Asignatura:EXPRESION ORAL Y ESCRITA Docente:LIC. CARLOTA …

Expresión Oral y Escrita

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Asignatura:EXPRESION ORAL Y ESCRITA

Docente:LIC. CARLOTA E VEINTIMILLA CASTILLO Semestre:PRIMERO

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G U I A D E E S T U D I O S

CARRERA: Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones

SEMESTRE: Primero TIPO DE CARRERA: Tradicional

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Expresión Oral y Escrita

COD ASIG: RT-S1- EXOE

PRE-REQUISITO: CO-REQUISITO:

TOTAL DE HORAS: 76 Horas Componente Docencia: 36 horas

Componente Práctica: 0 horas

Componente Autónomo: 40 horas

NIVEL: Tecnología PERIODO ACADÉMICO: noviembre 2019 – abril 2020 (IIPA

2019)

MODALIDAD: Presencial

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Carlota E Veintimilla Castillo

Copyright©2020 Instituto Superior Tecnológico Ismael Pérez Pazmiño. All rights reserved.


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ÍNDICE PRESENTACION……………………………………………………………… SILABO…………………………………………………………………….……

4 6

ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIO……........

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DESARROLLO DE ACTIVIDADES:

TEMA 1: LA COMUNICACIÓN………………...…………………..…........ IMPORTANCIA Y CONCEPTO DE LA COMUNICACIÓN………………. ELEMENTOS………………………………………………………………….. LENGUAJE, LENGUA, HABLA……………………………………………… DIALECTO……………………………………………………………………… FUNCIONES DEL LENGUAJE…………………………………………….…

21 23 24 27

31 33

TEMA 2: LA ORTOGRAFÍA…………………………………………………. DIPTONGO, TRIPTONGO E HIATO………………………………………... CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO AL ACENTO…… LA TILDE ENFÁTICA Y DIACRÍTICA……………………………………….. SIGNOS DE PUNTUACIÓN………………………………………………….. USO DE MAYÚSCULA………………………………………………………… SINONIMIA Y ANTONIMIA, HOMÓFONOS, PARÓNIMOS……………….

41 44

48 51 56 63 69

TEMA 3: COMUNICACIÓN ESCRITA………………………………………. EL PÁRRAFO: CARACTERÍSTICAS, TIPOS DE PÁRRAFO:……………. EL ENSAYO: CARACTERÍSTICAS, TIPOS DE ENSAYO………………… LA CARTA - EL OFICIO……………………………………………………….. LA SOLICITUD EL CERTIFICADO…………………………………………… HOJA DE VIDA…………………………………………………………………..

78 80

84 88 95 101

TEMA 4: COMUNICACIÓN ORAL…………………………………………..... LA EXPOSICIÓN ………………………………………………………………… EL DEBATE ……………………………………………………………………….

107 109 116

TEMA 5: TÉCNICAS DE ESTUDIO…………………………………………….. 121 EL RESUMEN……………………………………………………………………... EL INFORME ………………………………………………………………………

123 127

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PRESENTACIÓN

Empezar el semestre y la asignatura significa adquirir nuevos retos y

conocimientos para poner en práctica en nuestro diario vivir.

La carrera de Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones no es fácil, pero

tampoco imposible si asumes tus compromisos con responsabilidad y adquiriendo

propósitos que deben mantenerse firmes.

Al iniciar el estudio de la asignatura de EXPRESION ORAL Y ESCRITA, cuyo

requerimiento es el conjunto de técnicas que determinan las pautas generales que

deben seguirse comunicarse con efectividad, es decir, es la forma de expresar sin

barreras lo que se piensa.

Ahora, con tus aprendizajes podrá desarrollar competencias fonológicas logrando

alcanzar el nivel que nuestra Institución exige a los futuros Tecnólogos Superior en

Redes y Telecomunicaciones.

El objetivo de esta asignatura es Desarrollar competencias y habilidades

comunicativas en la producción y comprensión de textos orales y escritos aplicando

los elementos sintácticos, semánticos y ortográficos de la lengua, en diversas

situaciones lingüísticas, para un adecuado desempeño académico y social con

pertinencia y seguridad.

TEMA I: LA COMUNICACION: Proceso de intercambio de información, en el que un

emisor transmite a un receptor algo a través de un canal esperando que,

posteriormente, se produzca una respuesta de dicho receptor, en un contexto

determinado.

TEMA II: LA ORTOGRAFIA. Conjunto de reglas que establecen cual es la forma

correcta de representar los sonidos o fonemas de una lengua por medio de las

grafías o letras. La relación entre un fonema y una letra o grafía es, en principio,

arbitraria, puesto que no hay ninguna razón lingüística que la determine.

TEMA III: COMUNICACIÓN ESCRITA: A diferencia de la oral, no está sometida al

espacio ni al tiempo. La interacción entre el emisor y el receptor no es inmediata e

incluso puede llegar a no profundizarse, aunque aquello escrito perdure para

siempre.


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TEMA IV: COMUNICACIÓN ORAL. Se establece entre dos o más personas, tiene

como medio de transmisión el habla y como código un idioma. Cada técnica

empleada con el fin de intercambiar las ideas tiene un campo de aplicación muy

variado.

TEMA V: TECNICAS DE ESTUDIO. Son actividades específicas que pueden ser

utilizadas de forma mecánica y que se aprenden mediante la práctica hábito

estrategias de aprendizaje y conocimientos que son una guía de las tareas que hay

que seguir.

Bienvenidos y éxitos al nuevo semestre.

Lic. Carlota E Veintimilla C.

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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO

ISMAEL PÉREZ PAZMIÑO

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA

I. DATOS INFORMATIVOS

NOMBRE DE LA CARRERA: Tecnología Superior en Redes y Telecomunicaciones

ESTADO DE LA CARRERA: Vigente _X_ No vigente solo para registro de títulos

_

NIVEL: Tecnológico

TIPO DE CARRERA: Tradicional

NOMBRE DE LA SIGNATURA: Expresión Oral y Escrita

CÓD. ASIGNATURA: RT-S1-EXOE

PRE – REQUISITO:

CO – REQUISITO:

TOTAL HORAS: 76

Componente docencia: 36

Componente de prácticas de aprendizaje: 0

Componente de aprendizaje autónomo: 40

SEMESTRE: Primero PARALELO:A

PERIODO ACADÉMICO: noviembre 2019 – abril 2020 (IIPA 2019)

MODALIDAD: Presencial

DOCENTE RESPONSABLE: Lic. Carlota E Veintimilla Castillo.

II. FUNDAMENTACIÓN

La asignatura de Expresión Oral y Escrita de la Carrera de Redes y

Telecomunicaciones se basa en el Recurso Humano competitivo, porque de ello

depende que las personas se comuniquen con fluidez, es decir, cada uno emplea

su propio lenguaje.


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Según Hernández (1999), en relación con este tema, afirma lo siguiente: “La

comunicación es un acto dinámico en el que los sujetos entran en contacto, cada

uno con su forma de ser (…) Es, por tanto, un encuentro de mentes y realidades.”

Según el libro del curso (Comunicación oral y escrita, de Fonseca, Socorro y otros,

2011), la comunicación, como un término general, hace referencia a aquel discurso

que se manifiesta, pero cuya recepción no es segura. Es decir, la interpretación del

mensaje queda flotando, pues en el momento de su emisión, no se verifica un

agente receptor.

La expresión oral y escrita, es el instrumento que sirve para comunicar procesos y

objetos externos en determinadas circunstancias es más amplia que el habla, ya que

requiere de elementos paralingüísticos para su efectividad.

La pertinencia de la carrera de Tecnología Superior en Redes y

Telecomunicaciones está dirigida a lograr articulación con el Plan toda una vida, el

cual a través de sus políticas, estrategias y metas para el periodo 2019-2020,

trazado por el gobierno para su cumplimiento y exigencia de que la carrera sea

congruente y contribuya a los objetivos referidos, para una correcta planificación del

desarrollo del país, estas políticas ,lineamientos y objetivos permitirán la

caracterización y el diseño del perfil profesional.

La asignatura promueve el eje central que todo buen comunicador, debe aplicar y

que se verá reflejado en el desempeño de las asignaturas involucradas en el

semestre para la formación de competencias laborales; desarrolla actitudes y

aptitudes para la redacción de documentos, desde la ortografía de la sílaba hasta la

creación y redacción creativa e innovadora de documentos académicos y

administrativos, los mismos que contribuyen a su formación holística.

El profesional en análisis de sistemas debe conocer y aplicar las técnicas, métodos y

estrategias que contribuyan de forma sólida a perfeccionar sus aptitudes a la hora de

demostrar su competencia expresiva estilística ante un grupo humano evidenciando

su desempeño. Es importante, conocer los fundamentos teóricos de la comunicación

oral y escrita; se propone a tal efecto contenidos relacionados de forma directa o

indirecta de escritura, incidiendo especialmente en los errores y vicios más

habituales entre los usuarios de la lengua española.El Problema de la asignatura es

La necesidad de promover siempre el más completo y rico empleo de la lengua

https://es.wikipedia.org/wiki/Habla

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como un instrumento de comunicación y de pensamiento; pero no en la persecución

de una utópica “corrección” sino guiados hacia la búsqueda de la mejor eficacia

comunicativa y expresiva. El objeto de estudio es las habilidades de la

comunicación. Y el objetivo general de la asignatura es: Desarrollar competencias y

habilidades comunicativas en la producción y comprensión de textos orales y

escritos aplicando los elementos sintácticos, semánticos y ortográficos de la

lengua, en diversas situaciones lingüísticas, para un adecuado desempeño

académico y social con pertinencia y seguridad.

III. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Caracterizar la expresión oral y escrita como medio de comunicación

principal, en el dominio de las operaciones mentales básicas para lograr la

participación democrática en la sociedad, demostrando Respeto a las

opiniones de los compañeros.

• Determinar la importancia de la ortografía a través del desarrollo de

actividades prácticas, para el dominio de la competencia expresiva estilística

actuando con Responsabilidad en los escritos elaborados.

• Analizar el rol del proceso de comunicación mediante los actos de

comunicación oral en nuestra vida diaria para expresarse con efectividad en

diversos contextos y situaciones, demostrando Respeto a las opiniones de los

compañeros.

• Caracterizar la comunicación oral y escrita utilizando las diferentes clases de

lenguaje para valorar la diversidad lingüística de nuestro medio, demostrando

Respeto a las opiniones de los compañeros.

• Aplicar técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje mediante la

aplicación de talleres para fortalecer el proceso del aprendizaje tanto de

habilidades y destrezas demostrando Respeto a las opiniones de los

compañeros.

IV. CONTENIDOS

Sistema General de conocimientos

Unidad I: La comunicación

Unidad II: La ortografía


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Unidad III: Comunicación escrita

Unidad IV: Comunicación oral

Unidad V: Técnicas de estudio

Sistema General de Habilidades

Unidad I: Caracterizar la expresión oral y escrita

Unidad II: Determinar la importancia de la ortografía

Unidad III: Analizar el rol del proceso de comunicación

Unidad IV: Caracterizar la comunicación oral y escrita.

Unidad V: Aplicar técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje.

Sistema General de Valores

Respeto a las opiniones de los compañeros.

Responsabilidad en los escritos elaborados.

V. PLAN TEMÁTICO

DESARROLLO DEL PROCESO CON TIEMPO EN HORAS

TEMAS DE LA ASIGNATURA

C CP S CE T L E THP TI THA

I.La comunicación 2 2 - 2 - - - 6 6 12

II. La ortografía 5 2 - 2 2 - 1 12 10 22

III.Comunicación escrita

- 2 - 2 2 - - 6 10 16

IV.Comunicación oral

- 2 - 2 1 - 1 6 8 14

V. Técnicas de estudio.

2 2 - 2 - - - 6 6 12

EXAMEN FINAL - -

Total de horas 9 10 - 10 5 - 2 36 40 76

Leyenda:

C – Conferencias.

S – Seminarios.

CP – Clases prácticas.

CE – Clase encuentro.

T – Taller.

L – Laboratorio.

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E - Evaluación.

THP – Total de horas presenciales.

TI – Trabajo independiente.

THA – Total de horas de la asignatura.

VI. SISTEMA DE CONTENIDOS POR UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad I: La comunicación

Objetivo: Caracterizar la expresión oral y escrita como medio de comunicación

principal, en el dominio de las operaciones mentales básicas para lograr la

participación democrática en la sociedad, demostrando Respeto a las opiniones de

los compañeros.

Sistema de conocimientos Sistema de habilidades Sistema de Valores

LA COMUNICACIÓN Importancia y concepto de la comunicación, elementos. Lenguaje, lengua, habla, dialecto. Funciones del lenguaje.

Analizar la importancia de la comunicación para el ser humano para valorar el trabajo cooperativo mediante la participación activa en la toma de decisiones. Emplear en las comunicaciones diarias la lengua establecida por la RAE para permitir una comunicación asertiva y eficiente. Utilizar comunicaciones asertivas basadas en la lectura científica para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación generando una comunicación fluida y eficiente.

Respeto a las opiniones de los compañeros. Responsabilidad en los escritos elaborados.


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Unidad II: La ortografía

Objetivo: Determinar la importancia de la ortografía a través del desarrollo de

actividades prácticas, para el dominio de la competencia expresiva estilística

actuando con Responsabilidad en los escritos elaborados.


ORTOGRAFÍA Diptongo, triptongo e hiato Clasificación de las palabras atendiendo al acento. La tilde enfática y diacrítica Signos de puntuación Uso de mayúscula Sinonimia y Antonimia, Homófonos, Parónimos.

Aplicar las normas ortográficas y de acentuación en el diptongo, triptongo e hiato en los trabajos realizados para evidenciar la calidad académica. Aplicar las normas generales mediante el uso de la clasificación de las palabras para asegurar un eficiente rendimiento académico. Resolver con un alto nivel de aciertos los ejercicios prácticos sobre el uso de la tilde enfática y diacrítica mediante la elaboración de oraciones. Utilizar los signos de puntuación en textos escritos. Analizar la importancia sobre el uso de las mayúsculas en diversos textos de la vida cotidiana. Emplear sinónimos, parónimos y homófonos en las exposiciones orales y trabajos escritos.


Unidad III: Comunicación escrita

Objetivo: Analizar el rol del proceso de comunicación mediante los actos de

comunicación oral en nuestra vida diaria para expresarse con efectividad en

diversos contextos y situaciones, demostrando Respeto a las opiniones de los

compañeros.

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COMUNICACIÓN ESCRITA El párrafo: características, tipos de párrafo: El ensayo: características, tipos de ensayo La carta - El oficio La solicitud El certificado Hoja de vida

Emplear comunicaciones escritas asertivas para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación, para generar una comunicación fluida y eficiente. Elaborar ensayos de la especialidad mediante la aplicación de la estructura y características para la producción literaria. Analizar el proceso para la elaboración de documentos administrativos aplicando la investigación científica para la ejecución de la labor académica y profesional.


Unidad IV: Comunicación oral

Objetivo: Caracterizar la comunicación oral y escrita utilizando las diferentes

clases de lenguaje para valorar la diversidad lingüística de nuestro medio,

demostrando Respeto a las opiniones de los compañeros.

.


COMUNICACIÓN ORAL La Exposición El debate

Aplicar técnicas de comunicación oral para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción. Ejecutar procesos de aprendizaje aplicando la técnica del debate para confrontar las afirmantes y



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negativas mediante la investigación científica.

Unidad V: Técnicas de estudio

Objetivo: Aplicar técnicas de estudio en el proceso de aprendizaje mediante la

aplicación de talleres para fortalecer el proceso del aprendizaje tanto de habilidades

y destrezas demostrando Respeto a las opiniones de los compañeros.


TÉCNICAS DE ESTUDIO El resumen El informe

Emplear en exposiciones la técnica del resumen aplicando sugerencias óptimas y científicas para facilitar el trabajo cooperativo. Aplicar técnicas de estudio para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción en los informes.


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VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN DE LA

ASIGNATURA.

Los estudiantes se organizarán en grupos para realizar un proyecto integrador de

investigación con la unificación de todas las asignaturas del semestre, aplicando las

categorías de investigación relacionadas a una problemática de la especialidad de

Análisis de Sistemas.

Las tareas y foros serán enviadas por el entorno virtual AMAUTA, cada semana para

aplicar e investigar los contenidos científicos desarrollados en el proceso de

interaprendizaje, contribuyendo con la conservación del medio mediante el ahorro de

papel.

Las clases se desarrollarán en cinco unidades, estimulando la participación activa de

los estudiantes mediante el desarrollo de talleres, seminarios y trabajos

investigativos, en forma grupal e individual.

Para el desarrollo de la asignatura los estudiantes tienen el apoyo en el libro base de

Galo Guerrero, guía de estudios de la asignatura y textos complementarios, mismos

que se ejecutarán en forma teórica-práctica.

Al final de cada unidad se realizarán clases prácticas de vinculación en una

institución nocturna, para evidenciar lo asimilado en ese módulo, es decir serán

cuatro clases prácticas por semestre.

Al finalizar el semestre entregarán los estudiantes un portafolio elaborado de cada

clase encuentro; donde se reflejan los datos personales, expectativas de la

asignatura, índice, contenidos científicos, habilidades, talleres, tareas,

investigaciones, glosarios, evaluaciones, ensayos, exposiciones y aporte personal

de cada clase.

Los métodos que se aplican son: inductivo-deductivo, analógico, comparativo,

observación directa e indirecta, heurístico, expositivo crítico, problémico, porque

inducen al estudiante a resolver problemas reales relacionadas a las temáticas y

cada vez se inducen en ejercicios de su desempeño profesional.

Las técnicas se ejecutarán paulatinamente desde las sencillas a las más complejas:

lectura comentada, interrogatorio, SDA, PNI, rejilla, taller pedagógico, debate, panel,

seminario, mesa redonda, foro, preguntas y respuestas.

Las estrategias serán aplicadas a través de métodos activos, centrados en la

participación significativa del estudiante en la construcción del conocimiento.


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El aprendizaje se desarrolla mediante talleres de expresión oral y escrita. La

exposición de temas seleccionados de manera individual para la expresión oral y el

pensamiento crítico. Organización de talleres grupales e individuales para promover

el aprendizaje cooperativo e independiente y propiciar el desarrollo de expresión

oral.

VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS

Básicos: Marcadores, borrador y pizarrón de tiza liquida

Audiovisuales: Computador, Proyector.

Técnicos: Guía de estudio de expresión oral y escrita, rubricas de evaluación,

páginas web, revistas científicas entre otras.

IX. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

El sistema de evaluación será sistemático y participativo, con el objetivo de adquirir

las habilidades y destrezas cognitivas e investigativas que garanticen la calidad e

integridad de la formación profesional.

