áRea ciencias sociales cortado organizado

AREA DE CIENCIAS SOCIALES – GRADO 1º

PRIMER PERÍODO

Pregunta problematizadora

Estándares y competencias

Contenidos Logros Indicadores de logrosIndicadores de desempeño

Interpretativo Argumentativo Propositivo

¿Son los derechos y los deberes bien aplicados en una región los que me garantizan seguridad y bienestar en todos los ámbitos?

RelacionesÉtico- políticas

- Los Grupos.- Clases de Grupos.- Relaciones interpersonales.- Organizaciones Sociales. - Características de las organizaciones sociales- Derechos y deberes en casa y escuela.- La organización de la localidad.

Descripción de las diferentes características y actitudes de su familia y las personas de su entorno social identificando las principales funciones que cumplen cada uno de los Miembros de su comunidad.

Describe actitudes de su familia y entorno, manifestando expresiones de afecto con cada uno de los miembros de su comunidad y hacia él mismo.

Deduzco el origen de la familia y el papel que cumple cada uno dentro de ella.Reconocer y expresar la importancia de convivir y respetar a pesar de las diferencias de las personas.

Explico por medio de gráficos como está compuesta una familia y función que deben cumplir cada uno de sus miembros.

Proponer a través de narraciones y ante los compañeros, cuales son las normas de convivencia dentro de una familia.

Comparo las formas de organización propias de los grupos pequeños (familia, salón de clase, colegios) con las de los grupos másgrandes.

Relaciones Espaciales Y Ambientales

- Economía familiar, comunitaria y escolar.- Diferentes oficios.

Comparación, observación, descripción de los oficios como generadores de economía familiar, escolar y comunitaria.

Identifica y reconoce la importancia de la dieta alimenticia diaria. Describir las normas de salud.

Concluyo en la importancia del aprovechamiento y conservación de los alimentos, el balance de una buena dieta alimenticia y lasnormas para una conservación sana de su cuerpo.

Argumentar con diálogos la forma de como sobrevive una familia. Alimentación, salud, educación vestido, servicios, etc.

Identifico la economía familiar y el desarrollo de los diferentes oficios.

SEGUNDO PERÍODOPREGUNTA

PROBLEMATIZADORAESTÁNDARES Y COMPETENCIAS

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE LOGROSINDICADORES DE DESEMPEÑO

Interpretativo Argumentativo Propositivo¿Será quelas familias de alguna manera para sobrevivir y relacionarse necesitan también del medio ambiente externo?


Identifico y describo características yfunciones básicas de organizacionessociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio).


Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable.

Relaciones Historia

Reconozco los valores humanos y culturales.

- La Familia.

- Lugares de procedencia.

- Las Tradiciones Familiares.

- El Álbum Familiar.

- Deberes y derechos de la familia.

- Acciones humanas que benefician el entorno inmediato

- Cuidado del ambiente.

- La contaminación.

- Formas de Contaminación.

- Manejo de basuras.

- El reciclaje.

Observación y descripción de las actividades de convivencia y características de su grupo familiar, vecindad y escuela a partir de la resolución de problemas

Observación, descripción y conceptualización del entorno y los elementos que lo contaminan, a partir de la resolución de problemas

Describo y comparo las historias de mis antepasados: sus viviendas y tradiciones.

Caracterizar los diferentes miembros de la familia, identificando fortalezas y debilidades.

Analizar los diferentes entornos en los cuales se convive: la contaminación visual, agua, ruidos.

Conceptualiza la historia de los antepasados, su vida cotidiana, sus tradiciones, su cultura, su entorno y comprendo las formas de sus viviendas para enriquecer mi cultura.

Represento las características personales de mi y de cada uno de los miembros de mi familia mismo.

Deduzco las características del entorno y la contaminación que el hombre hace constantemente de él.

Identificar los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han dado, para comprender lo que somos hoy, todo esto por medio de narraciones en clase.

Explico las actitudes de mi familia y como inciden en mi forma de ser.

Argumento los aportes culturales que mi comunidad, familia y otras diferentes a la mía han hecho para el mejoramiento en todos los ámbitos.

Incremento el respeto y la forma de pensar, actuar y de decidir de cada uno de los miembros de mi familia y comunidad.

Propongo alternativas para ayudar en la conservación del entorno, como aquel que me brinda vida, diversión y trabajo.

Es posible que por medio de acciones se enriquezcan los grupos sociales con los que me relaciono.

TERCER PERÍODO





¿Son los distintos quehaceres de las familias y demás grupos los que por medio de sus acciones crean la economía de una región?

¿El dinero crece por el trabajo realizado cada día por las personas?

Diferencio los diferentes roles de los grupos.


Comparo actividades económicas que se llevan a cabo en diferentes entornos.

Relaciones Historia

Identifica pueblo, departamento, país.

Diferencias y similitudes de diferentes grupos.Roles que se asumen en los diferentes grupos.El Dinero (ahorro y dinero) El origen del dinero. Los servicios públicos. Lugares públicos.Las organizaciones de mi comunidad. La convivencia en grupo.Accidentes geográficos.Importancia del agua.Ubicación espacial. Puntos cardinales.Aspecto físico del entorno.Historia de los antepasados.Testimonios, cuentos, narraciones.

Analizar acciones de defensa de los niños, adultos y ancianos ante otros.

Describo la importancia de la economía familiar y el aporte que hace el entorno a partir de la utilización de los recursos naturales para la consecución de la riqueza.

Reconocer la historia de padres, abuelos y conocer cambios culturales.

Observa y describe los diferentes grupos de la población y su acceso a las organizaciones defensoras, acordes con su edad y sus necesidades.

Conceptualiza la economía familiar y social a partir de las orientaciones del profesor y las vivencias de su entorno en el que se desenvuelve.

Describe la diversidad de valores culturales y de historia de los antepasados.

Concluye sobre cuáles son los diferentes grupos poblacionales y organismos que garantizan sus derechos.

Deduzco la importancia del dinero en el desarrollo de la economía familiar, como uno de los instrumentos para mantener un nivel de vida armónico.

Represento oral y gráficamente algunos de los valores representativos de los grupos sociales de mi entorno.

Argumento gráficamente los diferentes grupos clasificados por edades.

Planteo algunas actividades lúdicas en clase, determinando la importancia del dinero en el desarrollo de la economía familiar y de las personas con las que me relaciono.

Desarrollar acciones pedagógicas sobre varios valores culturales y de historias de antepasados.

Expongo diferentes opciones de cómo hacer que el dinero sea algo más sencillo de alcanzar por medio de actividades familiares y de vecindad.

Diseñar posibles soluciones locales para el mejor aprovechamiento de la geografía y sus recursos naturales dentro de la localidad.

C. SOCIALES SEGUNDO GRADO

PRIMER PERÍODO

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

ESTÁNDARES Y COMPETENCIA

CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO

INDICADORES DE DESEMPEÑOINTERPRETATIVO ARGUMENTATIVO PRPOSITIVO

¿Es el dinero el único medio por el cual el hombre tenga que luchar en la vida para subsistir? ¿O qué otras actividades económicas hay por realizar en el medio cuando se hace en colectivos humanos?

Relaciones éticopolíticas

Me identifico como un ser humano único,miembro de diversas organizaciones sociales y políticas.


Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje y el aprovechamiento en lo económico.

Relaciones Historia

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un paíscon diversas etnias y culturas.

- La cooperación social- Amistad y Perdón.- Normas y acuerdos.- Deberes y derechos en la casa y en la escuela.- Elementos básicos del manual de convivencia.- La Alcaldía Municipal.- Las Autoridades Municipales.- Las Organizaciones Comunitarias.- Organizaciones juveniles, infantiles y de adultos y mayores.- Flora y fauna, características de la zona donde vives.- Naturaleza del suelo y su uso.- Fuentes de agua.- Recursos naturales de la localidad.- Zonas de conservación ambiental en la región.- Medios de transporte utilizados en el entorno y en la actualidad.

Analizar acciones de defensa de los niños, adultos y ancianos ante otros.

Identificar la importancia de la economía en la familia, la sociedad y el aprovechamiento de los recursos del medio para la obtención de la misma.

Reconocer la historia de padres, abuelos y conocer cambios culturales.

Observa y describe los diferentes grupos de la población, su acceso a las organizaciones defensoras de la población acordes con su edad y sus necesidades.

Describe el uso correcto que se le debe dar al dinero y a los servicios públicos, como aquellos que provienen en gran parte de la naturaleza, por eso la responsabilidad con ella.

Describir la diversidad de valores culturales y de historia de los antepasados.

Indico la importancia de los diferentes grupos poblacionales yorganismos que garantizan los derechos de la comunidad.

Explicar la importancia del dinero en el desarrollo de la economía familiar, como uno de los instrumentos para mantener un nivel de vida armónico.

Explicar de dónde provienen los diferentes grupos y como se clasifican en nuestra sociedad (clases sociales).

Desarrollar acciones pedagógicas sobre varios valores culturales y de historias de antepasados.

Soy creativo al proponer de que manera interactúan los diferentes grupos humanos en nuestra sociedad.

Doy a saber las distintas opciones que el hombre tiene para la consecución de trabajo y con ello el dinero como medio para sufragar gastos de la cotidianidad.

Incremento la aceptación y reconocimiento de los valores culturales y la historia de los antepasados.

SEGUNDO PERÍODO

PREGUNTA PROBLEMATIZADO

RA




¿Serán las fiestas, las costumbres y tradiciones las que unen cada día más a los miembros de una comunidad?

¿Son el clima, el relieve y los recursos naturales influyentes en el desarrollo de las comunidades y su cultura?


- Mesas de conciliación.- El regionalismo.- La Nacionalidad.- Las campañas Ecológicas en el Municipio.

- Aprovechamiento del Clima en tu región.

Observación, descripción y comparación de las tradiciones, costumbres y fiestas propias que se realizan en la comunidad.

Observación, descripción, comparación, conceptualización de los recursos naturales de la localidad a partir de la resolución de problemas.

Observa, describe y compara las tradiciones, costumbres y fiestas propias que se realizan en su comunidad.

Observa, describe, compara y conceptualiza los recursos naturales de la localidad.

Deducir las tradiciones, costumbres y fiestas propias que se realizan en mi comunidad y cómo participar de ellas.

Explico las tradiciones, costumbres, fiestas regionales y nacionales que se dan en mi región y país y lo que implican en la creación de cultura y economía.

Doy a saber estrategias de como valorar la importancia que tienen las diferentes actividades culturales de la región y la incidencia del clima y el relieve en el desarrollo de las mismas.

Identifico las características yfunciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio).


Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.

Relaciones Historia

- Representación grafica de lugares importantes del municipio.- Elementos cartográficos.- Fiestas regionales.

Descripción de las historias, tradiciones y desarrollos laborales utilizados en otras épocas, en la actualidad y su proyecto para el futuro, todo desde su entorno natural y social.

Conceptualización de los distintos cambios y características en la forma de vestirse y tipos de viviendas que se han dado en su comunidad.

Indico los elementos históricos de mi región a partir de tradiciones, oficios y estilos de vida actual, utilizando las festividades que se dan en mi tierra con todo lo estas encierran en todos los ámbitos.

Plantear en mesa redonda o por grupos la historia a partir del estilo de vida de la época y compararla con la actual, consultando libros y distintos medios de información.

Crear una pequeña obra de teatro teniendo en cuenta las tradiciones, historia y vestuario de la época, haciendo paralelo con la nuestra.

Me reconozco como ser sociale histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con identidad nacional.

Tercer periodo





¿Es el municipio el que me puede brindar todo lo necesario para mi bienestar en todos los aspectos de mi vida?


- Organizaciones en prevención de desastres.- Oficios que han permanecido y cambiado en el tiempo.- Trabajos propios de la ciudad y el campo.- El valor y la importancia de los oficios.

Conceptualización de los oficios más comunes y la importancia que tiene cada uno de ellos en beneficio de la comunidad.

Identificar las distintas organizaciones que trabajan al servicio de la población en situaciones de desastres, conflicto armado y en lo económico.

Deduzco como clasificar las organizaciones que trabajan en beneficio de la población en muchas de sus necesidades y de a cuerdo a la problemática que en ella se tenga.

Elaboro propuestas para que los habitantes de mi región aprovechen los recursos naturales y de acuerdo a los oficios en los que ellos se destacan.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar, el desarrollo personal y comunitario.


- Lugares de desarrollo económico en el municipio.- Población del Municipio (Fuerza Laboral)- Mapa Geográfico – económico del municipio.

Conceptualización de las diferentes características climáticas, del relieve y demográficas de mi municipio.

.Reconocer los aspectos socio-económicos del municipio y de qué forma trabajan por las necesidades de la comunidad..

Indicar algunos lugares de desarrollo económico del municipio y en que benefician a la población trabajadora y estudiantil.

Argumentar con la ayuda del mapa de mi municipio, cuáles son las zonas naturales y que por su geografía y relieve, se encuentran las mayores riquezas de explotación minera, vegetal y animal.

Diseñar una maqueta del municipio en donde se enumeran los lugares de desarrollo económico y de turismo y que generan riqueza para la población.

Reconozco las actividades económicas de algunas personas en mi entorno, el efecto de su trabajo en la comunidad y las relaciones entre paisajes naturales y culturales.

Relaciones Historia - Los cambios en la forma de vestirse (materiales, herramientas, modas).- Características de las casas (materiales y técnicas).

Comprensión de las distintas características en la forma de vestirse y los tipos de viviendas que se han dado en la comunidad.

Pienso en las distintas características de la forma de vestirse y los tipos de viviendas que se han dado en la comunidad.

Explicar los valores culturales de la comunidad al hacer resaltar sus modos de vestir, vivienda y arte.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias, culturas e identidad nacional.

Cuarto periodo





¿En qué ha sobresalido mi región para resguardar los intereses de los ciudadanos en todos los ámbitos?


- Fiestas propias de la región.- Tradiciones y costumbres de nuestra gente.- Bandera, escudo, e himno de nuestro municipio.- Trabajos más comunes en nuestro municipio.

Comprensión de las costumbres y fiestas propias que se realizan en mi comunidad y su influencia en el desarrollo de la misma en todos los ámbitos a nivel local, departamental y nacional.

Identificar las tradiciones, costumbres y fiestas propias que se realizan en mi comunidad y mi interacción en ellas.

Indicar los diferentes trabajos que realizan las personas de mi municipio y como trascienden a otros niveles por su profesionalización.

Elaborar un cuadro conceptual, en donde se identifican los diferentes trabajos, sus funciones, características y mejoramiento en el estilo de vida del municipio y Nación.

Identifico los elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo: municipio, departamento, país, mundo.


- Formas de conservar y proteger nuestros recursos naturales.- Principales riquezas de nuestra región.- Entidades que velan por el cuidado de los recursos naturales.

Identificación de los recursos naturales de la localidad y su aporte a la vida económica, familiar, social, política y cultural de los habitantes.

Describir los recursos naturales de la localidad y el papel que estos juegan en la economía de la región, el Departamento y la Nación.

Deducir las ventajas de convivir en armonía con la naturaleza y con la sociedad en general, aprovechando todo lo que ésta nos da para nuestro bienestar en todos los aspectos.

Explicar las características en cada una de las funciones que se realizan en el municipio para mejorar la calidad de vida de todos.

Desarrollar con sus compañeros campañas ecológicas dentro y fuera de la institución como elemento declarativo para el cuidado de los recursos y de su hábitat.

Reconozco el entorno en el que me desenvuelvo y los recursos naturales que solucionan mis necesidades.

