Artículos de Opinión sobre el trabajo docente

Artículos de opinión: “El trabajo del docente de Telesecundaria”. Página 1

CONTENIDO

Presentación ........................................................................................................ 2

El trabajo del profesor de telesecundaria en el aula ............................................ 4

El profesor de telesecundaria .............................................................................. 6

La Planeación en la Escuela Telesecundaria: Volar la imaginación. ................... 8

La Planeación en la Escuela Telesecundaria: Volar la imaginación. ................. 10

El libro lo único que cuenta para el maestro ...................................................... 12

Segunda Jornada de Observación ..................................................................... 13

El libro lo único que cuenta ................................................................................ 14

El tiempo y el trabajo del aula ............................................................................ 16

“El profesor de telesecundaria”..................................................................................... 17

“El trabajo del maestro en Telesecundaria” ....................................................... 18

“Actualidad Telesecundaria” .............................................................................. 21

¿Qué significa ser maestro? .............................................................................. 23

Como aprovechar el tiempo ............................................................................... 25

La labor del docente en la telesecundaria .......................................................... 27

“El ser profesor de telesecundaria” .................................................................... 31

“El docente de telesecundaria” .......................................................................... 34

“¿Por qué conocer la forma de trabajo de los profesores?” ............................... 37

“Docente de telesecundaria” .............................................................................. 39

“Formas de trabajo en la escuela telesecundaria” ............................................. 41

“Formas de trabajo en la escuela telesecundaria” ............................................. 42

“El trabajo del docente de Telesecundaria” ........................................................ 44

“La docencia, una profesión que forma individuos” ............................................ 46

“Observación al Docente de Telesecundaria” .................................................... 48


PRESENTACIÓN

La docencia en la actualidad juega un rol muy importante en la sociedad,

debido a que sienta las bases necesarias en cada uno de los individuos para que

puedan desempeñarse de una manera íntegra y eficaz en cualquier ámbito en el

que se desenvuelva con el propósito de que coadyuven en el mejoramiento

continuo de éste y de la sociedad.

Para lograr tal propósito es fundamental la intervención de diversos

elementos, que tienen en sí una relación directa con el proceso de enseñanza-

aprendizaje, es decir, el vínculo existente entre el maestro, alumno y los demás

actores que influyen e intervienen en dicho proceso. Esta relación es fundamental,

debido a que el maestro realiza un sinfín de actividades cotidianas que permiten

en los alumnos un aprendizaje significativo, en donde le proporciona las

herramientas necesarias para que adquieran los conocimientos, habilidades,

actitudes y valores fundamentales para continuar estudiando.

Las herramientas que se les proporciona a los alumnos no implican solo un

aspecto, ya que en ellas se encuentran inmersas un sinfín de actividades que

permiten que los alumnos adquieran los conocimientos esperados durante el

transcurso de un determinado nivel educativo. Así, en ellas se pueden hallar los

saberes que cuentan acerca de los contenidos a trasmitir, las estrategias que

implementan los docentes día a día, como la planeación de sus actividades;

asimismo, de los recursos a utilizar, la disposición que manifiestan al atender las

necesidades los alumnos, por mencionar las más elementales.

Tales estrategias varían de acuerdo al contexto en el que se encuentran los

docentes ejerciendo su papel día a día, debido a las diferencias que existen entre

cada una de las regiones en las que se desenvuelven, pero a pesar de ello, tal

característica no logra discernir en la labor que desempeñan, ya que los recursos

con lo que se cuentan no determinan la practica educativa, así como el medio en

el que se encuentra localizada la institución. Lo único que depende para ejercer la


docencia de una manera amena es la disposición que tengan ambas partes para

llevar el trabajo cotidiano, y así cumplir con los propósitos educativos esperados.

En base a lo anterior y a los contenidos correspondientes al curso de

“Estrategias para el Estudio y la Comunicación II” del plan de estudios de la

Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria, se

elaboraron los artículos de opinión que integran esta revista, con los cuales se

busca contribuir y lograr los rasgos deseables del perfil de Egreso que

corresponden a esta carrera, con el fin dar a conocer las perspectivas que tiene

cada uno de los alumnos del 2° semestre de esta licenciatura para que se tenga

una mejor visión del tema “El trabajo del docente de telesecundaria”, en este caso,

desde el punto de vista de lo trabajado en clase y sobre todo, las experiencias

obtenidas por medio de las diferentes jornadas de observación realizadas a las

escuelas Telesecundarias.


Artículo de Opinión.

El trabajo del profesor de

telesecundaria en el aula

Itzel Verónica Arrez Monreal

Realice la jornada de observación en

la Zona Escolar 07 del municipio de

Pinos, Zacatecas; los días 7 y 8 de

mayo en la comunidad “La

Pendencia” en el segundo grado de

telesecundaria.

Cuando la persona nace no es capaz

de leer, de escribir, analizar; todas

estas habilidades se desarrollan por

medio de la educación. El propósito

de la educación es formar personas,

formación es una palabra ambigua

que significa que el ser humano a

través de los conocimientos que se le

otorgaron los lleve a la práctica de

una manera satisfactoria.

La forma de trabajo del docente

implica diferentes aspectos a

consideración, una de las maneras es

la didáctica que utiliza, el uso que se

le da a esta para el aprendizaje de los

alumnos. En esta escuela

telesecundaria se puede percibir que

el al material de apoyo en el cual se

le invierte la mayor parte del tiempo

es al libro de texto, del cual los

alumno contestan las sesiones

correspondientes a la planeación del

docente, esta de igual manera no

incluye actividades extras para un

mejor desarrollo de conocimiento del

alumno.

Para el trabajo del docente como

punto de partida se necesita una

planeación y en esta institución la

planeación no utiliza otros recursos

didácticos solo el libro de texto, por

eso cabe recalcar que en la

actualidad se viven un sinfín de

hechos donde traen como

desventajas el mal aprendizaje del

estudiante. Una planeación por

consecuente debe de incluir además

del libro de texto materiales de apoyo

para el aprendizaje de los alumnos

como serian también diversos videos,

manualidades entre otros, porque si

no se da esto el alumno no

desarrollara los aprendizajes

esperados.

La forma de organización del grupo

es por equipos, y considero el

maestro lo hace para crear en ellos

más valores y juntos mejoren su

conocimiento, es una buena


estrategia; ya que conocerán diversas

formas de aprendizaje y no solo la de

ellos.

Lo principal para obtener los

aprendizajes esperados es llevar a

cabo una planeación donde con las

actividades propuestas para la clase

realmente se desarrollen las

competencias en el alumno, esto se

considera necesario para cumplir con

el propósito de del Plan de Estudios

de Educación Básica 2011 que como

sabemos el alumno debe desarrollar

competencias que le sean favorables

para el desarrollo en la sociedad; ya

que la sociedad tiene ciertas

características y en ocasiones hay

rechazo hacia algún ser humano, si el

alumno solo utiliza el libro de texto no

se están desarrollando las

habilidades, valores y actitudes, lo

cual afectara en su vida diaria al no

poder enfrentar los problemas que se

le presenten.



El profesor de

telesecundaria Leopoldo Báez Guerrero

En trabajo de profesor es más

complejo de lo que a veces parece, y

más en la modalidad de

telesecundaria, ya que esta involucra

un todo, ser un “todólogo”, saber

matemáticas, historia, inglés,

español, sabes acomodar papeles de

la escuela (boletas, listas, etc.), saber

hasta barrer, limpiar baños, y tantas

cosas más que debe de hacer un

docente de esta modalidad. Es una

ardua labor, en la que se requiere de

voluntad, ganas y sobretodo muchos

sacrificios, dejar atrás en muchas

ocasiones tu contexto, tu familia tus

amigos y lanzarte a la aventura, a ese

pueblito donde no hay agua, donde

tienes que caminar a diario 5km de

terracería para llegar a la escuela,

donde solo tienes 4 alumnos y solo

van 2, donde debes de comer lo que

haya y no puedes darte esos “lujos” a

los que acostumbras. Sé que tal vez

no comprenderé tal labor

completamente hasta que lo viva en

carne propia, pero en base a mis

jornadas de observación me he dado

cuenta que es verdad esto, ya que el

hecho de vivirlo como observador y

en algunos casos como practicante

es una cercanía muy apegada a la

realidad que alguna vez podríamos

enfrentar.

La labor del docente es dentro y fuera

de la escuela. Dentro de ella es un

guía, un orientador, un amigo, a

veces un padre, que le ayuda a sus

alumnos en todo sentido, en esta

última jornada de observación logre

detectar que las maestras que

estaban en la escuela sabían de los

niños, sabían lo que hacían y muchas

veces sabían sus problemas, y en

vez de excluirlos, y de desesperarse,

les tenían mucha paciencia, los

escuchaban y los esperaban, claro

que sin dejar de lado el trabajo,

porque algunos eran bastante flojos y

se atenían pero la maestra ya los

detectaba y estaba sobre ellos,

presionándolos con modos educados

a que trabajaran, no les gritaba casi,

sino que solamente les alzaba la voz

al ver que podría existir alguna

situación que pudiera acabar en

indisciplina.

