ARTICULACIÓN ARTES MUSICALES

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ARTICULACIÓN ARTES MUSICALES AÑO 2012

CONTENIDOS ARTICULACIÓNPROPUESTAS

METODOLOGICAS

4 º a ñ o

B á s i c o

-Folclor y expresión:expresarse a través dedanzas imitativas.-Organización del sonido:discriminar auditivamentesonidos y sus diversasformas de organización(ritmo, melodía, armonía,forma, timbre e intensidad).-El lenguaje musical:conocimiento y apreciaciónde su carácter de medio deexpresión y decomunicación. Relacióncon otros lenguajes,

representación escrita delritmo y la melodía.-Iniciación en la frasemusical: conocer, apreciary emplear el repertoriodidáctico y recreativo delfolclor infantil.-Expresión musical:expresión creativa pormedio del canto, delcuerpo y de instrumentosde percusión y de viento.Aprovechamiento demanifestaciones

provenientes delpatrimonio nacional,regional y local (ostinatosrítmicos y melódicos).

Conocer parámetros delsonido y su relación conelementos técnicos del lenguajemusical escrito.

-Identificar auditivamente yclasificar sonidos a partir de losparámetros Altura y Duración . Representación escrita delritmo y la melodía: -Construcción del pentagrama-La llave de SOL -Ubicación de las notas de laescala de DOM en elpentagrama.-Relaciones rítmicas entre

figuras de subdivisión binaria(hasta la negra)

Utilizar rigurosa precisiónconceptual, ya que lascaracterísticas de los sonidosno deben confundirse:

-Altura: (Grave - Agudo)*NUNCA UTILIZAR, PARAESTE PARÁMETRODEFINICIONES COMO “Másfuerte que” o “Más suave que” -Intensidad: (Débil - Fuerte)*NO UTILIZAR EL CONCEPTO“Volumen” -Duración: (Corto-Largo)*Progresivamente agregarprecisión en términos deunidades de duración(tiempos)-Timbre: Identificación auditivade la fuente sonora.(Reconocimiento de diferentesinstrumentos musicales quesuenan en conjunto).

Especial énfasis en laimportancia de la ubicación de laLlave de Sol.*CADA LUGAR DELPENTAGRAMA ES ÚNICO,

POR LO QUE CADA SONIDOTENDRÁ SÓLO UNAPOSICIÓN. Plantear la relación entre losparámetros del sonido y surepresentación escrita: -Altura=Tono (Ubicación de lanota en el pentagrama)-Duración=Ritmo (Figurasrítmicas representan la duración)



5 º a ñ o

B á s i c o

•Estructuras básicas de lamúsica: conocer eidentificar elementos,formas y estructurasbásicas de la música apartir de la canción docta,popular y folclórica.

• Folclor regional: conocer,identificar y valorar lasdiversas manifestacionesde la expresión artísticaregional.• Apreciación musical:identificar y apreciarexpresiones musicales dediversa procedencia.Relaciones con otrasexpresiones culturales delhombre.• Expresión musical:expresión artística pormedio del canto, del

cuerpo y de instrumentosmusicales de percusión,viento y/o cuerdas. Utilizarmanifestaciones musicalesque el medio natural ycultural ofrezca: pequeñascoreografías sobreejemplos musicalessimples.

-Lenguaje Musical aplicado a laejecución instrumental.

-Figuras rítmicas de subdivisiónbinaria hasta la corchea.

-Concepto de “Melodía”

-Elección de repertorio dentro delámbito de DOM.

-Ejecución de series melódicascon saltos hasta el intervalo de5ª justa.

-Dictados rítmicos en compás de4/4, con figuras de subdivisiónbinaria hasta la corchea.



6 º a ñ o

B á

s i c o

• Sentido de la música enla cosmovisión de algunasetnias nacionales: aymará,mapuche, rapa-nui.• Elementos constructivos yexpresivos de la músicaétnica de Chile.

• Exploración de timbres ytexturas, utilizando la voz einstrumentos de viento ypercusión tradicionales,étnicos o creados por elalumnado. • La música de lasdiferentes zonas folclórico-musicales del país:especies cantadas ycantos de danzas;instrumentos y músicainstrumental.• Práctica de canto a una ydos voces. Canto con

acompañamientoinstrumental.• Ejecución de uninstrumento melódico.• Baile de una danzatradicional del país.• Influencias culturalespredominantes en lasespecies cantadas,instrumentales ydancísticas deLatinoamérica.• Práctica de canto yejecución de uninstrumento melódico.

Arreglos vocales einstrumentales.• Bailar una danza decualquier país o región delcontinente. Conocer lasocasiones de ejecución dela especie; relacionar lascaracterísticas de lamúsica y la forma de ladanza.

-Nociones técnicas básicas deemisión Vocal:

“training vocal”

-Lenguaje Musical aplicado a laejecución instrumental.

