ORQUESTA RÍTMICA

Por Claudia Donoso RiosecoEducadora de Párvulos con mención en Música

En el jardín infantil se puede iniciar el trabajo con la Orquesta Rítmica desde muy pequeños, partiendo por acompañamientos instrumentales libres, para luego ir descubriendo los elementos del ritmo: pulso, subdivisión del pulso, acento, ostinatos y ritmo propiamente tal.

Es fundamental que la preceda la “vivencia corporal”, de modo que los niños y las niñas experimenten primero los elementos del ritmo con su cuerpo, caminando por ejemplo al pulso de la música, trotando con la subdivisión del pulso, dando pasos marcados con el acento o palmeando

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cada uno de ellos. Una vez que naturalmente los descubran podrán llevarlos a la orquesta rítmica sin problema.

PASOS METODOLÓGICOS SUGERIDOS PARA IMPLEMENTAR LA ORQUESTA RÍTMICA

- Acompañamiento libre- Por turno - En secuencia- Alternadamente- Simultáneo

En la Sala Cuna se sugiere trabajar libre y con la subdivisión del pulso en forma grupal.

En los niveles medios se agrega el pulso y ritmos simples por turnos o en secuencia.

En Transición podemos agregar acento y ostinatos sencillos trabajando alternadamente e incluso en forma simultánea.

INSTRUMENTOS DE “PEQUEÑA PERCUSIÓN”QUE SE USAN EN EL AULA INFANTIL

DE SONIDO INDETERMINADO (sin altura definida)De madera:

Claves macizas Claves huecas Caja China Huiro Toc Toc Matraca

De metal: Triángulo Crótalos Platillos

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De membrana. Tamboril Tambor Bombo

Otros Pandereta Pandero Sonajero Maracas Cacabeles Castañuelas

DE SONIDO DETERMINADO (con altura definida) Metalófono Arquín Campanas Xilófono

También resulta muy interesante trabajar la orquesta rítmica con objetos o elementos sonoros como:

Piedras Semillas Huevos de plástico rellenos con legumbres Cubos o bloques de madera Pajaritos de agua de plástico Llaves Papeles

SOBRE EL REPERTORIO A UTILIZAR

Se pueden orquestar trozos musicales con y sin letra, de los diferentes estratos musicales (música folclórica, docta, aborigen, popular o infantil) lo importante es que permita llevar claramente los distintos elementos del ritmo.

Hacia 1930 el compositor y pedagogo musical Carl Orff y su discípulo Keetman comenzaron a desarrollar instrumentos para niños,

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conocidos popularmente como Instrumentario Orff (también orquesta escolar, banda rítmica, instrumentos escolares). Su objetivo primordial fue trasladar la orquesta a las aulas adaptando los instrumentos sinfónicos a las necesidades y posibilidades de los niños y medios de la escuela. Así utilizó principalmente la flauta como instrumento melódico, los instrumentos de placas o láminas como instrumentos de acompañamiento armónico y realización de series melódicas, y los instrumentos de pequeña percusión como acompañamiento rítmico.

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