Artes Danza 2

2

Secretario de Educación y Director de la Unidad de Integración Educativa de Nuevo León Ing. José Antonio González Treviño Subsecretaria de Educación Básica Profra. Ramona Idalia Reyes Cantú Directora de Educación Secundaria Profra. Myrna Bertha Triana Contreras Jefa del Departamento Técnico de Educación Secundaria Dra. Anastacia Rivas Olivo Academia Artes Danza II Profra. Maricela Hernández Otero D. R. © Secretaría de Educación de Nuevo León Nueva Jersey 4038, Fraccionamiento Industrial Lincoln Monterrey, Nuevo León, México Agosto 2013

3

PRESENTACIÓN

Alumno, alumna:

El presente cuaderno de prácticas es elaborado especialmente para ti.

Tiene la finalidad de que compruebes el nivel de conocimientos en la asignatura A. Danza.

El Cuaderno de Prácticas, es un apoyo para la Asignatura de Artes Danza de Educación

Secundaria.

La estructura del cuaderno de prácticas contiene :

- El Bloque: que se refiere al tema a abordar durante el bimestre.

- Los Aprendizajes Esperados: es lo que se espera que aprendas al finalizar el

bloque.

- Los Contenidos: son los subtemas a abordar en clase.

- Las Actividades: están diseñadas para fortalecer los aprendizajes esperados de

cada uno de los bloques de cada grado de secundaria de la asignatura Artes Danza.

y para que siempre las realicen con la colaboración de su profesor(a), en el tiempo

que así lo considere.

- Las actividades presentan imágenes pequeñas que te indican la forma de realizarlas.

Señalando que las puedes realizar en forma:

Individual En binas En equipos En grupo Tareas Con Apoyo, guía, del profesor

- Los Reactivos: son preguntas o cuestionamientos de opción múltiple, están

relacionados con los aprendizajes esperados tienen la finalidad de que compruebes

tus avances y te familiarices con esta forma de reactivos.

- Al final del cuaderno encontrarás las Rúbricas: son instrumentos que debes conocer,

te servirán para conocer y evaluar el nivel de conocimiento que has alcanzado. (Pág.

211)

Recomendaciones

Analicen la información con tus compañeros y maestro(a) en sesiones grupales; pues así

podrás comprender y compartir tus ideas acerca del tema.

Trabajen en forma responsable y colaborativa, realicen sus actividades dancísticas en

un ambiente de convivencia, armonía y respeto.

Disfruten cada una de sus participaciones, experimenten las posibilidades de movimiento

de su cuerpo para que aprendan a valorarlo y cuidarlo entre otras cosas. Disfruten

4

también de la experiencia de formar parte de las escenificaciones de danzas o bailes y a

través de ellas puedan expresar y comunicar sus ideas, sentimientos y emociones.

Valoren y respeten la diversidad cultural como parte del patrimonio de nuestro país.

Mensaje

Esperamos que este cuaderno te sea útil para tus estudios de la asignatura de Artes

Danza y para tu vida.

Deseamos que tengan éxito en todo lo que emprendan.

Los Propósitos del Estudio de la Danza en Educación Secundaria

Pretenden que los alumnos:

Reconozcan a la danza como un lenguaje corporal que les permita comprender e

interpretar el mundo, utilizándola como un medio de expresión, comunicación personal y

social, apreciando en sus diversas manifestaciones diferentes contextos históricos y

culturales.

Experimenten las posibilidades de movimiento de su cuerpo para que aprendan a

valorarlo y cuidarlo, así como a desarrollar algunos elementos del lenguaje dancístico.

Favorezcan la comunicación de sus ideas, pensamientos, sentimientos y emociones, con

el fin de que profundicen el conocimiento de sí mismos y de los otros, por medio de

actividades dancísticas.

5

Identifiquen las características de los principales géneros de la danza y la relación que

tienen con otras expresiones artísticas presentes en nuestro país y el mundo,

comprendiendo y respetando la diversidad de formas en que se representa la realidad,

tanto de personas como de grupos sociales.

Los Ejes de enseñanza en la disciplina

- La Apreciación está integrada por contenidos que favorecen el desarrollo de la

percepción, sensibilización y crítica de los alumnos al reconocer las posibilidades del

cuerpo y del movimiento.

- La Expresión está conformada por contenidos dirigidos a la realización de proyectos

coreográficos que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y dancístico donde

se expresan sentimientos e ideas propias.

- La Contextualización permite observar y reflexionar acerca de la percepción del cuerpo

y de las manifestaciones dancísticas en diferentes épocas, lugares y culturas.

- Cada grado esta formado por cinco bloques los cuales llevan el nombre de un tema a

abordar durante un bimestre.

- Cada bloque esta formado por contenidos de los ejes de apreciación, expresión y

contextualización que representan los subtemas.

ATENTAMENTE

Academia Artes Danza II

6

ÍNDICE

PRESENTACIÓN

Pág.

Bloque I. Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento

Identificación de la correcta alineación corporal como un aspecto que favorece el movimiento y el cuidado de la salud llevándola a la práctica. • Actividades

9

Utilización de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. • Actividades

11

Elaboración de secuencias para la preparación muscular y la coordinación motriz. • Actividades

15

Ejecución de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando conceptos básicos del movimiento, acompañado con música de su interés. • Actividades

16

Reflexión acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas. • Actividades

19

Reactivos 21

Bloque II. La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural

Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su región. • Actividades

24

Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los elementos más representativos de su región. • Actividades

25

Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de México en las diferentes zonas geográficas del país. • Actividades

26

Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior del aula. • Actividades

27

Reactivos 28

Bloque III. La danza: territorio compartido

Identificación de los requerimientos de una preparación funcional de su cuerpo para el trabajo de zapateados básicos. • Actividades

30

Exploración en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo a distintos ritmos y velocidades. • Actividades

31

Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combinaciones y los acentos. • Actividades

32

Comparación general entre algunos bailes folclóricos o mestizos del mundo y de nuestro país. • Actividades

34

7

Reactivos 35

Bloque IV. Preparación de un baile mestizo

Identificación de las características de un baile folclórico o mestizo seleccionado. • Actividades

37

Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile mestizo. • Actividades

38

Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, de pareja e individual, según el caso. • Actividades

39

Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando los elementos y las características dancísticos. • Actividades

