Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA PLANIFICACIÓN ANUAL ASIGNATURA EDUCACION ARTISTICA CURSO SEXTO BASICO AÑO 2014 PROFESOR(A ) SESIONES 38 SEMESTRE 1 MES EJE UNIDAD/ CONTENIDO OBJETIVOS DE APRENDIZAJE HABILIDADES POR DESARROLLAR PROCEDIMIENT OS DE EVALUACIÓN MARZO ABRIL Expresar y crear visualmen te I UNIDAD › Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposición, transparencia, planos. › Procedimientos de grabado: monocopia y linografía. › Procedimientos de arte digital. Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial. › Color: gamas y contrastes. Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: › entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad › entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA 1) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos: color (gamas y contrastes) › volumen (lleno y vacío) (OA 2) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales › herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros) › procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas. Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada. › Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios. Comparar e interpretar obras y trabajos de arte. › Recolectar y seleccionar la información, usando variadas fuentes. Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios. Desarrollar proyectos visuales. Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas. Retroalimentació n de los productos artísticos. Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo Escala de apreciación para evaluaciones formativas 1

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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIÓN ANUAL

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICACURS

OSEXTO BASICO AÑO 2014

PROFESOR(A)

N° SESIONES

38

SEMESTRE 1

MES EJE UNIDAD/CONTENIDO

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

HABILIDADES POR

DESARROLLAR

PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

MARZOABRIL

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

I UNIDAD

› Procedimientos de pintura: mancha, yuxtaposición, transparencia, planos.

› Procedimientos de grabado: monocopia y linografía.

› Procedimientos de arte digital.

› Pintura contemporánea chilena, latinoamericanay mundial.

› Color: gamas y contrastes.

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad› entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA 1)

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos:› color (gamas y contrastes)› volumen (lleno y vacío) (OA 2)

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:› expresión de emociones y problemáticas sociales

› Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas.

› Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

› Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.

› Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.

› Recolectar y seleccionar la información, usando variadas fuentes.

› Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.

› Desarrollar proyectos visuales.

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentación de los productos artísticos.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciación para evaluaciones formativas

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PLANIFICACIONES DE AULA

› uso de materiales y procedimientos› aplicación de elementos del lenguaje visual› propósitos expresivos (OA 5)

MAYO JUNIOJULIO

Expresar y crear visualmente

Apreciar y responder frente al arte

II UNIDAD

› Procedimientos de escultura: modelado, construcción, otros.

› Escultura del período contemporáneo.

› Volumen: lleno y vacío.

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad› entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA 1)

Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos, comunicativos y creativos:› color (gamas y contrastes)› volumen (lleno y vacío) (OA 2)

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:› expresión de emociones y problemáticas sociales› uso de materiales y procedimientos› aplicación de elementos del lenguaje visual› propósitos expresivos (OA 5)

› Crear, basándose en el desarrollo de desafíos e ideas personales.

› Crear, basándose en la observación de obras de arte.› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.

› Analizar obras y trabajos de arte.

› Interpretar obras y trabajos de arte.

› Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentación de los productos artísticos.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciación para evaluaciones formativas

SEMESTRE 2AGOSTO

SEPTIEMBRE

Expresar y crear visualment

III UNIDAD

› Pintura objetual› Escultura objetual› Instalación› Investigación artística

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad

› Crear, basándose en la observación de obras de arte objetual e instalaciones.

› Crear, basándose

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentación

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PLANIFICACIONES DE AULA

e

Apreciar y responder frente al arte

› entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA 1)

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico, demostrando dominio en el uso de:

› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)

› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:› expresión de emociones y problemáticas sociales› uso de materiales y procedimientos› aplicación de elementos del lenguaje visual› propósitos expresivos (OA 5)

en el desarrollo de desafíos.

› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.› Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.› Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones› Comparar trabajos de arte.› Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos

de los productos artísticos.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciación para evaluaciones formativas

OCTUBRE NOVIEMB

RE DICIEMBR

E

Expresar y crear visualmente

IV UNIDAD

Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

› Investigación artística

› Procedimientos de pintura mural

› Procedimientos de escultura

› Procedimiento de construcción de objetos

› Procedimiento de fotografía de paisaje.

Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del:

› entorno cultural: el hombre contemporáneo y la ciudad› entorno artístico: el arte contemporáneo, el arte en el espacio público (murales y esculturas) (OA 1)

Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural yartístico, demostrando dominio en el uso de:› materiales de modelado, de reciclaje, naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas e imágenes digitales› herramientas para dibujar, pintar, cortar unir, modelar y tecnológicas (rodillos de grabado, sierra de calar, mirete, cámara de video y proyector multimedia, entre otros)

› Crear, basándose en la observación de obras de arte y objetos.

› Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.

› Dominio de los materiales, destrezas técnicas de las artes visuales.

› Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.

› Analizar obras de arte y objetos.

› Interpretar obras de arte y objetos.

› Comparar trabajos de arte.

› Usar TIC para el desarrollo de textos, dibujos y

Observación directa, monitoreo permanente de las actividades sugeridas.

Retroalimentación de los productos artísticos.

Creaciones artísticas través el uso de diferentes materiales y soportes de trabajo

Escala de apreciación para evaluaciones formativas

3

Page 4: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

Apreciar y responder frente al arte

› procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros. (OA 3)

Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.(OA 4)

Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares considerando:› expresión de emociones y problemáticas sociales› uso de materiales y procedimientos› aplicación de elementos del lenguaje visual› propósitos expresivos (OA 5)

presentaciones.

OBJETIVOS ACTITUDINALES

Disfrutar de múltiples expresiones artísticas. - Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad. - Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. - Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas. - Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros. - Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA

La asignatura de Artes Visuales se estructura en torno a dos ejes: EXPRESAR Y CREAR VISUALMENTE y APRECIAR Y RESPONDER FRENTE AL ARTE organizados en función de actividades que enfatizan el HACER y la CREATIVIDAD a través de diversas experiencias de aprendizajes, que se proyectan desde los OA dispuestos para cada nivel. Del mismo modo con las experiencias de aprendizajes se espera AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES fomentando el conocimiento del legado artístico nacional e internacional, en diferentes manifestaciones artísticas, con la finalidad de promover el deleite a través de la apreciación y el conocimiento de los contextos socioculturales que las motivan.Las actividades que se proponen no tienen por objeto formar artistas, sino personas sensibles estéticamente, que puedan comunicarse, expresarse y crear por medio del lenguaje visual, pero también disfrutar y apreciar como espectadores activos y críticos de las obras artísticas y otros elementos visuales de su entorno. Las clases consideran actividades que integran ritmos y tipos de aprendizaje diversos, según las características de los alumnos, procurando que todos tengan acceso a las oportunidades de aprendizaje que se proponen.

CALENDARIO DE EVALUACIONES

UNIDAD

CONTENIDOS A EVALUAR

INSTRUMENTO A UTILIZAR

TIPO DE EVALUACIÓN

FECHA

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PLANIFICACIONES DE AULA

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

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PLANIFICACIONES DE AULA1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NOMBRE

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PLANIFICACIONES DE AULA

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LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NOMBRE

123456789

7

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PLANIFICACIONES DE AULA

1011121314151617181920212223242526272829303132

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PLANIFICACIONES DE AULA

333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

NOMBRE

12345678910111213141516171

9

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PLANIFICACIONES DE AULA

81920212223242526272829303132333435

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

1: Logrado2: Medianamente Logrado3: Por Lograr

N NOMBRE10

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PLANIFICACIONES DE AULA

°

123456789101112131415161718192021222324252

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PLANIFICACIONES DE AULA

6272829303132333435

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

UNIDAD 1Presentación de la asignatura

Ob

j. D

e la cla

se

Actitudes

- Respeto y valoración de la asignatura para el desarrollo integral del alumno.

