IEMMM: ASI SOMOS

MUCHO MÁS QUE

ESTADISTICAS.

En el año lectivo 2008-2009 los estudiantes de los grados novenos y décimos iniciamos un

reconocimiento de nosotros mismos, proceso al que llamamos ASÍ SOMOS.

Estas fueron las etapas del proceso.• Primero, realizamos un censo

de novenos y décimos, para locual empleamos unaencuesta(ENCUESTA.docx) conpreguntas abiertas.

• Segundo, a partir de losresultados de la encuesta, laprofesora organizó ocho (8)bases de datos (CLIC) una porgrupo.

• Tercero, en clase, aplicamosherramientas de EstadísticaDescriptiva para analizar losdatos.

Aunque las encuestas consideraban once variables, en el siguiente informe solo se abordará seis de estas.

Variables medidas en la encuesta:

• Género

• Edad

• Mes de cumpleaños

• Parentesco del acudiente

• Número de personas con que vive

• Nivel de ingreso a la institución

• Barrio de residencia

• EPS

• Actividad tiempo libre

• Estatura

• Peso

Variables presentadas en este informe:

1. Género2. Edad3. Parentesco del acudiente4. Nivel de ingreso a la

institución5. Actividad tiempo libre6. Número de personas con

que vive

1. Distribución de la variable GÈNERO

En los novenos el total de hombres es igual al total de mujeres.

En los décimos, los hombres representa el 42% de la población mientras que las mujeres representan el 58%

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Hombres

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Género

IEMMM: Distribución por género de los estudiantes de noveno 2008-2009

Noveno cuatro

Noveno tres

Noveno dos

Noveno uno

Mujeres

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Hombres

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Género

IEMMM: Distribución por género de los estudiantes de decimos 2008-2009

Décimo cuatro

Décimo tres

Décimo dos

Décimo uno

Mujeres

En la distribución de la variable género nos diferenciamos los novenos y los décimos.

En la distribución de esta variable observamos dos característicasimportantes, la primera es que la distribución de esta variable por grados esdiferente y la segunda, es que al analizar los grupos de cada gradoobservamos que entre los novenos la distribución es un poco máshomogénea, mientras que entre los décimos la distribución es bien diferente.

La razón de esta diferencia en los décimos se debe a que a partir de este gradolos estudiantes inician su formación media técnica y cada uno escoge latécnica de su preferencia:

El grupo 10.1, cuya técnica es Mecánica y Electrónica es escogido, en sumayoría, por hombres; mientras que el grupo 10.4, cuya técnica es Comercioes escogido, en su mayoría por mujeres. Finalmente, para los grupos 10.2 y10.3 que comparten la misma técnica, Informática, se presenta unadistribución más pareja entre hombres y mujeres.

2. Distribución de la variable EDADLa moda es tener 14 años y la media es 14.7 años.

La desviación estándar es: 1,1548

La moda es tener 15 años y la media es 15.38 años.

La desviación estándar es: 1,0488

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13 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS 16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS

Distribución por edad de los estudiantes de 9º. 2008-2009

Series1

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13 AÑOS 14 AÑOS 15 AÑOS 16 AÑOS 17 AÑOS 18 AÑOS 19 AÑOS No Reporta

Distribución por edad de los estudiantes de 10º. 2008-2009

Distribución de la variable EDAD

Es importante notar que los promedios de edades entre novenos ydécimos son consecutivos, lo cual indica cierta uniformidad en las edadesa las que ingresan los estudiantes a estos grados. Es más, para cada gradolas dos medidas de tendencia central calculadas (moda y desviaciónestándar) son bastante parejas.

Por otro lado, las desviaciones estándares de los dos grados tienen casiigual valor. En conclusión, las dos “fracciones de población “ estudiadastienen un comportamiento bastante similar lo cual es congruente con elhecho de que vienen de la misma población original.