La labor de este profesor es algo que

requiere tener diversos elementos,

sobretodo preparación, tener dominio

de los temas a tratar, así también, el

conocer la manera de usar estos

aplicados a diversos contextos en los

que se requieran, saberlos adecuar,

tanto como el saberlos transmitir a

sus alumnos, ya que si no lo haces el

conocimiento quedara obsoleto, e

insignificante para los alumnos, y

creo que de lo que se trata es de

dejar un conocimiento significativo en

los alumnos de la telesecundaria, ya

que considero que la gran mayoría, y

siguiendo los ideales de su lugar de

procedencia es el último nivel

educativo que pueden llegar a cursar,

y con esto quiero expresar que


tenemos una labor muy importante,

ya que el saber que ahí se les

transmitirá puede ser gran parte de

su modo de vida, importante en el

desarrollo personal de ellos, y puede

abrir o cerrar algunas puertas a las

que se tengan posibilidades de

entrar.

Para nosotros propiamente como

futuros docentes, es muy importante

la formación continua, porque de esta

manera es cómo podemos estar al

tanto de las cosas más actuales de

nuestro campo laboral, y de esta

misma manera también podemos

entablar comunicación más fácil con

los alumnos al conocer su lenguaje y

sus intereses, pero para esto no solo

necesitamos formarnos

académicamente, si no relacionarnos

en diversos ámbitos con cosas de los

jóvenes para poder llegar a

establecer una mejor comunicación.



La Planeación en la Escuela

Telesecundaria: Volar la

imaginación.

Nancy Guadalupe Calvillo Gaspar

A lo largo del proceso de

formación que eh estado llevando a

cabo se han realizado diferentes

jornadas de observación en

diferentes lugares del municipio de

Zacatecas, en el presente semestre

dentro del curso “observación del

proceso escolar” se han efectuado

en la zona escolar 07 del municipio

de Pinos, todo esto con el fin de tener

un acercamiento real al lugar en

donde nos estaremos desarrollando

profesionalmente.

Pude observar que el trabajo que

realizan los profesores en las

escuelas es muy diferente en cada

uno de ellos, a lo que respecta en mis

jornadas de observación y

especialmente en la última, realizada

el pasado 7 y 8 de junio en donde el

trabajo estuvo enfocado en ver la

forma en que labora el maestro titular,

pude darme cuenta que depende de

la actitud de los alumnos para el

trabajo que el profesor presente con

ellos.

Al momento de observar, me

pude dar cuenta que los alumnos son

adolescentes curiosos, que quieren

llamar la atención y quieren

demostrar lo que saben hacer o lo

que no les gusta y buscan diferentes

formas de hacerlo, están pasando

una etapa en la cual se presentan

muchos cambios, por lo cual su

comportamiento muchas veces es

inestable. El maestro siempre debe

de fijar una postura que le permita

que el grupo sea flexible y los pueda

mantener dentro de un control para

que se dé un ambiente adecuado

para la realización de las actividades

durante las diferentes jornadas de

trabajo llevadas día con día.

En dicha jornada observé a un

profesor que tenía un control notable

sobre el grupo, pese que solo había

transcurrido dos semanas de estar

con la mitad de ellos por

circunstancias organizativas. Los

alumnos la mayoría del tiempo se

mostraban atentos a lo que el

profesor les indicaba, algunos

bromeaban pero nunca faltaban al

respeto mientras otros permanecían

en silencio solo observando. En las

actividades en las cuales se trataba

de hablar sobre diversos temas todos

participaban y hablaban sobre lo que

ellos pensaban, aunque en algunas

otras, a muchos les daba pena pasar

al pizarrón por miedo a las burlas o a

equivocarse, pero el profesor les

insistía al grado de convencerlos de

no tener miedo, y de que si estaban

mal lo solucionarían entre todos.

Considero que es de suma

importancia que nosotros los

docentes sepamos como es el trabajo

de los profesores, ya que debemos

enfocarnos en la realidad y no solo en


suposiciones, y al realizar las

jornadas de observación conocemos

como es el trabajo de ellos y nos

podemos dar cuenta de los conflictos

que se le pudieran presentar y como

los resuelve.



La Planeación en la Escuela

Telesecundaria: Volar la

imaginación.

Daniela Carrillo Figueroa.

La escuela Telesecundaria como

modalidad en la educación básica

forma parte esencial de la educación

mexicana, está enfocada

principalmente a los lugares más

lejanos del país, y zonas marginadas.

El analfabetismo en estas zonas

orillaron a la creación de estas

escuelas, y a años de su

establecimiento, que es lo que pasa

actualmente dentro de ellas, y me

enfocare en uno de los temas que

dentro de toda la educación básica es

un mito y un tema muy controversial:

Las planeaciones.

Son el medio por el cual el docente

organiza y planifica las ideas que

quiere proyectar a su grupo, pero

dentro de las diferentes jornadas de

observación y experiencias

personales me eh dado cuenta que

es algo que se dificulta y que en

muchos casos se omite de las

actividades de los docentes, yo no

puedo hablar aún, si es fácil o difícil

porque mi proceso de formación

apenas comienza, pero es

fundamental desde mi perspectiva

esta actividad para mejorar tanto la

calidad educativa y el

aprovechamiento de los alumnos.

En la Jornada de observación

realizada a la escuela telesecundaria

“Miguel Hidalgo” en la Victoria, Pinos,

me di cuenta que algunos profesores

toman el libro de texto como

planeación, las actividades que

proponen sirven como guía para el

seguimiento de una clase y esto nos

hace pensar en cómo el profesor

toma el tiempo para planear las

clases.

Durante la segunda jornada de

observación, aplico un encuesta a los

diferentes profesores de las

comunidades visitadas en Pinos, y el

resultado que obtuvimos en dicha

encuesta señala que el 55% de los

profesores encuestados dedican de 0

a 2 horas a la planeación de sus

clases, el 27% de 3 a 4 horas, 14%

de 5 a 6 horas y el 4% de 7 horas o

más. Entonces esto nos da un

parteaguas del tiempo en que los

maestros dedican a esta actividad.

Entonces hablar de planeación es

hablar de un compromiso no solo con

los alumnos y con la ética profesional,

sino también con nosotros mismos.

Hablamos de cambios, de la calidad

educativa, de métodos de enseñanza,

de reformas y problemas más

grandes; pero omitimos los

problemas que para algunos se

consideran pequeños, o simples

detalles de una clase; el cambio se

logra partiendo del núcleo, que yo

considero que es como el docente

proyecta los contenidos a un grupo

de alumnos de manera que tenga un


fin, el cual es ¿Qué es lo que

pretendo lograr con estos

contenidos?

La planeación forma parte de vida de

un docente, entonces hagamos de

esta actividad una realidad, y más

que una realidad, una oportunidad de

mejorar tanto la educación de un

grupo determinado de personas, si no

hábitos personales y que se

pretenden transmitir a los demás.



EL LIBRO LO ÚNICO QUE

CUENTA PARA EL MAESTRO

Perla Yanin Castruita Acosta

El uso del libro en las escuelas

telesecundarias se ha vuelto el

instrumento, la planeación y la

actividad didáctica en la que se basa

el maestro, para desarrollar sus

clases. Es lamentable que esto

suceda actualmente por los adelantos

tecnológicos y la disposición para la

preparación de los maestros.

Estas prácticas conlleva a que

el maestro solo quiera contestar el

libro, haciendo ver que cumple a

medias porque como se ha dicho

mucho el libro es un apoyo no

toda la clase, porque se suscitan

ciertas situaciones en las que el

alumnado al comprender las practicas

del maestro se dedica a contestar el

libro en su casa para cuando el

maestro de la indicación de

contestarlo, este se ponerse a platicar

con sus amigos o simplemente

suscita situaciones de indisciplina.

Lamentablemente muchos

maestros continúan con esta práctica

tan obsoleta y una de las

consecuencias es que solo lo

contestan por contestar, sin darse

cuenta el maestro elabora sus

exámenes en base a lo que dice el

libro por lo que muchos alumnos

salen mal por no comprender lo que

vieron en el libro de texto y en otros

casos salen bien pero al igual al

caso anterior no comprenden lo que

están diciendo.

Esos maestros deben darse

cuenta que de seguir así solo les

harán un daño que en algunos casos

es irreversible, por lo que no solo por

seguir en su comodidad les negara la

educación adecuada a sus alumnos.

En conclusión el maestro debe

ser consiente que el libro no es la

única herramienta para su práctica

docente, porque puede hacerles más

daño a la formación del alumno, pero

no solo ser consientes sino motivarse

al cambio porque hay múltiples

alternativas dependiendo de las

posibilidades que tenga la escuela en

cada una de las regiones.



Segunda Jornada de

Observación

José Leonel Castruita Martínez

Durante mi formación como docente,

que se está llevando acabó en la

Normal Manuel Ávila Camacho, he

realizado diferentes jornadas de

observación en diferentes municipios

de la entidad de Zacatecas, mientras

curso el semestres 2, y dentro de la

asignatura observación del proceso

escolar. Dichas visitas se han

efectuado en la zona escolar 07 de

municipio de Pinos; estas visitas han

tenido como fin tener un

acercamiento a lo que será nuestro

contexto de trabajo real.

Cada uno de los profesores realiza

un trabajo diferente, en las diferentes

telesecundarias, ya que el contexto,

tanto dentro como fuera de esta,

influye mucho en esto. A lo que

concierne a mis jornadas de

observación, en específico la última,

efectuada este 7 y 8 de junio, que

estuvo enfocada a las formas de

trabajo y organización del docente

dentro del aula.

