APROXIMACIÓN TEORICA CONCEPTUAL AL ANÁLISIS DE LA...
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APROXIMACIÓN TEORICA CONCEPTUAL AL ANÁLISIS DE LA FICCIÓN TELEVISIVA EN COLOMBIA: CASO DIOMEDES DIAZ Autora: ZULMA JOHANNA MORA AMAYA CÓDIGO: 20151191040 Informe de investigación para optar al título de: MAGISTER EN COMUNICACIÓN-EDUCACIÓN UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN GRUPO DE INVESTIGACIÒN: ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TRASMEDIA EN TELEVISIÓN EN COLOMBIA 2014-2015 BOGOTÁ 2016
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APROXIMACIÓN TEORICA CONCEPTUAL AL ANÁLISIS DE LA FICCIÓN
TELEVISIVA EN COLOMBIA: CASO DIOMEDES DIAZ
Autora:
ZULMA JOHANNA MORA AMAYA
CÓDIGO: 20151191040
Informe de investigación para optar al título de:
MAGISTER EN COMUNICACIÓN-EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN
GRUPO DE INVESTIGACIÒN:
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TRASMEDIA EN
TELEVISIÓN EN COLOMBIA
2014-2015
BOGOTÁ
2016
APROXIMACIÓN TEORICA CONCEPTUAL AL ANÁLISIS DE LA FICCIÓN
TELEVISIVA EN COLOMBIA: CASO DIOMEDES DIAZ
Autora:
ZULMA JOHANNA MORA AMAYA
CÓDIGO: 20151191040
FERNANDO ARANGUREN
TUTOR
UNIVERSIDAD FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN – EDUCACIÓN
GRUPO DE INVESTIGACIÒN:
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TRASMEDIA EN
TELEVISIÓN EN COLOMBIA
2014-2015
BOGOTÁ
2016
NOTA DE ACEPTACIÓN
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FIRMA DEL JURADO:
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FIRMA DEL JURADO:
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DEDICATORIA:
Este trabajo va dedicado a los dos seres que me han
apoyado incondicionalmente, mi madre quien me
enseño que cada día con responsabilidad y honestidad
se alcanzan los sueños y a mi esposo que no dejo de
impulsarme para culminar esta etapa académica de mi
vida con amor y comprensión.
AGRADECIMIENTOS:
A mis maestros, que generaron una conciencia crítica
frente a los procesos sociales y políticos que discurren en
nuestra sociedad y desde luego, al grupo de investigación del
cual hice parte, pues cada uno de sus integrantes aportaron de
alguna manera al contenido de este informe.
TABLA DE CONTENIDO
I. INTRODUCCIÓN.
II. INFORME DE ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.
III. MARCO TEORICO.
IV. DISEÑO METODOLÓGICO.
4.1 Estrategia metodológica
4.1.1 Fase inicial.
4.1.2 Fase de elaboración y consolidación de un diagnóstico exploratorio y
ajustes a la propuesta teórico metodológica.
4.1.2.1. Análisis y desarrollo de proceso investigativo de la encuesta
diagnóstica.
4.1.2.2 Generación de productos trasmediáticos.
4.1.3 Fase de análisis e interpretación de datos y construcción de
resultados.
4.1.3.1 Resultados y análisis frente la aplicación de la matriz número 1:
ficción televisiva
4.1.3.2 Resultados y análisis frente la aplicación de la matriz número 2:
producción y recepción transmedia.
4.1.4 Fase comunicativo-pedagógica.
V. CONCLUSIONES
VI. APLICACIÓN MULTIMEDIA
BIOGRAFÍA Y CIBERGARFÍA
ANEXOS
I. INTRODUCCIÓN
Este informe de investigación surge a raíz del trabajo realizado por investigadores,
maestrantes y estudiantes de pregrado de la universidad Distrital Francisco José de Caldas,
quienes se cuestionaron sobre los cambios que se han venido presentando en la televisión
colombiana. Ello, generó la inscripción en el grupo de investigación: Estrategias de
producción y recepción transmedia en televisión en Colombia 2014 – 2015; el cual,
centraba estudios recientes de contextos ciberculturales y digitales de las sociedades
contemporáneas.
En respuesta a lo anterior, y como trabajo de grado, luego de la participación en tan
prestigioso grupo inscrito Colciencias y Obitel, se dará a conocer los aportes generados,
como co-investigadora, para la culminación y éxito de la dicho proceso, en donde se buscó
indagar sobre los cambios latentes que ha tenido la ficción televisiva debido a las nuevas
tecnologías y sociedades de información, respondiendo a las necesidades contemporáneas
que han surgido en el contexto.
Así pues, se dará a conocer al lector una visión general de los tópicos trabajados
dentro del proyecto y a su vez la profundización en dos de los mismos de los cuales se hizo
mayor hincapié. Esto último, teniendo presente que debido al marco de la investigación y lo
ambicioso del proyecto se vio la necesidad de crear subgrupos dentro del mismo los cuales
harían un trabajo más profundo y cauteloso sobre los siete tópicos a desarrollar, con el fin,
de dar respuesta al objetivo de la investigación, el cual se centró en identificar los nuevos
dispositivos, ambientes y mediaciones que hacen posible el cambio comunicativo y cultural
y las nuevas relaciones entre escuela y sociedad. Por lo cual la propuesta, en su ambiente
pionero en este campo, identifica, describe y explica los procesos sociales culturales y
educativos que se dan en torno a la transmediación televisiva y las formas en que se
constituyen los contenidos ficcionales del medio y así lograr, interpretar una nueva
realidad mediática que circula en los ambientes tecnológicos construyendo nuevos
discursos.
Concedido todo esto, y retomando los contenidos manejados en el proyecto
investigativo vale la pena aclarar que se trabajaron siete aspectos o tópicos esenciales para
conocer el estado del arte en el cual se encontraba el núcleo de indagación, es por ello, que:
ficción, televisión, recepción activa, recepción interactiva, transmedia, convergencia
tecnológica y televisión transmediática, hicieron parte de dicho estado, del cual se hablará
en el capítulo pertinente al estado del arte, profundizándose como ya se había mencionado
en dos de ellos: ficción televisiva y televisión transmediática, los cuales son el objetivo del
presente informe.
Luego de lo anterior, se visualizará en este trabajo el marco teórico en el que se
busca dar a conocer la apropiación conceptual de los contenidos manejados en el proceso
investigativo y el reconocimiento de lo hallado frente a los cambios generados en la ficción
televisiva y su asociación con las nuevas plataformas, respondiendo a procesos
trasmediáticos en los cuales se desarrolla la contemporaneidad de los nuevos medios y
estrategias de entretenimiento y enseñanza generada por las necesidades del hombre digital.
Por otro lado, y en el apartado de aspectos metodológicos, se dará a conocer la
metodología propuesta para el análisis de producción y recepción televisiva transmedia, a
través de un diagnostico explorativo y diseño de tipo mixto, interactuando con la población
escolar seleccionada a través de dos matrices: “Ficción televisiva” y “Análisis de
producción y recepción transmediática”; realizadas y centradas, para el caso de este
informe, con la IED Tomas Carrasquilla del localidad 12 de Bogotá. Todo ello,
desarrollado a partir de unas Fases (inicial, diagnostica, análisis e interpretación de datos
y construcción de resultados y comunicativo pedagógica) las cuales permitieron llegar a las
conclusiones generadas luego del ejercicio con los jóvenes.
Referente a esto último, es importante destacar que el objetivo propuesto dentro del
proyecto permitió reconocer como los jóvenes de grados superiores del colegio, ya
nombrado, evidencian una apropiación frente a la ficción televisiva, que en este caso fue la
novela con mayor ratig en Colombia del 2015“Diomedes Díaz el cacique de la junta”.
A su vez, los estudiantes, logran sustraer la importancia e influencia que tiene el medio
televisivo en sus vidas, analizando situaciones contextuales que se presentaban en su medio
e identificando los nuevos dispositivos y formas narrativas transmediáticas que
indirectamente utilizan en su cotidianidad. De ahí que estas se amplíen se y den a
conocer, para mayor comprensión del lector, en los hallazgos generados por las matrices y
conclusiones del ejercicio trasmediático del presente informe.
En consecuencia a todo lo anterior, vale destacar que los resultados del ejercicio
investigativo arroja datos de dimensiones de gran impacto en la funcionalidad de medio
televisivo, la ficción y su relación no solo a nivel social y cultural, sino a su vez educativo
permiten consolidar el resultado de dicho proyecto, y del cual hace referencia este informe,
como un estudio que sirve para generar estrategias de producción y recepción transmedia.
En definitiva se hace una reflexión realista capaz de dar una mirada
transdisciplinar de las condiciones en las que se está llevando a cabo las transformaciones
culturales y sociales por los nuevos circuitos comunicativos propios de una revolución
digital, desde la cual la escuela debe generar espacios de interacción y apropiación y
criticidad frente a las nuevas formas de narrativa que configuran la realidad social.
II. INFORME DE ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS
El proyecto de investigación realizado bajo el título “Estrategias de producción y
recepción transmedia en la televisión en Colombia”, desarrollado en la universidad
Distrital Francisco José de Caldas durante el año 2014-2015, se propuso indagar fuentes
físicas y virtuales que contenían los siete tópicos centrales en los que giraba la
investigación.
Frente esto último, y respondiendo a identificar el cambio comunicativo y cultural
que se está presentando en el contexto mediático; el grupo realizó una revisión documental
de 738 textos correspondientes a las 75 fuentes trabajadas frente a los siete tópicos
indagados, que refieren y centran la investigación (ficción, televisión, recepción activa,
recepción interactiva, transmedia, convergencia tecnológica, televisión transmediática)
generando un total de 280 reseñas analíticas.
El anterior resultado, corresponde a la indagación en fuentes bajo títulos que
llevaron a conocer el Estado del arte de las temáticas ya nombradas y que permitieron
profundizar en el estado actual en el que se encontraban investigaciones realizadas bajos
los mismos tópicos, es por ello, que se recurrieron a fuentes como grupos de investigación
en ficción: Obitel; revistas: Comunicar, In-mediaciones de la comunicación,
Convergencias, Diálogos de la Comunicación, Sinergia; Universidades como: la Nacional,
la Distrital Francisco José de Caldas , Huelva de España, Tecnológica de Pereira,
Autónoma de Barcelona, entre otras.
Debido al sin número de elementos encontrados, el grupo de investigadores se
subdividió en cuatro subgrupos, los cuales, trabajaron las fuentes físicas y virtuales con el
fin de hacer un mejor barrido de la información y no dejar escapar trabajos que fueran
propicios y pertinentes para el objetivo de la misma.
Para cumplir con lo anterior, conviene subrayar, que a raíz de la consulta realizada
en las fuentes, durante el 2014, el grupo se encontró con diversos títulos de los cuales se
fueron seleccionando los documentos e investigaciones teniendo presente las más recientes
o contemporáneas, por lo cual, se dejó un lapso de 10 años aproximadamente, y se
recurrieron a cuadros en los que se hacían la valoraciones de los textos encontrados.
Dicho ejercicio, permitió que cada subgrupo trabajará dos tópicos en específico
sobre los cuales se realizó lecturas y reseñas críticas, luego de ser valorados los textos,
logrando de esta manera obtener los antecedentes investigativos para el éxito del proyecto.
El cual busca ser pionero en la identificación de los cambios comunicativos, que giran en
torno a la transmediación televisiva y las nuevas formas como se constituyen los contenidos
ficcionales.
Teniendo presente la importancia de dar cuenta de esta primera etapa de indagación
a continuación se presenta la visión en conjunto de la investigación y la profundización en
el tópico de ficción televisiva y televisión transmediática, los cuales corresponden
particularmente al informe de investigación que se está generando a partir de este
documento.
Para comenzar, es importante contextualizar que nos encontramos en medio de la
sociedad de la información en la que se pueden observar los diferentes cambios que se han
manifestado alrededor de la misma de manera tecnológica, generándose una era digital; la
cual implica un sin número de transformaciones en las actividades rutinarias del ser
humano, afectando las dinámicas sociales y presentándose nuevas formas comunicativas
como la transmedia.
Esta última, implica que medios tan tradicionales como la televisión deban
adaptarse a los cambios dados en el mismo, entre los que se encuentran una nueva
digitalización y el uso de multipantalla o plataformas que quizás facilitan muchos
procesos, entre ellos, el entretenimiento que genera la ficción. Sin embargo, y según uno de
los estudios encontrados sobre sus efectos socializadores “la ficción televisiva debe ser
contemplada como instancia sólidamente influyente en la configuración de nuestra
identidad (personal, grupal y comunitaria), en la orientación de nuestras actitudes y
comportamientos…” (Merayo, 2011) lo anterior sostiene, que este medio no solo
entretiene, sino que, además forma permitiendo que desde la televisión se recree el
concepto de «eduentretenimiento», propuesto por la autora, pues la ficción televisiva no
únicamente tiene las funciones de entretenimiento y evasión, sino que a su vez la
socializadora, fuente de identidad e información, pues las telenovelas arrojan datos reales y
contextuales de la sociedad que sirven para el reconocimiento de aspectos evidentes del
diario vivir.