Para la respectiva evaluación se valorará la gestión de aprendizaje propuestos por el

docente, la gestión de la práctica y experimentación de los estudiantes, y la gestión

de aprendizaje que los estudiantes propondrán mediante la investigación.

Se tomó como referencia el Reglamento del Sistema Interno de Evaluación

Estudiantil para proceder a evaluar la asignatura, de esta manera se toma como

criterio de evaluación la valoración de conocimientos adquiridos y destrezas

evidenciadas dentro del aula de clases en relación a la labor que un auditor de

sistemas realiza.

Cada alumno deberá demostrar lo aprendido en cada una de las unidades

académicas, y de esta manera esté apto para desenvolvimiento profesional.

Por ello desde el primer día de clases, se presentará las unidades didácticas y los

criterios de evaluación del proyecto final. Se determinará el objeto de estudio, que en

este caso es la habilidad de la comunicación.

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Se explica a los estudiantes que el semestre se compone de dos parciales con una

duración de diez semanas de clases cada una, en cada parcial se evaluará sobre

cinco puntos las actividades diarias de las clases, trabajos autónomos, trabajos de

investigación, actuaciones en clases y talleres; sobre dos puntos un examen de

parcial que se tomará en la semana diez y semana veinte. De esta manera cada

parcial tendrá una nota total de siete puntos como máximo.

El examen final se llevará a cabo mediante la ejecución de un proyecto integrador de

asignaturas y tiene una valoración de tres puntos. Por consiguiente, el alumno podrá

obtener una nota total de diez puntos.

El proyecto integrador del presente semestre corresponde al Mantenimiento

Preventivo y Correctivo para los equipos de cómputo para las empresas

públicas y privadas.

Por tal motivo, la asignatura Expresión Oral y Escrita contribuirá en el proyecto

integrador mediante la redacción de las categorías de la investigación.

Los parámetros de evaluación del presente proyecto o actividad de vinculación de la

asignatura, se clasifican en parámetros generales que serán los mismos en todas las

asignaturas y en parámetros específicos que corresponde únicamente a la

asignatura; la cual se detallan a continuación:

Parámetros Generales

Dominio del contenido 1,00

Ejecución de las categorías de investigación 1,00

TOTAL 2,00

Parámetros Específico

Aplicación de ortografía y signos de puntuación 0,50

Habilidades de la competencia expresiva estilística 0,50

TOTAL 1,00


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Una vez que el estudiante exponga su proyecto integrador y defienda las preguntas

propuestas por el tribunal, será notificado en ese momento la nota obtenida y se

procederá a la respectiva firma de constancia.

Dentro de las equivalencias de notas se clasifican de la siguiente manera:

➢ 10,00 a 9,50: Excelente

➢ 9,49 a 8,50: Muy bueno

➢ 8,49 a 8,00: Bueno

➢ 7,99 a 7,00: Aprobado

➢ 6,99 a menos: Reprobado

Los estudiantes deberán alcanzar un puntaje mínimo de 7,00 puntos para aprobar la

asignatura, siendo de carácter obligatorio la presentación del proyecto integrador.

Si el estudiante no alcance los 7,00 puntos necesarios para aprobar la asignatura,

deberá presentarse a un examen de recuperación en la cual será evaluado sobre

diez puntos y equivaldrá el 60% de su nota final, el 40% restante corresponde a la

nota obtenida en acta final ordinaria de calificaciones.

Aquellos estudiantes que no podrán presentarse al examen de recuperación son

quienes estén cursando la asignatura por tercera ocasión, y aquellos que no hayan

alcanzado la nota mínima de 2,50/10 en la nota final.

El estudiante no conforme con la nota del proyecto integrador podrá solicitar

mediante oficio una recalificación y obtendrá respuesta del mismo en un plazo no

mayor a tres días hábiles.

El docente tendrá un plazo de 48 horas para socializar las calificaciones obtenidas

luego se asentará en las actas finales y se procederá a recoger la firma de los

estudiantes.

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Los proyectos presentados serán sometidos a mejoras o corrección si el caso lo

amerita con la finalidad de ser presentadas en la feria de proyectos científicos que el

Instituto Tecnológico Superior Ismael Pérez Pazmiño lanzará cada año.

X. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

Carvajal, S. (2014). Guía de Estudio Ortográfico. Editorial Unita. Cuenca.

Cordoca, B. (2014). Lenguaje y Cultura. Cuenca-Ecuador, Edit. Universidad Católica

de Cuenca.

Fonseca, M. (2014). Comunicación Oral y Escrita. Pearson. Primera Edición. México.

Guerrero. G. (2014). Expresión Oral y Escrita, Universidad de Loja.

Loria. R. (2014). Comunicación Oral y Escrita. Promade Universidad Estatal a

Distancia.

Rodríguez. H. (2014).Cómo escribir bien, Quito- Ecuador.

Veintimilla, C. (2019).Guía de Estudios. Expresión Oral y Escrita. Instituto Superior

Ismael Pérez Pazmiño.

Machala, 31 octubre 2019

Elaborado por: Revisado por: Aprobado por:

Lic. Carlota E Veintimilla C

Ing. José Arce Apolo

Dra. María Isabel Jaramillo

Fecha: 31 de octubre 2019 Fecha: Fecha:


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ORIENTACIONES PARA EL USO DE LA GUÍA DE ESTUDIOS

Antes de empezar con nuestro estudio, debes tomar en cuenta lo siguiente:

1. Todos los contenidos que se desarrollen en la asignatura contribuyen a tu

desarrollo profesional, ética investigativa y aplicación en la sociedad.

2. El trabajo final de la asignatura será con la aplicación de la metodología de

investigación científica.

3. En todo el proceso educativo debes cultivar el valor de la constancia porque no

sirve de nada tener una excelente planificación y un horario, si no eres persistente.

4. Para aprender esta asignatura no memorices los conceptos, relaciónalos con la

realidad y tu contexto, así aplicarás los temas significativos en tu vida personal y

profesional.

5. Debes leer el texto básico y la bibliografía que está en el syllabus sugerida por el

docente, para aprender los temas objeto de estudio.

6. En cada tema debes realizar ejercicios, para ello debes leer el texto indicado para

después desarrollar individual o grupalmente las actividades.

7. A continuación te detallo las imágenes que relacionadas a cada una de las

actividades:

IMAGEN SIGNIFICADO

Sugerencia

Talleres

Reflexión

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Tareas

Apunte clave

Foro

Resumen

Evaluación

8. Ánimo, te damos la bienvenida a este nuevo periodo académico.


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DESARROLLO DE ACTIVIDADES

Unidad didáctica I: La comunicación

Introducción de la Unidad Didáctica I:

La comunicación humana surge por diferentes necesidades, tales como el

contacto, la persuasión y la expansión. En primer término, por la urgencia de

comunicar a otros sus pensamientos, sentimientos, angustias o necesidades

básicas: compartir. En el segundo caso, predomina la urgencia de modificar los

pensamientos de los demás y hacerlos coincidir con el propio: persuadir. En el

tercero, la tendencia de perpetuar la hegemonía como ser natural: informar.

Objetivo de la Unidad Didáctica I:

Desarrollar las habilidades de comunicación oral y escrita de acuerdo a la estructura

organizada y lógica de oraciones y textos descriptivos, explicativos y científicos

desarrollando eficientemente trabajos en equipo cooperativo.

Organizador gráfico de la Unidad Didáctica I:

LA COMUNICACION

Importancia y concepto de la comunicación,

elementos.

Lenguaje, lengua,

habla, dialecto.

Funciones del

lenguaje.

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Actividades de aprendizaje de la Unidad Didáctica I:

Sistema de conocimientos

Sistema de habilidades Sistema de Valores

LA COMUNICACIÓN Importancia y concepto de la comunicación, elementos. Lenguaje, lengua, habla, dialecto. Funciones del lenguaje.

Analizar la importancia de la comunicación para el ser humano para valorar el trabajo cooperativo mediante la participación activa en la toma de decisiones. Emplear en las comunicaciones diarias la lengua establecida por la RAE para permitir una comunicación asertiva y eficiente. Utilizar comunicaciones asertivas basadas en la lectura científica para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación generando una comunicación fluida y eficiente.

Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Puntualidad en entrega de trabajos Respeto a las opiniones de los compañeros. Ética investigativa en los trabajos.

Actividad de aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica I:

La comunicación es el proceso de transmisión e intercambio de mensajes entre un

emisor y un receptor. A través del proceso de comunicación los seres humanos

comparten información entre sí, haciendo del acto de comunicar una actividad

esencial para la vida en la sociedad.


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LA COMUNICACIÓN

El ser humano, tiene la capacidad de pensar. Pero, ¿qué es pensar?, el pensar es

plasmar en la mente una idea; ya sea, de una persona, planta, animal o cosa.

Entonces se piensa a través de las ideas; sin embargo, si el pensamiento no es

expresado por algún medio, estará en el ser humano incomunicado.

Ahora bien, el comunicar, permite dar a conocer lo que se piensa y siente y esto es

posible, a través del lenguaje; además, por naturaleza las personas se relacionan y

conviven estableciendo lazos de comunicación.

Por tal razón la comunicación es el proceso que trasmite pensamientos, creencias,

sentimientos y actitudes en forma de mensaje.

Sugerencias: Leer el tema a tratar

• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los

apuntes del contenido.

• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y

representarlos gráficamente. (organizador gráfico)

• Responder a las actividades de auto evaluación.

Talleres: Breve investigación sobre:

• La comunicación: Importancia - Definición

• Elementos

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Se puede decir que existe comunicación cuando quien recibe el mensaje lo

comprende y responde al mismo. Las personas pueden trasmitir mensajes con

palabras, gestos, señales, sonidos, entre otros.

No sólo los humanos se comunican; sino, los animales también lo pueden hacer. Por

ejemplo: el perro mueve la cola para indicar que está alegre de ver a su amo.

Lo que se comunica a menudo son mensajes y están formados por signos, que han

sido inventados por el ser humano para comunicarse con quienes lo rodean.

Los signos transportan a la mente la idea de algo. Por ejemplo, una cruz roja es un

signo, que indica atención médica, un ceño fruncido, la música o aplausos son

ejemplos de signos.

Los signos son de distintas clases: signos gráficos, signos sonoros, además de las

palabras que también son signos y comunican, estos signos son de la lengua y se

los denomina signos lingüísticos.

1.2. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN.

La comunicación tiene varios elementos, el acto de habla, requiere de un hablante

que transmita la información a otra persona quien es el oyente, los cuales utilizan un

código para hacerlo. Los elementos de la comunicación son:

➢ EMISOR. Es quien transmite el mensaje y cumple el proceso de la

codificación.

➢ RECEPTOR. Es quien capta o recibe el mensaje y realiza el proceso de

decodificación.

➢ MENSAJE. Es la idea que se transmite.


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➢ CÓDIGO. Es el conjunto de señales que conllevan significación. Ejemplo:

las letras de un idioma.

➢ CANAL. Es el medio por el cual transita el mensaje. Por ejemplo: ondas

sonoras, correo electrónico, entre otros.

Apuntes claves:

Ubíquese en cualquier sitio o en su lugar de residencia. Los y las

habitantes tienen diferentes formas de pensar y de actuar; sin embargo,

existe una forma fluida de comunicación entre cada uno, porque existe un

elemento común entre los participantes: el lenguaje.

Reflexión: Piensa y responde:

• ¿En una conversación el emisor es siempre la misma persona? ¿Por

qué?

• Interpretar los signos lingüísticos que aparecen en la guía que mensaje

transmite en una conversación.

• Elaborar un diagrama del proceso de la comunicación escribiendo sus

elementos.

• Dibujar tres formas de comunicación no verbal.

• Escribir en un organizador grafico las formas más conocidas de

comunicación.

Foro: Definir brevemente sobre el tema la comunicación e indique sus

elementos.

Tarea: Elaborar un organizador grafico las formas más conocidas de

comunicación.

Explicar la importancia que tienen en las personas las formas de

comunicación.

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“Lo más importante en la comunicación es escuchar los que no se dice”. Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica I:

La diversidad con la que se caracteriza la lengua humana es infinita y el ser humano

ha evolucionado tanto su capacidad de comunicar a través de la lengua, que hoy en

día la comunicación ya es una herramienta que todo ser humano puede realizar sin

ninguna limitación.

Para saber un poco más de la comunicación, es vital que aprendamos a reconocer

toda la terminología que la engloba, especialmente a diferenciar entre un término y

otro. Dentro de los errores más comunes que se cometen a la hora de utilizar

terminologías en la comunicación, tenemos la diferenciación entre lengua y lenguaje.

Para que logremos entender mejor, en primero lugar vamos a definir cada uno de

estos términos.

Resumen:

Sugerencias: Leer el tema a tratar:



• Una vez tomados los apuntes, sintetizar los mismos y representarlos

gráficamente. (organizador gráfico)



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LENGUAJE, LENGUA, HABLA Y DIALECTO

Desde los inicios los seres humanos han tenido la necesidad de expresarse dando a

conocer sus ideas, sentimientos, pensamientos y emociones, valiéndose así de

diversidad de signos, sonidos y señas para comunicarse.

Los distintos gestos, posturas, tonos de voz y demás, permiten a las personas

comunicarse con los que la rodean.

Lo cual significa que el hombre desde sus inicios utilizó como medio de

comunicación el lenguaje.

LENGUAJE.

“Capacidad que tienen los hombres de comunicarse entre sí, por medio de signos

orales o gráficos (escritos); es decir, actividad únicamente humana”.

El lenguaje se lo puede clasificar de la siguiente manera:

LENGUAJE VISUAL.

Es el lenguaje que motiva el sentido de la vista. Dentro de este lenguaje se

encuentran:

- Lenguaje Gráfico

Hace referencia a los dibujos y pintura. Muy utilizado en impresiones de

propagandas de periódicos y revistas.

Talleres:

Definir cada uno de los siguientes términos: Lenguaje, lengua, habla

y dialecto.

28

- Lenguaje Corporal

Expresado a través de gestos y movimientos corporales, ejemplo la sonrisa, el baile

y la música.

- Lenguaje Simbólico, expresado a través de símbolos.

- Lenguaje Escrito, conjunto de signos gráficos o escritos, identificados y

conocidos, los cuales se pueden leer y entender.

LENGUAJE OLFATIVO.

Motiva el sentido del olfato, como son los perfumes, el aroma de las flores, olor de

comida, etc.


29

LENGUAJE GUSTATIVO.

Motiva el sentido del gusto, como cuando las personas degustan la sazón en los

alimentos.

LENGUAJE TÁCTIL.

Motiva el sentido del tacto, como ejemplo el sistema Braille, utilizado por los ciegos,

el roce las manos, un beso, etc.

LENGUAJE SONORO.

Motivado por las señales acústicas, por ejemplo: la palabra (al hablar), la música, el

canto de los pájaros, etc. En este lenguaje se encuentra:

- Lenguaje Oral, comunica lo que la mente “dibujó” y lo hace a través de la

voz, formulando ideas gracias a la palabra oral.

- La capacidad de comunicarse se da utilizando todos los lenguajes.

LENGUA.

Es lo que se conoce como lenguaje, hay que distinguir entre la lengua y el habla.

30

La lengua es única del hombre, siendo el avance más importante. El hombre

primitivo no gozaba de ella, pero con el tiempo la desarrollo, obteniendo con ello, ser

superior a los demás seres.

Entonces, la lengua es el conjunto de signos orales y escritos articulados, usados

por los seres humanos para comunicarse. Al relacionarse entre sí y tener un código,

se lo denomina idioma.

La lengua es utilizada por la sociedad; ya que, pertenece al colectivo y está a

disposición de este grupo.

HABLA.

Independientemente de que los signos y códigos pueden pertenecer a todas las

personas, cada persona puede utilizar el que desee o crea pertinente.

El siguiente cuadro esquematiza las características de estas dos partes del lenguaje,

la lengua y el habla:

L E N G U A J E

LENGUA

IDIOMA

SOCIAL

Porque pertenece a toda la comunidad hablante de esa lengua.

ABSTRACTA E INMATERIAL

Porque está en la mente de todos los que hablan un mismo idioma.

HABLA

MENSAJE

INDIVIDUAL

Porque cada individuo habla y compone el mensaje en una forma personal.

CONCRETA Y MATERIAL

Porque se la puede escuchar, hablar, leer y escribir.


31

DIALECTO:

La definición de este término, para la Lingüística, es la variación regional de una

lengua que puede diferenciarse de otras formas de la misma lengua y de la lengua

estándar en pronunciación o sintaxis o significado de las palabras o en las tres

conjuntamente.

Es decir, que tiene determinadas características funcionales que le son específicas

desde la fonología, la morfología, la sintaxis y el léxico.

Tomando el término desde el punto de vista diacrónico (a través del tiempo) un

dialecto se desarrolla debido a las barreras geográficas en primer término y luego,

sociales, políticas o económicas entre grupos de personas que hablan idéntica

lengua.

Por su parte, tanto para la Lingüística como para la Sociología se denomina dialecto

social al léxico y reglas sintácticas específicas que utiliza un determinado grupo

social.

Reflexion: Observar, analiza y comenta con su maestra.

• Interpreta los gráficos y luego escriba las diferentes formas de expresar el

mensaje.

• Realice un dibujo que se relacione con las diferentes clases de lenguaje.

• Escribir dos ejemplos de las diferentes formas de utilizar el lenguaje.

• Realice un dibujo que se relacione con las diferentes clases de lenguaje.

Tarea: Realizar gráficos que se relacione con las diferentes clases de

lenguaje.

Describir brevemente la importancia del lenguaje.

https://diccionarioactual.com/morfologia

32

“El lenguaje es el vestido de los pensamientos”

Actividad de Aprendizaje 3 de la Unidad Didáctica I:

Las funciones del lenguaje son los distintos cometidos con que el lenguaje se usa

por parte del ser humano. Estos propósitos han sido estudiados fundamentalmente

por la Lingüística y la Comunicación, de forma que, por lo común, se ha dado una

función del lenguaje por cada factor de la comunicación que interviene en el

proceso, siendo lo más normal que una función domine o prevalezca y las demás le

estén subordinadas.

Resumen:

Apuntes claves:

La expresión se asemeja a la información de los medios de comunicación

colectiva, cuyos contenidos no tienen un receptor definido. Sin embargo, en

todo proceso comunicativo, la expresión y la información deben considerarse

como parte fundamental de este.

Foro: Definir brevemente sobre lenguaje, lengua, habla y dialecto luego,

indicar su principal diferencias.

https://es.wikipedia.org/wiki/Lenguaje

https://es.wikipedia.org/wiki/Ser_humano

https://es.wikipedia.org/wiki/Ling%C3%BC%C3%ADstica

https://es.wikipedia.org/wiki/Comunicaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Factores_de_la_comunicaci%C3%B3n


33

Con función lingüística se entiende la relación que se establece, por una parte, entre

el destinador y el mensaje y que es originada por la intención del emisor al construir

un enunciado orientándolo hacia cualquiera de los elementos del proceso u objetivos

posibles.

