Artes Visuales Planificacion - 5 Basico (3)

Colegio Olegario Lazo Baeza Docente: Tania Milln F San FernandoCurso: 5A

PLANIFICACIN ANUALArtes Visuales, 2015Numero aproximado de clases: 38

MESEJEUNIDAD/CONTENIDOOBJETIVOS DE APRENDIZAJEHABILIDADES PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN

MARZOABRIL

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

I UNIDAD

Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)

Procedimientos de escultura (modelado, construccin con material de reciclaje, papel mach y greda)

Procedimientos de fotografa

Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista(tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y delresto del mundo (OA 1)

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: color (complementario) formas (abiertas y cerradas) luz y sombra (OA 2)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, escultura, construccin,fotografa, video, diseo grfico digital, entre otros (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus paresconsiderando: fortalezas y aspectos a mejorar uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual propsitos expresivos (OA 5) Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.

Crear pinturas, esculturas y fotografas basadas en intereses personales.

Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa.

Analizar e interpretar obras de arte en relacincon la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.

Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los materialesy procedimientos, laaplicacin de elementos del lenguaje visual y elpropsito expresivo.

Buscar y presentar informacin ibliogrfica pordiferentes medios.

Comunicar y presentar los resultados de lasinvestigaciones.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentacin de los productos artsticos.

Creaciones artsticas travs el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciacin para evaluaciones formativas.

MAYOJUNIOJULIO


Apreciar y responder frente al arteII UNIDAD

Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.

Procedimientos de escultura: modelado, relieve y escultura en madera

Luz y sombra en el arte

Paisaje chileno urbano y rural

Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenasCrear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbresen el pasado y en el presente entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y delresto del mundo (OA 1)

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: color (complementario)

formas (abiertas y cerradas) luz y sombra (OA 2)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentesdesafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, escultura, construccin, fotografa, video, diseo grfico digital, entre otros (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (OA 4) Crear trabajos de arte de pintura y escultura en plano y volumen, basados en la observacin directa y de obras de arte de paisajes y costumbre schilenas.

Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas yprocedimientos de pintura, escultura y fotografa, entre otros. Analizar e interpretar obras y trabajos de arteen relacin con aplicacin del lenguaje visual,contextos, materiales, y estilos.

Buscar informacin bibliogrfica en internet y libros impresos.

Comunicar y presentar las investigaciones.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




AGOSTOSEPTIEMBRE


Apreciar y responder frente al arteIII UNIDAD

Historia de objetos de diseo

Tipos de diseo: grfico, industrial y de envases

Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo

Procedimientos de construccin

Procedimientos de diseo grficoCrear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:

entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica ydel resto del mundo (OA 1)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentesdesafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y proyector multimedia, entre otros)

procedimientos de pintura, escultura, construccin,fotografa, video, diseo grfico digital, entre otros (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros. (OA 4)

Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando: fortalezas y aspectos a mejorar uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual propsitos expresivos (OA 5) Resolver problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.

Desarrollar proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.

Crear, basndose en la observacin de objetos y elementos de diseo.

Dominar las destrezas tcnicas de diseo grfico y la construccin.

Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.

Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




OCTUBRENOVIEMBREDICIEMBREExpresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

IV UNIDAD

El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones. Tipos de diseo: textil, de vestuario y teatral. Elementos de los diversos tipos de diseo. Etapas del proceso creativo para el desarrollo de proyectos de diseo.

Uso de recursos digitales para la creacin y la presentacin de informacin.Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbresen el pasado y en el presente entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y delresto del mundo (OA 1)

Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentesdesafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lpices, pinturas, textiles e imgenes digitales herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnolgicas (brocha, sierra de calar, esteca, cmara de video y proyector multimedia, entre otros) procedimientos de pintura, escultura, construccin,fotografa, video, diseo grfico digital, entre otros (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares considerando:

fortalezas y aspectos a mejorar uso de materiales y procedimientos aplicacin de elementos de lenguaje visual propsitos expresivos (OA 5)

Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo. Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo. Creacin basada en la observacin de objetos y elementos de diseo.

Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.

Recopilacin, seleccin de informacin y presentacin de sta de manera atractiva.

Anlisis de objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.Observacin directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.




ESTRATEGIA DE ENSEANZALa asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en funcin de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a travs de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artstico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artsticas, con la finalidad de promover el deleite a travs de la apreciacin y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan. Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero tambin disfrutar y apreciar como espectadores activos y crticos de las obras artsticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, segn las caractersticas de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDADCONTENIDOS A EVALUARINSTRUMENTO A UTILIZARTIPO DE EVALUACINFECHA

1

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NNOMBRE

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PROFESOR(A)FECHAHORAS1,5

Unidad/contenidoIV UNIDAD.- El diseo en el teatro, la fiesta y en las tradiciones.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico, demostrando dominio en el uso de procedimientos de construccin.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos

Actitudes - Respetar el trabajo artstico de otros, valorando la originalidad.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.