El «eduentretenimiento», también se observa cuando a través de ficciones se busca
dar a conocer aspectos autóctonos de una región o país en específico, posibilitando una
identificación de los televidentes y generando cierto tipo de vínculos con la narrativa,
Merayo lo manifiesta de la siguiente manera: “Las conexiones del relato con elementos
irracionales, tales como los recuerdos, incrementan su fuerza persuasiva, y posibilitan la
participación activa del público”. Ello no solo implica una parte educativa, sino a su vez, un
interés comercial por parte de los productores quienes buscan mayor participación de la
teleaudiencia a través de sus programas.
Dicho lo anterior, es pertinente traer a colación un texto que refiere a los cambios
presentados en la ficción televisiva argentina entre los años 2009-2011, debido a las
nuevas políticas implementadas en el campo comunicacional, buscando la inclusión de
diversos aspectos de la realidad social del país y la importancia funcional que tiene el
medio más utilizado por tantos años; ya que, se ha tenido un concepto equívoco,
permitiendo la concentración mediática de producciones extrajeras y no asumiendo la
televisión como un medio pertinente para explotar y forjar el desarrollo sociocultural de la
nación.
El texto dibujado en el anterior párrafo, refiere a la televisión como “…el lugar
donde la mayoría de la sociedad se informa y construye un relato sobre la realidad, ya sea
mediante la fusión de narrativas periodísticas o bien, por medio del goce de narrativas
televisivas ficcionales.” (Pág. 2)
Es así, como se destaca el papel funcional de este medio, convirtiéndose en uno de
los dispositivos más relevantes para el desarrollo y la difusión social y cultural,
convirtiéndose en el promotor de identidad nacional. Es por ello que, cabe resaltar: “La
ficción televisiva no debe considerarse como falsedad, distorsión o evasión de la realidad,
sino como afirma Buonanno (1999, p.64), debe comprenderse en su función cultural
específica.” (Pág. 2).
De igual manera, Pia Nicolasi, nos habla de que se trata de comprenderla en su
dimensión político-social, es decir, como dispositivo que abre la posibilidad de acceso libre
y gratuito a los contenidos; que promociona el desarrollo de la industria nacional y
local.”(Pág. 7)
Por lo anterior, es que a través de la investigación realizada por la autora en
argentina se hace un llamado a la manipulación que se tiene del medio, al cual, se le ha ido
restando la importancia que él mismo tiene, reforzando el sentido interpelador que debe
tener la televisión pública, la cual debe servir como herramienta que le permita construir
respuesta o soluciones a diferentes problemáticas contextuales del televidente
convirtiéndose de esta manera en televidentes activos. Para ello se trae a colación una cita
de Omar Rincón.
“Es imperativo es ganar la atención del público y convertir la televisión en un
dispositivo útil para el televidente al contar historias que respondan a las necesidades y
expectativas de las audiencias, brinden contexto e información que permitan al televidente
a actuar en su vida cotidiana, construyan mensajes que promuevan ciudadanos activos en la
solución de sus problemas con los recursos que tienen a mano y creen mensajes que
respeten su inteligencia y la competencia de ver televisión en la vida colectiva (Rincón,
2005, p.23)” (Pág. 15)
Por parte, dentro de los antecedentes del tópico de ficción se encontró una
investigación que es clave para el desarrollo del estado del arte del tópico y es la
concerniente a “Jóvenes, Ficción televisiva y videojuegos: espectáculo, tensión y
entretenimiento. Tendencias generales de consumo.” De la doctora Merayo
En esta, se informa sobre una investigación realizada con jóvenes estudiantes de
comunicación audiovisual, en la que se pretendió reflexionar sobre la relación de los
jóvenes generacionales y el consumo de la ficción televisiva y los videojuegos, los cuales
hacen parte de las prácticas de ocio y elementos identitarios de los mismos. De allí que, se
puedan dar a conocer elementos que actualmente se están llevando a cabo pero en un mayor
porcentaje, entre los cuales tenemos que:
Los jóvenes también se identifican con los personajes de su ficciones, lo cual
refuerzan su aprendizajes, emociones y actitudes “...en el plano más afectivo, los jóvenes
consumidores reconocen la importancia de identificarse con sus personajes, proyectando
sobre ellos deseos, objetivos, ideales.” (Merayo 2014) ello implica lazos afectivos, por
ende, las reacciones de algunos jóvenes y hasta adultos frente a las ficciones y sus
contenidos.
Por otra parte, como es sustentado por Merayo “En el caso concreto de la ficción
televisiva, las cohortes juveniles se distinguen, no sólo por los productos que gustan y
disfrutan, sino incluso, por los medios y soportes utilizados. De este modo, la conexión
entre TICs y colectivos juveniles, se pone claramente de manifiesto cuando estudiamos
pormenorizadamente las fuentes y los usos particulares de este colectivo.” Es aquí cuando
comienza a reforzarse la innovación tecnológica que se están presentando y las
transformaciones en torno a lo tecnomediatico, lo cual, hace que el uso del internet sea cada
vez más relevante no solo para los jóvenes sino para el hombre, pues este le permite
acceder a diferentes espacios de interés y cada día se vuelve una necesidad mayor. De todo
esto, es pertinente mostrar el porcentaje del estudio realizado por Merayo:
“Según el Estudio General de Medios, el uso de Internet se muestra en crecimiento
sostenido desde los bajísimos niveles de 1996 (1% de los entrevistados había usado
Internet en el último mes), hasta la actualidad (68,1%). El uso de la red, es ya
extensivo entre el grupo de edad entre 15 y 24 años (70% ya en el 2011, según
datos de la AIMC, 2012)” ( Pág. 83 )
Lo anterior refuerza la premisa ya expuesta y desde luego, estos porcentajes han
cambiado notablemente, aumentando el uso de este medio, uniéndose la ficción al
acrecentamiento, ya que existen nuevas plataformas en las cuales se da la oportunidad
disfrutar de la programación, el internet genera herramientas y facilidades para sus
consumidores y una de las ofertas que los jóvenes aprovechan, es la posibilidad de ver sus
programas preferidos sin pausas, y en las cantidades que consideren pertinente, ello hace
que esta nueva forma de ver ficción televisiva sea una de las favoritas y cada vez más
usadas por los internautas, como se demuestra con la siguiente cita de la investigación
nombrada “El uso de Internet como soporte a través del que consumir televisión es ya un
hecho constatado y cuantificado. Ya en 2011 el 18% de los internautas accedía el mismo
día a la televisión tradicional y a través de Internet, cifra que se eleva al 54% si incluimos
los 30 últimos días.” (Pág. 83)
En concreto, se estaría hablando del concepto expuesto por Orozco en el 2005 “La
sociedad de las nuevas pantallas” en el cual la televisión se convierte en un espacio
multifocal en el que todos sus contenidos se reproducen un sin número de veces en una
plataforma del ecosistema digital. “Los productos de ficción pueden así ser consumidos
cuándo se quiera, en la dosis, o “sobredosis” deseada, sorteando las pausas publicitarias, e
introduciendo cortes o descansos en el visionado, ganando autonomía.” (Merayo 2014)
Definitivamente, la televisión ha entrado en otra etapa una de reformulación la cual
busca generar facilidades “La televisión viene ampliando su circuito de distribución y
visionado, llegando a estos públicos, cada vez más, a través de la red de redes.” (Pág. 84)
esto hace que sus nuevos canales de comunicación con los espectadores quizás sean más
continuos, y que se posibilite la participación de los mismos dándose espacios de
importancia a los televidentes.
Los canales y productoras ven en Internet una herramienta poderosa, no solo para
distribuir sus contenidos mediáticos sino para generar la participación de sus espectadores
creando de esta manera un lazo más fuerte con los mismos y forjando un mayor
compromiso y posible dependencia. Es así, como las productoras de series hace que los
internautas se vuelvan prosumidores y protagonistas de algunos contenidos en los que
interrelacionan con el mundo televisivo. “Las webseries, pueden permitirse registros más
espontáneos y libres, menos regulados, en los que se señalan conflictos más cercanos a
estos públicos. Todavía más, esta vía permite que el usuario produzca sus propios
contenidos, personalizándolos e individualizándolos.” (Pág. 84.)
Lo anterior, es una cuestión relevante en los procesos trasmediáticos en los que se está
comenzando a trabajar actualmente, tejiéndose como antecedente. Pues se genera una
posible participación por parte de los espectadores logrando una posible retroalimentación
en las plataformas y bajo diferentes formatos como se expone en la posterior cita del texto
de Jóvenes, Ficción televisiva y videojuegos: espectáculo, tensión y entretenimiento.
Tendencias generales de consumo.
“Las estrategias de multiexplotación de los formatos han llevado a productoras y canales a
crear juegos para móvil, pero sobre todo videojuegos transmedia, a partir de los que
seguidores de las teleseries pueden convertirse en jugadores y jugadoras que se insertan en
el escenario, que visualizan e interrelacionan con sus personajes y resuelven los conflictos
propuestos.” (Pág. 86.)
Las citas precedentes, permiten establecer la centralidad del internet y como ésta
llega a absorber los medios existentes, generando una dependencia de la misma para
mantener la vida de los medios, quienes no se adapten al cambio que se ha generado en la
sociedad de consumo su final como medios de información y entretenimiento está
terminado. Es por ello, que la televisión ha logrado emerger en el nuevo ecosistema y desde
luego la ficción creada en los últimos años se está produciendo con dichos fines.
Contrario y como podrán observar en el este informe, el tópico de televisión
transmediática presenta un menor número de investigaciones, ello debido a que es algo
frente a lo cual se está innovando el medio y su campo de estudio desde luego es limitado.
Sin embargo, no quiere decir que los estudios relacionados no sean válidos, todo lo
contrario, son pioneros en la televisión transmediática y el cambio que se a presentado
frente a la forma de reproducir los contenidos de la pantalla chica.
Es así, como vale la pena destacar dentro de los antecedentes a la autora Martínez
Ángeles (2005) quien habla sobre la interpretación y papel lector realizado por el
televidente como se puede notar en la siguiente cita:
“El discurso no se entrega al destinatario con un sentido definido y realizado, sino que le
facilita una propuesta para que la interprete (Casett y Di Chio 1999). Por tanto, el
significado de dicho texto nace de la confrontación del mismo y su destinatario, en esa
dialéctica que dará como fruto el sentido juegan un papel importante dos factores: una
parte, la posición que asigna el texto al telespectador, y por otra parte, la posición que el
contexto social asigna al destinatario.” (Pág.4)
En otras palabras, se refleja la necesidad imperiosa de que el televidente comprenda
su papel fundamental en la interpretación de los mensajes generados a través del medio, los
cuales adquieren diversos significados según el contexto en el que se mueve el espectador.
Por lo tanto, no se trata de asumir y creer en todo lo visto y oído por el medio; sino de ser
activos y críticos en el proceso lector del mismo, y es a lo cual nos invita la transmedia, a
crear a partir de lo observado a forjar nuevas posibilidades de contenidos asumiendo una
criticidad frente a lo observado, ya no solo en la televisión sino en otras plataformas.
Para lograr dicho ejercicio, un lector crítico que sea responsable frente a lo que se
observa en el medio televisivo es la clave una correcta manipulación del mismo y un el
cambio de pensamiento frente a la pasividad presente en los consumidores, quienes no
vislumbran el papel social que pueden desempeñar en una sociedad tan mediatizada. Por
ende la relevancia de tener presente lo citado por la autora sobre Aguaded y la educación
televisiva
“La formación de un receptor critico es la pauta esencial para asegurar el consumo
consciente y plenamente responsable ; esta <<educación televisiva>> debe contemplar los
siguientes pasos según Aguaded (1999) ofrecer criterios acerca de la realidad; facilitar
datos acerca del papel de los medios y su papel social; así como sus efectos y posibles
respuestas a los mismos., adoptar métodos para poder analizar la realidad y poder trabajar
con la información ofrecida por la televisión; desarrollar las capacidades para analizar la
realidad, los medios y sus mensajes; por último potenciar la mirada crítica no solo hacia los
medios sino a todos los aspectos de la cultura.” (Pág. 5-6)
La televisión transmediática exige el ejercicio propuesto por Aguaded ya que existe
una gran influencia de los medios tecnológicos los cuales configuran la sociedad
contemporánea generando nuevas percepciones del contexto inmediato relacionando los
contenidos presentados, los cuales pueden alterar su programación por la influencia dada a
partir de las redes sociales. Dando lugar a esto último, Albuin (2009) habla de la relevancia
que ha tenido la telefonía móvil y los cambios presentados en la inmediatez de observar los
contenidos y dar respuestas a los mismos, por su relación con el internet, consolidando una
nueva forma de ver televisión.
La interacción entre los diferentes medios y la manipulación dada por sus usuarios
permitirán, que como dice Gallego (2013), empoderarse de los contenidos televisivos a
partir de la convergencia tecnológica en la cual las nuevas redes de flujo complementan los
nuevos campos comunicacionales, lo cual exige otro tipo de espectadores, prosumidores de
contenidos.