´

FUNCIONES DEL LENGUAJE.

El lenguaje, tiene una función principal, que es la comunicación; pero, según la

finalidad del hablante, se distinguen otras funciones, las mismas que la Reforma

Curricular las incluye en el desarrollo del niño. Éstas son:

Sugerencia: Observar, analizar y contestar:

• Contestar:

En los recuadros la comunicación empleada en las diversas situaciones

tiene la misma finalidad. ¿Por qué?

Talleres: Mediante un mapa conceptual sintetizar todo lo referente a

funciones de lenguaje.

• Función Informativa

• Función Expresiva.

• Función Apelativa.

• Función Poética.

• Función Fática.

• Función Metalingüística.

34

▪ Informativa (representativa o referencial).

▪ Expresiva (emotiva).

▪ Apelativa (persuasiva).

▪ Poética (literaria)

▪ Fática (mantiene comunicación)

▪ Metalingüística (lenguaje científico).

FUNCIÓN INFORMATIVA O REFERENCIAL.

Hace referencia a la acción de informar o referirse a juicios o ideas. Permite expresar

conocimientos de la realidad.

Informa lo que se habla, explica lo que es, lo que hace o de lo que se trata.

Ejemplos:

La TV no sirve: explica la condición de la TV.

Penélope es inteligente: explica lo que es Penélope.

Nuevamente llueve: indica la repetición de la acción.

FUNCIÓN EMOTIVA O EXPRESIVA.

Los momentos que se realiza una acción que causa molestia, por ejemplo, al ir a

tender la ropa y que se caiga el cordel o se cae una prenda recién lavada al piso,

todo aquello impulsa una reacción que es emitida con una expresión como ¡maldita

sea! Dicha frase u otra cualquiera refleja el coraje o rabia y es aquí donde el

lenguaje demuestra una función emotiva, aquí el emisor comunica su sentir, estado

de ánimo: alegría, tristeza, amargura, sorpresa, admiración, etc.

La función emotiva utiliza recursos lingüísticos como son los diminutivos,

interjecciones, exclamaciones para expresarse predominando la expresión coloquial

en el dialogo, tanto es así que cuando se escucha una canción o poesía que

apasiona, se exclama... ¡Qué hermoso!, ¡Qué lindo!, ¡me encanta!


35

FUNCIÓN CONATIVA O APELATIVA.

El hablante tiene una intensión que es la de provocar reacciones en el oyente,

impulsando a que actúe. Cuando se dice e inculca algo como, por ejemplo: “abre la

puerta”, “Vota por la lista...”, “Quaker es quaker, los demás son cuento” se está

llamando la atención y persuadiendo a las personas.

Por ende, esta función es predominante en la publicidad pues incita al público a

consumir un producto o a que realice algo y además promueve la oratoria.

En ambos casos se apela al oyente.

FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA.

El hablante en esta función crea, despliega sus sentimientos en expresiones bellas,

jugando con el lenguaje, convirtiéndolo en el instrumento de arte para producir

belleza. La función poética se encuentra en toda expresión literaria como lo son las

novelas, los cuentos, fábulas y hasta en el teatro.

La luna lunera cascabelera,

ojos azules y boca morena

¡Oh Dios! ¡me

aceptaron en el

INSTIPP!

36

FUNCIÓN FÁTICA.

En esta función se da inicio y se cierra una conversación, se caracteriza por

expresarse con frases cortas, muletillas, enunciados exclamativos e interrogativos y

fórmulas de cortesía.

FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA.

Esta función inculca y promueve en el emisor o hablante una búsqueda del

significado de su mensaje. Es el caso del lenguaje técnico y de los modismos.

Reflexion: Analizar y contestar:

• ¿Cómo se define a las funciones del lenguaje?

• ¿Cuáles son las funciones del lenguaje?

• Completar a que función del lenguaje pertenecen los siguientes

enunciados.

a. Tiene como objetivo informar conocimientos……………………..

b. Expresa sentimientos y emociones…………………………………

c. El mensaje que se emite crea belleza………………………………

d. Aclara definiciones y conceptos……………………………………..

e. Asegura que el mensaje llegue a través de frases hechas o

repeticiones…………………………………………………………….

f. El objetivo es llamar la atención de los interlocutores……………..

Para elaborar Proyectos, se parte de un diagnóstico.

Buenas tardes, ¿con quién desea hablar?.......shhjsuc, no se encuentra, le avisaré que ha llamado, pase bien que tenga una linda tarde.


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Apuntes claves:

El lenguaje es una parte integrante de la cultura. El medio de expresión de toda

cultura es el saber y su modo de transmisión es la palabra, el lenguaje. El

lenguaje es, con referencia a la cultura, su medio de transmisión indispensable y

el agente principal de comunicación. Es el fundamento más auténtico de todo

fenómeno cultural y ello obedece a que tiene una doble condición: instrumento

del pensamiento e instrumento de comunicación entre los hombres. Como

instrumento de interacción- transmisión y comunicación, el lenguaje tiene

diferentes funciones, así: Una función expresiva o emotiva: expresar

sentimientos o sensaciones del emisor. Una función informativa o referencial:

informar algo a alguien. Una función persuasiva o apelativa (directiva): convencer

a otro de creer o hacer algo.

Tarea:

1. Determina cuáles son los elementos de la comunicación en las tres

situaciones que te planteamos. Por otra parte, teniendo en cuenta que si

falla alguno de ellos, la comunicación se hace imposible, contesta

también las siguientes cuestiones:

a) Una persona intenta realizar este ejercicio. ¿Qué elemento de la

comunicación está fallando si no entiende alguna de las cuestiones que

se plantean? ¿Por qué?

b) Una clase en la que, mientras el profesor explica, algunos muchachos

atienden y otros enredan. ¿Qué elemento de la comunicación están

perturbando? ¿Cómo?

c) Un metalúrgico francés que sólo habla esta lengua recibe un folleto en

lengua finlandesa sobre enfermedades respiratorias. ¿Crees que hay

comunicación? En el caso de que el metalúrgico mandara traducir el

folleto ¿crees que la cantidad de información que recibiría sería igual a la

de un neumólogo? ¿Por qué?

38

Actividad de Auto-evaluación de la Unidad Didáctica I:

1. ¿Cómo nos comunicamos?

Las personas nos podemos comunicar de distintas maneras.

Escriba algunos ejemplos:

Palabras:

....................................................................................................................

Gestos:

....................................................................................................................

Sonidos:

....................................................................................................................

2. Analizar el contenido de la canción “Yo sólo quiero” de Roberto Carlos e

identificar en la misma los siguientes elementos:

Resumen:

Foro: Analizar ¿Cuál es el objetivo y propósito de las funciones del

lenguaje en el proceso de la comunicación?


39

• “YO SÓLO QUIERO”

Yo sólo quiero mirar los campos. a) ¿Quién es el emisor de la canción?

Yo sólo quiero cantar mi canto,

pero no quiero cantar solito.

quiero un coro de pajaritos.

Quiero llevar este canto amigo b) ¿Cuál es el mensaje del coro?

a quien lo pudiera necesitar.

Yo quiero tener un millón de amigos, c) ¿Quién es el receptor?

y así más fuerte poder cantar (bis).

Yo sólo quiero un viento fuerte,

llevar mi barco con rumbo norte d) ¿Cuál es el código que utiliza la canción?

y en el trayecto voy a pescar

para dividir luego de arribar.

Quiero llevar este canto amigo

a quien lo pudiera necesitar. e) ¿Qué canal utilizamos para escuchar

la canción?

3. Identificar con recortes los elementos de la comunicación.

4. Representar con recortes las formas de lenguaje (visual, olfativo, táctil,

gustativo y sonoro).

5. Buscar ejemplos gráficos que ilustren las distintas funciones del lenguaje.

6. Representar, ayudado de un organizador de ideas, las destrezas del lenguaje.

7. ¿Qué juicio te merece las propagandas de bebidas alcohólicas y de cigarrillo?

8. Identificar las funciones del lenguaje, que cumplen las siguientes expresiones:

1. ¡Qué calor!

2. Las islas Canarias están ubicadas en España.

3. Compre computadoras IBM, son de excelente calidad y durabilidad.

4. El promedio per cápita de los ecuatorianos es muy bajo.

9. La palabra es un signo lingüístico por naturaleza. Y como tal tiene dos partes:

elabore un ejemplo en donde se visualicen estas dos partes del signo lingüístico.

40

Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica I:

Estar pendiente de la plataforma virtual Amauta en donde se subirá la

actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica I.


41


Unidad didáctica II: La Ortografía

Introducción de la Unidad didáctica II:

Desde tiempos remotos la persona ha recurrido a la escritura para dejar testimonio

de su vida y de su pensamiento. Es por ello que la ortografía es, ante todo,

comunicación. Con el tiempo, el lenguaje escrito fue adoptando determinadas reglas

y principios que regían su escritura de tal forma a que lo comunicado pudiera ser

comprensible para todos.

La ortografía es el conjunto de reglas que regulan la escritura de una lengua y que

posibilitan la adecuada y coherente expresión de la misma. Entonces podemos decir

que la ortografía es una disciplina que procura cuidar la estructura de la lengua.

Objetivo de la Unidad didáctica II:

Aplicar con eficacia normas ortográficas que rigen la lengua española, empleando

sinónimos, parónimos, homófonas, homónimas y prefijos en las exposiciones orales

y trabajos escritos respetando las opiniones de los compañeros.

Organizador grafico de la Unidad Didáctica II:

https://www.aboutespanol.com/tipos-de-gramatica-2879706

42

Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica II:



ORTOGRAFÍA Diptongo, triptongo e hiato Clasificación de las palabras atendiendo al acento. La tilde enfática y diacrítica Signos de puntuación Uso de mayúscula Sinonimia y Antonimia, Homófonos, Parónimos.

Aplicar las normas ortográficas y de acentuación en el diptongo, triptongo e hiato en los trabajos realizados para evidenciar la calidad académica. Aplicar las normas generales mediante el uso de la clasificación de las palabras para asegurar un eficiente rendimiento académico. Resolver con un alto nivel de aciertos los ejercicios prácticos sobre el uso de la tilde enfática y diacrítica mediante la elaboración de oraciones. Utilizar los signos de puntuación en textos escritos. Analizar la importancia sobre el uso de las mayúsculas en diversos textos de la vida cotidiana. Emplear sinónimos, parónimos y homófonos en las exposiciones orales y trabajos escritos.

Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Puntualidad en entrega de trabajos Respeto a las opiniones de los compañeros.

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica II: La definición de Grupos vocálicos, los cuales son concebidos por la Gramática como

aquellos sonidos o combinaciones de sonidos, conformados por dos o más sonidos

vocálicos contiguos, que se encuentran dentro de la misma sílaba, y que en algunos

casos, constituyen pares vocálicos inseparables. En este sentido, la Ortografía del


43

idioma Español contempla algunos tipos de estos pares vocálicos o uniones

inseparables, los cuales son nombrados y definidos a su vez, de la siguiente

manera:

Sugerencias: Leer y responder

• Colocar a la derecha la letra que corresponda a las siguientes

definiciones.

a. Sonidos que se pronuncian sin punto de articulación

b. Sonidos o conjunto de sonidos que se pronuncian por una sola emisión

de voz.

c. Vocales abiertas

d. Vocales cerradas

e. Acento que se señala mediante tilde.

f. Nombre de la silaba que lleva el acento

g. Acento que solamente se pronuncia

1. Acento ortográfico. -----------

2. Vocales -----------

3. Silaba -----------

4. I U -----------

5. Acento prosódico. -----------

6. A E O -----------

7. Silaba Tónica. -----------

Talleres: Enunciar y explicar los conceptos de los grupos vocálicos:

• Diptongo

• Triptongo

• Hiato.

44

LA ORTOGRAFIA

ORTO: Prefijo que significa correcto, recto, como debe ser.

GRAFÍA: Letras o signos que se emplean para poder representar

sonidos.

ORTOGRAFÍA: Es la parte de la Gramática que estudia el correcto uso al

escribir de las letras, acentos, mayúsculas y signos auxiliares

de escritura, para poder ser comprendidos e interpretados

correctamente cuando se lean.

El principal uso del idioma es la comunicación, y para poder comunicarnos

efectivamente, es necesario que elaboramos los mensajes de manera correcta y

comprensible. La disciplina que nos enseña a ordenar en forma lógica las oraciones

es la gramática. Así mismo, existe otra rama que nos ayuda a comunicarnos mejor:

la ortografía.

La ortografía es un aspecto de los mensajes escritos que tiene relación con la

corrección. Así, decimos que una persona tiene buena ortografía cuando es capaz

de escribir aplicando las reglas correspondientes al idioma.

Como el idioma es amplio y variado, estas reglas se agrupan en áreas diferentes

para poder abarcar distintos aspectos del idioma.

➢ Tipos de ortografía

Para poder aprender a escribir bien, conviene estudiar las tres partes de la ortografía

por separado. Estas partes son:

• La que se refiere a las letras con que se escriben las palabras,

llamada ortografía literal.

• La que tiene relación con los signos de puntuación con que se separan las

palabras, frases y oraciones; la ortografía puntual o puntuación.


45

• La que se refiere a los acentos que llevan las distintas palabras de nuestro

idioma, a la que denominamos ortografía acentual o acentuación.

EL DIPTONGO.

El diptongo es la unión de dos vocales inseparables que pueden ser:

• Una abierta y una cerrada:

✓ ai: ai-re, Jai-me

✓ au: au-tor, Au-ro-ra.

✓ ei: Rei-nal-do, pei-ni-lla.

✓ eu: Eu-ge-nia, deu-da.

✓ oi: Zoi-la, oi-go.

✓ ou: bou-ti-que.

• Una cerrada y una abierta

✓ ia: pia-no, lo-gia.

✓ ua: cuar-to, hua-ca.

✓ ie: siem-pre, hier-ba.

✓ ue: pue-to, suer-te.

✓ io: bo-he-mio, mio-pe.

✓ uo: cuo-ta, ar-duo.

• Una cerrada y una cerrada

✓ iu: ciu-dad, diur-no.

✓ ui: in-tui-ción, bui-tre.

Cabe destacar que nuestra lengua tiene catorce diptongos

EL TRIPTONGO

Es el que en su contenido de palabra lleva tres vocales consecutivas que deben

guardar un orden para que formen triptongo: una vocal abierta en medio de dos

cerradas: ac-tuais, pre-miáis, a-ve-ri-güéis.

46

Las combinaciones más frecuentes son cuatro:

✓ iai, iau, uai, uau

✓ iei, ieu, uei, ueu

✓ ioi, iou, uoi, uou.

EL HIATO

El hiato surge cuando hay separación de dos vocales contiguas que se pronuncian

en sílabas diferentes.

Una primera forma de hiato se produce cuando hay dos vocales abiertas contiguas:

✓ Co-o-pe-ra-ti-va, cam-pe-ón, pe-tró-le-o.

Las palabras que tienen hiato con vocales abiertas se tildan de conformidad con las

normas generales, según el estudio que en la sigiente unidad haremos.

Una segunda forma se da cuando de entre las vocales contiguas cae la mayor

fuerza de voz en la vocal débil o cerrada (i, u):

✓ Dí-a, ma-íz, ba-úl, Ra-úl, o-í-do,

✓ rí-o, pú-a pa-ís, con-ti-nú-a, or-to-gra-fí-a

En estos ejemplos, para señalar el hiato hemos colocado tilde en la vocal cerrada.

Si nos topamos con palabras que poseen hiato con h intermedia, llevarán la tilde en

la vocal cerrada:

✓ Pro-hí-ba-se, ba-hí-a, a-hín-co.

Reflexión: Lectura de observación

En la siguiente lectura subraye las palabras que tienen diptongo. Luego formular

oraciones.

1. La cumbia es un baile típico de Colombia.

2. La curación del empeine requiere de mucha paciencia.

3. Entiendo que vienes de Venecia y vas hacia Viena.

4. El buen humor es uno de los ingredientes para la vida.

5. Tienes una dulce nostalgia que te envuelve como niebla.


47

“La ortografía es un arte y embellece más que el maquillaje”

Resumen:

Apuntes claves: 1. El diptongo no se destruye con la tilde.

2. No existe una regla especial para tildar los diptongos.

3. Los diptongos se tildan de acuerdo con las normas generales para

el uso de la tilde.

4. En los triptongos, la tilde se coloca sobre la vocal abierta del medio.

5. Para señalar el hiato se coloca la tilde en la vocal cerrada, cuando

el hiato se da entre vocales abiertas y cerradas o viceversa.

Foro: ¿Cuál es la importancia de los grupos vocálicos? y su

clasificación.

Tarea: ¿Descubrir las respuestas a las adivinanzas y luego escribo si

son diptongo, triptongo e hiato?

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Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica II:

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS ATENDIENDO EL ACENTO

Antes de determinar la clasificación de las palabras por el acento es importante

saber

¿Qué es el acento?, acento es un modo de pronunciar que nos permite distinguir un

elemento de la sílaba por el tono de la voz, o por su cantidad o por su intensidad

(Simón Espinosa).

Lo cual deja entre ver que toda palabra tiene mayor fuerza de voz en alguna sílaba,

por ejemplo:

Jesús – sábado – agosto – estadio – poder – camino – rodar

Todas las sílabas acentuadas toman el nombre de sílabas tónicas y las que no

llevan acento se las llama sílabas átonas. Es importante tomar en cuenta que ciertas

sílabas tónicas llevan tilde y otras no; en tal virtud, se puede notar que las sílabas

tónicas son de dos clases de acento que son; el acento prosódico y acento

ortográfico.

Sugerencia: Leer y responder:

Reconocer la silaba tónica y ubicarla según el lugar que ocupa en la

palabra.

• Clasificar palabras agudas graves y esdrújulas.

• Aplicar las normas generales para el uso de la tilde en agudas,

graves y esdrújulas.


Talleres:

Clasificación de las palabras atendiendo el acento:

Bolívar, púlpito, pésimo, tórax, fácil, crimen, Caracas, Ordoñez, idioma,

girasol, déjamela pásamela, música, prolífico, decámetro, céntimo,

jamás, obligación, Cumandá, universal.


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La ortografía comprende el correcto uso de las letras y tildes.

Los problemas ortográficos se centran fundamentalmente en el uso confuso de los

siguientes grupos de letras:

• c, s, z, x

• g, j

• b, v

• h

La tilde es otro de los aspectos que también influyen en la buena ortografía; es

preciso considerar que en muchos casos su ausencia o presencia influye en la

significación.

• Público (esdrújula). Gentío, reunión de personas. Mucho público asistió al

concierto.

• Publico (grave). Del verbo publicar. Presente. La próxima semana publico

el folleto de Expresión Oral y Escrita.

