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Arte: definiciones y conceptos
El estudiante:
• Comprenderá los diversosconceptosdearteatravésdediversasdefinicionesalolar-godelahistoria.
• Entenderálosdiversoscrite-rios utilizadospara clasificarlasmanifestacionesartísticas.
• Problematizará los concep-tosdelarteysurelaciónconsu utilización por los sereshumanos.
• Entenderá los diversos pa-noramas históricos y socia-les del arte a través de lostiempos
IntroduccIón
Todaslascivilizaciones,desdequecontamosconevidenciasdelaexistenciadesereshumanos, tienenyhan tenidomanifestaciones artísticas.Conocemos laspinturasrupestresquehombresprehistóricosplasmaronenlascuevasquenoshablandelanecesidadhumanaporelarte,perotambiénpodemospresumirqueaunantesdelasartesperdurablescomolaesculturaolapintura,elhombrepri-mitivocantaba,bailabaocontabahistorias.
Podemosafirmar,sintemoraequivocarnos,quedesdelosprimerosHomo sapienshastalaactualidadnohaexistidoungrupodesereshumanosquenohayaprodu-cidodiversasmanifestacionesartísticas.Inclusopodemosdecirqueelarteesunacaracterísticaimprescindibleparalaexistenciadelaespeciehumana.
Hoyendíaencontramosarteportodoslados;dondequieraquenoshallemossomostestigosdelasmuestrasdelasensibilidadhumana,yaseaenformadepin-turas,enlaarquitectura,enlamúsica,enlaspelículas,enlafotografía;consumi-mosarteatodashorasyentodaslascircunstancias.Elobjetivodeestecursoesdarnoslaperspectivanecesariacomoparaqueesasexperienciasartísticastenganunsentidoysirvanparaenriquecernuestravida.
11ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
1.1 LAS dEFInIcIonES dEL ArtE
Comoeradeesperarseparaunaactividadtanimportanteytanpresenteenlavidadetodaslascivilizacioneshumanas,elartehasidodefinidodecientosdemaneras.PrácticamentecadafilósofoquehaexistidosobrelafazdelaTierrahadedicadoalgunaslíneas,muchosdeelloslibrosenteros,aintentardefinirlaesenciadelarte.Acontinuaciónharemosunabrevereseñadealgunasdelasdefinicionesquehemoscreídomássignificativas.
1.1.1 La belleza
Ladefinicióndeartemáscomúnesaquellaquelorelacionaconlahabilidadparallevaracabociertastareasencualquiercampodelaactividadhumana,peromuytempranoeneldesarrollohistóricodelahumanidadserelacionóesadestrezaconlahabilidaddecrearcosasqueapelaranalasemocioneshumanas,principalmentelasrelacionadasconlabelleza.Elarte,sedecía,eslaexpresióndelabelleza;sufunciónesproducirobjetosbellos.Estaconcepciónfuncionóporcientosdeañoshastaquediversasmanifestacionesdentrodelatradiciónartísticaoccidental(oeuropea)lapusieronenteladejuicio.
Durantemuchosañossepensóque,porlomenoscuandohablamosdelasartesplásticas,sufunciónerareflejarlarealidad,esdecir,representarla.Siestamosdeacuerdoenqueunapuestadesolesbella,entonceslalabordelpintoresrealizarunacopialomásfielposibledeesapuestadesolyasícrearáunaobrabella;latécnicapictóricaentalcasoteníaqueverconreproducirlarealidaddelaformamásfidedignaposible,concepciónquenosregalóobrasdeartemagníficasentrelascualessólobastaríamencionarlaesculturaclásicagriega.
1.1.2 El gusto estético
Laestéticaesunadisciplinafilosóficaqueseencargadelestudiodelosvaloresdesdeelpuntodevistaemocionalysensorial;estudialasmanerasenquepercibimoselmundoyporlotanto
Figura 1.1El nacimiento de VenusdeSandroBotticelli
(1484)
12 UNIDAD I
tienemuchoqueverconlasartes.Tieneel inconvenientedequeestamostratandoconele-mentosmuysubjetivosquedifícilmentesoportanunarevisiónrigurosadesdeelpuntodevistacientífico.
Unodelosconceptosmásdiscutidoseimportantesdentrodelcampodeestudiodelaestéticaeseldelgustoo,dichodeotramanera,eljuicioestético,quenoesotracosasinonuestrares-puesta,emocionalointelectual,alapresenciadeunobjetoofenómeno.
AfinalesdelsigloXVIIImmanuelKanthablabadelgustoenlossiguientestérminos:“Sialguiendicequeelvinoblancolegusta,normalmentenotieneproblemasialguiencorrigesuexpresiónylerecuerdaquedebedecir: ‘Megustaamí’,porque‘todomundotienesupropio(sentidodel)gusto’.Elcasodelabellezaesdistintodelmerogustoporque,‘Sialguiendicequealgoesbello,entoncesserequierequelosdemásesténdeacuerdo;sejuzganosóloporsímismosinoportodos,comosilabellezafueraunapropiedaddelascosas”.Ladiscusióncontinúahastanuestrosdías.
1.1.3 El artista, la obra y el espectador
Otradelasdiscusionesquesehandadoentornoaconceptosartísticosesaquellaquehablaacercadeentenderendónderesideloartístico:enlaobra,enelartistaoenelespectador.
Existeunaposiciónquedicequeelarteresideenelobjeto,esdecir,hayobjetosquesonobrasdearteensímismossinimportarsucontextooquienloscreó.Elarteresideenlapintura,laesculturaoenlapiezamusicalynosotrossolamentepodemosserespectadoresdeella.
Unasegundaposiciónseñalaqueelarteresideenlaintencióndelautor.Sialgúnartistadeciderealizarunaobradearte,éstaseconvierteenartenoimportasilosdemásnolaconsideranasí.Loquecuentaeslapersonalidadartísticayesamaneradeverelmundoquesólolosartistasperciben;entonces,elarteresideenelcreador.
LeónTolstoi,notablenovelistaruso,tambiéndedicóalgunaspáginasareflexionarsobrelosfenómenosartísticosyaélde-bemosunadelasmejoresexposicionesdelaterceraposición:Elarteresideenlaintencióndelespectador.Sielespectadorseacercaaunobjetocon la intencióndetratarlocomounobjetoartísticoésteseconvierteenarte.Comounejemplodeestopodemos tomaruna taza cualquiera realizada enelsigloXVIyqueoriginalmentefuerealizadaconunpropósitopráctico,peroquesilavemosahoraenlasvitrinasdeunmu-seoalverlaconojosartísticosseconvierteenunapiezadealtovalorestético.
Figura 1.2LeonTolstoi.
13ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
1.1.4 Creación y vanguardia
Paralaculturaoccidentalunadelascaracterísticasmásimportantesdetodaobraartísticahasidoladelacreación;esdecir,selepidealartistaquecadaunadelasobrasquehaceseaoriginalyquesiesposiblenoseparezcaaningunaotra.Enalgunasotrasépocasyenotrascivilizacio-nesestonoestanimportante;porejemplo,grandesmúsicosdelclasicismoeuropeocreabansinfonías–comoJosephHaydn (¡másdecien!)–sinpreocuparsemuchodeque la siguientecomposiciónfueraalgocompletamentenovedosoenrelacióncon laanterior.Uncasocon-trarioocurrióenelperiodollamadoromántico,conrepresentantescomoBeethoven,aquiendentrodesuproducciónartísticaseleexigíaquecadaunadelassinfoníasquecomponía(sóloescribiónueve)fueradiferenteyoriginalrespectoalasanteriores.
Estotrajocomoconsecuenciaquedentrodelcampoartísticoselecomenzaraadarunlugarimportantealconceptodevanguardia,originalmenteutilizadoenlamilicia,elcualdenotaaunpequeñogrupoque,enunasituacióndeguerra,seadelantaalamayorpartedelejércitoconelfindeobtenerinformaciónsobrelasituación.Así,sepensóquelaobligacióndelosartistaseraestarsiemprealavanguardia,esdecir,adelantadoalrestodelapoblaciónqueporeso,enmuchasocasiones,noentendíaalosartistas.