Habilidades- Resolucin de problemas frente a diferentes desafos relacionados con el diseo.- Desarrollo de proyectos de diseo, aplicando las etapas del proceso creativo.- Dominio de destrezas tcnicas de diseo de vestuario, textil y teatral.

Indicadores de logro(OA3) Realizan diseos para objetos de diversa ndole (tteres, escenografas, ambientaciones, otros), considerando las caractersticas de los diversos materiales y los requerimientos del proyecto.- Seleccionan adecuadamente materiales herramientas y procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con los propsitos creativos de sus proyectos de diseo.- Justifican adecuadamente la seleccin de materiales herramientas, procedimientos tcnicos y/o tecnolgicos en relacin con el propsito creativo.- Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar diferentes procedimientos tcnicos para la elaboracin de objetos.(OA5) Justifican apreciaciones personales acerca de sus diseos y los de sus compaeros, usando criterios como: fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

InicioDesarrolloCierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase que consiste en poner el desafo de desarrollar un proyecto para crear una funcin de tteres o marionetas basada en un cuento o leyenda. Para ellos describe las etapas del trabajo y asigna las fechas para las presentaciones.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Para esto: se forman en grupos de mximo seis integrantes. Una vez conformados los grupos se organizan para realizar el proyecto. En esta instancia seleccionan una leyenda chilena, identifican a los personajes y escriben el guion para una funcin de teatro de tteres o marionetas

Actividad 2. Los alumnos planean cmo construir sus tteres o marionetas y disean bocetos para ellos, seleccionando materiales y procedimientos. Los comentan, usando criterios como el uso del color, originalidad y factibilidad de ser construidos, entre otros. Mejoran sus bocetos si es necesario, del mismo modo la escenografa.Para finalizar, los alumnos dialogan sobre sus ideas y conversan sobre sugerencia de otros grupos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSTextos con leyendas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDARCOMPRENDERAPLICARANALIZAREVALUARCREAR

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31DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUINTO BASICOSEMESTRE2










Los alumnos conocen recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo que indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos. Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. construyen sus marionetas o tteres, usando los materiales y procedimientos seleccionados, y presentan su funcin de tteres o marionetas frente al grupoPara finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSRecursos que determinen los alumnos por ejemplo cartones, cartulinas, lanas, botones, plumones, calcetines, entre otros.



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32DISEO DE CLASE N:











Los alumnos conocen recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo que indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.


Actividad 1. Disean la escenografa para su obra de tteres. Para esto: se renen en grupo y acuerdan una escena de la obra. Realizan bocetos en los que identifican los elementos que debe incluir su escenografa (muebles, teln de fondo y efectos visuales, entre otros), considerando sus colores, formas, texturas y escena a representar, entre otros. seleccionan los materiales, herramientas y procedimientos para la construccin de la maqueta

Actividad 2. Los alumnos crean el escenario para realizar su obra.Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios. Realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSMateriales que determinen los alumnos por ejemplo caja de cartn, textiles, maderas, materiales de reciclaje, otros.



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33DISEO DE CLASE N:











Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Se entregan las instrucciones de comportamiento mientras observan las obras.


Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo propsito con que fue construida la maqueta (por ejemplo: representar la selva, una habitacin y una construccin, entre otros)

Para finalizar, comentan los resultados obtenidos, usando criterios de: manejo adecuado de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, la obra en s, que les pareci la representacin, etc. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere filmar las presentaciones de los alumnos o fotografiar para dejar registro del trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSEscenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara fotogrfica.



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34DISEO DE CLASE N:











Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Se entregan las instrucciones de comportamiento mientras observan las obras.


Actividad 1. Presentan sus trabajos al grupo propsito con que fue construida la maqueta (por ejemplo: representar la selva, una habitacin y una construccin, entre otros)

Para finalizar, comentan los resultados obtenidos, usando criterios de: manejo adecuado de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, la obra en s, que les pareci la representacin, etc. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere filmar las presentaciones de los alumnos o fotografiar para dejar registro del trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSEscenografa, tteres y guiones de las obras, filmadora o cmara fotogrfica.



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DISEO DE CLASE N:

ASIGNATURAEDUCACION ARTISTICACURSOQUIMTO BASICOSEMESTRE1


Unidad/contenidoUNIDAD 1 Presentacin de la asignatura

Obj. De la claseActitudes Respeto y valoracin de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.- Demostrar curiosidad por el entorno tecnolgico y disposicin a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas

Habilidades Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el ao, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logroLos alumnos: Escuchan con respeto la informacin entregada por el docente. Realizan preguntas e interactan aportando opiniones respecto de normas y rutinas y la forma en la cual se implementaran. Demuestran disposicin positiva a respetar e implementar las normas y rutinas de la clase.



