MEMORIAPROYECTOINNOVACIÓNDOCENTE

!

Armario de prácticas de conceptos de iluminación

CURSO: Quinto Curso - Arquitectura

FACULTAD: Arquitectura

I. PARTICIPANTES

Coordinador: César Martín Gómez Colaboradores: A. Mateo Castillejo C. Domínguez C. Fernández Bandera A. Zuazua Ros

II. RESULTADOS OBTENIDOS

1. El armario de prácticas de iluminación ha sido utilizado durante el curso 2016-2017 por los alumnos de diferentes asignaturas del Grado de Arquitectura. Es previsible que el próximo año se utilice también con los alumnos del Grado de Diseño.

2. Mejora de la docencia en diseño de la iluminación para los alumnos de ‘Diseño de Instalaciones’ de Quinto Curso de Arquitectura.

3. Se ha realizado un protocolo de actuación para que cualquier alumno interno / profesor del Departamento puede repetir la práctica.

4. El protocolo se redacta en español e inglés. Aunque todas las asignaturas se imparten en español, muchas de las visitas que recibe la Escuela son de personal extranjero y así se facilita la explicación del contenido del armario. Es por ello que estos armarios de prácticas, y especialmente este, se han convertido en una utilísima herramienta para la promoción de futuros estudiantes de la Escuela.

5. Por último, cabe indicar que en el momento de redacción de estas líneas, se está preparando la publicación de un artículo sobre este armario en una revista indexada.

III. PROPUESTA DE MEJORAS FUTURAS (si procede)

Los comentarios sobre acciones futuras relacionadas con este PID son los siguientes: 1. Se ha formado a un técnico de Laboratorio para impartir las prácticas asociadas a este

armario, pero dado el actual funcionamiento del Laboratorio (con trabajos externos), es evidente la necesidad de formar a 2 personas más para que puedan supervisar las

MEMORIAPROYECTOINNOVACIÓNDOCENTE

!

prácticas, asegurando así la continuidad de las sesiones independientemente de los servidumbres por otros trabajos del Laboratorio u horarios.

2. Realización de videos para su posterior inclusión como material docente, en la web de la asignatura.

3. Incrementar la carga docente del Laboratorio de la Escuela de la Escuela de Arquitectura, para lo que ha de concienciarse a todos los profesores, no solo de los implicados directamente en los contenidos técnicos, del uso de este tipo de herramientas.

! Figura 1. Imagen del interior del armario de iluminación.

Fecha: 27 de junio de 2017

MEMORIA PROYECTO DE INNOVACIÓN DOCENTE PROYECTO: CRITERIOS Y CONCEPTOS DE DISEÑO URBANO MATERIALIZACION CON PIEZAS LEGO CURSO: 2016-2017 FACULTAD: Escuela Técnica Superior de Arquitectura. GRADO: Grado en Arquitectura 09 ASIGNATURA: Urbanismo II PARTICIPANTES: Asier Santas (Profesor Contratado Doctor) Director del Proyecto Juan Ramón Selva (Profesor Ayudante Doctor) Coordinador del Proyecto Elena Lacilla (Profesor Ayudante) Coordinadora del proyecto Marianela Hernández de Armijo. Alumna 4º curso ETSAUN (Participante) Borja Ruiz de Castañeda. Alumno 4º curso ETSAUN. (Participante) RESULTADOS OBTENIDOS: El proyecto se ha planteado como el primer paso para la utilización de piezas LEGO en la docencia del diseño urbano y arquitectónico. Se pretende demostrar la utilidad de este sistema de piezas para la simulación de ideas arquitectónicas, formas urbanas y conjuntos residenciales. Los hitos llevados a cabo durante el curso 2016-2017 han sido: 1. Análisis y determinación del conjunto/set de piezas LEGOurban design Se llevó a cabo, al inicio del curso, un estudio de las piezas disponibles en LEGO para decidir las más apropiadas -según forma y número- a la hora de configurar un set apto para los propósitos de la investigación. Se configuró un conjunto de piezas (imágenes 01, 02, 03, 04) formado por 1.707 piezas, blancas o transparentes, de 65 formas distintas y mayoritariamente rectangulares.