40

Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de una danza mestiza de México. • Actividades

41

Reactivos 44

Bloque V. Escenificación de un baile mestizo

Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en el grupo. • Actividades

47

Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo: • Actividades

48

Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos coreográficos de un baile mestizo. • Actividades

50

Representación del baile mestizo ante un público. • Actividades

51

Reflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta su presentación en público. • Actividades

52

Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y culturales. • Actividades

54

Reactivos 55

Rúbricas para una auto-evaluación 57

BIBLIOGRAFÍA

8

ARTES DANZA

SEGUNDO GRADO

Competencia que se favorece : Artística y Cultural

BLOQUE

I Técnicas para el control corporal y el desarrollo del movimiento

II La expresión de mi cuerpo en un contexto cultural

III La danza: territorio compartido

IV Preparación de un baile mestizo

V Escenificación de un baile mestizo

9

BLOQUE I TÉCNICAS PARA EL CONTROL CORPORAL Y EL

DESARROLLO DEL MOVIMIENTO

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce la importancia de la preparación y alineación de su cuerpo.

CONTENIDO

Identificación de la correcta alineación corporal como un aspecto que favorece el movimiento

y el cuidado de la salud llevándola a la práctica. Eje Apreciación.

La danza como cualquier otra actividad que realizamos que incluya actividad física con

nuestro cuerpo, requiere de:

El cuidado interior ( una alimentación saludable)

El cuidado exterior, teniendo buenos hábitos de higiene, (como bañarse diariamente).

Y realizar o hacer un calentamiento previo a la práctica física de la danza, para prevenir

y evitar lesiones que lo lastimen y dañen.

Los elementos que favorecen el trabajo corporal previo a una actividad física como la danza

son: el calentamiento la alineación corporal.

La respiración correcta (inhalar y exhalar por la nariz) es un aspecto muy importante en

cualquier actividad física como la danza, ya que contribuye a la adecuada oxigenación de

todo tu cuerpo mientras se realizan las actividades prácticas.

EL enfriamiento (muy importante), se realiza al finalizar la clase de danza, incluye ejercicios

de estiramientos y torsiones de las distintas partes y segmentos de tu cuerpo, su objetivo es

el permitir la recuperación del ritmo respiratorio, alargar los músculos que estuvieron

ejercitándose o trabajándose durante la clase de danza para eliminar la tensión.

10

ACTIVIDADES

Con el apoyo y guía de tu profesor(a).

En equipo

1. Investiguen en Internet o en otras fuentes como libros, enciclopedias o revistas

especializadas, la importancia de la preparación y alineación corporal en la danza.

- Registren o escriban en el cuadro de la página siguiente, lo investigado.

- Exponga cada equipo el resultado de su investigación, complementen su cuadro con

las aportaciones de sus compañeros.

- Reflexionen acerca de la importancia de preparación y alineación como actividad

previa a su clase de danza.

La importancia de la preparación y alineación corporal en la danza.

Fuente de la investigación:

11

2. Identifiquen en las siguientes imágenes:

- La correcta alineación corporal dibujando una y

- La alineación corporal incorrecta dibujando una , dentro de los cuadritos.



CONTENIDO

Utilización de los ejes y segmentos corporales para alinear su cuerpo. Eje Expresión.

ACTIVIDADES

Con el apoyo y guía del profesor(a).

En grupo

Participen en clase

Contesten brevemente cada una de las preguntas y registren las respuestas en su

libreta. (conocimientos previos acerca del tema).

¿Cuáles son los ejes de gravedad vertical y horizontal?

¿Como se utilizan los ejes y que relación guardan con los segmentos en la alineación

corporal?

12

La alineación corporal consiste en la colocación correcta de las partes del cuerpo y la

relación adecuada de ellas.

Una buena postura mejora la apariencia física y te brinda o genera bienestar a tu cuerpo.

La alineación corporal comienza con la colocación correcta de las partes de tu cuerpo, a lo

que también se le llama coordinación postural en la danza.

Los ejes de gravedad (líneas imaginarias) son líneas que trazamos para alinear el cuerpo, se

pueden realizar en posición frontal y lateral.

Siguiendo las instrucciones del Profesor(a).

En equipo

1. Utilicen el cuadro:

- Identifiquen la postura corporal correcta e incorrecta en las imágenes.

- Escriban los puntos de referencia para la alineación corporal, que se toman en

cuenta para trazar las líneas horizontales.

- Dibujen o tracen la línea de gravedad vertical en (color azul) y las líneas horizontales

en (color rojo) en la imagen derecha del esquema.

Identifiquen la postura corporal correcta e

incorrecta en las siguientes imágenes.

Escriban los puntos de referencia para la alineación corporal, que se toman en

cuenta para trazar las líneas horizontales.

Dibujen o tracen la línea de gravedad vertical en (color

azul)y las líneas horizontales en (color rojo)

1. Entre la nariz y la boca

13

En binas

2. Colóquense frente a frente utilizando el eje de gravedad (línea imaginaria vertical) para

reconocer la alineación corporal de cada segmento de su cuerpo (pies, rodillas, pelvis

(huesos de la cadera), columna, tórax, cintura escapular (huesos de omóplatos,

clavículas y húmeros) extremidades superiores y cabeza).

Observen que cada segmento esté uno sobre otro sin desviaciones de la línea de

gravedad.

Corrijan su postura (ayuden a su compañero a alinear su cuerpo)

Ahora en grupo colóquense en un lugar amplio (utilizando música) suave de su agrado,

vayan alineando cada segmento de su cuerpo, sintiendo o tomando conciencia de cada parte

de su cuerpo.

Empiecen por los pies

Los pies: deben colocarlos paralelos, con las puntas de los dedos hacia fuera y hacia

delante, deben soportar el peso por igual.

Enseguida las rodillas y piernas: las cuales deben mirar hacia delante y estar rectas de arriba

hacia abajo. Si las observáramos o las miramos de lado, no deberán estar una más

adelantada que la otra.

La parte que sigue es el abdomen: debe estar alineado (sin arquear la columna hacia fuera

ni hacia atrás).

La columna y la pelvis: deben respetar las cuatro curvas naturales (cuello y lumbares hacia

delante y dorsales y sacro hacia atrás) los huesos de la cadera (las caderas) han de estar

niveladas a la misma altura.

