Arte 6º grado rutas

Diversificación Curricular del Área de Arte V Ciclo: Sexto Grado I.E. N 4016

PROGRAMA CURRICULAR

V CICLO


ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO EJE ORGANIZADOR SEXTO GRADO

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 1. Explora y experimenta diferentes usos

que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos

Procesos seguidos en diversas creaciones manuales y gráfico plásticas. Instalaciones y exposiciones de arte.

Visita a un taller de artesanía: o Tallado en madera. o Tejido en fibra. o Retablos. o Cerámica ornamental etc.

Acompaña y ayuda durante el proceso de elaboración.

Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.

Diseña la construcción de una opción artesanal.

Desarrolla el proceso de construcción de la opción artesanal elegida.

Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.

Exhibe en aula sus producciones.

2. Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

Maqueta. Viñetas, historietas. Cestería, masa de pan, retablos, cerámica utilitaria y ornamental,

Visita a un taller de artesanía: o Retablos y Cerámica ornamental

Acompaña y ayuda durante el proceso de elaboración.

Identifica los motivos de decoración e interpreta el mensaje.

Conoce los principales procedimientos de la labor artesanal.

Diseña la construcción de una opción artesanal. o Considerando el motivo y mensajes a trasmitir.

Desarrolla de acuerdo al diseño el proceso de construcción de la opción artesanal elegida.

Explica a sus compañeros el proceso de su construcción.


Exhibe en aula sus producciones.

3. Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral.

Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal. Escenografía, utilería y vestuario. Puesta en escena de una obra teatral

Observa un video de mimo o una representación de mimo.

Identifica la particularidad de la escenografía y el desplazamiento de los actores.

Diseña la escenografía para la presentación de una obra teatral con mimo.

Reconoce los movimientos corporales característicos del mimo.

Practica movimientos en determinadas partes del cuerpo; tronco, columna cintura, pies y muslos.

Practica movimientos de coordinación corporal: brazos-piernas, cabeza – dorso etc.

Practica desplazamientos lentos y estéticos. o Gestos y movimientos faciales.

Selecciona una historia real o imaginaria a ser representada.

Propone y elabora vestimenta para poner en escena.

Participa en la preparación de la escenografía.

Pone en escena la historia seleccionada. 4. Participa en la creación, organización,

dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Juegos dramáticos, actuación, juegos de roles, animación de objetos y títeres. Sketch. Mimo y pantomima. Gesto, postura, expresión vocal

Investiga las danzas que se puedan bailar según la cosmovisión local.

Investiga la coreografía completa.

Diseña la coreografía completa.

Diseña la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y melodía en cada espacio coreográfico:

Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.

Practica pasos básicos para la ejecución de danzas.

Participa en el elenco de danza del aula.

Narra la historia de la danza.

5. Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.

Coreografías que narran historias. Danzas tradicionales de su región. Movimientos rítmicos

Investiga las danzas que se puedan bailar según la cosmovisión local.

Investiga la coreografía completa.

Diseña la coreografía completa.

Diseña la historia de ruta de la danza, especificando los pasos y melodía en cada espacio coreográfico:

Practica movimientos corporales de acuerdo a ritmos.


Practica pasos básicos para la ejecución de danzas.

Participa en el elenco de danza del aula.

Narra la historia de la danza 6. Participa en un ensamble musical,

cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

Ensamble musical. Construcción de instrumentos de cuerdas

Identifica tres temas musicales locales de su preferencia.

Escucha repetidas veces los temas.

Identifica ritmos similares.

Practica repetidas veces la ejecución del ensamble musical entre los tres temas

hasta encontrar uno aceptable.

Construye un instrumento musical de cuerda convencional y otro no

convencional.

Practica melodías musicales con el instrumento de su invención

Ejecuta el tema musical ensamblado en presencia de sus compañeros de aula.

Acompaña con el instrumento de su invención el tema musical ensamblado


ÁREA DE ARTE V CICLO: SEXTO GRADO EJE ORGANIZADOR QUINTO

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

COMPETENCIA Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le trasmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas; y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional. .

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO 1. Percibe, aprecia y expresa el sentido que

le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

Manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y su región

Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones artísticas como:

o Fiestas religiosas. o Fiestas agrícolas. o Rituales sagrados.

Sistematiza considerando: o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artísticos que se expresa.

Participa como expositor o panelista en la plenaria de análisis de las expresiones artísticas.

Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artística cultural que poseemos en la región.

2. Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva.

Diseño y composición de los espacios, elementos naturales y objetos construidos.

Elabora un calendario de las festividades locales en el que se expresa con manifestaciones artísticas como:

o Fiestas religiosas. o Fiestas agrícolas. o Rituales sagrados.

Sistematiza considerando: o Fecha, mensaje, objetivo, hechos artísticos que se expresa.

Participa como expositor o panelista en la plenaria de análisis de las expresiones artísticas.

Saca sus conclusiones poniendo de manifiesto la gran riqueza artística cultural que poseemos en la región.

3. Investiga acerca de las manifestaciones Origen, significado e historia. Indaga sobre las diferentes manifestaciones culturales y artísticas de su localidad.


CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES DE PROCESO culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional

Elabora un calendario de manifestaciones artístico culturales de su localidad

Elabora un catálogo de las manifestaciones cultural artístico de su localidad considerando: o Origen o Significado. o Época de la que data.

Valora como patrimonio de la vida local.

4. Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

Sentido y significado para sí mismo y la población. Patrimonio de la identidad local, regional y nacional

Planifica la intención de compartir los productos de su investigación artístico cultural.

Elige editar una revista de difusión como tipo de texto y organiza ideas en forma oral coherente al tipo de texto elegido:.

Escribe el primer borrador, expresando lo que piensa, imagina, siente o necesita comunicar.

Compara y enriquece su primer borrador, con la ayuda de un tutor de escritura.

Revisa y compara con otros modelos similares para reescribir su texto: estructuras y secuencias lógicas.

Corrige ortografía y redacción: o Pautas para la revisión y corrección de textos. o Gramática y ortografía: las preposiciones; uso de los signos de puntuación (puntos

suspensivos, comillas, guiones, dos puntos, punto y coma); diptongos y hiatos; tildación de palabras.

o Vocabulario: sinónimos y antónimos

Redacta la obra maestra, pone el título del texto, organiza los párrafos, ilustra, pone el nombre del autor.

Socializa el texto final y remite a un destinario específico

Elabora una pequeña revista de difusión de las expresiones artísticas culturales de su contexto local.

ACTITUDES Se Interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto-aprecio. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. Se interesa por investigar y practicar las manifestaciones artísticas de su localidad y de otros lugares.


Aprecia el trabajo cooperativo y las posibilidades de expresión de sus compañeros. Demuestra perseverancia y motivación al hacer arte. Se interesa en indagar sobre las manifestaciones artísticas y culturales de su contexto cultural y de otros. Respeta y cuida su entorno cultural. Reconoce la importancia de las manifestaciones artísticas y culturales de su localidad, región y país.

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