Coneladvenimientodelaposmodernidad,esteconceptohaidocayendoendesusoyahoraloscreadorestienenlaposibilidaddeplantearseelusoyreusodeelementosartísticosconocidospararealizarsusobrassinqueporesodemeritelacalidadartística.
1.1.5 Eurocentrismo
Todaslasdisciplinasdelconocimientohansufridoendiversosgradosunaenfermedaddelaculturaconocidacomoeurocentrismo,queconsisteentomarcomoidealeslaspropuestasfi-losóficas,científicas,estéticas,etc.,provenientesdeEuropa.Elartenohasidolaexcepciónyasíporañoshemosvistomultituddelibrosquellevanensuportadatítuloscomo“Historiadelarte”ysonsolamentehistoriasdelarteeuropeouoccidental,comotambiénselellama.Tradi-cionalmentelahistoriadelamúsica,porejemplo,tienecomosuinicioloscantosgregorianoscuandoenotrasculturas-comolahindúolachina-lamúsicaexistecongradosdecomplejidadmayoresdesdehacemucho.
Afortunadamenteunadelasventajasquehatraídoelnuevosigloconsuglobalizaciónhasidolarevaloracióndelasculturasartísticasdetodoelmundo.MovimientoscomoelllamadoWorldMusic(Músicamundial)yotrossimilaresenlasdistintasprácticasartísticahantenidocomoconsecuenciaunconocimientomayordeladiversidaddeplanteamientosartísticosexistentesenelmundo,enelcual,sinduda,elarteoccidentalcumpleunpapelmuyimportante,peronoúnico.Podemosahoraapreciarporsupropiovalorpinturashuicholes,músicadelosAndes,esculturasafricanasorepresentacionesteatralescomoelKabukienJapónydisfrutarcadaunadeellasensupropiocontexto.
14 UNIDAD I
Buscaendiversasfuentesdefinicionesdearteycompáralasconlasqueaparecenenestelibro.Realizauncuadrocomparativo.
1.1.6 Anti arte
MuchaspersonasseguramentesesintieronofendidascuandoMarcelDuchampexpusoenlaSociedaddeArtistasIndependientesenParísen1917,unmingitorio,queevidentementehabíacompradoenunaferretería,yquealponerleelnombredeFuenteycolocarloenunaexposiciónartística,pretendíaquedeberíatratarsecomocualquierobradearte.LomismoocurriríaañosdespuéscuandoAndyWarholexponíapinturashechasapartirdelatasdesopaCampbell’s.Aestoseleconocecomoarteconceptual,esdecir,artequenormalmentenoesarte,peroqueseconvierteenellodebidoasucolocaciónenuncontextoartístico;elobjetoseconvierteenobradearteporcomoloobservamos,noporloqueelobjetoes.
Elarteconceptualespartedeunrubroque,afaltademejornombre,hadadoenllamarseanti-arte;éstesonmanifestacionesartísticasque intentanexpandir ladefinicióndeartecomoesconocidahastasumomentooqueintentanprovocarparacambiarlaescenaartística;sonobrasdeartequedesafíanlasconcepcionesdelmismoexistentesenunadeterminadaépoca.
Normalmenteestánencontradelosestándaresconvencionalesdelaescenaartísticadeunaciertasociedadyesmuyinteresanteestudiarlos,aunqueavecesparecentomadurasdepelo,porquenoshacenreflexionarsobreloqueelarteesrealmente.
Figura 1.3Grabadoantiguoquemuestraunensamblefemeninoejecutandoinstrumentostradicionaleschinos.
AActividad
15ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
Algunas manifestaciones artísticas que han sidoclasificadasdentrodeestacategoría,ademásdelasyamencionadas,sonlaspinturasmonocromáticas,esdecir,uncuadroquesolamenteesunsolocolor,marcos vacíos,música compuesta únicamente desilencios,improvisacionescolectivas,esculturasdehumo,arquitecturaautodestructivaymuchasotrasmanifestacionesquedanfedelacapacidaddelosartistas, ydel serhumano,deponerapruebaloslímitesylasdefiniciones.
BuscaeltérminoantiarteenInternetyreseñadosotresmanifestacionesparadiscutirlascontuscom-pañeros.
1.1.7 Arte: definición de trabajo
Todaslasdefinicionesyconceptosquehemosrevisadohancumplidopapelesimportanteseneldesarrollomismodeladefiniciónsocialdeloqueeselarteydeloquenoloes;comoenmuchasinstanciashumanasdifícilmentepodremosponernosdeacuerdo,peropara losfinesdeestelibroyelcursoalqueacompañaponemosasuconsideraciónlasiguientedefinición:
Arte.Eselactohumanodecrearalgo,utilizandodiversoslenguajes,conelobjetodeapelaralossentidosyemocionesdelespectador.
Tolstoi,unartistadealtosvuelosporsupapelcomonovelista,definióelartedeunamaneraparecida:
Elarteesunaactividadhumanaqueconsisteenlosiguiente:unhombreconscien-temente,valiéndosedeciertossignosexternos,trasmiteaotrossentimientosqueélhaexperimentado,yesaotragenteesinfectadaporesossentimientosytambiénlosexperimenta.
Nointentamosacabarconladiscusióndequéeselarte,discusiónquesindudacontinuará,sinoqueutilizaremos ladefiniciónanteriorparaquenossirvadeguíaenelcaminoquerecorreremosenelpresentelibro.
AActividad
Figura 1.4 Mingitorioque
MarcelDuchampcolocóenuna
exposicióndearteconelnombrede
Fuente.
16 UNIDAD I
1.2 cLASIFIcAcIón dE LAS ArtES
Elconceptoalquenosenfrentaremoseselcorrespondientealaclasificacióndelasartes.Éstashansidoclasificadasdemuchasmaneras,unadelasmásconocidasesaquellaquehablabadelasBellasArtes,queparalosgriegoseranlaarquitectura,laescultura,lapintura,lamúsica,ladeclamaciónyladanza.
Puederesultarextrañalainclusióndeladeclamación,peroseincluyeporqueimplicabalapoe-sía,asícomolamúsicasesuponíaqueincluíaalteatro.Curiosoeslaausenciadelapinturaylaesculturaque,comoveremosmásadelante,noeranconsideradascomoartesporlosantiguosgriegos.
ParalaEdadMediaseclasificabaalasartesendostipos:lasartesliberalesylasartesmecánicas.Lasprimerasseenseñabanenlasuniversidadesyerantenidasenmuyaltavalía;comprendíanalagramática,laretóricaylalógica(elTrivium),yalaaritmética,lageometría,lamúsicaylaastronomía(elQuadrivium).Lasartesmecánicaseranmásmundanasypodíanincluiralaco-cina,lahechuraderopa,eltrabajoconmetalesyotrasdisciplinasquedifícilmentetomaríamoscomoartísticasennuestrosdías.
Otraclasificaciónquesehautilizadoampliamenteytodavíahoyfuncionaenalgunoscírculosesaquellaquehabladeartepuroyarteaplicado,lacualdejadeladomanifestacionesartísticascomolapintura,lapoesíaylamúsicaque,segúnestadefinición,notienenningunaaplicaciónprácticasinoquesonúnicamentedestinadasaldisfruteestético;porelotro,disciplinascomoeldiseño,laarquitecturaquesibientienenméritosestéticossucreaciónsedebeprincipalmenteaqueresuelvenunanecesidadpráctica.
Yaen laépocamodernase recuperó laclasificación inicialde lasBellasArtesde laantiguaGreciaaunqueconalgunasmodificaciones.LasBellasArtesoficialmentequedaroncomo:lite-ratura,pintura,escultura,arquitectura,músicaydanza.Cuando,yaenelsigloXX,elcinepasódeserunameranovedadtecnológicaauncanaldeexpresióndeemociones,selecomenzóallamarSéptimoarte,conlaintencióndeponerloalaalturadelasotrasynormalmenteseleincluyeentreellas.
Aligualquehicimosparaladefinicióndelarte,yparalosfinesdeestecurso,hemosdivididolasmanifestacionesartísticasendosramas:
1.lasartesplásticasqueprincipalmenteapelanalsentidodelavista,aunquetambiéninvo-lucranalgunosotroscomoeltacto,enlascualeshemosincluidolapintura,laesculturaylaarquitectura,y
2.lasartesinterpretativas,quesonaquellasquerequierendelintercambiodirectoconunaaudiencia,enlacualhemosincluidoalamúsica,ladanza,elteatroyelcine.
17ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
1.3 LA utILIdAd dEL ArtE
Normalmentetendemosapensarqueelarteessólounaderezoparalasactividadessocialesmásimportantescomolaproduccióneconómicaolasluchaspolíticasysociales,perodebemostenerencuentaantesalgunosfactores,quenospuedenhacerreflexionarsobrelafuncióndelarteenlasociedad,oquizásdeberíamoshablardelas múltiples funciones delarteenlasociedad,yaquealolargodelahistoriayalolargoyanchodelmundoelartehasidoproducidoconunamultituddeobjetivos.
1.3.1 El arte como una característica innata de los seres humanos
Primeroquenadaestáelhechodequenoexisteningunasociedadhumanaquenotengaonoproduzcaarteensusmúltiplesmanifestaciones,locualnoshacecreerquelossereshumanostenemosuninstintobásicoquenos llevaa laproduccióndeobjetosqueexpresanarmonía.Aristóteles en su libroPoética, señala que la “imitación, entonces, es un instinto de nuestranaturaleza.Después,estáelinstintoparala‘armonía’yelritmo,siendolamétricaunamanifes-tacióndedivisionesdelritmo.Laspersonas,porlotanto,comenzandoconestedonnatural,desarrollarongradualmentesusaptitudesespeciales,hastaquesusprimitivasimprovisacionesdieronnacimientoalaPoesía”.
1.3.2 El arte como expresión de la imaginación
Elartepuedeayudarnosaexpresarotradelascapacidadesinnatasdelossereshumanos: laimaginación.Enoposiciónaotrasformasdeexpresióndelapsiquehumana,elartenosper-miteseguirnuestrospensamientosdeunamaneranocontroladaporlalógica,nosproveeconsignificadosquepuedensermúltiplesymaleables.Lossurrealistas,comoveremosenlaseccióndepintura,loentendieronmuybien,perolaimaginaciónhasidosiempreunapartemuyim-portantedelacreaciónartística.
1.3.3 Arte como comunicación
Otradelasfuncionesdelartehasidolanecesidadhumanadecomunicarsusideasysentimientos,quesecumpledeunamaneramuyadecuadaconlosobjetosartísticos.Cuandoelartista llevaacabounaobradearte, éstanaturalmente sir-vedeenlaceconlaspercepcionesdelasotraspersonasquepresencianovendichaobra,inclusoaunquenoconozcanalautorosinsiquieracompartirlamismaépocaoregióngeo-gráfica.A los espectadores actuales todavía lesdice algo lacontemplacióndelaVenus de Milo,aunquenosseparanmásde2000añosdelautor.
Figura 1.5.LaVenus de Milo.
18 UNIDAD I
1.3.4 El arte como expresión simbólica o ritual
Enunplanounpocomáscomplejo,elartepuedeserportadordesignificadosquevanmásalládelosexplícitamenteexpresadosenunaobradearte.Porejemplo,lostótemsdelasculturasindígenasdeNorteaméricaenlascualesserepresentandiversosanimalespuestosunosencimadeotros,nosonúnicamentelarepresentacióndeesosanimalessinoqueportansignificadosmásprofundos,delamismamaneraqueparalacivilizaciónoccidentalunapalomanosignificasólounavesinounsímbolodepaz.
1.3.5 El arte como entretenimiento
Dadassus funcionescomunicativas,el artecumple tambiéncon la funcióndeentreteneralespectador,queesbastanteclaraenlasartesescénicasendondelaobracumpleconlafunciónde ayudar al espectador a evadirsede susproblemas cotidianoshaciéndoloviajarporotrasrealidades.Aunquepuedellegaraespantarocrearmomentosdetristeza,cumpleunpapeldedistracción.
1.3.6 El arte como arma de cambio social
AlolargodelsigloXX,aunquetambiénsehadadoendiversasetapasdelahistoriadelmundo,existieroncorrientesartísticascuyafunciónprincipalconsistióenpromoverelcambiosocial,desdeformastansutileshastaotrasligadasconmovimientospolíticosdenaturalezaviolenta,pasandoporaquellosquepreconizabanenloscontenidosartísticoslanecesidaddecambiarlascosas.
Porejemplo,AndréBretón,unodelosapóstolesdelmovimientosurrealistaestableceladefini-cióndeartedelasiguientemanera,enelmanifiestosurrealistade1924:
...laactitudrealista,inspiradaporelpositivismo,desdeSantoTomásdeAquinohastaAnatoleFrance, claramente semuestrahostil a cualquierdesarrollo intelectualomoral.Yolodesprecio,porqueestáhechodemediocridad,odioyarroganciaobtusa.Esestaactitudquehoyproduceesosridículoslibros,esasobrasdeteatroinsultante.Constantementesealimentade,yderivasufuerza,delosperiódicos,yembrutecetantoalacienciacomoalarte,aladularasiduamentelosgustosmásbajos;claridadbordeandoenlaestupidez,unavidadeperro.
1.3.7 El arte como terapia
Actualmenteenelcampodelpsicoanálisisyenalgunasáreasdelamedicina,seutilizandiversasprácticasartísticascomométodosdecuración, tantofísicacomomental.Porejemplo,se lepuedepediralpacientequeelaborealgunosdibujosy,deacuerdoconellos,sediagnosticasu
19ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
situaciónpsicológicayseleofreceuntratamiento,elcualpuedeserunciertotipodemúsicacreadoradeambientespropiciosparalacuracióndediversosmales.
Además,algunosestudioshandemostradoqueaquellosalumnosexpuestosalasmanifestacio-nesartísticastiendenaunmejoraprovechamientoenlasdemásáreasacadémicas.Enunnivelmásespiritual,peronoporellomenosreal,podemosdecirqueelartenoshacemejoressereshumanosaldarnosconcienciadenuestrascapacidades.
1.3.8 El arte en la vida de todos
Enlavidacotidiana,todostenemosmáscontactoconelartedeloquecreemos.Lomáspro-bableesqueennuestrarecámaratengamosalgunasreproduccionesartísticasyquealprendereltelevisororadioentremosencontactoconmúsica;alcaminarporlascallesendirecciónalaescuelaocentrodetrabajoprobablementepasemosporedificiosquetenganunciertovalorartístico,solamentetenemosqueentrenarnuestrosojosyoídosparareconocerlo.Existenporsupuestoloslugaresenlosquetradicionalmentesepresentanoseexhibenobrasdeartecomolosmuseos, lasgalerías, lassalasdeconcierto,etc.,pero,ademásdeéstos, tambiéntenemosmultituddemanerasdeentrarencontactoconelarte;enumeraremosaquíalgunas.
Figura 1.6 ElmuseodelLouvre
enParís.
20 UNIDAD I
Enestetiempoquizálafuentemásimportanteparanuestraformacióncomoespectadoresin-teligentesdelasmanifestacionesartísticasesInternet.Enesteenormedepositariodelaculturahumanapodemosencontrarnosóloinformaciónsobrelasdiversasmanifestacionesartísticassinotambiénentrarencontacto,muchasvecesdemaneradirecta,conlasobrasdearteensímismas.Porejemplo,podemosoírmúsicadeprácticamentetodaslasépocasytodoslospaísesdelmundo,podemospresenciarobrasdeteatroofuncionesdedanzaqueseestánefectuandoenotroscontinentes;entrarvirtualmenteadiferentesmuseosdelosmásimportantesdelmun-doycaminarporsussalas,detenernosenalgunasdelasobras,acercarnos,leersobreelcreador,etc.Lasposibilidadessonmaterialmenteinfinitas.
Existen,porsupuesto,lasgrandesobrasdelaliteraturadisponiblesenlibreríasybibliotecas.Tambiénexistenlibrosdedicadosalasotrasmanifestacionesartísticas,comolapintura,escul-tura,arquitectura,etcétera.
Elpapeldelosmuseosesmuyimportanteyvamásalládesersólodepositariosdecoleccionesdeobjetosartísticos.Algunosorganizanexposicionesconlaintencióndepresentarunacolec-cióndeobjetosdetalmaneraquetenganunaestructuraquepermitaaquienlosvisiteretirarseconunaideaclaradeunperiodo,unestiloounmovimiento.