El pecho (tórax): deben colocarlo hacia delante y hacia arriba, el pecho debe mantener la

espalda alineada.

Los Hombros: Deben colocarlos nivelados, en una visión o vista lateral, ninguno debe estar

ni hacia delante ni hacia atrás. De igual manera los hombros vistos de frente deben estar a

la misma altura ni abajo, ni arriba uno de otro.

Los brazos se deben estar relajados, colgando perpendiculares al cuerpo con las palmas

mirando hacia adentro. Las escápulas u omoplatos deben permanecer planos, ni demasiado

hacia atrás ni demasiado separados.

14

Por último

La cabeza: deben colocarla en posición recta, en equilibrio, sin que la barbilla esté

demasiado alta (cabeza hacia atrás) ni demasiado baja (cabeza hacia abajo).

Nota importante. Esta actividad de alineación corporal debe formar parte de su rutina de

calentamiento antes o previa a la actividad física de su clase de danza; con el tiempo la

realizaran sin mayor problema, de manera fluida y rápida, pues irán adquiriendo de manera

natural su alineación corporal correcta y será un aprendizaje permanente en su vida.

3. Registra en forma individual

Registra tu experiencia y describe las sensaciones al realizar este ejercicio de

alineación corporal.


Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del

movimiento.

15

CONTENIDO

Elaboración de secuencias para la preparación muscular y la coordinación motriz. Eje

Expresión

ACTIVIDAD


En grupo

Participen en clase

Contesten brevemente cada una de las preguntas que les haga su profesor(a) y

registren las respuestas en su libreta. (conocimientos previos acerca del tema).

¿Cuáles son los elementos básicos de movimiento?

¿Qué es la preparación muscular?

¿Qué es la coordinación motriz?

En equipo

1. Diseñen secuencias de movimientos haciendo énfasis en la preparación corporal e

incluyan secuencias de movimiento que impliquen la coordinación motriz.

2. Registren su secuencia en el siguiente cuadro (mínimo dos por equipo).

Secuencia 1 Secuencia 2

16

- Practíquenla varias veces hasta que la ejecuten con fluidez.

- Exponga cada equipo su secuencia ante el grupo

- Si disponen de tiempo, cada uno de los equipos explique su secuencia y luego en

conjunto que todo el grupo la reproduzca o la realce.

3. Realicen la autoevaluación de su trabajo y coevaluación de los trabajos presentados y

registren en el siguiente cuadro.

Como podemos mejorar el trabajo presentado Como pueden mejorar el trabajo los

demás equipos

Registren en la bitácora de su libreta. area, traer para la próxima clase música de su

agrado.


Elabora secuencias de movimiento combinando algunos elementos y conceptos básicos del

movimiento.

CONTENIDO

Ejecución de secuencias de movimiento en el espacio personal y general, considerando

conceptos básicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre otros),

acompañado con música de su interés. Eje Expresión

17

ACTIVIDADES


En grupo

Participen en clase


registren las respuestas en su libreta. (Conocimientos previos acerca del tema) los

conceptos básicos del movimiento (planos, niveles, velocidades y trayectorias, entre

otros).

Anoten en el pizarrón las ideas que surjan.

Construyan, con las ideas expresadas, una definición.

Contrasten su definición con la que brindan otras fuentes como el Internet o los

diccionarios.

1. Registren en el siguiente cuadro.

Conceptos básicos del movimiento Descripción del concepto

Espacio personal

Espacio general

Planos

Niveles

Velocidades

Trayectorias

En equipo

2. Retomen las secuencias de movimiento de la clase anterior; seleccionen una de ellas o si

lo prefieren unan las dos secuencias; enriquézcanla ahora, agregando movimientos

utilizando planos, niveles, velocidades y trayectorias.

18

Practiquen o ejecuten varias veces la secuencia de movimiento: primero en su

espacio personal o Kinesfera y luego en el espacio general, hasta que la realicen de

forma fluida.

Acompañen la secuencia con música de su interés o preferencia (música que se les

encargo de tarea).

3. Registren su secuencia en el siguiente cuadro.

Secuencia

4. Exponga cada equipo su secuencia ante el grupo.

5. Si disponen de tiempo, cada uno de los equipos explique su secuencia y luego en

conjunto que todo el grupo la reproduzca o la realce.

6. Realicen la autoevaluación de su trabajo y coevaluación de los trabajos presentados.

Como podemos mejorar el trabajo presentado Como pueden mejorar el trabajo los

demás equipos

Registren en su bitácora



19

CONTENIDO

Reflexión acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se adquieren a partir del

entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas, como danza, teatro, música o

artes visuales. Eje Contextualización

ACTIVIDADES

Con el apoyo y guía del Profesor(a).

En grupo

Participen en clase


registren las respuestas en su libreta. (conocimientos previos acerca del tema)

¿Qué otros lenguajes artísticos conocen?

¿Cuáles son las técnicas de cada una de las artes?

¿Cuales son los elementos básicos que se utilizan en cada arte?

Anoten en el pizarrón las ideas que surjan.

Contrasten su definición con la que brindan otras fuentes como el Internet o los

diccionarios.

1. Completen el en siguiente cuadro.

Artes Imagen representativa Descripción de la disciplina artística

Técnicas destrezas corporales

que se adquieren

Visuales

Música

Teatro

Danza

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Individual

2. Elabora una reflexión personal acerca de las destrezas corporales (técnicas) que se

adquieren a partir del entrenamiento corporal en diferentes disciplinas artísticas, como

danza, teatro, música o artes visuales.

- Enriquécelo con un collage o imágenes que representen a cada una de las artes.

Reflexión personal

- Registra en tu bitácora los aprendizajes adquiridos así como comentarios personales.

21

BLOQUE I

22

Lee, analiza y contesta

1. Selecciona la opción que menciona correctamente los elementos que permiten preparar

tu cuerpo para realizar las actividades en la clase de danza.

a) Calentamiento y alineación corporal

b) Comer abundantemente

c) Hacer deporte y ver televisión

d) Calidades de movimiento

Lee, analiza y contesta la cuestión

2. ¿Cómo se llama la línea imaginaria que atraviesa a todo lo largo el cuerpo humano?

a) Eje de gravedad

b) Línea horizontal

c) Eje perpendicular

d) Línea paralela


3. Selecciona la opción que muestra correctamente la importancia de utilizar de los ejes

verticales y horizontales (Líneas imaginarias que se trazan en el cuerpo humano)

a) Se utilizan para dividir en partes el cuerpo.

b) Son útiles para ejercicios de relajación.

c) Se utilizan para el reconocimiento de la alineación corporal.

d) El trabajo sedentario.