El profesor saluda y da la bienvenida al ao escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivacin y expectativas para el trabajo que harn durante el ao. Invita a los nios y nias a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarn y que los llevar a la consecucin de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el ao que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cules sern las unidades a trabajar durante el ao y que aprendern en cada una de ellas.

Luego a travs de la presentacin (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plsticas que realizarn. El profesor finaliza la recordando que a partir de la prxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONLa evaluacin realizada es a travs de la observacin y anlisis de las respuestas y disposicin de los alumnos en la fase de presentacin de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOSPC, Data show, presentacin POWER POINT 1



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2DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas) Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo.(0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo.

Indicadores de logro(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.




El profesor introduce la unidad explicando a grandes rasgos lo que van a aprender durante ella. Da a conocer el objetivo de la clase. Es solicita que presenten atencin ya que les mostrar algunas obras de arte para que puedan dialogar a partir de ellas.

Luego de eso les indica que tendrn que sacar sus materiales para realizar un trabajo.

*es importante que para cada actividad sugerida se asigne un tiempo de ejecucin, graduado por el nivel de complejidad considerando unos minutos para reflexionar a partir de ellas.Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. El docente gua una conversacin a fin de indagar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la pintura y la escultura impresionista y postimpresionista a travs de preguntas tales como: conocen obras de arte impresionista o postimpresionista? Cules? Han visto obras de estos artistas en libros, lminas, revistas, museos, internet u otros lugares? Cules y dnde? qu les ha llamado la atencin de sus obras? qu temas representan? cmo usan el color?

Actividad 2. El profesor gua la observacin de obras de pintores impresionistas y postimpresionistas como Auguste Renoir, Claude Monet, Eduarda Monet, Edgar Degas, Vicente van Gogh, Paul Gauguin u otros, indicando caractersticas visuales del color(saturacin, uso de colores complementarios y contraste), del uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) y algunos elementos contextuales de sus obras.

Actividad 3.Los alumnos seleccionan una pintura de las obras impresionistas y postimpresionistas observadas y de las que se tienen plantillas para colorear. A partir de lo observado y la identificacin de los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una pintura basada en un tema personal, procurando utilizar el color y las pinceladas de la manera en que los artistas analizados lo hacan (yuxtaposicin, mancha, saturacin, contraste), para ello utilizan lpices pastel.Luego comparan los trabajos de arte de sus compaeros, usando como criterio: las pinceladas utilizadas las formas de usar los colores los sentimientos y emociones que representanEl profesor comparte sus impresiones y concluye con sistematizar algunas caractersticas de los movimientos artsticos apreciados. Finalmente felicita el trabajo de los alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto malo feo no est bien modifique por podra ser mejor observa bien. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, as como podras incorporar qu opinas t, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los nios sepan claramente que elementos valorar, por la extensin de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSLpices pastel, plantillas de pinturas. Presentacin POWER POINT 2



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3DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; (0A4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo. Analizar e interpretar obras de arte en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.

Indicadores de logro(OA1) Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte de la corriente impresionista y postimpresionista.(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Explica el objetivo de la clase.

Los alumnos a partir de la observacin de un video con pinturas de paisajes de Claude Monet, recuerdan la clase anterior y comentan acerca de los diferentes tipos de pinceladas (sinuosas, cortas, horizontales, otras) y colores utilizados por los artistas.


Actividad 1. A partir de la observacin realizada (video sesin 3) En sus cuadernos de arte o croqueras realizan un muestrario de pinceladas y colores observados en las obras de arte.

Actividad 2. Seleccionan el o los tipos de pinceladas que ms le llamaron la atencin y pintan un paisaje basndose en una de las obras (la que ms les haya gustado como inspiracin), usando tmpera.Para finalizar comparan sus obras, usando como criterios la manera de usar las pinceladas, el color y las emociones que generan sus obras. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluacin.

RECURSOS EDUCATIVOSVIDEO 1, tmpera, pinceles, hoja de block.



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4DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales)

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo; y diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo

Actitudes Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, esculturas y fotografas basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo. Comunicar y presentar los resultados de las investigaciones.

Indicadores de logro(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte (por ejemplo: toman fotografas, recolectan imgenes, realizan bocetos, escriben, otros).(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Recuerdan las normas de uso del laboratorio, se disponen los alumnos idealmente en parejas para el desarrollo de la actividad.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Luego a partir de preguntas socializan sus conocimientos sobre la escultura por ejemplo, qu son las esculturas?, qu materiales se utilizan para realizarlas?, has visto esculturas? descrbelas, etc.


Actividad 1. Los observan a travs de internet, imgenes de sus esculturas por ejemplo, de Auguste Rodin (El pensador), Edgard Degas (La pequea bailarina) y Rebeca Matte (Ddalo e caro), entre otras. En conjunto comentan acerca de los materiales, las texturas y la luz que se refleja en la superficie de ellas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros.