Los jóvenes adolescentes como

alumnos, son demasiado curiosos,

siempre queriendo tener la mayoría

de la atención, demostrando y

sacando a flote lo que creen que son

sus mayores cualidades, así como lo

que realmente les disgusta o ni

siquiera idea tienen sobre ello. Ellos

están pasando por una etapa de la

vida donde se presentan muchos

problemas por los diferentes y

variados cambios que se dan en su

cuerpo, por lo mismo muchas de las

veces su comportamiento o actitud

son incomprensibles

Estas actitudes incomprensibles, son

las que hacen actuar al docente de

manera exhaustiva, algunas veces

perdiendo por completo el control de

los alumnos, por ejemplo en mi última

visita de observación el docente

silenciaba a sus alumnos hablándoles

por sus apodos y por esta razón se

perdía la disciplina y sobre todo el

respeto en el aula de clases, lo cual

producía que entre los mismo

compañero pudiera ofenderse

además el profesor se restaba

autoridad; todo esto generaba

ambiente de trabajo nada agradable.

En mi opinión en el aula de clases

siempre se debe fomentar la

disciplina y el respeto y el profesor es

el principal portador de estas

actitudes, mediante el los alumnos

pueden tomar el ejemplo para

después adoptar estas actitudes y

apropiarse de ellas.

Por todo esto y tantas situaciones

variadas el profesor de educación

secundaria tiene una labor muy difícil,

teniendo que convertirse como en un

tipo mártir, brindándoles todo tipo de

conocimiento y ejemplo a sus

alumnos.



EL LIBRO LO ÚNICO QUE

CUENTA

Alejandro Cortes Torres

Este artículo tiene la finalidad de

mostrar mi opinión sobre el trabajo

docente, ya que es indispensable

estudiar esto para hacer un buen

trabajo propio en este aspecto,

conocer sus características, sus

dificultades y retos a los que se

enfrenta, entre otros.

El trabajo docente tiene diversas

características y tiene diversos retos

a los que se enfrenta a diario,

además tiene que tener en cuenta

ciertos aspectos si quiere lograr un

aprendizaje real en los estudiantes,

como las condiciones de la

comunidad, el contexto de la escuela,

incluso las condiciones económicas

de los alumnos, el manejo con los

padres de familia, con los demás

profesores y con los directivos, las

cuestiones administrativas, organizar

eventos culturales y cívicos entre

otras cosas.

El profesor tiene como

responsabilidad directa y fundamental

el aprendizaje de los alumnos, dar

sus clases, evaluar, etc. Pero también

tiene muchas otras

responsabilidades, como en

cuestiones administrativas, tiene que

gestionar recursos para los alumnos,

organizar los eventos cívicos y

culturales, como el día de las madres,

el día de la bandera, los honores y las

graduaciones.

Tiene muchas responsabilidades con

los padres de familia, deben de

reportarles cómo van los

adolescentes, entregar calificaciones,

entre otras.

El profesor de telesecundaria en

específico tiene que impartir todas las

asignaturas por lo que está más en

contacto con los alumnos que en

otras modalidades, esto también le

permite conocer a sus alumnos en un

mayor grado, conocer de qué formas

aprenden mejor, sus inquietudes, los

problemas que tienen que ver con los

problemas de aprendizaje y como

pueden ayudar a solucionarlos.

También debe ocuparse de

situaciones imprevistas o de riesgo

como, si ocurriera un accidente, debe

de pensar rápido e inteligentemente,

sobre todo si se encuentra en una

comunidad rural donde no hay

servicios de salud adecuados,


necesita tomar la decisión más

adecuada para ello.

Y sobre todo el profesor debe tener

buen dominio de los contenidos de

todas las asignaturas con el fin de

que pueda transmitírselos o

enseñárselos a los alumnos con

acierto, sin dudas, sabiendo

responder preguntas y aclarar dudas

que tengan los alumnos.

El acto de aplicar evaluaciones y dar

una calificación numérica también es

parte fundamental de la labor

docente, ya que a partir de los

avances o fallas de los alumnos nos

permitimos ver nuestros propios

errores como docentes y qué

debemos hacer para mejorar.

En mi opinión y como conclusión

todos estos aspectos, además de

otros que no se mencionaron son de

vital importancia y el profesor debe

conocerlos y saber cómo actuar para

que pueda resolver los imprevistos.

Es necesario que conozcamos sobre

todos estos aspectos además de

algunos otros con el fin de que

tengamos las bases para realizar un

buen trabajo docente.



El tiempo y el trabajo del

aula

María Berenice De La Rosa Ramírez

Los maestros en la actualidad

realizan múltiples tareas y su trabajo

no termina dentro del aula, sino que

va más allá.

Las actividades que realizan los

maestros dentro del aula son

diversas, comenzando por el pase de

lista, revisión de tareas, preguntas

introductorias a los temas nuevos,

explicación de los mismos, revisión

de actividades, evaluaciones, y el

tiempo en todo esto es un factor muy

importante, por lo que es muy

conveniente hacer un buen uso de

este.

Desde mi punto de vista y desde lo

observado, me pude percatar que hay

tareas que los profesores realizan

efectivamente y muchas otras no. Por

ejemplo para explicar

adecuadamente un tema es

necesario que el profesor lleve una

planeación previa de lo que se va a

trabajar en clase, y de acuerdo a lo

que observe en la pasada jornada de

observación me di cuenta de que

muchos profesores no planean y si

acaso lo llegarán a hacer se puede

notar que le dedican muy poco

tiempo y esto se ve reflejado en el

aula, pues no se aprovecha

adecuadamente el tiempo, no se ven

todas las asignaturas que marca el

horario, dedican más tiempo a ciertas

asignaturas e incluso otras se omiten

También cuando un profesor no

puede mantener el orden y la

disciplina en el aula merma las

actividades puesto que se roba

tiempo para intentar volver la

atención a la clase. Esto me hace

pensar que se afecta directamente en

la calidad educativa, pues el maestro

no está haciendo debidamente su

trabajo.

En conclusión para que se optimice el

tiempo de trabajo dentro del aula es

necesario en primer lugar que el

profesor llevé a cabo una planeación

adecuada de sus clases, administrar

de forma adecuada y consiente el

tiempo de tal manera que le permita

ver las materias indicadas para la

jornada laboral, en tiempo y forma

para que no se afecte a las otras

asignaturas que son de igual manera

importantes.



“EL PROFESOR DE

TELESECUNDARIA” Olga Dianey García Gallegos

La docencia es una de las

profesiones que brinda su trabajo en

la preparación del desarrollo de los

seres humanos para la vida, lo que

implica una tarea compleja, por el

tiempo tan difícil que estamos

viviendo.

El profesor de Telesecundaria tiene

una gran responsabilidad, ya que

durante su formación docente deberá

de poseer herramientas esenciales

para desarrollar su trabajo de la

manera adecuada con la finalidad de

que cada uno de los individuos

adquieran las características

esenciales para lograrse desempeñar

de una mejor manera, tanto en el

ámbito escolar como en el social.

Desde mi experiencia en las jornadas

de observación el maestro en esta

modalidad realiza muchas

actividades; por ejemplo es él quien

imparte todas las asignaturas al

grupo asignado, además

dependiendo del tipo de subsistema

se le llegan asignar otros cargos

como es el caso de la dirección,

administración e incluso de

intendencia, también debe de poseer

la capacidad de orientar al alumno en

circunstancias difíciles y lograr

alcanzar los rasgos de perfil de

egreso planteados para este último

nivel de la educación básica.

Es por eso que considero que el

profesor de este nivel debe de ofrecer

a sus alumnos una educación de

calidad y no olvidar que todos los

seres humanos tenemos acceso a

dicho derecho, así que maestros de

dicha modalidad, sé que las

necesidades de la actualidad son

muchas pero en sus manos está el

futuro de nuestro país, así que tomen

conciencia del trabajo tan arduo que

tendrán que llevar a cabo para lograr

el crecimiento de nuestra sociedad.



“El trabajo del maestro en

Telesecundaria” Greisi Arely García Delgado

Durante mis experiencias en las

jornadas de observación a las

telesecundarias realizadas en el

“Curso observación del proceso

escolar” me han permitido saber y

reflexionar acerca del trabajo que

realiza el docente. Pues se puede

percibir que su trabajo no se remite

solo en el aula, sino que también en

la escuela y en la comunidad.

Según lo que he observado mediante

estas jornadas sobre el maestro

considero que un docente que

imparte educación en la modalidad de

telesecundaria, debe ser una persona

altamente capacitada y comprometida

con su trabajo, porque solo así podrá

contribuir a elevar el aprendizaje de

sus alumnos, aumentar su curiosidad

por aprender y tratar de motivarlos

para que realicen con buena actitud y

empeño sus trabajos y tareas.

Pienso que la principal función del

maestro es comunicar sus

conocimientos a sus alumnos, y ser

un guía u orientador en los procesos

de aprendizaje para sus alumnos.

Esto me parece bien porque hay

maestros hacen casi todo el trabajo

de sus alumnos, por consecuencia

ellos no hacen nada, no aprenden, ni

mucho menos comprenden, pues el

maestro debería solo orientar el

trabajo de los alumnos, mas no

hacerlo él, dejar que los alumnos

piensen por sí mismos y aprendan a

desarrollar sus capacidades

intelectuales.

Considero que además de impartir

sus clases debe conocer temas en

relación a una telesecundaria, por

ejemplo como se trabaja en esta

modalidad, sus características, la

forma de organización, los procesos

de enseñanza, los contenidos y

planear sus clases con anticipación.

Ya que por ejemplo en la planeación

algunos maestros no lo hacen, solo

hacen anotaciones en el libro de texto

sobre los temas a abordar y pierden

tiempo de la clase en estar realizando

todo esto, considero que deberían

realizarlo en un horario fuera de

clases para no retrasarse en impartir

los contenidos. Todo Esto es

importante saberlo y llevarlo a cabo

para obtener mejores resultados pues


todos estos factores influyen en el

aprendizaje de los alumnos.