Comopuedesdartecuenta,elartesehallaacadapasoquedamosennuestracotidianidad.Loimportanteesmantenerabiertosnuestrossentidosalasmanifestacionesartísticasqueestánennuestroalrededorynoconformarnosconloquelosmediosmasivosnosdanyconsumimospasivamente.Buscamásalláyencontrarásnuevasformasynuevasmanifestaciones.
1.4 EL ArtE Y Su dESArroLLo SocIAL E HIStórIco
Elarte,comoyabrevementehemosvisto,noesunenteabstractoqueexisteenellimbo;todaslasproduccionesartísticasseexplicandemuchasmanerasporelcontextosocialehistóricoalqueper-tenecen.Aunquepodemosapreciarobrasdeartedeotrasculturasyépocas,cadaobraperteneceasucircunstancia,asícomocadaespectadorcontemplalasobrasdeartedesdesupropiaperspectiva.Porejemplo,paralaantigüedadgriega,quehasidodurantemuchosañoslafuentedeconocimientosysensibilidadartísticadelaculturaoccidental,lafuentedelacreaciónestabaencargadaalasMusas,diosasqueinspirabanalosartistas.Existíaunamusaparacadatipodecreación:
Calíope musadelapoesíaépicaoheroica Clío musadelahistoria Erato musadelapoesíaycanciónamorosas Euterpe musadelamúsicaylapoesíalírica Melpómene musadelatragedia Polimnia musadelacanciónsagrada,delaoratoriaydelaretórica Terpsícore musadelacancióncoralydeladanza Talía musadelacomediaydelapoesíabucólicay Urania musadelaastronomía
21ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
El arte eraun aspecto tan importantepara la vidade los griegos antiguosque losmismosdiosesdebíansupervisarsuexistencia.Uncasocuriosoeseldelapinturaylaesculturaqueensutiemponoerantenidosenmuyaltaestimaporlasociedadgriega.SegúnPlatón,nopodíanrepresentarlaverdad,yaquesolamenteeranunacopiadelarealidadyademásunacopiaimper-fecta,“unasombradelmundodelasideas”,suartenoeramásqueunahabilidad,muysimilaraaquelartesanoquehacezapatosoelotroquemoldeaelhierro.Apesardeesoenlaactualidadtenemosenmuyaltaestimaelarteescultóricogriegocomounamaneraartísticaderepresentarfielmentelanaturalezaconunénfasisespecialenlafigurahumanaysubelleza,paralocualdesarrollarontécnicasmuyrefinadas.
DurantelaEdadMediaeuropeaelénfasiscambió.TantolavertientebizantinacomolagóticafuerondominadasporlafuerzayelpoderíodelaIglesia,porloquelapresentacióndelospasa-jesbíblicosylostemasespiritualesganaronelespacioenunafáncasipedagógicodeadoctrinaralespectador.
Deinspiraciónreligiosatambién,peroconresultadosmuydiferentes,encontramosalatradi-ciónislámicaqueespecíficamenteprohíbelaiconografía,esdecir,larepresentacióndeimáge-nesdesereshumanosodeidades.DebidoaestoeldesarrollodeunartebasadoenlasfigurasabstractasoenlacaligrafíadiocomoresultadopiezascomoelTajMahalenlaIndia.
Con un desarrollo impresionante por su particularidad hay quemencionar aChina, dondeflorecieronmuchasdisciplinasartísticasqueincluíaneltalladoenjade,laesculturaenbronce,lacerámica(comoelejércitodeTerracotadelEmperadorQinqueveremosmásadelante),lapoesía,lamúsica,etc.,conmúltiplesvariantesalolargodelosañosquerecibenelnombredelasdinastíasreinantes,porejemplo,ladinastíaTangoladinastíaMing,cadaunaconsuscarac-terísticaspropias.
Figura 1.7.Las Musas:Clio,EuterpeyTalíapintadaspor
EustacheLeSueur,pintorfrancés.
22 UNIDAD I
Devueltaenlatradiciónoccidental,unperiodoimportantísimoparaeldesarrollodelarteuni-versalfueelllamadoRenacimiento,enelcualserealizaungrancambio:elelementocentralsetrasladadelodivinoalohumano.Estamodificacióntrajocomoconsecuencianuevostemasyunnuevointerésenlafigurahumana.
ElRenacimientodiopasoa laépocadel iluminismoquedesdeunpuntodevistafilosóficoconsistióenunénfasistodavíamayorenloshumanosysobretodo,enunaconfianzaabsolutaenlarazónhumana,locualevidentementesevioreflejadoenelarte,quecomenzóaplasmarlasemocioneseindividualidadesdelartista.
Parafinesdelsigloxixeldesarrollodelcapitalismoyesanuevaideadelartedieroncomoresul-tadoelcomienzodeunagranseriedemovimientosartísticoscomoelsimbolismo,elimpre-sionismooelfauvismo,entreotros,quepropiciaronlagranexplosiónartísticaquesignificóelsigloxx,consubúsquedaincesantedenuevasfronterasparalaproducciónartística.
Elsigloxxfuetestigodeunagrancantidaddedescubrimientoscientíficosytecnológicosqueimpactaroneneldesarrollodelarte.EltrabajodeEinsteinolosdescubrimientosdeSigmundFreud,quedejaronaldescubiertolasfuerzasdelinconsciente,influyeroneneldesarrollodelasprácticasartísticasdediversasmaneras.
Almismotiempo,Europadescubreotrasculturasycomienzaartísticamenteunprocesoquedesembocaráenlaglobalizaciónactual:Picassodescubrelasesculturasafricanasylosgrabadosjaponeses;PaulGauguindescubreTahití,etcétera.
Endiversasetapasdeldesarrollodelahumanidadalgunosartistassehanagrupadopúblicamen-teeinclusosehandadoasímismosunnombreyunadeclaracióndeprincipiosconformandoungrupoqueduranteunciertoperiodocomparteunafilosofíaounametadetipoestético.
Porlogeneral,dichosmovimientosseveíanasímismoscomolosdepositariosdelastradicio-nesartísticasquelesprecedieronyalmismotiempocomolosvisionariossobrecuáldeberíaserelfuturodelartequeelloshacían.Normalmentecompartíanciertoscriteriosestilísticosaunqueestonosignificabaquetodosseparecieran.Apesardeperteneceraunmovimientoartísticocadaunodesusmiembrosposeíasupropiacreatividadyestilo.
Losmovimientosteníanvoceroseinclusomuchosdeellospu-blicabanmanifiestos en los que exponían sus puntos de vistasobreelmundoartísticoquelesprecedía,elfuturodelartecomoellosloveíanysupapelcomolíderesdelmundoartístico.Algu-nosdelosmovimientosmásfamososduranteelsigloxixfueron,pormencionaralgunos:elneoclasicismo,elromanticismo,elim-presionismo,elnacionalismo,etcétera.Enelsigloxxtenemoselcubismo,expresionismo,surrealismo,entreotros.
Figura 1.8AndréBreton,líderdelmovimientosurrealista.
23ARTE: DEFINICIONES Y CONCEPTOS
I. Entablaunadiscusiónapartirdelassiguientespreguntas: ¿Paraquésirvelamúsica? ¿Paraquésirvelapoesía? ¿Paraquésirvelapintura? ¿Paraquésirvelaarquitectura?
II.Visitaelsitio“Visitamuseosdetodoelmundoconunclick”enlasiguientedirecciónhttp://www.noticiasdot.com/stilo/contenido/noticias/2004/0604/0506/viajes/viajes_050604-3.htm,y recorrealgunosdelosmuseosmásfamososdelmundocomoeldelLouvre,elNationalGallerydeLondres,elMuseodelPradoenEspañaoMuseoVanGoghdeHolanda,entreotrosyplaticatusexperienciascontuscompañeros.
BargalloiChaves,Eva.(2005).Atlas básico de historia del arte.Parramon.
Eco,Umberto.(2005).La definición de arte.DestinoEdiciones.
Gombrich,Ernst.(1997).Historia del arte.Madrid,Debate.
Hauser,Arnold.(2004).Historia social de la literatura y el arte.Barcelona,Debolsillo.
