EDUCAR DESDE LA POBREZA: UNA EXPERIENCIA EN EL AULA.En das pasados, en nuestro Ncleo Universitario, tuvimos la oportunidad de asistir a las II Jornadas de Investigacin y Postgrado con el lema: Investigamos o Erramos.Diversas y muy variadas fueron las disertaciones presentadas en el marco de las mismas, todas ellas conlgicas yepistemologas diversas. Debo confesar que, luego de escuchar algunas de esas disertaciones, he quedado muy preocupado, por el contenido de las mismas, por los resultados y conclusiones presentadas. La tradicional prctica docente y de evaluacin de los aprendizajes, sobre la cual tendramos que reflexionar cada uno y determinar si nos seguimos acogiendo a su lgica mecanicista, que comnmente aplica mtodos y estrategias, la mayor de las veces, desde una perspectiva desclasada de la realidad socio histrica y motivacional de nuestros participantes, resultando poco pertinente y llevndonos a asumir juicios apriorsticos sobre la "calidad" de nuestros estudiantes, restndole valor a su verdadero potencial. Sentenciamos, sin derecho a defensa, a nuestros participantes como responsablesde su propio fracaso acadmico, junto a algunos facilitadores que no dan pi con bola, en el desarrollo de estrategias de aprendizaje de excelencia y calidad, por desconocimiento o por falta de compromiso. Uno de los estudios presentados en las Jornadas conclua en el bajo rendimiento de nuestros participantes, en lo que respecta a la lectura y la escritura. Se sealaron como posibles causas, el desinters de estudiantes y facilitadores en estas reas, carencia de hbitos de lectura, deficiencia en estrategias reforzadoras del aprendizaje, entre otras. Lo dicho anteriormentelo contrasto, a modo de reflexin, con la realidad apreciada hoy, durante mi clase de Filosofa de la Educacin, en la cual afloraron algunos elementos que pudieran darnos pistas sobre las razones o causas del desinters, bajo rendimiento y abulia por parte de nuestros estudiantes hacia ciertas reas del saber, los cuales paso a detallar. Para hoy, mis participantes tenan asignada una actividad de evaluacin, consistente en la exposicin de temas relacionados con antropologa de la educacin, teleologa o fines de la educacin y los valores en la educacin. Vinieron preparados para presentarse, en realidad, uno mejor que otro.Los resultados obtenidos fueron muy deficientes. Esta situacin hizo que dedicara un tiempoa conversar con los muchachos sobre sus motivaciones para estar y continuar adelante con el estudio de su carrera. Me qued sorprendido por las reflexiones que cada uno hizo. Los tres estudiantes residen en municipios distintos al Capital, de difcil acceso y con situaciones socioeconmicas de poca holgura. Uno de ellos me expresaba que, para llegar hasta la Universidad, sus padres deban hacer gran sacrificio, por costearle los pasajes y la alimentacin, aparte de eso, l deba trabajar la tierra para poder aliviar a su padre en las tareas diarias del campo, lo que generara algn dinero extra para poder pagarse, en parte, los estudios. Adicionaba que, en su casero no hay conexin a internet ni bibliotecas con textos relacionados a las reas de estudio de su carrera y mucho menos posea un computador en casa.Termin diciendo: no s qu hago aqu profe, a veces me provoca no continuar. Mi deseo es ser msico, cantante, se gana ms y ms rpido, pero mis limitaciones econmicas no me permitieron ingresar a un Instituto de Msica en Valencia, y la economa de mi casa y mis aptitudes solo dan para estudiar esta carrera (Educacin, mencin Agropecuaria). Lo antes dicho, caus en m un profundo pesar, algo indescriptible,lo confieso,al ver cmo el proyecto de vida que nuestros muchachosquierenpara s, no siempre se corresponde con aquel quepuedenllegar a realizar. Es por esto que, a la variable de la investigacin sobre la calidad de la lectura y escritura de los participantes de la UNESR, considero, a la luz de esta reflexin, debe sumarse aquella relacionada con la Motivacin que anima a nuestros estudiantes a permanecer y afrontar sus trabajos acadmicos. Cabra hacernos la pregunta, Cul es la motivacin que impulsa a nuestros participantes a llevar adelantes sus estudios? La Motivacin por Supervivencia o la Motivacin por Superacin y Excelencia? Podra asimilar la posicin de mi estudiante, antes descrita, con la motivacin por supervivencia, que es aquella que les hace optar por una carrera, mencin o especialidad con la visin puesta en resolver un problema inmanente, vinculado con la simple remuneracin, ascenso social o estabilidad econmica, lo cual niega la trascendencia que debera comportar el desempeo de una profesin tan delicada como la docencia. Lejos de ser pesimista, debo reconocer que, cada vez son ms lo que acuden a nuestra Universidad con este tipo de motivacin y esto nos debe hacer reflexionar para idear metodologas que permitan orientar de manera eficaz el aprendizaje, y que podamos ayudar a nuestros estudiantes a descubrir una finalidad, con mayor sentido, ya que su profesin les servir como instrumento de trabajo para la redencin de la pobreza y lasuperacin de modo personal y colectivo. Quizs, entonces, ms que sealar lo poco buenos que son nuestros participantes, debamos trabajar por hacerlos cada vez mejores. No con acciones asistencialistas, eventuales o puntuales que poco o nada resuelven, sino con una metodologa, contenidos, herramientas y motivacin sistemticas y transversales a toda la carrera y sus cursos. Educar desde la Pobreza, en nuestro contexto y para nuestra realidad, precisa de un nuevo ardor por parte de los docentes y de nuevos mtodos, producto de la investigacin y del anlisis de nuestra realidad socio histrica, con una visin prospectiva, para la promocin y ascensin social de la Persona Humana en su Ser y Estar con los dems. As cobrara sentido real y prctico el lema de estas jornadas: "Investigamos o Erramos". Este es nuestro reto.