El maestro ocupa tiempo en las

distintas actividades cuando realiza

su trabajo en el salón de clases, ya

que para él el pase de lista, revisar la

tarea y explicar el tema son

actividades a las que se les debe

dedicar más tiempo, pues de esta

forma él cree que lo está usado de

manera efectiva.

Un maestro debe estar consciente de

que él, tiene que impartir todas las

asignaturas al grupo, pero en

ocasiones se encuentra con escuelas

donde no hay muchos maestros,

algunas son unitarias, bi-docentes o

tri-docentes, así que ellos además de

impartir sus clases, pueden tener otro

cargo como el de director,

subdirector, apoyo administrativo e

incluso hasta el conserje. Debido a

que no existe el suficiente personal

administrativo que ejerza su labor en

la telesecundaria. Puesto que estos

cargos extras implican tiempo y es

cuando los maestros desatienden al

grupo para realizar otro tipo de

actividades. Considero que se

debería emplear a estas personas

para que realicen sus actividades

correspondientes y así el maestro

solo se dedique a la enseñanza y al

aprendizaje de su alumno para

obtener mejores resultados en cuanto

a aprovechamiento.

Un maestro de telesecundaria

organiza actividades o eventos

culturales, donde motiva a los

alumnos a participar en concursos de

poesía, eventos deportivos, bailables,

e incluso él poner el ejemplo y

participar en bailables, ya que en uno

de los lugares donde fui a observar

había un evento donde participaban

la telesecundaria y la comunidad en

conjunto para una de las fiestas que

se tienen como de costumbre, pero

no solo participaban los alumnos sino

que también los maestros lo hacían

con su respectivo bailable, así

existían una mejor relación y

comunicación entre la telesecundaria

y la comunidad.

Ser maestro de telesecundaria

implica varios retos y desafíos de la

educación, debe analizar con

detenimiento estos problemas y el

impacto social que tiene este servicio

para poder proponer estrategias o


soluciones que le ayuden a contribuir

a una mejor educación de calidad.

Pues será grata la satisfacción

cuando los alumnos desarrollen

adecuadamente sus capacidades

intelectuales, alcancen los objetivos

propuestos, sean independientes

respecto a la toma de decisiones y

conocimientos, pues así habrá valido

la pena la dedicación, compromiso, el

esfuerzo y el trabajo por parte del

maestro.



“Actualidad

Telesecundaria” Alberto Naún Hernández Rodarte

A estas alturas de la carrera, e

incluso dentro del semestre en curso

(2° semestre) a mi opinión, las

jornadas de observación a partir de

esta última visita comenzaron a ser

innecesarias y creo que desde la

pasada jornada debieron haber

comenzado las preparaciones para

nuestras futuras prácticas docentes.

Esto que acabo de mencionar podría

sonar como un síntoma de creencia

propia acerca del hecho de que “me

siento capaz” de dar clases o de que

“a eso vine”, pero contrario a eso mi

opinión se basa en el hecho de que

no creo que en esta, en la pasada o

en la siguiente jornada haya visto o

veré algo nuevo para mí, con

respecto a trabajo docente,

administrativo o incluso el mismo

comportamiento de los jóvenes que

asisten a las instituciones.

¿Por qué me atrevo a decirlo? El

curso en el que actualmente estamos

dedicados a la visita de escuelas

como parte de nuestra formación

docente me parece una simple copia

curricular del curso anterior dedicado

a este campo. En si no he visto algo

dentro del curso actual que no haya

conocido dentro de mi experiencia

escolar presencial en aquellos años

de mi formación académica, ni mucho

menos algo nuevo en cuanto a

herramientas para la observación

escolar.

Partiendo de esto me temo que este

semestre más que de observación de

los ámbitos escolares lo que nos

debería estar enseñando la curricular

es la preparación para la planeación,

la cual (a vistas de lo que los demás

compañeros cuentan) serán nuestro

próximo reto y deberíamos comenzar

a prepararnos para ello, lo cual me

deja con la siguiente cuestión:

-¿Por qué querer mantener al sujeto

que estudia la carrera como un

simple “observador” durante un año

completo (2 cursos) cuando su

principal función en un futuro no será

observar sino practicar?

Durante la visita más reciente el tema

principal fue el profesor (algo que se

pudo haber hecho desde el semestre

anterior) y esto nos dio la oportunidad

de que nuestro objetivo principal por

primera vez fuesen nuestros

compañeros docentes, para dejar

parcialmente de lado a los niños, los

cuales si bien son la pieza

fundamental dentro de la educación,

no son el todo como nos han venido

manejando hasta ahora.

Los profesores que he observado

dentro de las telesecundarias están

muy dispares entre sí: mientras una

maestra deja mucho que desear en

cuanto a su desempeño, trato con los

alumnos y calidad como docente, el

otro parece ser un profesor moderno

que realmente trabaja por sus


alumnos y cuenta con experiencia

previa que lo certifica como alguien

con calidad, ya que proporcionaba

referencias y estaba seguro de lo que

hacía y decía a la hora de clase.

Polos opuestos son los que se me

han presentado, teniendo a mi

preferencia una predilección en la

forma de actuar profesionalmente por

aquel profesor con el cabello y la

barba larga, un egresado incluso de

la licenciatura en Educación

Secundaria con Especialidad en

Telesecundaria de nuestra institución,

aquel que se preocupa por los

alumnos y que entre sus estudios

personales llega al nivel de Maestría,

en lugar de una maestra egresada de

una institución en Aguascalientes de

otra licenciatura distinta a la

educación, con una maestría que

incluso causa duda por el nombre (el

cual no recuerdo) además de llevar

un mal registro con alumnos propios y

ajenos a su clase (los cuales no se

expresan de muy buena manera de

ella), pero cada quien sabe verse

dando clases.

Hasta ahora con la primera jornada

me dejo mucho que desear sobre el

nivel de trabajado de los profesores y

más aun de la maestra encargada, en

cambio la segunda jornada existió un

cambio radical, al observar a la clase

de profesor que busco ser dentro y

fuera de la escuela normal, y que

sinceramente da una pauta para que

exista una gran masa de profesores

iguales que generen un cambio a

futuro dentro de la educación, no por

la imagen sino por la actitud.



¿Qué significa ser

maestro? Monserrat Magdalena Herrera

Zapata

En mi opinión ser maestro, sin duda

alguna es una profesión muy noble

pero a la vez muy difícil, ya que

implica demasiada responsabilidad

tanto dentro como fuera de los

salones de clase.

Ser docente, significa tener que

planear día tras día cada una de las

clases que impartirá al día siguiente y

al mismo tiempo, estar pensando o

inventando que estrategias va utilizar

al momento de dar clases para que

sus alumnos tengan un interés hacia

el aprendizaje que se quiere

compartir y a la vez mostrar

motivación hacia los alumnos para

que participen y dialoguen sus

inquietudes o dudas.

El trabajo docente también

incluye el no tener un horario

establecido, porque tiene que

estar al pendiente de la

seguridad de sus alumnos,

por lo que puede retirarse de

la escuela hasta que se vaya

el último alumno; además de verificar

que la escuela este en buenas

condiciones. Así como también al

llegar a casa, se dirige a revisar las

tareas y exámenes que se efectuaron

como evidencia de un buen

aprovechamiento. Implica, tener que

estar actualizándose en los estudios

de cada una de las materias para

ofrecer un mejor servicio a los

alumnos, una mejor educación, y

para esto debe de tener un buen

dominio de los contenidos de los

temas que va explicar y más que

nada conocerlos perfectamente, ya

que por medio de esa seguridad,

trasmitirá una mejor comprensión a

los alumnos.

Pero sobre todo ser profesor; implica

tener temores, miedos, retos,

experiencias; algunos temores como

el no poder mantener el control del

grupo, que se le pierdan sus apuntes


y no pueda continuar la clase; miedo

a no saber contestar una pregunta

por parte de los alumnos o a que se

le acabe el material didáctico que

preparó para una clase; sin embargo,

se plantea retos, como alcanzar a

terminar los contenidos del programa

de cada asignatura, a que sus

alumnos aprendan cada día lo

necesario, entre otros.

Con respecto a la propia experiencia,

vivida en diferentes escuelas

telesecundarias de la Zona Escolar

07, puedo deducir que todo lo antes

mencionado es lo que realmente está

sucediendo en la actualidad, ya que

mediante las entrevistas y encuestas

que se les aplicaron, se obtuvieron

los resultados que respaldan las

características que implica el ser

profesor.

Pero aun así, con todo lo que

conlleva el ser maestro, puedo decir,

con cierta certeza que no hay nada

mejor que convivir día con día con

esos seres más pequeños que tú y

que gracias a ellos obtienes

maravillosas experiencias y nuevos

aprendizajes que te hacen crecer

como persona y al mismo tiempo tú

los haces crecer a ellos.



Como aprovechar el

tiempo Sonia Sayonara López Ibarra

La segunda jornada de

observación, fue realizada en la Zona

Escolar 07 Pinos, Zacatecas, en la

cual estuve en la comunidad de

Estancia de Guadalupe de dicho

municipio, los días 7 y 8 de mayo del

presente año. La jornada iba

enfocada al trabajo docente, tanto

fuera como dentro del aula, lo cual la

hacía especial porque íbamos dos

días y observaríamos más

detalladamente el trabajo de un

maestro de Telesecundaria, además

de la responsabilidad que implica

estar frente a un grupo, y las

actitudes que toma el docente frente

al alumno.

