Arturo Prataaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa
Arturo silva investigaciónaccion_08102016
Transcript of Arturo silva investigaciónaccion_08102016
![Page 1: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/1.jpg)
TUTOR(A): LETICIA RUBIO PANTOJAALUMNO: ARTURO SILVA MORENO
ENFOQUE INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
![Page 2: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/2.jpg)
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN (I-A)Forma de indagación autorreflexiva realizado por quienes participan en las situaciones sociales para mejorar la racionalidad y la justicia de:
1. Sus propias prácticas sociales o educativas
2. Su comprensión sobre las mismos
3. Las situaciones e instituciones en que estas prácticas se realizan
Kemmis (1984)
![Page 3: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/3.jpg)
CARACTERISTICAS DE LA I-A
LA I-A ES:Es participativa y colaborativaSigue una espiral introspectivaCrea comunidades autocríticas Es un proceso sistemático de aprendizajeSomete a prueba las prácticas e ideasImplica registrar, recopilar, analizar nuestros propios juiciosRealiza análisis críticos de las situaciones. Procede progresivamente a cambios más amplios.
![Page 4: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/4.jpg)
PROPÓSITOS DE LA I-A
INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN
ACCIÓN
Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de dicha práctica.
Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
Convertir a los prácticos en investigadores.
Acción para cambiar una organización e investigación para generar conocimiento
![Page 5: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/5.jpg)
MODALIDADES DE LA I-ATipos Objetivos Rol del
investigadorRelación entre facultades y
participantes
TÉCNICA
Hacer más eficaces las prácticas sociales
Profesor experto en el
temaCoopción
PRACTICA
transformación de la conciencia de los
participantes Es un consultor
del proceso Cooperación
EMANCIPATO
RIA
En un proceso crítico de intervención y
reflexión. Comprometida con la transformación de la
organización y la practica
Moderador del proceso Colaboración
![Page 6: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/6.jpg)
MODELOS DE LA I-AModelo de Lewin
Describió la investigación-acción como ciclos reflexivos: elaborar un plan, ponerlo en marcha (acción) y evaluarlo; rectificar el plan, ponerlo en marcha y evaluarlo, y así sucesivamente.
![Page 7: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/7.jpg)
MODELOS DE LA I-AModelo de Kemmis El proceso lo organiza sobre dos ejes: uno estratégico, constituido por
la acción y la reflexión; y otro organizativo, constituido por la planificación y la observación.
El proceso está integrado por cuatro fases o momentos interrelacionadas: planificación, acción, observación y reflexión.
![Page 8: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/8.jpg)
MODELOS DE LA I-AModelo de Elliot
Toma como punto de partida el modelo cíclico de Lewin,
Incorpora las siguientes partes:
Identificación de la idea Planteamiento de la
hipótesis Construcción del plan de
acción
![Page 9: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/9.jpg)
Modelo de Whitehead
Propuso un modelo que pudiera mejorar la relación entre teoría educativa y autodesarrollo profesional.
MODELOS DE LA I-A
![Page 10: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/10.jpg)
METODOLOGÍA DE LA I-AProblematiz
a-ción
Diagnóstico
Diseño de la propuesta de cambio
Aplicación de la
propuesta
Evaluación
![Page 11: Arturo silva investigaciónaccion_08102016](https://reader035.fdocuments.es/reader035/viewer/2022070512/588a01191a28ab0f388b69b7/html5/thumbnails/11.jpg)
BIBLIOGRAFÍA1. Torrecilla, F. J. M. (2010). Investigación acción. Métodos de
investigación en Educación Especial. 3ª Educación Especial. Curso, 2011.
2. Gabriela Gómez Esquivel. (2010). Investigación – Acción: Una Metodología del Docente para el Docente . 7-oct-2016, de UAM-Azcapotzalco Sitio web: http://relinguistica.azc.uam.mx/no007/no07_art05.pdf
3. Hine, G. S. (2013). The importance of action research in teacher education programs. Issues in Educational Research, 23(2), 151-163.
4. Tripp, D. (2005). Action research: a methodological introduction. Educacao e pesquisa, 31(3), 443-466.
5. Nielsen, K. A., & Nielsen, B. S. (2006). Methodologies in action research. Action and Interaction Research-beyond practice and theory Shaker Publishing: Maastricht, Netherlands.
6. Herreras, E. B. (2004). La docencia a través de la investigación–acción. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://www. rieoei. org/deloslectores/682Bausela. PDF.