Actividad 2. Luego cada alumno selecciona una de las obras observadas y a partir de ella dibuja al menos dos bocetos para la escultura en su cuaderno de arte o croquera.Para finalizar en conjunto con sus compaero, comentan sus dibujos y eligen los ms adecuados para ser modelados en greda o arcilla. El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la eleccin.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra el laboratorio observando que los alumnos estn trabajando en la bsqueda de informacin solicitada y realizando sus dibujos. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Guie la eleccin de los bocetos para poder ser trabajados la prxima clase.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, lpiz grafito, goma, cuaderno o croquera.



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5DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Movimientos artsticos impresionista y postimpresionista (tcnicas, uso de elementos de lenguaje visual y elementos contextuales) Procedimientos de escultura (modelado en greda o arcilla)

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: entorno artstico: impresionismo y postimpresionismo. (A travs de la escultura).


Habilidades Crear trabajos de arte en esculturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura.

Indicadores de logro(OA1) Realizan esculturas creativas, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte.



El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Recuerdan las normas de comportamiento y seguridad ante el uso de materiales.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Luego se les entrega las instrucciones de trabajo y se asignan los tiempos. Recuerdan la clase anterior y observan sus bocetos y dialogan a partir de ellos en cuanto a sus impresiones sobre las esculturas observadas y la imagen elegida. Y se les indica que modelarn una escultura, trabajando las superficies como lo hicieron los artistas observados.Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Organizan el espacio de trabajo. Tienen a su disposicin todos los materiales a utilizar.

Actividad 2. A partir del boceto elegido la clase anterior, modelan una escultura con el tema de figura humana completa. Para esto, colocan sobre papel diario la greda y realizan su actividad, tienen especial cuidado con el trabajo con materiales con punta utilizados para dar efectos a sus figuras.

Actividad 3. Luego colocan su figura sobre a base de madera. Limpian y ordenan el espacio de trabajo. Para finalizar los alumnos observan y comentan los resultados de sus trabajos y los comparan con las obras observadas, usando como criterio el uso de texturas y el trabajo de la superficie de la escultura. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSGreda, diario, vaso, delantal, elemento para crear formar, palos de helado, mondadientes, etc.



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6DISEO DE CLASE N:




O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (complementario)


Habilidades Crear pinturas, basadas en intereses personales. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.

Indicadores de logro(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentacin prestando especial atencin a las obras de arte que ah se pueden apreciar.


Actividad 1. Guiados por el docente, observan pinturas de Georges Seurat y Claude Monet, poniendo atencin en el uso que dan a los colores complementarios para lograr zonas de luz y de sombra. Para presentar esto, el docente muestra un crculo cromtico, recuerda los colores primarios, secundarios y cmo se obtiene cada uno y les explica que las parejas de colores complementarios son aquellos opuestos en la rosa cromtica (morado y amarillo, rojo y verde, azul y naranja).

Actividad 2. Luego, eligen libremente un objeto de su inters, lo dibujan y pintan con pasteles grasos, representando luces y sombras con parejas de colores complementarios.Para finalizar, presentan sus trabajos al curso y comentan las diferentes sensaciones e ideas que les sugieren sus trabajos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSLpices pastel. Presentacin POWER POINT 3



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7DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: color (complementario)


Habilidades Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.

Indicadores de logro(OA2) Pintan aplicando los colores complementarios con fines expresivos y creativos.




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. El profesor los invita a recordar los clores complementarios. Luego se les invita a realizar una creacin original utilizando pares de complementarios.


Actividad 1. Dividen una hoja de bloc en dos y en cada una de las mitades escribensu nombre con letras originales y grandes, procurando quequede lo ms igual posible en ambas (pueden utilizar calco). Eligen una pareja de complementarios y las pintan, utilizando enuna mitad uno de los colores para las letras y otro para el fondo.

Actividad 2. En la otra mitad invierten el uso de los colores y realizan el mismo procedimiento. Presentan sus trabajos al grupo y comentan las variaciones de efecto visual que se obtienen.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSLpices de colores, hoja de block, lpiz grafito.



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8DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura (tmpera, acrlico, papeles, pastel graso, anilina y tintas)

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: formas (abiertas y cerradas), luz y sombra


Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.

Indicadores de logro(OA2) Reconocen formas abiertas y cerradas en obras de arte del impresionismo y postimpresionismo. Pintan aplicando uso del colores, luz y sombra con fines expresivos y creativos.






Actividad 1. Observan y comparan retratos de diferentes estilos (impresionista con renacentista, postimpresionista con pintura egipcia, u otros). El docente anima una conversacin entre los alumnos con preguntas como: Qu diferencias ven en las pinturas? Cmo podemos identificar las figuras en las pinturas? Pueden identificar formas abiertas y cerradas?

Actividad 2. Observan obras impresionistas y postimpresionistas con tema de naturaleza muerta (bodegn) de artistas como Paul Czanne, Auguste Renoir, Paul Gauguin o Vincent van Gogh. Comentan las diferencias y semejanzas entre los diferentes artistas, respondiendo preguntas como: por qu a estas obras se las llama naturaleza muerta? Cul pintor utiliza formas abiertas y cul, formas cerradas? Qu pintor usa el color como mancha y cul lo usa ms plano? En qu obra se pueden observar lneas que limitan a los objetos? Cul pinta ms parecido a la realidad? Cul me atrae ms? Por qu?