Relaciones Historia - La Historia de la comunidad. - Principales festividades. - Tradiciones y fechas. - Medios de Transporte - Asignación y responsabilidades en el municipio.

Descripción de la historia, tradiciones y desarrollo laboral utilizados en otras épocas y el aporte a la actual generación por parte de nuestros ancestros. Conceptualizar la historia,

tradiciones y desarrollo laboral desarrollado durante las diferentes épocas y el legado a las generaciones actuales.

Plantear las distintas formas de convivencia y trabajo a través del tiempo y los beneficios que esto produce a la economía de la región y país.

Reconozco algunas normas que han sidoConstruidas socialmente y que me sirven para mi formación personal.


Primer periodo

Preguntas problematizadora

s




¿Cuál es la influencia que tiene un Departamento como el nuestro en Colombia?

¿Son las normas, las que bien elaboradas inciden en una buena convivencia social?

Relaciones Ético

- políticas - Beneficio Social de las normas. - La participación en la vida social. -- El Gobierno departamental. - Organización política del departamento. - Organización Social del departamento.

Identifico normas que rigen algunas comunidades a las que pertenezco y explico su utilidad.

Conceptualizar las normas básicas de convivencia que caracterizan la escuela, barrio y ciudad, en beneficio a las necesidades de las poblaciones que habitan en ellos y mecanismos que se utilizan en caso de vulnerabilidad de sus derechos.

Represento esquemas claros en donde se establecen las relaciones entre las normas y la sociedad y sus beneficios.

Doy a conocer mi posición con respecto a las normas y a las sanciones dentro y fuera de la institución.

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno, especialmente el departamental.


- Desarrollo económico departamental.- Vías de comunicación.

Mejoramiento y análisis de las actividades económicas a nivel departamental.

Identifico los diferentes aspectos del desarrollo económico del departamento y la utilización de ellos para el crecimiento de la región.

Observación, descripción, comparación, conceptualización, experimentación del desarrollo económico y fuentes de empleo.

Expreso mis propuestas de como se puede hacer uso de los recursos de mi región para mejorar la producción y el empleo.

Reconozco las riquezas del departamento y su desarrollo económico.

Relaciones Historia

- Fuentes de información.- Etnia y cultura del departamento y país.- Riqueza cultural, tradiciones, fiestas.

Valoración de las distintas etnias y cultura, su importancia en la construcción histórica de una región.

Describir la etnia, cultura, historia y las fuentes de información con que cuenta la comunidad para dirigir sus actividades comunicativas en todos los niveles.

Expreso cuáles son las necesidades de mi comunidad, valorando la importancia de acudira las organizaciones que ayudan a los grupos sociales del departamento.

Analizo la caracterización del pasado de las culturas del territorio departamental.

Segundo periodo

Pre proEstándares y

competenciasContenidos Logros Indicadores de logros

Indicadores de desempeño


¿Por qué las normas modelan mi vida y la relación con los demás?


- Características básicas de las normas de mi escuela, barrio y ciudad.- La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio, ciudad.

Clasificación de los diferentes grupos humanos con sus características, necesidades sociales y normativas de su comunidad.

Identificar las normas, sus ventajas, su construcción y las formas de colaborar para que sean benéficas para todos.

Deducir cuales son los elementos necesarios para la convivencia social.

Valora y reconoce la importancia de la participación ciudadana y otros elementos en la convivencia social.

Reconozco algunas normas que han sidoconstruidas socialmente y como puedo participar de ellas.


- Los recursos naturales.- El cuidado del agua y el suelo.- Los Suelos del departamento.- Los recursos Renovables.- Prevención de desastres.

Explicación de los elementos necesarios para la vida y que son tomados de la misma naturaleza de la cual hace parte, eso sí cuidando de ella.

Clasificar los factores que interviene en la prevención y cuidado de los recursos naturales.

Describir los desastres naturales y su repercusión en la vida comunitaria y cómo estos se presentan por el uso inadecuado que el hombre hace de los recursos naturales.

Reconocer la importancia de la prevención de desastres naturales y las propuestas que surgen para su prevención, al igual que el respeto por el hombre de nuestro pasado que no se puede acabar.

Identifico los principales recursos naturales: renovables y no renovables.

Relaciones Historia

- Hechos históricos.- Grupos aborígenes.- Eventos tecnológicos.

Describo como el hombre hace uso de los recursos tecnológicos para beneficio del desarrollo personal y social.

Explicar las condiciones y cambios de vida de los grupos aborígenes a la llegada de los españoles a nuestro país y Antioquia más concretamente.

Indicar los principales hechos que ocurrieron durante el proceso de la conquista y los daños que causaron en nuestro territorio en todos los aspectos.

Dar razones por las cuáles considera que en Colombia los españoles cometieron abusos contra los indígenas.

Ubicar en el mapa de Colombia los diferentes grupos de indígenas que habían a la llegada de los conquistadores y como se han ido extinguiendo

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y de identidad nacional.

Tercer periodo

Pregunta problematizador

a




¿El capital de un país se forma a través del aprovechamiento de las riquezas naturales y tecnificación de las empresas?


- Las personas y diferencias físicas entre ellas.- Primeros habitantes.- Fiestas patrias.- Personajes heroicos.- Símbolos patrios.- Puntos cardinales.

Conocimiento de las personas del grupo, relaciones y parentescos y comparaciones con otros grupos.

Reflexionar sobre las características que identifican el pasado cultural de los distintos grupos sociales.

Deducir y comparar los grupos, sus costumbres, tradiciones y el gran aporte que estos han realizado para las distintas sociedades.

Valora los diferentes grupos, símbolos patrios y gratitud hacia nuestros héroes.

Me identifico como un ser humano único,miembro de diversas organizaciones socialesy políticas necesarias para el bienestar y eldesarrollo personal y comunitario;


-Principales productos del Departamento.-El transporte en el Departamento.-El Empleo en el Departamento.-Las entidades Económicas en el Departamento.- Tipos de Empresas.- Conservación de los recursos naturales.

Explicación de las diferentes fuentes de empleo de la comunidad a partir de las diferentes entidades económicas del departamento, especialmente las empresas.

Identifico las diferentes fuentes de empleo de mi comunidad a partir de las entidades públicas del gobierno, empresas oficiales y privadas, como las generadoras de la riqueza nacional.

ubicar en el entorno físico y en representación (mapas y planos), utilizando referentes espaciales (latitud y longitud)

Proponer en una cartelera la forma como se generan en las empresas la transformación de la materia prima en productos que luego al ser distribuidos suplen las necesidades de la población.

Reconozco factores de tipo económicoque generan bienestar o conflicto en la vida social.

Relaciones Historia

- Agricultura y domesticación de animales.-Variedad de plantas.- Vidas sedentarias y nómades.- Técnica de servicios.

Clasificación de las diferentes características sociales de los grupos: clases sociales, que se dan en su mayoría por el poder económico que los grupos poseen.

Describir las características sociales y económicas que se presentan en mi comunidad, haciendo notar las distancias que entre ellas hay.

Describir las diferentes características sociales, su economía y el apoyo tecnológico de que se dispone para el trabajo productivo..

Explicar la formación de las familias, pueblos, al igual que el nomadismo que se presentaba, para luego ser más sedentarios, se establecen.

Valora la agricultura y los cambios culturales para mejorar la calidad de vida.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Cuarto periodo


Estándares y competencias Contenidos Logros Indicadores de logrosIndicadores de desempeño


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RelacionesÉtico- políticas - Normas

convivenciales.- Organizaciones sociales- Desarrollo económico departamental.- Servicios públicos.- Los Comerciantes y sus deberes.- Desarrollo Tecnológico.

Caracterizo los grupos y organizaciones sociales, sus normatividades y servicios desarrollados en la comunidad.

Describir los diferentes grupos humanos con sus características, sus necesidades, sus normas y el gran legado que dejaron a la humanidad.

Deducir que las normas son acuerdos básicos quebuscan la convivencia pacífica en la diversidad de grupos que existen en la sociedad y básicos para la tolerancia.

Describir las señales de las normas que se deben observar en las personas cuando van por la calle, en público, el colegio, en donde se encuentre.

Elaboro un listado de las normas que debo cumplir diariamente, las clasifíco de acuerdo con los lugares y ambientes donde se deben cumplir dichas normas.

Soy un ser humano único,miembro de diversas organizaciones socialesy políticas necesarias para el bienestar, el desarrollo personal y comunitario.


- Fuentes de empleo.- Producción y comercialización.- Los Primeros habitantes.- La llegada de los europeos.- El intercambio Cultural.

Analizo las distintas organizaciones políticas, administrativas, económicas y el servicio que prestan a la comunidad en general.

Clasifico los elementos necesarios para la vida a partir de las necesidades presentes en la comunidad y la correcta utilización de estos.

Distinguir el ambiente natural de mi departamento y sus componentes por medio de textos, graficas, mapas y narraciones.

Elaborar con elementos reciclables una maqueta que represente ríos, montañas, lagos, bosques del departamento

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, así como las acciones económicas y lasconsecuencias positivas y negativas que resultan deesta relación.

Relaciones Historia

- La herencia de los antepasados.- La población, distribución de la misma y necesidades.

Explico los cambios de vida de los grupos aborígenes, europeos y africanos, para analizar los legados que dichos grupos nos dejaron en lo cultural y demás ámbitos.

Describo las esencias culturales e identidad que han construido las sociedades a partir de los legados de nuestros ancestros.

Interpretar las diferentes culturas y grupos poblacionales de mi región y la riqueza cultural y en los demás aspectos.

Analiza la organización político-administrativa de las comunidades y su forma de operar y aplicarse en los demás .

Concibo los Valores por las diferencias poblacionales como respetables e inalienables.

Identifico los aportes socioculturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy.


Segundo periodo





¿Sera que los esfuerzos y empeño que pone el gobierno y las entidades que velan por los niños y niñas son suficientes en nuestro país?

Identifico los Derechos de los Niños y de las Niñas, lo mismo que algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.

- Situación actual de la niñez- Instituciones protectoras de los derechos de los niños y niñas.- Conflictos colombiano.- Principales necesidades de los niños y niñas en Colombia.

Descripción de la organización social, política, económica y cultural de los grupos étnicos que habitan en nuestro país.

Mostrar la importancia de proteger a los niños y niñas del país, pues son ellos los próximos creadores de un nuevo mundo.

Concluir sobre el origen del hombre Americano y las culturas que en el momento de la llegada de los españoles existían en nuestro país.

Debatir las consecuencias que originó el descubrimiento, conquista y colonización en el desarrollo cultural precolombino.

Elaborar una representación teatral en donde se note el significado del legado cultural Americano y Colombiano.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a los recursos naturalesen mi entorno y otros como: parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura.

- Preservación de los recursos naturales en Colombia.- La contaminación- Calentamiento global.- Manejo ambiental en Colombia.- Parques y reservas naturales de Colombia.

Comprensión de como el hombre debe acceder a los recursos naturales para su bienestar económico sin interrumpir el funcionamiento normal de la naturaleza.

Identificar las principales causas y consecuencias del descubrimiento y colonización de América y como desde allí se inicia el deterioro sobre nuestros recursos naturales.

Interpretar el legado que las culturas precolombinas han dejado como aporte cultural en las tradiciones de Colombia.

Diseñar estrategias en las que el hombre se sensibilice sobre el cuidado y respeto por los recursos naturales, porque son ellos los que aseguran nuestra supervivencia en el planeta.

PRIMER PERÍODO

Tercer periodo


a




¿Si será que la riqueza natural de nuestro territorio hace tengamos un mejor nivel de vida? ¿Entonces, porque esto no se presenta?

Clasifico las diferentes actividadesEconómicas que se desarrollan a partir de los tres sectores de la economía (primario, secundario y terciario) y el impacto que genera en la parte económica de una comunidad.

- Sectores de la economía.- Producc. Distrib., y Cons.- Vías y miedos de comunicación.- Actividades económicas que afectan los recursos del país.- Las Zonas Geográficas más ricas en recursos naturales (materias primas).

Conceptualización sobre las distintas teorías que hacen parte del conocimiento y manejo de las actividades económicas.

Explicar los sectores de la economía y como a partir de ellos se presenta la producción distribución y consumo de los bienes y servicios.

medios de comunicación

Ubicar en el mapa de Colombia las zonas geográficas y climáticas y los diferentes productos y oficios que allí se presentan.

Exponer los productos representativos de cada región, explicando el proceso que éste requirió para su elaboración.

Reconozco los diferentes usos que se le dan a los recursos naturales y la forma como algunas empresas deteriora nuestro medio.

- Cómo es la explotación de los recursos naturales en Colombia.-La ciencia y la técnica en nuestro medio.- Hidrografía Colombiana.- Problemas y catástrofes que pueden surgir por un mal manejo de los recursos naturales

explicación sobre la biodiversidad y la hidrografía en Colombia, lo que permite reconocernos como un país rico en este sentido.

Elaborar mapa de Colombia y en él ubicar las regiones geográficas: hidrografía y geología, en las que sobresale la mayor riqueza natural del país: pesca, minería, fauna, flora.

Clasificar los recursos naturales de Colombia y las consecuencias generadas por los cambios de clima o por el mal manejo del hombre de los recursos del medio.

Propongo actividades en las cuales se muestra de que manera la tecnología puede ayudar a solucionar problemas de inundación y sequía en las regiones más propensas a estas.

Cuarto periodo


a




¿Cómo influyó la época de la colonia en la conformación de grupos étnicos y su relación con la cultura?

Identifico los propósitos de lasorganizaciones coloniales españolas y describo aspectos básicos de sufuncionamiento.

- Descubrimiento y conquista- La vida en la colonia: social, religioso y cultura.- Origen de las personas de Colombia: indígena, cultura, etnias.- Orígenes del Hombre Americano.

Explicación sobre la forma de vida en la colonia y la influencia de esto en las comunidades actuales.

Explicar la organización social, política, económica y cultural de los grupos étnicos que se presentan en Colombia y la discriminación de la que son objeto en la sociedad.

Analizar las funciones de los organismos encargados de velar por la defensa de los diferentes grupos étnicos de nuestro país.

Comparo algunascaracterísticas sociales, políticas,económicas y culturales de las comunidadesprehispánicas de Colombia y América.

- Las culturas Americanas.- Mitos y leyendas en Colombia.- Tradiciones indígenas.- Principales familias lingüísticas Colombianas.

Descripción de los distintos saberes que se manejaban en las antiguas culturas a partir de los mitos y creencias religiosas y que aún se presentan en la cultura actual del hombre, como supersticiones.

Analizar cada una de las manifestaciones culturales de los distintos grupos étnicos de nuestro país y su influencia en la las actividades de la cotidianidad colombiana.

Predecir el futuro de las culturas ancestrales si el gobierno y entidades no gubernamentales no le ponen fin a tanta discriminación, corrupción y mal manejo del medio en el que se habita.

Identificar las características de cada uno de los grupos étnicos de mi país, la forma como llegan a toda la comunidad y su aceptación.

Proponer soluciones que den mayor cobertura a problemáticas de abandono de las comunidades étnicas por medio de un escrito y entregándolo a un organismo encargado de su defensa.


Primer periodo





¿Son la Constitución Política y el Manual de Convivencia los que brindan seguridad y defensa al pueblo y al estudiante? ¿Qué hacer para obtener tales beneficios?


- Los partidos políticos de Colombia.- Derechos constitucionales.

Descripción de como se fueron formando las organizaciones políticas en Colombia.

Reconocer que son los ejercicios políticos los que permiten el crecimiento de nuestro país en lo económico, político, social, cultural y su aprovechamiento para el pueblo.

