Aprenentatge i Eines Col·laborativesImplicacions educatives i socials

APRENENTS DE PSICÒLEGAlbert Viaplana TorrasNieves Rodríguez MeleroPatrocinio Martos GarcíaRat Puigvert Pérez

APRENENTS DE PSICÒLEGPatrocinio Martos GarcíaRat Puigvert PérezNieves Rodríguez MeleroAlbert Viaplana Torras

Introducció

Aprenentatge interacció amb medi ambient/persones

Interacció font d'assimilació a nivell cognitiu/afectiu/social

Col·laboració factor clau de l'evolució

L'intercanvi,

La interdependència

L'activitat grupal

Vigostky parlava dels "beneficis cognitius i afectius que comporta l'aprenentatge grupal com a element que estableix un vincle dialèctic entre procés educatiu i el procés de socialització humana", L. S. Vigostky (1982).

factors decisius en el desenvolupament

humà.

Revolució tecnològica

• Canvis en els models de desenvolupament de les institucions educatives

• Canvis en els models a través del qual les persones podem aprendre fora de les institucions.

Noves eines tecnològiques • Revolució en el món de l’aprenentatge

• Revolució en el món laboral• Fortes implicacions socials

Eines d'aprenentatge col·laboratiu Capacitat de canviar paradigmes tant dins com a fora

de l’aprenentatge formal.

Aprenentatge formal

• Anys 70: tècniques audiovisuals

• Anys 80 i 90: Ensenyament assistit per ordinador, informàtica educativa, els mitjans audiovisuals i les tecnologies de la informació;

• Segle XXI: E-learning, web.2.0 i gestió del coneixement.

De l'ensenyament instruccional a l'ensenyament basat en competències (centrat en el grup i en la col·laboració).

Aprenentatge informal

• TIC faciliten/ incrementen el treball col·laboratiu

• Sharisme, connectivisme, edupunk, aprenentatge invisible…

Aprenentatge invisible

Mapa conceptual

Aprenentatge formal, no formal, informal

Aprenentatge col.laboratiu

Aprenentatge invisible

SharismeConnectivisme

EdupunkEducació Expandida

Reflexionem sobre aquests conceptes

6

APRENENTATGE, FORMAL, NO FORMAL I INFORMAL

Educació

Formal: basada en el sistema reglat d'estudis; institucionalment obligatòria fins a certa edat.

No formal: opcional, complementària, extraescolar, estructurada en cursos.

Informal: no organitzada, no intencional, pròpia de la socialització i de la informació que ens arriba a través de diversos mitjans de la vida quotidiana

Aprenentatge informal

Es dóna a partir de l'acció que exerceixen les influències ambientals.

Amb els ordinadors, les xarxes socials, la connectivitat, la col·laboració i compartició implícites, multipliquen les seves possibilitats.

Aprenentatge Col·laboratiu, Aprenentatge Invisible, Connectivitat, Sharisme i Edupunk, formen part d'aquest aprenentatge informal que aporta les noves tecnologies

Avui en dia s'està plantejant certificar l’aprenentatge informal a partir de la demostració de competències adquirides

Per a integrar l'aprenentatge formal i l'informal és necessari fer servir metodologies participatives, de treball grupal, amb exercicis que fomentin la col·laboració, on es tendeixi a crear contextos reals, amb un aprenentatge negociat que fomenti les competències, amb l'ús de les TIC.

L’aprenentatge formal es troba avui en dia en un procés de canvi

Aprenentatge al llarg de tota la vida

Com aprendrem en el futur?

Cla

sse m

agis

tral pro

fess

or-

gru

p

Com

bin

aci

ó d

e c

lass

e m

agis

tral am

b t

reball e

n

pare

lles/

gru

ps

a c

lass

e

Tre

ball c

ol.la

bora

tiu p

rese

nci

al, e

ntr

e a

lum

nes

a c

lass

e,

a t

ravés

de t

asq

ues

o p

roje

ctes

Cla

sses

magis

trals

com

bin

ades

am

b t

reball c

ol.la

bo-

rati

u n

o p

rese

nci

al (d

eure

s 2.0

)

Tre

ball e

clèct

ic p

rese

nci

al (c

lass

e m

agis

tral i tr

eball

col.la

bora

tiu)

i no p

rese

nci

al (d

eure

s 2.0

)

Elim

inaci

ó d

e la fi

gura

del pro

fess

or

i su

bst

ituci

ó p

er

ord

inadors

(se

gons

les

teori

es

de S

um

atr

a M

itra

)

0

5

10

15

20

25

Com creus que serà l'educació formal del futur a secundària?