MSc. Miguel Lugo.filoingenio@hotmail.comSan Carlos, Cojedes. VenezuelaPublicado en: http://plazadelossaberes.jimdo.com/sala-de-lectura-y-reflexi%C3%B3n/

EDUCAR DESDE LA POBREZA - I parte NUESTROPS LECTORES OPINAN.Profesora Carmen Cecilia Pineda Subdirectora de Postgrado Universidad Simn Rodrguez. San Carlos. Venezuela. Saludos a Tod@s. Transcribo para Ustedes las impresiones, ideas y opiniones de nuestra querida Profesora,Carmen Cecilia Pineda, a propsito de nuestro artculo "EDUCAR DESDE LA POBREZA (I Parte) - reflexiones sobre mis experiencias educativas-". Mil Gracias por su aporte, Profesora Carmen. Unidos, Podemos. Saludos Profe. Recib tu mensaje, sin embargo no me atrev a responder de inmediato a tus reflexiones. Tuve la necesidad de pensar antes de escribir, no por la complejidad del tema, sino por el contexto humano en el que el mismo se desarrolla. Para iniciar debo afirmar que me causo alegra darme cuenta que existen otros colegas que ms que ver a un estudiante con carencias cognitivas que debe adquirir habilidades y destrezas en un determinado campo del conocimiento, ven a un ser humano, con talento y posibilidades que busca desesperadamente, y muchas veces, en forma inconciente, salir de la oscuridad en la que estn sumergidos. Lamentablemente, la mayora de nuestros participantes arrastran sobre sus hombros morrales llenos de plomos que no les pertenecen, sin embargo les han sido adjudicadas, sin preguntarles, mucho menos con su consentimiento. Esa realidad que observaste en tu clase de Filosofa dela Educacin, es una realidad que se multiplica y que se ve reflejada en muchos de nuestros participantes. Muchas veces, al igual que tu, he sentido que la tristeza me invade, sin embargo he aprendido que frente a la cruda realidad que vivimos, como educadores tenemos el deber de servir, no solo mediando experiencias de aprendizajes que ayuden a adquirir determinados conocimientos y destrezas, sino que adems permitan que esos proyectos de vida, que no siempre se corresponden con lo que quieren nuestros muchachos y muchachas, resurjan en ellos en la conciencia de que son seres humanos capaces de transformarse interiormente,pues esto les permitir cambiar su manera de pensar y de vivir. Obviamente, y pensando nuevamente en tus reflexiones, si queremos que nuestros participantes sean crticos, participativos, solidarios, cooperativos, entonces nuestro hacer educativo tiene que ser crtico, participativo, solidario y cooperativo, lo que indica que debemos educar en y para la participacin, en y para la solidaridad.es decir, debemos aprender y ensear a ser, lo cual implica asumir el acto educativo desde lo que planteas como Educar desdela Pobreza. Creo que educar desde esta perspectiva implica crear escenarios de aprendizaje que ayude a cada persona a conocerse, a quererse a valorarse, tal como es, para entonces emprender el camino de su perfeccionamiento hacia la plenitud, donde las debilidades se conviertan en retos de superacin. Tambin implica educar en la convivencia, donde los morrales son compartidos para hacer ms liviano el camino. En relacin a la interrogante que planteas, honestamente, pienso que tenemos frente a nuestros ojos un gran reto, que consiste en platear nuevos caminos que lleven a la reconfiguracin de un nuevo ser que se regenera en s mismo, con autenticidad, por supuesto esto pasa por transformar nuestros pensamientos y por ende nuestro sentir y hacer, lo cual implica que ms que un mtodo que nos permita ver un producto final, centremos nuestro hacer educativo a mirar y a convivir de verdad con ese otro y esa otra que camina junto a nosotros en la esperanza de un futuro mejor. Tambin creo necesario seguir contagiando, por lo que veo, ests en ese camino y si te soy sincera eso me reconforta, pues necesitamos humanizar nuestro hacer educativo, y esto es una forma de hacerlo. Personalmente a travs de Ctedra porla Viday los cursos que me son asignado, estoy intentando, en forma sistemtica educar en la convivencia, en el respeto, en la solidaridad, acompaando los contenidos tericos con vivencias y reflexiones que nos acerquen a ese ser que una vez que ingresa a nuestra universidad tenemos el deber de ayudar, de motivar, a transformar Sueo que al final de mi carrera tenga la certeza de que contribu con formar profesionales excelentes, pero fundamentalmente sueo que quienes egresan de nuestra casa de estudios, ostenten el ttulo de personas sensibles y soadoras, lo cual le dar la inmensa posibilidad de seguir mejorando su hacer da a da. Querido amigo, es largo el camino, pero le invito a caminar junto, a seguir contagiando y le aseguro que nuestros morrales sern ms livianos.Animo Saludos. Espero leerla IIparte de tu artculo. Carmen.