Por todo esto, es importante destacar que se le da un reconocimiento a los autores e
investigadores en los dos campos expuestos, pues sus diversas posturas, conceptos y
demás, han aportado en el medio notablemente reconociendo el cambio e importancia que
ha tenido el medio televisivo frente a las nuevas generaciones. Orozco, la Calle, Pérez
Tornero, manifiestan la relevancia que ha tenido la televisión, como fuente de hegemonía y
su papel educativo dentro de la sociedad. Carlos Scolari, Hirsjarvi, I, entre otros, hablan
de la cultura participativa y la convergencia de plataformas. Así mismo, comienza a
parecer conceptos como el de la “Brecha Digital”, presentado a partir de los cambios en la
comunicación. Estos y otros más estudiosos permitieron reconocer un Estado del arte frente
a los tópicos trabajados dentro del proyecto y de esa forma indagar en aspectos que son
novedosos entre la hibridación cultural y las nuevas prácticas sociales determinando una
construcción de identidad en el presente siglo.
Finalmente, abordando el cierre de este informe, frente al tópico de ficción
televisiva y su estado del arte, se hace notar la importancia de esta a nivel latinoamericano
y cuyo desarrollo se ha ido investigando desde hace bastantes años, por lo cual, se
evidencian trabajos productivos en el medio que arrojan las siguientes conclusiones
contundentes:
Los programas de ficción televisiva juegan un papel muy importante dentro de los
hogares, es así como el plano que manejan internamente de la programación
acordada suelen presentar un mayor espacio, contrario a otros tipos de contenidos,
y ello lleva a que estén en los prime time de cada país; sin embargo, no es de
desconocer que en los últimos años el producto televisivo que ha ganado gran
audiencia es el reality shows, ubicándose en una franja horaria familiar, lo que no
quiere decir que sean los de mayor audiencia, pues las telenovelas siguen ocupando
los primeros lugares, junto con los dramas de ficción.
Lo anterior, lleva al interés de una mayor producción de contenidos ficcionales en
los países. Colombia es el país que más producciones de estreno tiene en
Iberoamérica, según una investigación realizada por Orozco en el 2012; y otros
países que no tienen tan magnitud de producción deciden realizar alianzas para
importar la ficción y de esta manera cumplir con las expectativas de los
televidentes; a quienes les interesan dichos programas porque existe una hibridación
de la ficción con algunos aspectos de la realidad social, en donde se siente
identificados pues se visibilizan algunos estereotipos de héroes nacionales, a su
vez , que los prejuicios, los roles e identidades de diferentes comunidades, lo que
lleva a que la ficción tenga una función social.
Por otro lado, se resalta el papel que juega el discurso de la ficción televisiva como
un ente regulador y de mediación en la sociedad, el cual está sujeto a las políticas
y al tratamiento que se quiere hacer del mismo; teniendo presente las necesidades
que enmarque cada uno de los contextos del país; generando en los televidentes
sujetos que responden a imaginarios y representaciones. Es así como se puede tener
presente la referencia que hace Martínez García, L. “La televisión es una industria
cultural no sólo por su estructura productiva, económica y política sino por su rol
en la fabricación de imaginarios sociales. Una de las cualidades de las
representaciones, referentes y contextos propuestos por los contenidos televisivos
es su capacidad de agencia, de acción en el entorno social. Siempre, bajo el
entendido que ésta se lleva a cabo mediante el uso, consumo y apropiación de
los contenidos mediáticos”. (2008).
Lo anterior claramente deja entrever que la ficción es una construcción simbólica
que incide directamente en el comportamiento y emociones de los televidentes.
A su vez se observa, que existe una mirada teórica frente al campo de ficción
televisiva en lo concerniente a la creación de los escenarios anclados a la realidad,
los cuales generan en el espectador un valor a la ficción pues ésta desarrolla dentro
de sus contenidos una realidad en un personaje que inconscientemente asimila el
televidente como el mismo, pues presenta similitudes en cuanto deseos, realidades
contextuales, etc. Ello lleva a que se observe la televisión como un campo de
hipervisibilidades en el cual se deja entrever los aspectos más íntimos, gracias a las
tecnologías, que a su vez permiten romper las barreras sociales y culturales en las
cuales se entrecruzas diferentes lenguajes, jergas, etc. redundando y convirtiéndose
en características que traspasan lo regional gracias a la mediatización y
construyendo una identidad nacional manejada por la ficción.
Por último, se habla de la “Apertura, innovación y la internacionalización de la
televisión colombiana” (Orozco 2012) con la cual se busca dar a conocer el cambio
que ha sufrido la industria colombiana a nivel de producciones mediáticas, ya que a
partir de una apertura al sistema de internet, la implementación de la TDT y las
convergencias en las diferentes redes y plataformas del ciberespacio los escenarios y
dinámicas del medio han cambiado. Sin embargo, es importante aclarar que aunque
las productoras nacionales permiten una interacción desde las redes sociales y
plataformas creadas para ello, el televidente no puede generar cambios en las
ficciones, ya que estas se siguen desarrollando según los libretos creados por
quienes los tienen a cargo dentro de la telenovela.
Hechas estas observaciones y para generar las conclusiones de lo encontrado frente
al tópico de televisión transmediática, se puede hablar de tres aspectos generales
que hasta la fecha son los siguientes:
El primero se refiere a los cambios que ha tenido la televisión, vista desde el nuevo
enfoque como una televisión un poco pasiva en cuanto al receptor, quien no tenía
ningún tipo de influencia en los contenidos emitidos y a su vez no contaba con un
tipo de comunicación con las programadoras de las telenovelas y demás. Dicho
cambio se comienza a gestar desde los años 70 con la llegada de tecnologías y su
perfeccionamiento en la interactividad a través del www.
Un segundo aspecto, es la creación de comunidades virtuales y agentes
trasmediáticos as nuevas tecnologías y posibilidades generadas por las mismas
frente a la televisión. Allí se ve la participación del televidente en las diferentes
plataformas creadas, cuya atención gira en torno a las novelas latinoamericanas en
las cuales se instauran foros, imágenes y contenidos de capítulos, los cuales pueden
ser comentados por los receptores de dichos contenidos. Sin embargo, frente este
aspecto esta la inquietud si las plataformas creadas para dicha captación del público
están teniendo en cuenta los nuevos lenguajes o simplemente se está utilizando
como una prolongación de la información olvidando el potencial tecnológico y
comunicativo que tiene la red.
Finalmente, y como último aspecto, se llega a la participación por parte de los
televidentes en la televisión transmediática; lo cual, desde luego, implica desafíos en
la creación de plataformas pues el usuario ahora tiene mayor decisión e intervención
frente a la diversidad de informaciones a las cuales se enfrenta según el interés que
le mueve. Es por ello, que se comienza a hablar de una televisión multimediática,
que responda a diferentes contenidos, narrativas y lenguajes. A su vez, se recrea una
televisión más personal, la “hipertelevisión”, en la cual el consumo es más auto-
constructivo “abriendo el camino hacia usos y consumos individualizados. La parte
de contenidos es común a todos cuantos sigan la programación en esos momentos,
pero la parte de servicios, al ser opcional, dependerá del uso que cada usuario
quiera efectuar” CEBRIAN (2004).
Por lo anterior, la participación en la televisión transmediática será más contextualizada
rompiendo la homogeneidad temática y siendo mucho más testimonial permitiendo
experimentos narrativos desde la diversidad de pantallas con las que ahora cuenta el usuario
para crear.
III. MARCO TEORICO
En el interés de profundizar frente a lo expuesto en los antecedentes de investigación y
generando a su vez una apropiación conceptual del proyecto citado, es pertinente realizar una visión
de todos los tópicos trabajados, para de esta forma, llegar a una visión en conjunto y que el lector
pueda relacionar los contenidos que centran este informe.
En consecuencia con lo dicho, podríamos comenzar por decir que dentro del ecosistema
comunicativo presente en el siglo XXI, y a pesar de todos los cambios arrojados en el mismo la
televisión sigue siendo uno de los medios más utilizados por la sociedad de mercado, ello se debe a
la influencia que la misma arroja frente a sus televidentes, según estudios realizados frente a dicha
tarea, lo cual es cuestionado, a su vez, si no se realiza un ejercicio de criticidad frente a lo
expuesto por el medio, llegando a la pasividad y simple consumismo.
En verdad, es importante subrayar también que la televisión en Colombia se sigue
manteniendo en su estatus de medio preferido en los hogares colombianos, aunque no siendo el
centro del socialización de las familias contemporáneas, existe en todos los estratos un vínculo con
la misma, de allí que el cambio de una televisión analógica a una digital, no ponga en peligro su
supervivencia como una de las pantallas de la sociedad contemporánea, junto con otros dispositivos
que han facilitado el inmediatismo del hombre del presente siglo y de los cuales se ha valido la
televisión para mantenerse.
Frente a esto último, no cabe duda que se podría hablar de los cambios presentados a raíz
del nuevo tipo de televidente generado, el cual comienza un papel como prosumidor de contenidos
debido en el crecimiento de la convergencia tecnológica participando activamente a través de las
redes propuestas por las programadoras y dejando a lado su papel pasivo o acrítico y manifestando
como Avendaño lo llamo un “empoderamiento comunicacional”. Sin embargo, es importante
destacar que la televisión ha logrado este ejercicio porque se ha trasladado a otras plataformas las
cuales han generado que esta nueva forma de consumir el medio se realice al acomodo del
televidente, y en las dosis que el mismo requiera, pues un mismo programa se puede ver las
cantidades que gusten.
Los procesos socioculturales que se tejen frente al medio televisivo permiten el llamado a
un nuevo concepto o tópico como lo es la recepción activa, en la cual se vislumbra al televidente
como sujeto que sabe leer entre líneas, realizando el papel de receptores críticos y en el que la
edocomunicación juega un papel crucial para llegar a dichos objetivos. De allí, la relevancia de la
escuela y su punto de vista al no ver al medio como un dispositivo mecánico o una herramienta en
función de mero transmisor, distanciándose de esta manera de la generación de audiencias
participativas, y permitiendo que los escenarios por lo que transcurre la vida comunicacional no
solo sean representaciones del mundo sino construcciones del mismo.
Reforzando lo ya dicho se requiere que desde el aula, se utilice la televisión para
garantizar la conciencia crítica de los estudiantes, siendo este un medio diferente, innovador
frente el cual el docente puede recrear diferentes espacios y de esta manera acercar al sujeto
en la reflexión, discusión y problematización de su contexto, generando de parte de los
mismos, una identidad la cual le permite ser un sujeto activo y no ser parte de la audiencia
de masas y una industria cultural.
Ahora bien, la convergencia tecnológica, también se centra en la postura que tienen
las audiencias frente a los contenidos mediáticos y la cual cada vez es mayor, pues día a día
se encuentran en el mercado nuevos dispositivos tecnológicos en los cuales cooperan
nuevas redes de flujo e innovadores campos comunicativos del cual cada uno de sus
usuarios genera su propio mundo según sus intereses.
De allí, que la convergencia sea vista como una relación bidireccional en donde sus
creadores, corporaciones, crean un flujo de información y en la cual se mueven los usuarios
tratando de adquirir cierto dominio sobre la misma y se relacionan con otros usuarios. Lo
anterior describe un cambio a nivel social, pues hay una intercomunicación entre las
tecnologías la comunicación y por ende la escuela, lo que desde luego genera nuevos
hábitos e identidades. Es así como los medios, en especial el internet, tienen un grado
importante en la vida de los sujetos, en especial los jóvenes, a tal punto que estos
permanecen la mayor parte de su tiempo en diversas plataformas.
La recepción interactiva va muy ligada a la convergencia tecnológica, aun mejor se
podría decir que son proporcionales la una de la otra, a través de una se logra obtener y
abastecer las necesidades que tienen los usuarios de las redes dada por la relación de
diferentes lenguajes que surgen de la interacción de los medios en las plataformas,
generándose y transportándose el consumo a las wep. La otra, a partir de los contenidos
expuestos en las plataformas y estableciendo una dependencia de los mismos posibilita el
papel prosumidor de los consumidores quienes a través de foros, videos, opiniones y sus
creaciones generan un vínculo con lo expuesto. Así que, la recepción interactiva evidencia
una cultura participativa frente a los contenidos expuestos lo cual se logra al mantener el
interés de los usuarios en los contenidos de la red.
Finalmente, y para dilucidar el último tópico, y de esta manera profundizar en los
centrales de este informe, conviene traer a colación la transmedia la cual centra su
contenido en las nuevas formas de relatar, pues se unen diferentes lenguajes bajo la relación
de narrativa en la cual convergen los mismos manejando un hilo conductor fundamental.
La transmedia, invita a contar historias a partir de la fusión de las diferentes
pantallas sin que estas pierdan su esencia, adaptándose y produciendo discursos narrativos,
lo cual desde luego llevará a que la sociedad se transforme y redimensione, vinculándose a
un ecosistema comunicativo un poco diferente en el que se es incluido o excluido según la
manipulación y apropiación del mismo. En suma, se crea una hegemonía que se está
llevando desde la mediatización.
