Arquitectura de Referencia Para Ambientes Virtuales De Aprendizaje

PORTUGAL SANTOS EVELYN ALEXANDRA

ROMAN ROJAS GILBERTO JESUS

VIVAR LOPEZ EDUARDO

¿Qué es un ambiente virtual?

Un ambiente virtual es una interfaz que permite a los seres humanos visualizar e interactuar con ambientes generados por medio de computadoras en tiempo real, a través de los canales sensoriales humanos.

Ambiente Virtual de Aprendizaje

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) ó Virtual learning environment (VLE) es un sistema de software diseñado para facilitar a profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes, especialmente ayudándolos en la administración y desarrollo del curso.

Historia

1728: Caleb Phillipps anuncia en la gaceta de Boston cursos de taquigrafía a distancia.

1840: Isaac Pitman comienza a enseñar taquigrafía usando el correo de Gran Bretaña.

1874: La educación a distancia institucional comienza en Estados Unidos en la Universidad de Illinois.

1906: Se funda la universidad de Wisconsin, la primera institución de educación a distancia.

1929: Lazerte inventa el “Problema Cilindro”

1948: Norvert Wiener escribe sobre la comunicación humano-máquina

1953: La universidad de Houston ofrece el primer colegio televisado.

1956: Gordon Pask y Robin McKinnon-Wood desarrollan SAKI, el primer sistema de enseñanza comercial.

1957: Frank Rosenblatt inventa el “Perceptrón”.

1965: IBM introduce COURSEWRITER para IBM 1500, un sistema interactivo de aprendizaje electrónico.

1968: Se instala una IBM 1500 en la universidad de Alberta ofreciendo cursos online incluido cardiología.

1985: Se gradúan los pioneros en educación a través de cursos online.

1992: Se desarrollan los métodos de compresión de video MPEG volviéndolos disponibles para diversos programas digitales.

2001: Moodle es liberado para pruebas.

2002: Microsoft libera Class Server 3.0

2007: En enero se re-examina la patente de e-learning perteneciente a Blackboard Inc. En febrero la empresa se compromete a no hacer valer sus derechos de patente contra desarrolladores de software libre.

¿Qué debe de implementar un AVA?-El programa del curso.

-Información administrativa.

Un lugar predominante para publicar información actualizada del curso.

-Registro del estudiante, seguimiento y control de actividades.

-Materiales didácticos básicos.

-Recursos adicionales.

-Autoevaluaciones que pueden ser guardadas de forma automática.

-Procedimientos formales de evaluación.

-Ayuda de la comunicación electrónica como E-mail, foros, y chats.

-Acceso diferenciado tanto para los instructores como para los estudiantes

-Elaboración de documentación y estadísticas sobre el desarrollo del curso en el formato requerido por la administración y control de calidad institucionales.

-Todas estas instalaciones deben ser capaces de ser enlazadas entre ellas.

-Herramientas de ayuda fáciles e intuitivas para crear los documentos incluyendo la inserción de imágenes e hyperlinks, aunque es aceptable que el AEV sea diseñado para poder usar procesadores de textos estándares u otro software de oficina para elaborar documentos.

¿Por qué implementar un AVA en una institución?

-Economizar en el cuerpo docente, especialmente cuando están involucrados en investigación y administración.

-Proporcionar un servicio para los estudiantes que miran cada vez más al Internet como medio natural para encontrar información y recursos.

-Asegurar que los requerimientos de control de calidad sean reunidos, proporcionando a su vez un estándar para colectar la información requerida.

-Facilitar la integración de la educación a distancia y la educación tradicional, además del aprendizaje a través de otros medios.

Los entornos en los cuales opera un AVA Los entornos en los cuales opera un AVA son:son:

-Conocimiento-Conocimiento

- Colaboración- Colaboración

- Asesoría- Asesoría

-Experimentación -Experimentación

- Gestión- Gestión

Entorno de Conocimiento. Entorno de Conocimiento.

Está basado en el elemento currícula. A través Está basado en el elemento currícula. A través de contenidos digitales se invita al estudiante a de contenidos digitales se invita al estudiante a buscar y manipular la información en formas buscar y manipular la información en formas creativas, atractivas y colaborativas. La creativas, atractivas y colaborativas. La construcción de este entorno es a partir de construcción de este entorno es a partir de “objetos de aprendizaje” y pueden ser desde “objetos de aprendizaje” y pueden ser desde una página Web con contenidos temáticos, una página Web con contenidos temáticos, hasta un curso completo. Cabe señalar que las hasta un curso completo. Cabe señalar que las principales características de los contenidos en principales características de los contenidos en AVA residen en la interactividad, en el AVA residen en la interactividad, en el tratamiento pedagógico, en su adaptación y en tratamiento pedagógico, en su adaptación y en su función con el medio en el que va a ser su función con el medio en el que va a ser consultado y tratado por los alumnos. consultado y tratado por los alumnos.

Entorno de colaboraciónEntorno de colaboración. .

Aquí se lleva a cabo la retroalimentación yAquí se lleva a cabo la retroalimentación y

la interacción entre los alumnos y el facilitador, la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por sea por videoconferencia o por chatchat, o bien, de , o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes.modera las intervenciones de los participantes.

Entorno de asesoríaEntorno de asesoría. .

Está dirigido a una actividad más personalizada Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico principalmente por correo electrónico (asincrónico), aunque el facilitador puede (asincrónico), aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por programar sesiones sincrónicas por chat chat o o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances. retroalimentación de los avances.

Entorno de experimentación. Entorno de experimentación.

Es un entorno que puede complementar los Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos. ellos.