- Demostrar curiosidad por el entorno tecnológico y disposición a informarse y explorar sus diversos usos, funcionamiento y materiales.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas

Habilidades

- Conocer la asignatura, los contenidos generales a tratar durante el año, las normas y rutinas de la clase, el tipo de evaluaciones y aspectos necesarios para el buen desarrollo de la asignatura.

-Reflexionar sobre la necesidad de normar y respetar conductas y rutinas para garantizar el buen funcionamiento de la clase y del trabajo colaborativo.

Indicadores de logro

Los alumnos:- Escuchan con respeto la información entregada por el docente.- Realizan preguntas e interactúan aportando opiniones respecto de normas

y rutinas y la forma en la cual se implementaran.- Demuestran disposición positiva a respetar e implementar las normas y

rutinas de la clase.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

12

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PLANIFICACIONES DE AULA

El profesor saluda y da la bienvenida al año escolar, se presenta y expresa a los alumnos alta motivación y expectativas para el trabajo que harán durante el año. Invita a los niños y niñas a comprometerse con el trabajo individual y en equipo que realizarán y que los llevará a la consecución de las metas establecidos. Da la palabra para que los alumnos comenten sobre sus experiencias y expectativas para el año que se inicia.

El profesor presenta la asignatura indicando de forma breve cuáles serán las unidades a trabajar durante el año y que aprenderán en cada una de ellas.

Luego a través de la presentación (ppt) los alumnos determinan acciones correctas e incorrectas de comportamiento, el profesor debe guiar a los alumnos a respuestas que favorezcan el compromiso de trabajo y la sana convivencia. Deben establecer y acordar las normas de conducta y las posibles sanciones ante las faltas cometidas.

Finalmente el profesor los invita a realizar un dibujo en la primera hoja de su cuaderno como portada de la asignatura. Sugiere algo relacionado con las actividades plásticas que realizarán.

El profesor finaliza la recordando que a partir de la próxima clase, se inicia formalmente la primera unidad y que deben cumplir con todo lo acordado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

La evaluación realizada es a través de la observación y análisis de las respuestas y disposición de los alumnos en la fase de presentación de la asignatura.

RECURSOS EDUCATIVOS PC, Data show, presentación POWER POINT 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. Procedimientos de pintura: técnica mixta.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo.

Actitudes› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades› Crear, basándose en intereses personales y desafíos.› Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.› Desarrollar proyectos visuales.

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PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de logro

(OA1) Pintan creativamente, basados en la observación de pintura contemporánea.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Explica el objetivo de la clase. E introduce el concepto de técnica mixta (que ya debiese estar incorporado como aprendizaje previo) el profesor les recuerda que el término técnica mixta se refiere a la técnica de utilizar dos o más técnicas artísticas como dibujo, óleo o collage, combinadas en una única obra. Los alumnos comentan en base a sus experiencias trabajos utilizados combinando técnicas, expresando sus apreciaciones al respecto.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos realizan una pintura con técnica mixta acerca de un tema de su interés, usando diferentes tipos de materiales y procedimientos de corte y pegado. El profesor invita a los estudiantes a recolectar imágenes de diarios y revistas acerca de temas de su interés y seleccionarlos para incorporarlos en su creación.

Explican a sus compañeros lo que trataron de comunicar por medio de su trabajo de arte y describen los posibles significados de las obras de los otros. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Elimine el concepto “malo” “feo” “no está bien” modifique por “podría ser mejor” “observa bien”. No tema sugerir, siempre que esta sugerencia nazca del dialogo con el alumno, así como “podrías incorporar” “qué opinas tú, etc. Registre sus observaciones y aborde las necesidades de los alumnos estimule la autoconfianza, autocritica y el autoestima durante todo el proceso de trabajo. Cuando tenga que evaluar, siempre explique los indicadores para que los niños sepan claramente que elementos valorará, por la extensión de indicadores se sugiere que use plantillas que pueda pegar en cada cuaderno para optimizar el proceso de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSDiarios y revistas, pegamento y tijeras, hoja de block, lápices de colores, pastel, cera, marcadores de colores, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR FECH HORAS 1,5

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3

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PLANIFICACIONES DE AULA

(A) A

Unidad/contenido

I UNIDAD. Procedimientos de pintura: mancha.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo

Actitudes› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades

› Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas.› Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.› Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.› Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.› Desarrollar proyectos visuales.

Indicadores de logro

(OA1) Pintan creativamente, basados en la observación de pintura contemporánea.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentación prestando especial atención a las obras de arte y el movimiento artístico que podrán apreciar.

Una vez visto el video mueven as mesas para poder trabajar libremente en el suelo (trabajo a realizar grupal 3 o 4 niños).

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos observan presentación ppt (apoyo sesión 3) sobre la obra de jackson Pollock y dialogan sobre esta técnica “action painting” (pintura en acción), utilizada por el artista. El profesor guía la conversación a través de preguntas tales como, ¿por qué se denominará con este nombre?, ¿qué impresión les provocan estas obras? ¿Qué tipo de líneas podemos observar? etc.

Actividad 2. Manchan con pintura una superficie (papel craf o cartulina blanca), usando procedimientos de chorreados, soplando con una bombilla u otros medios. Luego: observan las manchas y texturas obtenidas y buscan formas que las manchas les sugieran. Delinean las formas que se les aparecen e incorporan nuevas formas para crear una pintura, usando libremente técnicas mixtas.

Actividad 3. Ponen título a su trabajo de arte y lo presentan a sus compañeros.

Para finalizar observan y comentan los resultados de sus trabajos en relación con la posibilidad de creación que les entrega el azar como método. Seleccionan los trabajos de sus compañeros que, a su juicio, son más originales y explican por qué. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Presentación POWER POINT 2, témpera, pinceles, papel craf o cartulina.VIDEO 1

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PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos

Actitudes› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades› Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas.› Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Indicadores de logro

(OA2) › Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte.› Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura. (OA5) › Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.› Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego el docente guía una conversación para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre los contrastes. Para esto, formula preguntas como: ¿cuáles son las combinaciones de colores más comunes que usamos para vestirnos? ¿Por qué? ¿Qué combinaciones de colores nos parecen más alegres o más tristes? ¿Por qué?

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos observa pinturas y explican las sensaciones y emociones que le produce el color de estas obras. ¿Los contrastes son fuertes o apagados, explica por qué? ¿Qué pasaría con las pinturas si estuvieran realizadas con otros colores, nos producirían las mismas sensaciones y emociones?

Actividad 2. Los estudiantes observan diferentes tipos de contrastes en revistas y objetos de la sala y comentan cuáles resultan más atractivos o aburridos, cuáles se usan para pintar un mueble, diseñar una

Para finalizar en conjunto con sus compañeros, comentan apreciaciones, establecen similitudes y diferencia. El profesor comparte sus impresiones y ayuda a orientar la elección.

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PLANIFICACIONES DE AULA

caja u otros.

Actividad 3. Hacen un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes en su cuaderno o croquera. Luego observan las parejas y clasifican los colores según categorías como más fuertes, más apagados o más armónicos, entre otros.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS Presentación POWER POINT 3. Lápices de colores.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. Color: gamas y contrastes.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA2)Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseños con diferentes propósitos expresivos y creativos: color (gamas y contrastes)(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos

Actitudes› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades› Crear, basándose en intereses personales y desafíos y en la observación de pinturas contemporáneas.› Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.

