EVALUACIN DEL APRENDIZAJE ALTERNATIVAS Y NUEVOS DESARROLLOS BLANCA SILVIA LOPEZ FRIAS, ELSA MARIA HINOJOSA KLEEN, EDITORIAL TRILLAS, MXICO, 2005.EVALUACIN DE APRENDIZAJE GUIA PARA INSTRUCTORES EVALUACIN

6.1 EVALUACIN DEL APRENDIZAJE6.2 DEFINICIN DE EVALUACIN6.3 SENTIDO EDUCATIVO DE EVALUACIN.

OBJETIVOS

ACTIVIDADES EVALUACIN*

APRENDIZAJE PROCESO

LA AUTORA ANGLICA PINEDA NOS HABLA SOBRE EVALUACIN:CUANDO HAY UN PROCESO DE CAPACITACIN EXISTEN UNA SERIE DE PASOS A SEGUIR.A) LA DETECCIN DE NECESIDADESB) LA PLANEACIN DIDCTICA ( EN FUNCIN DE LOS OBJETIVOS)C) SE DA EL DESARROLLO DEL EVENTO D) LA APLICACIN DE LO APRENDIDO EN EL TRABAJO REAL

ESTAS 4 ETAPAS NOS LLEVAN A PREGUNTARNOS QU ES EL APRENDIZAJE?

APRENDIZAJE HOY EN DA YA NO ES TRANSMITIR SINO FACILITAR A TRAVS DE UN AMBIENTE FAVORABLE PARA QUE EXISTA UN APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.NOSOTROS LOS PROFESORES DEBEMOS CREAR EL AMBIENTE PROPICIO PARA EL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE.EL APRENDIZAJES ES ALGO MS QUE PROCESAR INFORMACIN PUES TAMBIN TIENE CUESTIONES ACTITUDINALES.

SE CONCIBE COMO UNA PERCEPCIN DEL CAMBIO DE CONDUCTA.APRENDIZAJE ES MODIFICAR PAUTAS DE CONDUCTA QUE SE ADQUIEREN, RETIENEN Y UTILIZAN CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES, HBITOS E IDEALES.

METACOGNICIN: APRENDER A APREHENDER. DIALCTICA DEL APRENDIZAJE PUES NO ES UN PROCESO LINEAL SINO TODO LO CONTRARIO.

HEGEL NOS DECA QUE EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE ES CIRCULAR DAR UN RODEO A TRAVS DEL NUEVO OBJETO QUE TENEMOS QUE CONOCER Y PASAR POR TODOS LOS PUNTOS PARA RETORNAR AL PUNTO A.

AUFHEBEN VERBO EN ALEMN QUE SIGNIFICA NEGAR Y SIMULTANEAMENTE SUPERAR.

MECANISMOS DE DEFENSA.

LA ENSEANZA CONSISTE EN LA DIRECCIN DE ACTIVIDADES Y LA UTILIZACIN DE ELEMENTOS PARA FACILITAR A UNA PERSONA, POR SU PROPIA ACTIVIDAD, APRENDER.

SI EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO CMO SE EVALUA? LA EVALUACIN DEPENDE DE QUE LOS OBJETIVOS ESTN BIEN PLANTEADOS.

OBJETIVOS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJEA) VALORAR EL APROVECHAMIENTO (INDIVIDUAL O GRUPAL)B) RETROALIMENTAR CONSTANTEMENTE AL ALUMNO SEALANDO LAS REAS DE INTERS.C) PROPORCIONAR INFORMACIN QUE FUNDAMENTE LA REPROGRAMACIN DE CONTENIDOS Y ACTIVIDADES. (EVALUACIN DEL DOCENTE)D) ESTIMAR LA EFICACIA DEL EVENTO.PRINCIPIOS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE PERMANENTE INTEGRAL SISTEMTICA FUNCIONAL DIDCTICA: RETROALIMENTACIN DOCENTE. PARTICIPATIVAREQUISITOS TCNICOS DE LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE.

VALIDEZ CONFIABLE (CONSISTENTE) OBJETIVA ACCESABILIDAD DE USO REFLEXIONA Y CONTESTA1. CONSIDERANDO LAS CARACTERSTICAS DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, QU OPINA DE QUE UNA CALIFICACIN NUMRICA PUEDA REPRESENTAR LO APRENDIDO EN UN EVENTO?2. QU OBJETIVOS Y CARACTERSTICAS CONSIDERAN DESEABLES PARA LA EVALUACIN QUE USTED REALICE?3. DE QU FORMA PUEDE CONSTRIBUIR LA EVALUACIN A CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE?

R1= NO NECESARIAMENTE, UNA CALIFICACIN NUMRICA SIRVE PARA EVALUAR LOS CONOCIMENTOS MEMORSTICOS O DE CONTENIDOS PASA LO CONTRARIO CON LAS HABILIDADES Y LA APLICACIN DE LOS CONOCIMIENTOS PUES NO PUEDEN O MS BIEN NO DEBEN SER MEDIBLES CON UN NMERO. HAY QUE EVALUAR DE LA FORMA EN LA QUE ENSEASTE.R2= EL QUE TIENE QUE HABER UNA RETROALIMENTACIN CONSTANTE PARA PODERREVISARSI HAY AVANCES Y APUNTALAR LAS REAS DE OPORTUNIDAD. VALORAR EL APROVECHAMIENTO EN BASE A LO QUE PUEDA REPLICAR EL ALUMNO MS QUE A CONCEPTOS PARA CONFIRMAR SI EL APRENDIZAJE HA SIDO SIGNIFICATIVO.R3= SI LA EVALUACIN ES OBJETIVA Y BASADA EN LA FORMA EN QUE SE ENSEA, AYUDA A CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE, TIENE QUE SER PUNTUAL PARA REALMENTE CONSOLIDAR EL APRENDIZAJE.