ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE INGENIERIA CVIL

CATEDRATICO:

ARQ. DANTE MANSILLA VILLANUEVA

INTEGRANTES:

CARDENAS ALANYA ,MIGUEL ANGEL

SEMESTRE:

VII

2015

UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

ARQUITECTURA

DISEÑO C.E.I

TEMA:

DEDICATORIA:

A la juventud estudiosa y trabajadora, que con sus ideas y acciones innovadoras transforman a diario el mundo.

CONCEPTO ARQUITECTONICO

¿Criterios diseñar mi C.E.I?

-Diseñar un jardín infantil que le genere confianza, un lugar en el que usted

sienta tranquilidad al dejar a su hijo.

-Educación los niños aprenden fundamentalmente jugando y los jardines en

los que le dan al niño la oportunidad de hacerlo suelen ser muy útiles.

-Un aspecto que se debe de tener en cuenta es es qué tanto las

instalaciones les permiten a los niños ejercitar su cuerpo. Claramente, un

gran espacio verde, con jardín, juegos como columpios o rodaderos aptos

para niños pequeños.

OBJETIVOS GENERALES -Promover una construcción saludable para el bienestar integral de cada uno de nuestros niños y niñas, implantando ambientes saludables, seguros, donde no exista peligro para el desarrollo de sus actividades.

-Tener en cuenta una arquitectura para cada una de las actividades realizadas, para así dar confianza en sus capacidades, conocimiento de sus debilidades y que estas no sean un problema, sino un estímulo para desarrollar la resolución de problemas.

-Realizar una infraestructura para Fortalecer las actividades lúdicas y que cada experiencia sea significativa para nuestros niños y niñas.- Diseñar la construcción tomando en cuenta las actividades que favorezcan el conocimiento de una vida saludable.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

-Diseñar las aulas de clase para las diferentes edades de nuestro jardín

entendiendo las necesidades que tendrá nuestro niño evadir daños posibles

a su salud.

-Acondicionar las aulas de clase generando un lugar luminoso y visualmente

apropiado dotándolo sillas, mezas, tableros, de acuerdo a la antropometría

de los niños

-Revisar la viabilidad del proyecto tomando en cuenta como el

esparcimiento, zona de juegos, aulas plazoleta entre otros, para el buen

recurrido de espacio para los estudiantes.

ANTROPOMETRÍA Y ERGONOMETRIA

Se medían todos los niños encontrados en el jardín el día de medición, previo consentimiento informado de los padres y equipo educativo del Jardín y las autoridades de la institución.

Los niños fueron medidos descalzos, en camiseta, para lo cual educadoras y algunas madres asistieron ese día en el apoyo de la actividad.

La medición realizada a los niños para nuestro diseño ergonométrico Si bien actualmente el postnatal es hasta la semana doce de nacido y los niños entran a escuelas a los 5 años, en la fecha de la evaluación se atendía a párvulos desde los 84 días de nacido a los 6 años de edad que se agruparon en 6 Tramos de edad

- Estación para evaluar en postura de pie: Se habilitó una cinta métrica metálica sobre una muralla limpia sin guardapolvos ni imperfecciones en la superficie del muro ni en la del piso ni elementos que entorpezcan la postura del menor evaluado. La cinta métrica se puso perpendicular al suelo (uso de escuadra más dos puntos equidistantes de una horizontal para evitar cualquier inclinación de la huincha con respecto al piso).

- Estación alternativa para evaluar a los niños menores fueron evaluados acostados sobre podómetro ubicado sobre una mesa.

- Estación para evaluar en postura sentado: Sobre una mesa se ubicó un asiento seleccionado dentro de los que estaban en el jardín, complementando con el poliedro con el fin de mantener una postura sedente.

Variables consideradas. A objeto de conocer las dimensiones antropométricas que se requieren para referenciar el mobiliario normativo que usa Huancayo y en el PERU

RESULTADOS

Los resultados de este estudio son presentados de manera que sirvan a determinar las dimensiones para el diseño de equipamiento para la primera infancia. Separados por sexo y tramo de edad.