Indicadores de logro

(OA2) › Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte.› Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura. (OA5) › Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.› Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para finalizar, el profesor traza una línea en el pizarrón en un

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PLANIFICACIONES DE AULA

encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase y luego recuerdan aspectos de la teoría del color, ejemplo colores primarios, secundarios, complementarios, etc. Se les invita a ver la presentación y luego a desarrollar una actividad.

Actividad 1. El docente guía una conversación para indagar en los conocimientos previos de los alumnos con respecto a las gamas de color, por medio de preguntas como: ¿son todos los rojos, azules, amarillos, naranjas, morados y verdes iguales? ¿Por qué? ¿Cuáles son los colores primarios? ¿Y los secundarios? ¿Qué sucede cuando mezclamos un primario con blanco o con negro? ¿Qué sucede cuando mezclamos un primario con un secundario?

Actividad 2. Luego, los estudiantes observan presentación donde identifican las gamas cálidas y frías, el profesor aclara que esta división de colores radica simplemente en la sensación y experiencia humana. La calidez y la frialdad atienden a sensaciones térmicas subjetivas, por lo tanto, nos pueden llegar a transmitir estas sensaciones. Un color frío y uno cálido se complementan, tal como ocurre con un color primario y uno compuesto.

Actividad 3. Los alumnos utilizan las gamas cálidas y frías en dos plantillas de trabajo, usando la gama de los colores cálidos o fríos.

lado pegan las imágenes con gama cálida y en el otro la gama fría. A partir de la observación comentan los resultados y las sensaciones que les provocan, luego opinan según criterios como la originalidad y el uso de gamas de colores. El profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS

GUIA 1 – POWER POINT 4, lápices de colores, scoch.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. › Procedimientos de arte digital.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: Procedimientos de arte digital.(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos.

Actitudes› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

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Page 19: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

Habilidades › Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.› Comparar e interpretar trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA3) Crean trabajos utilizando el arte digital como medio de expresión..(OA5) › Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.› Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.› Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones que expresan.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentación prestando especial atención en las obras que creó Andy Wharol y se los invita a desarrollar una creación a partir de su experiencia.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Observan y describen imágenes digitales que han sido modificadas con programas de diseño y de edición de imágenes. El profesor los invita a fijarse en los elementos que han sido modificados (colores, formas y texturas, entre otros).

Actividad 2. Luego elaboran un autorretrato, usando una fotografía personal y modificándola Para esto: en grupos, se sacan fotografías con diferentes expresiones y seleccionan aquellas expresiones y fotografías que más los representan. Usando programas computacionales como paint, picmonkey, pixlr, ipiccy, photoshop o editores de fotografía, modifican al menos tres fotografías agregando elementos, cambiando colores, texturas y formas.

Actividad 3. A través del data show proyectan los trabajos frente a sus compañeros y evalúan críticamente sus autorretratos, considerando aspectos como uso del computador, modificación de elementos de lenguaje visual (color, textura y forma), pertinencia de los elementos agregados en la imagen, originalidad, propósitos expresivos.

Los alumnos comparten su opinión sobre la actividad realizada, expresan sus preferencias en los arreglos realizados en las fotografías. Finalmente el profesor y los alumnos comparten sus impresiones y se felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de computación, conexión a internet, celulares o cámaras fotográficas.POWER POINT 5

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

19

7

Page 20: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/contenido

I UNIDAD. Procedimientos de grabado: monocopia y linografía.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: grabado.(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: uso de materiales y procedimientos

Actitudes› Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente. Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades › Manejar materiales, herramientas y procedimientos en forma adecuada.› Analizar obras y trabajos de arte, usando diversos criterios.

Indicadores de logro

(OA3) Crean grabados, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.(OA5) › Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.› Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.› Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos escuchan en objetivo de la clase. Y se les invita a observar la presentación ppt sesión 7, indicándoles que hoy conocerán sobre una técnica denominada grabado. Los alumnos compartes sus conocimientos sobre el tema de la clase.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan y describen grabados de Alberto Durero, Cornelius Escher, Santos Chávez, Roberto Matta, José Guadalupe Posada u otros. El profesor los invita a fijarse en el uso de líneas, texturas, tipografía y otros elementos del lenguaje visual propios de la ilustración gráfica, y finaliza la actividad con una explicación del procedimiento de grabado.

Actividad 2. Para complementar, acompañados por el profesor los alumnos observan video “el grabado” en el que conocen como se desarrolla el procedimiento. Comentan sus apreciaciones.

Actividad 3. Los estudiantes con la lámina de bandeja de plumavit, realizan sobre su superficie (con mondadientes) un dibujo que servirá, una matriz e imprimen al menos 3 copias.

Para finalizar los alumnos comparten sus productos, observan el detalle de las líneas impresas, las formas. El profesor recuerda el concepto del negativo en cuanto a la imagen sobre el papel versus la matriz.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Por alumno: tempera, pincel, cartulina (una lámina tamaño hoja de block), bandeja de plumavit puede ser reciclada pero no de las que contienen carne sino que de las que traen verdura, ejemplo champiñones, diente de dragón , etc. Presentación POWER POINT 6 y VIDEO 2 “el grabado”.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

20

Page 21: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDICACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes › Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades› Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.› Recolectar y seleccionar la información, usando variadas fuentes.› Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.

Indicadores de logro

(OA4) › Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas fuentes.› Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando TIC.› Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.› Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se recuerdan las normas del laboratorio de computación.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Y se les invita a conocer obras de arte contemporáneas e investigar sobre ella, para que todos podamos también saber de ella.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. En la sala de computación, los estudiantes visitan diferentes páginas de museos de arte contemporáneo en internet, seleccionan una obra y buscan información acerca del artista que la creó.

Actividad 2. Investigan sobre la obra seleccionada y la describen considerando: a. ideas, pensamientos y emociones que le produce.b. identifican el tema de la obra, medio visual (pintura o grabado) al que corresponde, materiales utilizados, describen la obra, indicando cómo están trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas, colores, líneas, texturas, perspectiva, movimiento, uso del espacio, otros) y señalan los posibles significados.

Actividad 3: Basándose en la búsqueda de información de la actividad anterior, elaboran una presentación con alguno de los siguientes métodos: presentación creativa, usando el computador,

El profesor indaga sobre si les ha gustado la actividad del día, los alumnos comparten sus apreciaciones, luego se les felicita el trabajo y les recuerda que la próxima clase tendrán que compartir la información con los demás así que deben preparar la exposición si no han alcanzado a terminar.

21

8

Page 22: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

usando afiches, papelógrafos, otros. Para ser presentada la próxima clase al resto del curso.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estén haciendo un buen uso de la información. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigación hasta la presentación, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS Laboratorio de internet.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes › Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades› Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.› Recolectar y seleccionar la información, usando variadas fuentes.› Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.

Indicadores de logro

(OA4) › Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas fuentes.› Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando TIC.› Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.› Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se recuerdan las normas del laboratorio de computación de ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a cada pareja que no excedan los 5 minutos para que los grupos de día alcancen a presentar (esta actividad está planificada para dos clases).

Los alumnos presentan la obra de arte escogida y comparten la información solicitada.

Durante la presentación exponen:a. imagen de la obra.b. ideas, pensamientos y emociones que le produce.c. identificación del tema de la obra, medio visual (pintura o grabado) al que corresponde, materiales utilizados, describen la obra, indicando cómo están trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas, colores, líneas, texturas, perspectiva, movimiento, uso del espacio, otros) y señalan los

Finalmente el profesor entrega sus apreciación sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado

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9

Page 23: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

posibles significados.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atención y participación de los alumnos. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la sala.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

I UNIDAD. Pintura contemporánea chilena, latinoamericana y mundial.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes › Respetar el trabajo artístico de otros, valorando la originalidad.