Mercadal,Paula.(2009).Breve historia del arte(TodoArte).EdimatLibros.
AActividad
UN
IDAD
IU
NID
ADI
Las artes plásticas
El estudiante:
• Entrará en contacto conlasmanifestaciones artísti-casdesdeelpuntodevistadelaplástica.
• Comprenderá el uso ar-tístico de los colores y lasformas a través de la ex-posición de algunas obrasmaestrasdelarteuniversal.
IntroduccIón
Lasartesplásticasagrupanatodasaquellasmanifestacionesqueapelananuestrosentidodelavista,aunquedediferentesmaneras,bidimensionalparalapintura,tridimensionalparalaesculturaylaarquitectura.
Entra aquí también un buen número de las llamadas artes aplicadas como eldiseñográficooeldiseñoindustrial,asícomonuevasmanifestacionescomolafotografíaoelgraffiti.Paralosfinesdeestecursohablaremosprincipalmentedelapintura,laesculturaylaarquitectura.
27LAS ARTES PLÁSTICAS
2.1 PInturA. concEPtoS gEnErALES
Desdeelpuntodevistaartístico,lapinturaesunaformadeexpresiónenlaque,mediantelarepresentaciónvisual, seplasmauncontenidoqueapelaa la razónoa lossentimientosdelespectador.Losmediosutilizadoscomobasehansidonumerososalolargodelahistoriadelahumanidad,desdelasparedesdelascuevasdeAltamirayLascaux,hastalaspantallasdigitalesdelaactualidad,pasandoporelpapel,latela,lamaderayelvidrio;prácticamente,cualquiersuperficiehaservidocomovíadeexpresiónartística.Lomismopodemosdecirdelosmate-rialesempleadosparaaplicarlacoloración,quetradicionalmentehansidoelcarbón,elgrafitoydiferentestinturasdeaguaoaceite,perolasformasdeaplicarloscoloresaunabasematerialsontaninfinitascomolosrecursosdelahumanidad.
Enfechasrecientessehautilizadounamultituddetécnicasymaterialesparaproducirobjetosar-tísticosquepodríamosclasificarcomopinturas,desdecementoyarena,hastaobjetospegadosdi-rectamentesobrelapinturaparaañadirtexturas.Además,cadavezsehaceunmayorusodelascomputadorasparacreardigitalmenteobrasquepuedenserimpresasenmediosmástradicionales.
Unelementomuyimportanteparalacomprensióndelartepictóricoeslacomposición.Éstaserefierealprocesomedianteelcualelartistaarreglayorganiza(compone)loselementosdelaobraenlacualestátrabajando.Paradisponerdeéstosnormalmentelosartistassevalendeunaseriedereglasquelahistoriadelapinturahaidoalmacenandocomoconocimientocomún,aunquetambiénsepuedeprescindirdeellas.
Loselementosconqueelartistacuentaparallevaracabolacomposiciónincluyenlaslíneas(rectasocurvas),lasformas(regularesoirregulares),elcolorylatextura.Éstossedisponenenlasuperficiedelapinturasiguiendociertoslineamientosqueledanformayestructuraalaobrafinal,comolaperspectiva.Éstaesunatécnicapictóricaqueayudaalartistaadarlailusióndeprofundidadenunmedioquenolatiene;esdecir,enunmediodesólodosdimensiones,sepuededarlailusióndetenertresgraciasalarepresentacióndelosobjetosdelacomposiciónendiferentestamaños(losmáscercanossemuestranmásgrandesylosmáslejanosmáspeque-ños)yporlamanipulacióndelaslíneasqueconformanlacomposición.Eselcasodelasvíasdelferrocarrilque,aunquesabemosquesonperpendiculares,enunarepresentaciónpictóricaseunendandolaimpresióndequesepierdenenelhorizonte.
Figura 2.1 Ejemplodeusodelaperspectivaen
estefrescodePietroVanucci,elPerugino,enlaCapillaSixtina.
28 UNIDAD II
Aunqueparecebastanteobvioparanosotros,letomóalarteoccidentalvariossiglosdesarrollarunateoríadelaperspectiva.
Hablaremosacontinuacióndealgunasmanifestacionespictóricasquenosdaránunaideadeloslogrosartísticosquecubrencasitodalahistoriadelahumanidad.
2.1.1 Pinturas rupestres
LaspinturasmásantiguasquelahumanidadconoceestánenArnhemLand,enAustralia;secalculaquetienen60milaños.Otroejemplomás“reciente”eseldeunagrutaenFrancialla-madaGrotteChauvet,quetieneaproximadamente32,000añosymuestrarepresentacionesdecaballos,búfalos,rinocerontes,leones,mamutsyhumanos.Laspinturasrupestresmásfamosasson lasencontradasen lascuevasdeAltamira,enEspaña,odeLascaux,Francia,endondehastalafechasemantieneladiscusióndequesirealmentepodemosconsiderarlascomounamanifestaciónartísticaoeransólounaformadeexpresióndeunpensamientomágicoreligiosoenquelapinturateníaunpapelutilitario.Quizánuncalosabremos,peroloquesísabemosesquelaspinturasrupestressonunamuestradelacapacidadhumanadeobservarlarealidadyplasmarlaenunmediocapazdedespertarnuestraadmiraciónapesardelpasodelosaños.
2.1.2 La Mona Lisa
Sindudaunade lasobrasdeartemásreconocidasen lahistoriade lahumanidades laqueconocemoscomolaMona LisadeLeonardodaVinci.EselretratodeLisaGherardini,esposadeFrancescoBartolomeodelGiocondo,ricocomercianteoriginariodeFlorencia.ElnombrevienedelacontraccióndeMadonnaenMona,palabraqueenitalianosignificaunadamadelanobleza.LapinturafueunretratoencargadoporFrancesco,quienlaqueríaparaadornarsunuevacasa.
LaGioconda,comotambiénseleconoce,fuecomenzadaporLeonardodaVincienelañode1503yretocadacontinuamenteduranteaños,aunquesedicequeLeonardosiguiótrabajando
Figura 2.2BisonteenlascuevasdeAltamiraenEspaña.
29LAS ARTES PLÁSTICAS
enellahastasumuerte.Despuésdeunahistoriaazarosaenqueinclusofuerobadayrecupera-da,laMonaLisaactualmenteseencuentraenelMuseodelLouvre,enParís.Latécnicautilizadaparasumanufacturaesóleosobreunatablademaderadeálamoytieneunasdimensionesde77×53centímetros.
Lafascinaciónqueestaobrahaejercidolahanconvertidosindudaenlapinturamásfamosadelmundo.RepresentaalaGiocondadefrenteconlamiradapuestaenelespectadoryeltorsogiradoaproximadamentetrescuartos,conlasmanoscruzadasalfrente,laderechatomandoligeramentealaizquierdaporlamuñeca.Elrostroespocoexpresivo,peroresaltalabocaqueporsuapenassugeridasonrisahallamadolaatencióndelosespectadoresporcenturias.
LacomposicióntieneunaformapiramidalconlafiguradeMonaLisa en elmedio, con susmanos una encimadelaotraformandolabasedelapirámide.Éstaeraunacomposiciónmuy común en la época para los retratos,peroLeonardologródarleunasensacióndedistanciaconelespectadorgraciasaunmanejomuyhábildelaluzso-bre lacara,elescotey lasmanosquecontrastancon losombríodelvestido.
Elfondo,aparentementesinimportancia,contribuyealca-rácterenigmáticodelafigura,conunpaisajequeincluyeal-gunoscaminos,montañas,vallesyríos,asícomounpuentequeparecetenerpocarelaciónconlafiguracentral.
Sufamahadadocomoresultadoquesuimagenhayasidoreproducidaunsinnúmerodeveceseincluso,parodiadaformandoya,sinduda,partedellegadoartísticouniversal.
2.1.3 La gran ola de Kanagawa
Unatradiciónquecontóconundesarrollopropiofueradelainfluenciadelarteoccidentaleslatradicióndelgrabadojaponés.UnodesusprincipalesexponentesfueKatsushikaHokusai,artistajaponésdelsigloxix,quepintóunadelasobrasmásfamosasdelarteclásicodesupaís:La gran ola de Kanagawa,partedeunacolecciónde36obrasdedicadasalMonteFuji.
