Arquitecturas cognitivas

8/18/2019 Arquitecturas cognitivas

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Arquitecturas cognitivasLas arquitecturas cognitivas se definencomo un conjunto de componentes

esenciales de un sistema que permite elanálisis de sus cogniciones y sus conductas.


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Las arquitecturas cognitivas se distinguenentre procesos (operaciones mentales

implícitas en funcionamiento cognitivo) yestructuras ( características permanentesdel sistema cognitivo).

Se proponen 4 categorías generales deproceso cognitivo:

1. tenci!n.

". #odificaci!n.$. lmacenamiento.

4. %ecuperaci!n.


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Estructuras cognitivas


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Las arquitecturas cognitivas son& engeneral& 'erederas del solucionador generalde prolemas que desarrollaran en los aos*+ ,e-ell y Simon (1*$) y& como se

e/pone en el presente traajo& dan cuentade los mecanismos que sustentan grancantidad de conductas 'umanas


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Se suelen asar en la idea central de reglade producci!n de ,e-ell y Simon (10").na regla de producci!n es una estructurade conocimiento que consta de dos partes

diferenciadas: una condici!n& que puede sere/terna o interna al sistema& y una acci!n&que puede ser una respuesta motora o unaoperaci!n mental. Suelen tomar la forma

2S3 condici!n ,56,#S acci!n7.


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n aspecto importante de las arquitecturascognitivas es que consideran la conductainteligente de los sistemas enmarcadadentro del modelo computacional de

espacios prolema. sí& cuando un sistemase enfrenta con una determinada tarea&8sta se convierte en un espacio prolemaque se identifica como una meta a resolver.


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Arquitectura SOAR

La arquitectura S6% puede ser descripta enniveles: el nivel de conocimiento& el nivel delespacio del prolema y el nivel de símolos


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Arquitectura SOAR

n el nivel del espacio del prolema& S6% estádescripto en t8rminos de la diversidad de losespacios del prolema que usa en una tarea& ydentro de un espacio de prolema& los estados

y operadores que usa para resolver losprolemas dentro de ese espacio.


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Arquitectura SOAR

l aprendi9aje es aut!nomo y no está ajo elcontrol directo del conocimiento del dominio. lencapsulamiento& como un mecanismo deaprendi9aje& no puede mejorarse agregándoleconocimiento. Sin emargo& el encapsulamientoincorporará nuevo conocimiento pararesoluciones de prolemas futuros. n particularla calidad de los futuros comportamientos deaprendi9aje se puede mejorar adquiriendo

conocimiento que altera lo que ocurre ensuojetivos& y así alterar lo que se aprende.

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