ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLAESTADO DE PUEBLA

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIALICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICASESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

OBSERVACIÓN DEL PROCESOOBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR ESCOLAR

TEMA: AULA DIVERSIFICADATEMA: AULA DIVERSIFICADA

PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVALPROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL

ALUMNO: JUAN MENESES TORRESALUMNO: JUAN MENESES TORRES

2- ELEMENTOS CONSTITUTIVOS 2- ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LA DIVERSIFICACIÓN.DE LA DIVERSIFICACIÓN.

El mayor error de la educación durante los El mayor error de la educación durante los siglos pasados ha sido tratar a todos los siglos pasados ha sido tratar a todos los niños como si fueran variantes del mismo niños como si fueran variantes del mismo individuo, y de este modo encontrar la individuo, y de este modo encontrar la justificación para enseñarles las mismas justificación para enseñarles las mismas cosas de la misma manera. cosas de la misma manera.

PRINCIPIOS QUE GUÍAN LAS PRINCIPIOS QUE GUÍAN LAS AULAS DIVERSIFICADASAULAS DIVERSIFICADAS

EL PROFESOR SE CENTRA EN LO ESENCIAL.EL PROFESOR SE CENTRA EN LO ESENCIAL.

*El profesor diseña cuidadosamente la instrucción en *El profesor diseña cuidadosamente la instrucción en torno a los principios habilidades y conceptos básicos torno a los principios habilidades y conceptos básicos de cada asignatura.de cada asignatura.

*Intenta que los alumnos dejen la clase con una idea *Intenta que los alumnos dejen la clase con una idea clara de esos principios y habilidades, pero no loo clara de esos principios y habilidades, pero no loo harán con la sensación de haber conquistado todo el harán con la sensación de haber conquistado todo el saber que en ellos se encierra.saber que en ellos se encierra.

EL PROFESOR CONTEMPLA LAS EL PROFESOR CONTEMPLA LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIANTES.DIFERENCIAS ENTRE LOS ESTUDIANTES.

El profesor comprende que la mejor El profesor comprende que la mejor manera las necesidades de sus alumnos manera las necesidades de sus alumnos consiste en contemplar las diferencias consiste en contemplar las diferencias individuales.individuales.

El profesor acepta incondicionalmente a El profesor acepta incondicionalmente a sus alumnos tal y como son, y espera que sus alumnos tal y como son, y espera que den de sí lo máximo posible.den de sí lo máximo posible.

EL PROFESOR MODIFICA LOS CONTENIDOS, EL PROFESOR MODIFICA LOS CONTENIDOS, LOS PROCESOS Y LOS PRODUCTOS.LOS PROCESOS Y LOS PRODUCTOS.

Utilizando adecuadamente la información de la Utilizando adecuadamente la información de la evaluación el profesor puede modificar los evaluación el profesor puede modificar los contenidos, los procesos y los productos.contenidos, los procesos y los productos.

*Contenidos: lo que el alumno debe de aprender*Contenidos: lo que el alumno debe de aprender*Procesos: actividades diseñadas para hacer que *Procesos: actividades diseñadas para hacer que

los alumnos usen las habilidades básicas dando los alumnos usen las habilidades básicas dando sentido a las ideas esenciales.sentido a las ideas esenciales.

*Productos: son los vehículos a través de los *Productos: son los vehículos a través de los cuales los alumnos demuestran y amplían lo cuales los alumnos demuestran y amplían lo que han aprendido.que han aprendido.

TODOS LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN TODOS LOS ESTUDIANTES PARTICIPAN EN TAREAS ADECUADAS PARA ELLOSTAREAS ADECUADAS PARA ELLOS

Ciertas habilidades y conceptos Ciertas habilidades y conceptos constituyen un objetivo para todos los constituyen un objetivo para todos los aprendices. Sin embargo, algunos aprendices. Sin embargo, algunos estudiantes necesitan repetir estudiantes necesitan repetir determinadas experiencias para determinadas experiencias para dominarlas, mientras que otros lo dominarlas, mientras que otros lo consiguen de una vez.consiguen de una vez.

Lo que hace que una clase funcione no es la Lo que hace que una clase funcione no es la estandarización, si no el respeto profundo por la estandarización, si no el respeto profundo por la identidad de cada individuo.identidad de cada individuo.

Un profesor debe de inspirarse en las cuatro Un profesor debe de inspirarse en las cuatro creencias siguientes:creencias siguientes:

*Aceptación del nivel de aptitud del estudiante*Aceptación del nivel de aptitud del estudiante

*Expectativas de crecimiento de todos los alumnos *Expectativas de crecimiento de todos los alumnos y apoyo constante en este proceso. y apoyo constante en este proceso.