La subjetividad, multiplicidad y el prosumo son algunos de los elementos que se
sumergen en la transmedia. El primero, porque se logra que cada uno de los usuarios
generen perspectivas, miradas y aportes a las narrativas. El segundo, va de la mano de los
aportes de los diferentes medios, generando un punto de vista y diversidad narratológica.
Finalmente el prosumo, llama la atención frente a la creación por parte de los receptores
activos quienes promueven las nuevas narrativas.
Ahora bien, es relevante y luego de haber trabajado en los párrafos anteriores sobre
tópicos que se relacionan coherentemente con la ficción televisiva y la televisión
transmediática, ahondar en estos dos, con el fin de que el lector reconozca como se
encuentra el desarrollo de los mismos y sobre todo pueda tener una visión de cómo se
están presentando en Colombia a partir de una de las novelas que ha tenido mayor rating en
los últimos años “Diomedes Días el cacique de la junta”
Ampliando lo dicho en el anterior párrafo conviene sostener que la ficción televisiva
ha presentado cambios sustanciales en los últimos 10 años en el país. Estos se han generado
debido la nuevas formas narratológicas, que se han ido moldeando y dando por las
propuestas de mercado que muchas veces son copiadas del exterior, tal es el caso de los
reality show, los cuales a partir de una propuesta participativa y explorativa por parte de los
televidentes, se logra un manejo de mercado y crecimiento de audiencia, pues se le genera
mayor inclusión al público el cual se siente identificado y respaldado por lo dado en los
mismos.
Dicho cambio, ha permitido que este tipo de programas se encuentren en la franja
horaria más relevante de la noche y que solamente se alterne con telenovelas de gran
impacto para la población, como fue el caso de la ficción televisiva de mayor audiencia en
el 2015 producida por el canal RCN y la cual se analizará más adelante en este trabajo.
Sin embargo, antes de entrar a hablar específicamente de esta producción conviene
seguir evidenciando las generalidades de una de las formas narrativas más influyentes y
hegemónicas que tiene el medio televisivo en el país, lo cual lleva a la construcción de
identidad en receptores activos del contexto contemporáneo.
La ficción televisiva, ha llevado a la pantalla aspectos tan trascendentales en la
sociedad que se ha determinado como un medio que recrea la realidad a tal punto que el
mismo televidente no logra diferenciar la convergencia presentada dentro de los dos
espacios, logrando de esta manera una identificación del público con los personajes y las
temáticas plateadas en las producciones, por lo que la ficción no solo se genera con un
objetivo de entretenimiento sino que a su vez modifica comportamientos, valores y demás
que sirven para actuar en situaciones específicas. Lo anterior, hace que se generen espacios
pedagógicos en la televisión, los cuales son aprovechados por el televidente en la medida
que realice un ejercicio crítico y de receptor activo con lo que el medio le propone.
Ciertamente, los temas de la ficción son verosímiles lo cual permite una mayor
acercamiento e identidad, es por ello que en las últimas producciones realizadas en
Colombia los protagonistas de dichas ficciones son personajes que existen o existieron en el
contexto del país y que para la población han sido tan influyentes e importantes,
garantizando una audiencia alta, llegando a que estas producciones estén en el prime time
de la programación.
Este tipo de telenovelas, son conocidas bajo el formato de PIC, referido
específicamente a una narratología en su totalidad de tipo biográfica, en las cuales se hace
un acercamiento a la vida de un personaje relevante para la comunidad y se cuenta su
historia, procedencia, desdichas, éxitos etc.; telenovelas bajo este formato encontradas en
Colombia son: La selección, Rafael Orozco, el ídolo; El Joe, la leyenda y desde luego
Diomedes Díaz, el cacique de la junta; entre otras.
Ficciones como las anteriores, han permitido que la población genere una
correlación con los personajes tanto así que sus comportamientos se ven marcados por los
mismos: expresiones, posturas, puntos de vista, rutinas y demás; hacen que la ficción entre
a ser parte de la realidad y la rutina de personas del común.
En consecuencia, y debido a la importancia de la ficción televisiva y desde luego en
presencia del nuevo ecosistema comunicativo dado en el siglo XXI se han generado
estrategias comerciales, en las cuales la televisión pasa a aptarse a las nuevas plataformas,
con el fin de responder a los intereses de su público generando participación por parte de
los mismos, quienes llegan a influenciar notablemente en los contenidos o existencia de los
programas a partir de estas.
Por esto último, se comienza a hablar de la televisión transmedia, la necesidad de
llevar la ficción televisiva a diferentes plataformas, gracias a las bondades del internet,
permitiendo que los contenidos sean reproducidos en las cantidades requeridas por los
usuarios y en el tiempo determinado por los mismos, generando nuevas formas de consumo
y necesidades de nuevas competencias interpretativas que permitan el desarrollar del
ejercicio trasmediático.
Las redes sociales, las plataformas creadas por las programadoras, con el fin de
tener un vínculo con los televidentes o cibernautas, en este caso, son estrategias de las
programadoras para mantener la hegemonía del medio y a su vez darles gusto a sus
consumidores frente a la programación.
Todo esto lleva a que se genere un transmediación a partir de los aportes y creación
de los usuarios sobre los contenidos emitidos en las telenovelas, bajo la funcionalidad de
ser comprendidos independientemente de la secuencia en que se observen, allí es donde se
encuentra lo significativo de la transmedia. Y aunque esta última no se ha desarrollado en
Colombia en gran medida algunos de los contenidos observados a partir de Diomedes Díaz
el cacique de la junta, ayudan a entender las convergencias que se generan en dicho
ejercicio.
Conviene subrayar como se ha presentado todo lo dicho anteriormente, en los dos
tópicos profundizados, frente a la ficción que nos trae a colación el presente trabajo. Es por
ello que se hablará de unos puntos desarrollados y analizados en el ejercicio investigativo.
El primer aspecto resaltado de la ficción televisiva fue la identidad que se
genera a través de los televidentes con las telenovelas; en este caso, se
observó que los colombianos recepcionaron muy bien el programa y se
identificaron con el mismo, al punto de generar en su diario vivir
expresiones, como “¡que viva las mujeres!” “soy el papa de los pollitos” etc.,
por otra parte, el vínculo con las canciones produjo el aumento de las misma
en las programaciones radiales y desde luego el regionalismo expuesto por
los vallunos y la gente de la junta, quienes a lo largo de la telenovela
manifestaron fidelidad con el programa a tal punto que en algunos sectores
del país como Cartagena se redujo en índice de inseguridad en un 45%,
según lo reportado en el mes de marzo del 2015.
Así mismo, Los valores y antivalores expuestos fueron recursos de varias
discusiones entre el público quienes se apropiaron de estos haciendo
ejercicios críticos en debates manejados a través de plataformas.
Al respecto de los cambios Producidos en la telenovelas y que en su tiempo
fueron innovadores con el formato de las PIC, es indiscutible que Diomedes
Díaz el cacique de la junta pertenezca al mismo, pues a lo largo de su
emisión se desarrolló el relato de la vida de su protagonista, exponiendo sus
vicisitudes, experiencias profesionales y amorosas; lo cual permitió que la
teleaudiencia reconociera a su ídolo desde la infancia hasta su muerte, al
punto de lamentar el final del programa.
Como se aludió párrafos atrás, la participación del público es otro de los
cambios presentados en la ficción televisiva y ello se genera debido a las
plataformas creadas por parte de las programadoras, es así como RCN creo
una en la cual el público de la telenovela puedo generar espacios de opinión
frente a los contenidos: http://www.canalrcn.com o
http://www.canalrcn.com/streamingrcn.
Ahora, frente a la Televisión transmedia, la novela emitida en un periodo en
el cual, el medio se está enfrentando a un proceso de adaptabilidad y
cambios, con el fin de mantenerse como uno los más representativos para la
población, hace que la programadora de novela permita que los contenidos
emitidos sea observados por consumidores las veces que estos las requieran
en la plataforma dada para dicho ejercicio y a su vez planteen cuestiones
sobre lo sucedido en los capítulos evidenciados.
Por otra parte, se llegan a discusiones entre los mimos televidentes que el
creador de la novela, libretistas y demás involucrados saben que es lo que
quiere ver los televidentes. Por lo cual, se generan pequeños cambios en los
contenidos que desde luego ayudan a una mayor captación de público en las
redes, quienes llegarán al ejercicio realmente trasmediático con el prosumo.
Frente a este último, el prosumo que se generó con la novela a partir de las
plataformas creadas por los mismos usuarios, a raíz del agrado por la
telenovela y su conexión con la misma, permitió que se diera un ejercicio
trasmediático creando videos desde los más pequeños hasta los adultos, y a
su vez memes referentes a la programación y sus personajes. Ello permite
evidenciar un espacio multifocal en el cual hay apropiación de contenidos y
creaciones, las cuales circulan simultáneamente por las diferentes redes
complementándose a través de las diversas pantallas y plataformas.
Conste pues, que frente a todo lo generado en este marco teórico, se permite
observar claramente como los procesos comunicaciones de los cuales se hace parte a través
de los diferentes medios y pantallas, se han manifestado cambios sustanciales en una
ecología mediática, en donde prima la participación de los televidentes, para el caso de la
televisión, y los internautas, inscribiendo diversas alternativas de contenidos producidas a
través de la convergencia que se inscribe en procesos educativos, pues han sido tan
permeables los mismos que la escuela entra a ser parte de éstos abordando métodos de
interpretación ante dicho fenómeno.
La escuela, como espacio de socialización consolida y configura la realidad social;
por ende, no puede ser ajena al contexto en el que se enmarca su población, por lo cual,
debe tener presente el marco en los que discurre la cotidianidad de sus jóvenes. De allí, el
llamado a generar espacios oportunos para el conocimiento frente a la apropiación correcta
y activa que trae la dinámica comunicativa.
IV. DISEÑO METODOLÓGICO
Efectivamente, y teniendo presente lo expuesto en los últimos párrafos del marco
teórico, vale la pena señalar que el diseño metodológico manejado durante el proceso
investigativo se dio teniendo vigente la importancia de la escuela y sus integrantes en las
nuevas estrategias y producción transmedia, de las cuales los jóvenes hacen parte sin
reconocer su ejercicio.
Por ende, el diseño se efectúo dentro de un diagnostico explorativo y comprensivo
frente a los fenómenos comunicativos, educativos y culturales en los cuales se ve
involucrada la ficción televisiva y el proceso trasmediático dado, en respuesta al contexto
comunicacional y a las prácticas cotidianas de los jóvenes en su ambiente escolar y fuera
del mismo.
De ello resulta, que se trabaje un diseño mixto interactuando en este caso, con
estudiantes de la institución educativa distrital Tomas Carrasquilla, mediante la
implementación de métodos y técnicas cualitativas y cuantitativas asumiendo el contexto
poblacional y las implicaciones culturales y desde luego educativas.
4.1 Estrategia metodológica:
Dentro de este contexto manejando, el diseño mixto, el proceso investigativo decidió
desarrollar etapas que permitirían organizar, indagar y obtener unos resultados sin
entorpecer el proceso; por lo cual se trabajaron las siguientes fases:
4.1.1 Fase inicial:
En esta el grupo investigador realizó una inducción, sensibilización y reconocimiento
del trabajo a efectuar, identificando la problemática propuesta; seguido de ello, se llegó a la
delimitación del corpus del material televisivo; el cual fue un consolidado de capítulos de la
telenovela “Diomedes Díaz, el cacique de la junta”.
Paralelo a ello, se realizó una revisión bibliografía de los tópicos seleccionados por el
proyecto: ficción, televisión, recepción activa e interactiva, transmediación, convergencia
tecnológica y desde luego televisión transmediática.
Frente a estos últimos el tópico del cual de encontró gran material fue el de ficción
televisiva y del que menos investigaciones y aportes se evidenciaron fue el de televisión
transmediática. Dicho material se llevó durante esta etapa a un análisis crítico frente a la
pertinencia en el trabajo, a través de una matriz como la observada en la imagen número 1,
la cual fue un primer ejercicio de acercamiento y en la imagen número 2 de dio mayor
profundidad a los contenidos de cada tópico.
Del mismo modo, se llevaron a cabo la creación de materiales y matrices para el
análisis de la ficción televisiva dada, a partir de investigadores como Scolari y Anguila
Rojas, quienes llevan años trabajando en dicho campo proporcionando las herramientas
necesarias para el reconocimiento del trabajo investigativo.
Imagen número 1
Imagen número 2
En relación con las matrices creadas para acercarse a la ficción seleccionada por su
rating en el 2015, se quiso analizar aspectos técnicos, el lenguaje, el discurso y la
interpretación critica de la ficción televisiva, en una de ellas (véase imagen número 3) y
frente a la producción y recepción transmedia, se evidencio aspectos como producción,
recepción desde el productor y recepción desde la audiencia (véase imagen número 4).
Todo a partir del compilado escogido por el proyecto en donde se resume los momentos
más trascendentales de la producción.