Concluir que es la política la que puede hacer posible el cambio de éste país, pero con honestidad.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de conflictos y acuerdos.


- La discriminación ética y social- Las minorías étnicas.- La tolerancia y el respeto por la diferencia.

Explicación de la forma como se dio nuestra Constitución política y el manual de convivencia en nuestra Institución.

Explicar la Constitución política y el manual de convivencias y lo que se alcanza a través de ambas cuando se cumplen con los deberes constitucionales y de nuestra Institución.

Deducir el uso de normas como dinamizador social y el buen comportamiento, hacen del hombre cada día un ser más comprometidos con la realidad en la que se desenvuelve.

Ilustrar los aspectos fundamentales de igualdad, tolerancia y respeto que se mencionan en la Constitución y el Manual de convivencia (brindar ejemplos).

Establecer pactos de sana convivencia dentro y fuera de la Institución como protagonista del cambio social y siendo creativos.

Identifico y describo características yfunciones básicas de organizacionessociales y políticas de mi entorno.

Relaciones Historia- Los Gobiernos liberales.- La hegemonía conservadora.

Comprensión de las tres ramas del poder público en Colombia y quiénes son los que la conforman y aplican.

Comprender el funcionamiento de los partidos políticos en Colombia y su lucha por el poder en las tres ramas.

Analizar los aspectos más relevantes de la conformación de los partidos políticos en Colombia y su lucha por el poder.

Desarrollar campañas como representante de grupo, personero etc., elaborando propuestas claras y debatiéndolas con los compañeros.

Comparo características del sistemaPolítico administrativo de Colombia: ramas del poder público.

Segundo periodo

PreguntaProblematizadora




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?Conozco los derechos que poseo e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento.

-Los DD. HH..-El Derecho Internacional Humanitario (DIH).- Participación ciudadana.- Organismos de control del estado.- Historia de la Democracia.

Comprensión de la diversidad natural, étnica, cultural que se observan en los organismos que defienden los DD. HH. Y el DIH.

Analizar cada uno de los Organismos Nacionales e Internacionales que defienden los DD. HH., el DIH., la Cruz Roja Internacional y cómo deben actuar los gobiernos frente a ellos.

Pensar en los eventos históricos que llevaron a Colombia a pedir ayuda a los Organismos Internacionales y nacionales en la solución de conflictos.

Describir como la lucha armada en Colombia ha tomado unos rumbos exagerados, hasta el punto de pedir la intervención de los Organismos Humanitarios del mundo.

Planificar actividades en las que demuestro como el conflicto armado en Colombia se ha convertido en un gran violador de los Derechos Humanos por parte de los bandos enfrentados y soluciones a esta crisis.

Reconozco los diferentes usos que se le da a todos los recursos naturales que el hombre posee a su alrededor y el beneficio que estos le prestan.

- Las regiones costeras.- Protección y conservación de los mares.- Colombina Conjunto de Variedad de regiones.- El estudio de la población.

Explicación de los grandes peligros que amenazan al mar como generador de vida y de posibilidades para el país, al igual que los demás recursos naturales que hacen parte de nuestro patrimonio nacional.

Mostrar en el mapa de Colombia los lugares donde están ubicados los mares y los recursos naturales que más influyen en la economía y la cultura del hombre.

Identificar los puntos de referencia global en tiempo y espacio para ubicar distancias geográficas y horarios.

Construir escritos en los cuales se muestre la forma de utilizar con cuidado e inteligencia nuestros recursos naturales. Pues son los que nos garantizan supervivencia.

Tercer periodo





¿Cómo afecta la explotación inadecuada de los recursos naturales en el desarrollo de las distintas actividades económicas de un país?

Clasifico las diferentes actividades económicas que se llevan a efecto en nuestro país y lo que estas generan en cuanto a riqueza nacional.

- Agricultura en Colombia.- Ganadería en la geografía.- Territorio productivo Colombiano.

Valoración de los recursos naturales, porque son estos los que hacen posible que se generen los sectores y factores de producción dentro de la economía de una región o país.

Concluir que los recursos naturales son los que hacen posible por medio de su transformación en bienes y servicios, que una población se sienta satisfecha en sus necesidades, al igual, que un país crezca económicamente.

Categorizar que los sectores de la economía, los factores de producción y la producción, distribución y consumo, son los que hacen ver el desarrollo de un país, siempre y cuando estén bien explotados.

Elaborar en plastilina un croquis del mapa de Colombia con sus regiones y países limítrofes. Proponer los recursos naturales que en los límites se encuentran y las relaciones de cordialidad que se deben llevar entre ellos.

Identifico las formas de medir el tiempo, lo cartográfico y aspectos geográficos y culturales de mi país.

- Medida del tiempo.- Representaciones cartográficas.- El espacio geográfico.- Ramas de la geografía.

Conceptualización de las categorías que tienen su importancia en el tiempo, la cartografía, la geografía y la cultura que allí se encuentra.

Comprender la importancia de elementos como la cartografía, la geografía, la cultura, como aquellos que permiten la ubicación y situación de nuestro país en el planeta y sus países vecinos.

Comprender el uso de longitud y latitud así como de los cambios horarios por medio del uso de un Planisferio yel uso de la cartografía en el territorio Colombiano para comprender las divisiones políticas con los vecinos.

Explicar la necesidad de las fronteras, pues son estas las que denotan la identidad de un país y la defensa de las riquezas en todos los ámbitos de la economía.

Diseñar en una bola de hicopor un globo terráqueo, demarcando las diferencias horarias frente a Colombia.

Cuarto periodo



Contenidos Logros Indicadores de logrosTos períodos de la historia naciomIndicadores de desempeño


¿Serán los medios masivos de comunicación un poder más de dominación en un Estado? ¿Y qué aporte hace la Constitución frente a este nuevo poder de dominación?

Identifico algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodoshistóricos en Colombia (Descubrimiento,Colonia, Independencia...).

- Independencia, nacimiento- Consolidación del- Estado Colombiano.- Partidos políticos en Colombia.- Primeras leyes en Colombia.- Constitución política.

Conocimiento de la Independencia de Colombia y los inicios de una serie de períodos históricos que la hicieron grande por su gran empuje de sus gentes.

Reflexiona sobre los artículos de la constitución nacional que establece mecanismos de participación ciudadana y los mecanismos de protección de los derechos humanos.

Clasificar los distintos períodos de la historia nacional y como cada período aportó lo necesario para su desarrollo en todos los aspectos de la vida como Estado.

Elaborar carteleras sobre los derechos, protección y participación democrática a favor de los derechos del ciudadano.

Me ubico en el entorno espacial, físico y noto los distintos medios de comunicación que me traen información.

-Los medios de comunicación y su importancia-Lo que me enseñan los medios de comunicación.

Describo los distintos medios de comunicación que hay en mi entorno y que me agrada de su programación.

Identificar los medios de comunicación como una fuerza más dentro de las sociedades y la manera como interfieren en el desenvolvimiento de un país.

Definir la importancia de los medios de comunicación en el desarrollo de un país y la cultura que se puede adquirir cuando se da un buen manejo de ella.

Analizar el impacto económico, cultural y social que originan los medios de comunicación masiva y lo que puede ocasionar un mal manejo de ellos.

Elaborar individualmente un listado de los pro y contra de los medios de comunicación en nuestro medio familiar, social, educativo.

ÁREA CIENCIAS SOCIALESGRADO 6

Primer periodo


Interpretativa Argumentativa Propositiva

¿Será que como seres sociales reconocemos la importancia de ahondar en el pasado para ir tras las huellas de la evolución?

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Identificar el objeto de estudio y la importancia de las ciencias sociales y que elementos aportan para conocer y explicar la realidad que estamos viviendo.

- Las ciencias sociales y sus disciplinas.

- Tiempo histórico

- Cronología en la ciencias sociales

Clasifico las diferentes disciplinas de las ciencias sociales a través de la resolución de problemas

Explico el concepto de ciencias sociales y sus diferentes ciencias auxiliares o disciplinas para la resolución de conflictos

Comparar el objeto de estudio de las disciplinas que conforman las ciencias sociales

Desarrollar habilidades para ubicar hechos históricos en línea de tiempo y formular conclusiones

Reconocer la importancia de las ciencias sociales en la solución de situaciones que afectan a la humanidad

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Reconozco y describo las diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia

- Democracia

- Clases de democracia- Gobierno escolar- Mecanismos de participación ciudadana

Definición de los conceptos de poder, justicia, autoridad, gobierno y sistemas democrático, como eje principal de la justicia la autoridad y el poder a través de la resolución de conflictos

Explico y critico los conceptos de justicia, autoridad, poder y sistemas democrático como eje principal de la justicia, la autoridad y el poder a través de la resolución de conflictos

Analizar los conceptos de justicia, democracia y su importancia para la humanidad

Elabora mapas conceptuales sobre el sistema democrático, clases de democracia y formas de participación ciudadana

Participar activamente en la elección del gobierno escolar presentando propuestas.


SEGUNDO PERÍODO

Pregunta problematizadora Estándares

Competencia por estándar

Contenidos Logros Indicadores de logros



¿Qué relación tienen los cuerpos celestes en la vida y como estos influyen en la fisiografía de algunos continentes?

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Reconozco las características de la tierra que hacen un planeta vivo.

- El universo- El planeta tierra y su estructura interna.- Eras geológicas.- Origen del hombre.

Describo los componentes del universo, del sistema solar a través de la resolución de conflictos.

Describo las teorías acerca de la evolución del universo, como factor definitivo en la estructura de la tierra.

Reconocer la tierra como hogar, en la cual existe una estructura que mantiene un equilibrio para la vida.

Dibujar y ubicar los diversos elementos del sistema solar y analizar las consecuencias de cada una de ellas en el desarrollo de la vida en el planeta.

Generar curiosidad e interés por conocer los últimos avances tecnológicos en la conquista del espacio.

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Reconozco las características físicas, geográficas, políticas y culturales de los continentes.

Utilizar mapas físicos donde se caractericen la geografía, hidrografía, recursos naturales de Asia, África, Europa, América y Oceanía.

Descubro, comparo y clasifico los elementos y características de la geografía física de los continentes a través de la resolución de conflictos.

Analizar las características físicas, económicas, políticas y culturales de cada una de las regiones de los cinco continentes.

Elaborar mapas de los continentes, localizando regiones para poder interpretar información.


Tercer periodo

Pregunta Indicadores de desempeño

problematizadora EstándaresCompetencia por

estándarContenidos Logros Indicadores de logros Interpretativa Argumentativa Propositiva

¿Puede una civilización, alcanzar elevados adelantos culturales, desconociendo los aspectos socioeconómicos y político de los pueblos?

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Comprender el proceso de organización social, política, económica y cultural de las civilizaciones del antiguo continente.

- Civilizaciones antiguas de:- áfrica- Asia- India- China- Mesopotamia.- Fenicios y hebreos.- Europa.- Romano- Itálicos

Analizo las principales características de las culturas antiguas.

Analizar los factores que propiciaron el desarrollo de las civilizaciones de viejo continente.

Comprender las características de las diferentes civilizaciones antiguas.

Participar activamente en los debates, en donde se discuta la situación económica y social de los pueblos antiguos y plantear propuestas de solución.


Cuarto periodo






¿Porqué los indígenas son los más vulnerados en lo ambiental, político y económico?

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Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen bienes y servicios de acuerdo con las características de su entrono

- Culturas antiguas de América:- aztecas- mayas- incas- Culturas precolombinas

Describo los niveles de vida de los pueblos indígenas americanos a través de la resolución de conflictos

Identifico los aspectos socio – económicos y culturales de los imperios antiguos de América

Comprender los procesos de intercambio socio – económico de cada una de las culturas de América y su relación con el medio ambiente

Determinar los orígenes y consecuencias del intercambio de productos en las clases sociales de las culturas americanas a través de consultas

Reconocer el valor que representa el legado de las civilizaciones antiguas de América


Primer periodo




¿De qué manera ha influido el cambio físico de los continentes a lo largo de los tiempos en las formas de vida de la población en todos los ámbitos?

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Reconozco las características físicas, geográficas, políticas y culturales de los continentes.

- Geografía física de:- Asia- África- Europa- América y- Oceanía

Descubro, comparo y clasifico los elementos y características de la geografía física de los continentes a través de la resolución de conflictos.

Analizar las características físicas, económicas, políticas y culturales de cada una de las regiones de los cinco continentes.

Elaborar mapas de los continentes, localizando regiones para poder interpretar información.

Emitir juicios de valor sobre las situaciones que afecta a la comunidad.

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- Democracia- Clases de democracia- Gobierno escolar- Mecanismos de participación ciudadana




Elaborar mapas conceptuales sobre el sistema democrático, clases de democracia y formas de participación ciudadana



Segundo periodo

¿Cuál fue la influencia del clima y de las dominaciones imperiales en Europa en la Edad Media sobre la población?

EstándaresCompetencia por

estándarContenidos Logros Indicadores de logros



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a Reconozco las características geográficas, política y culturales de Europa durante la edad media como escenario de imperios antiguos

- La edad media- Imperios antiguos- Romano- Carolingio- Bizantino- Romano – germánico

Describo las diferentes características de los imperios antiguos de Europa durante la edad media

Realizo descripción de las características de la organización socio – política de Europa antigua

Analizar las características política – económica y social de las culturas antiguas de Europa

Localizar las regiones donde se ubicaron las civilizaciones antiguas de Europa

Emitir juicios de valor sobre situaciones que afectan a la comunidad


Tercer periodo




¿Cuáles fueron los cambios socio – culturales generados por las revoluciones en Europa?

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Analizo el legado cultural (científico, tecnológico, religioso de diferentes grupos culturales) y reconozco su impacto en la actualidad

- La edad moderna

- Renacimiento

- Reforma protestante

- Contrarreforma religiosa

Describo las diferentes manifestaciones mas importante del renacimiento que contribuyeron a transformar la historia de Europa a través de la resolución de conflictos

Comprender la trascendencia del renacimiento como punto de partida de la edad moderna

Diferenciar los conceptos de renacimiento y humanismo

Valorar la importancia del cambio de mentalidad en la búsqueda de nuevos horizontes para la humanidad

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a Identifico

normas de algunas culturas y las comparo con las vigentes en Colombia

- Pueblos aborígenes de Asia

- África

- Oceanía

- América

Conozco la evolución de algunas culturas antiguas de Asia, áfrica y Oceanía y como solucionaron sus conflictos para salir adelante.

Describo las características de culturas antiguas de Asia, áfrica y Oceanía.

Analizar las características de cada uno de los imperios antiguos de Asia, África, Oceanía y América

Elaborar mapas y en ellos ubicar las culturas antiguas mencionadas

Proponer ideas sobre los cambios y transformaciones que sufrieron las culturas antiguas


Cuarto periodo






¿Existe alguna relación entre los problemas que afrontan los países latinoamericanos y su pasado colonial?

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Reconozco la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad

- Descubrimiento conquista y colonización de América

Identifica las características sociales, económicas, políticas y culturales de Europa durante el siglo XVII y las distintas áreas coloniales en América.

Reconocer las características económicas, políticas y sociales de las colonias latinoamericanas

Identificar el espacio geográfico donde se ubicaron las colonias en América

Precisar la forma de pensar y actuar de la sociedad mestiza colonial como producto de la mezcla cultural.

