1. Gure gizartean, printzipio horren aplikapenaren adibide izan

daitezken egoerak inbentariatuko ditugu.

Aukera berdintasuna kontzeptua, gizaki guztiak maila berean tratatzea eta aukera

berdinak izatean datza. Hau, bizitzako alor askotan aplika daiteke, besteak beste

hezkuntzan, kulturan, arrazan, sexuan, generoan etab.

Kontzeptu hau modu ezberdinetan interpretatu daitekeela ohartu gara talde handian

hitz egin ondoren; aukera berdintasuna kontzeptuak gure ustez bi interpretazio oso

ezberdin eduki ditzakeela.

Irudian oso argi azaltzen dira gure bi interpretazioak. Ezkerreko aldean, hirurei aukera

berdina eskaintzen zaie baliabide aldetik (kaxak, hezkuntzan duen adierazpena

irakasleak ematen diena izango litzateke), eskuinekoan berriz, baliabide aldetik ez dute

aukera berdinik, baina helburu aldetik ( partidua ikustea, hezkuntzan denek lortu

beharreko helburua izango litzateke) orekatuak daude, beraz, aukera berdintasuna

zentzu horretan, badute. Gure gaia eskola inklusiboa izanik, eskuineko irudiak

definitzen du guretzako aipatutako kontzeptu hau.

Gure ustez, aplikapenari dagokionez, gizartearen alor askotan aukera berdintasuna

lortzen saiatzen gara; adibidez, Donostian, zebrabideetan itsuak pasatu ahal izateko

soinudun semaforoak jarri dituzte, Dbus autobus zerbitzuak gurpildun aulkian dauden

pertsonei bertan garraiatzeko aukera ematen die plataforma baten bitartez. Dena den,

beste leku askotan iniziatiba hau ez da martxan jarri, beraz, esan dezakegu aukera

berdintasuna ez dagoela orokortuta, ez da guztizkoa.

Horrez gain aldaketa batzuk eman dira hezkuntza arloan, adibidez; lehen, gizonak eta

goi mailakoak bakarrik parte hartu zezaketen, baina gaur egun emakumeak eta maila

ekonomiko baxuenekoak ere hezkuntzarako eskubidea dute. Beraz, nahiz eta aukera

berdintasuna ez den guztizkoa aurrerapausoak ematen ari gara.

Talde handian gai honen inguruan eztabaidatzen hasi garenean, gure ideia apur bat

aldatu dugu manifestazio kontzeptuaren inguruan hitz egin dugulako, hau aproposa

iruditu zaigu aukera berdintasunaren adibide garbi gisa. Izan ere, pertsona orok du

bertara joateko aukera, ez da dirurik behar doakoa delako eta norberaren

pentsamendua adierazten da.

2. Printzipio honen ondorio pedagogikoak argitzen saiatuko gara,

gelan eta eskolan aplikatzerakoan izan ditzakegun gora-beherak

aurreikusiz, hain zuzen ere

Aurreko galderan, aukera berdintasuna eskuineko irudiak definitzen duela adostu

dugu; honela izanik, uste dugu eskolan aplikatzerakoan hainbat gora-behera egon

litezkeela. Ikasle guztiek irakaslearen arreta bereganatu nahi dute, irakasleak

aukera berdintasuna aplikatuz, ikasleen beharren arabera, laguntza gehiago

eskainiko die batzuei. Hala, laguntza gutxien eskainiko dien ikasleek frustraziora

joko dute, beraiek ere irakaslearen arreta nahi dutelako. Fenomeno hau, aurtengo

praktika aldian ikusi ahal izan dugu; ikasle guztiek gure arreta nahi zuten uneoro,

eta batekin bestearekin baino denbora gehiago egoten ginenean, besteak

haserretu egiten ziren.

Talde txikiko hausnarketa izan da, aukera berdintasuna hezkuntzan lortzea utopia

bat dela. Hala ere, utopia honetara heltzeko bide egokiena proiektuen bidezko

hezkuntza da. Bertan, ikasleek aukeratzen dituzte landu nahi dituzten gaiak,

horrenbestez ez daukate baliabide didaktikorik (testuliburuak). Era honetan ikasle

autonomoak sortzen dira, eurek bakarrik aukeratu behar dutelako. Beraien arteko

harremanak sendotzeko aukera dute, erabakiak hartzeko orduan denen parte

hartzea eta komunikazioa sustatzen delako.

Garrantzitsua iruditzen zaigu, hezkuntza komunitateko partaide guztiak parte

hartzea ikasleen garapenean, hau da, irakasle, familia, gizarte zerbitzuak,

instituzio desberdinak etab.

Ondorioz, aukera berdintasuna lortzeko bidean gehien hurbiltzen den

irakaskuntza-ikaskuntza eredua, ikas komunitatea izango litzateke. Irakaskuntza-

ikaskuntza eredu honetan, proiektuka egiten da lan, bakoitzaren erritmoa

errespetatzen da nahiz eta helmuga bera izan guztiek. Honez gain, familiaren

parte hartze handia dago eredu honetan, izan ere, erabakiak ikasle, irakasle eta

gurasoen artean hartzen dira. Bestetik, ohikoa da gelan boluntarioak edukitzea

txokotan lan egin ahal izateko eta heldu baten laguntza edukitzeko, bertan, nahiz

eta irakasleak guztiei denbora berdina ez eskaini, beti izango dute heldu baten

laguntza.