3. Distribución de la variable Parentesco del acudiente

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10

20

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100

Abuela Madre Padre Tia Hermano(a) Primo(a) No reporta

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Acudiente

Acudiente de los estudiantes de noveno y décimo. Año lectivo 2008-2009

Novenos

Décnimos

Entre los estudiantes de los grados noveno y décimo la distribución de la variable parentesco del acudiente es muy similar, es así, como lo más común, MODA, con un 86% en novenos y un 77% en décimos, es que el acudiente sea la madre.

Los otros valores que toma la variable acudiente difieren en 74 puntos o más de la moda

4. Distribución de la variable Nivel de Ingreso a la Institución

El 62% de los estudiantes de noveno lleva a lo sumo 4 años de antigüedad en el colegio y tan solo el 22% ingresó desde pre-escolar.

El 8% de los estudiantes de décimo ingresaron a la institución este mismo año lectivo, el 61% ingresó a lo sumo hace 5 años y tan solo el 10% ingresó desde pre-escolar

La variable Nivel de ingreso a la institución

En la IEMMM la población estudiantil es nueva, como se puede observar en el grado noveno, el 62% viene ingresando desde hace cuatro (4) años mientras que en el grado décimo el 69% viene ingresando desde hace cinco (5) años. Es excepcional el caso del grupo 10.2 que no registra población desde pre-escolar.

Por otro lado, tan solo el 16% de la población de noveno y el 10% de la población de décimo ingresó a la institución desde pre-escolar.

Con respecto a esta situación se generan preguntas como

¿Por qué la institución NO retiene a la población que ingresa desde preescolar y primaria? ¿Hacía que instituciones se trasladan nuestros estudiantes? ¿Cuál o cuáles son las motivaciones por las cuales ingresan a nuestra institución la población estudiantil que entra a partir de la básica secundaria?

5. Distribución de la variable Actividad Tiempo Libre

Los décimos prefieren escuchar música mientras los novenos ven televisión.

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Actividad que los estudiantes de 9º y 10º realizan en su tiempo libre. Año lectivo 2008-2009

Novenos

Décimos

Distribución de la variable Actividad tiempo libre

• Como se puede observar cada grado tiene su moda; mientras que en los novenos el 26% “Ve televisión” en su tiempo libre, en los décimos prefieren “Escuchar música”

• Es de anotar que entre las actividades comunes entre novenos y décimos, además de las respectivas modas, están conversar, practicar deportes y dormir.

• Por otro lado, hay seis (6) actividades exclusivas de los noven (bailar, comer, dibujar, jugar, ir a reuniones o simplemente no hacer nada) mientras que solo hay una actividad exclusiva de los décimos (visitar papá)

6. Distribución de la variable Número de

personas con que viven los estudiantes

Los estudiantes de noveno viven en promedio con cinco (5) personas mientras que los de décimo con cuatro (4)

-

5

10

15

20

25

30

UNA DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE DIEZ ONCE DOCE MAS DE 12

NO REPORTA

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Número de personas

Número de personas con que viven los estudiantes de noveno y décimo. Año lectivo 2008-2009

Novenos

Décimos

variable Número de personas con que viven los estudiantes

Al comparar la distribución de la variable número de personas con que viven losestudiantes de noveno y de décimo observamos que estas son diferentes: mientras queen noveno, la media aritmética es cinco personas (5), y la moda cuatro (4)personas, observamos que el 44% de la población vive con tres (3) o cuatro (4)personas; en décimo, por su parte, la media es 4.3 y la moda cuatro (4) y el 45% vivecon cuatro (4) o cinco (5) personas.

Al comparar estas medias con el valor nacional estimado con el DANE, 3.7 personas por hogar, vemos que los décimos se acercan más a este valor. (http://www.dane.gov.co/index.php?option=com_search&Itemid=99999999&searchword=Personas+por+hogar&submit=Buscar&searchphrase=exact&ordering=newest)

Si se hace un segundo análisis de estas distribuciones, ahora concentrándonos en cada nivel, vemos que hay mucha dispersión entre los diferentes valores que toma la variable, las desviaciones estándar son de 2,6 para los novenos y de 2.9 para los décimos.