ARGUMENTATICProposta per a treballar a l’aula

TALENTLABCo-crear recursos educatius en línia

ARGUMENTATIC és un recurs educatiuproduït a partir de les idees que sorgiren en

el taller “Entre màquines intel·ligents” de TalentLab (març 2012).

TALENTLABCo-crear recursos educatius en líniawww.talentalb.csic.es

Al CSIC l’Institut d’Investigació en Intel·ligència Artificial investiga l’aprenentatge de les màquines amb el raonament basat en casos. Al web trobareu informació sobre les línies de recerca i, si ho desitgeu, els investigadors us podran donar més informació: www.iiia.csic.es

El joc

El raonament basat en casos és el procés de solucionar nous problemes basant-se en les solucions aplicades a problemes anteriors. Aquesta manera de raonar es porta a terme fent analogies i s’ha argumentat que no només és un mètode po-derós per al raonament de les computadores, sinó que també l’utilitzen les persones per solucionar problemes quotidians. En aquest sentit, es podria considerar que els mecànics, els metges o els enginyers quan s’enfronten a noves situacions, que han de resoldre gràcies a l’experiència anterior, utilitzen el raonament basat en casos.

ArgumentaTIC us proposa introduir la intel·ligència artificial a l’aula d’una manera amena i “low tech”. El joc ha sorgit arran del taller “Entre màquines intel·ligents” del projecte TalentLab (març de 2012) i s’ha inspirat en el raonament basat per casos que utilitza la intel·ligència artificial per a l’aprenentage de les màquines.

Al CSIC, l’Institut d’Investigació en Intel·ligència Artificial investi-ga l’aprenentatge de les màquines amb el raonament basat en

casos. Al web trobareu informació sobre les línies de recerca i, si ho desitgeu, els investigadors us podran donar més informació:

www.iiia.csic.es

Raonament basat en casos a l’aula

ArgumentaTIC simula un hipotètic treball de recerca que ha depermetre als jugadors graduar-se, objectiu que s’aconsegueix a l’obtenir cinc diplomes. Els jugadors hauran de superar els reptes i situacions que se’ls vagin plantejant i hauran de decidir, en cada cas, quins dels recursos de què disposen que utilitzen. Els reptes s’assoleixen quan la pun-tuació del dau supera la que s’havia fixat a la carta per al recurs escollit i permet als jugadors avançar i dirigir-se a les caselles especials on hi ha els diplomes.

Així doncs, durant el joc, els jugadors comptaran amb una sèrie de recursos i amb l’experiència (o casos anteriors). L’experiència a l’inici seran les votacions que hi ha al web so-bre la utilitat dels recursos per part d’altres jugadors; i durant la partida, serà la que resulti en els diferents torns de cada jugador. A tot això, cal afegir la dosi d’atzar que introdueix el tir amb el dau.

A l’apartat “proposta de joc” les instruccions, el taulell i les cartes del joc, que us podeu descarregar per iniciar el joc a l’aula.

Abans i durant la partida, el professor tindrà un rol impor-tant a fer fixar als alumnes en la manera com prenen de-cisions. Caldrà que els recordi d’anotar els resultats obtin-guts i el recurs utilitzat en cada torn. Es recomana jugar més d’una partida per incidir en el fet que les fitxes perso-nals dels jugadors “aprenen” gràcies al “raonament basat en casos”, tal i com ho fan les màquines. A mesura que els jugadors tornin a jugar, les seves fitxes personals seran més expertes i, per tant, comptaran amb més recursos.

Un cop acabada la partida, es suggereix establir una acti-vitat de discussió i reflexió en torn al joc. Els problemes i els dilemmes que s’hagin plantejat a l’hora de superar els reptes ha de servir per reflexionar sobre la manera com s’hauria de programar una màquina per a què sabés re-soldre les dificultats que comporta realitzar un treball de recerca i quines variables caldria tenir en compte. Es pot discutir el paper de l’atzar, la col·laboració i d’altres aspec-tes a tenir en compte que no hagin intervingut en el joc.

És important que el professor estimuli la participació dels alumnes en les votacions el web d’ArgumentaTIC

per a què comparteixin els resultats sobre la utili-tat dels recursos utilitzats. Aquestes dades serviran

d’experiència prèvia a altres jugadors en el futur.

Raonament basat en casos a l’aula

Recursos per al treball de recerca

ArgumentaTIC també proporciona una col·lecció de recur-sos a internet, presencials i d’empatia que poden ajudar als alumnes en la preparació i desenvolupament del seu futur treball de recerca.

Durant la reflexió es pot incidir en aquest aspecte i discutir sobre la correspondència entre la utilitat dels diferents re-cursos en el joc i la real, com també sobre les expectatives d’ús de cara al plantejament del seu futur treball de recerca.

Es pot treballar sobre els diferents tipus de recursos des de diferents punts de vista.

Recordeu de votar els recursos que us hagin sigut més útils. La vostra experiència serà d’utilitat a d’altres jugadors:

www.talentlab.csic.es/recursos

Recursos per al treball de recerca

D’una banda, es poden plantejar les novetats que ha apor-tat el joc respecte l’oferta de recursos (quins dels recursos no coneixien o no s’havien plantejat que fossin recursos) i, en aquest sentit, el professor podrà donar informació sobre aquells menys coneguts o fer petits exercicis amb algun recurs per tal que els alumnes s’hi familiaritzin. D’altra banda, es pot fer establir als alumnes jerarquies d’importància dels diferents recursos i veure si es corresponen amb les obtingu-des al joc.

Finalment, el professor podrà demanar als alumnes que defi-neixin els recursos que plantegen utilitzar en el futur treball de recerca, atenent a la matèria que tracten, al tipus de recer-ca i als seus coneixements i habilitats.

A l’apartat “Participa” del bloc trobareu una relació de recursos útils per al treball de recerca. Mireu les estadís-tiques d’altres jugadors i us serviran de casos anteriors.