Entorno de GestiónEntorno de Gestión. .

Muy importante para los alumnos y para los Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación.calificaciones y extender la acreditación.

Fases de creación de un AVAFases de creación de un AVA

Al considerar los elementos y los entornos que Al considerar los elementos y los entornos que componen un Ambiente Virtual de aprendizaje se componen un Ambiente Virtual de aprendizaje se puede hablar de tres fases para la creación de puede hablar de tres fases para la creación de éstos: éstos:

Fase I. PlaneaciónFase I. Planeación. En esta fase se define el . En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA. operación del AVA.

Fase II. Diseño, desarrollo de los entornos y Fase II. Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitalesla producción de los contenidos digitales. .

En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor desarrollador aportará la información bien el profesor desarrollador aportará la información por ser el experto en la disciplina de conocimiento, por ser el experto en la disciplina de conocimiento, contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del curso, en el marco de referencia, las intenciones curso, en el marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseño como la educativas y en los componentes del diseño como la clarificación de los objetivos, los contenidos, las clarificación de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la propuesta estrategias de enseñanza-aprendizaje y la propuesta de evaluación, acreditación y el diseño de la de evaluación, acreditación y el diseño de la interacción. interacción.

Fase III. OperaciónFase III. Operación. .

En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio a disposición de los estudiantes Se pone el sitio a disposición de los estudiantes quienes interactúan entre ellos, trabajan con los quienes interactúan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluación y al término de acreditación. Para lograr evaluación y al término de acreditación. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en esto es necesario tener los contenidos (curso en línea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a línea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a través de un sistema informático-educativo y contar través de un sistema informático-educativo y contar con el soporte técnico que asegure el acceso a los con el soporte técnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.materiales y recursos.

Consideraciones para un Consideraciones para un Ambiente Virtual de AprendizajeAmbiente Virtual de Aprendizaje

Finalmente, para que un ambiente virtual de Finalmente, para que un ambiente virtual de aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los aprendizaje tenga un “clima” adecuado para los actores educativos se deben cuidar aspectos de: actores educativos se deben cuidar aspectos de:

ConfianzaConfianza. Es importante que los estudiantes e . Es importante que los estudiantes e instructores tengan la suficiente confianza en la instructores tengan la suficiente confianza en la calidad de los medios y los materiales que estarán calidad de los medios y los materiales que estarán utilizando en el proceso de aprendizaje. Esto lo puede utilizando en el proceso de aprendizaje. Esto lo puede dar una estrecha relación con la institución educativa dar una estrecha relación con la institución educativa a la cual pertenecen, “para evitar la angustia que a la cual pertenecen, “para evitar la angustia que sufren comúnmente los estudiantes de [estas] sufren comúnmente los estudiantes de [estas] modalidades”. También se debe cuidar el sistema de modalidades”. También se debe cuidar el sistema de administración de aprendizaje que se elija para administración de aprendizaje que se elija para “soportar” los cursos. “soportar” los cursos.

InteracciónInteracción. .

El ambiente siempre debe propiciar la relación entre El ambiente siempre debe propiciar la relación entre los actores educativos y entre la institución educativa, los actores educativos y entre la institución educativa, además de la interacción que se da a través de las además de la interacción que se da a través de las actividades de aprendizaje. El éxito de un AVA actividades de aprendizaje. El éxito de un AVA depende fundamentalmente de la manera en que ha depende fundamentalmente de la manera en que ha sido planeada la interacción., así como de una buena sido planeada la interacción., así como de una buena moderación por parte del facilitador. moderación por parte del facilitador.

AccesibilidadAccesibilidad. .

En ambientes saturados de información y tecnología, En ambientes saturados de información y tecnología, hay estudiantes y profesores que pueden quedar hay estudiantes y profesores que pueden quedar relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un relegados, confundidos y angustiados. Por ello en un AVA no debe perderse de vista la accesibilidad de AVA no debe perderse de vista la accesibilidad de quienes participan en el proceso de aprendizaje y quienes participan en el proceso de aprendizaje y considerar, en la medida de lo posible, sus considerar, en la medida de lo posible, sus condiciones tecnológicas, culturales y económicas de condiciones tecnológicas, culturales y económicas de los usuarios. “Hay que tener cuidado sobre todo con los usuarios. “Hay que tener cuidado sobre todo con los sistemas demasiado centralizados y homogéneos, los sistemas demasiado centralizados y homogéneos, que al manejar un solo esquema tecnológico dejan que al manejar un solo esquema tecnológico dejan fuera a muchos posibles participantes”. fuera a muchos posibles participantes”.

Motivación. Motivación.

Imprescindible no sólo para minimizar la deserción, Imprescindible no sólo para minimizar la deserción, sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La sino para enriquecer el ambiente de aprendizaje. La motivación está dada principalmente por el facilitador motivación está dada principalmente por el facilitador hacia su grupo con actividades y estrategias creativas hacia su grupo con actividades y estrategias creativas y atractivas. Pero también con la armonía de los tres y atractivas. Pero también con la armonía de los tres aspectos anteriores: la confianza que da una aspectos anteriores: la confianza que da una institución educativa de calidad, el diálogo institución educativa de calidad, el diálogo permanente con los actores educativos y la permanente con los actores educativos y la institución, así como la accesibilidad, desde los institución, así como la accesibilidad, desde los recursos hasta los trámites escolares, todos en recursos hasta los trámites escolares, todos en conjunto son fundamentales para conformar un conjunto son fundamentales para conformar un “clima” adecuado para los estudiantes y facilitadores.“clima” adecuado para los estudiantes y facilitadores.