Resultats enquesta realitzada

APRENENTATGE COL·LABORATIU

Aprendre dels altres i amb els altres

Elements clau:Debat, Reflexió Presa de decisions conjunta

Les TIC posen al servei de l'aprenentatge col·laboratiu algunes utilitats com la comunicació asincrònica i sincrònica, wikis i mapes conceptuals entre d’altres

Entorns escolars per a fomentar l'aprenentatge a partir del treball en grup

Entorns socials desfavorits per a resoldre problemàtiques que dificulten la convivència

Entorns d'ensenyament virtual per a crear i compartir coneixement

Sistemes docents per la necessitat d’incorporar les TIC per facilitar l'ensenyament

Entorns laborals per a fomentar el treball col·laboratiuMolt alt Alt Mitjà Baix Molt baix

15

34

18

02

8

36

20

3 2

Eficàcia de les eines colaboratives en l'àmbit educatiu i en l'ambit laboral

Educatiu

EN XARXA

ModelsModel competitiu Model col.laboratiu

• L’aula és un espai per a la interacció social i l’aprenentatge de continguts.

• L’aprenentatge és cooperatiu entre els professors i els alumnes.

• L’aprenentatge passa per compartir idees, capacitats, i participar activament.

• Hi ha coevaluació, les qualificacions s’obtenen, en part, per la participació en el grup

• Es treballa en grup, en projectes de grup, no individuals. Es comparteix el lideratge i es fomenta la corresponsabilitat

• L’aula és un espai competitiu

• Mètodes centrats en el professor

• El sentit de l’aprenentatge és fer les coses millor que els altres i destacar individualment per obtenir reconeixement

• Els alumnes competeixen per qualificacions altes com a premi

• Els alumnes prefereixen ser líders del grup en les discussions o projectes

10

APRENENTATGE INVISIBLE

•L‘Aprenentatge Invisible és aquell que aprenem a través de l'exploració, no mitjançant una teoria inicial.

•S'aprèn a través de l'acció, del “fer”.

Està basat en cinc principis:

Les competències no evidents resulten invisibles als entorns no formals. Es planteja si els sistemes formals d’educació estan preparats per estimular “altres” processos d'aprenentatge.Les TIC es fan invisibles. Les

tecnologies es fan invisibles per a les generacions que han nascut amb elles.Les competències adquirides en

entorns informals són invisibles. La tecnologia representa ampliar els entorns d'aprenentatge i experimentació i reduir la distància entre estudiants, ciutadans i treballadors.Les competències digitals

resulten invisibles. Les TIC són adquirides de manera natural, mitjançant l'exploració activa.És fa necessari invisiblitzar certes

pràctiques de l’escola /universitat. L'ús de la memòria, els criteris d'avaluació, els processos educatius despersonalitzats, etc. resulten ineficaços per garantir l'aprenentatge individual real.

L'aprenentatge invisible permet i ofereix relacions en un entorn social i cultural al que cada individu s'adapta segons els seus interessos, limitacions i possibilitats.

CONNECTIVISME, SHARISME i EDUPUNKConnectivisme

Teoria de l'aprenentatge de l'era digital que explica l'efecte de les TIC sobre la comunicació i l'aprenentatge.Hi ha moltes formes de connexionisme. Les més comuns, com el Sharisme, són els models de xarxes neuronals. Les unitats o nodes que constitueixen les xarxes estan interconnectades les unes amb les altres. El procesament de la informació es produeix per mitjà dels intercanvis de senyals entre unitats mitjançant les connexionsA internet, la xarxa fomenta un tipus de retroalimentació de coneixement que permet als usuaris mantenir-se actualitzats en el camp en el qual han format connexions.

Sharisme

Essència de la web 2.0: compartir per aprendre. És també un canvi en la manera de pensar.