• Publicó (aguda). Del verbo publicar. Pasado. La semana pasada la

profesora publicó el folleto de Expresión Oral y Escrita.

Reflexión: Clasificar las palabras según las clases de acento.

Escriba en el paréntesis (A) si es aguda, (G) si es grave y (E) si es esdrújula.

Formular oraciones con las siguientes palabras.

Arrogancia………………………………………………………………………………

Antecesores……………………………………………………………………………

Ingenio………………………………………………………………………………….

Patente………………………………………………………………………………….

Tarea: En el siguiente texto clasificar las palabras según las clases de

acento.

50

Actividad de aprendizaje 3 de la Unidad Didáctica II:

La tilde diacrítica consiste en que mediante una tilde poder diferenciar palabras que

se escriben y pronuncian igual, pero tienen distinto significado.

Resumen:

Apuntes claves:

Escribir bien es una habilidad que nos permite unir de forma correcta

las oraciones que forman nuestros párrafos, y eventualmente, textos;

para que sea más fácil su uso en el futuro.

¿Qué es el acento? El acento es la intensidad de la voz para destacar

una sílaba respecto a las demás en una palabra. Algunas palabras

llevan tilde identificando el acento ortográfico.

Es importante destacar que todas las palabras llevan acento pero no

todas llevan tilde y existen reglas para determinar en qué sílaba va el

acento ortográfico (tilde).

Foro: Cuáles son las “Estrategias metodológicas que permiten

diferenciar el uso de la tilde en las palabras según el acento”


51

En esta categoría caen, por ejemplo, las palabras monosílabas, que por regla

conocemos que no se tildan. Se llama acento enfático a aquellos acentos que

enfatizan el sonido en las estructuras exclamativas e interrogativas sin excepción;

éstos pueden colocarse en forma escrita o solo pronunciarse. El acento enfático por

lo general se coloca en las palabras “Qué” interrogativas iniciales, y puede ser

escrita o solo pronunciada. Su misión es denotar claramente que se está haciendo

una pregunta o se hace énfasis.

LA TILDE DIACRITICA Y ENFATICA

➢ LA TILDE DIACRITICA

El acento diacrítico o tilde diacrítica es el tilde que se emplea para distinguir

significados en pares de palabras, frecuentemente monosílabas, de las cuales una

es regularmente tónica, mientras que la otra átona en el habla, marcando el acento

Sugerencias: Contestar:

a) ¿Qué es la tilde diacrítica y enfática?

b) ¿Por qué no lleva tilde el pronombre personal ti?

c) Escribir diálogos entre los siguientes personajes utilizando las palabras

tú, tu, si, si, te, te, mi, mi, de y de.


Talleres: Leer y responder:

Definir que es la tilde enfática y diacrítica

52

de la tónica. Las palabras que forman estos pares pueden tener el mismo origen

etimológico.

Los diacríticos se usan ampliamente en diversas lenguas.

Monosílabos diferenciados por la tilde diacrítica

Como regla general, las palabras monosílabas nunca llevan tilde en español, salvo

las ocho que aparecen en la tabla siguiente y los pronombres exclamativos e

interrogativos. Los casos particulares de aún/aun.

Se trata de parejas de palabras en las que existe una forma tónica y una forma

átona, ambas formas con significado diferente, y se marca con acento la forma

tónica para diferenciarla de la átona.

de Preposición (del latín DĒ)

Vengo de Alemania. Esperó de pie.

dé Forma del verbo dar (del latín DEM, DET)

Espero que mi primo no te dé la espalda.

Dé recuerdos a su mujer de mi parte.

el Artículo definido singular masculino El perro es marrón.

Es el mejor jamón que he probado nunca.

él Pronombre personal (ambos del latín ILLE)

Él es muy alto. Me lo dijo él.

mas Conjunción adversativa, equivale a "pero"

Quiso partir, mas no le dejaron.

más Adverbio comparativo, es tónico (ambos del latín MAGIS)

Soy más alto que tú. Mucho más que eso.

Dos más dos son cuatro.

mi Adjetivo posesivo, forma átona de mío (del latín MEUS, MI)

Mi casa es grande. [=la casa mía] Sonata en mi menor.

mí Pronombre personal tónico de caso preposicional (del latín MIHI, MĪ)

A mí me gusta. Para mí.

se Pronombre personal de acusativo o dativoreflexivo y recíproco (del

latín SĒ) El chico se fue.

Se ruega no fumar. Se lo di ayer.

sé Primera persona singular del presente de indicativo de saber o segunda

persona singular del imperativo de ser No lo sé.

Sé bueno.

si Conjunción (del latín SĪ) y la nota musical.

Si mañana hace buen tiempo, me voy a la playa.

sí Adverbio afirmativo (del latín SĪC), caso preposicional reflexivo y recíproco

de tercera persona (del latín SIBI) o sustantivo que indica aprobación


53

Dime si lo hiciste. ¿Vienes? Sí, voy. Tú sí que sabes.

No está seguro de sí mismo. Me costó darle el sí a su proyecto.

te Pronombre personal átono de casos acusativo, dativo y reflexivo

de tú (del latín TĒ) ¿Te vas ya?

Te daré el libro mañana.

té Sustantivo, es el nombre de un tipo de arbusto (voz de origen indostánico)

La hora del té.

tu Adjetivo posesivo, forma átona de tuyo (del latín TUUS) Tu casa es muy grande.

tú Pronombre personal tónico de caso nominativo y vocativo de la segunda persona del singular (del latín TŪ)

¿Tú qué dices? Soy más alto que tú.

Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos o acento enfático

Los pronombresinterrogativos y exclamativos qué, quién, cómo, cuál, cuándo, cuánt

o, cuán, dónde y adónde llevan tilde diacrítica para diferenciarlos de los pronombres

relativos o conjunciones que, quien, como, cual, cuando, cuanto, cuan, donde.

Las formas acentuadas introducen, de forma directa o indirecta, enunciados

interrogativos o exclamativos: así, se tiene ¿Qué haces?, No sé cuál es mi

coche, ¡Qué calor que hace hoy!.

En los pronombres interrogativos y exclamativos que tengan formas propias en

femenino y en plural, estas formas también se deben acentuar (¿Quiénes

son?, ¿Cuánta gente había?).

Las formas acentuadas pueden funcionar como sustantivos (Se propuso averiguar el

cómo, el cuándo y el dónde de aquellos sucesos).

En la tabla siguiente se indican algunos ejemplos de utilización de las formas

acentuadas y no acentuadas.

Forma acentuada Forma no acentuada

¿Qué puedo hacer? ¡Qué bien! No sé qué hacer. No sabes qué alegría me diste ayer cuando te vi. No tienes por qué hablar si no quieres.

Quiero que vengan todos. Vine antes que tú. El hombre que vino ayer es francés. ¡Lástima que no llegara a tiempo! Sé lo que hicisteis el último verano.

¿Quién fue a la fiesta? Dime con quién hablabas. ¡Quién lo hubiera dicho!

Este es el hombre de quien te hablé. Vete con quien quieras.

¿Cómo estás? Falta determinar cómo pudieron acceder al interior. ¡Cómo no!

Ágil como una gacela Como dijimos ayer, esto puede dar lugar a confusión. Como no vengas habrá problemas.

54

¿Cuál es la respuesta correcta? Le expliqué cuáles eran los problemas que habían surgido.

La casa de la cual me hablaste. Suave cual la lana.

¿Cuándo vendrás? Mañana te diré cuándo voy.

Vente cuando quieras. El lunes es cuando hizo más frío.

¿Cuánta gente hay? Le pregunté cuántas veces había ido al cine desde entonces. ¡Cuánto tiempo sin verte!

Cuantos más libros leas, más fácil te resultará escribir bien. Quería que se fuese cuanto antes. Vinieron algunos cuantos.

¡Cuán gritan esos malditos

➢ LA TILDE ENFATICA

Este tipo de acento se usa para marcar el énfasis en las oraciones admirativas e

interrogativas; el acento enfático no cambia el significado de las palabras

acentuadas.

Ejemplos:

CON ACENTO ENFÁTICO SIN ACENTO ENFÁTICO

¿Cómo estás? Como quiero.

¿Dónde estuviste ayer? Donde me tratan bien.

¿Cuándo sucedió? Cuando menos te lo esperabas.

¿Qué fue eso? Es que no sé.

¡Cómo se parecen! Como dos gotas de agua.

¡Cuántos libros! Ya sabe que son unos cuantos.

¿A quién se lo dijiste? A quien me preguntó.

¿Cuál de ellos tu novio? Tal para cual.

Regla ortográfica:

Las palabras agudas llevan acento ortográfico o escrito cuando terminan

en n, s o vocal. Todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas llevan acento

escrito. Las palabras graves se acentúan ortográficamente cuando no terminan

en n, s o vocal.

Reflexión: Completar las oraciones escribiendo sobre las líneas las

palabras adecuadas.

a. ¿Por…………no me dijiste…………….te ibas? (que, qué)

b. ¿………….es tu mejor amigo? (Quien, Quién)

c. No me explico……………..pudo suceder (como, cómo)

d. ¡……………esta mi cartera! (Donde, Dónde)

e. ……….viene, ahí es una persona a …………conozco bien.(Quien,

Quién)


55

Resumen:

Apuntes claves:

Tilde diacrítica es la que se pinta en las palabras de igual escritura, para

diferenciar su oficio o función.

Recuerde que el pronombre personal ti no lleva tilde porque no existe la

forma ti en el adjetivo posesivo del que haya que diferenciarlo. Se lo utiliza

siempre con una preposición. Ejemplo: a ti, para ti, de ti.

No hay que olvidar que las preguntas llevan signo de interrogación al inicio y

final.

Foro: Importancia de la tilde en la Redacción de textos.

Tarea: ¿Cuáles son las funciones de las palabras homónimas?

Dictado ortográfico: Coloque la tilde donde corresponde

56

Actividad de Aprendizaje 4 de la Unidad Didáctica II:

Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos, establecen la jerarquía

sintáctica de las proposiciones para conseguir estructurar al texto, ordenan las ideas

y las jerarquizan en principales y secundarias.

SIGNOS DE PUNTUACION

Sugerencia:

Los signos de puntuación son signos gráficos utilizados en los textos, frases y

párrafos, para marcar pausas necesarias para la mejor comprensión del texto

o escrito.

Sin embargo, en la actualidad, los signos de puntuación se adecuan con la

finalidad de comunicar, y adoptan formas muy diversas según el canal: chat,

blog, teléfono etc.

En esta guía de puntuación, vamos aplicar normas básicas que hasta ahora

se han puesto en práctica en escritos y textos.


Talleres: Definir:

Signos de Puntuación: El punto, la coma, los dos puntos, punto y

coma, signos de interrogación, puntos suspensivos, las comillas

paréntesis, Guion, diéresis, el apostrofo y corchetes, etc.


57

Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas que permiten al redactor

estructurar un discurso escrito, al tiempo que le permite al lector identificar las

inflexiones del texto, es decir, el modo de entonación y las pausas necesarias que

facilitan su comprensión.

Los signos de puntuación cumplen una importante función en la lengua escrita, pues

su correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el

contenido de un texto.

Por medio de los signos de puntuación se estructuran los textos, ordenando y

jerarquizando las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una

mejor interpretación, análisis y comprensión del contenido.

Tipo de signos de puntuación:

Los signos de puntuación poseen unas normas generales establecidas para hacer el

correcto uso de los mismos. Sin embargo, es posible, que cada individuo haga un

uso particular de los signos pero, considerando siempre las normas generales

implantadas.

➢ El punto (.)

Indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de punto siempre

se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura.

Existen tres clases de punto:

- El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que

forman un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en

la misma línea.

- El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la

escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.

- El punto y final: es el punto que cierra un texto.

➢ La coma (,)

La coma marca una pausa breve dentro de un enunciado.

✓ Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que

este precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo,

“Andrea llegó de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.

58

✓ Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por

ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.

✓ Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5

km.

✓ Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma.

Por ejemplo, en efecto, es decir, en fin.

➢ Los dos puntos (:)

Los dos puntos representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del

punto. Se usa en los siguientes casos:

✓ Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice

el refrán: más vale tarde que nunca”.

✓ Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son:

primavera, verano, otoño e invierno”.

✓ Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos. Por

ejemplo, "Estimada profesora:"

✓ Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o

una conclusión. Por ejemplo, “Perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el

juego”.

➢ El punto y coma (;)

El punto y coma representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la

del punto y seguido Se emplea en los siguientes casos:

✓ Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de

expresiones complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es

castaño; los ojos, verdes; la nariz, respingona”.

✓ Ante las conjugaciones (pero, aunque y mas), cuando se introduce una frase

larga. Por ejemplo, "Hace muchos años deseaba visitar ese lugar; pero hasta

el sol de hoy no había tenido oportunidad".

➢ Los puntos suspensivos (…)

Los puntos suspensivos están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre

ellos. Se emplea en los siguientes casos:


59

✓ Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por

ejemplo, “1, 2, 3,…”.

✓ Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A

pocas palabras…”.

✓ Para expresar dudas, temor o vacilación.

✓ Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán. Por

ejemplo, "Cuando Gregorio Samsa se despertó (...), se encontró sobre su

cama convertido en un monstruoso insecto" (Kafka, La metamorfosis).

➢ El uso de los signos de interrogación (¿?)

El uso de los signos de interrogación marca el principio y el fin de una pregunta

formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.

Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que

expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de

aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”.

Cabe destacar que el uso de los signos de interrogación y admiración dobles, es

decir, abiertos y cerrados, es exclusivo de la lengua castellana.

El uso de los signos de admiración e interrogación dobles se estableció por decisión

de la Real Academia de la Lengua en el año 1754. Fue consecuencia de las

continuas confusiones de lectura derivadas de la ausencia de elementos gráficos

que anunciasen las preguntas o las admiraciones.

Signos de puntuación y auxiliares:

De igual manera que los signos de puntuación, los signos auxiliares ayudan a

interpretar un texto, lo cual genera coherencia y permite al lector obtener una mejor

comprensión.

Algunos de los signos auxiliares son guion (-), comillas (“”), asteriscos (*), diéresis

(¨), apóstrofo (ʼ), paréntesis () y corchetes ([]).

➢ Guion

El guion corto (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que

permite establecer relación entre sílabas o palabras.

Cuando una palabra no cabe al final de una línea se separan sus sílabas con guion y

se continúa en la línea siguiente. Por ejemplo, arma-rio, luce-ro, ra-tonera.

60

Así mismo, cuando se necesitan más de dos términos para describir un asunto, se

usa guion. Por ejemplo, luso-venezolano, socio-económico, anglo-parlante. Cuando

un término de este tipo de estandariza, tiende a omitirse el guion y se asimila la

primera parte como prefijo. Por ejemplo, grecolatino, abrelatas, malcriado, etc.

➢ Las comillas (“”)

Las comillas se usan para dos funciones esenciales:

La primera, destacar una palabra o frase dentro de un texto.

La segunda, para citar palabras de otra persona.

➢ Diéresis (¨)

La lengua española, la diéresis es un signo gráfico que permite leer la

letra u cuando, a pesar de estar entre la consonante g y las vocales semi-

abiertas i y e, debe sonar. Por ejemplo: ungüento, cigüeñal, güiro, lingüística.

En otras lenguas como el alemán o el francés, la diéresis modifica la sonoridad de

las vocales de acuerdo a sus propias normas gramaticales.

➢ El apóstrofo (ʼ)

El apostrofo en español tiene varios usos. Podemos enumerar los siguientes:

Elidir una letra en la escritura antigua. Por ejemplo, "D' ellos".

Representar gráficamente la omisión de una sílaba que no se pronuncia en el

lenguaje coloquial de determinada región. Por ejemplo

"¿Pa' qué tú quieres ese dinero?"; "Ahora sí que quiero nada' en el río".

➢ Los paréntesis ()

Los paréntesis sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras,

frases o párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información

complementaria al texto principal.

Por ejemplo, "La metamorfosis de Kafka (publicada en 1915) es una obra

fundamental de la literatura contemporánea". "De no haber sido por José (que había

estado presente), nunca hubiera descubierto la verdad".

• Mi padre (un gran abogado) es la referencia fundamental que tuve a lo largo

de mi vida.

• Mi hermano (el más chico) está estudiando medicina.


61

➢ Los corchetes ([ ])

Los corchetes se usan de una forma similar a los paréntesis, pero son menos

frecuentes y se ajustan a determinadas salvedades.

✓ Se usa corchete para introducir información adicional a un texto que ya está

entre paréntesis. Por ejemplo, "El último disco de Violeta Parra (llamado Las

últimas composiciones [1966]) fue su obra mejor lograda".

✓ Se usa también en poesía para señalar la continuidad de una palabra o

segmento que no cabe en la línea anterior.

✓ La Segunda Guerra Mundial [1939-1945] fue un conflicto militar global en el

que participó la mayor parte de las naciones del mundo.

✓ El granizo cubría por completo [texto tachado: el jardín y el techo] el porche

de su casa.

✓ Sabía que no podía seguir caminando [...] Aún así, hizo el último esfuerzo

antes de desplomarse por completo.

✓ J. K. Rowling escribió La piedra filosofal [1997] y posteriormente La cámara

secreta [1998]

Reflexión: Colocar los signos de puntuación necesarios en la siguiente lectura.

Creo que el entendimiento no conoce ninguna idea que no sea de las que recibe

de uno de esos dos orígenes Los objetos externos dotan a la mente de ideas y

cualidades sensibles que son todas esas percepciones distintas que se producen

en nosotros y la mente dota al entendimiento con ideas de sus propias operaciones

Si hacernos una revisión total de todas estas ideas y de sus distintos modos

combinaciones y relaciones podremos observar que contienen toda la suma de

nuestras ideas y que nada tenemos en la mente que no tenga su origen en alguna

de esas dos vías

Analice cualquiera de sus propios pensamientos y examine a fondo-su propio

entendimiento y que después me diga si no corresponden todas las ideas

originales que tiene allí a objetos de sus sentidos o a operaciones de su mente

consideradas corro objetos de su reflexión

62

Resumen.

Apuntes claves:

La puntuación de los textos escritos da pistas al lector sobre la

entonación y las pausas del habla. De ella depende en gran parte la

correcta interpretación de los mensajes escritos, pues es de gran ayuda

para resolver ambigüedades de sentido o la intencionalidad que el

individuo imprime a los mensajes, que en el habla se resuelve mediante

la entonación.

Existen diferentes tipos de signos de puntuación, lo cual cada uno

posee sus funciones como: punto, coma, dos puntos, punto y coma,

puntos suspensivos, signos de interrogación y de admiración.

Foro: ¿Qué importancia tienen los signos de puntuación?

Tarea: ¿Para qué sirven los signos de puntuación?