Habilidades› Comparar e interpretar obras y trabajos de arte.› Recolectar y seleccionar la información, usando variadas fuentes.› Desarrollar presentaciones visuales, usando diferentes medios.

Indicadores de logro

(OA4) › Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas fuentes.› Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando TIC.› Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.› Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se recuerdan las normas del laboratorio de computación de ocuparlo. El profesor le asigna el tiempo a

Los alumnos presentan la obra de arte escogida y comparten la información solicitada.

Durante la presentación exponen:a. imagen de la obra.b. ideas, pensamientos y

Finalmente el profesor entrega sus apreciación sobre el proceso de trabajo y felicita el trabajo realizado

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Page 24: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

cada pareja que no excedan los 5 minutos para que todos alcancen a presentar.

emociones que le produce.c. identificación del tema de la obra, medio visual (pintura o grabado) al que corresponde, materiales utilizados, describen la obra, indicando cómo están trabajados los diferentes elementos de lenguaje visual (formas, colores, líneas, texturas, perspectiva, movimiento, uso del espacio, otros) y señalan los posibles significados.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos presentan sus trabajos, recorra la sala de clases, observe la atención y participación de los alumnos. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la sala.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.Procedimientos de escultura: modelado, construcción, otros.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas)(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.

Actitudes

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades› Crear, basándose en el desarrollo de desafíos e ideas personales.› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.

Indicadores de (OA1) › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información.

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11

Page 25: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

logro

› Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación, ideas y experiencias. (OA3) › Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.› Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar. Se realiza introducción a la unidad, explicando a grandes rasgos las temáticas y la modalidad de trabajo. Los alumnos comprenden que utilizarán variados materiales tanto greda, arcilla y otros de reciclaje para crear diferentes esculturas ya sea de forma individual y/o grupal.

Los alumnos recuerdan conocimientos previos sobre las esculturas intentando crear una definición del lenguaje artístico.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos observan en grupo pinturas-esculturas de Alexander Calder, Joan Miró y otros. Luego el profesor anima una conversación entre los estudiantes con preguntas como: ¿qué es una escultura, en qué se diferencia de una pintura? ¿Qué importancia tiene el uso de volumen en las obras? ¿Qué pasaría si la obra solo fuera una pintura? ¿Qué función cumplen los colores en las obras? ¿Qué pasaría si la obra no estuviera pintada?

Actividad 2. Los estudiantes comentan acerca de diferentes temas que les interesan (animales, personas, elementos de la naturaleza, deportes u otros) y seleccionan uno para desarrollar una escultura. Cada integrante realiza al menos dos bocetos de una escultura. en grupo, los comentan indicando fortalezas, debilidades y seleccionan el que les parece más adecuado

Actividad 2. Modelan su escultura en grupo y la pintan.

Los estudiantes explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas por medio de preguntas tales como: ¿por qué usamos esas texturas en la escultura? ¿Por qué use esas formas en la escultura?› ¿por qué use esas líneas en la escultura?¿Cómo se relacionan estos elementos de lenguaje visual con el tema seleccionado? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSCelulares, arcilla o greda. ANEXO 1

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

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12

Page 26: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.Procedimientos de escultura: modelado, construcción, otros. Escultura del período contemporáneo.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas)(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.

Actitudes

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

› Crear, basándose en la observación de obras de arte.› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.› Analizar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA1) › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información.› Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación, ideas y experiencias. (OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado) en sus trabajos de arte.› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.› Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Inicio Desarrollo CierreEl profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Observan esculturas con el tema de figura humana de Francisca Cerda, Hugo Marín, Marta Rodig, Benjamín Lira, Francisco Zúñiga, Fernando Botero, Henry Moore, Alberto Giacometti, Duane Hanson, George Segal, Constantin Archipenko y otros. Luego las describen, usando elementos y conceptos del lenguaje visual. (laminas figura humana, apoyo sesión 13 imprimir una por cada grupo)

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, juegan a “1, 2, 3 momia es”, adoptando las diferentes poses de las esculturas observadas. Luego: en grupos de máximo cuatro integrantes, inventan poses y realizan croquis o bocetos de estas. Observan y comentan sus dibujos. eligen uno para realizar una escultura e imaginan qué personaje podría representar (cantante, deportista, ciclista, bailarín/a, trabajador/a u otros)

Actividad 3. Con greda construyen la estructura y realizan los detalles de su personaje.

Explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: ¿por qué usamos esas texturas en la escultura?, ¿nos ayudan a transmitir lo que queremos? ¿por qué usamos esas formas? ¿Nos ayudan a transmitir lo que queremos? › ¿por qué usamos esas líneas? ¿Nos ayudan a transmitir lo que queremos? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.Láminas figura humana ANEXO 2 (imprimir una por cada grupo). Greda.

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Page 27: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.Procedimientos de escultura: modelado, construcción, otros. Escultura del período contemporáneo.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (murales y esculturas)(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.

Actitudes

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

› Crear, basándose en el desarrollo de desafíos e ideas personales.› Crear, basándose en la observación de obras de arte.› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.› Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA1) › Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información.› Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación, ideas y experiencias.› Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporáneos.(OA3) Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado, construcción, ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte.› Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.› Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. Recuerdan la

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Observan esculturas abstractas de artistas como Marta Colvin, Lily Garafulic, Sergio Castillo, Cristián Salineros, Marina Núñez del Prado, Jesús Soto, Patrick Steeger, Mateo Manaure, Alejandro Otero, Manuel Felguerez, Antoine Pevsner, Anish Kapoo, Constantin Brancusi y otros. Las describen, usando elementos y conceptos de lenguaje visual.

Exponen sus esculturas al curso y justifican la selección de materiales en relación con el propósito creativo de la obra. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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13

Page 28: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos.

Actividad 2. A partir de las esculturas observadas en la actividad anterior, realizan al menos dos bocetos de esculturas abstractas. Luego, en grupos de máximo cuatro integrantes, seleccionan un boceto. Consideran los materiales traídos para su construcción (material de desecho, cartones, maderas, materiales presentes en el medio, materiales naturales u otros). Los comentan, indicando fortalezas y debilidades, y seleccionan uno de ellos.

Actividad 3. Recolectan el material necesario y construyen su escultura abstracta, usando distintos procedimientos de construcción según los materiales.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

POWER POINT 7, materiales de desecho o reciclaje. Pegamento o scoch.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Volumen: lleno y vacío.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vacío)(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:› uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos de lenguaje visual

Actitudes

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

› Crear, basándose en la observación de obras de arte.› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.› Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA2) › Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de diversos períodos.› Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos(OA5) › Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se

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Page 29: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

observan en trabajos de arte personales y de sus pares.› Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones, temas, aplicación de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan y comparan esculturas de Miguel Ángel, Henry Moore, Jorge de Oteíza, Francisca Cerda, Alexander Calder y otros. Luego, el profesor anima una conversación con preguntas como: ¿cómo se utiliza el volumen en las obras? ¿Hay más de una forma de trabajarlo? ¿con qué materiales se trabaja el volumen? ¿Hay alguna diferencia entre ellos? (apoyo sesion14)

Actividad 2. El docente invita a los alumnos a seleccionar una forma de trabajar el volumen (vacío o lleno) y un material que les permita representarlo. Luego construyen o modelan sus esculturas.

Para finalizar la actividad, el profesor realiza preguntas como: ¿hay diferencias entre las obras de los compañeros que trataron de la misma forma el volumen? ¿Cuáles son? ¿Qué materiales predominan en las obras con volúmenes vacíos? ¿y con volúmenes llenos? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 8, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartón, revistas, palos de helado, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Volumen: lleno y vacío.