Laobraestáhechasobreunbloquedemaderayfuepublicadaoriginalmenteenelañode1832,duranteelperiodoEdo(1603-1868).ApesardeestardedicadoalMonteFuji,éstesóloapareceensegundoplanoylapartemásimportantedelacomposiciónesunagranolaqueamenazaapequeñasembarcacionespesquerascercadelaprefecturadeKanagawa.
ElaguaenmovimientosiemprefueunodelostemasrecurrentesdeHokusaiyenestaobraenparticularpodemosvercómolaespumacreadaporlaolaseconviertecasienunentevivoqueamenazaalospescadores.
Figura 2.3 EstudiodeLeonardoparalasmanosdelaMonaLisa.(VéaselailustracióndelaMonaLisaenlaseccióndecolor).
30 UNIDAD II
ActualmentesetienencopiasdeestegrabadoenlugarestanimportantescomoelMuseoMe-tropolitanodeArtedeNuevaYork,elMuseoBritánicodeLondresylacasadeClaudeMonet,ahoraunmuseoenGiverny,Francia.
Alolargodelahistoriadelahumanidadpocasobrashansidotanreproducidascomoésta,tantoporlamaestríadesuautorcomoporlafuerzaconlaqueretrataloselementosdelana-turaleza.LaBBCdeLondresinclusorealizóundocumentalcompletodedicadoexclusivamentealaobradeHokusaititulada“ThePrivateLifeof aMasterpiece”.
2.1.4 El estilo churrigueresco
ElchurriguerescoserefiereaunestiloarquitectónicoquetuvosuorigenenEspañaenelpe-riodoconocidocomobarroco,afinalesdelsigloxviiybuenapartedelsigloxviiiyquealsertransplantadoa laNuevaEspañaadquiriócaracterísticaspropiasymuy importantesparaeldesarrolloartísticodenuestropaís.Elnombrehace referenciaal apellidoChurriguera,per-tenecienteaunafamiliadearquitectosyescultoresdeorigencataláncuyafiguramássobre-salientefueJoséBenitodeChurriguera.Lascaracterísticasprincipalesdelestilosebasanenornamentosmuyelaboradosqueseencuentrannormalmenteenlafachadadelosedificios,deunamaneraextremaymuyexpresiva.Otroelementodeestilomuyimportanteeselestípiteocolumnachurriguerescaquetienelaformadeunconoyobeliscoinvertido.EstatendenciaqueseimplantaenMéxico,continuóconundesarrolloquefuehaciéndosemáscomplejohastallegaraunaconjuncióndefigurasenunacomposiciónabigarradahastanivelesnuncaantesvistos,comoelSagrarioMetropolitanoqueLorenzoRodríguezconstruyóalamitaddelsigloxviii,olaCatedraldelaciudaddeZacatecas,laparroquiadeSantaPrisca,enTaxco,Guerrero,elretablodeltemplodeSanFranciscoJavierenTepotzotlán,EstadodeMéxico,ahoraMuseoNacionaldelVirreinato.
Figura 2.4DibujodeKatsushikaHokusai(VéaselailustracióndeLa gran ola de Kanagawaenlaseccióndecolor).
31LAS ARTES PLÁSTICAS
2.1.5 El impresionismo
ElimpresionismofueunmovimientoartísticomuyimportantequetuvosuprimerimpactoenlaculturaoccidentalalrededordeladécadadelosañossetentadelsigloxixenFrancia,específi-camenteensucapital,París.LaescenapictóricafrancesaeneseentoncesestabadominadaporlaAcademiadelasBellasArtes,queteníaunosestándaresmuyestrictosytradicionalesrespectoaloquedeberíaserelartedelapintura.Porejemplo,seteníanenmuyaltaestimalostemashistóricosy/oreligiosos,asícomolosretratos,mientrasquelospaisajeseranmiradosconmenosprecio,quizáporlapreferenciadelaAcademiaporloscoloressombríos,ademásdequeapoyabaunestiloendondelaobraseparecieralomásposiblealarealidadqueretrataba.
El impresionismoentróenchoquedesdeelprincipioconestospreceptosdebidoprincipal-menteasuespontaneidad,yalusodelaluznaturalyloscoloresvivos.Elnombre,impresionis-mo,fueutilizadoporvezprimeradeunamaneradespectivaporuncríticodeartequeempleóeltítulodeuncuadrodeClaudeMonetquesellamabaImpresión, Amanecer.Ensuartículoelcríticodeartefuemuyduroconlosnuevospintoreseinclusollegóadecirque,alosumo,laspinturasdeMoneteranmerosborradoressinterminar.
Laaceptaciónsefuedandopoco,apocoyaquetantoalgranpúblicocomoaloscríticoslestomóuntiempodarsecuentadequeeraunavisiónartísticaoriginalynovedosa.
Losimpresionistascausaronungranrevueloporquesignificaronelrompimientoconlasma-nerasytécnicasempleadashastaesemomento.Elusodetécnicaspocotradicionalesparalaépoca,comolautilizacióndepinceladashastaciertopuntobruscas,queporlamaneraenqueeranejecutadaseravisiblecuándolapinturayaestabaterminada;tambiénhicieronunénfasisimportanteenlascaracterísticaspictóricasdela luzyelmovimiento,retratandoescenasco-munesenángulospocousuales.Paracrearlo,utilizabansuscoloresbásicossinmezclarparaobtenerelimpactovisualqueellosbuscaban;lamezcladeloscoloressedabaprincipalmenteenelojodelespectadorynoenlapinturamisma.
Figura 2.5 Interiordela
parroquiadeSantaPrisca,enTaxco,Guerrero(VéaselailustracióndelAltardelosReyes
enlaCatedralMetropolitanadelaciudaddeMéxicoenlaseccióndecolor).
32 UNIDAD II
Muchodeestofueposiblegraciasaunadelantotécnicoquefuelaaparicióndecoloresdispo-niblescomercialmentequeveníanentubossimilaresalosdelaspastasdedientes.Esopermitiólaaplicacióndeloscoloresbásicostalcualsalíandeltuboymayorespontaneidadaltrabajaralairelibre.
Laideaeracapturarenlasobrasnoelobjetoensímismosinolaimpresiónqueeseobjetoenesasituacióncausabaenelartistayquequedaríaplasmadaenlaobra;seintentabacapturarlaesenciadelsujetoynotantosusdetallesmínimos.
Sehahabladomuchodelarelacióndelosimpresionistasconelrecientedescubrimientodelafotografíayelinventodecámarasquepodrían llevarse amuchos lados.Por un lado, la fotografíalosinspiróparacapturarelinstanteylarealidadcotidianay,porelotro,losconvenciódenotratardereproducirlarealidadqueparaesoestabaahoralafotografía,resultadodeladelantotecnológicoquepermitíacapturarlarealidadtandetalladamente;lapinturaseocupabadeexpresarotrascosasquelafotografíanopodía.
EntrelospintoresimpresionistasmásreconocidosencontramosaPaulCézanne,EdgarDegas,ÉdouardManetyClaudeMonet.Unodelospintoresmásfamososquefueroninfluenciadosporelimpresionismoyqueformaronpartedelasegundaoladein-fluenciadelimpresionismofueVincentvanGogh.
2.1.6 El surrealismo
Elsurrealismoesunmovimientoartísticoquesedesarrollóenlosaños20delsigloxxytuvocomoepicentrolaciudadluz:París,enesosmomentoslaciudadmásimportanteparalaculturaoccidental.
Lossurrealistastienenestilosartísticosmuydiversosentresí,perocompartenelementoscomu-nescomolavocacióncontestatariayrevolucionaria,segúnelmismoAndréBreton,tienenungustoespecialporpresentarelementossorprendentesenlacomposición,enlaformamuchasvecesdeyuxtaposicionesinesperadas.