Colocar correctamente la coma en las siguientes frases.

https://www.significados.com/signos-de-puntuacion/


63

Actividad de aprendizaje 5 de la Unidad Didáctica II:

El uso de las mayúsculas sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también

clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. El empleo de las

mayúsculas tiene que tener en cuenta diversos factores como, por ejemplo, el tipo

de texto que se esté escribiendo, el contexto del mismo o la intencionalidad del

escritor.

USO DE LA MAYÚSCULA

Seguro que tienes dudas sobre cuando ocupar mayúsculas. Bien, ahora te

entregamos una serie de indicaciones que te ayudarán a entender rápidamente

sobre su uso.

➢ Se usa mayúscula al principio de un escrito.

Sugerencia: Leer y observar

Leer el siguiente texto y encierra en un círculo las letras mayúsculas que

encuentres. Luego escribe reglas que conozcas del uso de las mayúsculas.

Talleres: Leer y analizar:

Uso de Mayúsculas

Otras reglas del uso de las mayúsculas.

.

64

➢ Después de punto y seguido, punto y aparte.

➢ Cuando escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.

➢ Los nombres geográficos.

➢ Los atributos Divinos (Santo, Redentor, Monseñor, Pastor, etc.)

➢ Los sobrenombres.

➢ Los títulos de obras: "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha."

➢ Los títulos de dignidades y autoridades (Secretaria, Gerente de Ventas, etc.)

➢ Los números romanos.

➢ Los nombres de Instituciones.

➢ Los nombres de las ciencias: Biología, Psicología, etc.

➢ Generalmente, después de dos puntos.

Otros usos

➢ Se usan las mayúsculas en los nombres propios:

Héctor - Lucía - Armando - Puerto Rico - García - Jorge - Río Piedras - Emilio

➢ Las oraciones comienzan con mayúscula y terminan con punto:

➢ Los niños juegan en el patio.La mayoría de las veces usamos la letra

mayúscula sólo al inicio de la palabra. Esto debe hacerse en los siguientes

casos:

Respetando los signos de puntuación

a) Siempre debe escribirse con letra mayúscula la primera palabra de un

escrito y la que vaya después de un punto.

Ejemplo: Hoy no iré a la escuela. Mañana sí.

b) La palabra que sigue a un signo de interrogación (¿) o de exclamación (¡),

si no se interpone coma (,), punto y coma (;) o dos puntos (:)

➢ Ejemplo: ¿dónde jugarás? En la casa.

c) En la escritura de cartas, se escribe con mayúscula, después de los dos

puntos del encabezamiento de la misma.

➢ Ejemplo: Muy señor mío: Le agradeceré


65

d) Después de los dos puntos, siempre que se reproduzcan palabras

textuales.

➢ Ejemplo: Mi mamá me dice siempre: "Debes estudiar todos los días a la

misma hora"

Al inicio de algunas palabras dependiendo de su función o categoría.

a) Nombres de persona o animal.

Ejemplos: María, José, Francisco, y Marcela son amigos.

"En la época de nuestros abuelos, Platero era muy famoso. Ahora los niños conocen

más a Tulio Triviño, a Clarita, a Donald, a Winnie, a Simba o a Chita. Sin embargo,

Rocinante es casi un desconocido. ¿Cuántos conocen el nombre de algunos de los

caballos de El Libertador?"

b) Nombres geográficos. Se refiere a nombres de continentes, países, ciudades,

montes, ríos, lagos, mares, océanos.

Ejemplos: América - Europa - Santiago - Arica

Nota: Cuando un artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas

palabras comenzarán con mayúscula.

Ejemplos: El Salvador - La Habana - Los Ángeles - Las Condes

c) Apellidos

Ejemplos: - García - Álvarez - Contreras

d) Nombres de constelaciones, estrellas, planetas o astros, estrictamente

considerados como tales.

Ejemplo: "La Osa Mayor está conformada por siete estrellas: El Sol es el astro

central de nuestro sistema, La Luna es la vecina más próxima a la Tierra".

Excepción: En el caso de la Luna y del Sol, por el contrario, si el nombre se refiere a

los fenómenos sensibles de ellos derivados, se escribirá con minúscula:

Ejemplos: "Tomar el sol", "Noches de luna llena"

En el caso de la Tierra, todos los usos referidos a ella en cuanto planeta aludido en

su totalidad se escribirán también con minúscula.

66

Ejemplos: "El avión tocó tierra con dificultad" - "La tierra de la zona andina es muy

fértil"

e) También se escriben con mayúsculas los signos del Zodíaco.

Ejemplos: Aries - Libra – Acuario

f) Se escriben con mayúsculas los nombres de los puntos cardinales, cuando nos

referimos a ellos explícitamente.

Ejemplo: "La brújula señala el Norte"

TIPS:

En función de las circunstancias, se escribirá con mayúscula:

a) Los sobrenombres o apodos con los que se designa a determinadas personas.

Ejemplos: el Libertador - el Sabio - el Inca Garcilaso

b) Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de instituciones, entidades,

organismos, partidos políticos, etc.

Ejemplos: la Biblioteca Nacional el Congreso Nacional - el Tribunal Supremo

c) Los nombres de las disciplinas educativas.

Ejemplos: Soy maestro de Historia. Hemos estudiado Geografía

Los días de la semana

La Real Academia Española señala que cuando no encabecen párrafo o escrito, o

no formen parte de un título, se recomienda escribir con minúscula inicial los

nombres de los días de la semana, de los meses, de las estaciones del año y de las

notas musicales.

La tilde en las mayúsculas

La Real Academia Española recomienda que cuando se utilicen mayúsculas, se

mantenga la tilde si la acentuación ortográfica lo exige, a fin de evitar errores de

pronunciación o confusiones en la interpretación de vocablos. Este mantenimiento

es especialmente necesario en las portadas de libros, nombres geográficos, listas de

nombres propios, etc.


67

Números romanos

La numeración romana se escribe hoy con letras mayúsculas, y se emplea para

significar el número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Pío

V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XX de la era cristiana;

también es frecuente para indicar el número de un tomo, libro, parte, canto, capítulo,

título, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas en los prólogos y principios de

un volumen.

Apuntes claves:

Uso de mayúsculas: Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también

clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee. Se usa mayúscula al

principio de un escrito. Después de punto y seguido, punto y aparte. Cuando

escribimos nombres propios y los nombres dados a animales.

Reflexión: Leer y analizar:

• Escribir las reglas que conozca sobre el uso de las mayúsculas.

• Investigar otras reglas para el uso de las mayúsculas y luego las

exponemos en plenaria.

Foro: Escribir expresiones que contengan signos de puntuación que facilite

una conversación entre alumno y docente.

Tarea: Investigar reglas para el uso de las mayúsculas.

Escribir las reglas del uso de las mayúsculas que se han empleado en cada

oración.

68

Actividad de Aprendizaje 6 de la Unidad Didáctica II: La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados

entre determinadas expresiones o palabras. Por lo tanto, los sinónimos son

expresiones o palabras que tienen un significado similar o idéntico entre sí, y

pertenecen a la misma categoría gramatical.

Resumen

Sugerencia: Leer el tema a tratar.






• Sinonimia y Antonimia, homófonas, parónimos.

• Clases de sinónimos y antónimos.

• Características palabras parónimas.


69

SINONIMOS

Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen un significado similar pero

distintos significados.

- Elisa es una persona muy afectuosa con todos.

- Elisa es una persona muy amable con todos.

Toda lengua es un sistema de signos. A los signos que emplea la lengua se les

denomina lingüísticos.

Estos signos lingüísticos están formados por dos elementos: SIGNIFICADO y

SIGNIFICANTE.

SIGNIFICADO.- Se trata de la idea o concepto que nos formamos en nuestra

mente de un objeto, sea real o imaginario.

SIGNIFICANTE.- Es el conjunto de sonidos orales de la palabra que nos trae a la

mente una idea, un mensaje. Estos sonidos orales son los fonemas de la lengua

y se pueden representar por letras, grafías o grafemas.

70

Como podemos notar (Dibujo del árbol)=significado, tiene cuatro significantes: árbol,

planta, arbusto, mata. A estas palabras se les conoce con el nombre de sinónimos.

CLASES DE SINONIMOS

SINONIMOS TOTALES

Son palabras que pueden ser intercambiadas en cualquier contexto sin alterar el

sentido del mensaje.

El tubo del desagüe tiene un hueco.

El tubo del desagüe tiene un agujero.

SINONIMOS PARCIALES

Son palabras que pueden ser intercambiadas solo en algunos contextos.

Contexto 1

La unión de esos ingredientes forma una masa.

La mezcla de esos ingredientes forma una masa.

Contexto 2

Con el matrimonio, se afianzara nuestra unión.

Con el matrimonio, se afianzara nuestra mezcla.

SINONIMOS CON DIFERENCIA DE GRADO

Son palabras que tienen un significado semejante, pero con una diferencia de

intensidad.

- El incendio deterioro el complejo habitacional.

- El incendio devasto el complejo habitacional.


71

SINÓNIMOS CON DIFERENCIA DE USO

Son palabras que tienen significado semejante; sin embargo, preferimos usar uno u

otro, según quien sea el receptor o de acuerdo con la situación en la que nos

encontremos.

- Se solicitan jóvenes de buena presencia.

- Los que se presentaron tenían buena traza.

SINONIMOS EUFEMISTICOS

Son palabras que reemplazan a aquellos cuya expresión es dura o malsonante y

que, por lo tanto, producen connotaciones negativas.

- La policía atrapo a un ladrón.

- La policía atrapo a un amigo de lo ajeno.( eufemismo)

ANTONIMOS

Los antónimos son palabras cuyos significados expresan ideas contrarias u

opuestas. Además, así como en el caso de los sinónimos deben pertenecer a la

misma categoría o clase gramatical.

CLASES DE ANTONIMOS

• ANTONIMOS MORFOLOGICOS

Son los más exactos, ya que se forman añadiendo a la raíz de las palabras un prefijo

que indique negación, oposición o privación.

Roberto es muy confiado Roberto es muy desconfiado.

72

• ANTONIMOS LEXICOS

Son aquellos cuya oposición está determinada por el significado de las palabras.

Estos antónimos pueden ser de tres clases:

• ANTONIMOS EXCLUYENTES.- Este tipo de antonimia se produce cuando la

negación de una palabra implica necesariamente la información de otra.

Sano/enfermo falso/verdadero

• ANTONIMOS INVERSOS.- Este tipo de antonimia se produce cuando la

relación de significado entre dos palabras se presenta como opuesta, pero

complementaria.

Deudor/acreedor anverso/reverso

• ANTONIMOS EXTREMOS.-

Son los términos extremos de una gradación. En este caso, la negación de uno no

implica necesariamente la afirmación del otro.

HOMÓFONOS: Son aquellos términos que tienen la misma pronunciación (suena

igual, aunque tienen distinta escritura) y significados diferentes.

Bota los papeles en el tacho.

En estas elecciones vota a conciencia.

Bota y vota son términos homofonos.Bota (del verbo botar) significa arrojar,

desechar y votar (del verbo votar) significa dar un voto a favor o en contra de algo o

alguien en una elección.

PARÓNIMAS: son aquellas palabras de la lengua que se escriben o que suenan de

una manera bastante parecida, casi idéntica, pero que poseen diferentes

significados pues una de sus letras es diferente una de otra.

Podemos decir que el parónimo es un tipo de adjetivo que es aplicado a aquellos

términos que posee un determinado vínculo de similitud desde el punto de vista de

su pronunciación o de su origen etimológico, sin importar que su escritura y sus

significados sean diferentes.

Las palabras parónimas, por lo tanto, son todas aquellas palabras que suenan de

manera muy similar cuando son pronunciadas o que se escriben de forma


73

bastante parecida, pero que a pesar de esto, tienen significados muy diferentes. En

otros términos, son palabras parecidas que enuncian algo distinto.

Las palabras parónimas pueden observarse en palabras que se derivan de

una misma raíz etimológica, o que pueden ser producidas como consecuencia de

una tilde, como en el caso de palabras tales como veras o verás, también por

una letra como en el caso de aptitud o actitud, o por ambas razones.

Características de las palabras parónimas

• Las principales características de las palabras parónimas son las

siguientes:

• Los parónimos nunca pueden ser idénticos en su escritura.

• Sus semejanzas se basan principalmente en cuanto a su sonido.

• En algunas ocasiones, las diferencias que presentan las palabras son

prácticamente imperceptibles en lo que se refiere al sonido.

• Son palabras que tienen la posibilidad de producir errores

ortográficos o usos impropios.

• Para poder diferenciarlas es necesario conocer los significados de cada una

de ellas.

Para qué sirven:

Las palabras parónimas dentro de la rama del lengua nos sirven para poder hacer

una identificación de los diferentes vocablos que tienen las palabras ya sea en

cuanto a su origen por en su semejanza fonética, pues son palabras que

comparten una similitud en cuanto a su etimología o estructura.

CLASES: Existen vario tipos o clasificaciones cuando nos referimos a las palabras

parónimas, éstas son las siguientes:

• Parónimos de origen: son aquellas palabras que provienen de una misma

raíz griega o latina pero que al mismo tiempo poseen diferentes

significados.

74

• Parónimos por forma: estas son aquellas palabras que en realidad son

muy parecidas si nos referimos a su morfología pero que se diferencias en

su pronunciación.

• Parónimos por pronunciación: son todas aquellas palabras

cuya pronunciación es casi igual, que incluso pueden llegar a confundirse

de manera muy sencilla.

En qué se diferencian de las palabras homófonas:

Las palabras parónimas se diferencias de las homófonas en que éstas últimas son

las palabras que se escriben diferentes pero que tienen un mismo sonido además

de tener diferentes significados entre ellas, mientras que las palabras parónimas

son las palabras que se escriben o suenan de una manera muy similar, pero que

tienen sus significados diferentes.

Ejemplos de palabras parónimas

• Absolver: es la acción de liberar a alguien de algún cargo u obligación.

• Absorber: Es el retener una sustancia las moléculas de otra en estado líquido

o gaseoso.

• Hibernar: momento que pasan algunos animales durante el invierno.

• Invernar: pasar el invierno en algún lugar.

Ejemplos de oraciones con palabras parónimas

Algunos ejemplos de oraciones en las cuales están presentes las palabras

parónimas son las siguientes:

• Le salió un absceso en la pierna / Su casa tiene acceso por varias vías.

• Ella utiliza una malla para cubrir las ventanas / La cultura maya se

encontraba ubicada en México.

• Develó todas sus macabras intenciones / Mi hermana se desveló toda la

noche.

• El espía se encontraba espiando a sus vecinos / El pecados

está expiando sus culpas.


75

Reflexión: Leer y responder:

Al frente de cada palabra escribe dos sinónimos.

SUSTANTIVOS SINONIMOS ADJETIVOS SINONIMOS

Madre Cruel

Resplandor Incierto

Poeta Trágico

Amargura Supremo

Amparo Incognito

Consejero Insólito

Senda Celebre

Faz Árido

Caricia Afable

Ternura Horrendo

Tarea: 1.- Aplicar las reglas de acentuación de las palabras

agudas a la siguiente lista:

desden escuchar virrey principal

candidez despues jardin clamor

valdra llovio vendra adalid

tragaluz tambor asi

2.- Aplique las reglas de acentuación de las palabras graves o

llanas a la siguiente lista:

examen corbata lava

pluma fácil alferez escaso

cesped escuchaba fértil alegre

industria repetimos bombones Gonzalez

azucar alcazar rosado periodista digo

3.- Aplique las reglas de acentuación a la siguiente lista de

palabras:

America Esteban mostaza telefono

estera cipres cartel musculo

lunes hípico automovil examenes

76

Actividades de Auto – evaluación de la Unidad Didáctica II:

1. De la siguiente lectura de observación subrayar palabras que tienen

diptongo.

1.-La cumbia es un baile típico de Colombia.

2.- La curación del empeine requiere de mucha paciencia.

Apuntes claves:

Sinónimos palabras de distinta escritura pero de igual o parecido significado,

en cambio los antónimos tienen significado opuesto. E s muy interesante

conocer la antonimia para expresar ideas por contraste. Las homónimas

suenan igual pero sus significados son diferentes. Ejemplo Vaca-Baca. Las

parónimas son voces de pronunciación parecida, pero con distinto significado

Ejemplo: acto, apto

Resumen.

Foro: Analizar las frases y subrayar palabras sustituyendo por sinónimos

sin que el texto pierda el sentido.


77

3.- Entiendo que vienes de Venecia y vas hacia Viena.

4.- El buen humor es uno de los ingredientes para la vida.

5.- Tienes una dulce nostalgia que te envuelve como niebla.

2. Completar sobre los Grupos Vocálicos:

El diptongo no se destruye con…………….En los triptongos la tilde se coloca

sobre………………………………………Las palabras que tienen Hiato con

vocales abiertas se tildan………………………………………………………………..

➢ Separar las palabras en tres grupos: agudas, graves y esdrújulas.(Dictado )

➢ Colocar la tilde en las palabras que deban llevarla .(Dictado)

➢ Escribir cinco oraciones con el adverbio de tiempo AUN.

➢ ¿Qué son palabras homónimas?

➢ ¿Cómo se diferencian los significados de las palabras homónimas?

➢ ¿Qué es tilde diacrítica?

➢ ¿Cuáles son las funciones de estas palabras?

Aun aun mi mi

De de se se

El el si si

Mas mas te

Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica II:


actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica II.

78


Unidad didáctica III: Comunicación Escrita

Introducción de la Unidad didáctica III:

En el caso de la comunicación escrita, es importante porque nos ayuda a ordenar

ideas y manejar con mayor precisión el vocabulario al momento de hablar. Se

incrementa el nivel de lenguaje y se amplía el vocabulario.

La comunicación escrita es permanente ya queda evidenciado en una hoja o en

cualquier material además esta se pude evidenciar con más detalle y es más

reflexiva o razonada por consiguiente la comunicación escrita lo compone un autor y

un receptor (lector) acompañado de forma literaria y contextual.

Objetivo de la Unidad didáctica III:

Emplear comunicaciones escritas eficientes para que identifiquen las funciones del

lenguaje y elementos de la comunicación, para generar una información fluida y

eficiente con responsabilidad en los escritos elaborados.

Organizador grafico de la Unidad Didáctica III:


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Actividades de aprendizaje de la Unidad Didáctica III:



COMUNICACIÓN ESCRITA El párrafo: características, tipos de párrafo: El ensayo: características, tipos de ensayo La carta - El oficio La solicitud El certificado Hoja de vida

Emplear comunicaciones escritas asertivas para que identifiquen las funciones del lenguaje y elementos de la comunicación, para generar una comunicación fluida y eficiente. Elaborar ensayos de la especialidad mediante la aplicación de la estructura y características para la producción literaria. Analizar el proceso para la elaboración de documentos administrativos aplicando la investigación científica para la ejecución de la labor académica y profesional.

Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Puntualidad en entrega de trabajos Responsabilidad en los escritos elaborados. Respeto a las opiniones de los compañeros. Ética investigativa en los trabajos.

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica III: Un párrafo, también llamado parágrafo, es una unidad comunicativa formada por un

conjunto de oraciones secuenciales que trata un mismo tema. Está compuesto por

un conjunto de oraciones que tienen cierta unidad temática o que, sin tenerla, se

enuncian juntas.


• Resaltar los aspectos más relevantes para poder realizar los apuntes

del contenido.




Talleres: Conceptualizar

• El párrafo: características, tipos de párrafo:

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EL PARRAFO

El párrafo es un conjunto de oraciones escritas que comparten un tema y un

contexto comunicativo, por lo que se hallan escritas en secuencia. Es una de las

unidades mayores en que puede descomponerse un texto escrito.

Los párrafos de un escrito se organizan entre sí de manera secuencial y lógica, tanto

como las oraciones dentro de cada uno de ellos. De esto dependerán la cohesión y

coherencia del texto y, a la larga, su capacidad para transmitir correctamente el

mensaje al lector.

Los párrafos pueden ser largos, ocupando varias páginas, o también breves, incluso

de una única línea. Pero siempre contienen una idea principal, nuclear, y varias otras

que la acompañan.

✓ Características del párrafo:

Los párrafos se reconocen en medio de un texto porque inician siempre con una

mayúscula (la de su primera oración contenida) y sobre todo porque finalizan con

https://www.caracteristicas.co/oracion/


81

un punto y aparte, señal inequívoca de que se pasará a otro tema o a otro conjunto

de informaciones del mismo tema.

✓ Oración principal

Todo párrafo contiene una oración principal que le sirve de núcleo de sentido. Ella

dicta “de qué va” el párrafo en cuestión, y alrededor de ella se entretejen las

oraciones secundarias. Se la conoce como oración temática, también.

✓ Oraciones secundarias

Las oraciones secundarias, en cambio, proveen de contexto a la oración principal,

aportando información importante para entenderla en sus justas dimensiones y

permitiendo elaborar el enfoque a profundidad. Son vitales para fundamentar,

argumentar y soportar la tesis principal del párrafo.

➢ Tipos de párrafo

Existen diversas clases de párrafos, entre los que figuran:

• Párrafo introductorio. Aquellos que sirven para iniciar un desarrollo temático

y brindan al lector de la información inicial indispensable para empezar

la comunicación escrita.

• Párrafo conceptual. Aquellos cuyo propósito es articular un concepto

específico o brindarle un significado explícito al lector. Son párrafos teóricos.

• Párrafo expositivo. Aquellos en los que priva la función expositiva

del lenguaje, esto es, la exposición objetiva de las ideas a abordar.

https://www.caracteristicas.co/comunicacion-escrita/

https://www.caracteristicas.co/lenguaje/

https://www.caracteristicas.co/ideas/

82

• Párrafo argumentativo. Aquellos en los que se desarrolla una opinión o una

toma de posiciones del autor respecto a un tema o una información

específica.

• Párrafo narrativo. Aquellos en que se reconstruye un relato o una sucesión

de eventos ocurridos.

• Párrafo descriptivo. Aquellos en los que priva la descripción, es decir, el

brindar detalles respecto a un evento u objeto determinado.

• Párrafo dialogado. Aquellos en que tiene lugar un diálogo entre personajes,

reales o ficticios.

• Párrafo final. Aquellos que sirven para dar cierre al texto y despedir al lector.

Reflexión: Redactar un párrafo siguiendo su estructura y características.

¿Cómo se estructura un párrafo?

Indicar cuales son las características del párrafo.

Apuntes claves:

Algunas veces nuestras ideas están desorganizadas y no nos permiten

expresar con claridad el mensaje que deseamos transmitir o comunicar. Por

ello es fundamental saber estructurar un párrafo.

Foro: ¿Cómo cree usted que se redacta un párrafo.

Tarea: Escribir un párrafo siguiendo los pasos para su elaboración con el

tema: LA GENTE DE MI CIUDAD.

https://www.caracteristicas.co/descripcion/


83

Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica III:

Un ensayo es un tipo de escritura que expone una serie de argumentos y reflexiones

sobre un tema concreto de gran interés para el autor. Su finalidad es expresar su

propia opinión basada en investigaciones y conocimientos personales y, en función

del tipo de ensayo, también puede buscar un convencimiento en el lector.

`







Talleres: Conceptualizar y analizar:

• El ensayo: características, tipos de ensayo

Resumen:

84

ENSAYO

Un ensayo es un texto que principalmente nos explica, interpreta y evalúa un tema

en concreto. Se caracteriza por resumir e informar sobre un determinado asunto,

pero además tiene la característica de incluir opiniones propias argumentadas. Un

ensayo también significa "probar o practicar algo" por ejemplo: un ensayo de una

obra de teatro.

Si nos preguntamos qué es un ensayo, debemos de entenderlo como algo que suele

ser breve ( aprox 500 palabras ), pero no hay una cifra fijada, existen ensayos de

una corta longitud y otros de una extensión grande. Una de las características

principales reside en la interpretación que da el autor sobre ese tema, en donde,

con sus propias opiniones y pruebas, nos va explicando detalladamente un asunto

en concreto.

Un ensayo es algo personal, en muchas escuelas se usa para poder determinar la

capacidad de síntesis de los niños, ya que los ensayos sirven para medir la

capacidad crítica y argumentativa del niño. Se trata principalmente de una obra en la

que el autor pasa a ser uno de sus principales protagonistas, ya que la forma y la

clase a la hora de hacer una narración o crítica determinarán la calidad de ese

ensayo.

PARTES DE UN ENSAYO

Un ensayo se divide en tres partes:

• Introducción. En esta parte presentaremos el tema, la mejor forma de

entenderlo es como cuando leemos la introducción de un libro, aquí es

donde se describen las características principales del tema a tratar. Es una

parte importante que debería usar el 10 % del texto total. Aunque no nos

https://www.quees.wiki/ensayo.htm


85

pueda parecer importante, si lo es, aquí es donde trataremos de captar toda

la atención del lector, si la hacemos interesante, el lector querrá seguir

leyendo.

• Desarrollo. Esta es la parte esencial (80 % del texto ). Trataremos la base

fundamental del tema, explicaremos los detalles más importantes sobre la

materia que estemos hablando, pero además expondremos los argumentos y

opiniones que nosotros consideramos más interesantes. Si fuera un ensayo

científico, deberemos de aportar las pruebas que apoyen nuestras tesis. En

una ensayo normal, también es interesante aportar detalles de otras fuentes.

• Conclusión y anexo. Aquí resumiremos los aspectos más importantes, y

dejaremos clara nuestra postura sobre ese tema, nuestra opinión en concreto.

No debería de sobrepasar el 10 % del texto y su estructura debería ser muy

sencilla, aquella que sintetice todo el tema tratado. Es interesante añadir un

ANEXO en donde incluiremos la bibliografía ( si la hemos usado ), ya que

esto servirá para que el lector amplié información sobre el tema que se ha

tratado en el ensayo.

TIPOS DE ENSAYO

• Literarios. El autor analiza una obra literaria de forma amplia, en donde

expone los puntos más importantes, pero además incluye sus opiniones y

puntos de vista sobre el texto.

• Científicos. Este tipo de ensayo se caracteriza por usar la ciencia como base,

pero al mismo tiempo el autor expone sus puntos de vista sobre el tema

científico tratado.

• Argumentativos. Se caracterizan por tratar de convencer al lector sobre la

postura en un tema en concreto. Se analiza de forma culta un tema, pero

además se exponen las pruebas que corroboran la tesis del autor.

• Críticos. Este tipo de ensayo expone un tema de manera libre, el autor opina

de manera abierta un tema en concreto, razonando sus argumentos,

exponiendo sus opiniones etc... además incluye las pruebas por las que el

autor piensa de ese modo, etc...

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EJEMPLO DE ENSAYO

EL CAMBIO CLIMÁTICO

Nos encontramos ante uno de los problemas y retos más importantes que se ha

enfrentado la raza humana: el cambio climático. Una de las peores "enfermedades"

que hemos podido causar a nuestro planeta y que esperemos tenga aún solución.

Vamos a analizar sus principales características.

En las últimas décadas, ha aumentado de manera exponencial la temperatura en

nuestro planeta, principalmente por nuestra actividad en fábricas, combustibles etc...

, esto ha causado los primeros problemas ya visibles y que no serán los últimos,

como son la subida del mar y el aumento de la temperatura. Aunque hoy en día

existan aún detractores que nieguen el cambio climático, existen multitud de

mediciones realizadas en las últimas décadas que nos producen auténtico terror si

pensamos en el futuro. Personalmente, es un hecho que se puede comprobar

mirando las fotografías de los satélites en los polos en donde podemos observar que

grandes masas de hielo han quedado reducidas a pequeños icebergs. ¿Qué debería

de ocurrir para que los gobiernos de verdad se lo tomen en serio? Se entiende que

ya ha pasado el tiempo suficiente para que todos los países empiecen a tomarse

este asunto como una amenaza real y de verdad empiecen las soluciones.

En definitiva, como ocurre con todos los problemas, solo se tomará en serio cuando

comiencen a ocurrir los primeros desastres personales. El cambio climático es un

hecho indiscutible con multitud de mediciones realizadas por expertos de todo el

mundo y que si no se toma en serio al final se llegará tarde a una solución.

Reflexión: Leer y responder

¿Qué es un ensayo y de un ejemplo?

¿Cómo desarrollar un ensayo?

¿Qué es un ensayo y cómo se hace?

¿Cuál es la función principal de un ensayo?

.


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Apuntes claves:

Hacer una investigación bien hecha del tema que vas a escribir.

Busca y analiza otros ensayos bien hechos de tu tema.

Redactar mediante una lluvia de ideas para empezar con tu redacción.

Elige el argumento o la propuesta de tu ensayo.

Haz un plan de tu ensayo.

Escribe el desarrollo de tu ensayo.

Resumen:

Foro: ¿Cómo cree usted que se redacta un ensayo? y cuál es su

estructura

Tarea: Escriba un ensayo con el tema: De qué manera cree usted que las

migraciones ha influido en la vida de los jóvenes ecuatorianos. Justifique

su respuesta.

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Actividad de aprendizaje 3 de la Unidad Didáctica III Una carta es un medio de comunicación escrito por un persona (emisor - remitente)

y enviada a otra persona que está lejos (receptor - destinatario).

La carta nos sirve para comunicar nuestras ideas y pensamientos, contar historias,

dar noticias, expresar sentimientos, informar, etc., a otra persona.

LA CARTA

Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a

un receptor (destinatario).

Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del

sobre. El nombre y la dirección del remitente aparecen en el reverso del mismo (en

el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres pre impresos). Existen

cartas sin remitente, en las que no está anotada la dirección de quien envía la carta,

bien por olvido o por omisión consciente del remitente.



del contenido.





• La carta - El oficio


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La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es

siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse texto plenamente

expositivo.

Estilo de la carta

El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:

✓ Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta

dirigida a una persona que no conocemos o con quien no tenemos amistad.

Es generalmente más breve, porque quien escribe tiene la intención de ser

más preciso y concreto con lo que quiere decir.

✓ Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje

coloquial que ambos entiendan; Es informal porque la relación es de

confianza.

✓ Familiar, que podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de

que ésta es específicamente para familiares.

✓ Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia aun mayor

con el receptor. Además, al momento de colocar a quién se dirige la carta

debe ponerse: Señor/Señora (su cargo. Ej.: Directora de la Institución)

Don/Doña (Nombre y Apellido).

PARTES DE LA CARTA

Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha;

Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces se agrega una

postdata.

✓ Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de

la carta.

PARTES DE UNA CARTA FORMAL

Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes

conceptos:

Encabezado: nombre, dirección y fecha del día y lugar al que se dirige.

Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.

Cuerpo: exposición del asunto con los temas pertinentes.

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Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.

Firma clara.

Membrete: nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe

(remitente).

Fecha: ciudad, entidad federativa, día, mes y año en que se expide la carta

Domicilio: nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige

la carta (destinatario).

Vocativo: expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario.

Texto: exposición del asunto que motiva la carta.

Despedida: expresión de cortesía que da término a la carta.

Antefirma: razón social o denominación de la casa.

Firma: nombre completo del remitente y su rúbrica.

Referencias finales: iniciales, mayúsculas y minúsculas respectivamente, de la

persona que dicta y de quien tipea la carta.

Otros datos: indicaciones de los anexos que se envían o el nombre de las personas

a quienes se remite copia del documento. Estas anotaciones se hacen al calce y

antes de las referencias finales.

Oyente: quien es el que recibe el mensaje.

Remitente: es quien envía la carta.

EL SOBRE

Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En él hay que

escribir algunos datos importantes para que esta llegue a su destino. Observa el

siguiente esquema:

✓ Destinatario: En esta parte debes escribir el nombre de la persona a quien

está dirigida la carta

✓ La dirección: Irá hacia la derecha y en la parte de abajo del sobre. Además

debes indicar la localidad del domicilio.

✓ El remitente: Es quién envía la carta. Se pondrá en la solapa posterior del

sobre. También debes indicar el domicilio del remitente y la localidad desde la

que se envía.

✓ El sello postal o estampilla: Va en la parte superior derecha.


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Reflexión: Redactar una carta con su estructura:

• Redactar una carta a un familiar que se encuentre en otro país.

• Leer la siguiente carta y luego escribe sus partes.

Apuntes claves:

La carta es una manera de conversar con alguien.

Síntesis de contenido tratado.

Foro: Explicar cuáles son las partes de una carta.

Tarea: .Redactar una carta a un familiar que se encuentre en otro país.

Leer la siguiente carta y luego señale sus partes.

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EL OFICIO

El oficio es un documento de carácter oficial, que se utiliza en los organismos del

Sector público y por extensión, en algunas instituciones educativas, culturas,

sociales y deportivas que no dependen del Estado.

El oficio es un documento protocolar que vincula, en especial, a las autoridades de

más alta jerarquía.

Se usa con la finalidad de comunicar y coordinar acciones, invitar, pedir información,

contestar, remitir documentos, agradecer o tratar asuntos diversos de trabajo

administrativo

Un oficio es un documento que tiene la función de comunicar una resolución,

dictamen, acuerdos, órdenes, informes o disposiciones.

Casi cualquier institución puede emitir oficios, desde instituciones escolares,

gubernamentales, sindicatos y asociaciones civiles.

Las partes fundamentales de un oficio son las siguientes:

✓ Membrete.- Este es para dar a conocer la empresa o dependencia.

✓ Fecha.- Esta es la que da vigencia al trámite

✓ Lugar (puede ser opcional)

✓ Número.- Este es un indicativo, generalmente es un folio.

✓ Destinatario.- Es la persona o personas que están destinadas a recibir el

documento.

✓ Asunto.- Es la esencia misma del documento y siempre debe de existir.

✓ Referencia.- Esta es necesaria cuando el oficio requiere de constataciones.

✓ Cuerpo o texto.- Es el mensaje que se quiere comunicar.

✓ Despedida.- Esta puede ser formal o informal, pues esta aplica obligada pero

cambia dependiendo del documento.

✓ Firma.- Se escribe la rúbrica a mano del responsable o responsables.

✓ Anexo.- Este se puede usar o no, siempre dependerá del asunto y se utilizan

o al encargado.

Características de un oficio:

Las características tanto físicas como internas de un oficio son:


93

1. Por lo general el papel debe ser entre unos 20 o 22 cm de base por 31 o 33

cm de altura.

2. La calidad del papel debe ser muy buena, por tal razón se prefiere el de hilo.

3. El color del papel debe ser blanco, quedando para copias y comunicaciones

internas las hojas de colores.

4. Generalmente el color de la tinta debe ser negra o azul negro (oscuro).

5. Debajo del membrete siempre se debe colocar el número de oficio.

6. Normalmente el documento lleva colocado el sello de la dependencia que

envía dicho mismo documento.

7. El estilo de redacción debe ser clara, sobria, seria, concisa, natural, veraz y

cortes

8. Siempre debe tratar un solo asunto

9. Generalmente siempre es escrito a máquina, es lo más recomendable.

10. Se extiende en duplicado y en original.

Ejemplo de oficio simple:

OFICIO NUM. 11 847 / 09 HB

CARACAS, VENEZUELA, 11 DE MARZO DE 2010

Señor Gerente de la Oficina Mayor Ejemplo de y CIA:

Marcelo Ruibal Gómez

Asunto: Denuncia privada por reiterados abusos de poder.

Referencia: 578 CSDHB534

A través de la presente quiero hacer llegar mi profunda molestia y queja personal

por los graves hechos ocurridos el pasado día viernes 12 de julio en horario nocturno

en las inmediaciones de la empresa, más precisamente en sus fondos cubiertos.

La seguridad de la empresa en cuestión se hizo presente y actuaron de forma

incorrecta. Los hechos no meditaban tales reprimendas y no se volvieron más tarde

a aparecerse por el edificio de la empresa. Afortunadamente pasó por el lugar el

Inspector Mayor de personal, que mediante su buena voluntad logró zanjar los

problemas y convenció a los guardias a deponer sus negativas actitudes.

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Adjuntamos otros testimonios de testigos presentes en el lugar y cintas de videos

con las grabaciones correspondientes.

Reciba un cordial saludo, atentamente

Dirección General Ejemplode.com y CIA

Marcelo Ortega y Venancio.

Reflexión: Explicar

• Cuál es la función de un oficio?

• ¿Qué es un oficio y de ejemplo?

• ¿Cómo explicar a los estudiantes que es un oficio?

Apuntes claves:

El oficio es un tipo de documento que sirve para comunicar disposiciones,

consultas, órdenes, informes, o también para llevar a cabo gestiones de

acuerdos, de disposiciones, de felicitación, de colaboración, de

agradecimiento, etc.

Resumen:

Las aventuras del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.

Foro: Explicar cuál es la función de un oficio.

Tarea: Redactar un oficio de agradecimiento.


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Actividad de aprendizaje 4 de la Unidad Didáctica III:

La solicitud es un documento de gran uso en la actualidad que sirve para pedir un

goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que puede ser atendible

por alguna persona o institución.

LA SOLICITUD







Talleres: Redactar una solicitud con sus partes.

• La Solicitud

• Partes de una solicitud

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La solicitud es un documento escrito que va dirigido a una autoridad a los que se

pide algo, que está contemplado en las leyes vigentes y el justo derecho.

Generalmente, se usa para asuntos oficiales, como pedir certificados de estudios,

inscripción de postulante, empleo, traslados, fecha exámenes, rectificación de

nombre, etc.

PARTES DE UNA SOLICITUD

1.- Sumilla: es el resumen del pedido.Se escribe en la parte superior derecha del

papel.