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Analiza las grandes transformaciones del siglo XIX y su influencia en el desarrollo histórico mundial

- Ilustración

- Despotismo ilustrado

- Revolución francesa

Comprende el impacto producido por la ilustración y la revolución francesa en los movimientos que precedieron a la independencia de América

Analizar las implicaciones del movimiento ilustrado y la revolución francesa para el desarrollo de la humanidad

Comprender los intereses de los diferentes sectores sociales que participaron en el movimiento ilustrado y en la revolución francesa

Valorar el aporte de los intelectuales y científico en la transformación de la sociedad del siglo XVIII


Primer periodo

¿Será qué los cambios dados en los continentes hizo

Estándares Competencia por estándar



cambiar la forma de pensar y actuar de la población en los diferentes espacios de los mismos?

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Reconozco las características humanas y económicas de los continentes europeo, africano, asiático, americano y de Oceanía

Geografía humana y económica de Europa, África, América, Asia, Oceanía

Identifica los principales aspectos de la geografía humana de los continentes

Analizar las características humanas, económicas y culturales de los continentes

Localizar las regiones de los continentes e interpretar la información en mapas y gráficos

Emitir juicio de valor sobre la situaciones que afectan el bienestar de la comunidad

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Democracia

Clases de democraciaGobierno escolarMecanismos de participación ciudadana




Elaborar mapas conceptuales sobre el sistema democrático, clases de democracia y formas de participación ciudadana



Segundo periodo






¿Cuál fue el impacto de las revoluciones europeas en la conformación de los Estados latinoamericanos?

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Explico as principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII

- Revolución industrial

- Revolución francesa

Comparo y describo las revoluciones que se han presentado en Europa y su avance en todos los aspectos culturales.

Analizo las causas y consecuencias de la revolución industrial y revolución francesa para la humanidad

Analizar los cambios geográficos presentados a raíz del proceso de industrialización

Explicar los procesos históricos que llevaron a países europeos a convertirse en potencias y colonizadores de los tercermundistas.

Estrategias que se dan para entender las diferentes situaciones de transformación de los Estados y su incidencia en la población.

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Explica las políticas que orientaron la economía a mitad del siglo XVIII

- sistemas Económicos:- Capitalismo- Comunismo- Socialismo- Imperialismo

Explico los diferentes sistemas económicos y su influencia en los demás Estados del planeta.

Critica los diferentes sistemas o modelos económicos que existen y mi a ellos con argumentos y propuestas.

Identificar las diferencia entre colonialismo e imperialismo, capitalismo y socialismo y como afecta a la población

Analizar el efecto que tuvieron los sistemas económicos y como afecto el pensamiento económico de hoy.

Elaboro juego de roles donde se lleve a la práctica los conceptos relacionados con teorías económicas


Tercer periodo




¿Qué factores propiciaron el desarrollo y formación de los Estados latinoamericanos?

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Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos

- Formación de los Estados latinoamericanos

- Independencia de las colonias latinoamericanas

- Relaciones interamericanas

Analiza los procesos formativos de los diferentes estados americanos en los ordenes: político, económico, social y cultural durante el siglo XIX para comprender algunas situaciones que vive actualmente el continente

Analizar el proceso independentista y posterior desarrollo de los Estados latinoamericanos.

Determinar similitudes y diferencias en la formación de los Estados latinoamericanos después del proceso de independencia.

Manifestar la importancia del diálogo y la concertación en la solución de problema.


Cuarto periodo






¿Cuáles fueron los procesos históricos del siglo XIX para el logro de la organización y estructuración del estado colombiano y cómo ha influido en la vida del país?

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Analiza las características políticas, económicas y sociales de Colombia durante el siglo XIX

- Colombia durante el siglo XIX

- Evolución política 1810 – 1900

- Economía de Colombia en el siglo XIX

- Vida y sociedad en el siglo XIX

Comprende el proceso histórico del siglo XIX, para el logro de la organización y estructuración del estado colombiano.

Identificar los procesos que contribuyeron a la evolución política y económica territorial de Colombia en el siglo XIX.

Comparar los rasgos culturales de Colombia durante el siglo XIX con las del presente siglo.

Reflexionar sobre las consecuencias de las guerra en la vida y el futuro del país.


Primer periodo




¿Será qué como seres sociales reconocemos la importancia de ahondar en el pasado para ir tras las huellas de la evolución?

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Reconozco las características humanas y económicas de los continentes europeo, africano, asiático, americano y de Oceanía

- Geografía humana y económica de Europa, África, América, Asia, Oceanía

Identifica los principales aspectos de la geografía humana de los continentes.

Analizar las características humanas, económicas y culturales de los continentes.

Explicar las regiones de los continentes e interpretar la información en mapas y gráficos.

Posibles situaciones que afectan el bienestar de la comunidad.

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- Democracia- Clases de democracia- Gobierno escolar- Mecanismos de participación ciudadana

Definición de los conceptos de poder, justicia, autoridad, gobierno y sistemas democráticos, como eje principal de la justicia la autoridad y el poder a través de la resolución de conflictos.

Explico y critico los conceptos de justicia, autoridad, poder y sistemas democrático como eje principal de la justicia, la autoridad y el poder.

Analizar los conceptos de justicia, democracia y su importancia para la humanidad.

Argumentar a través de mapas conceptuales el sistema democrático, clases de democracia y formas de participación ciudadana.



Segundo periodo

Preguntaproblematizadora Estándares





¿Cómo se originaron los cambios políticos económicos y sociales a nivel mundial en la primera mitad del siglo XX?

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Analiza las implicaciones que tuvo para el país la sucesión de ciertos fenómenos y sus diversas manifestaciones.

- La regeneración

- La república liberal

- La violencia en Colombia

Comprendo los cambios políticos, sociales y económicos que se presentaron en Colombia en el siglo XX.

Interpretar los hechos mas notables que se presentaron en la primera mitad del siglo XX.

Reflexionar sobre la problemática que se presenta en Colombia y la comparo con su vigencia actual

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Identifico los principales aspectos físicos, económicos y humanos que encontramos en el territorio colombiano.

- Geografía física, económica y humana de Colombia

Comprendo las diferentes temáticas expresadas sobre la geografía humana de Colombia.

Explico las características físicas y humanas de la geografía de Colombia.

Establecer relación entre los diversos términos de la demografía.

Plantear en mapas las actividades económicas, distribución de la población y accidentes geográficos en Colombia.

Preparar y participar activamente en los debates sobe los problemas económicos de Colombia.

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Reconozco algunos cambios políticos, económicos y sociales que se establecieron en el siglo XX.

- La primera guerra Mundial.- Crisis económica mundial- La revolución rusa

Explica las características más relevantes de los nuevos procesos de inestabilidad en las relaciones internacionales.

Interpretar con coherencia las causas y consecuencias de los problemas de inestabilidad que se presentaron al iniciar el siglo XX.

Elaborar mapas conceptuales de los conflictos que se presentaron en la primera mitad del siglo XX, sus causas y consecuencias políticas y económicas.


Tercer periodo




¿Qué respuesta nos ha dado la historia de las guerras mundiales y si han servido de experiencia para los conflictos presentes de este nuevo milenio?

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Identifico y comprendo algunos procesos políticos que tuvieron lugar en América en el siglo XX.

- Consolidación de las Naciones Latinoamericanas

Explica los procesos que intervinieron en la formación y desarrollo de los países latinoamericanos.

Analizar las relaciones sociales, políticas y económicas que dieron origen al desarrollo y formación de los países latinoamericanos.

Evaluar la actitud de algunos países latinoamericanos frente a los conflictos que se presentan.

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Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio y el ser humano.

- Nacionalismo

- Neocolonialismo

- Panamericanismo

Analiza las implicaciones de algunas ideologías como consecuencia de algunos conflictos mundiales.

Explicar la transcendencia de algunas ideologías en los conflictos que se han presentado.

Proponer hipótesis frente a la resolución de conflictos.

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a Relaciono algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XX.

- Segunda guerra mundial

- Guerra fría

Explica las características o aspectos más relevantes de los núcleos temáticos.

Identifica las diversas situaciones históricas que dieron origen a la inestabilidad de los continentes durante la 2 guerra mundial y la guerra fría

Clasificar categóricamente los conflictos dados en diversos continentes en lo político, social, cultural y estratégico.

Valorar y expresar su opinión sobre diferentes tópicos para la generación de nuevas alternativas de solución frente a los conflictos


Cuarto periodo






¿Cuáles fueron las principales transformaciones que se presentaron en América latina en la segunda mitad del siglo XX?

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- El frente nacional

- Neoliberalismo

Analiza el sentido histórico que tuvo para el país una época en que alcanzó límites insospechados como causa de ciertos fenómenos y sus diversas manifestaciones

Comprender las transformaciones vividas en Colombia durante la etapa de 1930 – 1980.

Argumentar el desarrollo histórico de la política de Colombia durante el período de 1930 – 1980.

Reflexionar sobre el fundamento de validez del poder en la política de 1930 – 1980.

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Reconozco y analizo la interrelación permanente entre espacio geográfico y el ser humano y evalúo relación y avance de esta situación

- Economía y sociedad en Colombia durante el siglo XX

Analizo las estrategias que permitieron la elevación del nivel de vida de Colombia a través de los cambios políticos y económicos que se suscitaron en ese tiempo.

Identificar los sectores de la economía colombiana, sus crisis y recuperación.

Argumentar sobre sistemas económicos colombianos y su relación con el desarrollo del país.

Elaborar un balance de la situación económica familiar que permita conocer el estado actual y proyectarlo al futuro.

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Reconozco alguna de las situaciones políticas que se establecieron en diferentes épocas y las principales ideas que buscan legitimarlo

- Revoluciones dictaduras en América latina

Explica la importancia de garantizar la democracia y la participación ciudadana a través de la resolución de conflictos.

Analizar los procesos revolucionarios y las dictaduras de latinoamericana entre 1950 – 1980.

Explicar los procesos políticos latinoamericanos de 1950 – 1980 con la guerra fría.

Asumir una actitud crítica frente a las relaciones entre Latinoamérica y los EEUU.

ÁREA FILOSOFÍA GRADO 11ºLÓGICA FILOSÓFICA

Primer periodo

Pregunta problematizadora Estándares Competencia por




¿Cómo propiciar en el estudiante unas acciones que estén acorde con su pensamiento correcto? ¿Será la lógica la que apunta a ésta acción?

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Comprende el uso de las formas de argumentación y de los criterios de razonamiento lógico como la clave de la reflexión filosófica.

* Nociones generales.* Concepto y sus clases.* Silogismo

Conocimiento sobre la importancia del manejo de la lógica en todas las actuaciones del ser humano.

*Aplico los conocimientos filosóficos para la razón personal y social.

Identificar el significado de la lógica en la vida cotidiana del hombre para una correcta comprensión de sí mismo y de los demás.

Realiza y expone consultas con claridad sobre cada uno de los temas fundamentales de la lógica.

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Reconoce las limitaciones del ejercicio de la razón humana de cara a problemas fundamentales del tiempo, la ciencia y la tecnología.

* Juicio: clases de juicio* Sofismas: clases de sofismas

Analiza la importancia de los juicios en la cotidianidad del ser humano.

* Desarrollar competencias de razonamiento lógico y argumentado con coherencia y sentido a través de ensayos.

Deduzco y concluyo sobre los lineamientos de los temas fundamentales de la lógica.

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Aplica los conocimientos filosóficos para la reflexión personal y social.

* Raciocinio: clases de raciocinio

Descifro como el análisis correcto del hombre permite un desarrollo integral en el ser humano.

* Analizar a través de evaluaciones teóricas y práctica mis conocimientos sobre los juicios, raciocinio y silogismo y su importancia en la cotidianidad.

Promuevo alternativas de solución a problemas cotidianos con la ayuda de lo aprendido en la unidad de lógica filosófica.

TEORÍA DEL CONOCIMIENTOSegundo periodo





¿Es la Gnoseología y la epistemología las que brindan el conocimiento para el hombre y la comprensión más precisa de la realidad?

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Analiza la importancia del conocimiento científico del mundo moderno como aquel que brinda progreso en todos los ámbitos de la vida del hombre y del mundo.

* Definición y distinción de la teoría del conocimiento.* El conocimiento y clases de conocimiento.* El conocimiento en Platón y Aristóteles.

Descripción de cada una de las teorías que se tienen del conocimiento general del ser humano.

* Socializar los escritos que se tengan frente a los planteamientos de los filósofos Platón y Aristóteles.

Comprendo los planteamientos filosóficos en torno a los problemas fundamentales de la epistemología.

Confronto los planteamientos centrales de la teoría del conocimiento en cada una de las épocas de la historia.

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Comprende a la ciencia y sus disciplinas como las generadoras del conocimiento humano.

* Elementos del conocimiento.* El conocimiento científico.

Clasificación de cada uno de los elementos que hacen parte del conocimiento y su importancia en el mismo.

* Reconocer la importancia y necesidad del conocimiento humano y la investigación en un mundo que constantemente está en evolución.

Analizo los lineamientos de la teoría del conocimiento en general y del conocimiento científico en particular.

Argumentar los planteamientos más relevantes sobre los problemas generales de la epistemología.

Soluciono problemas tratados en las diferentes concepciones del conocimiento en general.

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Prepara escritos con coherencia científica, los socializa en grupo para colaborar en la construcción de una sociedad progresista.

* La investigación.* Procesos de la investigación.* Análisis y crítica positiva de cada una de las doctrinas de la teoría del conocimiento.

Clasificación de los diferentes tipos de investigación y aplicación de cada una de las doctrinas de las teorías del conocimiento.

* Analizar y poner en práctica cada una de las doctrinas de los problemas de la teoría del conocimiento y como inciden estas en el pensamiento de los seres humanos.

Explicar las características fundamentales del método científico y su aporte a los problemas de la humanidad.

ONTOLOGÍA – METAFÍSICA (EL SER) Tercer periodo





¿Qué posibilidades tiene el hombre actual para encontrar su verdadera existencia y trascendencia en el mundo?

¿Son la ontología y la metafísica la que dan solución a tantos interrogantes sobre los conceptos y problemas relativos al ser y conocer?

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ra Observa un cambio con respecto a su vida como ser y que va en busca de su trascendencia física y actitudinal

* Definición y distinción.* Principios ontológicos y metafísicos.

Comprensión de la ontología y metafísica como aquellas que buscan el conocimiento y trascendencia del ser.

* Identifico la importancia del campo metafísico y ontológico en el mundo del hombre en todas sus épocas y la trascendencia en lo personal.

Indico críticamente la totalidad de lo real: escritos, imágenes como lo imaginable.

Justifico algunas características del pensamiento de algunos filósofos en sus diferentes épocas.

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les Utiliza los recursos

logísticos del medio para aplicar lo aprendido en trabajos escritos.

* Naturaleza ontológica: categorías y causas.* Metafísica especial.

Mejoramiento de la metafísica especial en la cual el hombre vive inmerso sin darse cuenta y que lo llevan a una mejor comprensión de sí mismo.

* Realizar ponencias filosóficas en la cual se hace notar el avance en todos los ámbitos cotidianos del hombre colombiano en los 200 años de independencia, esto para el IV foro Interinstitucional de Filosofía.

Deduzco filosóficamente el significado de ontología y metafísica.

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Muestra la interiorización de los principios ontológicos y metafísicos y el uso de los mismos.

* Ontología y metafísica aplicada.* Análisis y ensayos sobre “Horas de existencialismos y otras horas”.

Describe creativamente en sus escritos las distintas formas existencialistas de filósofos como Sartre, Kierkegaard, Wilde, Arenas Betancurt.

* Analizo a través de exposiciones y ensayos los pensamientos existencialistas de filósofos de la misma corriente filosófica

Argumenta y da respuesta a interrogantes fundamentales del ser y su trascendencia.