Mientras tanto dentro del aula,

me pareció muy significativo lo que se

presentó, me di cuenta que la

maestra utilizaba mucho el libro de

texto como herramienta principal de

trabajo, así como los libros del rincón

y los de la biblioteca, pero la

televisión ni siquiera se acordaba que

estaba ahí; resaltó este aspecto, por

la modalidad con la que estamos

hablando que es Telesecundaria.

Esta inquietud se la pregunte a la

maestra, por qué no utilizaba la

televisión ni los DVD de la mediateca,

y me dijo que porque no se le hacía

necesario para el aprendizaje de los

alumnos, ya que ellos podían

aprender por medio de otras

alternativas y no solo la televisión.

Durante la segunda jornada de

observación se presentaron

situaciones sobre el trabajo del

maestro que tiene fuera del aula, lo

cual me pareció muy interesante, ya

que no me imaginaba que un maestro

debe de estar preparado en todos los

ámbitos, porque según las

actividades extraescolares que se

presentan, los maestros se involucran

mucho para poder salir adelante con

él proyecto, como fue un ejemplo la

preparación para las festividades del

10 de mayo. La maestra ocupaba

tiempo de clase para poder ensayar

con los alumnos, lo que a mí me

pareció algo totalmente innecesario,

ya que por lo que comentaban los

alumnos había ocasiones en las que

se quedaban a realizar actividades

fuera de clase, y ¿por qué no se

pueden quedar a organizar los

eventos extraescolares fuera del

horario de clase?

Esto es algo muy común que

sucede en las escuelas, no solo en

las Telesecundarias, pero porque los

maestros toman el tiempo de clase

para realizar otras actividades, en lo

que he vivido en las jornadas de

observación es que en muchas

ocasiones lo hacen para salir de la

rutina, ya que los adolescentes

aprenden a calcular las actividades

que realizan en el salón, así como a

manipular a los demás compañeros

para su beneficio o por el contrario,


así que para hacer las cosas un poco

diferente y que los alumnos cambien

un poco de ambiente.

Y en ocasiones no realizar las

actividades extra clase fuera del

horario de clase es porque en general

en las comunidades los adolescentes

ayudan en casa o trabajan con sus

papás, así que prefieren los

profesores dejarles la tarde libre para

que realicen tareas y ayuden a sus

papás en lo laboral.



LA LABOR DEL DOCENTE

EN LA TELESECUNDARIA Goretti manzano Buendía

A cargo de la materia “observación al

proceso escolar” en la última jornada

de nuestra visita de observación fue

realizada en la comunidad de la

Pendencia Pinos Zacatecas, esta fue

enfocada principalmente a la labor

docente, las tareas que realiza dentro

y fuera de su espacio escolar, la

atención diversificada a los alumnos,

etc.

Se han observado distintos

profesores a lo largo de las diferentes

jornadas reconociendo de ser muy

distintos cada uno de ellos ya que

tienen marcadas sus estrategias de

enseñanza así mismo como su

comportamiento y sus actitudes.

En este caso nos enfocaremos al

profesor Mario Alberto Pinales

Alvarado, el cual concluyo sus

estudios de licenciatura en la Normal

Superior de la Laguna con once años

de servicio, este está a cargo del

grupo de segundo de la escuela

telesecundaria.

Lamentablemente el tiempo que

permanecí en la escuela el profesor

pocas veces estuvo a cargo del grupo

ya que como eran fechas cercanas a

días festivos como en este caso lo

era el “día de las madres” (10 de

mayo), estaba a cargo de distintas

actividades que ocasionara que

descuidara a su grupo por la

realización de estas como en este

caso lo era la preparación para unos

bailables folklóricos que se

presentarían a la comunidad, ante

esta situación los alumnos se

desubicaban ante los temas que se

estaban abordando.

Debido a esto pase gran parte del día

con los alumnos aunque de esta

forma tuve un acercamiento más a

ellos y así mismo me dieron la

opinión acerca de su profesor en

donde la mayoría considera que lo

que más les gustaba de las clases del

profesor era que para la realización

de los trabajos los juntara en parejas,

aunque la gran mayoría se quejaba

del docente porque no les ponía

atención al momento de no entender

un tema ya que les explicaba muy

poco sobre las actividades que

realizarían, como lo mencionaron otra

de las situaciones que les

desfavorecía de su profesor era que

la gran mayoría del tiempo solo los

trabajos y actividades eran contestar

lo que se pedía en los libros de esta

forma les exigía mucho pero nunca

revisaba si realmente se había

cumplido con dichos trabajo.


Es por ello que desde mi perspectiva

si el docente exige cierto

cumplimiento con los trabajos en el

recae la responsabilidad de estar al

pendiente si se han cumplido tal y

como se encomendaron y de esta

manera rectificar los altibajos de los

alumnos, me parece muy bien la

forma de organizar los trabajos para

su realización en parejas ya que

mediante esto se fortalecen las

opiniones, comenzando la

fomentación del dialogo y la

convivencia para de esta manera

poner en juego los puntos de vista

controversiales de cada uno entrando

de esta manera a un circulo de

polémica en donde se analicen las

distintas perspectivas.

Consideran al maestro como muy

“buena onda” aunque casi nunca

toma en cuenta las sugerencias de

los alumnos en cuanto a criterios de

trabajo, en donde no debería de ser

de esta manera, ya que debe de

darse una educación con inclusión en

donde todos sean partícipes de

sugerencias didácticas y de esta

manera optar por la opción que

favorezca a todos.

Luego al finalizar las opiniones de los

alumnos, veamos qué es lo que dice

el docente en cuanto al desarrollo de

sus clases.

Primeramente la estrategia que utiliza

para planear su clase es de acuerdo

a lo que el programa le marca lo cual

refleja que le da mucha relevancia y

se vuelve en su principal fuente de

apoyo más que las necesidades que

los mismos alumnos vallas

requiriendo.

Se reconoce hoy en día la

potencialidad de las nuevas

tecnologías para interactuar con los

alumnos e intercambiar experiencias

y para enriquecer el nivel académico.

Así mismo, se destaca que el

pensamiento innovador debe de

irrumpir la rutina no es posible que se

dé al margen de estas nuevas

tecnologías ya que son herramientas

que proporcionan al docente y a los

alumnos nuevas alternativas para

desarrollar el proceso enseñanza y

aprendizaje, ya que éstas les

permitirá buscar, procesar y presentar

el conocimiento.

Lamentablemente a pesar que en

muchas de las escuelas se tiene las

condiciones para ser uso de ellos no

se logra, sino que tan solo se cierra

en los libros de textos y las

actividades que se marca en el

programa, pero muchas de las veces

no son lo más conveniente, pero por

otro lado es importante destacar que

otro tanto de las escuela sus

condiciones no son lo más favorable

por lo que el docente debería de

buscar nuevas alternativas pero no

limitarse a los libros de texto, en

muchas de las veces el contexto es

una gran alternativa para ciertos

temas que se puedan abordar.


Las ventajas y las desventajas que el

docente considera en la organización

del grupo se desglosan dentro de

ventajas que se acoplan muy

fácilmente al trabajo que se les

encomiendo, pero por otro lado la

desventaja es la indisciplina y la poca

disposición de los alumnos así mismo

el gran porcentaje de inasistencia en

el grupo.

Pero es para ello que el profesor

debe buscar las alternativas de

motivación que inviten al alumno en

empeñarse más, como por otro lado

adentrarse en las problemáticas que

tienen los alumnos averiguando el

motivo de porque se presente dicha

inasistencia.

Una de sus estrategias para iniciar un

nuevo tema lo manejo que toma

mucho en cuenta los conocimientos

previos (un vistazo y repaso de las

clases anteriores).

Al momento de realizar actividades

dentro del grupo la forma en la que

organiza su tiempo es: cinco minutos

para leer la sesión, quince minutos

para responder a las actividades que

el libro de texto maneja, y al finalizar

él aclara las dudas que han quedado

en los alumnos.

Ahora al hablar de su labor docente

según lo que se observó y entre unos

cuestionamientos realizados, el tipo

de actividades a las cuales colabora

dentro de la comunidad son

actividades artísticas (bailables,

poesías, obras de teatro etc.), de

igual manera actividades de

saneamiento.

Antes estas situaciones es necesario

que el docente tenga más

acercamiento en el desarrollo de las

clases en sus alumnos, en ayudar en

las dudas que estos presentes así

como al finalizar una actividad una

buena sugerencia seria que entre

todo el grupo analizaran los

cuestionamientos que se contestaron

y se retroalimentara con la aportación

de cada uno de los estudiantes.

La relación con los alumnos es buena

pero lamentablemente casi no dedica

tiempo extra a sus alumnos, este es

un ejemplo de su distribución y

organización del tiempo, así como lo

menciona que el grupo tiene un bajo

aprovechamiento debería de

auxiliarlos en los obstáculos que

tienen.

Ante la disciplina del grupo no es

tanto el descontrol que se presente

como lo menciona el maestro una de

las estrategias que utiliza para

controlar la disciplina del grupo es

llamando la atención cuando estos

hacen demasiado ruido

La forma en que considera el

aprendizaje de los alumnos, lo

menciona reflejándose en los

exámenes y en los trabajos que


realizan dentro del curso, aunque el

peso mayoritario no debería de ser

para el examen sino también

observar la actitud y la disponibilidad

de ellos ante las actividades.