ImpresionadosporloshorroresdelaPrimeraGuerraMundial,estegrupodeartistascomenzóapensardelamismamaneracriticandolaconfianzaexcesivaenlarazónproductodeliluminismoque,segúnellos,eraloquehabíadadocomoresultadolaguerra,aunadoalosvaloresdelasocie-dadburguesa.UnainfluenciamuyimportantefuelateoríapsicoanalíticadeSigmundFreudqueAndréBretonconocióaltratarpsicológicamenteasoldadosdelaguerra.LoshallazgosteóricosdeFreud,comoelanálisisdelossueños,lalibreasociacióndeideasylaexistenciadelincons-ciente,lesmotivaronaexplorarlosdeunamaneraartísticaendondetécnicascomolaescrituraautomáticaolarepresentacióndelossueñosadquirieronunaimportanciaconsiderable.
Figura 2.6Niña con arodePierre-AugusteRenoir(1885).
33LAS ARTES PLÁSTICAS
Enelaño1924BretonescribeelprimerManifiesto surrealistayenésteincluyelosiguiente:
Indicamuymalafediscutirnoselderechoaemplearlapalabrasurrealismo,enelsentidoparti-cularquenosotrosledamos,yaquenadiepuededudardequeestapalabranotuvofortuna,antesdequenosotrosnossirviéramosdeella.Voyadefinirladeunavezparasiempre:
Surrealismo:“sustantivo,masculino.Automatismopsíquicopuro,porcuyomedioseintentaexpresar,verbalmente,porescritoodecualquierotromodo,elfuncionamientorealdelpen-samiento.Esundictadodelpensamiento,sinlaintervenciónreguladoradelarazón,ajenoatodapreocupaciónestéticaomoral”.
Enfilosofía:“Elsurrealismosebasaenlacreenciadeunarealidadsuperiordeciertasformasdeasociacióndesdeñadashastalaaparicióndelmismo,yenellibreejerciciodelpensamiento.Tiendeadestruirdefinitivamentetodoslosrestantesmecanismospsíquicos,yasustituirlosporlaresolucióndelosprincipalesproblemasdelavida”.
Aunqueensusiniciosfueunmovimientopredominantementeliterario,pintorescomoSalva-dorDalíyJoanMiró,seunierondándolesuscaracterísticasmásreconociblesporejemplo;Dalíensucuadrode1931 La persistencia de la memoriarepresentaunosrelojesflácidosescurriéndoseporlasramasdeunárbolseco.
Más tarde se uniría Luis Buñuelquien junto con Salvador Dalícrearonunodelosfilmessurrea-listasmásfamosos:Un chien anda-lou (1929).
EnMéxico,latradiciónsurrealistahatenidoexponentesmuyimpor-tantescomoFridaKahloylapin-tora inglesa, nacionalizada mexi-cana,LeonoraCarrington.
2.1.7 El muralismo mexicano
Unodelosmovimientosartísticosdeorigenmexicanoquesehaganadoelrespetodecríticosdeartedetodoelmundoeselmuralismo,quecoincideconelasentamientopolíticoculturaldeMéxicodespuésdelaRevoluciónMexicanayelperiodoentreguerrasanivelmundial.Ademásdelosplanteamientospuramenteartísticos,elmuralismomexicanoestuvomuyinfluenciadoideológicamenteporlascorrientesmarxistasdemediadosdelsigloXXademásdereivindicarlatradiciónplásticaindígenadeMesoamérica.
Figura 2.7EstapinturadeRenéMagritteespartedeunaserietituladaLa traición de las imágenes
yllevalafamosainscripción“Ceci n’est pas une pipe”, “estono
esunapipa.
34 UNIDAD II
Asimismoelmuralismotuvosiempreuncomponenteeducativomuypoderoso,apoyadoensusiniciosporJoséVasconcelosencargadodelaSecretaríadeEducaciónPública,quienlesbrindólospropiosedificiospúblicosdelasep,entreotros,comoespaciosdecreación.
Hubounbuennúmerodemuralistas dentrode estemovimiento, pero losmásdestacadossontres:DiegoRivera,JoséClementeOrozcoyDavidAlfaroSiqueiros,quesibienformabanpartedelmovimientocadaunodeellosmantuvosiempreunalíneaartísticamuypersonalycreativa.
DiegoRivera,nacidoenGuanajuato,proveníadeuna familiadeposiciónacomodada.Muyjovense trasladóa laciudaddeMéxicoycomenzósusestudiospictóricosen laprestigiadaAcademiadeSanCarlos.Demostróserunalumnomuytalentoso,tantoqueelgobernadordeVeracruz,TeodoroA.Dehesa,lobecaparaestudiararteenParís.
VivióenelbohemiobarriodeMontparnasseyentresusamigosseencontrabalacremaynatade la intelectualidadyelarteenesaépocaconpersonajescomoAmadeoModigliani,quienpintóunretratosuyoen1914,yMaxJacob.
Enesaépocaseviomarcadofuertementeporelcubismo,unacorrientepictóricainiciadaporlospintoresPabloPicassoyGeorgesBraque.Mástardeseinscribeenlacorrienteposimpre-sionistabajolainfluenciadeunodesusartistaspreferidos:PaulCézanne.
DuranteesteviajevisitótambiénItalia,dondelosfrescosrenacentistasdejaronunaimportantehuella.DeregresoaMéxicocolaboróconelmovimientomuralistaimpulsadoporJoséVas-concelos.
Riverafueconocidotantoporsuestaturapictóricacomoporsusposicionespolíticasysusdes-plantesmediáticos.En1922fundólaUnióndePintores,EscultoresyArtistasGráficosRevo-lucionariosyfuemiembrodelPartidoComunistaMexicanodelcualseleexpulsómástarde.
Figura 2.8MuraldeDiegoRiveraenPalacioNacional.
35LAS ARTES PLÁSTICAS
SusobrasprincipalessonlosmuralesquesehallanenlaSecretaríadeEducación,pintadosen1922,losdelaEscuelaNacionaldeAgricultura,enChapingo,estadodeMéxico(1925-27),yelPalacioNacionalenlaciudaddeMéxico(1929-30,1935).
Susmurales,acordesconelplanteamientoeducativooriginaldeJoséVasconcelos,sonhistoriasilustradasquepuedenleersecomounlibrodetexto.
DavidAlfaroSiqueirosnacióenChihuahuaafinesdelsigloxix,en1896.Sumadremuriómuyjovenydespuésdevivirunperiodoconsusabuelospaternos,llegóalaciudaddeMéxicoavivirconsupadre.
Sucarácterbelicososepusodemanifiestoapenasalos15añosalparticiparenunahuelga,enlaAcademiadeSanCarlos,dondeestudiabapidiendolarenunciadeldirectorylaincorporacióndenuevosmétodosdeenseñanza.EstahuelgadiopiealacreaciónfugazdelafamosaAcade-mia“alairelibre”deSantaAnita.
Alos18entróalaRevolucióndentrodelbandocarrancista,peroantesdequeterminaraelmo-vimientosefueaEuropa,aParís,dondesenutreconlasaviadelcubismo,ademásdeestudiarprofundamenteaCézanne.AllíseencuentraconDiegoRiverayviajanaItaliaparaestudiaralosgrandesmaestrosdelrenacimiento.
Apesardetenerunestilopictóricomuydiferente,compartióconDiegolasideaspolíticasaun-queeramuchomásradical.Pensaba,ydurantetodasuvidalollevóalapráctica,queelarteylapolíticadebenestarindisolublementeunidos.SeincorporóalmovimientomuralistadeJoséVasconcelosen1922asuregresoaMéxico.
En1938luchódelladodelosrepublicanosencontradeFrancodurantelaguerracivilespañola.ParticipóenunintentodeasesinatoalexiliadorusoLeónTrotsky,porlocualfueencarceladoydespuésexiliadoenlaUniónSoviética.DeregresoenMéxicofueencarceladoporcuestionespolíticasde1961a1964yliberadograciasaungranmovimientointernacional.
Figura 2.9 DetalledelPoliforum
CulturalSiqueirosenlaAvenida
InsurgentesdelaciudaddeMéxico.
36 UNIDAD II
Entre susobrasmás famosas están:El retrato de la burguesíapintadoenunaescaleradelSindicatoMexicanodeElectricistas;Del porfiriato a la revolución,enelMuseoNacionaldeHistoria(1957-55);El pueblo a la Universidad, la Universidad para el pueblo,enCiudadUniver-sitariadelaciudaddeMéxico(1952);yenelPoliforumCulturalSiqueirosenlaciudaddeMéxico(1965-1971),suúltimaobratituladaLa marcha de la Humanidad en la Tierra y hacia el Cosmos.