Establezco el verdadero sentido de metafísica por medio de lecturas y exposiciones de la misma y con argumentos

LA ESTÉTICA FILOSÓFICA

Cuarto periodo





¿Cómo hacer de la ciencia, la técnica y la tecnología, un ejercicio permanente de dignificación humana y de respeto por la vida?

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Plantea que es desde aquí que se pretende transformar la tradición filosófica para juzgar, pensar, analizar, escribir, cuidar y deliberar sobre el que hacer del hombre y dotar de sentido la existencia.

* Definiciones de estética.* Las razones y emociones.* Concepto de estética.

Explicación, crítica y positiva de los distintos conceptos de estética que se han dado a través de la historia por los filósofos.

* Diferencia y caracteriza algunos de los temas principales de la reflexión estética y su importancia en la vida personal y social del hombre.

Explico las relaciones existentes entre ciencia, tecnología y sociedad.

Confronto las limitaciones de la ciencia y la tecnología para proporcionar mayor grado de bienestar personal y colectivo.

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Comprende que la poiesis es el ejercicio filosófico del hombre como fabricante estético de su vida física e interna.

* La estética en filosofía.* Filósofos antiguos, Medioevo y modernos: la estética.

Clasificación de las distintas definiciones que se tienen de estética.

Comprendo los conocimientos científicos y tecnológicos adquiridos al estudio y valoración de problemas relevantes en la vida social.

Argumento la influencia de la ciencia y la técnica en la evolución de las sociedades.

Planteo solución a problemas ligados al desarrollo desigual de los pueblos de todo el mundo y actitud solidaria con ellos.

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Interpreta la importancia de la unidad como aquella que brinda las posibilidades de crear del hombre.

* La estética en el siglo XX* La antiestética.* ¿Cómo es la belleza?* ¿Qué es el arte?

Conocimiento de las diferencias y semejanzas de la belleza y el arte.

*Aplica los resultados de su reflexión para la comprensión humanizante de situaciones de orden personal, familiar, social, político, cultural en el orden estético.

Relaciono las repercusiones sociales, económicas, políticas y éticas de la actividad científica y tecnológica.

ÁREA FILOSOFÍA GRADO 10ºPRIMERAS FILOSOFÍAS

Primer periodo





¿Cómo construir un nuevo pensamiento a través de la filosofía para una sociedad tan convulsionada y sin identidad?

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Da cuenta de la filosofía y sus ciencias auxiliares en su quehacer cotidiano.

* Definición de términos.* Disciplinas filosóficas.

Conceptualización de los muchos términos que intervienen en la filosofía en todos los tiempos.

* Reconocer los fundamentos del pensamiento filosófico que han orientado y que orientan actualmente el desarrollo del país y Latinoamérica en todos los ámbitos.

Identifico cada uno de los niveles que ofrece la filosofía en sus diferentes épocas.

Analizo cada uno de los diferentes conceptos que se manejan de las disciplinas que hacen parte de la filosofía.

Concibo la importancia de los campos objeto de la reflexión filosófica en todos sus ámbitos.

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Produce todo tipo de escritos en los que hace notar sus procesos filosóficos personales y sociales.

* Filosofías primitivas o prefilosofías.* Los presocráticos.* Los socráticos.* Época del esplendor enGrecia.

Comparación entre los diferentes pensamientos que se han tenido y se tienen de las distintas filosofías a lo largo de la historia.

*Comprender las características, los planteamientos y los conceptos básicos de los filósofos presocráticos en cada una de sus escuelas filosóficas.

Explico y evalúo el impacto de cada uno de los pensamientos abordados por los distintos presocráticos.

Describo en mi vida cotidiana el aprendizaje filosófico a través de narraciones y trabajos escritos.

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Identifico los principales postulados de los primeros filósofos de la humanidad y su aporte a la humanidad presente.

Solución de problemáticas con la ayuda del razonamiento correcto del hombre con la ayuda de la filosofía.

* Analizar críticamente los pensamientos filosóficos y elaborar mis propios argumentos sobre el quehacer y sentido de la filosofía.

Describo el impacto que causa cada uno de los planteamientos de los filósofos, cualquiera que sea su época.

ESCUELAS HELENÍSTICO - ROMANASSegundo periodo





¿Son éstas escuelas las que brindan un mejor comportamiento ético, moral y social del hombre moderno?

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Explico el origen de cada una de las escuelas helenístico – romanas.

* Planteamientos del epicureísmo.* Epicuro de Samos.* Escuela estoica.

Identificación de cada uno de los filósofos que plantean teorías en cada una de las escuelas.

* Resaltar el significado que tienen las escuelas helenístico – romanas en la formación ética, moral, filosófica, económica, política y cultural del hombre.

Reconozco la importancia de las diferentes escuelas helenístico – romanas y la aplicación de éstas en la vida cotidiana del hombre.

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Identifico los principales postulados que dan los diferentes filósofos de estas escuelas.

* Escuela escéptica.* Pirron de Elis - biografía.* Escuela cínica – planteamientos.

Captación de los planteamientos que ofrecen las escuelas helenísticas – romanas.

* Demostrar a través de trabajos escritos el dominio y la importancia de las escuelas helenístico – romanas.

Comprendo el significado de cada una de las categorías y conclusiones que ofrecen las escuelas helenístico – romanas.

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Describo el impacto ético, moral y social que generan los planteamientos de éstas escuelas.

* El eclecticismo.* El neoplatonismo – Plotino.

Valoración de la dimensión ética, moral, social y espiritual de cada una de las teorías de las escuelas.

* Ejecutar evaluación escrita y práctica sobre el manejo de las escuelas helenístico – romanas.

Creo textos y los doy a conocer a los demás compañeros y con buenos argumentos y aplicabilidad en todos los ámbitos.

ANTROPOLOGÍATercer periodo





¿Es posible entender por medio de la antropología qué, quién y el verdadero sentido del hombre latinoamericano?

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Analizo los periodos de la historia en los cuales los filósofos dieron su aporte antropológico y las relaciones con el hoy.

* Definición en sus diferentes épocas.* La percepción, la memoria y la inteligencia.

Asunción objetiva sobre las diferentes formas como se ha explicado al hombre en las diferentes épocas de la filosofía.

* Describir el pensamiento antropológico de René Descartes y su aplicabilidad en actividades prácticas.

Reconozco las similitudes de las definiciones de antropología en todas las épocas.

Analizo las deducciones de situaciones antropológicas del hombre moderno con base al análisis de textos de la misma época.

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sEstablezco algunas relaciones entre los diferentes pensamientos antropológicos que se dieron a través de la historia.

* Antropología filosófica.* El hombre realidad personal y social.

Conocimiento de la influencia de los procesos perceptivos, memorísticos e intelectuales en la formación de la personalidad.

* Identificar claramente la importancia de la antropología y su aplicación en los ámbitos de la vida del hombre.

Identifico las diferencias de los hombres en todos los ámbitos.

Desarrollo experimentos y escritos en donde se determine la perspectiva antropológica del hombre latinoamericano.

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Reconozco y explico los cambios que se dieron en los diferentes pensamientos históricos antropológicos.

* Corrientes antropológicas.* La ética.

Diferenciación de las éticas materiales y formales de la ontología.

* Describir en argumentos orales y escritos la necesidad de un hombre íntegro y culto para una sociedad tan convulsionada de problemas de toda índole.

Explico el potencial ético y moral de los hombres según su cultura.

Expongo ensayos la importancia de la antropología en le hombre.

SOCIOLOGÍA Y COSMOLOGÍACuarto periodo





¿Cómo construir una sociedad justa para todas las edades y todas las condiciones sociales?

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Analizo desde el punto de vista de la sociología los aportes que ésta hace a la sociedad.

* Definiciones.* La cultura en las edades.* Augusto Comte. y sus aportes a la sociología.

Valoración de la dimensión sociológica de la persona.

* Desarrollar con eficacia escritos en los cuales se de a conocer la importancia de la sociología en el hombre.

Respeto constantemente la necesidad de entendimiento que se debe dar entre los entes que habitamos la tierra.

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Identifico algunos factores que han dado origen a nuevas formas de organización social.

* Las instituciones sociales.* El origen del universo.* Distinciones entre cosmología y cosmogonía.* Visión de los filósofos griegos frente a la cosmología y cosmogonía.

Discusión sobre las categorías de estratificación social y con buenos argumentos.

* Comprender cada uno de los postulados que muestran los filósofos griegos y Conté en cuanto a la sociología.

Comprendo el significado que tiene la sociología para el hombre y la sociedad actual que vive en constante lucha por apropiarse de la realidad y buscar sobrevivir.

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Analizo las diferentes culturas y los estratos que se han generado según las épocas.

Deducción de la cosmología y cosmogonía como categorías en las cuales el hombre de hoy vive inmerso.

* Manejar con eficiencia los enunciados y construcciones a partir de las teorías cosmológicas y cosmogónicas, y relacionarlas con la apreciación católica.

Relaciono las diferencias entre cosmología y cosmogonía.

Propongo debates sobre los orígenes del hombre y el mundo con el manejo de buenas argumentaciones.

ÁREA CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS GRADO 11ºLA MACROECONOMÍA

Primer periodo





¿Cómo influye el crecimiento macroeconómico en el funcionamiento de un país como el nuestro?

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Identifico cada uno de los instrumentos que hacen parte de un proceso macroeconómico.

* Definición de macroeconomía.* El PIB y sus clasificaciones.

Conocimiento de la influencia que tiene el proceso macroeconómico para el crecimiento de un país.

* Reconocer la significación del PIB y la incidencia de éste dentro de la gran riqueza nacional.

Concluyo sobre las diversas corrientes económicas que se dieron en el país, y que incidieron en su avance.

Planteo alternativas de solución para la generación de empleo en un país en vías de desarrollo.

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Analizo y redacto informes sobre el desenvolvimiento macroeconómico del país.

* La renta nacional y la demanda agregada.* Los precios y la inflación.* La tasa de cambio.

Deducción de la importancia que tienen las rentas nacionales tanto para las persona como para el país.

* Comprender la importancia del mercado laboral (oferta y demanda laboral) como aquel que incide en la economía nacional y personal.

Represento la significación de cada uno de los instrumentos macroeconómicos y la incidencia de ellos en la conformación de grandes empresas.

Comprendo el significado que tiene cada uno de los elementos que hacen parte del proceso macroeconómico.

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Reconozco el agrado por conocer los diferentes tópicos que se dan en la macroeconomía y generación de riquezas.

Identificación de los diferentes tipos de PIB y su importancia en la vida nacional, en lo económico, político, social y cultural.

* Aplicar en forma practica el PIB y su influencia en la riqueza regional.

Planteo las teorías más relevantes de los instrumentos macroeconómicos de forma creativa.

Elaboro escritos y debatirlos en clase para sacar conclusiones y aportes que favorezcan el crecimiento económico de la región.

LOS PRECIOS Y LA INFLACIÓNSegundo periodo





¿Qué implicaciones tiene para un país el desbordamiento inflacionario?

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Establezco algunas relaciones que se dan entre los precios en el mercado y su influencia en la inflación.

* Definiciones: precios – inflación.* Tipos de precios.

Comprensión sobre la importancia que tiene el precio en el mercado nacional e internacional.

*Identificar la importancia del dinero y el sistema bancario en el funcionamiento de la economía mundial

Reconozco las similitudes entre las divisas de los diferentes países especialmente latinoamericanos.

Determino el potencial económico de un país generado por los cambios en el manejo del empleo.

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Clasifico y describo diferentes actividades económicas que tengan que ver con el Banco de la República.

* Actores del mercado: oferta y demanda.* Clases de inflación.

Descripción de la inflación y la influencia de ésta en el nivel de vida en la población.

* Reconocer el papel que juega el Banco de la República en el funcionamiento de la economía nacional y como influye éste en el mercado de divisas nacionales y extranjeras.

Reconozco los cambios que se van dando en las divisas de acuerdo a los precios y la inflación que se de

Expongo con argumentos la necesidad de que en un país como el nuestro se genere empleo para obtención de mayor riqueza y nivel de vida.

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Reconozco las responsabilidades que tiene el Banco de la República frente a manejo de la taza cambiaria, y el manejo de la riqueza nacional.

* El Banco de la República.* Taza de cambio.

Conceptualización sobre la importancia del Banco de la República en el manejo de la riqueza, empresa y generación de empleo en el país.

* Elaborar actividades de tipo práctico en los que se muestra mi aporte sobre el manejo de divisas y el sistema bancario.

Analizo los cambios que se presentan en los manejos de las divisas por causa de los precios y la inflación.

Soluciono problemas de mi región de acuerdo a mis capacidades teóricas sobre el comportamiento económico: empleo, empresa.

POLÍTICA ECONÓMICA: PROTECCIONISMO Y APERTURA ECONÓMICATercer periodo





¿Será que el programa de apertura económica influyo positivamente para el crecimiento de nuestro país, o por el contrario influyó en el crecimiento del desempleo y la pobreza?

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Comparo las características fundamentales del proteccionismo y la apertura económica.

* Etapa de prosperidad.* Etapa de recesión.

Comprensión de palabras categóricas que abarcan las ideas que se tiene de los diferentes temas a trabajar en la unidad.

*Analizar de manera responsable los cambios que se han dado en los sistemas económicos del país: proteccionismo, apertura económica como aquellas que impulsan la riqueza, progreso y nivel de vida de la población.

Escucho atentamente las noticias en las cuales se de a conocer sobre los avances o atrasos que traen para el país los cambios en la política económica.

Elaboro diagramas, dibujos, palabras relacionados con los temas abordaos.

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Me ubico en el entorno de la apertura económica, y visualizo las ventajas de ésta.

* Distinción entre proteccionismo apertura económica.* La globalización.

Realización de escritos en los cuales se manifieste la postura frente a las teorías proteccionistas y de libre cambio o comercio.

* Debatir con argumentos en clase cada uno de los postulados que dan las corrientes económicas y políticas, que se introducen en el país: ventajas y desventajas

Relaciono diferencias entre el proteccionismo y la apertura económica.

Comprendo el significado de los elementos que hacen parte de proteccionismo y la apertura económica.

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a Explico el impacto que trae para nuestro país el TLC y sus principales beneficiarios.

* El libre cambio. Mejoramiento de las posturas que se tengan frente a las teorías de las políticas neoliberales y conservadoras.

* Mostrar en evaluación escrita los conocimientos abordados en cada uno de los temas.

Elaboro explicaciones orientadas al entendimiento de las corrientes abordadas.

Conceptualizo las razones para la defensa de cada una de las corrientes político – económicas a desarrollar en el país.

POLÍTICA Y CONSTITUCIÓNCuarto periodo





¿Es la política entendida por y para el pueblo, o es en cambio un rollo estúpido?

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Describo las distintas concepciones que se han dado a lo largo de la historia por los distintos filósofos y escritores.

* Definición de política.* La política en la antigüedad: Platón y Aristóteles.* Política en la edad moderna: Hobbes, Locke y Rousseau.

Conocimiento de la influencia de la política en la vida social, económica y cultural de un pueblo.

* Identificar claramente la dimensión social del concepto de política que se ha dado a través de la historia de la humanidad.

Ubico las teorías de los filósofos y escritores sobre política para tener mayor conocimiento de ella.

Brindo solución a problemas de entender la política de una manera negativa para hacerla mas ventajosa.

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Utilizo adecuadamente las distintas teorías políticas que ayudan a una mejor comprensión de ésta (la política).

* La convivencia como subordinación.* La política entre el conflicto y la paz.* Mito de Prometeo: Platón.* El Leviatán: Hobbes.