Ejemplos: SOLICITO: Examen de subsanación; SOLICITO: Certificado de Estudios

de 5to año “A” (…)

2.-Destinatario: Es la persona o entidad a quien se dirige, después de la sumilla y

todo en mayúscula.

Ejemplos: SEÑOR DIRECTOR DEL COLEGIO…

3.-Iniciales de tratamiento y cargo de la autoridad

Ejemplo: Señor Director (SD)

4. Presentación: del solicitante: datos personales, tales como:

a) Nombres y apellidos completos

b) Ciudadanía

c) Edad

d) DNI (documento nacional de identidad)

e) domicilio.

En esta parte termina con una expresión de cortesía.

Ejemplo:

Patricia Gonzales Pacheco, peruana, de 23 años de edad, con DNI N° 26639848,

domiciliada en el Jr. Alfonso Ugarte N° 298, Cajamarca, a usted con toda

consideración expongo lo siguiente:

http://creacionliteraria.net/tag/el-resumen/

http://creacionliteraria.net/tag/certificado/


97

5.-El Cuerpo: Es el asunto argumentativo que consta de dos partes:

a) La parte considerativa, a los dispositivos legales vigentes por los que se solicita.

b) La petición con la inclusión de los documentos requeridos para tal efecto.

Ejemplo:

Que deseando continuar mis estudios, solicito se digne autorizar se me otorgue mi

certificado de estudios del 5to año “A” cursado y probado en………para el efecto,

acompaño el recibo de pago en tesorería y las fotografías correspondientes.

6.-La despedida o conclusión: Llamado también pie. Consta de dos partes:

a) Menciona lo expuesto en la solicitud

Ejemplos:

Por lo expuesto: Por tanto:

b) Son expresiones de agradecimiento por la atención que se dé al documento y se

termina haciendo mención a la justicia.

Ejemplo:

A usted suplico atender a mi solicitud por ser de justicia.

7.-Lugar y fecha.Se escribe al pie de la despedida y en la parte central a la

derecha:

8.-Firma.

Reflexión: Sintetizar el tema impartido.

➢ Solicitud de trabajo o empleo.

➢ Redactar una solicitud dirigida al Rector del INSTIPP para que permita

rendir el examen atrasado de Expresión Oral y Escrita.

Tarea: Describir sobre la importancia de documentos oficiales.

Redactar una solicitud señalando sus partes. .

http://creacionliteraria.net/tag/atencion/

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Actividad de Aprendizaje 5 de la Unidad Didáctica III:

Apuntes claves:

El vocativo o saludo será según la categoría o función a quien va dirigida, así:

Señor Rector, Señor Presidente, Señor Gerente, Señor Alcalde, Señor

Ministro, etc.

En el encabezamiento conviene poner el título, nombre y función a quien va

dirigida la solicitud, como señal de respeto y cortesía.

Como en todo documento, se debe escribir con claridad, orden, aseo y sin

faltas ortográficas.

Resumen:

Foro: Explicar porque cree usted que es importante la solicitud oficial.


99

El certificado es un tipo de texto administrativo empleado para constatar un

determinado hecho. En el proceso de solicitud de un puesto de trabajo, en especial

si se trata de una institución oficial, los certificados son fundamentales para

demostrar la formación y la experiencia.

EL CERTIFICADO

Son documentos que dan fe sobre la buena

conducta, solvencia, honorabilidad cualquier

otro aspecto que solicite la persona interesada.

• TIPOS DE CERTIFICADO

a.- DE CARÁCTER PÚBLICO.- Para los que generalmente existen fórmulas

impresas.

b.- CERTIFICADOS PRIVADOS.- Que confiere una persona, una empresa para

certificar buena conducta, honorabilidad, tiempo de trabajo, etc.

• CONTENIDO Y ESTRUCTURA: Un certificado consta de:

1.- Identificación de quien certifica

Sugerencia: Leer el tema a tratar






Talleres: Elaborar un certificado de trabajo.

El Certificado

Tipos de Certificado

100

2.- Que certifica

3.- A quien certifica

4.- Autorización para que se use el certificado.

5.- Lugar y fecha de la certificación, que puede ir al final o hacia arriba y a la derecha

del certificado.

6.- La firma de quien certifica.

Reflexión: Elaborar un certificado de Buena Conducta de uno de sus

compañeros tomando en cuenta la estructura.

Apuntes claves:

Los certificados son escritos que se destacan por su veracidad y se los

emplea para informar acerca de la conducta, buenas costumbres morales

(honorabilidad, responsabilidad. Honradez, etc.) o servicios prestados.

Se caracterizan por ser claros, sencillos y precisos.

Resumen:

Foro: Describir cual es la importancia de saber expresarse correctamente.

Tarea: Redactar un certificado señalando su estructura.


101

HOJA DE VIDA

La noción de hoja de vida se utiliza en varios países para hacer referencia

al currículum. El concepto también puede emplearse para aludir a la carta de

presentación que una persona envía o entrega al postularse para un puesto de

empleo.

De una forma u otra, en la hoja de vida se incluye información biográfica, datos

académicos y un detalle de la experiencia laboral. El objetivo es que el potencial

empleador pueda conocer las aptitudes y las fortalezas de aquel que está

buscando trabajo.

A la hora de armar una hoja de vida, hay que tener en cuenta que la idea es

sobresalir entre todos los postulantes o candidatos. Para lograr este propósito, es

imprescindible elegir bien qué es aquello que se pretende dar a conocer y organizar

correctamente la información.

Los datos biográficos deben ser claros y precisos. El apartado sobre educación tiene

que mencionar los diversos estudios cursados, de todos los niveles, e incluir los

https://definicion.de/curriculum/

https://definicion.de/trabajo

https://definicion.de/informacion

102

logros (títulos, reconocimientos, etc.). En cuanto a la experiencia en el mundo del

trabajo, se pueden señalar los nombres de las empresas, las actividades realizadas

y las metas alcanzadas.

De todos modos, existen muchos tipos de hojas de vida y es posible optar entre

diferentes estilos. Hay quienes prefieren hojas de vida formal y estructurada, y otros

que eligen presentarse de una manera informal y relajada. Lo mejor es determinar el

formato según las características personales, de la compañía y del puesto.

La inclusión de referencias, por último, puede ser importante. Un antiguo empleador

está en condiciones de certificar lo expresado en la hoja de vida a través de sus

propias vivencias con el trabajador.

Consejos para elaborar una hoja de vida impactante:

La calidad de la hoja de vida puede ser determinante para conseguir un puesto de

trabajo, ya que muchas empresas la consideran un elemento fundamental de

sus postulantes. Dicho esto, el secreto para elaborarla correctamente no está al

alcance de todos, y por eso tantos buenos profesionales quedan por debajo de otros

menos capaces en la oficina pero más hábiles a la hora de presentar su experiencia

laboral en un documento de texto.

El primer consejo que todos deberían seguir a la hora de estructurar y redactar su

hoja de vida es no volverla demasiado extensa. Cuando nos sentamos frente al

monitor, dispuestos a listar toda nuestra experiencia laboral, es fácil dejarse llevar

por la tentación de mencionar cada puesto, cada fecha, con profundas descripciones

de las tareas y con múltiples recomendaciones. Sin embargo, no debemos olvidar

que los empleadores no pueden dedicar decenas de minutos a leer cada hoja de

vida, especialmente si las miran por primera vez durante las entrevistas, y por eso es

tan importante la concisión.

Otro punto a tener en cuenta es evitar la inclusión de certificaciones, diplomas u

otros documentos complementarios a menos que la empresa lo requiera de manera

expresa. De modo similar a lo expresado en el párrafo anterior, puede resultar muy

tentador demostrarle a nuestro potencial empleador que hemos recibido varios

reconocimientos y títulos de grado, pero en la mayoría de los casos estos papeles

quedarán en el olvido ante la falta de tiempo para revisarlos.

https://definicion.de/empresa

https://definicion.de/estilo

https://definicion.de/referencia/

https://definicion.de/postulante

https://definicion.de/extension

https://definicion.de/tiempo


103

Esta claridad también debe estar presente en nuestras ambiciones como

profesionales: la hoja de vida debe reflejar el camino que hemos recorrido hasta el

momento y, por lo tanto, darle al empleador una idea precisa de nuestras metas.

Haber trabajado en diez empresas de alto nivel puede parecer impresionante para

algunos, pero si los puestos no tienen nada en común entre ellos un potencial

empleador puede llevarse una idea negativa acerca de nuestro perfil profesional.

Apuntes claves:

Escucha atentamente la exposición de tu compañero(a). Pon atención en las

ideas que él (ella) destaca como principales y toma nota de manera rápida,

anotando solo las palabras clave que pueden después servirte para recordar

lo presentado. Datos que te pueden servir: usa flechas para conectar las

ideas y abreviaturas para que no te demores tanto en escribir, y de manera

de concentrarte en escuchar la exposición.

Después de finalizada la exposición, elabora un organizador gráfico,

esquema o resumen que explique el tema presentado. Complementa con

explicaciones y ejemplos.

Reflexión:

• ¿Qué es una hoja de vida?

• ¿Quién necesita una hoja de vida?

• ¿Por qué es importante una hoja de vida?

• ¿Cómo han cambiado las hojas de vida con la tecnología?

• ¿Qué es lo que determina una “buena” hoja de vida?

Foro: Explicar porque es importante la hoja de vida.

Tarea: ¿Cómo debe ser la comunicación escrita?

¿Qué es la comunicación escrita y ejemplos?

Cuáles son las principales características de la comunicación escrita?

¿Cuál es la importancia de la comunicación escrita?

¿Cómo se realiza la comunicación escrita?

•

•

•

•

¿Qué es la comunicación escrita para niños?

¿Cuál es la importancia de la comunicación escrita?

https://definicion.de/ambicion

https://www.euston96.com/comunicacion-escrita/

https://www.euston96.com/comunicacion-escrita/

https://www.definicion.xyz/2017/02/comunicacion-escrita.html

https://www.definicion.xyz/2017/02/comunicacion-escrita.html

104

Actividad de Auto-evaluacion de la Unidad Didáctica III: 1. Escribir un párrafo siguiendo los pasos para su elaboración con el tema:

“LA GENTE DE MI CIUDAD”

2. El párrafo es:

…………………………………………………………………………………………………

……………………………………………….……………………………..…………………

3. Contestar:

a.-Las ideas principales contienen

………………………………………………………………………………………………..

b.-Una de las características del párrafo es……………………………………….........

c.- Las ideas secundarias de un párrafo sirven……………………………………....…

4. Argumenta su punto de vista de manera precisa, coherente y creativa sobre

la importancia de la comunicación escrita.

5. Escriba un ensayo con el tema: De qué manera cree usted que las migraciones

han influido en la vida de los jóvenes ecuatorianos. Justifique su respuesta.

Resumen:

• Es aceptable escribir sólo con mayúscula la letra inicial de las obras artísticas. Por ejemplo:

Las aventuras del ingenioso hidalgo don Quijote de la Mancha.


105

6. Elabore un informe de nivel persuasivo, para que el destinatario decida por

el producto que caracteriza a la empresa.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

7. Elabore un informe de nivel mixto, utilizando la información personal en el

proceso de formación académica.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

8.- Redactar un Oficio de agradecimiento.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

9. Redactar una carta de amor fraternal, en la que el destinatario viva en un

país determinado.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

10.- ¿Cómo se debe escribir una hoja de vida?

……………………………………………………………………………………………

11.- ¿Qué es una hoja de vida?

……………………………………………………………………………………………

106

12.- Imagínese que ya es un profesional y que está solicitando empleo, elabore

su hoja de vida en computador y preséntele a su docente.

Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica III:


actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica III.


107


Unidad didáctica IV: Comunicación Oral

Introducción de la Unidad Didáctica IV:

En el caso de la comunicación oral, es importante para interactuar con los demás,

para nuestro desarrollo social, además es lo primero que aprendemos desde niños,

y con lo que viviremos el resto de nuestras vidas g(a excepción de las personas

mudas). Tanto la comunicación oral como la escrita son importantes, para el

razonamiento verbal. La comunicación oral se establece entre dos o más personas,

tiene como medio de transmisión el habla y como código un idioma.

Cada técnica empleada con el fin de intercambiar ideas tiene un campo de

aplicación muy variado, entre los que figuran: el personal, social, profesional, político

o científico, entre otros. Sea cual sea el momento, el lugar o la circunstancia,

comunicarse es un proceso inevitable del ser humano.

La comunicación oral permite a los individuos realizar las acciones de la vida

cotidiana, formarse como persona e integrarse en la vida social.

Objetivo de la Unidad Didáctica IV:

Aplicar técnicas de comunicación oral para utilizarlas en exposiciones de trabajos

académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos

y estilos de la redacción demostrando puntualidad en entrega de trabajos.

Organizador grafico de la Unidad Didáctica IV:

https://es.wikipedia.org/wiki/Individuo

https://es.wikipedia.org/wiki/Relaci%C3%B3n_social

108

Actividades de Aprendizaje de la Unidad Didáctica IV:



COMUNICACIÓN ORAL La Exposición

El debate

Aplicar técnicas de comunicación oral para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción. Ejecutar procesos de aprendizaje aplicando la técnica del debate para confrontar las afirmantes y negativas mediante la investigación científica.

Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Respeto a las opiniones de los compañeros. Ética investigativa en los trabajos.

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica IV: Una exposición es una convocatoria, generalmente pública, en la que se exhiben

colecciones de objetos de diversa temática, que gozan de interés de un determinado

segmento cívico, militar o bien de una gran parte de la población.



del contenido.



109

EXPOSICIÓN

Una exposición es la acción y efecto de exponer algo para que sea visto, oído y

apreciado por otras personas. La palabra, como tal, proviene del

latín expositio, expositiōnis.

Una exposición es también el acto de exponer de manera oral o escrita un tema o

asunto para un auditorio. En este sentido, una exposición puede ser una

presentación, una conferencia, una ponencia o un discurso en el cual se desarrolla

un aspecto específico de un tema para someterlo a la discusión e interpretación del

público.

Partes de la exposición

Se le llama exposición al desarrollo explicación de un tema específico con la

finalidad de llevar información objetiva y rigurosa sobre el mismo.

La exposición consta de tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Antes de llevar a cabo una exposición Es recomendable planificar lo que se va a

Talleres:

• La Exposición.

• Partes de una exposición.

110

exponer y a hacer en la misma, se deben organizar los temas y establecer un orden

de ideas.

Tomar algunos temas anticipadamente, por ejemplo los problemas de comprensión

para utilizar definiciones que despejen las dudas.

La exposición debe estar estructurada con cada una de sus partes bien explicada,

es sumamente recomendable tomar notas o apuntes de las fuentes que se han

consultado para realizar la exposición, en caso de que sea necesario leerlas.

PARTES DE UNA EXPOSICION:

➢ La introducción

Esta es la primera parte de la exposición, se saluda al público y se introduce alguna

frase, anécdota o elemento que sirva para llamar la atención del público de una

manera impactante. Las reflexiones deben realizarse en voz alta, con una tonalidad

categórica, arriesgada, sorprendente e insólita o narrar algún relato que tenga que

ver con la exposición.

Al momento de preparar la introducción, algunas cosas son importantes:

• Se presenta el tema principal de la misma.

• Se debe tomar en cuenta la información que el público tenga sobre el tema

que se va a plantear.

• El objetivo de la exposición debe ser presentado a fin de que el público sepa

cuáles son los temas que se van a discutir.

• Realizar un resumen con las ideas que serán expuestas y explicar cómo se

van a desarrollar

➢ El desarrollo

En esta parte se exponen las ideas principales y secundarias que tiene la

exposición, se puede seguir el siguiente esquema.


111

• Se enuncia la idea principal de primero, luego se exponen las ideas

secundarias que van de la mano con la idea principal, posteriormente se

vuelve la idea principal para finalizar el ciclo de la exposición.

• Se introducen frases de transición que se utilizarán entre las ideas principales

a fin de que se pueda conectar lo ya anteriormente expuesto con las ideas

que surgirán a continuación.

• Se necesita tener presente que la parte más larga de la exposición es el

desarrollo. Por lo tanto es sumamente trascendental estar bien preparado en

cuanto al tema de la exposición para así tener un mayor control de todo.

• No se debe perder el hilo conductor que caracteriza a la exposición.

• No es recomendable entretenerse ni extenderse en conceptos que ya el

público conoce, debido a que es una pérdida de tiempo.

• Se deben aportar argumentos que justifiquen las afirmaciones expuestas en

la exposición.

• Se deben especificar las diferencias que existan entre opiniones, sentimientos

y hechos.

La Conclusión

La conclusión es la última parte de la exposición, en ésta se incluyen:

• El resumen de lo expuesto.

• Una referencia que vaya de acuerdo a la idea que se usó como hilo

conductor.

• Una finalización.

• Alguna seña o ademán de que la exposición va a finalizar.

• Agradecer al público presente.

• En caso de que se pueda, invitar al auditorio a realizar preguntas

• Principio del formulario

CARACTERÍSTICAS DE LA EXPOSICIÓN

112

Las principales características de la exposición oral tienen que ver con la existencia

de un mensaje claro, la identificación correcta del público al que se dirige, la

organización de la información y el uso de material de apoyo.

Una exposición oral consiste en una breve charla sobre un tema determinado. Esta

es una estrategia usada especialmente en los ámbitos académicos y requiere que el

expositor se base en sus lecturas o investigación. Luego de esta presentación,

generalmente se abre la discusión.

Dependiendo de los requerimientos específicos, esta actividad puede requerir liderar

la discusión grupal posterior, preparar folletos o utilizar ayudas visuales.

En muchos casos el expositor debe tener preparada una batería de preguntas

relevantes y reflexivas. Además, debe estar preparado para aclarar las interrogantes

surgidas a partir de la exposición.

SIETE CARACTERÍSTICAS MÁS IMPORTANTES DE LA EXPOSICIÓN ORAL:

➢ Tiene un propósito claro:

Una exposición oral se puede llevar a cabo frente a los miembros de una

organización empresarial o gubernamental, o bien en un salón de clases. En todo

caso, es necesario que su propósito esté claramente definido.

Este propósito está determinado por la intención del hablante de manifestar su

mensaje. Lo que el expositor quiere que la audiencia piense, sienta, sepa o crea

depende de ese propósito.

El objetivo de una presentación oral puede ser explicar un proceso, defender un

punto de vista, contrastar opiniones, relatar eventos históricos, entre otros.


113

2- Se adapta a la audiencia

Una exposición debe estar preparada específicamente para el público al cual está

dirigida, para lograr así que la información llegue a la audiencia de forma eficiente.

Hay que identificar claramente a los interlocutores. Ayuda mucho saber cuáles son

sus antecedentes y qué nivel de conocimiento poseen sobre el material que se está

presentando. Además, es importante conocer qué esperan obtener de la

presentación.