Imagen número 3
Imagen número 4
4.1.2 Fase de elaboración y consolidación de un diagnóstico exploratorio y
ajustes a la propuesta teórico metodológica:
Teniendo ya un claro conocimiento teórico de los dos tópicos a profundizar y la
manipulación de las dos matrices (Ficción televisiva y Análisis de producción y recepción
transmedia) se hace oportuno llegar a un acercamiento real y contextual a través de las
manifestaciones culturales y educativas con jóvenes que evidentemente estén en su proceso
educativo, por lo cual se hace la selección de cuatro instituciones educativas dos de las
cuales serían privadas y dos oficiales ubicada paralelamente en el sur y norte de la ciudad
de Bogotá.
En el caso específico de este informe la población seleccionada pertenece, como ya se
había mencionado antes, a la I.E.D. Tomas Carrasquilla ubicada en la localidad de Barrios
unidos y de estrato 3; de la cual, se seleccionaron un grupo de 10 estudiantes, compuesto
por 6 hombres y 4 mujeres de los grados 10 y 11 que se encontraban entre los 15 y 19 años.
Como primer acercamiento y reconocimiento de sus presaberes y manipulación
mediática se les realizó una encuesta diagnóstica (ver imagen 5 y anexos) en la cual se pudo
observar que la gran mayoría tiene una interacción con las redes sociales y software además
de la poco relación con el medio televisivo.
Imagen número 5
Frente a la encuesta se arrojó el siguiente análisis en lo correspondiente al
acercamiento y consumo mediático que tenían los jóvenes
4.1.2.1. Análisis y desarrollo de proceso investigativo de la encuesta diagnóstica.
a. Cotidianidad y consumo cultural
Los datos que fueron de gran importancia para esta investigación tienen que ver con
las afinidades y la manipulación junto con la apropiación que hacen de los medios en su
cotidianidad para esto se tiene en cuenta:
Actividades semanales
A través de la primera pregunta realizada se puede determinar que dentro de las
actividades realizadas entre semana (Lunes-Viernes) los encuestados dedican la mayor
parte de tiempo a estudiar, por ende comentan que para esto el uso de internet es clave, las
redes sociales no se dejan de lado, hay actividades de hogar, en cuanto al deporte son
jóvenes que entrenan en la mañana, la música y televisión son poco relevantes en su diario
vivir:
100% Dedicado al estudio (actividades académicas)
70% Interacción con las redes sociales
70% Actividades realizadas dentro del hogar
45% Deporte
40% Ir al cine o ver películas
5% Música
5% Televisión
La segunda pregunta frente a las actividades del fin de semana demuestra que la
interacción con las redes aumenta, así como el tiempo dedicado al deporte, la música y
televisión, los resultados son los siguientes:
50% Dedicado al estudio (actividades académicas)
90% Interacción con las redes sociales
50% Actividades realizadas dentro del hogar
80% Deporte
40% Ir al cine o ver películas
40% Música
30% Televisión
40% Iglesia
Se podría concluir que los jóvenes el fin de semana reducen el tiempo
dedicado a las actividades académicas y lo utilizan incrementando
actividades de ocio como mayor tiempo en redes sociales, música y
0%
50%
100%
150%
Actividades del fin de semana
Actividades Lunes-Viernes Actividades Fin de semana
televisión. Resulta interesante ver que el fin de semana un 40% de los
encuestados considera relevante asistir a la iglesia.
Frente al ítem de lectura los encuestados en su mayoría se consideran buenos
lectores y un 16% como regulares.
Uso de software, al estar vinculados a la emisora del colegio la mayoría tienen
acercamiento a diversos software entre estos photoshop
b. Relación y usos de la televisión
El lugar y el valor dado a la televisión y al internet
Bajo este Item, hay que resaltar que las respuestas de los estudiantes variaban
dependiendo la pregunta, lamentablemente no fue de gran entendimiento algunas preguntas
llegando a ser confuso a la hora de responder. Así mismo, vale la pena aclarar que en
0%
50%
100%
Bueno Regular Malo
Como lector
0%
20%
40%
60%
Si No A veces
Uso software
comparación al estudio realizado en el año 2005, un análisis secundario fue realizado a
partir de los datos provenientes de 13.090 niños entre 5 a 12 años de edad que fueron
seleccionados en la Encuesta Nacional de la Situación Nutricional en Colombia realizada
en ese año, a los cuales se les determinó el tiempo dedicado a ver televisión y jugar con
video juegos, a través de la información proveniente de uno de los padres o acudientes.
Resultados se observó un incremento gradual de la probabilidad de ver dos o más horas
televisión o video juegos a medida que el nivel de urbanización era mayor, la cual fue
estadísticamente significativa a partir del nivel de urbanización 3 (nivel 2 OR de
prevalencia: 1,33 IC 95 %: 0,89-1,99; nivel 3: 1,35: 1,00-1,80; nivel 4: 1,61: 1,16-2,23 y
nivel 5: 1,70: 1,17-2,46).1
La gráfica se adjunta con el fin de establecer el gran abismo que ha tomado la
televisión en los jóvenes, en la siguiente gráfica se explicará la importancia que tiene la
televisión en los jóvenes:
1 Luis F. Gómez , Diego I. Lucumí, Diana C. Parra y Felipe Lobelo; Niveles de Urbanización, Uso de
Televisión y Video-juegos en Niños Colombianos: Posibles Implicaciones en Salud Pública; Rev. salud
pública. 10 (4):505-516, 2008
Revelando así que la televisión ha pasado a estar en un segundo plano, en
comparación con la radio que ahora se considera un medio verídico de información, pero el
que más nos concierne y el que tomaremos como herramienta para el desarrollo del informe
es el internet y su influencia con su uso en redes sociales.
En este caso se pueden ver los datos más importantes para este estudio, más allá de
ello la relación que tenían los estudiantes no era tan nula, ya que la ficción trabajada era de
un artista altamente reconocido en nuestro territorio, el ver o no ver la ficción no los
desentendía del tema. La relación con las redes sociales es importante para ver la influencia
que tuvo sobre todo en la creatividad del televidente.
0%
20%
40%
60%
80%
Irrelevante No mucho Para estarinformado
Nivel de importancia de la Televisión
0%
20%
40%
60%
80%
Muy importante Academica-Ocio No importante
Nivel de importancia de Internet
c. Consumo de ficciones
En este ítem lo ideal era ver que tan familiarizados están los encuestados con las
ficciones, en este caso con Diomedes, solo un 24% es decir tres estudiantes la vieron, el
resto no había tenido acercamiento con la producción.
A causa, de los resultados de la encuesta y el poco acercamiento que tenían los
jóvenes a la producción seleccionada se realizó la proyección del compilado de la misma y
bajo ésta se realizó con los jóvenes el análisis pertinente frente a los dos matrices
mencionadas anteriormente, ello permitiría tener una visión más coherente.
Es oportuno ahora, aclarar que se produjo una socialización frente a las dos
matrices y ejercicio investigativo por pate de los estudiantes donde indagaron a través de
las redes aspectos que se dilucidaron en las matrices diligenciadas por los ellos luego de la
explicación de cada ítems y cuadro correspondiente de cada matriz, ello generó una mayor
apropiación para el ejercicio trasmediático que harían más adelante.
0%
20%
40%
60%
80%
Si No A veces
Ficción Diomedes
Imagen número 6 (primera matriz diligenciada por un estudiante)
Imagen número 7(segunda matriz diligenciada por un estudiante)
4.1.2.2 Generación de productos trasmediáticos:
Como materialización del trabajo critico realizado por los jóvenes estudiantes, se
generó la posibilidad que se realizará un ejercicio trasmediático y de prosumo frente a la
ficción televisiva Diomedes Díaz el cacique de la junta, para dicho ejercicio se tuvo en
cuenta las habilidades de cada uno de ellos quienes propusieron la creación de una página
en la cual plasmarían el ejercicio frente a los memes, la historieta, entrevistas tipo
“youtubers” y raps creados manejando de esta manera diversos medios con un mismo
objetivo, la apropiación pedagógica y educativa de la ficción televisiva. (ver imágenes 8 , 9
y anexos)
Imagen número 8
Imagen número 9
4.1.3 Fase de análisis e interpretación de datos y construcción de resultados.
En esta etapa, se realizó el análisis de las matrices trabajadas por el grupo de
estudiantes de manera cualitativa y cuantiaba, a través de tablas descriptivas en las cuales
se dieron a conocer los resultados y análisis generados por los estudiantes en cada uno de
los ítems. Identificando de esta manera tendencias, diferencias y hallazgos en el ejercicio.
Para de esta manera obtener caracterizaciones de los tópicos indagados. (Ver imágenes número
10 y 11, respecto a la matriz 1 y 12 y 13 respecto a la matriz 2)
Imagen número 10 “matriz 1 tabulación”
Imagen número 11 “matriz 1 tabulación”
Imagen número 12 (tabulación matriz 2)
Imagen número 13 (tabulación matriz 2)
4.1.3.1 Resultados y análisis frente la aplicación de la matriz número 1: ficción
televisiva
Dentro del marco de la investigación, “Estrategias de Producción Y Recepción Transmedia
en Televisión en Colombia” y siguiendo la ruta metodológica, se encontró en la fase de análisis e
interpretación de datos, un registro de 11 estudiantes de la IED Tomas Carrasquilla de la localidad
12 de la ciudad de Bogotá. Se aplicó la Matriz de Análisis de la Ficción Televisiva, con la
telenovela (ficción biográfica) “Diomedes Díaz el Cacique de la Junta” la cual buscó reconocer los
aspectos técnicos de realización, el lenguaje, el discurso y la interpretación crítica de la ficción
televisiva y su relación comunicativa, social, político-cultural y la escuela; así como apreciar el
discurso crítico de los estudiantes frente a los fenómenos tecnológicos y su cotidianidad vista
desde la ficción televisiva.
Esta matriz se exploró estos aspectos:
a. La parte técnica y realización de la ficción televisiva.
b. El Lenguaje de la ficción televisiva.
c. El discurso de la ficción televisiva.
d. La interpretación critica de la ficción televisiva.
De acuerdo con los anteriores aspectos, en los cuales se exploran categorías fundamentales
para evidenciar la recepción frente a la ficción trabajada, se encuentran los siguientes resultados.
a. Aspectos técnicos de la realización de la ficción televisiva
Frente a este aspecto, se trabajó de manera paralela con los jóvenes reconociendo con los
mismos la Casa Productora, así como sus directores, guionista, al igual que el formato, la
totalidad simbólico narrativa, el Número de unidades o capítulos y el Año de realización de la
ficción ya nombrada; garantizando de esta forma un mayor conocimiento frente a la producción y
agilidad en el proceso.
b. El lenguaje de la ficción televisiva
Dentro de este componente, se buscó indagar cómo los adolescentes estructuran y
reconocen la ficción presentada frente a categorías importantes como lo son el lenguaje
compuesto, la narrativa audiovisual, el componente textual, la estructura narrativa, junto con sus
personajes y conflictos relevantes. Presentándose de manera significativa lo siguiente:
Lenguaje compuesto
Los recursos más destacados por los jóvenes en su matriz fueron la música y las imágenes ya que:
El 90% de los jóvenes ven la música de la telenovela como un elemento vital y presencial que
narra la vida de Diomedes Días y transmite emociones al televidente.
EL 36% de los jóvenes además de la música, reconocen las imágenes como elementos que atrapan
la atención de los televidentes.
Entre el 18% y 9 % de los estudiantes evidenciaron, además de la música, los diálogos,
escenarios y lenguaje, entre otros, unos recursos sustanciales dentro de la ficción.
LA narrativa audiovisual
Frente a este aspecto se preguntó a los jóvenes sobre ¿cómo cuenta la televisión?, la
manera en que la narrativa audiovisual recrea, desarrolla una ficción. Sus respuestas más
comunes fueron:
El lenguaje musical para los estudiantes es el más relevante, ya que, según estos, está
presente en la vida del personaje y narra los momentos más significativos del artista; es por ello
que el 90% los nombró.
El 45% nombran, además de lo anterior, como algo claro en la narración la presentación de
la misma de forma lineal, “relata la vida de un personaje desde que nace hasta que muere”
(Alejandro Gutiérrez, estudiante de 15 años).
El 18% y 9% de los jóvenes adicionan al lenguaje musical el drama y suspenso, con sus
porcentajes respectivamente.
0,00%
50,00%
100,00%
Texto Imagen Música Sonido Otrosrecursos
Lenguaje compuesto
Lenguaje compuesto
La estructura narrativa
En cuanto este aspecto se buscó indagar sobre el análisis e interpretación que realizan los
adolescentes al responder el siguiente interrogante ¿Qué tipos de texto identifica en la narrativa
de la telenovela/ficción?
El 90% dice que la ficción maneja un texto narrativo, y dentro de este rango además de
ser narrativo el 72% % lo cataloga a su vez como descriptivo y el 63% agrega el texto explicativo;
generándose características contundentes de la telenovela, en la cual según respuestas de los
mismos jóvenes se narra y explica a través de textos y canciones la historia de su protagonista.
