¡BIENVENIDAS! ASESRIA TÉCNICA PEDAGÓGICA SECTOR 14

TÉCNICAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA.

MTRA. ARACELI MORALES LUISASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO. Asesor Estatal de Cursos de Formación Continua y de Carrera

Magisterial Asesor Temporal del Programa SEP A INGLES CEAS (Capacitador Estatal de Acompañamiento y

Seguimiento) Apoyo Técnico Pedagógico de la Zona escolar 13 Asesor Técnico Pedagógico Temporal de la jefatura de sector

14. Evaluador. Tutor. Certificación en:

TÉCNICA GRUPAL•OBJETIVO ROMPER EL HIELO : SALIR AL PATIO Y JUGAR

“YO TENGO UN TIC” TIEMPO DE REALIZACIÓN 10 MINS.•PRESENTACIÓN DE LOS PARTICIPANTES. CADA UNO DIRÁ

SU NOMBRE COMPLETO, CUÁL ES SU FUNCIÓN EDUCATIVA Y COMO LE GUSTA SER LLAMADO.

•REGISTRO DE ASITENCIA DENTRO DEL AULA.

OBJETIVO GENERALEL PARTICIPANTE AL FINALIZAR EL CURSO-TALLER IDENTIFICARÁ, MANEJARÁ HERRAMIENTAS, VALORARÁ, LA NORMA EDUCATIVA, LAS PRÁCTICAS FAMILIARES, TÉCNICAS, ESTRATEGIAS Y LA IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN Y COMUNICACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y LAS ESCUELAS, PARA FAVORECER LA PARTICIPACIÓN ACTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.EL PARTICIPANTE IDENTIFICARÁ LA NORMA EDUCATIVA, PRÁCTICAS FAMILIARES

QUE CORRESPONDEN CON EL ÉXITO DEL ALUMNO EN EL APRENDIZAJE ACADÉMICO. -

EL PARTICIPANTE MANEJARÁ HERRAMIENTAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS, PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DESDE EL HOGAR.

EL PARTICIPANTE VALORARÁ LA IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN Y COMUNICACIÓN ENTRE LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

TÉCNICAS PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN LA ESCUELA. 1. FUNDAMENTO LEGAL Y EL CURRÍCULO DEL HOGAR.1.1 NORMAS Y POLÍTICAS EDUCATIVAS

1.2 CURRÍCULO DEL HOGAR PRÁCTICAS FAMILIARES.

1.3 RELACIÓN FAMILIA ESCUELA: TIPOS DE FAMILIA.

1.4 LA RUTINA DE LA VIDA FAMILIAR.

1.5 EXPECTATIVAS FAMILIARES Y CONTROL.

1.6 TAREAS EN CASA.

2, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN, RELACIÓN , COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA-FAMILIA.2.1 PARTICIPACIÓN DE PADRES

2.2 APLICACIÓN DE TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA COMUNICACIÓN, RELACIÓN EN LA ESCUELA Y LA FAMILIA,

3. LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LOS ALUMNOS.3.1 TIPOS DE FAMILIA.

3.2 FORMACIÓN DE PADRES.

3.3 FAMILIAS Y COMUNIDADES.

BENEFICIOS DEL CURSO. EMPLEAR TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA QUE LOS PADRES DE FAMILIA COLABOREN POSITIVAMENTE.

DIGNIFICAR LA LABOR DOCENTE .

RECONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES POR PARTE DE LAS FAMILIAS AL PARTICIPAR EN LA TAREA EDUCATIVA DESDE SU HOGAR Y EN LA ESCUELA.

EVALUACIÓN• EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO (CUESTIONARIO) AL INICIO DEL CURSO-TALLER. CON UN

VALOR DEL 10%

• EVALUACIÓN FORMATIVA (GUÍA DE OBSERVACIÓN) INTERMEDIA. CON UN VALOR DEL 30%

• EVALUACIÓN SUMATIVA (CUESTIONARIO) AL FINAL DEL CURSO-TALLER. CON UN VALOR DEL 40%

• PARTICIPACIÓN (GUÍA DE OBSERVACIÓN) DURANTE TODO EL CURSO. CON UN VALOR DEL 10%

• ASISTENCIA (LISTA DE ASISTENCIA) AL INICIO. CON UN VALOR DEL 10 %

EXPECTATIVAS DEL CURSO

ACUERDOS (REGLAS DE OPERACIÓN DEL CURSO)• TENER EL CELULAR EN SILENCIO• BREVEDAD EN LOS COMENTARIOS• DISPONIBILIDAD DEL COFEE BREAK

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Cuestionario para Saber acerca de los derechos y obligaciones de los padresValor 10%Tiempo : 6 min.