JoséClementeOrozconacióenZapotlánelGrande(hoyCiudadGuzmán),Jalisco.Doseven-tosmarcaronsuniñez:elprimerofuehaberperdidotrágicamentesumanoizquierdaaljugarconpólvora.Elsegundo,muchomásgratificante,fueelhechodequecaminodelaescuelaes-tabaeltallerdeJoséGuadalupePosada,unextraordinarioeinfluyentegrabadorquetrabajabajuntoaunaventanaquedabalacalle.Orozcoplaticabaensuautobiografíaque:
Medetenía [de idaode regresode la escuela] y pasaba unos cuantosmomentosencantadosviendoáPosada...Estofueelempujónqueprimerohizoquemiimagi-naciónsepusieraenmarchaymemotivóacubrirelpapelconmismástempranasfiguras;estefuemidespertaralaexistenciadelartedelapintura.
ComoRiveraySiqueiros,OrozcotambiénestudióenlaAcademiadeSanCarlos.Aunquecom-partíaconlosotrosgrandesmuralistassuvisiónizquierdistadelavida,teníaalgunospuntosdedesacuerdocomolanoaceptacióntotaldelasbondadesdelaRevoluciónMexicana,ademásdeposeerunapersonalidadmuchomásreservadaquelasdesuscolegas.
Entre sus obrasmás famosas están losmurales que realizó entre 1922-1924 en laEscuelaNacionalPreparatoriadelaciudaddeMéxico.FueinvitadoapintarunaseriedemuralesmuyimportantesenDarnmouthyasuregresoaMéxico,ensunatalJalisco,realizótrabajosenelPalacioMunicipaldeGuadalajaraysobretodoenelHospicioCabañas,donderealizóloquemuchosconsideransusobrasmaestrasqueincluyeelfamosoHombre en llamas.
Figura 2.10El hombre en llamasdeJoséClementeOrozcoenelHospicioCabañasdeGuadalajara(FabienDany-www.fabiendany.com).
37LAS ARTES PLÁSTICAS
2.1.8 Arte huichol
Visualmente,elartehuicholesunodelosmásreconociblesdentrodelasmúltiplestradicionesindígenasdenuestropaís.Suconcepciónestéticahasidoidentificadaampliamentedentroyfueradenuestropaís.Piezasdeartehuicholformanpartedenumerosascoleccionesdeartepopularendiversoslugaresdelmundo.
Loshuicholes,ocomoellosmismossellamanensupropioidioma,Wixáritari,quequieredecir“lagente”,estánasentadosenlosestadosdeJaliscoyNayarit,principalmente,alolargodelaSierraMadreOccidental.Aunquesonmásconocidosporelusodelpeyoteensusceremoniasreligiosas,loshuicholestienenunaimportantetradiciónartísticaprovenientedeunartefactodeusoreligiosoquesellamanieli’ka.Lanieli’kaseencuentraencasitodosloslugaresenquellevanacabosusprácticasreligiosas.Consisteenunatableta,cuadradaoredonda,alacualseleaplicaunabasedeceradeabejayresinadepino,ydespuésselemezclaunaseriedefibrasmulticoloresendiferentespatronesqueformanfiguras,ensumayoríaanimalesconfigurasgeométricas.Cadaunadeestasfigurasmantieneunarelacióndirectaconelsistemadecreenciasreligiosasyfilosóficasdelosindioshuicholesysusprácticaschamánicas.
En1963serealizólaprimeraexposicióndeobjetosartísticoshuicholesenlaciudaddeGuada-lajara,loquecolocóestatradicióndeunaetniamexicanaenlaescenaartísticamundial.Enlaactualidadestetipodeartetradicionalsehaidodesarrollandotantoporlosavancestecnológi-cosqueahorapermitenhiladosmásfinosyporlotantorepresentacionesmáscomplejas,comoporlacreatividadindividualdelosartesanosdedicadosarealizarestaspiezas.
Undesarrollorelativamenterecientehasidolacreacióndefigurasescultóricasenmaderaquesondecoradasconcuentasmulticoloresconelmismoestiloydiseñoquelastabletasorigina-les.Lasformassonmuyvariadasyvandesderepresentacionesdeanimales,hastamáscarasorecipientes.
ExistencasosdeartistashuicholesquehanadquiridociertorenombreinternacionalcomoeseldeJoséBenítezSánchez,autordelcuadroInvocación a nuestra Madre la Lluvia,cuyadescrip-ciónhechaporelmismoautornosdaunaideadelarelaciónentreelartehuicholysuculturareligiosa.
Enmediodelasfloresdelanoche,Kauyumari(alaizquierda)ysusasistentes,elespí-ritudelSol,TaweviékameyelEspíritudelFuego,Tatewarí,llamaronanuestraMadreLluviapormediodecantos.Laestrelladelamañana,quienestásobreKauyumari(arribaizquierda),llamaalalluviaporsunombreporprimeravez.Estotuvolugarenelmundoviejo,cuandoTateiWiitari,nuestraMadreLluvia,estabaviviendodentrodeunajícarasobreTatewarí(arribaderecha)
CuandoKauyumarirevelasunombreencantos,dosnubesalargadasseelevanentrelosladosdelajícaraentrelasllamasdeTatewarí(líneasamarillasyrojas).Entonceslalluviacomenzóacaersobrelasdeidades,quienesestánahorarodeadaspornubes
38 UNIDAD II
de lluvia (formasdecoloresfrentea las tresdeidades).Cuandosintieron la lluvia,lasdeidadesdelSolyelFuegodijeronaKauyumari:“¡Sí,estoesbueno!Creemosquedebeserasí”.Kauyumarimuestracómolalluviaapareceráycómoelchamánlallamaráenelnuevomundo,despuésdequeelmundodelastinieblasseadestrui-do.Tambiéndecidióquedeberíahacerseunaflecha(centroarriba)comoofrendaanuestraMadreLluvia.
AsícomolasgotasmulticolorescaenenfrentedelEspíritudelSol(aladerechadelaflecha),asílalluvialocubretodocuandoaparecenlasnubesdelalluvia.Lalluviacaeprimeroenciertoslugareshúmedos,situadosenlascolinasquetienenárbolesllamados“Kieviyeme”(literalmente:“quevengalalluvia”).Estosárbolesestánsiempreempapa-dosyescurrengotasdeaguadesusramas.Nuncadejadellover,porqueelaguabrotadeestosárboles.
2.2 EScuLturA. concEPtoS gEnErALES
Unaesculturaesunaobraartísticacuyaprincipalcaracterísticaesquetienetresdimensionesenoposiciónalasdosdimensionesdelapintura;esdecir,lasesculturastienenancho,largoyprofundidad.
Elmaterial utilizado esmuy variado ya que se hanhecho esculturas conprácticamentetodos(delosmásconocidos)porelhombre,pero,engeneral, losescultoresse inclinanpor aquellosmateriales que tenganmayorduración.Losmás escogidos son elmármol,lapiedracalizayelgranito.Ademásdelbronce,eloro,laplata,eljadeyelmarfil.Enlaactualidadseempleantambiénelaceroyotrosmuchosmaterialesquepudieranparecerextraños,comoelacrílico,laarena,elhielooinclusopartesdemaquinariasodeobjetoscotidianos.
Losmétodosdetrabajotambiénsonvariados,desdeeltradicionaldesbastamientodelapiedraconuncincel,pasandoporelmodelaje,elvaciado,lafundiciónhastaelensambladoconma-quinariapesada.
Asícomolospintoresrealizanbocetosalápizoalcarbónparatenerunamejorideaacercadeloquevaaserlaobraterminada,losescultorestrabajanmaquetas,esdecir,representacionesaescalamenordelaesculturafinal,normalmentehechosdematerialesmenosduraderosperomásmaleablescomolaarcilla,laceraolaplastilina.
2.2.1 El ejército chino de Terracota
UnadelasobrasmásespectacularesdelahumanidadeselllamadoEjército chino de terracotacrea-doduranteelperiododeladinastíaHan(206a.C.-220d.C.)paraformarpartedelatumbadelemperadorQinShiHuang.Esteextraordinarioejemplodeartefunerariofuedescubiertoen