3- Tiene introducción, cuerpo y cierre

En la introducción se persigue captar el interés de los oyentes, indicar el objetivo de

la presentación y explicar cómo está organizada.

El cuerpo tiene como fin apoyar el argumento principal o precisar el tema.

Normalmente está dividido en secciones que exponen cada punto probatorio.

Finalmente, en el cierre se resumen las ideas claves de la charla.

4- Evita detalles innecesarios

En las presentaciones de calidad se cumple la frase «menos es más». Es un error

común por parte de los presentadores tratar de decir demasiado. Como resultado, el

mensaje principal puede perderse.

Es preferible una presentación clara y concisa, que sea provocativa y conduzca a un

diálogo durante la sesión de preguntas y respuestas.

5- Utiliza soportes visuales bien diseñados

Otra de las características de la exposición oral guarda relación con las ayudas

visuales. Los soportes visuales con errores de ortografía y mal diseñados pueden

dañar la credibilidad del orador.

Aunque el discurso sea excelente, el expositor será percibido como poco profesional

si las ayudas visuales están mal ejecutadas. Entonces, además de contener

información importante, este material debe ser claro, limpio, organizado y lo

114

suficientemente grande como para que el público pueda verlo e interpretarlo

correctamente.

6- Fomenta la participación del público

Los propósitos de una presentación no se cumplirán si la audiencia no se involucra.

El presentador debe procurar que la audiencia interactúe con él y con los demás.

Esta interacción con el público hace que la exposición sea más interesante y

accesible para todos. Es útil tener estrategias para involucrar a la audiencia desde el

principio y con frecuencia.

7- Termina a tiempo

Esta es una de las características más importantes de la exposición oral. Cuando no

se termina una presentación a tiempo, se puede perder la credibilidad.

También se corre el riesgo de ofender al público. De igual modo, hay menos

oportunidades de hacer una conclusión fuerte porque los asistentes no están

escuchando o ya se han marchado.

Reflexión:

• Preparar una exposición sobre: Libertad de expresión frente a la situación

actual que vive nuestro país.

• Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos más

importantes que van a enfocar en la exposición.

• Como material didáctico utilizará diapositivas con palabras claves para su

exposición.

Apuntes claves:

Dentro del ámbito estudiantil, la exposición es una expresión de un tema en

forma hablada por parte de los alumnos, con el fin de adquirir soltura y facilidad

para hablar en público y aprender a investigar a fondo temas determinados.

Tarea: Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos

más importantes que van a enfocar en la exposición.

¿Cómo hacer una exposición Oral?

https://www.facebook.com/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fwww.lifeder.com%2Fcaracteristicas-exposicion-oral%2F

https://www.facebook.com/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fwww.lifeder.com%2Fcaracteristicas-exposicion-oral%2F


115

Actividad de aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica IV: Un debate es una técnica de comunicación que consiste en la confrontación de

ideas u opiniones diferentes sobre un tema determinado.

Síntesis de contenido tratado.

Con un poco de esfuerzo y práctica, cualquiera es capaz de hablar en público. ¡ANIMATE, TU PUEDES!

Foro: Cuál es la diferencia que hay en el foro y la exposición oral.

https://twitter.com/intent/tweet?text=Las+7+Caracter%C3%ADsticas+de+la+Exposici%C3%B3n+Oral+M%C3%A1s+Importantes&url=https%3A%2F%2Fwww.lifeder.com%2Fcaracteristicas-exposicion-oral%2F&via=lifeder

https://twitter.com/intent/tweet?text=Las+7+Caracter%C3%ADsticas+de+la+Exposici%C3%B3n+Oral+M%C3%A1s+Importantes&url=https%3A%2F%2Fwww.lifeder.com%2Fcaracteristicas-exposicion-oral%2F&via=lifeder

116

EL DEBATE

Es un acto de comunicación en la que dos o más personas opinan acerca de uno o

varios temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus opiniones e

intereses. El que sea más completo se logra a medida que

los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus

motivos; al final de todos los argumentos expuestos por cada una de las personas, el

intermediario deberá llegar a un acuerdo fijo.

Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formatos

preestablecidos, así como el tema específico a discutir, y que cuentan con un

moderador; y aquellos informales que no son previamente acordados, donde no

existe un moderador directo, y prima la libertad de argumentación.



del contenido.




Talleres:

• El debate: organización

https://es.wikipedia.org/wiki/Argumento


117

Pasos a seguir para un debate:

• Planteamiento del tema o problema a discutir

• Organización de equipos de trabajo.

• Preparar participación para el debate.

• Hipótesis y tesis planteada.

• Realización del debate.

• El moderador debe ayudar a completar el tema.

Reglas para el moderador:

Quienes van a debatir deberán conocer plenamente el tema. Durante el debate el

moderador debe:

• Poner en consideración el objetivo del tema.

• Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.

• Describir la actividad.

• Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden aleatorio

• indicar la importancia del tema

Reglas a tener en cuenta en un debate:

Para desarrollar y llevar a buen término un Debate, resulta muy importante que tanto

el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:

• Ser breve y concreto al hablar.

• Ser tolerante respecto a las diferencias.

• No subestimar al otro.

• No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la

tendencia monólogo y la monotonía.

• No burlarse de la intervención de nadie.

• Evitar los gritos para acallar al interlocutor.

• Hablar con seguridad y libertad, sin temor a la crítica.

• Acompañar las críticas con propuestas.

• Escuchar atentamente al interlocutor para responder de forma adecuada.

118

• Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la

situación concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación,

exclamación, sonidos indicativos de fin de enunciación, pausas, entre otras.).

virtudes de un debate

• Ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades.

• Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima,

seguridad, confianza, expresión verbal y corporal.

• Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las

ventajas y desventajas de un punto de vista.

• Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas.

• Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se

puede llegar a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.

Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:

• Escucha crítica.

• Razonamiento y pensamiento crítico.

• Estructuración de ideas.

• Respuesta rápida y adecuada.

• Expresión oral efectiva.

• Dialéctica

• Conversación

• Falacia

• Prejuicio cognitivo

• Pensamiento crítico

• Controversia

Reflexión:

• Preparar un debate sobre: Los aspectos que se deben considerar para

la organización de un debate.

• Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos

más importantes que van a enfocar en el debate.

Tarea: Concepto e importancia de la comunicación oral.

Características de la comunicación oral.

Proceso de la comunicación oral.

https://es.wikipedia.org/wiki/Dial%C3%A9ctica

https://es.wikipedia.org/wiki/Conversaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Falacia

https://es.wikipedia.org/wiki/Prejuicio_cognitivo

https://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento_cr%C3%ADtico

https://es.wikipedia.org/wiki/Controversia


119

´

Actividad de Auto-evaluación de la Unidad Didáctica IV:

➢ ¿Qué es el debate?

➢ Porque es importante el debate en el campo estudiantil.

Apuntes claves:

Cuando los individuos de un grupo expresan sus opiniones y pareceres en

torno a un tema propuesto para intercambiar ideas, están participando de un

debate. En el campos estudiantil, es muy importante porque nos ayuda a

perfeccionar la expresión oral, desarrolla su personalidad al contrastar sus

opiniones con la de los demás, estimula la reflexión y ejercita reglas de

cortesía principalmente las integra socialmente a un grupo que está abierto a

la diversidad de opiniones.

Resumen:

Foro: Analizar las estrategias y técnicas de la exposición, debate y foro.

120

➢ Qué aspectos se deben considerar para la organización del debate.

➢ Cuáles son las funciones del moderador.

➢ Cuál es la función del secretario.

➢ Preparar un debate con el siguiente tema: El internet, solución o problema.

Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica IV:

➢

➢

➢


actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica IV.


121


Unidad didáctica V: Técnicas de Estudio

Introducción de la Unidad didáctica V:

Existen diferentes programas de entrenamiento en técnicas de estudio que pueden

resultar de gran utilidad para todas aquellas personas que están estudiando y

necesitan aprender a estudiar de una forma más eficaz y satisfactoria o necesitan

mejorar sus propias técnicas de estudio.

Estudiar es ejecutar voluntariamente nuestra mente para investigar, comprender o

aprender algo, y como todo ejercicio supone un esfuerzo, unos hábitos y la

utilización de técnicas.

Con un buen método de estudio, una disciplina de horarios y de estrategias, los

resultados positivos son inmediatos

Objetivo de la Unidad didáctica V:

Utilizar las técnicas de estudio para la creación de trabajos innovadores y creativos

mediante la aplicación de procesos metodológicos del proceso de investigación

científica demostrando puntualidad en entrega de trabajos.

Organizador grafico de la Unidad Didáctica V:

122

Actividades de Auto-evaluación de la Unidad Didáctica V:



TÉCNICAS DE ESTUDIO El resumen El informe

Emplear en exposiciones la técnica del resumen aplicando sugerencias óptimas y científicas para facilitar el trabajo cooperativo. Aplicar técnicas de estudio para utilizarlas en exposiciones de trabajos académicos, evidenciando ortografía, acentuación, signos de puntuación, elementos y estilos de la redacción en los informes.

Trabajo eficiente del equipo cooperativo. Respeto a las opiniones de los compañeros.

Actividad de Aprendizaje 1 de la Unidad Didáctica V:


123

El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La extensión

del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25 % de la extensión del original.

RESUMEN

Cuando se habla de un resumen, se hace referencia a un texto de extensión

variable, tendiendo siempre a lo breve, en el que se sintetiza o se abrevian las ideas

de un texto de mayor tamaño y/o mayor complejidad. Se estila que un resumen sea

un 25% del tamaño del original.

Los resúmenes son formas condensadas de un texto o un discurso, lo cual

significa la selección de su material más central, vital o importante, y el descarte de

todo aquello que sea superfluo, decorativo o suplementario. Normalmente se

realizan con la intención de:

• Brindar una muestra del contenido de un libro.



del contenido.




Talleres: Escritura creativa

• El Resumen

• Como hacer resúmenes escritos: Ejemplos.

https://concepto.de/texto/

https://concepto.de/discurso/

124

• Permitir al investigador enterarse de los puntos principales de

un artículo (como los abstracts de los artículos académicos).

• Resumir la información de un texto en una serie de apuntes para su lectura

posterior (como en los cuadernos de clase).

• Brindar el núcleo de la información generada durante un período de

tiempo extenso.

• Comprobar, como ejercicio, la capacidad lectora.

De igual manera, la elaboración de resúmenes suele ser una técnica de estudio

fundamental: nos permite comprobar que entendimos el texto a cabalidad, ya que

podemos elegir cuáles son sus ideas principales y cuáles son ideas descartables.

TIPOS DE RESUMEN

Podemos identificar distintos tipos de resumen:

• Resumen ejecutivo. Es un tipo de resumen muy empleado en el mundo

financiero y de los negocios, en el cual se busca interesar en la dinámica de

una futura empresa u organización a quien lo lee, dándole los puntos más

relevantes del mismo.

• Resumen bibliográfico. Es el resumen que se hace de un libro, una obra de

literatura o una disertación, incluso un libro científico, ya sea para fines

divulgativos, o simplemente para una ficha en una biblioteca, en una librería

digital o un sistema de clasificación de libros.

• Resumen de prensa. Suele hacerse un resumen de prensa o resumen

informativo, en el cual se sintetizan las noticias del día eligiéndolas en base a

su importancia para la opinión pública (o el criterio editorial), en los

grandes medios de comunicación como la TV.

https://concepto.de/articulo/

https://concepto.de/empresa/

https://concepto.de/organizacion/

https://concepto.de/medios-de-comunicacion/


125

¿Cómo se hace un resumen?

Para hacer correctamente un resumen podemos guiarnos por los siguientes pasos:

• Leer el texto original a cabalidad. Esto es indispensable para hacer el

resumen: no se puede resumir lo que se desconoce, ni se puede resumir un

texto leyéndolo por encima, pues ignoraremos cuáles son las ideas

principales y cuáles las secundarias.

• Separar el texto en párrafos. Una vez separado, marcar en cada párrafo las

ideas principales, secundarias y suplementarias, empleando un resaltador

diferente para cada categoría. Si es necesario, toma apuntes al margen o en

una hoja aparte.

• Trascribe lo subrayado. Copia en tu cuaderno las ideas principales y

secundarias solamente, y trata de ordenarlas para formar con ellas un único

párrafo.

• Redacta de nuevo el párrafo. Vuelve a escribir el párrafo con las ideas

primarias y secundarias ordenadas, pero esta vez trata de hacerlo con tus

propias palabras.

• Revisa lo escrito. Relee tu texto final y elimina las cosas que le sobren.

Añádele un título y la información del libro resumido (autor, título, editorial) en

alguna parte.

Reflexión:

• Resumir un suceso, una historia o cualquier otro asunto que le sugiera

el docente.

• Investigar acerca del tema y luego realiza un esquema de los puntos

más importantes que van a enfocar en el resumen.

Apuntes claves del contenido tratado

El resumen sirve para transmitir, de forma breve y global, los contenidos de

un texto a alguien que necesita informarse en poco tiempo o que busca

información específica. En las primeras páginas de algunos periódicos suelen

incluirse resúmenes de los principales artículos publicados. Gracias a ellos, el

Tarea:

Resume y comente el tema impartido.

Importancia del resumen.

126

Resumen:

¿Mucho para estudiar? ¿Demasiados datos para retener en la memoria?

Entonces es fundamental aprender a hacer resúmenes. Un resumen

escrito es un texto que transmite la información de otro texto de manera

abreviada. Hacer resúmenes es una técnica de estudio fundamental: exige

una lectura atenta y comprensiva para identificar la información más

importante incluida en el libro o artículo que hay que estudiar. A la hora de

repasar, cuando el tiempo apremia, los resúmenes permiten "sobrevolar"

rápidamente las ideas y conceptos fundamentales que podrán ser

evaluados.

Foro: Describir las Características y función del resumen.


127

Actividad de Aprendizaje 2 de la Unidad Didáctica V:

El informe refiere a una declaración, escrita u oral, que describe las cualidades, las

características y el contexto de algún hecho. Se trata, pues, de una elaboración

ordenada basada en la observación y el análisis. La finalidad de elaborar un informe

es sumamente variable, aunque siempre presupone la eventual necesidad de poner

en conocimiento de otros algo sucedido.

EL INFORME

Sugerencia: Redacción funcional

• Leer el tema a tratar.


del contenido.


gráficamente.


• El informe

• Estructura de un informe

• Como redactar un informe

• Ejemplo de un informe

https://concepto.de/observacion/

https://concepto.de/analisis-3/

128

Es un texto escrito en prosa con el objetivo de informar sobre hechos o actividades

concretas a un determinado lector o lectores. “Es una exposición de los datos

obtenidos en una investigación de campo o bibliográfica sobre un determinado tema;

por eso, su propósito es principalmente informativo”.

¿Cuáles son sus características?

El propósito del informe, como su propio nombre indica, es informar. Sin embargo,

los informes pueden incluir elementos persuasivos, tales como recomendaciones,

sugerencias u otras conclusiones motivacionales que indican posibles acciones

futuras que el lector del informe pudiera adoptar.

- Es un texto expositivo

- Es un texto explicativo

- Tiene como propósito dar información sobre resultados de investigación.

- Se centra en un tema determinado

- Utiliza un lenguaje objetivo.

- Se escribe en tercera persona

- La estructura predominante es la enunciativa.

- En este tipo de textos también está presente una estructura argumentativa.

- En ellos también aparece la estructura descriptiva porque se describen

hechos.

¿Cuál es su clasificación?

Informe escrito, informe científico, informe de recomendación, informe de calidad,

informe anual, informe de intervención, informe del centro de trabajo, informe del

censo, informe de viaje, informe sobre la marcha de los trabajos, informe de

investigación, informe de presupuesto, informe político, informe demográfico, informe

de crédito, informe de valoración, informe de inspección, informe final, informe


129

ambiental, estudios de viabilidad, informes sobre inmigración, informe estadístico,

informe de policía informes de error, informes de sistemas de software, informe

estudiantil, informe médico, entre otros.

¿Cuál es la superestructura?

• Como todo texto, debe tener introducción, desarrollo, conclusión.

• Los informes toman a menudo la estructura de una investigación científica.

Pueden también seguir una estructura de problema-solución basado en las

preguntas o las inquietudes de la audiencia.

¿Qué se debe tener en cuenta para realizarlos?

En cuanto a formato, los informes varían desde un formato más simple con meros

títulos que indican los asuntos tratados a formatos más complejos incluyendo

diagramas, gráficos, imágenes, tablas de contenido, extractos, resúmenes,

apéndices, nota a pie de página, hipervínculo y referencias.

¿Cómo se presenta?

- Portada (nombre del estudiante, de la universidad, semestre; año; título, fecha

de entrega).

- Índice

- Cuerpo (introducción, desarrollo, conclusión).

- Bibliografía • Anexo ¿Cómo se evalúa?

- La evaluación debe ser un proceso.

- Coherencia, cohesión. ¿Qué se debe tener en cuenta al momento de

realizarlos?

- Fijar el objetivo del informe.

- Recolectar información.

- Elegir la información.

- Estructurar la información para la introducción, el cuerpo y la conclusión

(mapas, gráficos)

- Escoger el vocabulario pertinente.

- Escribir borradores para que el profesor los corrija.

- Escribir versión final de acuerdo con las anotaciones del profesor

130

Reflexión:

Redactar un informe siguiendo su estructura sobre una misión que te han

encomendado.

Redactar un informe sobre: un encuentro deportivo o un evento cultural.

Apuntes claves:

A menudo tenemos que redactar informes sobre un trabajo cumplido o

realizado, etc. De la manera como se realice este trabajo depende el éxito

o fracaso de su redacción; de allí la importancia de saber hacerlo.

El informe es un documento que está escrito en prosa informativa, cuyo

propósito está dirigido a comunicar información a una o varias personas

con un fin instructivo.

Resumen:

Tarea: ¿Cuál es la importancia de tener hábitos de estudio?

¿Cuáles son las características de los hábitos de estudio?

¿Que son las técnicas de estudio?

¿Cuál es la finalidad de las técnicas de estudio?

¿Cuáles son las técnicas de estudio?

Foro: ¿Cuál es la finalidad del informe?

Elaborar un informe siguiendo su estructura.


131

Actividades de auto – evaluación de la unidad V:

➢ Redactar un informe sobre el retorno de una excursión.

➢ Redactar que es un informe en relación al lenguaje escrito.

➢ Mediante un mapa conceptual hablar sobre los aspectos más relevantes de

un informe.

➢ Cuál es la importancia de saber redactar un informe.

➢ Indicar cuál es la estructura de un informe

➢ Describa cuales son las recomendaciones para realizar un informe.

Actividad de Evaluación de la Unidad Didáctica V:


actividad de evaluación correspondiente a la Unidad Didáctica V.

Asignatura:EXPRESION ORAL Y ESCRITA Docente:LIC. CARLOTA …

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