FUNDAMENTO LEGAL Y EL CURRÍCULO DEL HOGAR.

EL PARTICIPANTE IDENTIFICARÁ LA NORMA EDUCATIVA, PRÁCTICAS FAMILIARES QUE CORRESPONDEN CON EL ÉXITO DEL ALUMNO EN EL APRENDIZAJE ACADÉMICO.

¿EN DÓNDE PODEMOS CONSULTAR DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA? ,

¿QUÉ ES UN CURRÍCULO DEL HOGAR?

• Investigaciones se refieren al Currículo Del Hogar a las relaciones familiares, a las practicas y los patrones de vida familiar ya que son un predictor del aprendizaje académico más confiable que el estatus familiar.

• Patrones identificables de la vida familiar contribuyen a desarrollar la habilidad del la niña o el niño para aprender en la escuela.

• La cantidad de tiempo que pasan los alumnos en las aulas durante los primeros 18 años de vida es poco (quizá un 13%) comparado con el tiempo que pasan con la familia y en el contexto social.

• Se han relacionad0o positivamente ciertas prácticas familiares con el aprendizaje del niño.

• Ley General De Educación Capitulo VII. De La Participació0n Social En La Educación. Sección 1.- De Los Padres De Familia Art. 65.(Derechos) Art. 66 (Obligaciones).

• Ley De Educación Del Estado De Puebla. Titulo Tercero. De La Participación Social En La Educación Cap. I De Los Padres De Familia Art. 98 (Derechos), Art. 99 (Obligaciones)

ESTAS PRÁCTICAS SON:

RELACIÓN PADRES-HIJOS:

LOS NIÑOS SE BENEFICIAN CUANDO LAS RELACIONES PADRE-HIJO CUENTAN CON UN LENGUAJE RICO Y ESTÁN BASADAS EN EL APOYO EMOCIONAL

1. Conversaciones diarias acerca de hechos cotidianos

2. Expresiones de afecto.

3. Comentarios en familia sobre libros, noticias del periódico, revistas, programas de televisión.

4. Visitas en familia o con miembros de la familia a bibliotecas, museos, zoológicos, lugares históricos, actividades culturales.

5. Estimulo para ampliar nuevas palabras y ampliar vocabulario.

6. Enseñar a los padres de familia a través del role playing.

7: pedir a los padres de familia que inviertan en conversar deliberadamente con su hijo, escuchándolo con atención al menos un minuto diario y compartir después su experiencia con otros padres de familia.

Los padres pueden aprender la importancia que tienen los contactos afectivos con los niños.

RUTINAS DE LA VIDA FAMILIAR:

LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS RINDEN MÁS EN EL ÁMBITO ESCOLAR CUANDO LOS PADRES LES PROPORCIONAN LÍMITES PREDECIBLES PARA SUS VIDAS, ESTIMULAN UN USO PRODUCTIVO DEL TIEMPO Y PROPICIAN EXPEREINCIAS DE APRENDIZAJE COMO ALGO HABITUAL EN LA VIDA FAMILIAR.

1. Establecer un tiempo para el estudio en casa.

2. Las rutinas diarias incluyen tiempo para comer, dormir, jugar, trabajar, estudiar y leer.

3. Tener un lugar tranquilo para estudiar y leer.

4. Interés de la familia en pasatiempos, juegos y actividades con valor educativo.

Una rutina diaria que incluya tiempo para estudiar y leer, un ambiente familiar que proporcione un lugar tranquilo para estudiar, así como actividades que incluyan juegos y pasatiempos que mantengan ocupada la mente de las niñas y los niños niños y proporcionen interacción con otros miembros de la familia, caracterizan un hogar cuyos niños son preparados en hábitos y valores para aprender en la escuela.

EXPECTATIVAS FAMILIARES Y CONTROL:

LOS PADRES ESTABLECEN PARA SUS HIJOS METAS QUE DETERMINAN LO QUE ÉSTOS CONSIDERAN IMPORTANTE.

1. Dar prioridad al trabajo escolar y a la lectura en lugar de ver televisión y del ocio.

2. Generar expectativas de puntualidad.

3. Los padres piensan que los hijos harán las cosas lo mejor que puedan.

4. Tener preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje.

5. Los padres ejercen control sobre el grupo de amigos de sus hijos.

6. Se tiene control y se analizan los programas de televisión junto con los hijos.

7. Los padres tienen conocimiento del progreso del hijo en la escuela y de su crecimiento personal.

8. Hacer un planeador de actividades que hace después de salir de la escuela su hijo,

“Cuando un niño llegan a la escuela preparado en actitud, hábito y habilidad para aprovechar al máximo la instrucción de la educadora, la eficacia de este se incrementa”

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA:TIPOS DE FAMILIA.