Actividad 3. Los alumnos dibujan una naturaleza muerta y la pintan, intentando dar un aspecto realista a los objetos presentados. Finalmente, exponen sus trabajos y explican al curso los cambios realizados en la organizacin y el uso de los colores y las formas.El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block, lpices pastel. Presentacin POWER POINT 4



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9DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural y artstico.(OA5)Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando:fortalezas y aspectos a mejorar, uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos.


Habilidades Crear trabajos de arte en pinturas, basadas en la observacin de los movimientos artsticos impresionismo y postimpresionismo. Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura. Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.

Indicadores de logro(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Crean pinturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y postimpresionistas.(OA5) Comparan trabajos de arte en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).






Actividad 1. El docente plantea el desafo de crear una pintura gigante conestilo puntillista. Para esto:se forman en grupos de mximo cuatro integrantes y seleccionanobras con un tema de su inters. Basados en las obras seleccionadas, crean bocetos para sutrabajo.

Actividad 2. Seleccionan un boceto y lo pintan en un pliego de cartn forrado,usando diferentes medios de impresin (dedos, corchos,tuercas, botones, tapas de lpices, monedas u otros) con tmperas.Para finalizar, comparan los trabajos de arte de los diferentes grupos, usando como criterios las maneras de usar los procedimientos tcnicos de impresin, los elementos de lenguaje visual y lo que quisieron expresar y/o transmitir. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPor cada grupo de trabajo: un pliego de cartn forrado, elementos para crear diferentes puntos (monedas, corchos, tapas de bebidas, etc.)



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10DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de escultura (construccin con material de reciclaje)

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de reciclaje.(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual y propsitos expresivos.


Habilidades Crear esculturas basadas en intereses personales. Demostrar dominio en el uso de materiales y herramientas. Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.

Indicadores de logro(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Demuestran dominio en el manejo de materiales y herramientas (OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).




El docente plantea el desafo de trabajar en grupo y a partir de los materiales trados, crear una gran escultura. Para esto: se forman en grupos de mximo cuatro integrantes y se les invita a escuchar las instrucciones.


Actividad 1. El profesor propone un tema; por ejemplo: rboles, personas, pjaros,animales, etctera. En grupos de mximo seis integrantes,seleccionan uno para realizar una escultura de gran formato (unmetro aproximadamente) con material de reciclajetrado (cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas, piedras, telas,etctera). Para esto:dibujan en su cuaderno de arte o croquera los bocetos para suescultura y seleccionan uno justificando su eleccin segn suoriginalidad, factibilidad de ser construida u otros

Actividad 2. Seleccionan un boceto y construyen la estructura de su trabajode arte, pintndola y agregando material de reciclaje u otrosseleccionados por ellos mismos. Para finalizar, presentan sus trabajos al curso y comentan acerca de: el tipo de formas que emplearon, los colores que emplearon y las texturas utilizadas. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 5Material de reciclaje trado (cajas y tubos de cartn, alambres, cuerdas, ramas, piedras, telas, botellas, etctera), pegamento, scoch, etc.



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11DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoI UNIDAD. Procedimientos de pintura, procedimientos de escultura (sobre relieve con papel mach)

O. Aprendizaje de la clase.(OA3)Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado(OA5) Describir y comparar trabajos de arte y diseo personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos, aplicacin de elementos de lenguaje visual, propsitos expresivos


Habilidades Demostrar dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura y escultura. Describir y comparar trabajos de arte, usando criterios como la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo.

Indicadores de logro(OA3) Aplican los diferentes procedimientos tcnicos en forma innovadora. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Crean pinturas y esculturas, utilizando diversos procedimientos de pintura en sus trabajos de arte, basados en la observacin de pinturas impresionistas y postimpresionistas. Demuestran dominio en el manejo de materiales (por ejemplo: tmpera, papel mach, entre otros).(OA5) Comparan trabajos de arte y obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales, uso de procedimientos, aplicacin de elementos del lenguaje visual y expresividad. Describen las fortalezas y aspectos a mejorar en los trabajos personales y de sus pares en relacin con la seleccin de temas, ideas, manejo de los materiales y procedimientos, la aplicacin de elementos del lenguaje visual y el propsito expresivo. Justifican las apreciaciones personales acerca de trabajos personales y de sus compaeros, utilizando el vocabulario aprendido en forma adecuada (tipos de lneas, color, forma y textura).




Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y se les invita a recordar qu es una naturaleza muerta?, los alumnos comentan a partir de sus conocimientos. Luego el docente los invita a realizar un trabajo a partir de unas plantillas de naturaleza muerta, que podrn elegir y que tendrn que darles volumen con papel y luego pintarlas dndoles idealmente volumen, brillo, luz y forma.