Identificación de la negatividad que ejerce la política para algunos hombres.

* Valorar los elementos éticos que idealmente orientan el ejercicio de la política con la ayuda de pensadores: Hobbes, Maquiavelo, Campanella, Durkheim.

Clasifico aquellas teorías políticas que sirven de apoyo para el desarrollo de un pueblo en todos los ámbitos.

Trabajo con honestidad los conceptos que se tejen en la constitución sobre lo que es autoridad y poder político.

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Comparo y explico los cambios que trae las diferentes políticas en Colombia y América latina y que producen desasosiego en la población.

* Constitución. Valoración de la dimensión política en un país como el nuestro.

* Reflexionar sobre el fundamento de validez en cuanto a las concepciones de autoridad y poder.

Represento a través de escritos los aportes más significativos que me da la Constitución como carta magna.

Profundizo en la importancia que tiene la Constitución para un manejo correcto de los derechos, deberes de los ciudadanos.

ÁREA CIENCIAS ECONÓMICAS Y POLÍTICAS GRADO 10ºCONCEPTOS DE ECONOMÍA

Primer periodo





¿Es el hombre para la economía o la economía para el hombre?

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Analizo desde el punto de vista económico la importancia de la economía a nivel nacional y personal.

* Macroeconomía y microeconomía: distinción.* Conceptos de economía.* sujeto y objeto de la economía.* La política de la economía.

Comprensión de términos que abarcan la mayor parte de las temáticas abordadas.

*Identificar la importancia de la economía en la vida humana y la evolución de ésta en todas las edades de la historia.

Identifico la evolución histórica de los fenómenos y la ciencia económica.

Reflexiono sobre las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesites humanas.

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Establezco las relaciones que tiene la economía entre la macro y lo micro en la conformación de empresas.

* Evolución histórica de la economía: antigua, media y moderna.* Los sectores de la economía. Primario, secundario y terciario.* Factores de producción: tierra, trabajo, capital.

Comparación entre cada una de las concepciones de economía que se tienen a lo largo de la historia.

* Explicar las particularidades que identifica a cada uno de los factores de producción.

Plateo la relación existente entre las necesidades humanas frente a la economía.

Evalúo la importancia del trabajo como impulsor clave de la producción.

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Describo la importancia que tiene los sectores económicos y los factores de producción para la riqueza de un país.

Conocimiento de la importancia de los sectores y los factores de producción de la economía, como base del desarrollo de un país.

* Establecer relaciones entre los diferentes sectores económicos y describir los elementos que los componen.

Explico las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción.

Restablezco relaciones entre los diferentes sectores económicos.

EL APARATO PRODUCTIVO.Segundo periodo





¿Cómo podemos hacer que el aparato productivo de un país se convierta más eficaz para el desarrollo de nuestro país?

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Establezco relaciones entre las diferentes ramas de la producción en el país.

* El aparato productivo: producción, distribución y consumo.* El mercado: oferta y demanda.

Descripción precisa del mercado y cómo influye éste en la inflación.

* Explicar las particularidades que identifican a los bienes y servicios, además cada una de los sectores de la economía y factores de producción.

Deduzco las distintas competencias del mercado para saber cual conviene más a los gastos familiares.

Explico los cambios que se van presentando en los distintos niveles de la producción, la distribución y que influyen el consumo.

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Reconozco el impacto de un buen aparato productivo manejado en forma eficiente para un mejor nivel de vida de la población.

* Competencias del mercado: perfecta, monopolio, oligopolio y monopolística.* Graficar información estadística.* La inflación. Tipos de inflación: galopante, reptante y reprimida.

Representación gráfica de la estadística que arroja el aparato productivo en cuanto a producción, distribución y consumo.

* Describir claramente la importancia que tienen las producción, distribución y consumo en una economía nacional, y además del papel que juegan los tipos de empresa en la misma.

Descifro la importancia que tiene los sectores y factores de producción dentro de la economía nacional.

Expongo de manera clara los aspectos que rodean al mercado y su incidencia en la inflación.

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Asumo una posición estudiosa frente a la materia e interés por los fenómenos económicos.

* La deflación.* La canasta familiar.* DANE

Conceptualización de la importancia de las competencias en el mercado que genera las distintas empresas nacionales e internacionales.

* Identificar las distintas competencias del mercado y su influencia en la canasta familiar.

Argumento el potencial de riqueza que genera el tener unos recursos tanto naturales, materiales, tecnológicos, como también el terciario.

Desarrollo actividades que conlleven a una buena explicación de interpretación de los distintos fenómenos que hacen parte del aparato productivo.

EL CAPITAL ECONÓMICOTercer periodo





¿Los capitales económicos que mecanismo necesitan para crearse y afianzarse en un mercado nacional y mundial?

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Planteo alternativas de comprensión de los fenómenos que impulsan el capital económico del país.

* La moneda: surgimiento y evolución.* Las finanzas.

Identificación de los distintos elementos que hacen parte de cada uno de los temas del capital económico de un país.

* Exponer y evaluar con eficiencia lo que concierne a temas de vital importancia para un mayor conocimiento de cómo funciona la economía de un país, como divisa, crédito de ahorro, manejo fiscal, comercio internacional, etc.…

Deduzco aspectos centrales de las funciones del dinero en la sociedad contemporánea.

Explico las ideas que se tienen sobre las entidades públicas y privadas que manejan la economía nacional.

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Redacto mis propias conclusiones a cerca de los distintos mecanismos del capital económico.

* El mercado de capitales.* El estado y la economía.

Conocimiento eficiente del manejo fiscal que se hace por parte del estado y que redunda en el beneficio de la población.

* Concluyo con eficacia sobre las actividades que tienen que ver con los temas de manejo económico y político por parte del estado y las empresas.

Reconozco las significaciones de las características del sistema financiero Colombiano

Confronto los hechos fundamentales sobre los criterios orientados para el manejo adecuado del dinero.

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Describo los fenómenos mas significativos que se dan en el mercado internacional.

* El manejo fiscal.* El comercio internacional.

Deducción sobre la importancia del comercio internacional como aquel que brinda mayor riqueza a un país cuando es mayor su exportación que la importación.

Sustento los planteamientos más relevantes y que se dan en los procesos del manejo de dinero.

Planteo la importancia del manejo económico nacional e internacional como garantía de progreso.

POLÍTICA Y CONSTITUCIÓNCuarto periodo





¿Es la política entendida por y para el pueblo, o es en cambio un rollo estúpido?

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Describo las distintas

concepciones que se han dado a lo largo de la historia por los distintos filósofos y escritores.

* Definición de política.* La política en la antigüedad: Platón y Aristóteles.* Política en la edad moderna: Hobbes, Locke y Rousseau.

Conocimiento de la influencia de la política en la vida social, económica y cultural de un pueblo.

* Identificar claramente la dimensión social del concepto de política que se ha dado a través de la historia de la humanidad.

Ubico las teorías de los filósofos y escritores sobre política para tener mayor conocimiento de ella.

Brindo solución a problemas de entender la política de una manera negativa para hacerla más ventajosa.

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Utilizo adecuadamente las distintas teorías políticas que ayudan a una mejor comprensión de ésta (la política).

* La convivencia como subordinación.* La política entre el conflicto y la paz.* Mito de Prometeo: Platón.* El Leviatán: Hobbes.

Identificación de la negatividad que ejerce la política para algunos hombres.

* Valorar los elementos éticos que idealmente orientan el ejercicio de la política con la ayuda de pensadores: Hobbes, Maquiavelo, Campanella, Durkheim.

Pienso en la importancia y necesidad de aquellas teorías políticas que sirven de apoyo para el desarrollo de un pueblo en todos los ámbitos.

Planteo con honestidad los conceptos que se tejen en la constitución sobre lo que es autoridad y poder político.

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Comparo y explico los cambios que trae las diferentes políticas en Colombia y América latina y que producen desasosiego en la población.

* Constitución. Valoración de la dimensión política en un país como el nuestro.

* Reflexionar sobre el fundamento de validez en cuanto a las concepciones de autoridad y poder.

Afirmo a través de escritos los aportes más significativos que me da la Constitución como carta magna.

Profundizo en la importancia que tiene la Constitución para un manejo correcto de los derechos, deberes de los ciudadanos.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 11ºLA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD

Primer periodo





¿Cómo construir una sociedad justa para todas las edades y condiciones?

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Establezco relaciones con los compañeros para tratar los temas abordados en esta unidad.

* Los derechos de los niños y de las niñas.

Establezco las relaciones que se presentan entre las leyes que defienden los derechos del niño y de la niña con el estado y el cumplimiento de éste frente a ellos y ellas.

* Realizar escritos y carteles en los cuales se da a conocer aportes sobre la importancia de hacer valer y respetar los derechos de los niños y la niñas

Comprendo la evolución histórica de los derechos del niño y de la niña.

Explico por medio de carteleras y canciones temas correspondientes a los derechos del niño y la niña.

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Planteo soluciones a muchos de los conflictos que se presentan en la edad de los niños, niñas, los y las jóvenes con la sociedad y el estado.

* Declaración de los derechos de los niños y de las niñas (1959).

Valoración de la dimensión que toman los derechos del niño y de la niña frente a la constitución política y la sociedad en general.

* Realizar evaluación teórico – práctica en la cual muestren el conocimiento y aportes a la valoración de los derechos de los niños y de las niñas.

Indico en diálogos el concepto de cultura y los expreso de distintas maneras.

Ofrezco alternativas de solución para hacer que se cumpla lo contemplado en el artículo 44 de la constitución de 1991 sobre los derechos de los niños y las niñas en Colombia.

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a Tomo posición horizontal frente a las discusiones de los temas que son casos de estudio para niños, niñas.

* Derechos de los niños y de las niñas en la Constitución de 1991.

Explico las luchas de los grupos étnicos en Colombia y en América latina frente a un estado para hacer valer sus derechos y posibilidades de crecimiento en el mismo.

Sustento a través de ensayos los principios de los derechos del niño y de la niña.

Confronto con ejemplos situaciones donde sea violado los derechos del niño, de la niña.

LEY 375 DE 1997: LEY DE LA JUVENTUDSegundo periodo





¿Qué implicaciones tiene para un país como el nuestro el que se tenga en cuenta a los jóvenes y las jóvenes en la participación de todos los ámbitos de la vida nacional? R

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Identifico las relaciones entre las distintas manifestaciones de los jóvenes en la vida nacional.

* Ley 375 de 1997: Ley de la juventud.* Las culturas juveniles.* Interpretación sobre el concepto de cultura.* Expresiones de las culturas juveniles.* Historia de los movimientos juveniles.* Movimientos contraculturales.

Captación de los procesos de socialización a que son sometidos los y las jóvenes por las instituciones del estado y privadas, buscando mejor estar de ellos.

* Identificar las distintas culturas juveniles y a través de actividades desarrollar programas encaminados a mostrar el aporte que estos hacen al joven y a la sociedad en todos los ámbitos,

Indico los tipos de culturas que surgen en la edad moderna y contemporánea.

Analizo las características que están dando a conocer los y las jóvenes y que determinan los cambios tecnológicos y culturales de una sociedad en progreso.

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sAnalizo el impacto de las culturas juveniles en el tiempo y en el espacio que estas se generan.

* Culturas juveniles en los países tercermundistas.* Identidad y socialización de los jóvenes.

Reconozco la importancia de la ley 375 de 1997, como aquella que otorga derechos de los jóvenes y un estado que incumple.

* Reconocer la importancia de la ley 375 de 1997 o ley de juventud para que se participe activamente en la vida social, política, económica y cultural del país responsablemente

Concluyo sobre los cambios positivos que se dan por el potencial que los jóvenes están mostrando en laActualidad en todos los ámbitos.

Desarrollo escritos en los cuales doy a conocer los cambios físicos, intelectuales que se dan en los jóvenes del hoy.

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Reconozco y explico los cambios que se están generando por los movimientos juveniles que buscan espacio en la vida nacional.

* Los medios de comunicación y las culturas juveniles.* Las comunidades virtuales.* Globalización y cultura.

Diferenciación de las distintas culturas en las cuales los y las jóvenes de hoy buscan estar inmersos, para bien o para mal.

Planteo el potencial que aportan las culturas juveniles en cuanto al dinamismo y progreso de la sociedad.

Expongo creativamente algunas de las culturas juveniles que hoy invaden el mundo con sus notaciones.

LA GLOBALIZACIÓNTercer periodo





¿Será que la globalización implica un cambio de pensar, hacer de las distintas culturas, exigiendo un cambio?

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Analizo datos recopilados del avance que han tenido los países a los largo de la historia, hasta convertirse engrandes potencias económicas.

* Qué es la globalización?* El desarrollo y el subdesarrollo.* La concentración de capital en la economía globalizada: norte – sur.

Descripción del significado de la globalización con propuestas reales.

*Analizar desde el punto de vista político, económico, social y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes en el siglo XX.

Comprendo los planteamientos de la globalización como mecanismos de ayuda en el progreso o aumento de la pobreza en el país.

Explico las afirmaciones que se tejen a cerca de la globalización y las implicaciones que ello contare.

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Identifico la importancia social y económica que pueden alcanzar los países con la globalización.

* La globalización económica a través de la historia.* Fundamentos políticos y económicos de la globalización.

Comparación entre los países altamente potencias y los en vías de desarrollo.

* Reconocer el impacto global sobre las distintas economías y las diferentes reacciones frente a éste fenómeno.

Identifico los pros y los contras de la globalización para mi país.

Confronto los salteamientos centrales de la globalización con los planteamientos de la política económica y social de Colombia.

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Explico y evalúo a través de escritos los pros y los contras de la globalización en un país que está en vías de desarrollo y especialmente en conflicto interno.

* Etapas históricas de la globalización desde la Revolución Industrial.* Los países emergentes.

Comprensión de las ventajas y desventajas tanto económicas, políticas, sociales, culturales de la globalización.

* Identificar y analizar las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX: guerra fría, globalización. Problemas del medio oriente y los modelos económicos en la región.

Argumento los beneficios y no beneficios que trae el insertarnos dentro de la globalización,

Planteo alternativas de interpretación sobre las ventajas de globalizarnos, pero también las desventajas que ello implica para la mayoría colombiana.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL, DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO- DIHCuarto periodo





¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?

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Analizo de manera selectiva y críticamente la información obtenida en función de su necesidad y de los demás frente al DH.

* Panorama histórico internacional frente a la violencia y su normatividad.* Conflicto armado en Colombia.

Conceptualización del panorama histórico sobre el surgimiento del DIH y su aplicabilidad.

* Identificar las causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de la población, y reconocer los derechos que protegen a estas personas.

Reconozco los distintos bandos que hacen parte del conflicto armado y que constantementeViolan el DIH.

Utilizo el conocimiento adquirido para desarrollar mis propias argumentaciones sobre el panorama histórico de la violencia

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Interpreto y resuelvo problemas aplicando los conocimientos adquiridos en el estudio de los organismos de ayuda internacional.

* Principios del DIH.* Normas fundamentales del DIH.* Los actores armados y el DIH.* Origen del DIH.* El derecho de guerra en la era moderna.* El desarrollo del DIH.* El DIH en el siglo XX.

Comprensión de los diferentes ítems que tienen que ver con el surgimiento de los organismos internacionales de ayuda, especialmente de los países en conflicto.

Detectar cuales son los organismos internacionales que surgieron para colaborar, mediar y socorrer a quienes sufren el flagelo de la guerra: CICR, CR, DIH, DH, CPI.

Escucho atentamente los contenidos que me dan a entender los principios y normas fundamentales que se dan en el DIH.