4. Selecciona la opción correcta que se refiere a la esfera imaginaria que rodea a cada

persona y cuyo límite se alcanza con las puntas de los dedos de manos y pies, sin

desplazar el centro del cuerpo.

a) Cruz dimensional

b) Planos vertical y horizontal

c) Ejes de gravedad

d) Kinesfera

23


5. Identifica la opción correcta que representa a las dos disciplinas artísticas que

pertenecen a las llamadas artes escénicas

a) Teatro y visuales

b) Música y danza

c) Visuales y música

d) Teatro y danza

24

BLOQUE II LA EXPRESIÓN DE MI CUERPO EN UN CONTEXTO

CULTURAL


Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de México.

CONTENIDO

Identificación de los elementos culturales que caracterizan a su comunidad y a su región. Eje

Apreciación

ACTIVIDADES


En grupo

Participen en clase


registren las respuestas en su libreta (conocimientos previos acerca del tema)

- ¿Cuáles son los elementos culturales que caracterizan a tu comunidad?

- ¿Qué tipos de bailes mestizos son los característicos de su región?

- ¿Cuales son los géneros musicales los balies mestizos de tu región?

En equipo

1. Completen el siguiente mapa conceptual y apliquen colores de su agrado

25


Interpreta libremente una danza incorporando algunas características de los bailes mestizos

de su región.

CONTENIDO

Elaboración de una danza incorporando libremente algunas características de los bailes y los

elementos más representativos de su región. Eje Expresión

ACTIVIDADES


En equipo

1. Elaboren o construyan (montaje de baile) un baile con los elementos característicos de

tu región (Región Norte) estado de Nuevo León.

- Integren cuatro equipos de trabajo y selecciones un baile de su región (uno diferente

para cada equipo) destacando las características y el estilo de los bailables del norte

(redova, polca, shotis y huapango).

- Cada equipo presente su baile al grupo y realicen la autoevaluación de sus

ejecuciones.

2. Elaboren un cuadro comparativo de los cuatro estilos.

Nuevo León géneros

dancísticos Características

Polca

Redova

Shotis

Huapango

26


Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de

México.

CONTENIDO

Indagación de manera general sobre la diversidad de los bailes mestizos de México en las

diferentes zonas geográficas del país para reconocer las influencias sociales y culturales que

tienen. Eje Contextualización

ACTIVIDADES


En equipo

1. Realicen una investigación general sobre de los bailes mestizos de México en las

diferentes zonas geográficas del país para reconocer las influencias sociales y culturales

que tienen.

2. Presenten ante el grupo lo investigado

3. Completen el siguiente cuadro

Que semejanzas y diferencias presentan los bailes mestizos de los siguientes estados

Nombre del estado

Géneros dancísticos

(bailes mestizos)

Música Instrumentos

Grupos Géneros

musicales

Vestuario o vestimenta

Diferencias

Semejanzas

Baja California Norte

Sonora

Chihuahua

Coahuila

Nuevo León

Tamaulipas

Comentarios personales:

27


Reconoce de manera general las características socioculturales de los bailes mestizos de

México.

CONTENIDO

Reflexión sobre las producciones dancísticas presentadas al interior del aula. Eje

Contextualización

ACTIVIDADES


En grupo

1. Elaboren una reflexión colectiva acerca de las producciones dancísticas presentadas al

interior del aula.

2. Registren la reflexión en el siguiente cuadro, y llevar a cabo autoevaluación y

coevaluación del trabajo realizado.

Reflexión colectiva acerca de las producciones dancísticas presentadas al interior del

aula. (Bailes mestizos de su región)

28

BLOQUE II

29


1. Selecciona la opción que identifica correctamente los géneros dancísticos característicos

de la región centro de Nuevo León.

a) Polca y jaranas

b) Huapangos

c) Polca, redova, shotis y huapango

d) Sones y jarabes


2. ¿Qué tipo de bailes son la polca, la redova y el shotis de la región centro de Nuevo

León?

a) Danza ritual

b) Danza escénica

c) Bailes mestizos

d) Bailes populares


3. Relaciona correctamente las siguientes columnas.

Estados de la República

Mexicana Bailes mestizos

1. Jalisco

2. Veracruz

3. Nuevo León

4. Yucatán

a. Sones y huapangos huastecos

b. Sones y jarabes

c. Jaranas

d. Polcas, redova, chotis y huapango norteño

a. 1b, 2a, 3d, 4c

b) 1b, 2d, 3a, 4c

c) 1d, 2b, 3c, 4a

d) 1c, 2a, 3d, 4b

30

BLOQUE III LA DANZA: TERRITORIO COMPARTIDO


Aplica formas básicas de zapateado, con calidades y acentos al reconocer formas

específicas de apoyo en las partes del pie.

CONTENIDO

Identificación de los requerimientos de una preparación funcional de su cuerpo para el

trabajo de zapateados básicos. Eje Apreciación

ACTIVIDADES


En grupo

1. Elaboren un listado de los aspectos que se requiere considerar en la preparación

corporal funcional para el trabajo específico de zapateados básicos.

Completen el siguiente listado

1. coordinación postural (alineación corporal correcta)

2.

3.

4.

5.

6.

31




CONTENIDO

Exploración en forma creativa del uso de diferentes puntos de apoyo de los pies, recurriendo

a distintos ritmos y velocidades. Eje Expresión

ACTIVIDADES


En grupo

Realicen una de sus rutinas de calentamiento.

Realicen la siguiente secuencia enfocada al uso de diferentes puntos de apoyo de los

pies para diferenciar los apoyos de los golpes:

1. Caminen apoyando toda la planta y luego golpeando, para que identifiquen los apoyos

con y sin cambio de peso y los golpes con y sin cambio al realizar secuencias en que

varíen el número de apoyos y de golpes con cada pie;

2. Repitan el ejercicio utilizando diferentes partes del pie: planta, metatarso, talón y punta;

combinen apoyos con cambio de peso alternados con apoyos de punta y talón sin

cambio de peso en dirección hacia adelante y hacia atrás;

3. Realicen variaciones de estas combinaciones y agreguen palmadas, giros,

desplazamientos hacia diferentes direcciones.