Por otro lado el desarrollo argumental identificado por los estudiantes, dentro del
lenguaje compuesto de la ficción, donde se habla de los momentos claves y se responde a los
0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%
100,00%
Relato lineal LenguajeMúsical
Suspenso Drama
La narrativa audiovisual
La narrativa audiovisual
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
Narrativa Explicativa Descriptiva
La estructura narrativa
La estructura narrativa
interrogantes ¿Cómo transcurrió la historia en el relato? ¿Qué ocurrió? ¿Cómo se desarrolló? Se
puede deducir que los jóvenes tienen presente el nacimiento, su primer amor, la relación con el
narcotraficante “pluma blanca”, la muerte de su fans y sus problemas de drogadicción y
alcoholismo; y desde luego su muerte, junto con el homenaje.
Conflictos relevantes
En este componente se cuestionó uno de los tópicos más relevantes frente a las
circunstancias presentes en la telenovela por ello se indaga ¿Qué situaciones o conflictos le
llamaron la atención?
El 90% habla de los problemas familiares entre los cuales señalan las historias de amor y
sus respectivas separaciones.
El 72% sostiene, a su vez, como situación conflictiva las malas decisiones tomadas por el
artista, allí enmarcan problemáticas como las drogas y el alcohol y la muerte de su fans, en donde
el cántate se vio envuelto
El 63%, además, habla de la fama y cómo el dinero cambio su vida.
Finalmente, y para terminar el análisis del aspecto B (lenguaje compuesto) de la matriz,
se observa, frente a otros aspectos como el marco espacio temporal (¿cuándo y dónde ocurre el
relato?) y sus personajes, los jóvenes en su totalidad evidencian lugares como Valledupar, Bogotá,
0,00%
50,00%
100,00%
Problemasfamiliares
Malasdecisiones
Fama
Conflictos relevantes
Conflictos relevantes
Medellín, la Junta, entre otros, a su vez la fecha de nacimiento de cantautor colombiano, en
quien es inspirada la ficción. Los personajes relevantes catalogados entre ellos sus diferentes
esposas, su madre, compañeros de su vida musical etc. a quienes algunos les dieron su rol dentro
de la telenovela.
c. El discurso de la ficción televisiva
Este componente de la matriz de Ficción televisiva, indagó sobre los procesos
socioculturales que se movilizan desde el discurso de la serie de Diomedes, por lo tanto, a partir
de las valoraciones realizadas por los jóvenes se encuentra que son diversas las percepciones que
tienen sobre el relato que construye la serie, aunque tienen puntos de encuentro. Por
consiguiente entre los aspectos más significativos son:
Sentido del relato:
Para este grupo de estudiantes la visión que les deja el relato es positiva en un 100%, ya
que les permitió reflexionar sobre la vida que tuvo el personaje de Diomedes, que no es perfecta
como ellos creían, sino que por el contrario hay dificultades y problemas que se pueden superar.
Igualmente, un 20% ve la relevancia de los problemas que conlleva ser un personaje público, ya
que la fama influye en cómo se da la vida.
0%
50%
100%
150%
Aspecto positivo Problemas de ser personajePublico
Sentido del Relato
Las representaciones Sociales
Así mismo se evidencia que reconocen en la serie diferentes representaciones sociales,
un 45% de los estudiantes coincidieron en que se ve puede ver la representación de la pobreza, la
familia y la humildad, un 36% encontró aspectos como la drogadicción, siendo relevante en la
serie, ya que les permitió reflexionar sobre la vida del personaje. Así mismo en un 27% vieron el
esfuerzo o superación personal. Un 18 % el narcotráfico y el alcoholismo. Y un 9% otras
representaciones como, la fama, la religión y los fanáticos, como representaciones sociales que se
dieron en la serie televisiva trabajada.
Los actores sociales
En el caso de los actores sociales un 100 % encontró como actor social el celador y 90% el
cantante, un 72% el policía, así mismo un 36% coincidieron en actores como la familia y 27%
periodista. Y finalmente un 18% identificaron otros actores como los fans, el doctor y los vecinos.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
Representaciones sociales
Los procesos socioculturales
Frente a los procesos socioculturales se registró por parte de los jóvenes que un 90% vio
en la serie una exaltación en la cultura vallenata, y un 63 % a representaciones en tradiciones
religiosas, situaciones relacionadas con el amor y mezcla de culturas, finalmente un 9%
consideraron otros procesos como machismo y vicios.
La intencionalidad el relato
En relación con la intencionalidad del relato de la serie, en los estudiantes se evidencia
que en un 54,6 % se puntualiza desde lo implícito y explicito, la importancia de cumplir los
sueños y ver lo significativo que fue de la vida del personaje de Diomedes. Mientras que un 45,4%
0%
50%
100%
150%
Actores sociales
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Culturavallenata
Tradicionreligiosa
Mezcla deculturas
Amor Otrasprocesos
Procesos socioculturales
no especifican desde lo implícito o explícito del relato, ya que lo hacen de una forma general en la
que expresan la relevancia de la vida de Diomedes, de las dificultades por las que tuvo que pasar y
de cumplir lo que se quiere.
Finalmente se puede señalar que los estudiantes frente al discurso televisivo tienen la
capacidad para reconocer una serie de aspectos que articulan y movilizan unos relatos de
representaciones sociales propias de la cultura colombiana, específicamente de la cultura
vallenata desde la vida del personaje principal de la serie de Diomedes, es importante resaltar que
aunque los estudiantes comprenden aspectos como los de actores sociales, procesos
socioculturales y la intencionalidad del discurso, lo hacen resaltando elementos positivos, como el
de cumplir los sueños, la importancia de vida de un personaje famoso, la familia, la religión, entre
otras particularidades, dejando en un segundo plano aspectos como la drogadicción, el
narcotráfico y otro tipo de problemáticas que se dan en la serie.
d. LA INTERPRETACIÓN CRÍTICA DE LA FICCIÓN TELEVISIVA
En este punto los estudiantes tuvieron la oportunidad de reflexionar frente a la ficción
como un proceso audiovisual de la realidad, es por ello que se les invitó a pensar en la ficción
0,00%
10,00%
20,00%
30,00%
40,00%
50,00%
60,00%
desde lo implicito yexplicito
desde lo general
Intencionalidad del Relato
televisiva desde una mirada crítica y cargada de ideas propias: la interpretación subjetiva se basa
en categorías, y estas a su vez contienen tópicos que guían el análisis.
Relación ficción – realidad
En este componente se buscó la reflexión frente a la manera de comprender el fenómeno
televisivo desde la novela en formato ficción, es por ello que la realidad en este formato se
convierte en un punto de partida para la creación de un imaginario de la vida de Diomedes Días, y
la novela con su mismo nombre más el énfasis de “El cacique de la junta”. Creando así un
espectro que vislumbra lo que podemos entender como realidad desde el consumo mediático la
ficción televisiva. Estos son los tópicos que se encuentran para recrear la concepción de dicha
relación.
La superación de condiciones socio-económicas difíciles: Es evidente que la vida de
Diomedes quedo en la memoria de los estudiantes, por eso el 72% manifiesta que si hubo una
representación de su situación económica y social, relacionado fuertemente en la novela ficción.
Representa la vida del artista: Este aspecto nos permite evidenciar que el 54% de los
estudiantes conectan la telenovela con la con la vida de Diomedes dando por sentado que su
relación con la realidad es grande.
Vínculo de la música con la vida del artista: Aunque en la novela se narra la vida de
Diomedes desde su música, el 81% de los estudiantes creen que su vida en la realidad no fue así o
por lo menos no siempre.
Interpretación de la ficción
Esta categoría cuestionó a los estudiantes frente a su propia interpretación de la novela de
Diomedes, esto con base a la pregunta ¿Qué me dice la ficción? A partir de esta sugerencia
interrogativa podemos encontrar aspectos relevantes tales como:
Cuestionan aspectos de la realidad –ficción: El 63% de los estudiantes creen que la vida de
Diomedes no se narra tal cual como aconteció, hay descontento y asumen una postura de rechazo
frente a los aspectos negativos de la vida de Diomedes y de los artistas en general.
Consumo de drogas y alcohol: La interpretación en este tópico se centra en el rechazo del
consumo de drogas del artista y aun como lo señala la ficción televisiva, es evidente que ellos, el
36% de los estudiantes resaltan que aun siendo una novela no es agradable verlo por TV.
La exageración y su extensión: La ficción busca cargar a los televidentes de un entusiasmo
enmarcado por lo bonito de la vida de Diomedes, esto creo rechazo por parte del 45% de los
estudiantes quienes creen que se exagera y que a su vez es aburrida por lo extensa.
0,00%20,00%40,00%60,00%80,00%
100,00%
La superación decondiciones
socio-económicasdifíciles
Representa lavida del artista
El vínculo de lamúsica con la
vida del artista
Relación ficción – realidad
Relación ficción – realidad
Relación ficción – conocimientos socio-culturales
En este apartado se referenció los conocimientos de los estudiantes respecto al país para
contextualizarlos con la ficción televisiva; a partir de cuestiones como ¿Qué opiniones surgen de la
realidad del país frente a la ficción? ¿Qué nos cuenta la ficción? De acuerdo a estas sugerencias
podemos observar que los estudiantes tienen una opinión crítica ante la sociedad Colombia.
Diomedes: representación cultural: El 90% de los estudiantes hacen una interpretación de
Diomedes como un iono representativo de la cultura a través de su música, esto puede vincularse
por el lenguaje compuesto de la ficción televisiva.
Representaciones sociales: En este aspecto el 100% de los jóvenes dejan entrever su
posición frente a las representaciones sociales de la vida de Diomedes, señalan el narcotráfico, la
violencia como aspectos vergonzosos.
Realidad del país: Es evidente que este grupo de jóvenes ven en Diomedes una realidad
del país desde una mirada negativa o pesimista, esto por el actuar del artista, esto equivale al 72%
de los estudiantes.
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
Cuestionan aspectos de la
realidad –ficción
Consumo dedrogas y alcohol
La exageración ysu extensión
Interpretación de la ficción
Interpretación de la ficción
La vida de Diomedes: El 63% de los estudiantes no conocían la vida de Diomedes, pero que
esta novela biográfica les permitió acercarse al artista y reconocer en él virtudes y aspectos
negativos de la vida
de él, como el
alcoholismo.
Argumentación
En este último apartado de análisis, se puede resaltar el discurso argumental de los
estudiantes donde refuerzan aspectos que la ficción tiene desde la concepción de telenovela,
argumentado su inconformidad con el formato, al manejo de la privacidad de la vida de los artistas
y lo trascendental a la cultura del país. Estos fueron los resultados:
Todas las novelas biográficas son lo mismo: El 90% de los estudiantes se muestran
inconformes con las realizaciones televisivas, manifiestan que todo tiene el mismo tratado
audiovisual y el mismo lenguaje.
Privacidad: El grupo de jóvenes no están de acuerdo con el uso de la privacidad para fines
económicos y de rating, juegan con la intimidad de las personas, esto es el 36% de la población.
0,00%
50,00%
100,00%
150,00%
Relación ficción – conocimientos socio-culturales
Relación ficción – conocimientos socio-culturales
Manejo de la ficción en Colombia: Los estudiantes siendo muy críticos, el 63% manifiestan
inconformidad con las producciones de ficción porque son una copia de otros países, y que no hay
mucha creatividad para otros retos audiovisuales.
Finalmente se puede observar que esta medición estadística y cualitativa permite
comprender la manera en que los jóvenes se acercan a la televisión, y tienen una postura crítica
frente a los acontecimientos inmersos en ella y toda la intención tanto cultural como económica
de dicha producción.
Partiendo de dichos resultados, invita a reflexionar sobre la influencia social y cultural que
tienen este tipo de realizaciones en los procesos mediáticos y tecnológicos en los estudiantes
donde logran identificar roles sociales y evidenciar en su cotidianidad un auge por el consumo
masivo de productos mediáticos que modifican estilos de producciones y así mismo las audiencias.
4.1.3.2 Resultados y análisis frente la aplicación de la matriz número 1:
producción y recepción transmedia.
Buscando reconocer los procesos la producción, la recepción desde el productor y la
recepción desde la audiencia y con ello, los nuevos dispositivos, ambientes y mediaciones que
posibilitan el cambio comunicativo y cultural y las nuevas relaciones entre escuela y sociedad; así
0,00%
50,00%
100,00%
Todas las novelasbiográficas son lo
mismo
Privacidad Manejo de laficción enColombia
Argumentación
Argumentación
como apreciar el discurso crítico de los estudiantes frente a los fenómenos tecnológicos y su
cotidianidad vista desde la ficción televisiva.
Este proceso de búsqueda en medios y de apreciación de la serie desde ellos, permite
observar que los sitios y micrositios abordados por las audiencias fueron determinantes para el
despliegue publicitario de la telenovela.