Estos son los principales rasgos que

se observaron en el docente aunque

por otra parte en importante destacar

las fallas que se tienen en el

desarrollo de su labor y que muchas

de las veces son reflejadas desde

pequeñas obras así mismo como en

el comportamiento con sus alumnos,

es por ello que debemos de

comprometernos con nuestra

profesión y hacer lo que realmente

nos corresponde, como futuros

docentes, vernos reflejados antes los

distintos modelos de profesores que

hemos visto y visualizarnos en ser de

los mejores, poniendo empeño ante

nuestra labor y a pesar de las

problemáticas y obstáculos que se

nos lleguen a presentar, buscar las

distintas alternativas que nos

permitan realizar nuestra tarea de

una manera más plena y efectiva.

Nadie dijo que era una profesión

sencilla sino que por lo contrario se

ocupa de entrega, responsabilidad y

mucha disposición, ante todo ello

tenemos que empeñarnos para que

nuestra labor sea la más efectiva.



“EL SER PROFESOR DE TELESECUNDARIA” Yuri Lizette Mendoza Muñoz

Para mí el trabajo de un docente de

educación telesecundaria debe ir

más allá de dar clases de español,

matemáticas, geografía, historia, etc.

El trabajo es orientar a nuestros

alumnos, más que nada prepararlos

para la vida a la que van a enfrenarse

en un futuro, esto brindándoles

herramientas para que puedan ser

personas participes en la sociedad de

una forma productiva, ayudarlos a

que entiendan el periodo de

adolescencia y despejar dudas que

pudiesen darse en nuestros

alumnos, relacionarse con la

comunidad en la que se trabaja

también forma parte del trabajo de un

profesor de telesecundaria , ya que el

mantener una buena relación con las

personas del lugar donde se trabaja

ayudara a que sepamos y

comprendamos porque algunas de

las manifestaciones que tienen los

alumnos, trabajar en conjunto con

otros autores de la escuela como

demás compañeros de trabajo,

padres de familia, director y

principalmente los alumnos quienes

son los principales beneficiarios de la

educación esto nos permitirá formar

escuelas de calidad y esto no con el

afán de adquirir prestigio para la

escuela sino en nuestros alumnos

porque estos son el motivo central de

nuestro trabajo docente.

En la segunda jornada de

observación a las escuelas

Telesecundarias realizada a la

comunidad de La Lobeña, Pinos,

Zacatecas; a la escuela “José Santos

Valdez” al estar en el grupo de primer

grado se pudo notar que la maestra

realiza gran parte de lo que su

función le confiere, pero haciendo

una crítica a su trabajo a manera de

mi punto de vista, se deja un poco

atrás lo que a aprendizajes en

diversas asignaturas se refiere, se

relaciona con los alumnos de muy

buena manera, pero esto la hacen la

vean como una amiga a la cual en

ocasiones no le hacen caso al

realizar algunos trabajos académicos


o le sacan conversaciones ajenas a lo

referente a la escuela para así hacer

tiempo y no trabajar con las distintas

asignaturas.

¿El maestro puede ser un amigo para

el alumno?, esta pregunta es una

cuestión difícil de explicar depende el

trato que se establezca entre ambos,

si se puede ser amigo, siempre y

cuando no se mezcle el trabajo

académico con la vida sentimental, el

profesor puede ayudar y orientar en

problemas o situaciones de la vida

personal del estudiante, pero esto no

debe influir en el trato que se

establece dentro del salón de clases,

mucho menos hacer diferencias o

preferencias por ciertos alumnos,

debe dar un trato equitativo entre

todo el grupo.

Así como en el caso anterior hay un

sinfín de formas de ser de un

maestro, hay el profesor que no deja

ni respirar a los alumnos ahogándolos

con trabajo y esto no les permite

relacionarse más allá sino de forma

académica; algunos otros que

distribuyen bien sus tiempos, realizan

sus actividades escolares y además

atienden problemáticas que pudieran

aquejar a sus alumnos fuera de la

escuela orientándolos hacia la

búsqueda de soluciones.

Es por ello que se dice que ser

maestro de Telesecundaria implica

ser un todólogo ya que el docente

debe hacer varios papeles a la vez

como lo es ser orientador, facilitador,

amigo, psicólogo, instructor de baile,

poesía, educación física, etc.; el

esfuerzo y dedicación que le ponga

un docente a su trabajo dependerá

mucho de los frutos que con el tiempo

resulten, estos resultados se verán

reflejados en los alumnos, en su nivel

y capacidad de resolver distintas

situaciones, de llevar una vida con

más comodidades y menos

problemas.

Muchos dicen que es fácil el ser

maestro pero es porque no saben el

verdadero significado de serlo, es

mas allá de lo que una persona

puede pensar, engloba el involucrase

con el alumno a manera que se

preocupe por él, sus logros, fracasos,

cualidades y defectos.

El mejor maestro no es el que le

regala una buena calificación al

alumno, sino el que lo alerta, se


preocupa y ocupa por atender las

necesidades de éste, en busca de

una mejora en la vida de su alumno

y los que a él rodean.



“EL DOCENTE DE TELESECUNDARIA” Nitzia Rosymar Monreal Burciaga

Mi nombre es Nitzia Rosymar

Monreal Burciaga y actualmente

estudio en la Benemérita Escuela

Normal Manuel Ávila Camacho, curso

el segundo semestre de la

Licenciatura en Educación

Secundaria con Especialidad en

Telesecundaria, como parte de

nuestra formación, es necesario y

muy importante que realicemos

jornadas de observación a escuelas

telesecundarias, con el fin de tener un

acercamiento real, conocer y analizar

el papel que en un futuro

desempeñaremos como maestros de

telesecundaria.

Durante el pequeño transcurso

que llevo de mi formación, he

realizado hasta el momento 3

jornadas de observación a escuelas

telesecundarias, en donde cada

jornada tiene como propósito

observar un aspecto determinado. El

presente escrito es un artículo de

opinión respecto al trabajo o bien el

rol que desempeña un maestro de

telesecundaria, construido a base de

mi experiencia de la última jornada de

observación.

Esta última jornada de

observación fue llevada a cabo los

días 7y 8 de Mayo del presente año

en la Escuela Telesecundaria “Miguel

Hidalgo” localizada en la comunidad

de La Victoria, Pinos, Zacatecas; esta

jornada tuvo como propósito

observar, identificar y registrar las

principales actividades, formas de

trabajo, actitudes, la participación que

realiza el maestro dentro y fuera del

aula, así como las relaciones que

establece con los alumnos y los

demás actores de la escuela

Telesecundaria.

El grupo que a mí me toco observar,

fue el grupo de 2° “C”, de acuerdo a

lo observado, la maestra es estricta,

exigente, organizada y de un carácter

muy fuerte. Las principales

actividades que realiza la maestra es

planear y desarrollar las clases de


las diferentes asignaturas (historia,

matemáticas, español , inglés, etc.),

organizar y dirigir las actividades que

los alumnos han de realizar, aclarar

las dudas que surjan en el grupo,

pasar lista a los alumnos, revisar y

registrar los trabajos y actividades

hechas en clase, así como los

trabajos extra clase, otorgar las

participaciones a los alumnos, asistir

a reuniones a las que convoca el

director de la escuela, dar avisos

escolares a los alumnos, evaluar a

los alumnos al término de cada

bimestre tomando en cuenta un

examen, participaciones, tareas,

trabajos y asistencia, también

colabora en organizar eventos

conmemorativos así como cívicos

que se llevaran a cabo en la escuela,

entre muchas otras cosas más, sin

embargo, hubo algo que llamo mucho

mi atención, y era la relación que la

maestra entabla con sus alumnos;

considero que es algo “llevada”; los

alumnos le llaman por su nombre y

además me toco observar como la

maestra con sus propios dedos les

sacaba el chicle de la boca a dos

alumnas; pienso que no es una forma

apropiada para hacerlo ya que es una

forma de agresión hacia las alumnas,

por otro lado, la maestra hacía

mención de comentarios como “a ese

no lo quiero aquí”, “eres un flojo”, “si

no traen la tarea no los voy a dejar

salir al recreo”, si algún alumno no

atendía a sus indicaciones le bajaba

puntos o bien, lo sacaba del salón.

Desde mi punto de vista, considero

que la maestra era muy poco

tolerante, ya que hay otras formas de

controlar al grupo y así trabajar en

armonía, esta actitud provocaba que

los alumnos se sintieran incomodos

con el trato de su maestra y por

consecuencia los alumnos se

predisponían a trabajar.

Con base a esta experiencia,

considero que ser maestro de

telesecundaria es una de las

profesiones más sociales pero a su

vez de las más complejas que existe,

porque implica no solo atender

aspectos cognitivos o académicos;

sino también afectivos de los

alumnos; atenderlos en sus

necesidades e individualidades de

acuerdo a sus características; el

docente de telesecundaria es un

mediador y orientador, porque facilita

herramientas a los alumnos para que


estos puedan “aprender a aprender”,

y se desarrollen conocimientos,

habilidades, actitudes y valores en

cada uno de ellos; pero la labor de un

maestro de telesecundaria va más

allá de lo que se desarrolla dentro del

aula, también se encarga de

organizar la escuela telesecundaria

(festivales, eventos culturales, juntas

con padres de familia, etc.), ocupa

puestos administrativos, gestiona e

incluso colabora con la comunidad en

la que la escuela este situada. Me

doy cuenta y reconozco que ser

maestro de Telesecundaria no es una

tarea fácil, más sin embargo creo que

quien desempeñe esa enorme tarea,

debe de amar lo que hace, por que

quien ama y disfruta lo que hace, lo

hará de la mejor manera que pueda y

atravesará con éxito cualquier

obstáculo que se le presente



“¿PORQUE CONOCER LA

FORMA DE TRABAJO DE

LOS PROFESORES?” Emmanuel Muñoz Álvarez

En la jornada de observación que se

realizó en la zona 07 del municipio de

Pinos del estado de Zacatecas se

presentaran y darán a conocer las

experiencias y vivencias que se

presentaron en esta segunda jornada

de observación la cual fue muy

distinta a las demás ya que estuvo

enfocada a la forma de trabajo de los

profesores.

