Atención temprana
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LA ATENCIÓN TEMPRANA DENTRO
DEL MARCO EDUCATIVO Y ASISTENCIAL
E.T. DEPENDENCIA 2014
Inés María Álvarez Santana
¿QUÉ QUEREMOS CONSEGUIR?
CAMBIO DE MENTALIDAD
DESAROLLO INFANTILTRASTORNO DEL DESARROLLO
CUIDADOR-EDUCADOR
ATENCIÓN TEMPRANA
“La Atención Temprana o la Atención Infantil Temprana es el conjunto de intervenciones, estrategias, acciones, compensación y prevención dirigidas a los niños y niñas (en la edad de 0 a 6 años) con
trastornos del desarrollo, y también enfocadas a su familia y a su entorno, ejecutadas por profesionales diferentes con el fin de maximizar sus posibilidades y conseguir un mayor desarrollo personal y social.”
Reacciona ante sonidos
Contacto físico y afectivo
Levanta la cabeza si está
boca abajo.
Adaptación: comer y dormir
DESARROLLO INFANTIL
Nacimiento
DESARROLLO INFANTIL
Hasta los 3 meses
•Reacciona ante estímulos visuales•Es capaz de levantar la cabeza y los hombros y sostenerla.
DESARROLLO INFANTIL
4-6 meses
•Se sienta con apoyo y mueve la cabeza hacia los lados.•Emite sonidos para comunicarse con sus cuidadores.
•Se mantiene sentado agarra,
recibe y ofrece objetos.
•Atiende a su nombre.
•Entiende algunas palabras
sencillas como “hola”, “adios”,…
DESARROLLO INFANTIL
7-9 meses
•Se pone de pie con apoyo
y da pasitos con ayuda
•Imita acciones.
•Se comunica para pedir
aquello que desea.
•Dice algunas palabras:
Mamá, papá, agua,…
DESARROLLO INFANTIL
10-12 meses
•Camina solo y sube escaleras
gateando.
•Reconoce la utilidad de
algunos objetos y los busca
cuando se lo pide. Conoce
algunas partes de su cuerpo.
DESARROLLO INFANTIL
12-18 meses
•Pueden realizar garabatos y
puzles o construcciones
sencillas.
•Saludan con gestos y
palabras.
•Reconocen las partes del
cuerpo en otros.
DESARROLLO INFANTIL
18-24 meses
•Preguntan el porqué de las
cosas.
•Juega con otros niños.
•Imita a los adultos.
•Responde a preguntas
sencillas.
DESARROLLO INFANTIL
25-36 meses
•Tienen más habilidad en las
manos.
•Puede seguir algún ritmo.
•Participa en conversaciones.
•Cuenta los sucesos que le
han ocurrido.
DESARROLLO INFANTIL
3-4 años
DESARROLLO INFANTIL
5-6 años
•Más habilidad oculomanual, conversaciones más elaboradas, etc en general son más independientes, menos egocéntricos y expresan con mayor facilidad sus sentimientos.
¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?
¿Verdadero o falso?
El desarrollo es un proceso estable e igual para
todas las personas que tiene lugar en la etapa de la
primera infancia (de 0 a 6 años).
La atención temprana infantil está dirigida solo a
los niños y niñas con trastorno en su desarrollo.
Hasta alrededor de los tres meses de vida los bebés
no reaccionan ante estímulos visuales.
ATENCIÓN TEMPRANA
“La Atención Temprana o la Atención Infantil Temprana es el conjunto de intervenciones, estrategias, acciones, compensación y prevención dirigidas a los niños y niñas (en la edad de 0 a 6 años) con
trastornos del desarrollo, y también enfocadas a su familia y a su entorno, ejecutadas por profesionales diferentes con el fin de maximizar sus posibilidades y conseguir un mayor desarrollo personal y social.”
TRASTORNO DEL DESARROLLO
“El trastorno del desarrollo es una desviación, retraso o incidencia de la secuencia del desarrollo que afectan a la evolución biológica, social y psicológica. Hay algunos retrasos que pueden desaparecer con una intervención adecuada y temprana.”
TIPOS DE T.D.
T. específicos del desarrollo del habla
y del lenguaje
T. específicos del desarrollo de las
habilidades escolares.
T. específico del desarrollo de la función motriz.
T. Trastornos específicos mixtos
del desarrollo
T. generalizados del desarrollo
TIPOS DE T.D.
T. específicos del desarrollo del habla y del lenguaje
Pronunciación
Lenguaje expresivo
Recepción del lenguaje
Afasia
TIPOS DE T.D.
T. específicos del desarrollo de las habilidades escolares
Lectura
Deletreo
Habilidades aritméticas
Mixto
TIPOS DE T.D.
T. Generalizados del desarrollo
Autismo en la niñez
Autismo atípico
Síndrome de Rett
Otro trastorno desintegrativo de la niñez
Trastorno hiperactivo asociado con retraso
mental y movimientos estereotipados
Síndrome de Asperger
CUIDADOR-EDUCADOR
•Profesionales de atención directa: OBSERVACIÓN Y
DERIVACIÓN.
•Tanto el educador en la escuela ordinaria, como el
cuidador en el centro de Atención infantil
Temprana, deberán tener en cuenta las PAUTAS
que le han dado los profesionales especializados
para seguir colaborando en la terapia del niño o
niña.
WEBGRAFÍA
•http://www.csalud.junta-andalucia.es/salud/sites/csalud/portal/index.jsp?perfil=org&idioma=es Portal de Igualdad, Salud y Políticas Sociales de la Junta de Andalucía.•http://www-csalud.dmsas.sda.sas.junta-andalucia.es/contenidos/andaluciaessalud/doc/LibroBlancoAtenci%C2%A6nTemprana.pdf Libro Blanco de la Atención Temprana del Real Patronato Sobre Discapacidad.•http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/articles-178053_archivo_PDF_libro_desarrolloinfantil.pdf Libro Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia.•http://www.iqb.es/patologia/e04_009.htm MEDCICLOPEDIA.•http://www.atenciontemprana.com/EIDocumentsAT/libroatempranaSDcandel.pdf Guía Atención temprana. Síndrome de Down y otros trastornos del desarrollo.•http://www.unesco.org/education/pdf/SALAMA_S.PDF Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales (1994).•http://www.sindromedown.net/adjuntos/cEnlacesDescargas/789_1_guiadel.pdf Guía del Desarrollo Infantil desde el nacimiento hasta los seis años.