Confronto los distintos contextos de los actores armados y notar cuales son los que más violan el DIH.

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Identifico los diferentes tipos de textos evidenciando su interpretación sobre los problemas que atañen al país.

* La sociedad civil y el conflicto armado.* La negociación

Realización de talleres reales en los cuales se haga notar lo que se vive en la guerra, y la degradación a la que se llega.

Identificar las funciones de las oficinas de vigilancia y control del estado y que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.

Comprendo el significado de los elementos que hacen parte de la sociedad civil y del conflicto armado.

Realizo debates en grupo en los cuales aportemos propuestas a la salida del conflicto armado en Colombia.

ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO 10ºLA DEMOGRAFÍA Y AMBIENTE

Primer periodo





¿Cuál será el impacto del crecimiento de la población mundial sobre el medio ambiente, la economía, la política, la cultura y en lo social?

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Analizo desde el punto de vista demográfico, el impacto que se puede generar en los cambios del medio ambiente.

* Crecimiento demográfico y disponibilidad de recursos.* Los investigadores sociales y los crecimientos demográficos.* Indicadores demográficos.

Valoración de la dimensión social sobre el crecimiento demográfico y el impacto del medio ambiente.

*Conocer claramente las diferentes teorías sobre la demografía y el impacto que ésta genera en todos los ámbitos de la vida de un país y del hombre.

Comprendo los planteamientos que se dan frente a la demografía y los impactos que se dan en los ámbitos de la vida cotidiana del hombre.

Afirmo sobre el conocimiento de los significados de cada uno de los ítems que abarcan la demografía.

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Comprendo los problemas en el orden económico, político, social, cultural, religioso, que puede ocasionar el crecimiento demográfico.

* La tasa de mortalidad.* Las tasa de fecundidad.

Deducción de las consecuencias que trae el alto crecimiento demográfico en aspectos como mortalidad, fecundidad, morbilidad y esperanza de vida.

* Clarificar cuales son los impactos que el crecimiento demográfico genera en el medio ambiente y la forma de vida y sobrevivencia de los seres humanos.

Indico cada uno de los temas que se tratan en la demografía y como inciden en el desarrollo cotidiano de un país y del mundo.

Sustento con claridad los conocimientos sobre el tema y los pongo en práctica en los trabajos requeridos.

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Reconozco el impacto que genera el crecimiento demográfico frente a la mortalidad infantil, la morbilidad y esperanza de vida de los niños, jóvenes y del adulto.

* La morbilidad.* La esperanza de vida

Conocimiento aproximado de la población mundial y territorios mas súper poblados y su forma de vida.

* Realizar actividades que muestren el grado de conocimiento sobre la demografía y las consecuencias de su crecimiento extremo.

Utilizo los recursos necesarios para confrontar las diferentes teorías demográficas.

Planteo alternativas de solución a los problemas que se dan frente al crecimiento demográfico y el deterioro del medio ambiente, y demás causas que éste puede generar.

IMPACTO AMBIENTAL

Segundo periodo





¿Cuáles son y serán las causas y consecuencias del calentamiento global si no se pone atención inmediata a este problema?

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Expreso pensamiento personal acerca de los problemas que está generando el calentamiento global.

* Efectos del impacto ambiental.* Impacto sociocultural.* Impacto en lo económico y político.

Captación del proceso que genera en el planeta los cambios ocasionados por el deterioro ambiental.

*Conocer algunas de las teorías que se tienen sobre el gran problema ambiental que envuelve al mundo y que afecta la supervivencia en el planeta.

Concluyo sobre cuáles son las causas que originan en la actualidad el deterioro ambiental.

Planteo los grados elevadísimos de la destrucción de la capa de ozono, que trae como consecuencias lluvias ácidas y el efecto invernadero.

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Desarrolla competencias de razonamiento crítico para proponer soluciones al impacto ambiental.

* Suelos cada vez más pobres.* La deforestación de la tierra.* Alteración de los ecosistemas,* Biodiversidad amenazada

Discusión sobre las consecuencias que trae para el planeta y todo lo que lo habita por causas de la contaminación ambiental

* Participar en debates, actividades individuales y grupales, y que tienen que ver con los problemas que está generando el calentamiento global especialmente en nuestro país.

Represento cuáles son las consecuencias que según su gravedad originan cambios en el planeta por la contaminación ambiental.

Elaboro escritos en los cuales manifiesto mi aporte sobre el impacto que genera en el medio ambiente el crecimiento indiscriminado de la industria y la mala utilización de los recursos naturales.

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Aplico mi conocimiento sobre el deterioro ambiental en actividades grupales y ensayos personales.

* Toneladas de desechos.* Contaminación de los cuerpos de agua.* El efecto invernadero.* La ciudad y las lluvias ácidas.

Indagación sobre las causas que originan constantemente la contaminación del medio ambiente y las consecuencias para las futuras generaciones.

* Poner en marcha mis conocimientos a través de propuestas que ayuden a la solución en parte de los problemas del medio ambiente en general.

Explico los grados de contaminación a los que ha llegado el planeta por causa de la destrucción ambiental.

Expongo en clase y como aportes mis conocimientos sobre el problema del calentamiento global.

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LA GLOBALIZACIÓNTercer periodo





¿Qué posibilidades de realización para distintas sociedades existen en el llamado nuevo orden mundial?

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Analizo y describo las diferentes formas de orden mundial en el siglo XX: guerra fría, globalización.

* Problemas de la globalización.* Conceptos básicos para entender el sistema mundo.* La configuración del sistema mundo.* El sistema mundo y el desarrollo.

Descripción de cómo hoy en día se presenta el sistema mundo y su desarrollo.

* Confrontar el escenario del sistema mundo actual y las relaciones entre las diferentes entidades que determinan las posibilidades y los límites de una cooperación internacional.

Indico en un mapa mundial cuales son los países que actualmente dominan la economía mundial y su influencia en los tercermundistas.

Puedo decir cuáles son los cambios que se han presentado en el mundo como consecuencia del dominio que quieren hacer los organismos y países capitalistas.

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Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial: bloques económicos, TLC, ALCA.

* Las organizaciones supranacionales y el poder mundial.* Organizaciones supranacionales de carácter militar.

Clasificación de las organizaciones supranacionales y su poder a nivel mundial.

*Reconocer la dinámica y la configuración histórica de algunas estructuras de dominación mundial y tipos de organismos supranacionales, su relación con el sistema mundo y los objetivos que persiguen.

Deduzco las intensiones que los organismos supranacionales buscan con sus objetivos en los países subdesarrollados.

Desarrollo escritos en los que manifiesto la inconformidad frente a los abusos y problemas que causan los medios masivos de comunicación, y la avaricia de los países capitalistas.

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Analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales.

* Conflictos armados de la actualidad.

Comparación de los países llamados potencias frente a los países del tercer mundo.

Determino cuales son los conflictos armados que se han presentado y presentan a causa del poder exagerado que pretenden los países potenciales.

Elaboro propuestas que vayan en mejoramiento del pensamiento crítico frente a la amenaza de los organismos supranacionales.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL, DERECHO INTERNACIONAL HUMANITARIO- DIHCuarto periodo





¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?

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Analizo de manera selectiva y críticamente la información obtenida en función de su necesidad y de los demás frente al DH.

* Panorama histórico internacional frente a la violencia y su normatividad.* Conflicto armado en Colombia.

Conceptualización del panorama histórico sobre el surgimiento del DIH y su aplicabilidad.

* Identificar las causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de la población, y reconocer los derechos que protegen a estas personas.

Reconozco los distintos bandos que hacen parte del conflicto armado y que constantementeViolan el DIH.

Utilizo el conocimiento adquirido para desarrollar mis propias argumentaciones sobre el panorama histórico de la violencia

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Interpreto y resuelvo problemas aplicando los conocimientos adquiridos en el estudio de los organismos de ayuda internacional.

* Principios del DIH.* Normas fundamentales del DIH.* Los actores armados y el DIH.* Origen del DIH.* El derecho de guerra en la era moderna.* El desarrollo del DIH.* El DIH en el siglo XX.

Comprensión de los diferentes ítems que tienen que ver con el surgimiento de los organismos internacionales de ayuda, especialmente de los países en conflicto.

Detectar cuales son los organismos internacionales que surgieron para colaborar, mediar y socorrer a quienes sufren el flagelo de la guerra: CICR, CR, DIH, DH, CPI.

Pienso y reflexiono atentamente sobre los contenidos que me dan a entender los principios y normas fundamentales que se dan en el DIH.

Confronto los distintos contextos de los actores armados y notar cuales son los que mas violan el DIH.

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a Identifico los diferentes tipos de textos evidenciando su interpretación sobre los problemas que atañen al país.

* La sociedad civil y el conflicto armado.* La negociación

Realización de talleres reales en los cuales se haga notar lo que se vive en la guerra, y la degradación a la que se llega.

Identificar las funciones de las oficinas de vigilancia y control del estado y que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas.

Comprendo el significado de los elementos que hacen parte de la sociedad civil y del conflicto armado.

Realizo debates en grupo en los cuales aportemos propuestas a la salida del conflicto armado en Colombia.

CATEDRA DE ETNOEDUCACION

GRADO 0

UNIDAD TEMA SUBTEMAS LOGROS ESTANDARINDICADORES

DELOGROS

COMPETENCIA

1 Mi identidadpersonal

- Como soy?-Me reconozco como persona.-Mis características físicas y de otras personas

Reconocer la persona, su diferencia y su procedencia como fundamento de la identidad.

Contribuir al fortalecimiento de su identidad, autoreconocimiento y autoestima de los educandos

-Establecer pautas de comportamiento dentro de una sociedad.-Lograr de una manera consciente y responsable el conocimiento de sí mismo.

Valora y respeta su identidad cultural y la de los demás.

2Las bellezas de las razas

-La belleza de la etnia negra, indígena y blanca

Reconocer las características de cada etnia

Identificar la belleza de los grupos étnicos

Diferencia los grupos étnicos Describe los distintos grupos étnicos

3Los valores en las Etnias

-El buen trato entre etnias.-El respeto como norma de conducta.-El apoyo y la colaboración entre todos.

-Valora las diferentes Etnias de su región.-Respeta a los grupos Etnias.-acepta la diversidad socio-cultural.

Comprende la importancia de los valores básicos de la diversidad cultural.

-Demuestra la responsabilidad de sus actos.-Respeta su Etnia y la de los demás.-Comparte con sus compañeros.

Capacidad para aprender y cultivar los principios morales y valores en la convivencia con los demás.

GRADO 1


DELOGROS

COMPETENCIA

1Reconozco mi Etnia.

-Características de las tres Etnias-la belleza propia de cada Etnia.

-Identifica las características de cada Etnia.-resalta la belleza propia de cada Etnia.

-reconozco las características y la belleza de cada Etnia.

-establece relaciones entre las diferentes Etnias.-compara las características de cada Etnia.-manifiesta expresiones acorde con su Etnia.

-Reconoce y expresa las características y belleza de cada Etnia.

2Identifico mi Etnia.

-La Etnia forma de vivir.-Las características de la Etnia negra de origen Africano-Los valores de la Etnia negra.

-Identificar la Etnia negra-Identificar las características y los valores de la etnia negra.

Reconozco las características y valores de la Etnia negra.

-Reconozco la Etnia como parte de la diversidad cultural- Valora la Etnia negra y adquiere sentido de Identidad.

-Expresa ideas acerca de las costumbres de la Etnia negra .

3Conozco otras Etnias colombianas.

-Etnias indígenas.-Etnias blancas.-Etnias negras.-Características de las Etnias.

-Reconoce otras Etnias colombianas, Indígenas blancas y negras.

-Identifica las clases de Etnias colombianas.

-Reconozco y valoro la diversidad cultural.-Reconoce las Etnias indígenas como las primeras en Colombia.-Conoce el origen de la Etnia blanca.

-Establece relaciones entre las otras Etnias colombianas.

GRADO 2


DELOGROS

COMPETENCIA

1 Colombia país de Etnias.

-El concepto de etnia como cultura.-La trietnicidad de los colombianos.-Las Etnias son la riqueza de Colombia

-Reconoce a Colombia como un país de Etnias.-Identifica la pluriculturalidad de su país.

-Establece relaciones entre la trietnicidad de su país

-Comprende el concepto de Etnia como cultura.-Tiene en cuenta la trietnicidad de los colombianos.-Identifica las Etnias como la riqueza de su país.-Descubre, comprende y valora la riqueza de las comunidades Afro Colombianas

Aprende a manejar el concepto de Etnia y lo aplica en su diario vivir.

2 Las Etnias en mi región

-Las Etnias indígenas que habitan en mi región.-Las características indígenas de mi región.-Las relaciones de indígenas con personas negras y blancas.

-Identifica, diferencia y describe las Etnias de su región.

-Me identifico como miembro de una de las Etnias de mi región, reconociendo las diversas organizaciones sociales y culturales de cada uno.

-Identifico las Etnias indígenas que habitan en mi región.-Asumo una actitud de respeto hacia las personas que integran las diferentes Etnias y valoro las riquezas que representa cada una de ellas a mi país.

-Hago preguntas sobre las Etnias indígenas que habitan en mi región.-Respeto mis rasgos físicos y emocionales y los de los demás.

3 Blancos y mestizos colombianos

-La Etnia blanca en Colombia.-La etnia mestiza de los colombianos.-Características culturales mestizas.

-Describe las características físicas, emocionales de la Etnia blanca y mestiza de su país

-Reconozco la interacción entre Etnia blanca y mestiza de mi país e identifico sus características sociales y culturales.

-Comprende el concepto de la Etnia blanca y mestiza.-Diferencia el concepto de Etnia blanca y mestiza.

-Escucho y valoro las opiniones de la Etnia blanca y mestiza.-Valora y respeta las características socioculturales de las Etnias mestizas.

GRADO 3

UNIDAD TEMA SUBTEMA LOGROS ESTANDARINDICADORES

DELOGROS

COMPETENCIA

1 Familia AfroColombiana

-Los modelos de familia:*Nuclear.*Extensas.*Abiertas.-La familia extensa afro colombiana.-La importancia de los hijos y el valor de los ancianos.

-Identifica en el contexto la importancia de la familia afro colombiana

-Identifica la familia Afro Colombiana como integrante fundamental de una sociedad.

-Asume una actitud de respeto hacia las personas que integran su familia.-Identifica los derechos y deberes de su familia.-Respeta y valora a los ancianos como fuente de oralidad de la trascendencia de una comunidad.

-Capacidad para relacionarse dentro de un contexto familiar, cultural y social.-Reconoce cada uno de los miembros que integran la familia Afro Colombiana.

2 Las comunidades Afro Colombianas

-Regiones del país habitadas por afrocolombianos-La geografía del habitad de los afrocolombianos

-Identifica los lugares donde habita comunidad Afro Colombianas.

-Reconozco las regiones de mi país más habitadas por la comunidad Afro Colombiana. -Describe la geografía del

hábitat afrocolombianas.Distingo las regiones socio culturales afrocolombianos.

3 La vida social de los Afro colombianos

-Tipo de vivienda ribereño y rural.-Los poblados ribereños y costeros.-La vida social de las comunidades

-Participa activamente en los eventos socio-culturales de los Afro Colombianos.

-Compara y analiza la vida social de las diferentes Etnias de su país.

-Reconoce y deferencia las características de las viviendas (rural, urbano y ribereño).-Valora y espeta la vida social de las comunidades Afro Colombianas.

-Expresa sus ideas a cerca de las características y costumbres de la vida social y cultural de las diferente Etnias.