Respecto a lo anterior esta matriz se desarrolló teniendo en cuenta los siguientes niveles:
a. Nivel de Producción
b. Nivel de recepción desde el productor
c. Nivel de recepción desde la audiencia
De acuerdo con los anteriores niveles, en los cuales se exploran categorías fundamentales
para evidenciar la recepción frente a la ficción trabajada, se encuentran los siguientes resultados.
a. Nivel de producción
El análisis desde la producción de la serie, acerca a las intenciones mediáticas con
el uso y manejo del lenguaje, la creación de micrositios donde se crea una interfaz para la
interacción con la audiencia; el productor busca crear un ambiente tecnológico alrededor
de la telenovela, redes, conexiones, interfaces, etc. son las herramientas que permiten esa
interacción.
En consecuencia con lo anterior estos fueron los aspectos abordados desde la producción:
Lenguaje utilizado y medios tratados
Los estudiantes consideran que la radio con un 63%fue el medio más tratado de la
producción para la difusión publicitaria, seguido de un 36 % en las redes sociales, un 18% el
periódico y un 27% otros medios.
Esquema de diseño de la narrativa
El 54% de los estudiantes considera que, aunque existe un micrositio creado por la
producción el nivel de interacción con las audiencias es nulo, es decir, no hay respuestas a sus
cuestionamientos frente a la serie; por lo tanto determinaron que este micrositio es cerrado y el
27% considera que es abierto por la interacción entre el público.
0%
20%
40%
60%
80%
Radio Redes Sociales Periódico Otros Medios
Lenguaje
Lenguaje
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Abierta Cerrada
Narrativa
Narrativa
Procesos de enlace entre los productos y medios.
Frente a esta temática los estudiantes escribieron en un 27% que evidencian como
proceso de conexión la publicidad hacia los fans y los sitios web. Por otro lado un 18 % consideran
que la estrategia se dio desde las redes sociales, otros como los que se dan desde el micro sitio de
la serie y otros consideran que no hay conexión.
Herramientas V.O.D y micsositios.
En este apartado el 72% de los jóvenes consideraron que la serie tiene un micrositio en el
que pueden encontrar herramientas que les permite acercarse a la serie televisiva, con algunas
restricciones; el 18 % considera que no hay micrositio, y el 9% que el productor no cuenta con un
sistema V.O.D.
0%
10%
20%
30%
No hayconexiones
Publicidad Redes Sociales Otros
Enlace entre productos y medios
Enlace entre productos y medios
0%
20%
40%
60%
80%
Tiene micrositio No tiene No tiene V.O.D.
Herramientas V.O.D. y Micrositio
Herramientas V.O.D. y Micrositio
Ejes conceptuales y significativos de los elementos del transmedia
Dentro de este componente, se identifica que el 45% de los estudiantes consideran como
eje conceptual la forma en que se cuenta la historia del personaje. Y un 27% consideran que el eje
conceptual se dio desde las redes sociales, a partir de videos y contenidos de la serie.
Elementos cardinales de los productos incluidos en el transmedia.
El 45% de los estudiantes ubican como elemento cardinal de los productos transmedia la
participación del usuario, a partir de la opinión, los contenidos y la interacción. Por otro lado el
27% de los jóvenes lo ven en la importancia de la vida del personaje desde la controversia y el
manejo de la información, finalmente el 9 % considera importante la música como elemento
relevante.
0%
20%
40%
60%
Redes sociales Historia del ídolo "El Cacique"
Ejes conceptuales
Ejes conceptuales
0%
20%
40%
60%
Participación delusuario
La vida del personaje Música
Elemetos cardinales
Elemetos cardinales
Se puede concluir que los estudiantes tienen la capacidad interpretativa y de relación con
el nivel de producción, en donde identifican los diferentes elementos que se dieron desde éste
hacia el público. De ahí, que se pueda afirmar que aunque hubo una gran estructura mediática de
promoción de la serie en diferentes plataformas, consideran que no había una interacción entre la
producción y los usuarios.
b. Nivel de recepción desde el productor
La matriz en su segundo momento, nos permite analizar la revisión que los jóvenes hacen a
la recepción desde el productor para esto se tiene en cuenta el microsite oficial de RCN
encontrado en el link http://www.canalrcn.com/diomedes/capitulos que es la mayor fuente de
información que se encuentra desde el productor.
Apertura del producto desde su narrativa
En este componente el 90% de los jóvenes encuestados consideran que la apertura del
producto es abierta, “Esta producción es abierta ya que por medio de los micrositios y redes
sociales se pudo interactuar con más aficionados”. Argumentan que se puede interactuar y
opinar sobre la serie, si les gusto o no, que hacer, que cambiar, etc., aunque el productor no
responda. Así como los espectadores también por medio de las redes sociales asociadas a este
micrositio pueden dejar un comunicado, opinión o crítica, hay espacio para esto. El otro 10%
considera que no hay posibilidad de interactuar ya que en el micrositió no es retroalimentado por
el productor “los comentarios lo único que hacen es publicarse, no hay respuesta”. Sólo es un
espacio para la confrontación de los televidentes.
Flexibilidad en la estructura
El nivel de continuación o reescritura de la ficción se considera bajo esto teniendo en
cuenta que el 90% opina que al ser basada en la vida de alguien nadie puede alterar la vida de
otros. “No hay dicha reescritura ya que es un hecho real”. Prácticamente no debido a que la
historia es basado en un hecho real . Por la interpretación de las respuestas los jóvenes consideran
que la audiencia no tiene mayor incidencia sobre las decisiones de la producción. Así como
suponen que al ser una estructura sobre la vida de alguien, debe termina cuando la persona
muere. Por otro lado un 10 % considera que hay muchísimas posibilidades de agregar a la historia
y hacerla más interesante para que las audiencias aumenten. Quizás con homenajes o
documentales o el nacimiento de algo a partir de ese cantante. De allí la importancia de la ficción.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Abierta Cerrada
Apertura de la narrativa
Apertura de la narrativa
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Baja Alta
Flexibilidad
Flexibilidad
Estrategia de social media
Utilizar medios y redes sociales fue una estrategia por parte del productor que realmente
funciono mucho, un 90% considera que básicamente se utilizan para publicidad. “Facebook,
YouTube por medios de propagandas se encargaron en hacerle la publicidad al producto por
medio de muchas cosas.” Los usa de una manera abierta ya que esta “causa publicidad y como
televidentes nos incita más a ver la serie y no dejarla”. Un 50% opina que el productor lo usa
para comunicar, para que los televidentes no se pierdan capítulos o especiales, esta información
ayuda a los aficionados a conocer mejor la vida del personaje y publicidad de que llama cada vez
más y más a la gente. Un 20% considera que el productor las utilizan para que la gente hable de la
novela, para crear tendencia en si polémica, para esto se utilizan principalmente los tipos de
redes sociales más usadas por los televidentes (Facebook, tweets, Instagram). Un 20% las utiliza
como agregando un pequeño tráiler que para muchas personas es muy interesante ya que genera
curiosidad e intriga sobre la historia de esta manera siguen la telenovela.
Uso de tecnologías móviles
Las respuestas frente al uso de tecnologías móviles fue muy variada se coincide en que los
celulares, tabletas y computadores portátiles son los más utilizados. Así la novela sea trasmitida en
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Publicidad Compartirinformación
Polémica Intriga
Estrategia Social-Media
Estrategia Social-Media
televisión por el canal RCN gracias a estos dispositivos se puede obtener más información, sobre
Los personajes, sus capítulos, música etc. Además se puede descargar la página web para ver en
vivo la serie así como llegan mensajes a los suscriptores de claro, “le llegaban a las personas como
mensajes de texto dando la publicidad a las personas de que estaba pasando que paso y cosas
así”.
Apertura del micrositio - Interacción y participación de la audiencia
Al ser el micrositio de la producción es la mayor opción que tiene el televidente de
acercamiento a la novela. “Mucho ya que podemos comentar, podemos compartir, agregar,
incluso ir y mirar dar en me gusta y seguirlos, son muchas opciones que nos brindan pero muchas
se salen de contexto”. Los encuestados en un 72% consideran que la interacción es alta Es
importante reconocer la importancia del acceso libre y sin costo a la información especialmente
de los capítulos. “se pueden ver todos los capítulos de la novela sin pagar.” Entre usuarios, mucho
por ejemplo agregando historias a la historia, respondiendo comentarios de los demás usuarios. Y
un 18% piensa que la interacción es baja pues esperarían más desde la productora. “no mucho
pero se consigue lo que se desea una mínima parte del concepto o lo más principal. Se puede
comunicar con otros aficionados y demás personas hasta actores pero no con los productores.” Al
0%
20%
40%
60%
80%
Celular Computador Portatil Tablet
Tecnología Móvil
Tecnología Móvil
revisar el micrisitio efectivamente de parte del productor no se llega a interactuar ya que no hay
respuesta a los mensajes.
Como conclusión del nivel de recepción desde el productor se puede afirmar que la
publicidad fue bastante buena en todo el trayecto de la novela, es decir en el momento del
estreno, durante y al finalizar la transmisión, en ese caso se puede verificar por la participación de
la gente en la redes sociales y en el micrositio diseñado por la producción sobre la novela. En
twitter era tendencia para hablar a favor, en contra o sobre ella. En Facebook era común hacer
comentarios y también permitir que las personas puedan a través del like transmitir su agrado. En
Youtube Interactúan comentando sobre la historia o creando canales para publicar esa historia
con homenajes y más videos de imitadores o personas que pueden hacer lo mismo. Es
importante destacar que según lo manifiestan los encuestados si la novela está en un momento
de drama puede llamar más la atención de los televidentes. Cabe resaltar que aunque no se siga
emitiendo la novela se nota la exaltación que aún se tiene por la historia de Diomedes Diaz.
c. Nivel de recepción desde la audiencia
En esta tercera parte de la matriz se busca que los jóvenes reconozcan el nivel de
participación y creación por parte de los televidentes y la productora en los diferentes sitios
creados por la audiencia y fans.
0%
20%
40%
60%
80%
Alta Baja
Apertura a la audiencia desde el Micrositio
Apertura a la audiencia desde el Micrositio
Para lograr lo anterior, se tiene en cuenta la interpretación que hacen los adolescentes
sobre los sitios creados por los fans, los productos mediáticos creados por la audiencia, los niveles
de participación de la audiencia en sus redes sociales propias, Los usos de memes, lemas o ideas
surgidos desde la audiencia en otros contexto, Eventos y movimientos impulsados desde las
audiencias, y finalmente los niveles de participación de las productoras en los sitios diseñados por
audiencias.
Sitios creados en las redes sociales por los fans
Dentro de este campo se reconoce ¿qué sitios han sido creados por los usuarios sobre la
ficción? Respuesta en la que toman más de una opción presentándose los siguientes resultados
Facebook fue la plataforma más nombrada por los jóvenes con un 54%
seguido de Twitter con un 27%
Páginas web lo nombran un 18 %
Videos, Instagram, You Tube 9%
No responde 9%
0%
20%
40%
60%
Facebook Twitter Páginasweb
Videos Instagram Youtube Noresponde
Sitios creados por los fans
Sitios creados por los fans
Productos mediáticos creados por la audiencia
En este aspecto se indagó sobre ¿qué productos mediáticos han creado los usuarios a
partir de la ficción? Dentro de lo cual respondieron con los siguientes porcentajes.
Imitaciones, en video, por parte de niños del cantautor 45%
Memes, imágenes, twist 18%
Creación de Instagram 9%
Audios 9%
Niveles de participación de la audiencia en sus redes sociales
Frente al interrogante ¿qué tanto participan los usuarios en las redes creadas por las
audiencias? La respuesta fue bastante clara ya que en su totalidad los jóvenes manifestaron una
intervención contundente por parte de los usuarios, en donde según estos también se genera un
publicidad de la ficción.
0%10%20%30%40%50%
Imitacionespor parte de
niños delcantautor
Memes,imágenes,
twist
Creación deInstagram
Audios No responde
Productos mediáticos creados por la audiencia
Productos mediáticos creados por la audiencia
Uso de memes, lemas o ideas surgidos desde la audiencia en otros contexto
Respecto al uso de memes, lemas y demás ideas en otro contexto que no es el de la
ficción, los estudiantes aclararon que se realiza con el fin de criticar, burlar, generar diversión y
gracia frente al contexto en el que se están moviendo. Todo ello con un 100% de uso.
Eventos y movimientos impulsados desde las audiencias
Cuando se interrogó sobre qué eventos masivos u offline se han realizado desde la ficción,
impulsados por la audiencia. Las respuestas de los adolescentes no fueron claras, pues estos
tomaban eventos realizados por la productora, como el lanzamiento de la novela, conciertos,
0%
50%
100%
150%
Alta Media Baja Nula
Niveles de participación de la audiencia en sus redes sociales
Niveles de participación de la audiencia en sus redes sociales
0%
50%
100%
150%
Mucho Poco Nada
Uso de memes, lemas o ideas surgidos desde la audiencia en otros contexto
Uso de memes, lemas o ideas surgidos desde la audiencia enotros contexto
homenajes etc. como si estos hubieran sido impulsados desde las audiencias; generándose una
confusión entre lo que hacen los fans y la productora.