Dividan al grupo en dos mitades, una mitad interprete la secuencia y la otra observe

y realice juicios críticos sobre el trabajo de sus compañeros y hace sugerencias para

mejorar la interpretación y la creación.

Finalicen con el siguiente ejercicio: respiren hondamente y cuando exhalen relajen el

cuerpo al máximo posible e imaginen que se convierten en un muñeco de trapo y sus

brazos y piernas pierden fuerza (doblen su tórax hacia delante y abajo). Repitan una

vez más el último ejercicio.

32

Individual

4. Elabora una narración en donde describas la experiencia del trabajo anterior, que

experimentaste, que descubriste, acerca del tema abordado

Narración individual




CONTENIDO

Aplicación de zapateados básicos, variando la velocidad, las combinaciones y los acentos,

incorporando progresivamente direcciones, trayectorias y otras acciones corporales (giros,

saltos, movimientos de brazos, etcétera). Eje Expresión

ACTIVIDADES


En grupo

1. Investiguen qué bailes folclóricos utilizan pasos de polca, pasos cambiados y zapateados

de tres.

2. Observen videos, identifiquen los pasos básicos de polca, pasos cambiados y

zapateados de tres, practíquenlos.

33

En equipo

Practiquen el paso de polca y pasos cambiados; creen una secuencia; repitan la

secuencia hasta que la ejecuten con fluidez y musicalidad; ejerciten pasos de polca y

pasos cambiados coordinados con movimientos del torso: oposición y sucesión;

interpreten su secuencia.

Ejecuten zapateados de tres con toda la planta, sobre los metatarsos, combinando

planta, metatarso, planta, y planta, talón, planta. Repiten al menos dos veces la pisada y

la combinan con tres golpes con cambio de peso alternados a modo de remate.

Individual

3. Creen secuencias de zapateados de tres con remates; combinen con desplazamientos,

giros y ejecuciones en su sitio frente a la pareja.

4. Diseñen una sencilla coreografía en la que combinen desplazamientos y movimientos en

su lugar con la pareja.

5. Utilicen un huapango de la región centro de nuevo león preferentemente.

Coevaluación

Presenten sus secuencias ante el grupo; varias parejas (aproximadamente la mitad del

grupo) y la otra mitad observe y realice juicios críticos sobre el trabajo de sus

compañeros y haga sugerencias para mejorar la interpretación y la creación.

6. Registren en el cuadro la secuencia de zapateados presentada

Secuencia de zapateados

34


Reconoce las diferencias y similitudes entre algunos bailes mestizos o folclóricos del mundo

y de nuestro país.

CONTENIDO

Comparación general entre algunos bailes folclóricos o mestizos del mundo y de nuestro

país. Eje Contextualización

ACTIVIDADES


En grupo

1. Investiguen acerca de los bailes folclóricos o mestizos del mundo y de México en

diferentes fuentes Internet, libros o revistas especializadas.

2. Elaboren un cuadro comparativo de algunos bailes folklóricos o mestizos del mundo y de

nuestro país y apliquen colores de su preferencia.

País Bailes mestizos

o folklóricos Características Diferencias Similitudes

España

Brasil

Colombia

México

Conclusiones:

35

BLOQUE III

36


1. ¿Cuáles son los requerimientos de una preparación funcional del cuerpo para el trabajo

de zapateados básicos además de la preparación corporal general?

a) Hacer énfasis en los pies por qué con ellos se trabajará posteriormente

b) Calentamiento

c) Hacer énfasis en la respiración

d) Hacer énfasis en la alineación corporal


2. Selecciona la opción que muestra correctamente las formas específicas de apoyo en las

partes del pie, que se utilizan en los pasos básicos de los bailes mestizos.

a) Planta, metatarso,

b) Planta, metatarso, talón y punta

c) Talón y punta

d) Dedos y metatarso


3. ¿Para qué te sirve en la danza reconocer, tener conocimiento y dominio de las formas

específicas de apoyo de las partes de los pies?

a) Para aplicar de manera adecuada las formas básicas de zapateados

b) Hacer calentamiento

c) Para hacer desplazamientos y trayectorias

d) Para hacer movimientos generales


4. Selecciona la opción que relaciona correctamente el baile folklórico o mestizo con su país

de origen.

a) 1c, 2a, 3d, 4b

b) 1b, 2c. 3a, 4d

c) 1b, 2d, 3c, 4a

d) 1b, 2d, 3a, 4c

Bailes mestizos representativos País de origen

1. Tango 2. Samba 3. Rumba 4. Sones y jarabes

a) Brasil b) México c) Argentina d) España

37

BLOQUE IV PREPARACIÓN DE UN BAILE MESTIZO


Identifica el origen, los antecedentes históricos, el significado y el contexto actual de un baile

mestizo de México.

CONTENIDO

Identificación de las características de un baile folclórico o mestizo seleccionado. Eje

Apreciación

ACTIVIDADES


En grupo

- Observen videos de diferentes bailes mestizos.

- Comenten y platiquen cual de ellas les ha gustado más; establezcan coincidencias

registran en su libreta.

- Seleccionen un baile mestizo.

1. Identifiquen las características y los pasos básicos del baile mestizo seleccionado

Nombre del baile mestizo: Estado de origen:

Características el baile mestizo seleccionado:

Pasos básicos:

38


Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo

seleccionado.

CONTENIDO

Ejecución de los pasos básicos y secuencias para la representación del baile mestizo. Eje

Expresión

ACTIVIDADES


En grupo

- Realicen una de sus rutinas de calentamiento

En equipo

1. Elaboren una secuencia de movimiento considerando los siguientes aspectos: los

motivos de movimiento básicos del baile elegido, los movimientos del torso, brazos y

cabeza característicos, la calidad de los movimientos y el estilo de ejecución, los

movimientos y el tipo de relación que establece la pareja y, en caso de existir, los

movimientos que realizan todas las parejas al mismo tiempo.

2. Muestren su secuencia al resto de sus compañeros, los compañeros observadores

retroalimenten para que modifiquen su secuencia con las sugerencias.

- Registren su secuencia en el siguiente cuadro.

Pasos básicos Secuencias

39


Diseña secuencias de movimiento que recrean libremente elementos de algún baile mestizo

seleccionado.

CONTENIDO

Incorporación de trayectorias, estilos y calidades de movimiento, manejo de grupos, de

pareja e individual, según el caso. Eje Expresión

ACTIVIDADES


En grupo

1. Realicen una de sus rutinas de calentamiento

En equipo

Utilicen la secuencia de la clase anterior y enriquézcanla con la incorporación de

trayectorias, estilos y calidades de movimiento, característicos del baile mestizo

seleccionado.

Practiquen varias veces hasta lograr fluidez, musicalidad y expresividad.

2. Registren las trayectorias y calidades de movimiento características del baile mestizo

seleccionado

Dibuja las trayectorias Calidades de movimiento

características del baile mestizo

40



mestizo de México.

CONTENIDO

Elaboración de vestuario del baile folclórico o mestizo seleccionado, considerando los

elementos y las características dancísticas. Eje Expresión

41

ACTIVIDADES


En equipo

1. Diseñen el vestuario y accesorios: Elaboren bocetos en su libreta utilizando colores de

madera, también pueden hacer un collage para hacer esta actividad.

En grupo

2. Seleccionen y decidan cual es el vestuario y los accesorios para la danza seleccionada.

Registren el vestuario definitivo

Vestuario Accesorios



mestizo de México.

CONTENIDO

Investigación del origen, los antecedentes históricos y el contexto sociocultural de una danza

mestiza de México. Eje Contextualización

42

ACTIVIDADES


En equipo

Formen cuatro equipos elijan integrarse a una de las siguientes actividades de

investigación:

1. Aspectos geográficos

¿En qué región o regiones geográficas se baila?

¿Qué características geográficas tiene la región?

Elaboren una ficha geográfica con las características de la región o estado.

2. Aspectos socioeconómicos

¿Cuáles son los grupos que habitan la región?

¿Qué lengua predomina? ¿Qué nivel socioeconómico tienen?

Elaboren una breve descripción de las características e historia de la etnia

predominante y nivel socioeconómico.

3. Aspectos culturales

¿Cuáles son las festividades más importantes?

¿Qué traducciones o investigaciones existen acerca o en torno a ellas? ¿Hay mitos o

leyendas en torno al baile?

4. Antecedentes históricos

Preguntas guías:

¿Desde cuándo se baila?

¿Quiénes han bailado y por qué?

¿Para que bailan?

¿Tiene algún significado su nombre? ¿Cuál es el tema del baile? ¿Qué cambios

significativos? ¿Han existido momentos en que se ha dejado de bailar? ¿Cuáles han sido

las causas? ¿Ha tenido períodos de mayor o menor esplendor? ¿De que manera se ha

conservado? ¿Cuáles son las fiestas o escenarios en las que se presentan los bailes

mestizos actualmente?

43

- Expongan lo investigado:

- Elaboren un resumen que dé respuesta a las preguntas guías de cada equipo.

Resumen de la investigación

Nombre del baile mestizo:

44

BLOQUE IV

45


1. Selecciona la opción que relaciona correctamente el baile folklórico o mestizo con su país

de origen.

a) 1c, 2a, 3d, 4b

b) 1b. 2c, 3a, 4d

c) 1b, 2d, 3c, 4a

d) 1b, 2d, 3a, 4c


2. Selecciona la opción correcta que contiene algunas de las características que se pueden

apreciar en un baile mestizo.

a) Vestuario escenografía

b) Coreografía y convivencia

c) Vestuario, música, ejecución, coreografía

d) Formas y ángulos de visión


3. ¿Cuáles son los aspectos que se deben considerar al elaborar secuencias de

movimiento para la representación de un baile mestizo?

a) Coreografía y escenografía

b) Pasos característicos, relación pareja, calidad de los movimientos y el estilo de la

ejecución

c) Calidad de los movimientos y el estilo de la ejecución

d) Pasos básicos y relación pareja

Bailes mestizos representativos País de origen

1. Malambo

2. Samba

3. Rumba Flamenca

4. Sones y jarabes

a) Brasil

b) México

c) Argentina

d) España

46


4. ¿Cuáles son los aspectos que enriquecen las secuencias de movimiento de un baile

mestizo?

a) Trayectoria, estilos y calidades de movimiento al bailar de pareja o individual

b) Flexiones, extensiones y rotaciones

c) Calidades de movimiento al bailar de pareja o individual

d) La escenografía y los estilos al bailar


5. Selecciona la opción que señala correctamente los aspectos a considerar para diseñar

un vestuario de un baile mestizo.

a) Origen del baile y elementos característicos dancísticos

b) Elementos y características

c) La escenografía

d) Las características dancísticas


6. Selecciona la opción que relaciona correctamente el baile mestizo con el estado de la

república mexicana que representa.

a) 1a), 2d), 3c), 4b)

b) 1b), 2c), 3a), 4d)

c) 1b), 2c), 3d), 4a)

d) 1a), 2d), 3b), 4c)

47

BLOQUE V ESCENIFICACIÓN DE UN BAILE MESTIZO


Elabora una puesta en escena de un baile mestizo seleccionado.

CONTENIDO

Observación de los elementos expresivos y técnicos del montaje en un baile mestizo en el

grupo. Eje Apreciación

ACTIVIDADES


En grupo

Recuerden que: (conocimientos previos del tema)

1. Los elementos expresivos se refieren a la interpretación del sentido del baile mestizo e

integración de elementos visuales y sonoros como apoyo para la expresión del sentido

del baile a escenificar)

2. Los elementos técnicos del montaje de un baile mestizo se refieren al manejo del

cuerpo de acuerdo con el género dancístico y también a la precisión rítmica de la

ejecución.

Observen los elementos expresivos y los elementos técnicos del montaje del baile mestizo

seleccionado (utilicen un video de su baile mestizo) y registren lo observado en el siguiente

cuadro.

Nombre del baile mestizo seleccionado:

Elementos expresivos Elementos técnicos

48



CONTENIDO

Elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:

Definición de un guion escénico.

División del trabajo (funciones y responsables). Eje Expresión

ACTIVIDADES


En grupo

1. Elaboren la estructura de la puesta en escena del baile mestizo seleccionado

2. Definan el Tema (a abordar) y el nombre de su proyecto.

Para la elaboración de la estructura general de la puesta en escena del baile mestizo:

Con el apoyo del maestro. Definan la estructura, el diseño escénico e identifiquen los

elementos de otros lenguajes artísticos (Música, Teatro y artes Visuales) que estarán

presentes en el proyecto.

Realicen la definición del guión escénico definitivo para el proyecto.

Con la ayuda del maestro lleven a cabo la: División del trabajo (funciones y

responsables) para formar los equipos de trabajo. Cada equipo debe llevar a cabo su

función o tarea asignada: elaboración, de vestuario, escenografía, publicidad, edición de

música etc.

49

Registren en el siguiente formato

Diagnostico inicial y viabilidad del proyecto

1. Definición de la Estructura General.

a) Elección del tema

Tema Nombre del Proyecto

Estado y Región a la que pertenecen el baile mestizo

Nombre de lo (s) bailes mestizos que se utilizaran en la

escenificación

b) Estructura

Descripción de los cuadros

1.

2. 3.

b) Diseño Escénico

Liga de (video) apoyo Diseño Diseño

http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio

Boceto, dibujos impreso

Computadora, foto , video

d) Integración de otras Artes

Música Teatro Artes visuales

http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y


http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM


http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU


http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio


50



CONTENIDO

Realización de un ensayo de piso y ensayo general de secuencias de movimiento y de trazos

coreográficos de un baile mestizo. Eje Expresión

ACTIVIDADES


En grupo

Realicen actividades prácticas del baile mestizo (trazos coreográficos y uso adecuado de

vestuario accesorios, utilería,)

Realicen un ensayo de piso (equipo de ejecutantes).

Lleven a cabo el ensayo general (con vestuario, escenografía, utilería etc.) de secuencias

de movimiento y de trazos coreográficos del género dancístico del baile mestizo.

Lleven a cabo las acciones para la publicidad y la difusión de su evento.

Recaben evidencias del todo el proceso de escenificación del baile mestizo desde su

planeación hasta su presentación en público.

Efectúen la Autoevaluación del ensayo general para corregir y mejorar la escenificación

final

Registren los resultados de su autoevaluación:

Detalles detectados Como mejorar el trabajo

51



CONTENIDO

Representación del baile mestizo ante un público. Eje Expresión

ACTIVIDADES

Con el apoyo y guía de tu profesor(a)

En grupo

1. Asuman con responsabilidad el trabajo que les corresponda realizar.

Realicen la representación del proyecto del baile mestizo ante un público.

Recuerden que: Pueden presentarlo al interior del grupo, como parte de un evento

de fin de curso ante la comunidad educativa o como parte de un proyecto en

conjunto con otras asignaturas.

2. Recaben y coloquen evidencias de la presentación del proyecto en el siguiente cuadro

(fotografías del cartel del programa de mano y de la presentación del baile mestizo).

Publicidad utilizada

Imagen de cartel Imagen de programa de mano

52

Imágenes de la presentación del baile mestizo

Imagen de la escenificación de un balie mestizo

Imagen de la escenificación de un balie mestizo

Evidencia de la presentación del baile mestizo

Imagen Imagen


Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio

nacional de nuestro país

CONTENIDO

Reflexión colectiva sobre el proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta

su presentación en público. Eje Contextualización

53

ACTIVIDADES

Observen el video o fotos del proyecto realizado; el cual debe contener el proceso y la

presentación de la (escenificación de baile mestizo) ante el público.

Individualmente realiza la autoevaluación de tu participación.

Cada equipo exponga al grupo la experiencia vivida, las dificultades presentadas y la

forma de cómo las resolvió; así como las anécdotas surgidas.


En grupo

Realicen la autoevaluación y coevaluación de la escenificación del baile mestizo;

reflexionen acerca de su participación y como puede mejorar el trabajo realizado en

próximos proyectos.

Tomen en cuenta la experiencia vivida, la autoevaluación y elaboren una reflexión sobre el

proceso de montaje del baile mestizo, desde su planeación hasta su presentación en público.

Reflexión


Argumenta por qué el baile mestizo forma parte de la diversidad cultural y del patrimonio

nacional de nuestro país.

54

CONTENIDO

Socialización sobre la importancia del baile mestizo como una manera para representar

simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias

sociales y culturales. Eje Contextualización

ACTIVIDADES


En grupo

Para esta última actividad pueden apoyarse en la investigación.

Revisen los aspectos socioculturales y festivos que subyacen al baile mestizo

representado para que lo puedan valorar como parte de la diversidad cultural y del

patrimonio cultural de México.

Expongan y compartan sus ideas, discutan con argumentaciones validas y coherentes.

Establezcan las conclusiones sobre la importancia del baile mestizo como una manera

para representar simbólicamente los pensamientos y valores de un grupo determinado

por circunstancias sociales y culturales.

Escriban un texto de sus conclusiones:

Conclusiones del tema :

La importancia del baile mestizo como una manera para representar simbólicamente

los pensamientos y valores de un grupo determinado por circunstancias sociales y

culturales

55

BLOQUE V

56


1. ¿Cuáles son los elementos a considerar para la elaboración una puesta en escena de un

baile mestizo?

a) Musicales y visuales

b) Expresivos y técnicos

c) Visuales y coreográficos

d) Expresivos y coreográficos


2. Selecciona la opción que muestra correctamente las actividades que deben realizarse

antes de la presentación del baile mestizo ante un público.

a) Ensayo general, distribución de publicidad y difusión del Proyecto.

b) Ensayo de la coreografía

c) Elaboración del guión escénico y Diseño de vestuario

d) Distribución de materiales escolares

57

RUBRICAS PARA UNA AUTO-EVALUACIÓN

Las rúbricas son instrumentos que sirven para conocer y evaluar el nivel de conocimiento

que se ha alcanzado.

Ahora te proporcionamos tres rúbricas para que tú mismo evalúes tus conocimientos,

además de tu comportamiento o la manera en que respondes a situaciones dadas.

La rúbrica del eje de expresión se refiere a evaluar los momentos en que desarrollas un

trabajo dancístico, exploraciones de acciones de movimiento, ejecuciones de rutinas de

calentamiento, respiración, alineación corporal, coordinación postural, secuencias de

movimiento, pasos básicos, montaje de danzas y bailes escenificaciones de danzas y

bailes, elaboración de publicidad, vestuario escenografía, selección y edición de música,

etc.

La rúbrica del eje de apreciación se refiere a evaluar los momentos en que tu profesor te

pide que observes y analices una imagen, video, película donde este presente la danza o

baile o algún aspecto relacionado son las producciones dancísticas y pregunta tu opinión

en cuanto a lo que estas observando, además de cuestionarte acerca de algunos

conocimientos sobre aspectos de la de la danza o baile que ya debiste de haber adquirido o

etc.

La rúbrica del eje de contextualización se refiere a evaluar los momentos en que tu

maestro te solicita que investigues, en libros o en la Internet u otra fuente, acerca de alguna

danza o baile para identificar el origen, contexto social o valorar la danza o baile, técnicas,

u otro tipo de conocimiento.

58

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE EXPRESIÓN

Nivel de mis logros alcanzados

Suficiente Regular Escaso IN

DIC

AD

OR

ES

1. Temas de los productos creativos.

Abordo temas originales apoyados en lecturas, búsquedas de Internet o en la observación del entorno.

Procuro abordar temas originales en mis proyectos creativos.

No abordo temas originales en mis producciones.

2. Manejo de técnicas y

medios propios de la

danza.

Experimento y profundizo con los medios y las técnicas, atiendo a los aspectos indicados, busco innovaciones y me expreso con sentido personal.

Utilizo las técnicas conocidas y atiendo a los aspectos indicados.

No experimento y a veces atiendo a los aspectos indicados.

3. Actitudes y valores en el desarrollo de los proyectos creativos y de escenificación.

Realizo y participo en proyectos con responsabilidad, los entrego trabajos completos y a tiempo; y propicio un ambiente de colaboración para desarrollar mi actividad.

Realizo mis proyectos con responsabilidad

A veces realizo y participo en los proyectos.

59

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE APRECIACIÓN


Suficiente Regular Escaso IN

DIC

AD

OR

ES

1. Observación atenta acerca de

las danzas y bailes.

Opino y apoyo mis ideas a través de una investigación de las danzas o bailes que observamos.

Opino con mis ideas sobre las danzas o bailes que observamos.

A veces doy mi opinión sobre las danzas o bailes que observamos.

2. Manejo de un lenguaje propio de artes danza.

Utilizo términos propios de artes danza, hablo sobre los medios, las técnicas de las danzas o bailes, que observamos.

A veces utilizo un lenguaje propio de artes danza.

No profundizo en mis apreciaciones.

3. Actitudes y valores en el

desarrollo de la observación de danzas y bailes.

Observo las danzas y los bailes con apertura y respeto a las opiniones ajenas, acepto errores y reestructuro mis ideas. Propicio un ambiente amable para desarrollar el análisis.

Observo las danzas o bailes con apertura y respeto a las opiniones ajenas.

Observo la s danzas o bailes y no me interesan las otras opiniones.

60

RÚBRICA PARA LAS ACTIVIDADES DEL EJE DE CONTEXTUALIZACIÓN


Suficiente Regular Escaso

1. Calidad de la investigación y consulta de información.

Me informo y registro en mi libreta la búsqueda sobre las danzas o bailes o aspectos relacionados con ellas, siempre investigo en diversos libros y en la Internet, y me atrevo a externar mi opinión.

Registro en mi libreta la información.

Me informo sobre las danzas y bailes.

2. Interpretación de la

información durante la

investigación.

Organizo, reflexiono y registro la información a través de diversos esquemas y me expreso desde un punto personal.

Organizo la información a veces utilizo algún esquema para registrarla.

Solamente registro la información

3. Actitudes y valores en el desarrollo de

la investigación

de la obra dancística.

Tomo mis investigaciones con responsabilidad y presento resultados organizados, completos y a tiempo.

Siempre presento resultados de la investigación a tiempo.

A veces presento resultados de la investigación.

61

BIBLIOGRAFÍA

Programas de Estudio 2011 Secundaria Artes. Apartado Danza, Cuadro “Competencia

Artística y cultural” Pág. 16 Págs.39, 42 a 49, conceptos del apartado de secuencias

didácticas Págs. 154 a 165.

Programa de la Asignatura Artes Danza 2006 conceptos del apartado de sugerencias

didácticas Bloque 1 Págs. 38 a 40, Bloque 2. Págs.44 y 45 Bloque 3, Págs. 48 y 49 Boque 4.

Págs. 52, 54, 72, Bloque 5.Págs. 74, 86 y 88.

Imágenes del cuaderno: Internet. Imágenes protegidas, solo para fines educativos.

Sítios de Internet

You Tube vídeos:

http://youtu.be/rhVx4cntHpU Danza Guadalupana

http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E River Dance

http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY Cascanueces

http://www.youtube.com/watch?v=exQ4FyR956Y Diseño Escénico -Tour10

http://www.youtube.com/watch?v=xFsSS2u4IoM Diseño de escenario 3d by I. Rivera

http://www.youtube.com/watch?v=NfwSUpyrCFU Escenario móvil multiusos

http://www.youtube.com/watch?v=X3HtJI3WVio Secuencias de Iluminación

http://youtu.be/rhVx4cntHpU

http://www.youtube.com/watch?v=UD4jxsGhv4E

http://www.youtube.com/watch?v=0DYQxLKSIPY





62

Recursos Didácticos para el Fortalecimiento de la Educación Secundaria

Cuaderno de Actividades para el Fortalecimiento de los Aprendizajes

Alineados al Plan y Programas de Estudio 2011

Articulación de la Educación Básica

PRIMERA EDICIÓN, 2013-2014

D.R. © Secretaria de Educación de Nuevo León

Control: DES/DT-AD2-001-13

Coordinación: Dra. Anastacia Rivas Olivo

Formato: Olga Alicia Moreno Medina

Portada: Martín Alfonso Frías Martínez

Se imprimió en el Departamento Técnico de Educación Secundaria

Av. San Bernabé No. 100, Col. Nueva Morelos, Monterrey, Nuevo León

El tiraje fue de 500 ejemplares

MATERIAL DIDÁCTICO/Prohibida su venta

Todas las imágenes están protegidas por las leyes de derecho de autor y fueron utilizadas en este cuaderno con fines educativos.

Artes Danza 2

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