ÁREAS DE ACTUACIÓN DE LA EDUCIÓN NO FORMAL
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Jaume Trilla Elaborado por: Yazmin Ciagarroa Chiu CAPITULO:III
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Jaume Trilla
Elaborado por: Yazmin Ciagarroa Chiu
CAPITULO:III
3.1 LA EDUCACIÓN PERMANENTE COMO MARCO GENERAL DE LA EDUCACIÓN.
Construcción teórica de lo que debería ser la propia educación
La educación permanente se extiende a todos los aspectos del hecho educativo.
La educación permanente engloba modelos de educación formal, no formal e informal.
Racionalización productivista y mecanismos de dependencia sociocultural.
Instrumento al servicio de la despolitización de masa.
La educación de adultos
La educación en el tiempo libre
La formación profesional,
La educación ambiental, etc.
incluidas en el marco de la educación permanente
•“La instrucción no debe acabar cuando el individuo abandonala escuela”.(1792 Asamblea legislativa francesa).
•La educabilidad puede y debe extenderse a la edad adulta
•La educación debería ser una compensación de la educación norecibida en la infancia.
•Al adulto le son necesarios recursos educativos que le permitanadaptación y proyección continua a todos los niveles.
•Efectos inolvidables como: “ Pedagogía de Paulo Freire”
Ferrández nos señala 2 características
genuinas para una instrucción en la
educación para adultos:
1) Interés_ necesidad del hombre adulto
2) La experiencia que proviene de sus circunstancias vitales.
Dos frentes para combatir el analfabetismo :
Consiste en la extensión de la escolarización infantil.
La alfabetización de los adultos
•Educación no formal orientada hacia ámbitos laborales
•La necesidad de implementar las relaciones entre el mundo del trabajo y el mundo de las enseñanzas.
•El sistema educativo se ha demostrado ineficaz para atender a los requerimientos de una formación profesional.
•Problemas entre los productos del sistema educativo y la demanda del mercado laboral.
Formación ocupacional:
Caracterizada con aquel tipo de actividades dirigidas a la obtención de destrezas y habilidades dentro de una ocupación determinada.
Ajustar la formación a las necesidades del mercado de trabajo.
Estos programas tiene un carácter integrador yen losque los aspectos educativos y culturales estánpresentes y acompañados a la formación profesional.
Programa Escuela_ taller. Programa de mayor interés y
peculiaridad que han desarrollado en la formación ocupacional
Programa Casa de oficios. Con el objetivo de contemplar el
binomio de trabajo __ formación para fomentar el autoempleo y elcooperativismo
En la actualidad los programas no han hecho efecto será mejorensamblar el de Trabajo__ Formación.
Para promover una cualificación dentro de las empresas:
Promover el desarrollo personal y la prosperidad en beneficio de todos los trabajadores y empresa.
Contribuir a la edificación económica mejorando la competitividad delas empresas.
Adaptarse a los cambios motivados tanto por procesos de innovación tecnológica como por nuevas formas de organización del trabajo.
Contribuir con la formación profesional continua a propiciar el desarrollo de nuevas actividades económicas
El tiempo libre como un tiempo de consumo. (industria del ocio)
Pedagogía del Ocio:
El ocio se define como una manera de hacer y de estar en el tiempo
Illich lo define así: capacidad del individuo para proveerse de los medios no para aburrirse.
“ El Ocio no hay que consumirlo , si no crearlo”
La inadaptación social y la educación no formal
Etapa represiva: el individuo que no se adapta a las
normas sociales es castigado y encerrado.
Etapa de beneficencia: se toma conciencia de las
necesidades de ayuda mas que de castigo.
Etapa terapéutica o técnica: intervención educativa mas
acorde con sus necesidades.
Etapa critica: modificar la sociedad que provoca el
comportamiento del inadaptado.
La inadaptación de cualquier individuo solo se
superará completamente con el cambio social
Áreas especificas en las que también interviene la educación no formal:Educación ambiental
Educación cívica
Educación sexual
Educación física y deportiva
Educación artística
Educación museística
Pedagogía de la tercera edad
La educación no formal en relación a otros contenidos, ámbitos y colectivos específicos.