29

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Page 30: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

O. Aprendizaje de la clase.

(OA2) Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles anteriores) en trabajos de arte y diseño con diferentes propósitos expresivos y creativos: volumen (lleno y vacío)(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseños personales y de sus pares, considerando:› uso de materiales y procedimientos › aplicación de elementos de lenguaje visual

Actitudes

› Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.› Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

› Crear, basándose en la observación de obras de arte.› Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.› Analizar e interpretar obras y trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA2) › Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de diversos períodos.› Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos(OA5) › Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.› Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones, temas, aplicación de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y se les invita a tener una participación activa durante el trabajo y a desarrollar su imaginación. Recuerdan la clase anterior nombrando elementos que fueron observados y reconocidos, recuerdan el concepto de volumen lleno y vacío y lo diferencian a través de sus argumentos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas de caballos de Fernando Botero y arañas de Louise Bourgueois. Luego, el profesor los invita a poner atención en la forma en que trabajan el volumen y a identificar aquellas obras en las que se usa el volumen lleno y en las que se usa el volumen vacío (apoyo sesión 15).

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, seleccionan un animal o un insecto para trabajar el volumen vacío o lleno. Luego: Desarrollan bocetos del animal seleccionado para trabajar el volumen de la forma que deseen en una escultura. Seleccionan los materiales a utilizar y los procedimientos a seguir.

Actividad 3. Construyen o modelan sus esculturas según su planificación

Después explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: ¿por qué usé esas formas en la escultura? ¿Por qué no otras? ¿Cómo usé los llenos y vacíos en la escultura? ¿Logré mi propósito expresivo? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando sus creaciones. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 9, arcilla y materiales de reciclaje tales como cartón, revistas, palos de helado, etc.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOS

30

Page 31: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Escultura del período contemporáneo.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades› Analizar obras y trabajos de arte.› Interpretar obras y trabajos de arte.› Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.

Indicadores de logro

› Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.› Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.› Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.› Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.› Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propósito expresivo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor entrega el objetivo de la clase, se les recuerda las normas del laboratorio de computación. Para indagar en los conocimientos previos de los estudiantes sobre obras de escultura contemporánea, el profesor guía una conversación con preguntas como: ¿han visto alguna vez una escultura en un espacio público, museo, galería de arte o en un edificio? ¿Dónde? ¿Cómo era? ¿Qué representaba? ¿Qué tamaño tenía? ¿De qué material estaba fabricada?

El docente explica las instrucciones y determina los tiempos de

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. El docente invita a los alumnos aobservar esculturas de artistas como Tótila Albert, Juan Egenau, Raúl Valdivieso, Julio Le Parc, Bernardo Salcedo, Eduardo Ramírez Villamizar, Marta Minujin, Alberto Giacometti, Henry Moore, Antoine Pevsner u otros. Luego guía una conversación mediante preguntas como: ¿con qué material/es están construidas y qué tamaño tendrán? ¿Qué temas están presentes en las obras, son figurativos o abstractos? ¿Todos sus lados serán iguales? ¿Cómo son sus formas en relación con el movimiento? ¿Hay patrones que se repiten? ¿Cómo se usa el volumen? ¿Cómo son las texturas y qué sensaciones le producen? ¿Qué sucede con el color?

Actividad 2. Desarrollan un texto apreciativo a partir de una de las esculturas observadas en la actividad anterior, en el deben dar cuenta:- la aplicación de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.- Investigan acerca del escultor que creo la obra.- Preparan con la información una presentación

Los alumnos comparten sus apreciaciones sobre el proceso del trabajo realizado. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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Page 32: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

trabajo. que dé cuenta de su investigación y apreciación.- comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.- Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propósito expresivo.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan investigan, recorra el laboratorio observando que estén haciendo un buen uso de la información. Preste atención a las inquietudes de los niños haga observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad desde el proceso de investigación hasta la presentación, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS

Laboratorio de internet. POWER POINT

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE1

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 1,5

Unidad/contenido

II UNIDAD.› Escultura del período contemporáneo.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes › Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.

Habilidades› Analizar obras y trabajos de arte.› Interpretar obras y trabajos de arte.› Usar las TIC para el desarrollo de textos y proyectos.

Indicadores de logro

› Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.› Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.› Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.› Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.› Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propósito expresivo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

Organice la visita con dos semanas de anticipación. Envié las autorizaciones de permiso con la firma del apoderado en ellos exponga los objetivos de la visita y lo importante que el alumno asista, señale que es una actividad obligatoria. Antes de salir señale claramente las normas de comportamiento y las medidas formativas o sanciones

Los estudiantes realizan una visita a un museo, se sugiere el museo “Marta Colvin”, buscar información de éste por internet, o espacio público que contenga esculturas. Toman fotografías de ellas y describen la que más le llama la atención. Deben considerar las emociones e ideas que les produce, la aplicación de elementos del lenguaje visual y

El profesor entrega comentarios del comportamiento y las actividades desarrolladas durante la visita y los felicita si este ha sido el esperado.

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Page 33: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

de quienes las transgreden. los posibles significados de la obra.

Adicionalmente se sugiere la próxima clase, exponer su visita y describir por medio de una: presentación creativa, usando el computador, usando afiches, papelógrafos o elaborando un folleto o díptico sobre la exposición observada.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Durante el recorrido, preste atención a las inquietudes de los niños, responda sus inquietudes e invítelos a interpretar las obras que están observando.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de internet o computador y data, si el trabajo se expone en la sala.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X

SEGUNDO SEMESTRE33

Page 34: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Pintura objetual

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear, basándose en la observación de obras de arte objetual.- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones

Indicadores de logro

(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.- Diseña proyectos de creación de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA4) Analizan pinturas y esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.

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Page 35: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. El profesor introduce el concepto de arte conceptual de modo que los alumnos comprendan de qué se trata este movimiento artístico que reutiliza objetos cotidianos para producir arte con ellos ya sea como soporte o un elemento más integrador de sus obras.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan documental colombiano sobre el arte conceptual, guiados por el docente responden a preguntas tales como: ¿qué diferencias podemos observar entre estas pinturas y las que observamos comúnmente? ¿Qué objetos observamos en las obras que han sido pegados y no pintados? ¿Por qué los artistas habrán pegado objetos directamente en la obra? ¿Qué nos estarán tratando de decir los artistas con estas obras?

Actividad 2. Los estudiantes comentan acerca de tema de su interés y que podrían expresar por medio del arte objetual, seleccionan uno y realizan bocetos, pensando en objetos que le podrán poner a su obra. Para esto: presentan sus bocetos y los comentan, usando criterios de relación entre tema, materiales y propósitos expresivos. Mejoran sus bocetos.

Para finalizar, los alumnos explican ¿por qué consideraron la selección de algunos materiales por sobre otros? ¿Cómo usaran los elementos de lenguaje visual y qué materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSData, computador, audioVIDEO 3

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Pintura objetual

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación

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Page 36: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear, basándose en la observación de obras de arte objetual.- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual e instalaciones

Indicadores de logro

(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura objetual.- Diseña proyectos de creación de pinturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Para motivar la clase el profesor presenta obras de pintura objetual las que son observadas por los alumnos obras de pintura objetual, integrando preguntas como: ¿qué diferencias podemos observar entre estas pinturas y las que observamos comúnmente? ¿Qué objetos observamos en las obras que han sido pegados y no pintados? ¿Por qué los artistas habrán pegado objetos directamente en la obra? ¿Qué nos estarán tratando de decir los artistas con estas obras. Concluyen definiendo entre todos ARTE OBJETUAL.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos a partir de los objetos traídos a la sala, seleccionan los que utilizaran para incluirlos en su trabajo y realizan su pintura objetual, usando esos elementos y otros materiales como pinturas, lápices pastel, carboncillo y otros.