• FAMILIAS CON PROBLEMAS.Algunas familias, generalmente que viven en situaciones de pobreza o cercana a ella, están muy presionadas por las demandas de la vida diaria y relegadas por instituciones sociales como la escuela. Con frecuencias, las habilidades parentales son muy limitadas, carecen de contactos sociales y tienen acceso a pocos modelos en los que puedan observar prácticas adecuadas de crianza, En ocasiones pueden sentirse inti9midadas por los profesores y perciben al colegio como un portador de malas noticias. A menudo se creen objeto de discriminación, Para comprometer a los padres de estas familias con problemas, la escuela primero tiene que eliminar los temores y resentimientos que guardan hacia la institución escolar. Requieren de programas de formación de padres que les muestren cómo relacionarse con sus hijos, pero primero necesitan evidencias personales y genuinas de buena voluntad por parte del personal de la escuela y de otros padres. Estas familias necesitan que se les proporcionen algunas experiencias positivas con la escuela y su personal. En otras palabras, deben ser interesados primero en un contexto0 social que no les provoque temor, que sea positivo y de apoyo, a menudo proporcionado por otros padres más que por el personal escolar.

• FAMILIAS “CENTRADAS EN LOS NIÑOS”Entienden la escolarización como un medio para mejorar la situación económica de ellos. Estas familias suelen desconfiar con frecuencia de la escuela, pues sienten que no atienden adecuadamente a sus hijos. Están frustradas por lo que perciben como influencias sociales negativas, de las suelen responsabilizar a otros padres, a quienes consideran permisivos y despreocupados. Estos padres se sienten dispuestos a trabajar en bien de la escuela a la que van sus hijos, a actuar como lideres de otros padres y como segundos padres de los niños desatendidos. Participan mejor cuando se les asignan roles constructivos en el colegio y oportunidades para trabajar con otros padres. Sus metas y las de la escuela son convergentes; están están dispuestos a cumplir con su responsabilidad en la formación de sus hijos y a velar por su educación. No obstante, estos padres representan un problema por que son poco numerosos, se sitúan fuera de lo ordinario en el ámbito cultural y tienden a sentirse frustrados cuando sus demandas de desempeñar un papel principal en la educación de sus hijos son vistas como una molestia por el personal de la escuela. El desafío para ésta es canalizar los esfuerzos de este tipo de padres hacia actividades que beneficien el desarrollo académico y personal de sus propios hijos y de otros alumnos. Estos padres resultan estupendos líderes en los programas de formación para padres.

• FAMILIAS CENTRADAS EN LOS PADRES.Es aquella que cuenta con padres profesionales muy ocupados que valoran la escolarización, pero que están tan absorbidos por sus intereses profesionales y personales que pueden desconectarse de la participació0n directa y diaria en la vida de sus hijos. Para compensarlo, les envían a los mejores colegios, confiándolos de esta manera a quienes ven como profesionales competentes. También hacen lo mismo en otros aspectos en la vida de sus hijos: les proporcionan experiencias por medio de los programas y servicios que contratan. Estos padres inteligentes y bien relacionados, cuentan con recursos económicos, educación, contactos sociales y habilidades profesionales. Han de ser reorientados a sus hijos por medio de una vía emocional . Su conversión se realiza a través de los afectos. Cuando se les conduce hacia una relación cercana con sus hijos, pueden comprender la satisfacción que se están negando a si mismos al delegar en otros su responsabilidad de educarlos. Se les puede animar a que compartan sus habilidades con la comunidad escolar y puedan sentir la satisfacción personal de darse a otros.

TAREAS EN CASA• LOS ALUMNOS APRENDEN MEJOR CUANDO LAS TAREAS SON COTIDIANAS, SE CALIFICAN CON RAPIDEZ

Y SE REFIEREN A TEMAS PRESENTADOS PREVIAMENTE EN EL AULA.Forman el hábito de estudiar en casa

Preparan al alumno a aprender con independencia

Pueden ser fundamentales para generar una interacción familiar constructiva

Permiten a los padres saber lo que el alumnado está aprendiendo dentro de su escuela

En la mayoría de las casas, reducen el tiempo de ver televisión en favor de actividades constructivas

Amplían el aprendizaje formal más allá de la jornada escolar

Capacitan al alumnado para reflexionar sobre un tema y familiarizarse más con él de lo que frecuentemente permite un ajetreado marco escolar que, a veces , provoca distracción.