Nivel de participación de las productoras en los sitios diseñados por audiencias
Al responder el interrogante ¿qué tanto participan las productoras en los sitios creados
por los usuarios? El 90% se cobijó bajo la respuesta de nunca, señalando que no lo realizan porque
no son páginas oficiales y quienes lo realizan son “terceros” y tan solo un 10% tomo la de poco
señalando pero con un sentido publicitario.
Finalmente se puede concluir que los jóvenes catalogan la participación de la audiencia
como un punto álgido dentro de lo creado por los mismos, ya que se genera una intervención alta
en la creación de sitios forjados por estos sobre la ficción y los productos mediáticos, permitiendo
que se genere una crossmedia donde hay cruce de plataformas sin extender el universo narrativo.
Por otra parte, a su vez, reconocen que la intervención de la productora en lo realizado por los
mismos se efectúa con intereses publicitarios, pues no hay una respuesta o mediación en lo
comentado dentro redes sociales de los fans que determine el interés de los creadores de la
ficción en lo cooperado por la audiencia.
0
5
10
Mucho Poco Nunca
Nivel de participación de las productoras en los sitios diseñados por audiencias
nivel de participación de las productoras en los sitios diseñadospor audiencias
4.1.4 Fase comunicativo pedagógica:
Dentro de esta fase se realizó la divulgación y socialización de los resultados y
conclusiones dadas a partir del ejercicio investigativo, para lo cual se entró a la sustentación
de ello, en la institución educativa donde se generó el trabajo con los jóvenes y quienes
desde luego, intervinieron en la misma dando relevancia a su prosumo y enseñándoselo a
sus compañeros, los cuales lo valoraron.
Fue relevante dicha socialización porque la comunidad educativa conoció la
importancia y relevancia de este tipo de investigaciones donde los jóvenes se ven inmersos
en los nuevos procesos comunicativos y la importancia del análisis de los mismos.
De igual manera la socialización del proyecto se realizó en espacios universitarios con
el fin de generar un reconocimiento de los nuevos procesos transmediáticas y la
importancia de profundizar en este campo que está apareciendo en el contexto
comunicativo.
V. CONCLUSIONES
Es oportuno ahora y luego del trabajo evidenciado a lo largo del informe, generar
las conclusiones a las cuales se llegaron a partir del análisis teórico de ficción televisiva
y televisión transmediática. Ello sin dejar a un lado el trabajo de campo e investigativo,
del cual se puedo arrojar conclusiones relevantes en el ámbito escolar.
Se comprobó que la ficción televisiva es un campo explorado en Colombia en gran
medida, de allí, que existan una serie de contenidos importantes para el reconocimiento
del campo y su relevancia en el ámbito social del hombre. Esto se debe que aunque para
muchos la televisión ha perdido relevancia, sigue siendo uno de los centros de
socialización, entretenimiento y producción de la sociedad contemporánea.
Así mimo, los contenidos reflejados en el medio han cambiado, pues ya no se
generan telenovelas tipo “Corín Tellado”, donde el romance es el centro de la narración,
sino que la realidad contextual colombiana se está presentando en las pantallas, a través
de series que remueven el pasado devastador por el cual ha pasado el país . Sin
embargo, en los últimos 6 años se han generado otros formatos, algunos copiados del
exterior como los reality quienes han tenido gran aceptación en el país y por la parte de
las telenovelas creó un nuevo formato conocido como el PIC, el cual permiten una
identificación de los televidentes frente a un Ídolo a tal punto de que se llegan a asumir
actitudes y comportamientos identificándose bajo unas costumbres evidenciadas en el
relato.
Por otro lado y en harás de estar y responder a los cambios presentados
comunicacionalmente por la digitalización de todos los procesos, la televisión entró a la
adaptación de sus contenidos desarrollando estrategias de mercado con las cuales el
público siente la necesidad de estar conectado con el medio, esto implica en pensar en
nuevos entornos culturales, y desde luego en usuarios competentes frente a dichas
transformaciones, con el fin de aprovechar y construir sentido, es por ello que se generó
la televisión transmediática.
La transmedia ha sido un campo escasamente abordado investigativamente y por
ende pocos se se han atrevido a generar desde la misma espacios educativos que
permitan el aporte constructivo de jóvenes como prosumidores de contenidos. Sin
embargo, la televisión quiso aportarle a la vinculación del medio, ya sea para
subsistencia del mismo como algunos lo sustentan o para generar mayores contenidos y
oportunidades de consumo a su público, los cuales apostarían a su vez a ejercicios
trasmediáticos.
Lo anterior permite reconocer que actualmente la ficción televisiva puede ser
evidenciada desde múltiples lenguajes, en donde los productores no son los únicos
forjadores de narrativas, pues se genera una participación de los navegantes de internet
con la proliferación de dispositivos que permiten acercase a la ficción en diferentes
momentos las veces que sea necesario; creando de esta manera, facilidades para que las
audiencias tenga una forma de influenciar en los contenido por medio de las
plataformas asignadas por las programadoras o las innovadas por los internautas.
Al llegar a este último punto se pudo observar en el ejercicio dado con los
estudiantes que si se desarrolla una correcta manipulación de los medios y se genera
una dinámica educativas frente a los cambios dados en la ecología digital presente, los
jóvenes se vuelven críticos de los contenidos emitidos asumiendo posturas
contundentes y evidenciando valores que desde luego plasmarán en ejercicios
trasmediáticos.
Finalmente, es de notar a su vez que la creación de dichos espacios en las escuelas
es todo un reto y desafió, no solo para la comunidad educativa, sino para toda la
sociedad pues día a día se asumen nuevas formas de inclusión o exclusión debido a la
manipulación y convergencia presente entre los medios y con los mismos. Lo cual
implica avanzar en los nuevos escenarios bajo los cuales circula la nueva era y hacer del
internet y lo presente sus plataformas un espacio de creación por parte de la sociedad.
VI. APLICACIÓN MULTIMEDIA
Considerando lo importante que fue para la investigación el trabajo de campo
desarrollado y la aplicación del mismo ya que se buscaba contribuir y hacer más productivo
los placeres lúdicos generados por la utilización de los medios y las nuevas tecnologías,
especialmente la transmediación y desde luego la ficción televisiva inmersa en este nuevo
reto; es relevante dar a conocer la parte práctica desarrollada en la multimedia y generada
por los jóvenes de la Institución Educativa Distrital Tomas Carrasquilla.
El ejercicio de aplicación de multimedia fue logrado gracias al compromiso de los once
estudiantes durante todo el proceso formativo con los mismos y el interés dado por cada
uno de ellos. Es por ello, que conviene aclarar que para generar dicha atención se requiere
de recursos teóricos por parte de quienes intervienen en la población y la apropiación de los
conceptos dados en la fase inicial.
De igual manera, conviene subrayar, que aunque la mayoría de los jóvenes no tuvieron
un acercamiento previo a la ficción televisiva escogida “Diomedes Días, el cacique de la
junta” el análisis realizado a través del corto proyectado fue bastante bueno, ya que
entraron en una etapa de indagación sobre los contenidos emitidos en la pantalla y el reflejo
de estos frente a la sociedad que les rodea.
Ciertamente, conviene aclarar que el producto final de la multimedia se generó a partir
de los mismos intereses y capacidades de los estudiantes, pues cada uno de ellos propuso
aportar al contenido trasmediático teniendo presente sus habilidades, ya fuera como creador
de raps, dibujante , “youtubers” diseño etc.
Lo anterior hace notar la importancia de que en la escuela se tenga presente las
habilidades que cada uno de los jóvenes posee para explorar con los mismos y entrar en
dinámicas de prosumo, pues las instituciones no deben implantar las dinámicas, y menos
cundo se está en una sociedad que debe ser propositiva y abierta a los nuevos contenidos
que emergen en el contexto.
Especificando un poco más la multimedia generada por los jóvenes, estos
propusieron la creación de una página en la cual involucrarían diferentes formas narrativas
en la cuales dejaría ver su talento, pero sobre todo aportarían con ello al ejercicio crítico y
reflexivo con prosumo. Con ello, una de las tareas fundamentales del proyecto se vería
reflejada a partir de la concientización del correcto uso y manipulación de los medios.
Imagen número 14 (pantallazo página creada)
Los estudiantes generaron grupos y a partir de los mimos aportaron al producto final, algunos
decidieron optar por la creación de memes, otros por hacer videos tipo” youtubers”, otras jovencitas
quisieron trabajar historieta y además se generó una composición de rap.
Imagen número 15
“prefiero ser pobre y cantar con el alma
Que ser rico y arrobante como Diomedes y su fama
……la realidad es otra esta mueve al mundo,
Es que no entiendo porque entre más dinero más locura….
…Cabe destacar que lo que logro fue con lucha
llamado el rey de reyes el cacique de la junta”
fragmento de Rap compuesto por un estudiante Tomasino
Finalmente, se puede ver que con este tipo de iniciativas investigativas y además de ello
privilegiada por ser una de las pioneras en el campo, se construye y aporta elementos
sustanciales no solo a los jóvenes sino a su vez a políticas generadas educativamente y
desde luego comunicativas, en las cuales se puede tener presente los cambios que se
propician en el medio y lo oportuno de ejercicios de este tipo en los cuales en las escuelas
se puede vincular apropiando nuevos escenarios tecnomediatico.
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ANEXOS
1. Encuesta diagnostica:
NIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS
FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN
GRUPO DE INVESTIGACIÓN EDUCACIÓN, COMUNICACIÓN Y CULTURA
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN Y RECEPCIÓN TRANSMEDIA EN TELEVISIÓN
EN COLOMBIA 2014 – 2015
ENCUESTA DIAGNÓSTICA
A. DATOS GENERALES
NOMBRE____________________________________ EDAD_____ SEXO__________________
COLEGIO______________________________________ LOCALIDAD_________________________
B. COTIDIANIDAD Y CONSUMO CULTURAL
1. ¿Cuáles son las cinco actividades más importantes que realiza de lunes a viernes?
________________ __________________ _________________ __________________
__________________
2. ¿Cuáles son las cinco actividades más importantes que realiza el fin de semana?
________________ __________________ _________________ __________________
__________________
3. ¿Qué lugar y qué valor le asigna en su vida a:
- Usar Internet __________________________________________________________
- Usar redes sociales______________________________________________________
- Ver televisión _________________________________________________________
- Oír radio _____________________________________________________________
- Ir a cine _______________________________________________________________
- Estudiar _______________________________________________________________
- Trabajar _______________________________________________________________
- Compartir con los amigos _________________________________________________
4. ¿Qué percepción tiene del país?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
5. ¿Cómo lector se considera Excelente__ Bueno___ Regular___ Malo____
¿Por qué?
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. ¿Maneja programas o software para crear contenido en internet o de tipo audiovisual o en
algún medio de comunicación? Si ___ No_____ ¿Cuál? _____________________________
C. RELACIÓN Y USOS DE LA TELEVISIÓN
1. ¿Tiene televisión en su cuarto? Si____ No______
2. ¿Con qué frecuencia ve televisión? Mucha____ Poca_____
3. ¿Dónde prefiere ver televisión? ___________________________________________
4. ¿Cuántas horas al día ve televisión? _____
5. ¿Qué tipos de programas prefiere ver en la televisión? _________________________
_______________________ _____________________ _________________________
6. ¿Comenta o comparte contenidos televisivos en redes sociales, plataformas u otras
herramientas digitales? Si____ No_____ Con __________________
____________________ _____________________________
7. ¿Ve telenovelas? Si____ No______ Le gustan? Si____ No ______
¿por qué? ________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. ¿Relaciona o usa la televisión con redes sociales o plataformas tecnológicas? Si____
No____ ¿con cuáles? ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
¿Por qué?_________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
9. ¿En el colegio se hace uso de programas de televisión, series, telenovelas u otro tipo de
programas en las clases? Si _____ No _________. En caso de responder afirmativamente,
¿cómo se usa? ______________________________________________________
__________________________________________________________________________
10. ¿Qué aportes, cambios o sugerencias haría frente a la televisión, las telenovelas, las series
y los programas que se emiten en los canales nacionales?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
D. CONSUMO DE LAS FICCIONES
1. Vio “Diomedes”? Si____ No_____
En caso de haber respondido afirmativamente, por favor responda las siguientes
preguntas:
1.1. ¿Le gustó la historia que relata la producción?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.2. ¿Con qué personaje sintió algún tipo de identificación o simpatía?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.3. ¿Cuál es el momento, escena o capítulo que más recuerda? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.4. ¿Se comentaba la producción en el colegio con los amigos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.5. ¿La siguió por otros medios como redes sociales o plataformas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
1.6. ¿Cree que la producción tiene que ver con la realidad del país?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Vio “La Selección”? Si____ No_____
En caso de haber respondido afirmativamente, por favor responda las siguientes
preguntas:
2.1. ¿Le gustó la historia que relata la producción?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.2. ¿Con qué personaje sintió algún tipo de identificación o simpatía?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.3. ¿Cuál es el momento, escena o capítulo que más recuerda? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.4. ¿Se comentaba la producción en el colegio con los amigos?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.5. ¿La siguió por otros medios como redes sociales o plataformas?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2.6. ¿Cree que la producción tiene que ver con la realidad del país?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Ejercicio trasmediático:
