ARTES VISUALES PLANIFICACION - 2 BASICO (1).docx

PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOSEGUNDO BASICOAO2014

PROFESOR(A)N SESIONES38

SEMESTRE 1

MESEJEUNIDAD/CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES POR DESARROLLARPROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZOABRIL

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

I UNIDAD

Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera pintura al agua.

Procedimientos de collage.

Paisaje chileno y sus personas.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con:

Materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales. herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros (OA 3)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA 5). Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social.

Creacin de trabajos de arte basados en laobservacin de la figura humana en diferentes contextos.

Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin.

Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos decollage y escultura.

Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes mediosObservacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentacin de los productos artsticos.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.

MAYOJUNIOJULIO


Apreciar y responder frente al arteII UNIDAD

Procedimientos de pintura: pintura al agua,manchas con papeles y tcnica mixta, lpiz grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin

Procedimientos de escultura: material dereciclaje, papel mach, modelado en greda y plasticina.

Procedimientos de collage

Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros(OA 3)

Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.(OA 4)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA 5).Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas.

Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato.

Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters personal.

Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura, collage y escultura.

Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la experimentacin.

Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usandodiferentes medios.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




SEMESTRE 2 VACACIONES DE INVIERNO

AGOSTOSEPTIEMBRE


Apreciar y responder frente al arteIII UNIDAD

Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles.

Procedimientos de escultura: relieve, material de reciclaje, papel mach, y modelado en greda y plasticina.

Procedimientos de collage: impresiones y recortes.

Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y morado (primarios y secundarios), formas geomtricas.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajeschilenos entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)

Experimentar y aplicar elementos de lenguajevisual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada) color (primarios y secundarios) formas (geomtricas)(OA 2)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros(OA 3)

Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.(OA 4)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA 5) Observacin y descripcin de obras de arte depaisajes chilenos y personajes de diferentes pocas y culturas.

Apreciacin de pinturas y esculturas con los temas de paisajes de Chile y figura humana.

Creacin de pinturas y esculturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de inters personal.

Experimentacin con procedimientos de pintura, escultura y collage para el desarrollo de trabajos de arte creativos.

Descripcin de colores primarios, secundarios y formas geomtricas en su entorno y obras de arte.

Expresin por medio de las artes visuales, aplicando colores primarios, secundarios y formasgeomtricas.

Comunicacin de preferencias personales en relacin con obras de arte, el trabajo personal y de otros.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREExpresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

IV UNIDAD

Procedimientos de pintura: tmpera, tcnicamixta, collage y pintura con papeles.

Procedimientos de escultura: construccin de relieves con material de reciclaje, papel mach, y modelado en greda y plasticina.

Dibujo digital por medio de software de dibujo.

Lenguaje visual: lnea horizontal, vertical, diagonal, quebrada y en espiral, y formas geomtricas.Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA 1)

Experimentar y aplicar elementos de lenguaje visual (incluidos los del nivel anterior) en sus trabajos de arte: lnea (vertical, horizontal, diagonal, espiral y quebrada) color (primarios y secundarios) formas (geomtricas)(OA 2)

Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar,unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros(OA 3)

Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios. (OA 4)

Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.(OA 5)

Observacin y descripcin de obras de arte y fotografas de escenas, objetos, paisaje chileno y personas realizando diversas actividades.

Apreciacin de pinturas y esculturas con los temas de personas y personajes de diferentes pocas y culturas

Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters personal.

Experimentacin con procedimientos de pintura, escultura, dibujo digital y otros para el desarrollo de trabajos de arte creativos.

Descripcin de tipos de lneas y formas geomtricas en obras de arte y fotografa.

Expresin por medio de las artes visuales,aplicando diferentes tipos de lneas y formas geomtricas.

Comunicacin de preferencias personales en relacin con el trabajo personal y de otros.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




OBJETIVOS ACTITUDINALESDisfrutar de mltiples expresiones artsticas. - Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. - Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.

ESTRATEGIA DE ENSEANZALa asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

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1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

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1DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOSEGUNDO BASICOSEMESTRE1

PROFESOR(A)FECHAHORAS2

Unidad/contenidoUNIDAD 1 Presentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn y que los llevar a la consecucin de las metas establecidos.Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el ao que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas.

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plsticas que realizarn. El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, presentacinPOWER POINT 1*solicitar fotos familiares a los estudiantes.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

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2DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera pintura al agua.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social. Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en diferentes contextos. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas. Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compaeros. Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo que van a aprender durante ella. Da a conocer el objetivo de la clase y solicita a los alumnos que saquen las fotografa trada y la que observen detenidamente.

*es importante que para cada actividad sugerida se asigne un tiempo de ejecucin, graduado por el nivel de complejidad considerando unos minutos para reflexionar a parir de ellas.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan fotografas personales de diversas situaciones (por ejemplo: ceremonias escolares, paseos con la familia, haciendo algn deporte, otros). Luego:relatan lo que sucede en las fotografas y describen oralmentelas emociones y recuerdos que stas le generan.

Actividad 2. Seleccionan una de las situaciones descritas, en una hoja que les entrega el profesor la dibujan y pintan,usando pasteles grasos y/o lpices de cera. Una vez terminado el tiempo asignado los alumnos pegan su dibujo sobre una lmina de cartulina simulando un cuadro.

Actividad 3. El profesor una vez va recibiendo los trabajo los pega en la muralla con maskin tape creando un mural con los trabajo. Una vez terminado en proceso (solicite ayuda de los alumnos) les indica que observen las creaciones de los compaeros para generar un dialogo sobre la muestra creada. Una vez terminado el recorrido los alumnos dialogan sobre los productos artsticos, comentan los dibujos en cuanto al uso de colores, a las formas que representaron, sealan cuales fueron os que ms le gustaron y justifican su eleccin. etc. el profesor felicita a los alumnos por el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLamina tamao de block cartulina, hojas de impresin blancas tamao legal, lpices pastel y/ cera. Maskin tape. Fotografas familiares tradas por los alumnos.



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3DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura: lpiz grafito, pasteles grasos y lpices de cera pintura al agua.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: figura humana y paisajes chilenos (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Observacin y descripcin de personas del entorno familiar, escolar y social. Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en diferentes contextos. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de imgenes de personas. Crean pinturas, esculturas y collages expresivas con el tema de personas.(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compaeros. Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual.




El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los nios a observar las fotografas personales tradas donde estn en fiestas de cumpleaos, celebraciones familiares y las comentan.


Actividad 1.Elprofesor los invita a imaginar que encuentran una lmpara mgicacon un genio que hace los mejores cumpleaos del mundo, alos que pueden invitar a personajes de cuentos, amigos, parientesy otros. En grupos de mximo cuatro estudiantes, describenoralmente como sera ese cumpleaos. El docente los estimulacon preguntas como: a quin invitarn a su cumpleaos? En qu lugar lo celebraran? Qu comeran? Cmo sera la torta? Habra juegos? Cules? Los alumnos comentan entre ellos cual sera la fiesta ideal, se ponerse de acuerdo para organizar esa mgica.

Actividad 2. Los alumnos reciben su material de trabajo lpices d colores, lpices de cera y pastel. En una cartulina blanca ellos dibujan su fiesta de cumpleaos representando todo lo acordado, incluyendo los invitados que imaginaron, la decoracin y los cosas para compartir ya sea los dulces, juegos, etc.

Actividad 3. El profesor una vez va recibiendo los trabajo los pega en la muralla con maskin tape creando un mural con los trabajo. Una vez terminado en proceso (solicite ayuda de los alumnos) les indica que observen las creaciones de los compaeros para generar un dialogo sobre la muestra creada.A partir de la actividad anterior, describen emociones personales frente a sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como: qu queramos expresar cuando hicimos el trabajo? Logramos expresarlo? qu expresaron mis compaeros en sus trabajos? En qu habrn estado pensando cuando lo hicieron? El profesor felicita a los alumnos por el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSCartulina blanca, lpices de colores, lpices cera y pastel. Fotografas de celebraciones tradas por los alumnos. Maskin tape.



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4DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Paisaje chileno y sus personas.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno natural: paisajes chilenos entorno cultural: personas y patrimonio culturalde Chile(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de personas, del entorno, de otros mbitos y paisajes chilenos. Crean dibujos expresivos con el tema de paisajes chilenos.(OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo de arte y el de sus compaeros. Respetan los comentarios y preferencias que hacen sus compaeros de trabajos de arte - Comparan trabajos en relacin con las emociones que estos generan - Comparan trabajos de arte, usando criterios relacionados con la aplicacin de lenguaje visual.



El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Se explica el objetivo de la clase y se les aclara que hoy realizarn dibujos de paisajes que hallan visitados dentro del pas y que les haya gustado muchsimo por sus caractersticas, por ejemplo la playa, la cordillera, el campo, el rio, el lago. Para ello deben utilizar diferentes lneas, colores y formas.

* Se sugiere permitir una eleccin libre del tema, para responder a los diferentes intereses y experiencias de los alumnos.

*articulacin con educacin tecnolgicaActividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos nombran lugares visitados y describen sus paisajes, el profesor complementa informacin indicando la regin en que se encuentra, la zona del pas a que corresponde, y determina caractersticas de cada una. Los alumnos colaboran en las descripciones.

Actividad 2. El profesor invita a los alumnos a experimentar con el software de dibujo PAINT, para crear trabajos de arte. Les indica cmo insertar formas y lneas de diferentes tipos y luego les explica cmo pueden colorearlas y aplicar diferentes tipos de texturas.

Actividad 3. Los alumnos dibujansu paisaje con el software de dibujo. Utilizan diferentes lneas y formas y tamaos del pincel, dibujan vegetacin, respetan los colores recordados, etc. Durante el proceso el profesor monitorea el trabajo y aclara inquietudes, adicionalmente completa la pauta de evaluacin. Una vez terminado el tiempo de creacin solicite guardar el trabajo indicando en el archivo los nombres de los alumnos.

No olvide indicar el tiempo con el que disponen y avisar 5 minutos antes de tener que guardar los trabajos.Indague en qu les ha parecido la actividad? Cmo se sintieron realizarla? Si pudieron expresar o representar lo que queran? (Intencione la seleccin de respuestas para que todos socialicen su experiencia).

Solicite imprimir los trabajos para que puedan ser colocados en la sala para que todos puedan apreciarlos.

El profesor seala algunas apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias por el trabajo. Finalmente enve a los alumnos ordenadamente a la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSAsisten al laboratorio de computacin, PC, Data show.



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5DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Paisaje chileno y sus personas.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Observacin y descripcin de obras de arte. Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de paisajes. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de imgenes y obras de arte de paisajes chilenos. Crean pinturas con el tema de paisajes chilenos.(OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros.




El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los estudiantes observar obras de arte de artistas nacionales, que motivados por los diferentes paisajes de nuestro pas han desarrollado bellas obras.


Actividad 1. Los alumnos observan pinturas de paisaje chileno de Pedro Lira, Juan FranciscoGonzlez, Orrego Luco y Valenzuela Llanos y comentan sus caractersticas(por ejemplo: montaoso, desrtico, martimo, lacustre,campestre). El docente gua la conversacin con preguntas como:qu elementos tpicos del paisaje chileno vemos en estas pinturas?Qu tipo de paisaje les gusta ms: desierto, mar, bosque ocordillera?Qu colores se usan en estas pinturas?

Actividad 2. Los estudiantes pintan su propio paisaje con tmpera y pastelesgrasos, eligiendo los elementos que ms les llamen la atencin de las imgenes observadas. En una hoja de block realizan su creacin.

Una vez terminada su creacin,esperan que se sequen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y finalmente hacen su higiene.

Los alumnos comparten sus impresiones sobre el proceso, comentan como desarrollaron los dibujos y las pinturas. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSBlock, tmpera, pincel, pao, presentacin POWER POINT 2



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6DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de collage.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.



Indicadores de logro(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y esculturas. (OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros.




El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los estudiantes a realizar un collage de un tema libre los alumnos escuchan la explicacin de qu es un collage, comentan sus experiencias al respecto.


Actividad 1. Los estudiantes elaboran un collage, usando papel volantn. Paraesto: dibujan libremente con lpiz grafito sobre un cartn piedra tamao block, cortan papeles de volantn de diferentes colores y formas (entiras, cuadrados, crculos, entre otros) y los pegan con pegamentoen barra sobre sus dibujos.Pasan suavemente un pincel con agua sobre el trabajo y dejanque el papel se destia y se arrugue.

Actividad 2. Una vez terminado el trabajo observan sus resultados y comentan sus resultados en relacin con: cmo interviene el azar en su obra? Qu mezclas de colores se produjeron? Qu descubrieron en los materiales al realizar estas actividades?El profesor expresa comentarios sobre los productos artsticos de los alumnos y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPapel de volantn de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, pegamento en barra, pincel, tijeras.



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7DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de collage.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.



Indicadores de logro(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en pintura, escultura y relieve para crear trabajos de arte. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. Usan diferentes materiales y herramientas para realizar collages y esculturas. Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de collages y esculturas. (OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros.




El profesor explica el objetivo de la clase en conjunto con los alumnos recuerdan la clase anterior. Recuerdan los resultados observados en el papel volantn cuando pasaron el pincel con agua.


Actividad 1. Elaboran un collage, usando papel crep. Para esto: dibujan libremente con lpiz grafito sobre cartn piedra.Cortan el papel crep de diferentes colores y formas (en tiras,cuadrados, crculos, entre otros) finalmente lo pegan con cola fra aguada.

Actividad 2. Una vez terminado el trabajo observan sus resultados y comentan sus resultados en relacin con: cmo interviene el azar en su obra? Qu mezclas de colores se produjeron? Qu descubrieron en los materiales al realizar estas actividades?Los alumnos observan sus experimentaciones (collage con papel volantn y crep) y comparan los resultados. El profesor expresa comentarios sobre los productos artsticos de los alumnos. y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPapel crepe de distintos colores, cuadrado de cartn piedra, cola fra, vaso, pincel, tijeras.



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8DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de esculturas.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: herramientas para dibujar, pintar, cortar, modelar, unir y tecnolgicas (pincel, tijera, mirete, computador, entre otras) procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros (OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Actitudes Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de collage y escultura.

Habilidades(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en esculturas para crear trabajos de arte. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. Usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. (greda, arcilla) Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de esculturas. (OA5)Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros.

Indicadores de logroCuando los estudiantes desarrollan sus relieves o esculturas: experimentan con diferentes texturas demuestran preocupacin por lograr un trabajo bien presentado Cuando revise trabajos de arte, observe si los estudiantes: expresan claramente una idea o un tema personal trabajan el material, usando diferentes formas (pelotitas, cubos, entre otros) el material est bien trabajado buscan intencionadamente la originalidad en su trabajo de arte, tanto en el tema como en la forma.




El profesor explica el objetivo de la clase que consisten en modelan un relieve o escultura en greda o arcilla que exprese un tema personal. Para esto deben seguir normas de comportamiento e higiene.


Actividad 1. Los estudiantes realizan relieves en greda, arcilla o pasta de modelar en que expresan un tema personal. Para esto: en la base de madera trada, modelan un bloque de greda del tamao deseado, modelan rollos delgados, esferas y formas de diferentes tamaos.Con los rollos, forman figuras libremente sobre la base. Dibujan sobre el bloque de greda con alguna herramienta. Para terminar la actividad, rellenan las formas resultantes conpelotitas u otros.

Una vez terminada su creacin, esperan que se sequen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y finalmente hacen su higiene. Los alumnos comparten sus experiencias, observan sus esculturas y las presentan comentando el objeto creado. Explican a grandes rasgos el procedimiento utilizado en su creacin.


RECURSOS EDUCATIVOSBase de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.



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9DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISITICACURSOSEGUNDO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de relieve.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear trabajos de arte. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel mach) Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves. (OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros.

Indicadores de logro Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en diferentes contextos. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de relieve. Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.




El profesor explica el objetivo de la clase que consisten en realizar una mscara utilizando papel mache, para esto deben pensar que diseo le daran a su mscara y ponerse de acuerdo con su compaero para realizar una que los satisfaga en cuanto a su diseo a ambos.

*El docente enfatiza en que los alumnos deben seguir normas de comportamiento e higiene.


En parejas, elaboran una mscara usandopapel mach y crep. Para esto los alumnos inflan un globo, lo cubren con papel de diario impregnado concola fra y lo dejan secar.Este procedimiento lo repiten por lo menos 5 oportunidades ms, creando capas encima del globo. Con el mismo material fabrican los rasgos del rostro con papel de diario torcido o arrugado y pegado con cola fra sobre la estructura anterior. Una vez formada la mscara, la dejan secar

Una vez terminada su creacin, esperan que se sequen para ser entregados, en tanto guardan y limpian sus materiales y finalmente hacen su higiene. El profesor felicita el trabajo, les recuerda que esta es la primera etapa de creacin por lo tanto los trabajos quedarn en la sala de clases y que la prxima clase deben traer materiales para terminar los detalles y la decoracin de la mscara.


RECURSOS EDUCATIVOSBase de madera de uno 10x10, greda o arcilla, palo de helado.



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10DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUACION ARTISITICACURSOSEGUNDO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de relieve.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte a partir de la experimentacin con: materiales de modelado y reciclaje, papeles.(OA5) Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades(OA1) Experimentan y usan variados procedimientos tcnicos en: relieve para crear trabajos de arte. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes materiales, herramientas y procedimientos. Usan diferentes materiales y herramientas para realizar relieves. (papel mach) Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin por medio de relieves. (OA5) Explican cmo aplicaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros.

Indicadores de logro Creacin de trabajos de arte basados en la observacin de la figura humana en diferentes contextos. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y creatividad visual mediante la experimentacin. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de relieve. Comunicacin de lo que sienten piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte usando diferentes medios.




Los alumnos recuerdan el procedimiento realizado para crear la base de la mscara, reconocen el nombre la tcnica que estn utilizando y explican los pasos brevemente, luego se disponen a trabajar para culminar la clase con una muestra del trabajo desarrollado.

*El docente enfatiza en que los alumnos deben seguir normas de comportamiento e higiene.

Actividades de aprendizaje secuenciadas, viene de la clase anterior:

Actividad 2. Los alumnos buscan sus globos, que ya el profesor ha cortado por la mitad, puesto que estn secos por el tiempo transcurrido. Luego inician la segunda parte del trabajo, donde cubren la mscara con trozos de papel crep que pegan con cola fra aguada. Esperan un rato para secarlo y luego aplican materiales y pegan objetos a su eleccin para las terminaciones (por ejemplo: glitter, lanas, materiales de reciclaje, papel crep arrugado, otros)

Actividad 3. Ordenan mesas cerca del pizarrn y disponen las mscaras para que todos puedan verlas. De esta manera generan una exposicin de sus trabajos.Los alumnos explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir emociones, respondiendo preguntas como: qu emociones trat de expresar en mi trabajo de arte? Por qu us esos colores, qu emociones transmiten? Pude haber usado otros? Por qu us esos materiales, qu emociones transmiten? Pude haber usado otros? El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSPapel crep, cola fra, mscara con papel mache previamente elaborada, elementos decorativos.



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11DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISITCACURSOSEGUNDO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoII UNIDAD. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.

Actitudes Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad. Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas. Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Identifican caractersticas personales y aspectos de su propia identidad y las expresan en pinturas y esculturas. Crean pinturas, esculturas y collages con el tema de: retrato y autorretrato(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Luego explica a grandes rasgos las temticas a abordar durante la unidad.

Para indagar en los conocimientos previos el profesor realiza preguntas sobre que es un retrato, qu es un autoretrato, como se realizan, si han visto uno. Etc.


Actividad 1.Los estudiantes observan autorretratos de JanVermeer, El Greco,Diego Velsquez, Vincent van Gogh, Pablo Picasso o Andy Warhol,entre otros. Por medio de la expresin corporal, imitan y representanlas obras y comunican sus apreciaciones en forma oral. Eldocente estimula a los alumnos con preguntas como: por qu se les llama autorretratos a estas pinturas? Cules de las posiciones, ropas o gestos que observan en losautorretratos les llaman ms la atencin? En qu se diferencian los autorretratos que estn observando? Cules de las posiciones, ropas o gestos usaran para hacerseun autorretrato?

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, miran fotografas personales y seObservan a s mismos por medio de un espejo. Luego se dibujanen una de las posiciones observadas en las obras (de frente, deperfil, de espaldas, de medio cuerpo o cuerpo entero realizandoalguna actividad, otros). Pintan sus autorretratos con lpices de cera o pasteles grasos.Para terminar explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte, respondiendo preguntas como: por qu usaron esos colores? Por qu usaron esas formas?El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 3Fotografas personales, espejo, lpices cera o pastel.



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12DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: personas.Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.


Habilidades Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas. Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters personal. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura. Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin. Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona, familiar y colectivo). Crean pinturas con el tema de: retrato y autorretrato(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte. Explican sus impresiones de las obras de arte oralmente o usando la expresin corporal. Observan y describen en las obras de arte:las escenas, personajes y temas




Los alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. Se les invita a observar imgenes de escenas familiares y luego a realizar en grupo un trabajo.


Actividad 1. Observan pinturas de escenas familiares de Louis Le Nain, Franciscode Goya, Edgar Degas, Claude Monet, Vincent Van Gogh, HenriMatisse, Pablo Picasso o Fernando Botero, entre otros. Luegolas comentan en una conversacin guiada por el docente conpreguntas como: en qu se diferencian las escenas que observamos? Notan diferencias en relacin con el vestuario, los ambientes ylas personas presentes en las obras? Cules?Si un artista quisiera hacer un retrato de las familias de ustedes,a quines incluiran? Por qu?Qu les gustara estar haciendo cuando el artista los retratara? segn los artistas que acabamos de ver, quin les gustara quelos retratara? Por qu?

Actividad 2. Los estudiantes traen una fotografa de su familia y la comentan asus compaeros. En grupos de mximo cuatro integrantes, representanposibles retratos de sus familias por medio de la expresincorporal (por ejemplo: tomados de las manos, abrazados, unosde pie y otros agachados, entre otros). Luego los dibujan y pintancon lpices de cera o pastel graso y realizan las terminaciones desus retratos familiares con materiales a su eleccin.Para terminar exponen los trabajos en la sala, los alumnos describenemociones personales frente a sus trabajos de arte y el de losotros, respondiendo preguntas como:qu sentimientos me produce mi trabajo de arte? Qu sentimientos me producen los trabajos de arte de miscompaeros?El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 4, fotografas familiar, lpices cera o pastel.



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13DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de collage. Autorretrato y retrato, retrato grupal o colectivo.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: personas. Entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.


Habilidades Observacin y descripcin de autorretratos, retratos y retratos grupales en fotografas y obras de arte de diferentes pocas y culturas. Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters personal. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura, collage y escultura. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin. Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona, familiar y colectivo). Crean collages con el tema de: retrato y autorretrato(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte. Observan y describen en las obras de arte: los elementos (forma y colores) y objetos que contienen




Los alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. Se les invita a observar imgenes de retratos representados en el movimiento cubista y luego a realizar un trabajo.


Actividad 1. Los estudiantes observan retratos cubistas de Pablo Picasso,Georges Braque, Juan Gris u otros. Los comentan, guiados por el docente con preguntas como: qu elementos novedosos tienen estos retratos? son retratos reales? Por qu?Qu colores y lneas usan los pintores?

Actividad 2. Realizan un retrato con estilo cubista, con collage. Para esto: los alumnos dibujan un valo con forma de rostro.Lo rellenan con papeles recortados de diferentes colores encontradosen revistas.Recortan ojos, bocas, narices, pelos y otros rasgos faciales ycomponen un rostro sobre el valo.Para finalizar los alumnos dialogan a partir de preguntas realizadas por el profesor tales como: qu elementos novedosos tiene estos retratos? son retratos reales? Por qu? Qu colores usa el pintor? en la realidad, las personas son de esos colores? si tuviera que pintar a un compaero, de qu color lo hara y por qu?El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 5, revistas, diarios, tijeras, pegamento.



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14DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajos de arte a partir de la observacin del: entorno cultural: personas y patrimonio cultural de Chile entorno artstico: obras de arte local, chileno, latinoamericano y del resto del mundo(OA4)Comunicar y explicar sus impresiones de lo que sienten y piensan de obras de arte por variados medios.


Habilidades Apreciacin de obras de arte de diferentes pocas y culturas de retrato y autorretrato. Creacin basada en la observacin directa, imgenes, obras de arte y temas de inters personal. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA1) Desarrollan ideas para sus trabajos personales basados en la observacin de imgenes, obras de arte, experiencias personales e imaginacin. Describen observaciones de imgenes y de obras de arte con temas patrimoniales, y de figura humana. Seleccionan entre materiales dados por el profesor para desarrollar sus trabajos de arte. Expresan emociones e ideas en pinturas y collages con el tema del retrato (persona, familiar y colectivo). Crean pinturas, con el tema de: patrimonio cultural de Chile(OA4) Comunican oralmente, por escrito o usando la expresin corporal, lo que sienten (sentimientos y emociones) y piensan de las obras de arte. Observan y describen en las obras de arte:los elementos (forma y colores) y objetos que contienen.Las escenas, personajes y temas.




Los alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. Se les invita a observar imgenes de nios en la pintura chilena y luego a realizar un trabajo.


Actividad 1. A partir de la experiencia anterior, observan y comentan retratosy escenas con nios de pintores chilenos de diferentes pocas (apoyo sesin 14),como Gil de Castro, Cosme San Martn, Pedro Lira, AlfredoValenzuela Puelma, Juan Francisco Gonzlez, Benito Rebolledo oAlfredo Helsby, entre otros. El docente gua la conversacin conpreguntas como:qu estn haciendo los nios en las pinturas? En qu se diferencian con los nios de ahora? Qu hacan antiguamente los nios los fines de semana? Qu hacemos nosotros? a qu jugaban los nios en tiempos pasados? A qu jugamosahora?

Actividad 2. En grupos de mximo cuatro integrantes, dibujan una escenasobre medio pliego de cartn forrado o cartulina blanca, acerca del tema nios realizandoalguna actividad. Pintan con tmpera y realizan terminacionescon materiales a su eleccin por ejemplo pices pastel o plumones, etc. Para finalizar la clase, comparan trabajos de arte de diferentes alumnos, usando como criterios: los sentimientos y emociones que representan. La manera de usar los colores y las formas. Lo que quisieron expresar y /o transmitir. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 6, cartn forrado o cartulina blanca, plumones, lpices pastel etc.



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15DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICA CURSOSEGUNDO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoII UNIDAD.Procedimientos de pintura: pintura al agua, manchas con papeles y tcnica mixta, lpiz grafito, pasteles grasos, lpices de cera e impresin. Elementos de lenguaje visual: lnea, color y forma.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros(OA5)Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Creacin basada en la observacin directa y temas de inters personal. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura. Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y sensaciones que les transmiten. Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte. Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus pares.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y comparten sus conocimientos en base al arte rupestre, con sus palabras describen las esculturas, pinturas que conocen y donde las han observado.


Actividad 1. Los estudiantes observan geoglifos, petroglifos y pintura rupestrechilena con el tema de la figura humana y los comentan, guiadospor el docente con preguntas como: las figuras humanas que ustedes observan en estas obras, sonreales, por qu? Qu les recuerdan sus formas? Qu nombres les pondran?

Actividad 2. Tomando como base las imgenes observadas, elaboran relievesde personajes inventados por ellos. Para esto: dibujan a su personaje sobre una cartulina y lo recortan.Elaboran el relieve del personaje con plasticina.Para finalizar la clase, exponen y comentan acerca de las emociones e ideas que trataron de representar. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSVIDEO 1, cartulina blanca, plasticina.



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16DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.Procedimientos de pintura: tcnica mixta, lpiz grafito, tmpera, pasteles grasos, lpices de cera.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo y pintura.(OA5)Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.


Habilidades Creacin basada en la observacin y temas de inters personal. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de pintura. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la experimentacin. Comunicacin de lo que sienten, piensan y prefieren frente a obras y trabajos de arte, usando diferentes medios.

Indicadores de logro(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar pinturas (pasteles grasos, tmpera, elementos naturales, material de reciclaje, entre otros). Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en pinturas.(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y sensaciones que les transmiten. Describen verbalmente o por escrito el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros. Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte.




Los alumnos recuerdan la clase anterior y comentan las emociones al desarrollar la actividad. El profesor indaga en los conocimientos previos de los alumnos sobre Rapa Nui.


Actividad 1. Los estudiantes escuchan la narracin de un mito pascuense acerca de los hombres pjaro, observan esculturas de stos y lascomentan, guiados por el docente con preguntas como: qu sinti cuando les cont el mito? (miedo, asombro, no creoque sea verdad, otros) qu partes son de hombre y cules de pjaro? Qu material usaron para hacer estas esculturas? Si ustedes fueran mitad hombre, mitad animal, qu animalseran y por qu?(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)

Actividad 2. El profesor invita a los estudiantes a crear su hombre-animal ypresentarlo a sus compaeros. Para esto: dibujan su hombre-animal sobre de cartn forrado o cartulina.Lo pintan con pasteles grasos y lpices de cera.Le pegan materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazosde gnero y otros materiales que deseen. Para finalizar Los estudiantes presentan su hombre-animal al curso y cuentan lo que hace, sus cualidades y dnde vive. El profesor entrega sus apreciaciones y felicita el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 7. Cartn forrado o cartulina blanca, pasteles grasos y lpices de cera, pagamento, materiales de reciclaje y textiles, como lanas, pedazos de gnero y otros materiales que deseen.



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17DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de escultura: material de reciclaje, papel mach, modelado en greda y plasticina.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir de la experimentacin con: procedimientos de dibujo, pintura, collage, escultura, dibujo digital, entre otros(OA5)Explicar sus preferencias frente al trabajo de arte personal y de sus pares, usando elementos del lenguaje visual.

Actitudes Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

Habilidades Creacin basada en temas de inters personal. Expresin de emociones e ideas por medio de trabajos de arte, usando procedimientos de escultura. Utilizacin de diferentes materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales para desarrollar la capacidad de expresin y la creatividad visual mediante la experimentacin.

Indicadores de logro(OA3) Experimentan y usan diferentes materiales y herramientas para realizar esculturas. Proponen formas innovadoras para aplicar diferentes procedimientos tcnicos. Expresan emociones, ideas y su propia imaginacin en esculturas.(OA5) Describen sus trabajos de arte en relacin con las emociones y sensaciones que les transmiten. Describen verbalmente el uso de elementos de lenguaje visual en sus trabajos de arte y el de sus compaeros. Explican lo que trataron de transmitir con sus trabajos de arte. Explican verbalmente o por escrito sus preferencias frente al trabajo propio y el de sus pares.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les explica la actividad a realizar y los tiempos asignados para el trabajo. Se ellos solicita que conformen grupos de trabajo y que dispongan sus materiales para comenzar.


Actividad 1. En parejas, construyen una escultura de un personaje inventado,usando como base algn tipo de envase (botella, lata, caja uotros). Para construir la estructura, deben: pegar sus materiales con scotch o huincha embaladora, dndoleforma a su escultura.Cubrir la estructura con papel de diario con cola fra.Una vez que sta se seca, pintar con tmpera.Realizan terminaciones con materiales a su eleccin

Para finalizar en relacin a la actividad anterior, hablan acerca de su personaje en grupos de seis a ocho alumnos y explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual en sus trabajos, respondiendo preguntas como: cmo se llama y qu hace mi personaje? Por qu lo eleg? por qu usaron esos colores en el trabajo de arte? Por qu usaron esas formas en el trabajo de arte?El profesor entrega sus apreciaciones, felicita el trabajo y solicita que dejen el espacio limpio y ordenado.


RECURSOS EDUCATIVOSEnvases (botella, lata, caja u otros), scoch o huincha embaladora, papel de diario, cola fra, tmpera, pincel y otros materiales a su eleccin



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SEGUNDO SEMESTRE

18DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Expresar y crear trabajosde arte a partir de la observacindel: entorno natural: figurahumana y paisajes chilenos, (OA4) Comunicar y explicar susimpresiones de lo que sienteny piensan de obras dearte por variados medios.

Actitudes - Demostrar disposicin a trabajar en equipo,colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzopropio y de otros.

Habilidades- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.- Creacin de pinturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de interspersonal.- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos de arte creativos.- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el trabajo personal yde otros.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras de arte y fotografas con representaciones de figura humana.- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.- Describen sus impresiones sobre obras de arte.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para introducir el tema el profesor pregunta en que instancias han visto imgenes de personas, por ejemplo fotografas, revistas, entre otros. Indague que actividades estaban realizando. Seale que los artistas tambin representan a las personas de diferentes formas lo que podrn observar a partir de la presentacin con a que luego realizarn una creacin artstica.


Actividad 1. Los estudiantes observan pinturas de personas de los artistas Henri Rousseau, Edward Hicks, Cndido Lpez, Ernst Ludwig Kirchner y Auguste Macke. El docente gua la conversacin con preguntas como: estas pinturas son iguales a las fotografas, por qu? Cmo son, qu hacen y sienten las personas que aparecen en ellas? Qu actividades estn realizando? Qu actividades son las que ms nos gustan y dnde las hacemos? Con cul de estas actividades nos gustara hacer una pintura y cmo la haramos?

Actividad 2. Los alumnos basados en la observacin anterior, seleccionan una obra, la dibujan en una hoja de block y la pintan con tmpera.Para finalizar, observan y describen los colores y las formas utilizados en sus trabajos de arte y comunican sus preferencias.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 8 Hoja de block, tmpera y pinceles



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19DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Procedimientos de pintura: lpices de cera,pasteles grasos, tmpera y pintura con papeles.



Habilidades- Apreciacin de pinturas y esculturas con el tema figura humana.- Creacin de pinturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de interspersonal.- Experimentacin con procedimientos de pintura para el desarrollo detrabajos de arte creativos.- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el trabajo personal yde otros.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.- Realizan pinturas con temas personales y basadasen la observacin de obras de arte y fotografas con representaciones de figura humana.- Expresan emociones e ideas por medio de pinturas el tema figura humana.(OA4) Observan y describen escenas, personajes y temas de retratos.- Describen sus impresiones sobre obras de arte.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para introducir el tema el profesor indaga acerca de que personaje s importante es gustan y por qu, donde los conocieron. Luego seale de como en el arte tambin se representan personajes importantes.


Actividad 1. Los estudiantes observan y comentan acerca pinturas de personajes importantes, como reyes, reinas, princesas, hroes de diferentes pocas y culturas, en murales egipcios, esculturas griegas y romanas, pintura medieval, renacentista, barroca, otros. El docente gua la conversacin con preguntas como: de qu tipo de personas son estos retratos, sern importantes y por qu? Qu nos indica la ropa de los personajes retratados? (importancia, poca en que vivieron, otros) quines son personas importantes hoy? Si pudiramos volver al pasado, qu personaje importante le gustara ser, cmo se vestira, qu joyas usara?

Actividad 2. Los estudiantes se retratan a s mismos como un personaje muy importante. Para esto: imprimen una fotografa de su rostro y la pegan sobre una hoja de block, dejando espacio para el cuerpo. Dibujan su cuerpo con el vestuario, los objetos y los elementos que los caractericen como personajes importantes. Agregan relieve al dibujo, usando plasticina para darle volumen. Dibujan el fondo de su autorretrato. Pintan el fondo y el relieve con lpices de colores o cera. Agregan otros materiales a su eleccinPara finalizar, exponen sus trabajos de arte y explican cmo usaron los elementos de lenguaje visual para transmitir sus ideas y su propia imaginacin, respondiendo preguntas como: por qu usaron esos colores en el trabajo de arte? Por qu usaron esas formas? Qu imagin y trat de transmitir con mi trabajo de arte?El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSFotografa del rostro de cada nio (para esto se debe prever otras imgenes en caso de que los alumnos no lleven la imagen), pegamento, hoja de block, plasticina, lpices de colores o cera. POWER POINT 9



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20DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Procedimientos de escultura: materialde reciclaje



Habilidades- Apreciacin de esculturas con el tema figura humana.- Creacin de esculturas basadas en laobservacin de obras de arte y temas de interspersonal.- Experimentacin con procedimientos de escultura para el desarrollo detrabajos de arte creativos.- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el trabajo personal yde otros.

Indicadores de logro(OA1) Describen observaciones de obras de arte con el tema figura humana.- Seleccionan materiales para desarrollar sus trabajos de arte.- Realizan esculturas con temas personales y basadasen la observacin de obras de arte y fotografas de figura humana. Expresan emociones e ideas por medio de esculturascon el tema figura humana.(OA4) Comunican lo que sienten y piensan de obras de arte oralmente.- Describen materiales usados en obras de arte y describen sus impresiones.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Los estudiantes observan obras de escultores contemporneos como Hugo Marn, Joan Mir, Henry Moore, Ivn Daiber, Alberto Giacometti y otros, y las comentan basados en preguntas como:cules son los temas de estas esculturas?Qu materiales han usado los artistas? Qu nos quieren decir los artistas en sus obras?Qu nombres le pondramos a las esculturas observadas?Si yo tuviera que hacer una escultura, qu materiales usara?, qu colores le pondra?, cmo se llamara?, qu tratara de transmitir con ella?

Actividad 2. Los estudiantes crean una escultura con un tema seleccionado por ellos y material de reciclaje. Usando el material seleccionado y masking tape o huincha embaladora, construyen la estructura para su escultura, que cubren con papel de diario o toalla nova con cola fra y dejan secar. La pintan con tmpera o ltex y realizan terminaciones con materiales a su eleccin.Para finalizar, explican oralmente lo que trataron de transmitir consu trabajo de arte y describen oralmente los propsitos expresivosde sus compaeros. Determinan si los propsitos expresivoshan sido logrados en su trabajo de arte y el de los dems, explicandopor qu.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSMaterial de reciclaje,masking tape o huincha embaladora, papel de diario o toalla nova con cola fra, tmpera, materiales a su eleccin.POWER POINT 10



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21DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Elementos de lenguaje visual: color rojo, azul,amarillo, naranja, verde y morado (primarios ysecundarios), formas geomtricas.

O. Aprendizaje de la clase.(OA2)Experimentar y aplicar elementosde lenguaje visual (incluidoslos del nivel anterior) ensus trabajos de arte: color (primarios y secundarios) (OA5) Explicar sus preferencias frenteal trabajo de arte personal y desus pares, usando elementosdel lenguaje visual.


Habilidades- Expresin por medio de las artes visuales, aplicandocolores primarios y secundarios.- Comunicacin de preferencias personales enrelacin con obras de arte, el trabajo personal yde otros.

Indicadores de logro(OA2) Identifican y dan ejemplos de colores primarios y secundarios, en su entorno y en obras de arte.- Experimentan con diferentes procedimientos y materialespara obtener nuevos colores.- Aplican colores primarios y secundarios en sus trabajos dearte, usando diferentes materiales (OA5) Describen las emociones personales frente a su trabajo dearte y el de sus compaeros.- Reconocen y explican la aplicacin de elementos de lenguajevisual en su trabajo y en el de sus pares.- Exponen y hablan de sus trabajos de arte, comunicando suspreferencias.- Respet

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