Actividad 1. Los alumnos seleccionan una plantilla segn deseen (permita la eleccin libre de los modelos a trabajar), luego observan y determinan los procedimientos a realizar y colores a utilizar (idean su trabajo).

Actividad 2. Luego pegan la plantilla sobre el cartn piedra y con toalla nova y cola fra comienzan a dar volumen a cada elemento que compone la imagen. Transformando cada fruta, jarros u otros objetos en un sobre relieve.

Actividad 3. Luego pintan su composicin artstica con tmpera.Para finalizar, comparan los trabajos de arte de los diferentes compaeros, usando como criterios las maneras de usar los materiales y los colores. Exponen sus trabajos en los muros de la sala y comentan los resultados. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSCartn piedra 25x30, plantillas de naturaleza muertaANEXO 1Toalla nova (por alumno), cola fra, tmpera y pincel.



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12DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD.Paisaje chileno urbano y rural. Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros.

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del: Chile y su paisaje (OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas. Valorar y cuidar el patrimonio artstico de su comunidad, regin, pas y de la humanidad.

Habilidades Crear trabajos de arte de pinturaen plano, basados en la observacin directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas. Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa, entre otros. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.

Indicadores de logro(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando diversos mtodos para sus trabajos de arte. Pintan creativamente, usando diferentes procedimientos, basados en la observacin de obras de arte.(OA4) Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.




El profesor explica el objetivo de la clase e invita a los estudiantes observar obras de arte de artistas nacionales, que motivados por los diferentes paisajes de nuestro pas han desarrollado bellas obras.


Actividad 1. Los alumnos observan pinturas de paisaje chileno de Pedro Lira, Juan Francisco Gonzlez, Orrego Luco y Valenzuela Llanos y comentan sus caractersticas (por ejemplo: montaoso, desrtico, martimo, lacustre, campestre). El docente gua la conversacin con preguntas como: qu elementos tpicos del paisaje chileno vemos en estas pinturas? Qu tipo de paisaje les gusta ms: desierto, mar, bosque o cordillera? Qu colores se usan en estas pinturas? (apoyo sesin 12)

Actividad 2. Los estudiantes crean y pintan su propio paisaje con lpices acuarelables eligiendo los elementos que ms les llamen la atencin de las imgenes observadas. En una hoja de block realizan su creacin.Los alumnos comparten sus impresiones sobre el proceso, comentan como desarrollaron los dibujos y las pinturas. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSLpices acuarelables, pincel, pao, POWER POINT 6, hoja de block.



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13DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Obras de arte con los temas de paisaje y costumbres chilenas

O. Aprendizaje de la clase.(OA1) Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la observacin del:entorno cultural: Chile, su paisaje y sus costumbres en el pasado y en el presente(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.


Habilidades Buscar informacin bibliogrfica en internet. Comunicar y presentar las investigaciones.

Indicadores de logro(OA1) Registran sus propias ideas y aquellas de las observaciones del entorno cultural, usando diversos mtodos.(OA4) Buscan y seleccionan informacin relevante sobre los elementos del contexto (histricos y sociales) y los artistas y obras de arte del impresionismo y postimpresionismo y la presentan usando diferentes medios (informes, powerpoint, entrevistas virtuales, otros). Observan y analizan obras artsticas de los estilos impresionista y postimpresionista en relacin con caractersticas visuales, temas, materiales y expresividad. Observan e interpretan obras de arte de los estilos impresionista y postimpresionista (su color, volumen, expresin, significado, etc.) y explican sus apreciaciones personales.




El docente gua una conversacin con fin de indagar en losconocimientos previos de los estudiantes sobre pintura chilenacostumbrista por medio de preguntas como: conocen alguna pintura o pintor chileno que pinte costumbresde nuestro pas? cul es su nombre? Qu pinturas conocen?


Actividad 1. Los alumnos observan obras de arte costumbristas.El docente gua una conversacin a fin de indagar en las apreciaciones e impresiones de los estudiantes sobre ellas, por medio de preguntas como: conocan alguna pintura o pintoresde los mencionados? Dnde la han visto?Reconocen el lugar que pint el artista? si usted tuviera que pintar un cuadro de un paisaje, qu lugar elegira?

Actividad 2. En grupos de tres o cuatro alumnos, buscan informacin acercade obras de pintores paisajistas chilenos (por ejemplo: OnofreJarpa, Alberto Valenzuela Llanos, Juan Francisco Gonzlez, GuillermoMuoz Vera, Ramn Vergara Grez, Matas Pinto D'Aguiar yRoberto Geisse, entre otros), seleccionan a uno de ellos y describensu obra de acuerdo a los siguientes pasos: indican materiales y procedimientos tcnicos con que estelaborado la obra.Indican elementos contextuales, como lugar y poca del pintor.Explican el tema de la pintura (por ejemplo: paisaje campestre,desrtico, selvtico, imaginado, entre otros).Indican los elementos del paisaje (por ejemplo: rboles, montaas,construcciones y personas, entre otros).