Existencia de oportunidades para todos.Existencia de oportunidades para todos.

*Oferta para todos los estudiantes de actividades *Oferta para todos los estudiantes de actividades que parezcan igual de interesante, importantes que parezcan igual de interesante, importantes y que impliquen un esfuerzo similar.y que impliquen un esfuerzo similar.

EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES COLABORAN EN EL APRENDIZAJECOLABORAN EN EL APRENDIZAJE

Un aula diversificada se centra, Un aula diversificada se centra, necesariamente, en el alumno. Los necesariamente, en el alumno. Los estudiantes son los que trabajan. El estudiantes son los que trabajan. El maestro coordina el tiempo, el espacio, maestro coordina el tiempo, el espacio, los materiales y actividades. Su eficacia los materiales y actividades. Su eficacia aumenta en la medida en que los aumenta en la medida en que los aprendices son más capaces de ayudarse aprendices son más capaces de ayudarse a sí mismos y a los demás a conseguir los a sí mismos y a los demás a conseguir los objetivos individuales y de grupo.objetivos individuales y de grupo.

EL PROFESOR EQUILIBRA LOS RITMOS EL PROFESOR EQUILIBRA LOS RITMOS DEL GRUPO Y DEL INDIVIDUODEL GRUPO Y DEL INDIVIDUO

Cuando un estudiante progresa como aprendiz, Cuando un estudiante progresa como aprendiz, el profesor se plantea dos objetivos:el profesor se plantea dos objetivos: Acelerar ese proceso al máximo, asegurando que la Acelerar ese proceso al máximo, asegurando que la

comprensión es autentica y que el aprendizaje se comprensión es autentica y que el aprendizaje se realiza de una manera significativa.realiza de una manera significativa.

Cerciorarse de que tanto como el alumno como sus Cerciorarse de que tanto como el alumno como sus padres son conscientes de sus metas y progresos padres son conscientes de sus metas y progresos personales.personales.

La evaluación, la instrucción, el flujo de la La evaluación, la instrucción, el flujo de la información y las calificaciones tienen en información y las calificaciones tienen en cuenta tanto las normas y los objetivos del cuenta tanto las normas y los objetivos del grupo como los individuales.grupo como los individuales.

EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES EL PROFESOR Y LOS ESTUDIANTES TRABAJAN JUNTOS CON UN METODO TRABAJAN JUNTOS CON UN METODO

FLEXIBLEFLEXIBLE

Para atender las distintas necesidades de Para atender las distintas necesidades de aprendizaje que componen la totalidad, aprendizaje que componen la totalidad, los profesores y alumnos deben de los profesores y alumnos deben de trabajar conjuntamente de diferentes trabajar conjuntamente de diferentes maneras y utilizar los materiales de un maneras y utilizar los materiales de un modo flexible y emplear un ritmo modo flexible y emplear un ritmo adaptable.adaptable.

6- PROFESORES TRABAJANDO 6- PROFESORES TRABAJANDO EN LA CONSTRUCCION DE EN LA CONSTRUCCION DE

AULAS DIVERSIFICADASAULAS DIVERSIFICADAS Los profesores de las aulas diversificadas más Los profesores de las aulas diversificadas más

eficaces y estimulantes no tienen todas las eficaces y estimulantes no tienen todas las respuestas. Son mas bien aprendices obstinados respuestas. Son mas bien aprendices obstinados que acuden cada día a la escuela con la que acuden cada día a la escuela con la convicción de que hoy saldrán las cosas mejor, convicción de que hoy saldrán las cosas mejor, incluso si la lección de ayer resulto ser un incluso si la lección de ayer resulto ser un desastre.desastre.

DIVERSIFICAR: QUÉ, CÓMO Y DIVERSIFICAR: QUÉ, CÓMO Y POR QUÉ.POR QUÉ.

Qué diversificarQué diversificar: se refiere a los elementos del : se refiere a los elementos del currículum que l profesor ha modificado en currículum que l profesor ha modificado en respuesta a las necesidades de los alumnos, respuesta a las necesidades de los alumnos, ilustra las variaciones que el profesor introduce ilustra las variaciones que el profesor introduce en cuanto a:en cuanto a:

ContenidoContenido Los procesos o procedimientosLos procesos o procedimientos El productoEl producto El ambiente de aprendizajeEl ambiente de aprendizaje

Como diversificar: hace referencia al rasgo del : hace referencia al rasgo del alumno en funcion del cual se produce la alumno en funcion del cual se produce la diversificacion. Nos muestra las modificaciones diversificacion. Nos muestra las modificaciones que el preofesor hace en respuesta a las que el preofesor hace en respuesta a las diferentes aptitudes, intereses y perfiles de diferentes aptitudes, intereses y perfiles de aprendizaje.aprendizaje.