BRICKS

CIRCLES

PLATES

FLAT PLATES

1x1 50

Circ1 30

1X1 33

1X1 41 1X1HOLE 10

Circ1T 30

1X2 32

1X2 45

1X1+ 10

Circ2T 10

1X2O 32

1X2PITCHED 88 1x1x4 20

70

1X2T 110

1X3 20

1x1x6 10

1X3 20

1X4 21 1x2 38

PIRAMIDS

1X3L 20

1X6 10

1X2T 43

1X4 195

1X8 10 1X2X2 20

4X2X1 21

1X8 2

2X2 39

1X2X5 14

4X2X2 12

1X10 12

50X50 1 1X2X5T 14

4X2X3 1

2X2 52

275

1x3 24

1X2X1 39

2X3 22

1X3L 9

2X1X3 20

2X4 22

1X4BRIDGE 8

93

2X4KAHN 39

1x4 35

2X10 2

1x6 20

CIRCLE PLATES

4X4 20

1x8 20

4X4LISA 10

1x10 12

CIRC1 20

4X6 30 1x12 12

CIRC1T 40

4X6LISA 2

1x16 7

60

4X12 4 2x2 57

6X6 4

2x4 63

6X8 4 2x6 34

667

2x8 1 2X3WINDOW 11 542

TOTAL 1707

Imágenes 01, 02, 03, 04

2. Selección de proyectos urbanos y modelización con piezas LEGO Una vez configurado el set tipo, el trabajo ha consistido en la búsqueda y selección de cuatro proyectos arquitectónicos de escala urbana, todos ellos pertenecientes a la segunda mitad de siglo XX (preferiblemente a los últimos 30 años) para llevar a cabo su modelización con piezas LEGO. La información ha consistido en imágenes, planos, fotografías o axonométricos de cada ejemplo: . Conjunto residencial Lafayette Park. Detroit. USA. Mies Van der Rohe / Ludwig Hilberseimer / Alfred Cadwell. 1959. . Ij Plein Masterplan. Amsterdam. Netherlands. OMA. 1982. . The Interlace. Singapore. OMA. 2007. . Garellano Masterplan. Bilbao. Suárez Santas Arquitectos. 2008. 3. Modelización de proyectos urbanos A lo largo del curso restante, se ha ido trabajando en la búsqueda de la representación más fiable de cada uno de los proyectos. Este proceso ha ocurrido en el segundo semestre, ya que cada uno de los proyectos ha requerido cuatro horas (dos por semana) de dedicación aproximadamente; se han empleado en total ocho semanas para elaborar las maquetas, fotografiarlas y procesar las imágenes. Se exponen en el siguiente anexo los resultados de los cuatro proyectos. 4. Conclusiones y propuesta de mejoras futuras De la experiencia desarrollada se pueden extraer las siguientes conclusiones: • Se ha descubierto que las propiedades del sistema LEGO son idóneas para la construcción

de modelos a escala de edificios y conjuntos residenciales. La reproducción de ejemplos a escalas múltiples de 1:100 ha sido satisfactoria y, como se ha demostrado, muy próxima a los modelos reales.

• El empleo de piezas LEGO puede convertirse en una herramienta ágil y versátil en los

estados creativos del proyecto arquitectónico y urbano. Su fácil manipulación, su componente constructiva y el atractivo lúdico añadido como juguete provocan que el alumno lo emplee con soltura, dedicación y eficacia. Durante las horas lectivas de Taller de Proyectos Urbanos se han empleado las piezas LEGO para trabajar y visualizar alternativas con los alumnos, demostrándose muy gráficos y operativos los resultados obtenidos (se adjuntan tres imágenes a modo de ejemplo).

• En consecuencia, se propone continuar la investigación incrementado el modelado de

ejemplos, y mejorando e introduciendo paulatinamente el set LEGOdesign en el trabajo creativo proyectual de los alumnos. El objetivo último es que el Departamento de Teoría, Proyectos y Urbanismo de la ETSAUN cuente con el suficiente número de sets para dar respuesta a los alumnos y profesores que lo estimen oportuno.

• Por último, se pretende enviar los resultados a la empresa LEGO en aras a conseguir futuros

patrocinios y subvenciones para trabajos de investigación y docencia basados en el empleo de sus productos.

• Trabajo en Taller con modelos LEGO. Ejemplo estudio de alternativas.

Lafayette Park. Detroit. USA. Mies Van der Rohe / Ludwig Hilberseimer / Alfred Cadwell. 1959

Ij Plein Masterplan. Amsterdam. Netherlands. OMA. 1982.

The Interlace. Singapore. OMA. 2007.

Garellano Masterplan. Bilbao. Suárez Santas Arquitectos. 2008.