Actividad 3. Para finalizar, elaboran un informe, que guardan en el escritorio del computador para su revisin. Para finalizar y voluntariamente exponen sus descubrimientos al resto del curso. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin e internetPOWER POINT 7



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14DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Luz y sombra en el arte

O. Aprendizaje de la clase.(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos y creativos: luz y sombra


Habilidades Crear trabajos de arte de pintura en plano, basados en la observacin directa y de obras de arte de paisajes y costumbres chilenas. Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura, escultura y fotografa, entre otros.

Indicadores de logro Reconocen el uso luces y sombras en pinturas chilenas. Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)




El docente gua una conversacin con el fin de indagar en losconocimientos previos de los estudiantes con respecto al uso dela luz y la sombra en la pintura, por medio de preguntas como: cmo se logran las luces y las sombras en el dibujo y la pintura? De qu depende la luz y la sombra en la realidad y en la fotografa? En qu poca hay ms preocupacin por el uso de luces ysombra?por qu? (presente - pasado)Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. El docente gua la observacin de pinturas de bodegones de pintores chilenos de diferentes pocas indicando algunos elementos contextuales, caractersticas visuales (materiales, colores, formas, texturas, otros) y enfatizando el tema de luces y sombras.

Actividad 2. Los estudiantes eligen objetos como frutas, botellas, cajas y otros, dibujan un modelo de naturaleza muerta con lpiz grafito o carboncillo. Guiados por el profesor, aplican luces y sombras en sus trabajos. Los exponen y explican cmo lograron dar la sensacin de volumen a los objetos, usando las sombras.Para finalizar los alumnos comparten sus apreciaciones sobre la experiencia y los resultados obtenidos. Comparan sus trabajos desarrollando sugerencias de mejora a los compaeros. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block. Lpiz grafito, carboncillo. Llevar materiales para armar bodegones o naturalezas muertas (frutas, jarros, bandejas, etc)POWER POINT 8



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15DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura. Luz y sombra en el arte

O. Aprendizaje de la clase.Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseo con diferentes propsitos expresivos, comunicativos y creativos: luz y sombra

Actitudes Disfrutar de mltiples expresiones artsticas.

Habilidades Experimentar con luces y sombras, usando variados medios. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.

Indicadores de logro Dibujan y pintan aplicando luces y sombras con los materiales adecuados (lpices, carboncillo y pintura) y temas variados (por ejemplo: el bodegn)




Los alumnos recuerdan la clase anterior respecto al uso de la luz y la sombra en la pintura, el profesor indaga por medio de preguntas como: cmo lograron las luces y las sombras en el dibujo y la pintura? De qu depende la luz y la sombra en la realidad? Entre otras. Los alumnos reciben las instrucciones de trabajo.Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos escogen dentro de las plantillas presentadas un objeto de su inters y lo pintan con pastelesgrasos, representando luces y sombras conparejas de colores complementarios y sus tonos (verde-rojo,azul-naranja y amarillo-morado). Presentan sus trabajos al curso y comentan las variaciones de efectos visuales que se obtienen. Para finalizar la actividad, sus compaeros mencionan las fortalezas y formas de mejorar.El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACIONMientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atencin a las inquietudes de los nios haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSANEXO 2 - Lpices pastel.



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16DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de pintura: acrlico, tmpera y tintas, entre otros. Luz y sombra en el arte

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yartstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura.


Habilidades Crear trabajos de arte de pintura en plano y volumen, basados en la observacin. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de pintura.

Indicadores de logro Crean pinturas, relieves basados en la observacin de la pinturay costumbres de Chile. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar pinturas Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de pintura y escultura.




El docente gua una conversacin con el fin de indagar los conocimientos previos de los estudiantes con respecto a vitrales en Chile, por medio de preguntas como: Han visto alguna vez vitrales en iglesias o edificios? Cules?Cules son sus temas? De qu materiales estn construidos? Qu colores usan? Por qu usarn tantas lneas oscuras?


Actividad 1. El profesor gua la observacin de vitrales chilenos,indicando caractersticas visuales (uso de colores puros,predominio de lneas rectas, formas realistas, temas religiosos,entre otros) y algunos elementos contextuales de las obras.

Actividad 2. A partir de la observacin y los comentarios de vitrales chilenos,los estudiantes realizan un vitral. Para esto:realizan un dibujo basado en temas religiosos o de la naturaleza.Sobre el dibujo colocan una mica.Marcan su dibujo con pasta de relieve.Rellenan los espacios, usando pintura de vitral de diferentes colores.Pegan sus trabajos en alguna ventana de la sala o del establecimientoy los comentan desde el punto de vista de la aplicacindel color, las formas, los diferentes temas, otros.Los alumnos presentan sus trabajos al curso y comentan las variaciones de efectos visuales que se obtienen a partir del ingreso de la luz a travs de su vitral. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSHoja de block, mica transparente, pasta de relieve, pintura de vitral de diferentes colores.POWER POINT 9



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17DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoII UNIDAD. Procedimientos de escultura: modelado.