Actividad 2. Los alumnos explican cómo usaron los elementos de lenguaje visual y materiales en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: ¿por qué seleccioné esos materiales? ¿Por qué usé o usamos esas texturas? ¿Por qué usé esas formas? El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSObjetos traídos por los alumnos, pinturas, lápices pastel, carboncillo y otros. Cámara fotográficaPOWER POINT 12

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

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Page 37: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Escultura objetual

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear, basándose en la observación de obras de arte objetual.- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual.

Indicadores de logro

(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.- Diseña proyectos de creación de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan que es arte objetual y plantea la pregunta ¡que materiales se utilizaran en las esculturas de este estilo artístico? Lleve a los alumnos a la reflexión sobre el uso de objetos para la creación artística.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes observan esculturas objetuales de artistas como Antoni Tàpies, Robert Rauschenberg, Marta Minujin, Marcel Duchamp, Robert Rauschenberg, Bruna Truffa y Claes Oldenburg y manifiestan y explican sus preferencias por uno de los escultores observados.

Actividad 2. En pequeños grupos, seleccionan a uno de los artistas y su método de trabajo. Plantean diferentes ideas por medio de bocetos y textos para trabajar con el estilo del artista. Para esto, seleccionan un tema de su preferencia y materiales adecuados para desarrollar su trabajo de arte. Exponen y comentan los bocetos e ideas, usando como criterios la relación entre bocetos, ideas, materiales y propósito expresivo.

Para finalizar, los alumnos explican ¿por qué consideraron la selección de algunos materiales por sobre otros? ¿Cómo usaran los elementos de lenguaje visual y qué materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

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Page 38: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 13. Data, computador, audio.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Escultura objetual

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear, basándose en la observación de obras de arte objetual.- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Analizar las obras de arte objetual e instalaciones.- Interpretar las obras de arte objetual.

Indicadores de logro

(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en escultura objetual.- Diseña proyectos de creación de esculturas inspirados en el arte objetual, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA4) Analizan esculturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar, los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos se organizan con su equipo de trabajo, revisan el boceto elaborado la clase anterior par luego organizar su trabajo (creación de una escultura a partir del arte objetual)

Actividad 2. A partir de la actividad anterior, construyen su escultura, basándose en los bocetos, las ideas y los materiales seleccionados. Explican cómo usaron los elementos de lenguaje

Para finalizar, el profesor indaga en la apreciación de los alumnos en relación a la actividad, luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

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Page 39: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

visual y materiales en su trabajo de arte para transmitir sus ideas, respondiendo preguntas como: ¿por qué seleccioné esos materiales? ¿Por qué usé esas texturas? ¿Por qué usé esas formas? ¿Qué traté de expresar por medio de mi trabajo?

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSObjetos traídos por los alumnos. Cámara fotográfica.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Instalación

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades- Crear, basándose en la observación instalaciones.- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Analizar e interpretar instalaciones.

Indicadores de logro

(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.- Diseña proyectos de creación de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para finalizar, los alumnos explican ¿por qué consideraron

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Page 40: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Luego como introducción al tema de la clase los alumnos observan instalaciones de Christo, Dan Flavin, Richard Long, Anish Kapoor, Bruce Nauman y otros, y comentan las sensaciones que les producen, los materiales que usan, las ideas planteadas, etc.

Actividad 1. En grupos pequeños, crean un proyecto para hacer una instalación al interior del establecimiento, usando ideas, temas de su preferencia y material de reciclaje (envases de todo tipo, CDs, textiles, vestuario, otros). Desarrollan su proyecto de acuerdo a los siguientes pasos:Indican tema, ideas que desean plantear, medios, materiales y procedimientos que usarán, otros.

Actividad 2: Dibujan al menos dos bocetos creativos para su instalación. Comentan los bocetos y la selección de materiales, utilizando diversos criterios como originalidad, funcionalidad, relación entre material y propósito expresivo, otros. Seleccionan y mejoran el mejor boceto y la selección de materiales y procedimientos.

la selección de algunos materiales por sobre otros? ¿Cómo usaran los elementos de lenguaje visual y qué materiales de trabajo pretenden elegir?, entre otras. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSComputador, data.POWER POINT 14

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Instalación

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo.(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades - Crear, basándose en la observación instalaciones.- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.

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Page 41: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

- Analizar e interpretar instalaciones.

Indicadores de logro

(OA1) Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en instalaciones.- Diseña proyectos de creación de instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA4) Analizan instalaciones, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar, los tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Construyen la instalación o una maqueta de ella, usando los procedimientos y materiales seleccionados.

Actividad 2. Observan las instalaciones y dialogan acerca de las opiniones emitidas por cada grupo. Comparan las instalaciones, usando criterios como:a. Emociones e ideas que generan las instalaciones.b. Relación entre el planteamiento de ideas y la instalación.c. Uso de los elementos de lenguaje visual. d. Originalidad en el uso de materiales

Para finalizar, el profesor indaga en la apreciación de los alumnos en relación a la actividad, luego comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOS Objetos traídos por los alumnos. Cámara fotográfica.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

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Page 42: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Escultura objetual

O. Aprendizaje de la clase.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual y propósitos expresivos

Actitudes

- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.- Comparar trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo.(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relación con: las emociones que estos generan. La aplicación de elementos de lenguaje visual. La adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.› Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.› Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Observan elementos cotidianos dl entorno comentando sus formas, colores, texturas etc.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos son desafiados a realizar con los objetos traídos la representación de un objeto cotidiano. Para esto inicialmente observan y comentan acerca de diferentes objetos de la vida diaria que se pueden representar por medio de una escultura. Luego en parejas se organizan en función del objeto que desean crear considerando sus materiales traídos (materiales reciclables) por ellos para luego diseñar su escultura. Desarrollan bocetos para organizar sus ideas. Entregar por unos momentos sus dibujos a otro equipo para recibir sugerencias de sus compañeros. Por ultimo definen su trabajo.

Actividad 2. En base a la actividad anterior crean una escultura objetual que represente un objeto de la vida cotidiana, (por ejemplo: construir una tarjeta bip gigante, un zapato gigante, otros).

Para finalizar, los alumnos dialogan en base de sus trabajos y los comparan considerando los siguientes criterios emoción que les provocó, materiales utilizados, etc. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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Page 43: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS Lápices de colores.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Escultura objetual

O. Aprendizaje de la clase.

(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de escultura.(OA5) Evaluar críticamente trabajos de arte y diseño personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales. Uso de materiales y procedimientos. Aplicación de elementos de lenguaje visual. Propósitos expresivos

Actitudes

- Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.- Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.

Habilidades

- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Dominio de los materiales, herramientas y destrezas técnicas de las artes visuales.- Comparar trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA3) Desarrollan proyectos y crean esculturas objetuales: proponen ideas por medio de bocetos a partir de temas u objetos cotidianos. Consideran diferentes etapas del proceso creativo. Seleccionan e innovan en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo.(OA5) Comparan trabajos de arte con temas similares en relación con: las emociones que estos generan. La aplicación de elementos de lenguaje visual. La adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo. La originalidad en el uso de materiales.› Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.› Explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos por los alumnos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar, los

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos preparan una muestra al interior de la sala de clases, donde recorren los trabajos creados. Cada pareja expone sus objetos describiendo que quisieron

Para finalizar, los alumnos explican fortalezas y aspectos a mejorar de proyectos y trabajos de arte propios y de sus pares, usando los criterios establecidos. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere fotografiar los

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Page 44: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

tiempos disponibles y que espera de sus trabajos de arte.

expresar, que dificultades se encontraron en el desarrollo de su trabajo, que materiales utilizaron, y que elementos del lenguaje visual se pueden apreciar.

