Estándares de calidad

Son los indicadores de los procesos de aprendizaje adesarrollar durante la realización del proyecto y dan pautasal docente sobre qué evaluar a lo largo de todo el proceso.Representan los referentes básicos de lo que se espera quelos alumnos aprendan al concluir un proyecto didáctico.Constituyen una herramienta fundamental tanto para laplaneación de la evaluación como para el proceso mismo deevaluación y orientan las acciones al cumplimiento de losobjetivos de aprendizaje. El logro de los AE plasmados en losproyectos didácticos contribuye al cumplimiento de lospropósitos del grado y al desarrollo de las competenciaslingüísticas y para la vida en los alumnos.

En la asignatura de Español no se identificancompetencias particulares en cada grado o bloque,pues no se busca orientar el currículo integrandocompetencias a manera de objetivos; no obstante,se señalan aprendizajes esperados queindividualmente y en su conjunto contribuyen aldesarrollo de las competencias generales y de lascompetencias de la asignatura.

En esta asignatura los aprendizajes esperadosestablecen los aspectos observables esenciales quese espera que logren los alumnos en términos decompetencias como resultado del trabajo en uno omás proyectos didácticos y, por lo tanto,constituyen un referente fundamental, tanto parala planeación como para la evaluación; sinembargo, cabe señalar que los aprendizajesesperados constituyen un continuo que nonecesariamente se corresponde uno a uno concada proyecto, bloque o incluso ciclo escolar.

En la planeación los aprendizajes esperadospermiten ubicar el grado de avance delproceso de aprendizaje de los alumnos tantoen lo individual como en lo grupal paraajustar y orientar las secuencias didácticas alas necesidades particulares de los alumnos.

Uno de los elementos que atiende lavinculación de los contenidos en esteprograma es el de los aprendizajesesperados, los cuales se presentan al final decada bloque. En ellos se señalan de modosintético los conocimientos y las habilidadesque todos los alumnos deben alcanzar comoresultado del estudio del bloquecorrespondiente.

Los saberes que los aprendizajes esperadosconstruyen son el resultado de los procesos deestudio y de trabajo. Es necesarioconsiderarlos como parte fundamental, puesson como una especie de brújula que permitenconservar la dirección hacia el punto que sedesea llegar. No considerarlos como parteimportante trastoca la planeación y eldesarrollo de las competencias.