Se pudo identificar las tareas y

habilidades de los profesores en esta

caso del profesor que estuvo a cargo

del grupo en el cual realice mi

observación, esto para ver cómo

trabajan los profesores frente a los

alumnos, además de esto se trató de

reconocer los retos y problemáticas

que existen dentro de la

telesecundarias en cuestión de la

forma de trabajo del docente.

Es muy importante que la sociedad

conozca cómo es que se trabaja

dentro de las aulas y sobre todo

como influye en la enseñanza de los

estudiantes, creo que al público en

general le gustaría saber cómo los

profesores trabajan con los alumnos,

que habilidades y características

tienen estos y sobre todo si se tienen

los resultados deseados y claro

también los esperados y dictados por

los planes y programas de estudio.

Conjuntando las conclusiones entre

mis compañeros de salón sobre

nuestras experiencia vividas en las

telesecundarias comentamos sobre

sobre ciertos aspectos, como lo son

los maestros, alumnos entre otros,

por mi parte me di cuenta de que

existen profesores que tratan de

llevar a cabo sus clases de manera

adecuada al plan de estudios para

generar en sus alumnos

conocimientos, actitudes y valores

necesarios para su desarrollo

académico, hay profesores que no

solo se preocupan por lo académico

sino también por lo personal y con

esto me refiero a una pregunta que

realice al profesor la cual decía que

como era la relación con sus

alumnos, y el profesor me contesto

con las siguientes palabras; siempre

digo que ustedes son mis alumnos no

mis amigos pero creo que me he

ganado la confianza y el respeto

mutuo, además de observar algunas

actitudes referentes que presentaba

el profesor ante sus alumnos.

Por otra parte los profesores deben

de contar ciertas habilidades

intelectuales además de un dominio

de contenidos al momento de impartir

sus clases, debo de decir que hay

profesores que no se preocupan por

sus alumnos y que simplemente

hacen su trabajo solo por recibir un

sueldo pero también por el contrario,

hay profesores que cada día se

esfuerzan para que sus alumnos

aprendan día con día, sé que los

profesores de telesecundaria no


pueden ser perfecto más sin embargo

si estos se esfuerzan en sus

planeaciones de clase, al momento

de desarrollarlas, en el

comportamiento, en el ambiente

generado en el aula, y si lo alumnos

notan este esfuerzo creo que también

pondrán de su parte, claro que no del

todo porque existen su excepciones

en cuestión de actitudes gracias a la

etapa que están atravesando, mas no

es un impedimento para que el

profesor no se esfuerce en su trabajo.

Los profesores de telesecundaria

deben de cumplir con un perfil de

egreso deseado y adecuado para que

al momento de dar clases en una

escuela sea de la mejor manera

posible y sobre todo se muestren

resultados efectivos en la educación

de sus alumnos, es por esto que es

fundamental que la sociedad se

involucre más en el trabajo de los

docente y si estos están cumpliendo

con lo fundamental que es brindar

una educación de calidad para con

los alumnos, además de conocer

cuáles son sus formas de trabajo,

formas de evaluación entre otras

cosas, porque recuerden que los

actores de la escuela no solo lo son

los directivos, maestros, alumnos,

padres de familia si no también la

sociedad en sí.



“Docente de telesecundaria” Fabiola Alejandra Ontiveros Briones

Cada una de las modalidades de

secundaria cuentan con

características propias, en ellas los

profesores son distintos, aunque la

finalidad educativa de este nivel es la

misma, las particularidades de la

modalidad van requiriendo que deben

los maestros cumplan con ciertos

aspectos. Con referencia a la

modalidad Telesecundaria, el

profesor debe encargarse de impartir

todas las asignaturas y en algunos

casos hasta de los tres grados a la

vez. Además es necesario que se

encargue de cargos directivos,

administrativos e inclusive de

limpieza.

De acuerdo con mi experiencia, yo

estudie en una escuela

Telesecundaria, es importante

mencionar que en las comunidades

rurales, como en la que vivo la

Telesecundaria es de gran

importancia para todos los miembros

de la comunidad. Principalmente el

papel del maestro influye mucho en la

gente, su opinión y su forma de

trabajo.

Ahora que me estoy formando como

futura maestra de Telesecundaria y

he ido conociendo el verdadero hacer

del profesor de esta modalidad.

Recordando a mis maestros y

complementándolo con lo visto en las

jornadas de observación deduzco que

existen muchas dificultades en la

profesión docente y principalmente en

Telesecundaria como la falta de

recursos didácticos, problemas con la

falta de interés de los alumnos, entre

otros. El problema que abordaré es la

mala administración del tiempo

durante la jornada escolar.

Esto puede deberse a diversos

motivos, uno es que la sesión

televisada se ha dejado a un lado lo

que causo que se dejara al libre

albedrio del profesor el tiempo de

realizar las sesiones de cada

asignatura, al solo basarse en los


libros de texto no se tiene la

exigencia de ir cumpliendo con la

sesión televisada.

Otra causa de este mal uso del

tiempo es que los profesores no

dedican horas extra, por ejemplo

cuando se va participar en concursos

ya sean cívicos, culturales o

deportivos, se interrumpen las clases

para realizar los ensayos y/o

preparativos.

De igual forma durante el tiempo de

clases surgen imprevistos que hacen

que se pierda tiempo, tiempo que

podría ser empleado en la

enseñanza. Como el pase de lista

puede alargarse demasiado, los

conocimientos previos de los alumnos

pueden ser escasos por lo que antes

de abordar los contenidos de su

planeación, el profesor debe retomar

temas que ya debían de saberse.

Esto en el mejor de los casos en los

que el profesor tiene una planeación

previamente realizada, ya que hay

ocasiones en las que no se cuenta

con ello y eso también hace que se

desperdicie tiempo, al no contar con

la secuencia a seguir, ni tener

estructuradas las actividades de la

clase.

El principal problema observado

durante mis jornadas ha sido el

alargamiento del receso que llega a

durar hasta 1:30 horas.

Finalmente cabe mencionar que el

tiempo dedicado al estudio en las

aulas es muy poco, es necesario

aprovechar al máximo las sesiones

para poder lograr buenos resultados,

pero sin dejar de lado las actividades

extra académicas.



“Formas de trabajo en la escuela telesecundaria” Roberto Enrique Romero García

En mi formación como docente en la

escuela Normal Manuel Ávila

Camacho, hemos realizado jornadas

de observación a distintas

modalidades y niveles de educación

básica, esta bes fue a las escuelas

telesecundarias que se encuentran

en la zona escolar 07 Pinos

Zacatecas, y en mi caso en la

comunidad de estancia de

Guadalupe, a la telesecundaria

“Tierra y Libertad”.

Me di cuenta del trabajo docente en

la escuela telesecundaria que en

comparación con los maestras de los

distintos niveles de educación básica,

e incluso con el mismo nivel pero

diferente modalidad, que el trabajo de

este no es solamente impartir una

materia, sino que imparte todas las

asignaturas y en ocasiones a dos o

tres grupos a la bes esto pasa en las

escuelas unitarias, y por si fuera

poco, también atienden la dirección,

además de organizar las labores de

mantenimiento de la escuela, pero

además se encargan de organizar los

eventos culturales, en los cuales

participan los adolescentes con

danzas, poesías, obras teatrales, etc.

En fin, la actividad el docente de

telesecundaria no termina en el aula,

además de que este se debe de estar

actualizando constantemente.

Así que nosotros como docentes en

formación debemos de estar

conscientes de lo que es el trabajo

del maestro de telesecundaria, y

enfrentarnos a la realidad con ánimos

de seguir adelante, tomando las

dificultades que se nos presenten

como retos a supera y adaptándonos

a los diferentes contextos en los

cuales laboraremos.

También quiero mencionar que es

muy importante realizar las

actividades extras sin que el tiempo

de clases sea afectado, ya que es la

prioridad, ya que también tendremos

que darnos un espacio para la

evaluación de nuestros alumnos



“Formas de trabajo en la escuela telesecundaria” Janeth Tronche Rojas

A lo largo de este semestre se han

estudiado diferentes características

que engloba la responsabilidad de la

labor docente para que se lleve a

cabo de una manera eficaz y lo mejor

que sea posible, en cada uno de los

cursos que se estudian, establecidos

en el currículo, se estudian diferentes,

mismas que analizamos (debido a se

requieren para la labor docente) y

encontramos que para esta profesión

se requiere de un sinfín de

habilidades que es necesario que el

docente desarrolle.

DESARROLLO:

Dentro de los mismos cursos se nos

da la oportunidad de constatarlo en

contexto real, esto mediante las

jornadas de observación donde con

instrumentos de recolección de datos

tenemos la oportunidad de registrar

las actividades que realiza el docente

dentro del aula y su manera de

desenvolverse dentro de la escuela.

Nos dimos cuenta de que existen

diferentes tareas que es necesario

que el profesor de Telesecundaria

cumpla, ya que su deber no es solo

dentro del aula si no que abarca

mucho más que eso, siendo

necesario la convivencia con colegas,

alumnos y padres de familia.

