8/17/2019 Art Liderazgo Basado en Personas

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LIDERAZGO BASADO EN PERSONAS

En el siguiente artículo, el académico Maximiliano Hurtado, profesor del magister en

educación mención dirección y liderazgo educacional UC, señala que estamos en

medio de un gran deate respecto de nuestro sistema educati!o, y sin emargo,

"ay temas en los que parecen todos estar medianamente de acuerdo# el objetivo

de una institución educacional es que sus estudiantes aprendan, el factormás decisivo para cumplir ese objetivo es el profesor, y que existe un

efecto de la gestión del establecimiento que también afecta el rendimiento

académico.

$or tanto, a"ora que !amos a empezar a "alar de calidad, deemos ciertamente

preocuparnos de lo que ocurre con los líderes de los estalecimientos

educacionales%

&e "a escrito muc"o acerca del liderazgo' desde di!ersas (reas se "an propuestoestilos y competencias que dee tener quien est( a la caeza de una institución%

$ero !ol!iendo a los puntos de encuentro, muc"as teorías est(n confluyendo

)quiz(s, !ol!iendo* a poner en el centro de la gestión a las personas.

+iene sentido si nos damos cuenta de que para mo!ilizar una institución "acia un

oeti!o )casi la definición de gestión*, es asolutamente necesario que se

mo!ilicen las personas% $ara esto, entonces, deemos ser capaces de moti!ar y es

ésta, por tanto, una de las principales cualidades de un líder% Mo!ilizar a las

personas%

¿Cómo se motiva a las personas?

$rincipalmente de dos maneras, puede ser de forma extrínseca o intrínseca% -a

primera alude a las recompensas y castigos, coloquialmente a .la zana"oria y el

garrote/% -a segunda apela m(s a lo interno, al amor propio% 0Cu(l de las dos es la

que funciona1 2mas, pero los estudios nos indican que el grado de efecti!idad !a a

depender del contexto y de la tarea que se realiza% Mientras mayor sofisticación

cogniti!a requiere una tarea para desarrollarse, peor se desempeñar( el indi!iduo

cuando traaa a camio de una recompensa extrínseca%

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3ol!iendo al contexto educati!o, tenemos un director que dee cumplir un

programa educati!o cuyo foco dee estar en el aprendizae y sus estrategias deen

con!ocar a todo su equipo para alcanzar los logros que esperan de sus alumnos%

04o es acaso la tarea de los profesores de una alta sofisticación cogniti!a1

Claramente sí, por lo que el líder del estalecimiento dee tener la capacidad de

moti!ar a sus colaoradores apelando a lo intrínseco%Dese ser alguien que

motive con el ejemplo, que inspire, que apele al amor propio.

Hoy es asolutamente necesario tener condiciones ustas de remuneraciones paralos profesores, pero 0cómo no !a a ser moti!ante que un niño aprenda1 0Cómo no

usar este trasfondo tan potente que tiene la educación para que una comunidad

completa se mue!a "acia lograr sus oeti!os1 $arece sencillo, pero es laor del

líder estar constantemente reno!ando este compromiso entre las personas%

Entonces, digamos que .el centro de nuestra atención dee estar puesto en las

personas, en lo sutil, en lo aparentemente insignificante, pues allí est( la gran

transformación de la !ida/ )Maluf, 4% 5677*% $rimero, formando un equipo de

traao que permita potenciar nuestras "ailidades y soslayar nuestras limitaciones%

Este es uno de los fundamentos del liderazgo distriuido y es, por cierto, tamién

una forma de moti!ar a los dem(s# "acerlos partícipes de las decisiones, confiar en

sus capacidades y escuc"arlos%

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$ero esto no es suficiente, es cla!e desarrollar a las personas que traaan con

nosotros, pues todas tienen una enorme capacidad de seguir aprendiendo y,

adem(s, porque el conocimiento se !uel!e osoleto% $or eso, parte importante de

nuestra gestión es definir un proceso de desarrollo profesional, y deemos

preocuparnos de que este proceso se centre en nuestro foco )aprendizae*,

produzca efectos, sea pr(ctico y se reconozca formalmente )!er figura*% 8olam

)5669* define que el desarrollo profesional consiste en la totalidad de las experien:cias naturales de aprendizae y de aquellas acti!idades conscientes y planificadas

dirigidas intencionalmente al eneficio de indi!iduos, grupos o escuelas, que

contriuyen a la calidad de la educación en el aula% Es el proceso mediante el cual

solos y con otros, los profesores re!isan, renue!an y amplían su compromiso en

cuanto agentes de camio, con los propósitos morales de la enseñanza, y mediante

el cual adquieren y desarrollan críticamente el conocimiento, las "ailidades y la

inteligencia emocional, que son parte esencial de un estilo profesional de pensar,

planificar y actuar con niños, ó!enes y colegas en cada una de las etapas de su

!ida docente%

Hay distintas formas de "acer esto, podemos "acerlo con recursos propios dentro

del estalecimiento, a tra!és de redes de ayuda con otras instituciones, etc% -o

importante es sistematizarlo y enfocarlo "acia el aprendizae de los alumnos%

2utores como 8or;o )5669* y

acti!idades tienen efectos positi!os cuando cumplen con ciertas características# se

focalizan en los contenidos de la enseñanza, generan un traao colaorati!o y

cuando la institución se compromete con el proceso y realiza un seguimiento a las

acti!idades%

En resumen, como líderes educati!os, deemos poner los esfuerzos de nuestra

gestión en las personas, ser agentes de camio e inspirar con el eemplo% >e esta

forma daremos un gran paso "acia la tan an"elada calidad%

 

?Esta información fue pulicada originalmente en el diario -a +ercera el día 67 de

@unio de 5679, en el marco del >iplomado en Aestión >irecti!a de Brganizaciones

Escolares, 3 !ersión, organizado en conunto entre la $ontificia Uni!ersidad

Católica de C"ile, la Uni!ersidad de $ensil!ania y -a +ercera?%