O. Aprendizaje de la clase.(OA3) Crear trabajos de arte y diseos a partir de diferentes desafos y temas del entorno cultural yArtstico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.


Habilidades Crear trabajos de arte de escultura, basados en la observacin directa. Dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura. Analizar e interpretar obras y trabajos de arte en relacin con aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, y estilos.

Indicadores de logro Crean esculturas basados en la observacin de la pintura, escultura y costumbres de Chile. Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos, demostrando dominio de los materiales y herramientas para realizar esculturas. Innovan al aplicar los diferentes procedimientos tcnicos. Se evidencia un buen manejo de algunos procedimientos de escultura.




Los estudiantes observan esculturas chilenas y las comentan, guiados por el docente con preguntas como: en qu se diferencian las esculturas entre s? Las esculturas son estticas o tienen movimiento? Por qu dicen eso? El escultor habr conocido la anatoma del cuerpo humano? En qu se nota? son expresivas las esculturas? En qu se nota?


Actividad 1. A partir de la observacin y los comentarios de las esculturasanteriores, los alumnos modelan una escultura creativa en greda oarcilla de una parte del cuerpo (mano, pie, rostro, otros). Para esto:amasan la greda o la arcilla hasta que no se les pegue en lasmanos y forman un paraleleppedo o un cilindro.Usando estecas y miretes, comienzan a sacar greda u arcillahasta formar la parte del cuerpo que desean representar. Realizan terminaciones de sus esculturas, agregando materialescomo cordeles, trozos de madera, cartn u otros que considerenadecuados.Finalmente las pintan con tmpera, o pasta de zapatos.Los alumnos exponen sus esculturas y comentan los resultados obtenidos. Describen los procedimientos utilizados para cumplir con la terea encomendada. El profesor comenta sus impresiones y los felicita por el trabajo realizado.


RECURSOS EDUCATIVOSGreda o arcilla, estecas y miretes,materiales como cordeles, trozos de madera, cartn u otros que consideren adecuados, tempera o pasta de zapatos. POWER POINT 10



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SEGUNDO SEMESTRE

18DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Historia de objetos de diseo

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando divergentemente.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

Habilidades- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.- Analizar objetos de diseo, aplicando diferentes criterios.

Indicadores de logro(OA1) Describen objetos de diseo de diferentes pocas y culturas en relacin con el objetivo para el que fueron diseados y el uso de elementos de lenguaje visual, como forma, color y texturas. (OA4) Describen posibles usos, funciones, significados y aplicacin del lenguaje visual en objetos de diseo.- Investigan acerca de un objeto, estableciendo relaciones entre elementos de su contexto, materiales y cmo estos se reflejan en el diseo.- Analizan objetos de diseos de diversas pocas y contextos en relacin con los objetivos para los que fueron diseados, caractersticas visuales, materiales y medios.- Presentan sus investigaciones, usando TIC y otros medios.




Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El docente gua una conversacin con el fin de indagar en losconocimientos previos de los estudiantes con respecto al diseo ysu relacin con la vida cotidiana, con preguntas como: qu objetos utilizamos todos los das? Qu objetos se utilizan ms frecuentemente para informarse,comunicarse, divertirse, etc.?Los objetos que utilizamos diariamente (zapatos, ropa, plancha,lavadora, telfono, otros), han sido siempre as? Cmohan cambiado?Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Utilizando internet los alumnos observan imgenes de objetos del pasado y contemporneos. El profesor explica de algunos elementos contextuales de los cambios, por ejemplo por que los objetos van cambiando, que tipo de cambios sufren, caractersticas de stos, entre otros. Se recomienda sugerir objetos para que puedan ser observados.

Actividad 2. Luego eligen un objeto e investiganacerca de su origen y sus cambios de materiales, formas, colores,texturas y otros. Realizan una presentacin haciendo uso de power point en cuanto a su bsquedade informacin, utilizando imgenes, textos y deseablementeobjetos reales.Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que guardar los avances de lo investigado en un dispositivo extrable para resguardar el trabajo.


RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computacin, acceso a internet.



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19DISEO DE CLASE N:



Unidad/contenidoIII UNIDAD.- Historia de objetos de diseo

O. Aprendizaje de la clase.(OA1)Investigar a partir de la observacin del diseo en Chile, Latinoamrica y del resto del mundo.(OA4) Analizar e interpretar objetos de diseo en relacin con la aplicacin del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes - Demostrar disposicin a desarrollar su creatividad,imaginando y pensando divergentemente.- Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros

Habilidades- Recopilar, seleccionar informacin y presentarla de manera atractiva y clara.- Analiz

Artes Visuales Planificacion - 5 Basico (3)

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