Durante la jornada de observación la

maestra que me toco observar no

tenía el completo control de la

disciplina del grupo y los jóvenes no

la respetaban, era necesaria la

intervención de la directora para

restablecer el orden, hacía uso

exclusivo del libro y al retomar las

tareas y analizarlas no profundizaba

demasiado en el tema. Estas

acciones no permiten el desarrollo de

la educación de los alumnos y

permiten rescatar que es necesario

no solo tener el conocimiento de

materias si no tener capacidades que

permitan resolver otro tipo de

situaciones no solo de conocimiento.

OPINIÓN:


Dentro de la profesión docente se

hace necesario el desarrollo de

habilidades para que a su vez sea

capaz de potencializar las de sus

alumnos teniendo como resultado un

aprendizaje significativo por parte de

los alumnos de manera que estos sea

capaces de adaptarlos a las

condiciones de su entorno. Es así

como el docente debe preparase de

la mejor manera posible no solo

durante su formación si no prolongar

esta aun después de haber concluido

sus estudios de licenciatura. Es

importante que el docente posea

características como líder, voz de

mando, se imponga como autoridad y

a la vez sea capaz de tener buena

convivencia con sus alumnos en

sentido humanista.



“El trabajo del docente de Telesecundaria”

Pedro Daniel Valdivia Jáuregui

En los casi dos semestres de

formación inicial docente que llevo

dentro de la Licenciatura en

Educación Secundaria con

Especialidad en Telesecundaria en la

Benemérita Escuela Normal “Manuel

Ávila Camacho” de Zacatecas,

Zacatecas., me ha tocado vivir

muchas experiencias entorno a lo que

es el trabajo del docente de la

modalidad de Telesecundaria durante

varias jornadas de observación que

hemos realizado a este tipo de

escuelas, más específicamente

durante la última jornada, la cual se

realizó los días 7 y 8 de mayo del

presente año en la Zona Escolar 07

del municipio de Pinos, Zacatecas;

ésta, tenía el objetivo de observar y

recabar información referente al

trabajo docente. De manera

particular, estuve observando un

tercer grado de la Telesecundaria de

la comunidad de Estancia de

Guadalupe de dicho municipio.

En mi opinión, ser docente de

cualquier nivel educativo es una gran

responsabilidad e implica un gran

esfuerzo y disponibilidad de tu tiempo

para los demás. Ser docente de la

modalidad de Telesecundaria es aún

más complejo, ya que te exige

conocimientos no solo de un área

académica, sino de todas las

asignaturas que conforman la red

curricular de los tres grados de la

educación Secundaria incluyendo

además, conocimientos informáticos,

artísticos, de gestión y administración

escolar.

No olvidemos que el ser

docente de cualquier modalidad,

específicamente de Telesecundaria,

también implica la relación con los

padres de familia, planeación de las

clases en tiempo fuera del horario

escolar, revisión de tareas, trabajos y

exámenes, tareas de intendencia, y

en muchos casos, hasta tareas de

psicólogos para ayudar a los alumnos

en los distintos problemas que

pueden llegar a entorpecer su

rendimiento académico.

Sumémosle a lo anterior, la

complejidad que trae consigo el

trabajar en zonas rurales y

marginadas, en donde hay escasez

de recursos como el agua o la

energía eléctrica, lo cual hace aún

más difícil la labor del docente de

Telesecundaria.

Un aspecto que considero muy

importante que todo docente debe de


tener, es la calidad como persona y

riqueza ética y moral, ya que

funcionan como ejemplo para sus

alumnos, y muchos casos, hasta para

toda la comunidad en donde presta

sus servicios.

Tuve una experiencia con un

grupo que me tocó observar el cual

era muy inquieto a pesar de ser solo

12 alumnos, pero al decir inquietos,

me refiero a un alto grado de ello;

todos los alumnos tenían ideas muy

relacionadas con la violencia, el

narcotráfico y la migración a Estados

Unidos al terminar su educación

Secundaria. Lo que más me llamó la

atención fue que al conversar con

ellos, me decían que el maestro no

los impulsaba para seguir estudiando,

sino que todo lo contrario, les hacía

comentarios como: “ustedes ni se

metan a la prepa, sino pueden aquí,

menos allá”, situación que aún no

logro comprender.

Situaciones como esta y

muchas otras más nos encontramos

en muchas aulas, y si bien es verdad

que el reto del docente de

Telesecundaria es muy grande, creo

que vale la pena afrontarlo y para

ello, es muy importante que nos

“armemos” con todas las

herramientas que nuestra formación

docente nos brinda, pero además,

con aquellas herramientas que la

escuela nos otorga como formación

complementaria.



“La docencia, una profesión que forma individuos”

Rafael Alejandro Zavala Carrillo

Hoy en día, la docencia juega un

papel significativo en cada uno de los

individuos, debido a que junto con la

educación recibida por la familia,

proporciona las herramientas

necesarias para que cada uno

desempeñe de manera eficaz y

eficiente lo que se proponga hacer, y

esto con la finalidad de que puedan

desarrollarse satisfactoriamente en el

medio en el que se desenvuelven, así

como para que contribuyan al

mejoramiento de esta.

Así, el nivel educativo que

proporciona tales características en

los individuos es la educación

secundaria, debido a que en éste

tramo formativo, cada uno de los

elementos que se les instruyeron en

niveles previos, son la base para que

posean las capacidades necesarias

para que sigan aprendiendo. Pero

para que tal objetivo se presente es

necesario una figura fundamental, es

decir, la del docente, ya que éste es

el encargado de propiciar lo

necesario para que cada uno de los

sujetos puedan analizar, criticar,

asimilar, comprender y hacer suyo el

conocimiento.

A pesar de que se comparte una

imagen generalizada del docente,

específicamente del nivel de

secundaria, esto no es así, ya que

dentro éste existen diversas

modalidades, lo cual hace cada uno

de ellos tenga características

específicas acorde al contexto en el

que laboran, destacándose así

perteneciente al modelo de

telesecundaria.

Una de las características

esenciales que poseen los maestros

de tal modalidad es que uno solo

llega a impartir cada una de las

asignaturas que componen el nivel,

además de realizar esta actividad

llevan a cabo diversas tareas que se

llegan a presentar tanto dentro del

aula, es decir, aquellas que tienen


relación con la práctica docente; pase

de lista, revisión de trabajos,

evaluaciones, el orientar y el apoyo a

los alumnos, planificación de las

sesiones, propiciar el ambiente

adecuado para el aprendizaje, entre

otras., como también las actividades

fuera del aula, como el organizar

actividades escolares; gestionar, con

la finalidad de abastecer a la escuela

con los materiales necesarios;

atender a padres de familia;

realización de tareas administrativas,

entre las más importantes.

Así, la profesión docente no

se debe ser considerada como una

obligación sino al contrario, es decir,

una forma de expresar el gusto por tal

actividad sin importar las condiciones

que presente la escuela ni los

problemas personales, y al momento

en el que se implementa tal acción

favorecerá a una mejor relación entre

cada uno de los miembros implicados

en la enseñanza y aprendizaje, ya

que el maestro no solo es la figura

que instruye sino también aprende

de los alumnos continuamente.



“Observación al Docente de Telesecundaria”

Ivonne Alejandra Zavala Reyes

Los días 7 y 8 de mayo del año en

curso, se llevó acabo la segunda

jornada de observación a escuelas

telesecundarias, en este caso toco el

turno a la escuela telesecundaria

“Miguel Hidalgo”, en la comunidad de

La Victoria, Pinos, Zacatecas.

Teniendo como propósito principal

observar, identificar y registrar las

principales actividades, formas de

trabajo, actitudes y la participación

del maestro dentro y fuera del aula,

así como las relaciones que

establece con los alumnos y los

demás actores de la escuela.

Pero algo interesante se presentó en

esta observación; al ingresar al grupo

de 1º “B”, pude observar que el grupo

era muy inquieto y tenían dificultades

para entender un tema de

matemáticas.

La situación se presentó de la

siguiente manera, al comenzar con la

actividad el maestro les explico en

qué consistía y como tenían que

contestar la actividad; mas sin

embargo, observe que la mayoría de

los alumnos tenía dificultades para

contestar la actividad, entonces el

profesor tuvo que salir y me dejo a

cargo del grupo, por lo que me

dispuse a ayudarlos dándoles

consejos que les podían ayudar para

resolver sus ejercicios, pero el grupo

se empezó a mostrar demasiado

inquieto por lo que tuve que

suspender su actividad del libro y los

puse a contestarme una pequeña

encuesta, para posteriormente pasar

a un juego en donde seguiríamos

practicando las reglas de los signos

en las operaciones.

Después de eso el maestro se integró

de nuevo al grupo y los alumnos se

mostraron un poco groseros con su

maestro, le pedían que se fuera y que

ya no quisieran trabajar, mas sin

embargo el maestro tomo control del

grupo y continuaron trabajando en la

práctica para el examen de la prueba

enlace.

En mi opinión el maestro debería

formarse un poco más de autoridad,

porque en presencia de personas

ajenas a la escuela, que ven esta

actitud de los alumnos hacia su

maestro, es muy desagradable e

incómodo presenciar ese tipo de

actos. Y en cuanto a contenidos

pienso que hay otras maneras de

explicar un tema para que haya un

mejor entendimiento, pero también es

bueno que el maestro se tome un

tiempo después de clases para


asesorar a aquellos alumnos que

necesitan ayuda en algún tema o

materia que se les dificulte

Artículos de Opinión sobre el trabajo docente

Documents

Transcript of Artículos de Opinión sobre el trabajo docente