Por qué diversificarPor qué diversificar: trata de los motivos que tiene : trata de los motivos que tiene el educador para modificar la situación docente.el educador para modificar la situación docente.

Facilitar el acceso al aprendizajeFacilitar el acceso al aprendizaje Proporcionar motivaciones en torno al mismoProporcionar motivaciones en torno al mismo Aumentar la eficacia del procesoAumentar la eficacia del proceso

LA DIVERSIFICACIÓN Y LA LA DIVERSIFICACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CENTRADA EN INSTRUCCIÓN CENTRADA EN

LAS HABILIDADESLAS HABILIDADES

En cualquier aula, la habilidad de los estudiantes En cualquier aula, la habilidad de los estudiantes frente a una destreza determinada suele variar. frente a una destreza determinada suele variar. Por este motivo la mayoría de los profesores Por este motivo la mayoría de los profesores siente la acuciante necesidad de diversificar la siente la acuciante necesidad de diversificar la manera en que sus alumnos ejerciten estas manera en que sus alumnos ejerciten estas facultades.facultades.

LA DIVERSIFICACIÓN Y LA LA DIVERSIFICACIÓN Y LA INSTRUCCIÓN CENTRADA EN INSTRUCCIÓN CENTRADA EN

LOS CONTENIDOSLOS CONTENIDOS

Integrar los distintos niveles de aprendizaje Integrar los distintos niveles de aprendizaje (datos, conceptos, actitudes y habilidades) y (datos, conceptos, actitudes y habilidades) y diversificar el currículum y la instrucción desde diversificar el currículum y la instrucción desde ese punto tan enriquecedor.ese punto tan enriquecedor.

ESTRATEGIAS DOCENTES QUE ESTRATEGIAS DOCENTES QUE APOYAN LA DIVERSIFICACIÓNAPOYAN LA DIVERSIFICACIÓN

Cualquier estrategia docente es Cualquier estrategia docente es fundamentalmente el “recipiente” que el fundamentalmente el “recipiente” que el profesor usa para verter los contenidos, profesor usa para verter los contenidos, los procedimientos o los productos.los procedimientos o los productos.

A continuación se mencionan algunas A continuación se mencionan algunas estrategias usadas en las aulas estrategias usadas en las aulas diversificadas:diversificadas:

Estaciones: permiten que los alumnos trabajen en actividades diferentes, invitan a la formación de agrupaciones flexibles, ya que no todos los estudiantes tienen que ir siempre a todas las estaciones.

Agendas: Agendas: es una lista personalizada de tareas es una lista personalizada de tareas que un determinado alumno debe realizar en que un determinado alumno debe realizar en un tiempo dado.un tiempo dado.

Instrucción compleja:Instrucción compleja: como su nombre lo indica como su nombre lo indica es compleja y requiere grandes dosis de es compleja y requiere grandes dosis de reflexión y una planificación exhaustiva.reflexión y una planificación exhaustiva.

Estudio en órbitas: Estudio en órbitas: consiste en investigaciones consiste en investigaciones independientes que suelen durar de tres a seis independientes que suelen durar de tres a seis semanas. Su órbita gira en torno a algún semanas. Su órbita gira en torno a algún aspecto del currículum.aspecto del currículum.

Centros: Centros: es un área dentro del aula que es un área dentro del aula que contiene un conjunto de actividades o contiene un conjunto de actividades o materiales diseñados para enseñar, reforzar, o materiales diseñados para enseñar, reforzar, o ampliar un concepto o habilidad en concreto.ampliar un concepto o habilidad en concreto.

Puntos de acceso:Puntos de acceso: estrategia para estrategia para dirigirse a los distintos perfiles de la dirigirse a los distintos perfiles de la inteligencia.inteligencia.

y así como las estrategias antes y así como las estrategias antes mencionadas existen muchas más para mencionadas existen muchas más para

crear una clase de instrucción interactiva crear una clase de instrucción interactiva y un ambiente de trabajo mas confiable y un ambiente de trabajo mas confiable

para los alumno.para los alumno.