-Expresión corporal del ritmo.

Mostrar de forma práctica todoslos procesos que intervienen enla emisión vocal: Relajación,Respiración, Articulación,Resonancia.

Ejercitación de la Articulación pormedio de juegos lingüísticos ytrabalenguas.

-Elección de repertorio entonalidades con 1 o 2alteraciones: SolM, ReM, FaM,mim, sim, solm

-Ejecución de series melódicascon saltos hasta el intervalo de8ª justa.

-Dictados rítmicos en compás de4/4, con figuras de subdivisiónbinaria hasta la corchea, a una ydos voces.

-Práctica de polirritmias.



7 º a ñ o

B á s i c o

• Conocimiento yvaloración de obrasmusicales de losrepertorios popular y deconcierto, a través de lainterpretación y audición,estableciendo algunas

relaciones con otroslenguajes artísticos.• Discriminación auditivade variados estilos deejecución y composición,incorporando las ideas deevolución y cambio enrelación al empleo de loselementos constructivos yexpresivos de la música.• Discriminación auditivade frase y semifrase,repetición, variación ycontraste (AA/ AA’/AB) en

ejemplos de músicaétnica, folclórica, populary de concierto; usoexpresivo del silencio;dominio melódico yrítmico (audición ynotación) en compasesbinarios y ternarios, en elmodo mayor y susfunciones armónicasprincipales.• Canto a una y dosvoces, a capella y conacompañamiento

instrumental; ejecuciónde un instrumentomelódico o iniciación enel manejo de uninstrumento armónicoen función deacompañamiento,aplicando losconocimientos delectoescritura y de loselementos de la músicacorrespondientes al nivel;experimentación eimprovisación sonora con

materiales de diversaprocedencia; creaciónmusical en relación conotras expresionesartísticas (literarias,visuales, dancísticas,teatrales, etc.).

- Ejecución instrumental a una ydos voces.

-Conceptos de Armonía yPolifonía

- Audición y discriminaciónauditiva de la textura comosuperposición de melodías yotros elementos sonoros.

-Reflexión acerca de los tipos detextura musical

Elementos expresivos en lamúsica:-Dinámica y Agógica

-Práctica musical con elementosdisponibles en su entornoinmediato, favoreciendo laexploración timbrística y lacreatividad compositiva.

-Elección de repertorio entonalidades con 1 o 2alteraciones: SolM, ReM, FaM,mim, sim, solm. En compases de2/4, 3/4 y 4/4.

-Dictados rítmicos en compás de

2/4, 3/4 y 4/4, con figuras desubdivisión binaria hasta lasemicorchea, a una y dos voces.

-Práctica de polirritmias y seriesde ritmos con alternancia detimbres.

-Plantear la relación entre losparámetros del sonido y sufuncionalidad expresiva: -Intensidad=Dinámica -Timbre=Sonoridad (atmósferassonoras)



8 º a ñ o

B á s i c o

• Identificación derelaciones entreexpresiones musicales ydiversos lenguajesartísticos o desarrollosculturales de la actualidadnacional y mundial.

• Reconocimiento auditivode diferentes tendenciasen el desarrollo de lamúsica en la actualidad,comparándolas enrelación al uso deelementos expresivos yconstructivos.• Discriminación auditivadel desarrollo de una obramusical: progresión,repetición, variación,contraste; dominiomelódico y rítmico

(audición y notación) encompases binarios yternarios, en los modosmayor y menor y susfunciones armónicasprincipales.• Canto a voces iguales omixtas, a capella y conacompañamientoinstrumental; ejecución deun instrumento melódicoo de un instrumentoarmónico en función deacompañamiento,

aplicando losconocimientos delectoescritura y de loselementos de la músicacorrespondientes al nivel;experimentación eimprovisación sonora conmateriales de diversaprocedencia; composiciónde secuencias sonorasvocales, instrumentales omixtas teniendo comofuentes a los repertoriosétnico, folclórico, popular

y de concierto

- Ejecución instrumental a una ydos voces.

- Utilización de recursostecnológicos en la creación,producción y/o difusión de lamúsica.

-Reflexión acerca de laimportancia de la música comomedio expresivo en diferentescontextos culturales.

-Discriminación Auditiva deelementos expresivos utilizadosen la música de diversosrepertorios.

-Práctica de repertorio convariedad de instrumentosdisponibles, favoreciendo laexploración sonora y lacreatividad compositiva.

-Lectura de partituras en compássimple y compuesto, con figurasde subdivisión binaria hasta lasemicorchea, a una y dos voces.

-Utilización de recursostecnológicos para la

composición, edición y/o ediciónmusical.

___________________________________Miguel Ángel Plaza Muñoz

Profesor de Artes Musicales

ARTICULACIÓN ARTES MUSICALES

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