GRADO 4


DELOGROS

COMPETENCIA

1Procedencia de los grupos Étnicos

-Orígenes de las comunidades indígenas.-Origen de la raza blanca de Colombia.*Origen de los mestizos colombianos.

Determina el origen de cada una de las Etnias (indígena, blanca, mestiza.)

Argumenta el origen de las diferente Etnias que existen en nuestro territorio colombiano

-Establece la relación de las comunidades indígenas, mestizas y blancas.

-Plantea ejemplos del origen y vida cotidiana de las comunidades.

2 Procedencia de la Etnia Afro colombiana

-Generalidades de África, tierra de origen de los Afro Colombianos-El proceso de esclavización de América.-Los Afro Colombianos y las mezclas raciales.

-Reconoce África como la tierra de origen de los Afro Colombianos (cuna de la civilización) y el proceso de esclavización en América.

-Identifica el origen de sus ancestros Afro Colombianos.

-Ubica en el mapamundi a África y la reconoce como cuna de la civilización.-reconoce el origen de las diferentes mezclas raciales.

-Expresa sus ideas a cerca del origen de los Afro- Colombianos, el proceso de esclavización en América y la mezcla de razas.

3La convivencia de las Etnias Colombianas

-El racismo y la discriminación, valores de cada Etnia: Indígena, blanco, mestizo y negros.-El respeto en la convivencia social.

-Valora y exalta la autoestima e identidad propia y colectiva como descendiente de africanos.

-Promueve la accesibilidad y el ejercicio de los derechos relacionados con la justicia y la población carcelaria Afro Colombiana.

-Asume actitud de respeto frente a la convivencia social y cultural frente a sí mismo y a los demás

-Reconoce el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se emplea en la vida cotidiana (dichos refranes y canciones.)

GRADO 5

UNIDAD TEMA SUBTEMA LOGROS ESTANDARINDICADORES DE

LOGROS COMPETENCIA

1 Colombia país de Etnia

-Características culturales de las etnias indígenas colombianas.-Características culturales de las etnias blancas y mestiza.-Características culturales de la etnia afrocolombiana.

-Reconoce a Colombia como un país de Etnias.

-Tiene sentido de pertenencia como miembro de la nación colombiana con tradición, diversidad cultural y valores propios.

-identifica las características culturales de las Etnias mestizas, Indígenas, blancas y Afro Colombianas.-Reconoce las relaciones entre sus costumbres y tradiciones significativas a través de su lengua materna con otras culturas que se expresan mediante otras lenguas

-Elabora comparaciones sencillas de las características culturales de las diferentes Etnias.

2 Las Etnias han construido a Colombia.

-Aporte de las Etnias indígenas a Colombia.-Aportes de la Etnia española al país.-Aporte de la Etnia Afro colombiana al país.

-reconoce que por el aporte de las diferentes Etnias, Colombia es un país pluri-cultural.

-Reconoce la importancia de los Aportes Étnicos en el desarrollo socio cultural de Colombia. -Valora los aportes de las

diferentes Etnias a su país.

-Elabora y representa una lista de actividades de alguno de los aportes realizados por las diferentes Etnias que contribuyen al desarrollo de su país.

3 Los líderes Colombianos tienen Etnias.

-Líderes Indígenas de la historia en Colombia.-Líderes africanos y afro colombianos en la nación.-Lideres blancos y mestizos en la historia en Colombia.

-Identifica los líderes activos colombianos de las diferentes Etnias.

-Resalta la importancia del líder en las comunidades étnicas.

-Conoce la lucha por la libertad de los ancestros Esclavizados.

-Diferencia los Aportes socio económico del hombre afro colombiano al país en la construcción de la historia nacional.

GRADO 6


DELOGROS

COMPETENCIA

1 Importancia y fundamento de la etnoeducación

- Importancia y fundamento de la etnoeducación.-Normas legales de la etnoeducación.

Reconoce la importancia y los fundamentos de la etnoeducación y normas legales

Contribuir a la importancia y los fundamentos y las normas legales de la etnoeducación.

-Establecer la importancia y las normas legales de la etnoeducación.-Logra la importancia de las normas legales de la etnoeducación.

Valora y respeta los fundamentos y las normas legales de la etnoeducación.

2Normas legales de la etnoeducaciónLa etnoeducaciónde los colombianos.

-La etnoeducación indígena.-La etnoeducación afrocolombiana.

Reconoce lo que es la etnoeducación indígena.

Identificar la belleza de los grupos étnicos Diferencia cada etnia Describe los distintos grupos

étnicos

3La historia del pueblo afrocolombiano -Vida de los pueblos Africanos.

-Reconoce las características de cada Etnia.-Valora la historia de la vida de los pueblos Africanos.

Comprende la importancia de la historia del pueblo afrocolombiano.

-Demuestra el respeto al pueblo afrocolombiano-Comparte con sus compañeros.

Capacidad para aprender la historia del pueblo afrocolombiano.

GRADO 7


DELOGROS

COMPETENCIA

1 Los Afrocolombianos en la Nación.

-Ubicación geográfica de las comunidades negras en Colombia-Ubicación y procedencia de los afrocolombianos en mi región.-Estadísticas sobre la vida de colombianos y Afrocolombianos.

-Identifica la ubicación geográfica de las comunidades negras en Colombia y procedencia de los Afrocolombianos en mi región.-Analiza estadísticas sobre la vida de colombianos y Afrocolombianos.

-Reconozco la ubicación geográfica y procedencia de las comunidades negras y Afrocolombianos en mi región y en Colombia.

-Compara las estadísticas sobre la vida de colombianos y Afrocolombianos.-Manifiesta expresiones acordes con su etnia.

-Reconoce la ubicación geográfica y procedencia de las comunidades negras y Afrocolombianas de su región y en Colombia.

2

La cultura de los Afrocolombianos

-Manifestaciones culturales de los afrocolombianos en mi región.-Diferencias culturales entre los afrocolombianos de mi región.

-Identifica cultura.Afrocolombianas de la Nación.-Reconoce culturas Afrocolombianas de mi región.

-Identifica manifestaciones culturales de cada región de Colombia.

-Establece relaciones entre diferentes culturas de la región y la Nación Colombiana.-Identifica las características culturales de las Etnias de cada región.

-Elabora comparaciones sencillas de las características culturales de las diferentes Etnias.

3 Identidad cultural Afrocolombiana

-Conceptos de cultura e identidad.-Identidad cultural, aculturación y de culturación.-Aportes culturales de las comunidades Afrocolombianas a la nación.

-Diferencia los conceptos de cultura, identidad cultural, aculturación y de culturación

-Reconoce la importancia de los aportes Étnicos en el desarrollo socio cultural de Colombia.

-Conoce el aporte de los Afrocolombianos a la historia de la nación.

-Elabora sus propios conceptos de cultura e identidad, aculturación y de culturación.

4Aportes de los Afrocolombianos a la construcción de la identidad nacional

-La participación del pueblo negro en la identidad de Colombia.-Aspectos políticos.-Económicos.-Sociales.-Culturales.

-Reconoce que por el aporte de las diferentes etnias, Colombia es un país pluricultural.

-Reconoce la importancia de los aportes étnicos en el desarrollo socio cultural de Colombia.

-Diferencia los aportes socio-culturales del hombre Afrocolombiano al país en la construcción de la historia nacional.-Identifica el aporte político, económico, social y cultural procedente de África.

-Diferencia los aportes socio-económicos del hombre afrocolombiano al país en la construcción de la historia nacional.

GRADO 8


DELOGROS

COMPETENCIA

1 África- Generalidades históricas del conocimiento Africano.-Principales imperios Africanos.

-Se apropia de la procedencia u origen del hombre Afroamericano y su ubicación en el continente. -Identifica el origen de sus

ancestros Afrocolombianos.

-Reconozco el origen de las diferentes mezclas raciales.-Reconoce a África como cuna de la civilización.-Identifica los principales imperios africanos y las generalidades históricas del continente.

-Expresa sus ideas a cerca de la historia del continente africano y sus principales imperios.

2 La trata de esclavizados

-El trafico esclavista: El triangulo negrero.-El mercadeo y la distribución de esclavizados en América.-La vida de los esclavizados en la colonia española.

-Reconoce África como la tierra de origen de los Afro Colombianos, cuna de la civilización y el proceso de esclavización en América

-Identifica las causas de la trata esclavista y sus consecuencias, distribución y vida de los esclavistas en la colonia española.

-Comprende las razones de la trata esclavista y sus consecuencias.-Conoce la lucha por la libertad de los ancestros de los esclavizados.

-Expresa sus ideas a cerca del origen de los Afrocolombianos en el proceso de esclavización.

3

Organización social esclavista.

-Los cabildos-La estructura de los cabildos.-La encomienda y su función social.-Los asentamientos y entables mineros.

-Reconoce las distintas formas de organización social esclavista (cabildos, encomienda, palenques).

-Reconoce la estructura social y forma de vida de cada una de las organizaciones sociales esclavistas.

-Establece relaciones entre las diferentes organizaciones sociales esclavistas.-Reconoce la estructura social y forma de vida de las diferentes organizaciones sociales

-Expresa sus ideas a cerca de las diferentes organizaciones sociales esclavistas.

-Los palenques.-Estructura social y forma de vida.

esclavistas.

4La lucha de los esclavos por la libertad.

-Los conflictos entre amos y esclavos.-La resistencia ante la esclavitud activa y pasiva.-Resistencia cultural.-Palenques y cimarrones en América y Colombia.

-Reconoce la lucha de los esclavos por la libertad.-Diferencia la resistencia ante la esclavitud pasiva y activa.

-Resalta la importancia de la lucha por la libertad de los esclavos.

-Conoce la lucha por la libertad de los ancestros esclavizados.-Conoce la historia de los palenques y cimarrones en América y Colombia.

-Expresa sus ideas a cerca de la lucha de los esclavos por la libertad y se interesa por conocer la historia de los palenques y cimarrones en América.

GRADO 9


DELOGROS

COMPETENCIA

1La abolición de la esclavitud

-Las leyes esclavistas.-Contracciones internas del sistema esclavista.-La Revolución Francesa y el capitalismo.-La manumisión de esclavos y la libertad de vientres.-Ley de abolición de la esclavitud.

-Reconoce las leyes esclavistas y su filosofía.-Reconoce la lucha de los esclavos por la libertad.-Identifica algunas características de la Revolución Francesa y el Capitalismo.-Conoce la ley de la abolición de la esclavitud.

-Resalta la importancia de la abolición de la esclavitud.-Identifica algunos aportes de la Revolución Francesa y el Capitalismo.

-Diferencia la vida de las comunidades Afros antes y después de la obligación de la esclavitud.-Establece la diferencia entre revolución Francesa y capitalismo.

-Valora la importancia de la ley de la abolición de la esclavitud.

2

Control social y comportamiento colectivo de las comunidades Afrocolombianas

-El perjuicio racial: conceptos, reproducción y el problema del mestizaje.-Racismo institucional en Colombia: Características y desarrollo.-La iglesia frente al racismo.

-Identifica el racismo que existe en algunas instituciones Colombianas.-Reconoce la marginalidad que existe en el sistema político.

-Reconoce y difunde los prejuicios raciales en las diferentes comunidades e instituciones.

-Manifiesta actitudes de inconformismo frente a la discriminación racial.-Identifica los conceptos de perjuicio racial y discriminación racial.

-Reconoce el efecto discriminador y deshumanizante de cierto lenguaje que se emplea en la vida cotidiana (dichos, refranes y canciones).

3

Conciencia social de las comunidades Afrocolombianas

-La conciencia histórica-Las secuelas de la esclavización.-La toma de conciencia movimientos de negritud.-El cimarronismo moderno.

-Valora la conciencia social de las comunidades afrocolombia-nas.-Reconoce el cimarronismo moderno

-Reconoce e identifica las secuelas que ha dejado la esclavización.

-Valora la importancia de la toma de conciencia de las comunidades Afrocolombianas.-Reconoce las secuelas que ha dejado la esclavitud.

-Expresa sus ideas a cerca de la toma de conciencia y de las secuelas que ha dejado la esclavización.

GRADO 10


DELOGROS

COMPETENCIA

1 La estructura social Afrocolombiana

-La familia y el matrimonio entre afrocolombianos: Conceptos básicos.-La familia nuclear y la familia extensa.-Los parentescos en afrocolombianas, el compadrazgo.

-Valora la importancia que tiene la familia en las comunidades Afrocolombianas.-Reconoce el significado de familia nuclear y de familia extensa.

-Resalta la importancia que tiene la familia y el matrimonio en la estructura social Afrocolombiana.

-Identifica la familia como base fundamental de las comunidades Afrocolombianas.-Comprende conceptos de familiaridad y parentesco entre la comunidad Afrocolombiana.

-Valora y expresa la importancia que tiene la familia entre las diferentes comunidades Afrocolombianas.

2

Los valores sociales en las comunidades Afrocolombianas.

-Los valores familiares.-Los valores sociales y comunitarios.-El culto a los antepasados.-La importancia de la mujer en la comunidad.-La importancia del territorio.

-Respeta los valores sociales en las comunidades Afrocolombianas.-Respeta los valores inculcados en la familia.

-Promueve la accesibilidad y el ejercicio de los valores en cada una de las comunidades afrocolombianas

-Asume una actitud de respeto frente a la convivencia social y cultural frete así mismo y a los demás.-Contribuye al fortalecimiento de la identidad, autoreconocimiento y autoestima de los Afrocolombianos en el contexto del sentido de pertenencia a la Nación colombiana

-Resalta y transmite los valores sociales dejados por sus ancestros.

GRADO 11

UNIDAD TEMA SUBTEMA LOGROS ESTANDARINDICADORES DE

LOGROS COMPETENCIA

1

Los Derechos Humanos y los derechos de los pueblos.

-La declaración internacional de los Derechos Humanos.-Las leyes sobre la eliminación de la discriminación racial.-Declaración sobre la raza y los perjuicios sociales.

-Valora la importancia de la declaración de los Derechos Humanos.-Identifica las leyes sobre la eliminación de la discriminación racial.

-Reconoce e identifica los Derechos Humanos en la discriminación racial.

-Comprende el aporte que han hecho los Derechos Humanos y las leyes sobre la eliminación de la discriminación racial.

-Expresa sus ideas sobre los Derechos Humanos.

2

El racismo

-Las diferencias físicas de las razas.-El racismo teórico e ideológico.-El racismo histórico.-El racismo social.-El racismo abierto y en cubierto.-El racismo en la educación y en los medios de comunicación.

-Describe las diferencias físicas en las diferentes razas.-Identifica el racismo teórico del racismo ideológico.-Reconoce aportes que ha tenido el racismo a la educación.

-Identifica las características del racismo en las diferentes clases.

-Reconoce la gravedad del racismo y sus manifestaciones.-Establece relaciones entre las diferentes clases de racismo.

-Proporcionar el desarrollo de actitudes de comprensión y respeto de la diversidad étnica y cultural, existente en el país, proscribiendo los perjuicios y estereotipos discriminatorios.

3Líderes negros destacados.

-Nelson Mandela.-Martín Luher-king.-Amilcar Lumumba.-Diego Luis Córdoba.-Almirante Padilla.-Benkos Vionó

-Reconoce los grandes líderes negros que se han destacado a nivel mundial.

-Resalta la importancia de los aportes de los líderes negros.

-Reconoce los aportes de los grandes personajes de los afrodescendientes a la historia de Colombia y del mundo.

-Expresa sus ideas a cerca de los aportes dejados por los grandes líderes negros destacados.

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