Principis del Sharisme:

Procés d’intercanvi

Camí del pensament

Retroalimentació contínua de felicitat

Pèrdues amb la cultura protegida: quant menys comparteixes, menys poder tens.

Edupunk

Edupunk és una nova manera de veure l'educació, partint de la idea bàsica del do it yourself o fes-ho tu mateix.

Pretén fomentar l'aprenentatge a través de la creativitat i la inventiva.

Edupunk pretén evitar les eines tradicionals de l'educació i submergir l'aula en un treball crític, col·laboratiu i fins i tot rebel

E-l

earn

ing

Connect

ivit

at

Apre

nenta

tge

invis

ible

Apre

nenta

tge

div

erg

ent

Edupunk

Shari

sme

0

50

100

Has sentit a parlar dels conceptes de:

SíNo

Eines més utilitzades Xarxes socials

Generalistes: MySpace ,Facebook ,Tuenti

Neworking: Xing |,Linkedin

Crear una xarxa social:Ning

Crear una xarxa social educativa:edu 2.0,edmodo

Marcadors socials

Delicio.us, Mister Wong, Diigo

Microblogging Twitter

Blocs

Blogger: http://www.blogger.com

Wordpress: http://es.wordpress.com/

Blogoteca: http://www.blogoteca.com/

NireBlog: http://nireblog.com/es

Posterous: https://posterous.com/

Bitacoras: http://bitacoras.com/

Tumblr: Tumblr

Edublogs: http://edublogs.org/

Wikis

Enciclopèdia: Wikipedia

Proveedors Wikis

Wikispaces: http://www.wikispaces.com/

Nirewiki: http://nirewiki.com/es

Wetpaint: http://www.wetpaint.com/

Aplicacions educatives de wikis:

Wiki Tinglado Aplicaciones educativas de

los wikis

http://www.wikispaces.com/site/for/teachers

http://www.wetpaint.com/category/education

Agregadors (RSS):

Bloglines Google Reader

Feedburner Feedly

Presentacions/Ofimàtica

Google Docs

Scribd

Calameo

Docs

Glogster

Eines innovadores per a fer presentacions:

Prezi Tutorial Prezi, amb Prezi Open social Learning amb Prezi

PechaKuchaQuè és Pechakucha?

Slideshare

Eina: Slidshare. Tema: activitats educatives amb TIC

Eina: Slidshare. Tema: PLE

Eina: Slidshare. Tema: Sobre eudpunk, educació expandida, connectivisme

 

I no us perdeu el nostre llistat d’eines TIC!o Notícieso Pàgines d´inicio Fotos, imatgeso Vídeo, TV… o Enmagatzament

fitxerso Llistat de

recursos 2.0

o Podcasting

o Audioo Música

Xarx

es

Soci

als

Blo

gs

Corr

eu e

lec-

trònic W

ikis

Marc

adors

so

cials

Otr

o (

Por

favor

esp

eci

fique)

0

50

100

Quines d'aquestes eines utilitzes més sovint?

Reflexions sobre les implicacions educatives i socials

Moltes de les opinions que s'han fet sentir últimament arran del moviment 15M incideixen especialment en les mancances del sistema actual d'ensenyament i tenen molt a veure amb el canvi de paradigma educatiu que es proposa, amb diferents matisos, des del Sharisme, el Connectivisme, l´Edupunk, tendències totes elles molt implicades en l'aprenentatge col·laboratiu.

Un tipus d’aprenentatge col·laboratiu, basat en l'acció, incideix positivament en les futures relacions interpersonals i laborals.

El treball compartit fonamenta la identitat positiva dels individus, entesa aquesta com un procés de construcció social.

Conclusions 

Es fa necessari repensar els processos d'aprenentatge tradicional.

Prioritzar l'acció, el pensament i l'emoció, i crear espais que estimulin la creativitat, la reflexió i la confiança és el camí per anar cap a un procés educatiu que s'adapti a la societat actual.

L'aprenentatge col·laboratiu real, ja sigui presencial o en xarxa, s'hauria d'integrar en els contextos d'educació formal de manera més efectiva.

Hi ha eines suficients per aconseguir-ho, i estem aprenent a aprofitar-les. millor.