Actividad 2. Los alumnos finalmente dialogan y comparan los trabajos de arte en relación con: las emociones que estos generan, la aplicación de elementos de lenguaje visual, la adecuación entre materiales seleccionados y propósito expresivo y la originalidad en el uso de materiales. Justifican el uso de materiales y procedimientos y la aplicación de elementos de lenguaje visual.

trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSObjetos elaborados por los alumnos.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTOBASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

III UNIDAD.- Investigación artística

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes - Demostrar disposición a expresar las propias ideas y sentimientos.

Habilidades- Observar, analizar y describir obras de arte objetual.- Interpretar obras de arte objetual Usar las TIC para el desarrollo de textos.

Indicadores de logro

(OA4) Analizan pinturas del arte objetual, utilizando diferentes criterios como: emociones e ideas que las obras generan, el tema, utilización de materiales y procedimientos, elementos del contexto, posibles significados- Presentan su descripción, utilizando TIC.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y Actividades de aprendizaje Para finalizar, el profesor

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Page 45: Artes Visuales Planificacion - 6 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA

espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase se recuerdan las normas de la sala de computación y se explica la actividad a desarrollar. Los alumnos se dirigen ordenadamente al laboratorio y se sientan en parejas.

secuenciadas:

Actividad 1. Con el uso de internet, en parejas, los estudiantes observan obras de pintura objetual de la serie Juanito Laguna de Antonio Berni y comentan acerca de:a. el tema y el propósito expresivob. el contexto de las obrasc. sentimientos e ideas que se les generand posibles significados

Actividad 2. Seleccionan una obra de la serie y crean un texto descriptivo de la obra. Para orientar la actividad el profesor muestra un ejemplo con la obra Juanito jugando con el trompo. (apoyo sesión 26)

Actividad 3. Una vez terminado el tiempo asignado utilizan Word o ppt para presentar la obra y su descripción al curso.

comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere imprimir los trabajos para ser expuestos en la sala de clases.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las obras seleccionadas procurando que están no se repitan. Preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSLaboratorio de computación. Impresora.POWER POINT 15

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte en el espacio público

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PLANIFICACIONES DE AULA

Actitudes- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades- Analizar obras de arte y objetos.- Interpretar obras de arte y objetos.- Usar TIC para el desarrollo de presentaciones.

Indicadores de logro

(OA1) Registran obras de arte y objetos presentes en espacios públicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografías

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase y entregan los permisos firmados por los apoderados para salir a la actividad educativa fuera del establecimiento. Antes de salir el profesor indica la secuencia de las actividades a realizar y que se espera de ellos en cuanto a su comportamiento y trabajo para la clase.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. En compañía con el profesor (si lo determina solicite compañía de un asistente de la educación o un apoderado para resguardar la seguridad de os alumnos), los estudiantes realizan una visita a un espacio público que contenga obras de arte o elementos patrimoniales (plaza, centro cívico, centro cultural, centro comercial, otros. Si es permitido toman fotografías o realizan croquis desde distintos ángulos de los objetos ahí presentes.

Luego se les asigna la tarea de elaborar un informe en parejas o grupos pequeños acerca del lugar observado y los elementos artísticos que posee. Este informe debe entregarse la próxima clase y debe contener las fotografías y dibujos realizados, así como los comentarios emitidos a partir de ellos indicando: ¿cuáles son los objetos más importantes presentes? ¿Hay obras de arte, cuáles? ¿Aporta la obra de arte al embellecimiento del espacio público? ¿Por qué? ¿Elementos contextuales de las obras de arte presentes? ¿Qué agregarían o sacarían del espacio público visitado?

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar el informe elaborado por los alumnos luego de ser socializado la próxima clase.

RECURSOS EDUCATIVOS Celulares, permisos firmados para salir del establecimiento, croquera y lápiz grafito.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

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PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte en el espacio público.(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o murales.

Actitudes - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.

Habilidades - Crear, basándose en la observación de obras de arte y objetos.

Indicadores de logro

(OA1) Desarrollan ideas para la creación de proyectos de arte de pinturas por medio de bocetos, y las explican y evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.- Crean proyectos de pintura mural para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público, usando textos y bocetos.- Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito expresivo y funcionalidad.- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan el recorrido realizado la clase anterior y se organizan para presentar entre 4 a 5 minutos por cada exposición.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos comparten su informe (se recomienda que sea proyectado para que todos puedan ver el trabajo realizado).

Actividad 2. Con ayuda del profesor los estudiantes observan los croquis o fotografías del espacio visitado y proponen diferentes ideas para realizar un mural en él. En sus mismos grupos, dialogan acerca de diferentes temas que se pueden realizar por medio de una pintura mural y realizan bocetos de una o más de las diferentes ideas planteadas.

Actividad 3. Finalmente comentan sus ideas a través de sus bocetos u otro elemento que consideren. En conjunto con el resto del curos se evalúan las ideas en cuanto a los elementos que las componen, los materiales que han determinado y justifican los

Para finalizar, comparan sus trabajos en relación con los temas abordados y la aplicación de elementos de lenguaje visual. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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PLANIFICACIONES DE AULA

materiales elegidos para lograr el propósito artístico.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS Informes de los alumno, data, comptador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte en el espacio público.(OA3) Crear trabajos de arte y diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura o murales.

Actitudes - Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.

Habilidades - Crear, basándose en la observación de obras de arte y objetos.

Indicadores de logro

(OA1) Crean proyectos de pinturas murales para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras) y seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.(OA3) Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos destinados al espacio público:- abordando temas personales- demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos- considerando las diferentes etapas del proceso creativo- buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera del producto artístico que realizarán.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos pintan su mural o construyen su mosaico sobre un cartón, usando pinturas al agua (témpera, acrílico, anilina o tierra de color con agua y cola fría).

Actividad 2. A partir de la observación de los murales, los alumnos, guiados por el profesor, conversan en relación a los

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere que los trabajos queden expuestos en algún lugar visible del establecimiento o en la sala de clases.

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PLANIFICACIONES DE AULA

siguientes criterios. ¿De qué manera se abordan los intereses personales en una creación? ¿De qué manera se logra transmitir y expresar las ideas en el mural? ¿Cómo fue el proceso de creación? Que es pareció el desarrollo de este trabajo? Estos proyectos son originales, innovadores ya sea en el uso de materiales, imágenes, etc?

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSCartón o madera, pinturas al agua (témpera, acrílico , tierra de color, etc)

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Procedimientos de escultura

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas)(OA3) Crear trabajos de diseños a partir de diferentes desafíos y temas del entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de escultura.

Actitudes- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Analizar obras de arte y objetos.- Interpretar obras de arte y objetos.

Indicadores de logro

(OA1) Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos de arte (esculturas) por medio de bocetos, y las explican.- Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.- Crean proyectos para esculturas para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público, usando bocetos.- Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito expresivo y funcionalidad.

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PLANIFICACIONES DE AULA

- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para introducir la actividad el profesor dialoga sobre el reciclaje. Expone el concepto y genera una lluvia de ideas. Se puede relacionar esta actividad integrando el concepto de las tres R (reducir, reutilizar y reciclar)

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los alumnos observan esculturas con material de reciclaje de artistas como Jeremy Mayer, Chris Gilmour, Sayaka Ganz, Robert Bradford entre otros y dialogan a partir de preguntas tales como ¿de qué materiales están hechas estas obras? ¿Que habrán querido representar los artistas?, etc.

Actividad 2. Luego basados en la observación realizan bocetos para una escultura con material reciclable para un espacio público que ellos elijan (los bocetos deben considerar diferentes vistas de la escultura y el material, herramientas y procedimientos con las que trabajarán).