Permiten al profesor un control frecuente del progreso del alumno.

TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS PARA LA PARTICIPACIÓN, RELACIÓN,

COMUNICACIÓN EN LA ESCUELA-FAMILIAEL PARTICIPANTE MANEJARÁ HERRAMIENTAS, TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS,

PARA LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DESDE EL HOGAR.

TIPO DE EVALUACIÓN FORMATIVA.

GUÍA DE OBSERVACIÓN CON UN VALOR DEL 30%

DURANTE TODA LA ACTIVIDAD DEMOSTRATIVA.

PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA.• La participación de los padres incluye acciones con sus hijos con padres de otros niños y con la

escuela.

• Comunicación (información continua entre padres y escuela)

• Voluntariado (ayuda en la escuela)

• Aprendizaje en casa (apoyo y conclusión de las enseñanzas recibidas en la escuela)

• Toma de decisiones (participación en las estructuras de toma de decisiones de la escuela)

• Colaboración con el entorno comunitario (representar a la escuela en actividades de colaboración con otras organizaciones).

¿QUÉ ESTRATEGIAS

APLICAS O TÉCNICAS?

ENTREVISTAS PADRES-PROFESORES-ALUMNOS

BOLETINES INFORMATIVOS

PERIÓDICO ESCOLAR

TARJETAS DE FELICITACIÓN

ENCUENTROS DE PUERTAS ABIERTAS PADRES-PROFESORES

CADENA TELEFÓNICA

BUZÓN DE SUGERENCIAS

TABLÓN DE ANUNCIOS PARA LOS PADRES

VÍNCULOS CON LA FAMILIA DESDE EL AULA

LIBRETA DE ANOTACIONES DE TAREAS.

Los niños se benefician cuando sus padres y educadoras se comunican entre si en ambas direcciones.

Algunos ejemplos que pueden ser construidos por los colegios, los docentes y los padres para desarrollar sistemas , estructuras y valores que apoyen contactos constructivos entre las escuelas y los padres de familia son:

ACTIVIDAD. TARJETAS DE FELICITACIÓN

• Realizar tarjetas de felicitación para que las educadoras envíen notas de reconocimiento a los padres por los logros o conductas especificas de los niños. Como a las educadoras también les gusta recibir notas de reconocimiento, tomaran el rol de los padres de familia y van a elaborar tarjetas de felicitación y enviarlas a las maestras.

• Posteriormente presentar su trabajo al grupo.

• Tiempo para realizar la actividad 20 min.

LA PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LOS PROCESOS

EDUCATIVOS DE LOS ALUMNOS.EL PARTICIPANTE VALORARÁ LA IMPORTANCIA DE LA RELACIÓN Y COMUNICACIÓN

ENTRE LAS FAMILIAS Y LA ESCUELA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.

EVALUACIÓN FINAL

CUESTIONARIO CON VALOR DEL 40%

TIEMPO: 5 MIN.

• ¿ Por qué es importante la participación de las familias en la escuela y en la comunidad escolar?

• ¿Se debe contribuir como docentes a la formación de los padres de acuerdo al tipo de familia al que pertenecen?

Considera lo siguiente al responder:

Tipos de familia

Formación para padres (escuela para padres)

Familias y comunidades escolares.

CONCLUSIONES:

• LOGROS ALCANZADOS • APLICACIÓN DE LOS TEMAS AL TRABAJO DOCENTE.

RESUMEN. LA NORMATIVIDAD: LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Y LEY GENERAL DE

EDUCACI´PON DEL ESTADO DE PUEBLA.CURRÍCULO DEL HOGAR-PRACTICAS FAMILIARESRELACIÓN – COMUNICACIÓN: TIPOS DE FAMILIAPARTICIPACIÓN DE PADRES

LOGR0 DE EXPECTATIVAS.

LOGR0 DE OBJETIVOS.

PARA SABER MÁS:• PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011,

• LEY GENERAL DE EDUCACIÓN,

• PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN SOCIAL,

• MANUAL PARA LA CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA.

• EL LIBRO TU HIJO TU REFLEJO,

• EL CUADERNO DE LA SERIE PRÁCTICAS EDUCATIVAS N0. 2 FAMILIAS Y ESCUELAS

• LIBRO PARA LAS FAMILIAS.

COMPROMISOS DE APLICACIÓN DEL APRENDIZAJE:

EVALUACIÓN DE REACCIÓN

CUESTIONARIO 5 MIN.