Actividad 3. En grupos pequeños, presentan los bocetos y la selección de materiales y herramientas a sus pares, los comentan en relación con fortalezas y debilidades y los mejoran.

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOS POWER POINT 16. Data, computador.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Procedimiento de construcción de objetos

O. Aprendizaje de la clase.

(OA1) Crear trabajos de arte y diseños a partir de sus propias ideas y de la observación del: entorno artístico: el arte contemporáneo y el arte en el espacio público (esculturas)(OA3) Crear trabajos de diseños a partir de diferentes desafíos y temas del

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PLANIFICACIONES DE AULA

entorno cultural y artístico, demostrando dominio en el uso de escultura.

Actitudes- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades

- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Dominio de los materiales, destrezas técnicas de las artes visuales.- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.- Comparar trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA1) Crean proyectos para esculturas para el espacio público: aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras), seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo(OA3) Crean trabajos de arte basados en desafíos destinados al espacio público: abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo, buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos recuerdan el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad1. Los alumnos en base a la actividad de la clase anterior, seleccionan el boceto que les parece más adecuado y a partir del construyen su escultura, usando diversos procedimientos de ensamblaje, corte, pegado y armado con los materiales reciclables traídos.

Actividad 2. Exponen y comentan los resultados en relación con uso de los materiales y procedimientos, propósito expresivo, originalidad y otros.

Para finalizar, comparan entre obras de diferentes alumnos, usando como criterios la manera de usar los elementos de lenguaje visual y lo que quisieron expresar y/o transmitir. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado. *Se sugiere exponer los trabajos en algún espacio del establecimiento y/o fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSObjetos reciclados, pegamento y otros elementos que consideren pertinentes.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

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PLANIFICACIONES DE AULA

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA3) Crear diseños a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros.(OA5) Evaluar críticamente diseños personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos

Actitudes- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades - Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Comparar trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA3) Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte para el espacio público, usando textos, bocetos, imágenes digitales y guiones.- Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito expresivo y funcionalidad.- Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.(OA5) Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propósitos expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.- Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y propósito expresivo, entre otros.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan que actividades económicas se realizan en la zona en la que habitan los estudiantes por ejemplo nombran las actividades en la que trabajan sus padres o familia, entre otros.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. Los estudiantes comentan las actividades más importantes de la zona que viven (industria, minería, agricultura, otros) y diferentes maneras en que se pueden representar por medio del arte (murales, esculturas, presentaciones usando computador, videos, otros).

Actividad 2. Seleccionan una de las actividades y un medio expresivo para crear proyecto de arte. Para esto: plantean diferentes ideas por medio de textos, bocetos y guiones y los exponen a sus pares. Los comentan en relación con el uso del lenguaje visual (color, forma, textura, otros) y el propósito expresivo. perfeccionan sus ideas, bocetos y guiones, seleccionan materiales, herramientas y procedimientos adecuados para la elaboración de los trabajos y los desarrollan

Para finalizar, comparan entre los diseños diferentes, usando criterios como: relación entre tema planteado y el trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artística. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

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PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSLápiz gráfito.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Pintura, escultura, arquitectura y objetos del espacio público.

O. Aprendizaje de la clase.

(OA3) Crear diseños a partir de temas del entorno cultural, demostrando dominio en el uso de: procedimientos de pintura, grabado, escultura, instalación, técnicas mixtas, arte digital, fotografía, video, murales, entre otros.(OA5) Evaluar críticamente diseños personales y de sus pares, considerando: expresión de emociones y problemáticas sociales, uso de materiales y procedimientos, aplicación de elementos de lenguaje visual, propósitos expresivos

Actitudes- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades- Crear, basándose en el desarrollo de desafíos.- Dominio de los materiales, destrezas técnicas de las artes visuales.- Manejar en forma adecuada materiales, herramientas y procedimientos.

Indicadores de logro

(OA3) proyectos visuales basados en desafíos destinados al espacio público: abordando temas personales, demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos, considerando las diferentes etapas del proceso creativo y buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.(OA5) Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a espacios públicos similares en relación con el uso de elementos de lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Para optimizar el tiempo de indique la secuencia de las actividades a realizar y que espera de ellos.

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Actividad 1. En base al diseño desarrollado la clase anterior los alumnos concretan sus proyectos, usando el medio seleccionado, los materiales y los procedimientos propuestos.

Actividad 2: una vez finalizado el tiempo determinado para la primera actividad, exponen sus trabajos de arte y comentan los

Para finalizar, el profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.*Se sugiere exponer los trabajos en algún espacio del establecimiento y/o fotografiar los trabajos y preparar un panel con el trabajo realizado.

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PLANIFICACIONES DE AULA

resultados en relación con la adecuación del medio seleccionado y de los materiales al propósito expresivo, originalidad, uso de elementos de lenguaje visual

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora. Se sugiere calificar la actividad, utilice pauta de evaluación.

RECURSOS EDUCATIVOSMateriales determinados por los alumnos. Cámara fotográfica.

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

X X X X X X

DISEÑO DE CLASE N°:

ASIGNATURA

EDUCACION ARTISTICA

CURSO

SEXTO BASICOSEMEST

RE2

PROFESOR(A)

FECHA

HORAS 2

Unidad/contenido

IV UNIDAD.- Procedimientos de pintura mural

O. Aprendizaje de la clase.

(OA4) Analizar e interpretar obras de arte y objetos en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos, materiales, estilos u otros.

Actitudes- Disfrutar de múltiples expresiones artísticas.- Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la humanidad.

Habilidades- Analizar obras de arte y objetos.- Interpretar obras de arte y objetos.- Comparar trabajos de arte.

Indicadores de logro

(OA4) Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en edificios, grafitis en las calles, entre otros).- Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales.- Explican el rol del arte en el espacio público.- Comparan usando criterios como: relación entre tema planteado y el trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artística

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEInicio Desarrollo Cierre

El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio y ordenados para

Actividades de aprendizaje secuenciadas:

Para finalizar, comparan entre los diseños diferentes, usando criterios como: relación entre

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PLANIFICACIONES DE AULA

comenzar.

Los alumnos conocen el objetivo de la clase. Recuerdan el concepto de muralismo, nombrando en qué lugares se puede apreciar esta manifestación artística.

Actividad 1. Los estudiantes observan diferentes imágenes de obras de arte presentes en el espacio público de Chile David Alfaro Siqueiros en Chillan. Responden preguntas como: ¿A qué se le llama espacio público? ¿Cuáles son los espacios públicos a los que asistimos comúnmente? ¿Qué objetos encontramos normalmente en este tipo de espacios? ¿Encontramos obras de arte y objetos de diseño en ellos? ¿Qué tipo de obras y objetos de diseño encontramos

Actividad 2. Se plantea el desafío de que si pudieran elaborar un mural en su escuela ¿qué desarrollarían? ¿Dónde lo colocarían? ¿Por qué lo harían? ¿Qué materiales utilizarían? Entre otras. En base a sus ideas, en grupos pequeños realizan un boceto de la obra en el lugar que desean.

tema planteado y el trabajo de arte, manejo de materiales y procedimientos, originalidad en el manejo de materiales y procedimientos, y originalidad de la propuesta artística. El profesor comparte sus apreciaciones y felicita el trabajo realizado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Mientras los alumnos realizan sus actividades, recorra la sala de clases observando las creaciones, preste atención a sus inquietudes y realice observaciones positivas y sugerencias de mejora.

RECURSOS EDUCATIVOSPOWER POINT 17

NIVELES BLOOM – ANDERSON TRABAJADOSRECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR

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