AMÉRICAAULA

A1

CURSO DE ESPAÑOL LIBRO DEL ALUMNO

INCLUYE UNIDAD DE MUESTRA

DESCÁRGATE LOS AUDIOS EN https://www.difusion.com/aula-america-audio

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INSTITUTO CARO Y CUERVO

LOS AUTORES DE AULA AMÉRICA

Fundado en 1947, el Instituto Caro y Cuervo es una entidad adscrita al Ministero de Cultura de Colombia que desarrolla investigación científica y formación de docentes-investigadores en los campos de la lingüística, la literatura y la edición hispanoamericanas. Desde 2010 lidera la creación de materiales didácticos para la enseñanza de español como lengua extranjera, la formación de profesores y la investigación en el campo.

EMMA ARIZAGLORIA VIVIANA NIETO GUILLERMO MOLINA

Gloria Viviana Nieto es licenciada en español-inglés, magíster en Lingüística española, máster en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera y máster en Lexicografía hispánica. Actualmente es docente-investigadora y coordinadora de la maestría en Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua del Instituto Caro y Cuervo. Es coordinadora editorial de Hecho en Colombia: cultura colombiana para la clase de ELE y coautora de Aula América 1.

Emma Ariza es magíster en Lingüística aplicada a la enseñanza del español como lengua extranjera y en Formación de Profesores de ELE, especialista en Psicolingüística y licenciada en Ciencias de la Educación - Filología e Idiomas. Actualmente es profesora de E/L2 en la Universidad Nacional de Colombia y docente-investigadora de la Maestría en enseñanza del español como lengua extranjera y segunda lengua en el Instituto Caro y Cuervo. Es coautora de los manuales Enlace 1 y 2, y autora de Enlace 3 (Universidad Externado de Colombia) y coautora de Aula América 1.

Guillermo Molina es doctor en Teoría de la literatura, magíster en Enseñanza de español para extranjeros, en TIC para la enseñanza de lenguas, y en Literatura hispana. Actualmente es docente-investigador en el Instituto Caro y Cuervo, donde ha trabajado para las maestrías de Enseñanza de español como lengua extranjera y segunda lengua, y la de Literatura y cultura. Además, es coautor de Aula América 1.

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ENTREVISTA CON LOS AUTORES Viviana, Emma y Guillermo, ¿podríais hablarnos de vuestra trayectoria profesional? Viviana y Emma somos colombianas, Guillermo es español. Todos somos profesores de español como lengua extranjera, formadores de docentes de ELE y creadores de materiales didácticos. Trabajamos en el Instituto Caro y Cuervo, entidad que lidera los procesos de enseñanza-aprendizaje de ELE en Colombia.

¿Cuáles son los principales desafíos a los que se enfrenta la enseñanza del español en América Latina?En primer lugar, América Latina se está convirtiendo en un destino cada vez más frecuentado para quienes desean aprender español. En ese sentido, los involucrados en la enseñanza vemos como retos la escasa oferta de formación docente especializada en español como lengua extranjera, así como la falta de investigación que conduzca a la creación de currículos y materiales propios. Es decir, queremos crear una identidad propia en la enseñanza de español desmarcándonos de los referentes ibéricos.

En vuestra opinión, ¿los materiales de español actuales responden a las necesidades de la enseñanza en América Latina?Consideramos que no lo hacen. La realidad es que producimos materiales didácticos pensando en un público específico y en un lugar determinado (materiales de y para México, Argentina o Colombia). En esa medida, sus contenidos lingüísticos y culturales responden a dichos público y contexto. La variedad de textos de ELE ajustados a la enseñanza en América Latina en general e incluso a cada país latinoamericano en particular es aún precaria. Por esta razón, con frecuencia usamos manuales de factura ibérica, abocándonos a profusas explicaciones que en ocasiones no conocemos y que confunden a los estudiantes o hacen el aprendizaje menos expedito. Crear materiales con el sello de nuestra cultura latinoamericana es una tarea pendiente.

¿Qué características creéis que debería reunir un método de español idóneo para el contexto de aprendizaje latinoamericano?De manera particular, los profesores de ELE esperamos que un método no pretenda unificar el habla de todos los países hispanoamericanos y que, por lo contrario,

destaque las variedades fonéticas, léxicas, semánticas y pragmáticas. Además, esperamos que el método refleje los referentes culturales de la región sin estereotiparlos. De manera general, también esperamos que el método sea eficiente en aspectos como: el tratamiento y la presentación de las habilidades; la clasificación y secuenciación de los materiales; el tipo de lecturas y discursos; la autenticidad/artificialidad del material para las actividades de escucha; la incorporación de las características de la interacción oral en las muestras de lengua; la respuesta de las actividades a las necesidades de los aprendientes; la adecuación del material a diferentes estilos de aprendizaje y la promoción del aprendizaje autónomo; y el grado de motivación que los materiales proveen tanto a estudiantes como a maestros.

¿Cómo debe ser un manual de español que tiene en cuenta las variedades del español? ¿En qué se traduce?Esta es justo la propuesta que hacemos en Aula América 1 y 2: que desde sus aspectos externos hasta los internos se refleje a qué contexto de aprendizaje va dirigido; que cada actividad represente la realidad lingüística y cultural del contexto de aprendizaje. Para el caso de Aula América, esto se materializa en que las actividades incluyen las variantes gramaticales, léxicas y fonéticas del español de América. Pero, además, que esas variantes se realizan en contextos y con referentes culturales hispanoamericanos.

¿Qué aconsejaríais a los profesores de español que lean esta entrevista?Como docentes de ELE preparamos diariamente nuestras clases diseñando actividades y adaptando los manuales de los que disponemos. Con frecuencia no somos conscientes del valor didáctico que alberga cada uno de esos materiales creados para unos aprendientes y entornos específicos. Nuestra invitación es a evaluar cómo funcionó en el aula cada material diseñado, si es posible mejorarlo, no echar nada a la basura, pensar en algún tipo de organización de las actividades, etc. Es decir, nuestra invitación es a darles el justo valor a sus creaciones cotidianas y a publicar, a llenar ese vacío editorial que existe en el entorno hispanoamericano. Con seguridad, lo lograrán.

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PrESENtACióNAula América nace con la ilusión de ser un material que muestre la realidad lingüística y cultural con la que estudiantes y profesores se encuentran a diario en Hispanoamérica. Presenta las variantes fonéticas, gramaticales y léxicas del español de América e invita a estudiantes y profesores a apreciarlas como un reflejo de la diversidad cultural de diecinueve países unidos por su lengua.

Además, para abordar las variantes léxicas, hemos incluido una sección llamada “Palabras y sus variantes” (al final del libro) con el fin de mostrar que estas diferencias enriquecen la comunicación entre los hablantes. Asimismo, Aula América presenta en numerosos textos y documentos los referentes culturales propios de Hispanoamérica (personas, lugares, costumbres).

Estamos seguros de que Aula América colmará las expectativas de estudiantes y profesores que desean contar con una herramienta moderna, eficaz, manejable y adecuada al contexto de aprendizaje y que lleve al aula de español los enfoques comunicativos más avanzados. 

Ministerio de Cultura de Colombia

Instituto Caro y Cuervo

2 | dos

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CóMO ES AULA AMÉriCA

COMPrENDErEn esta doble página se presentan textos y documentos muy variados (páginas web, correos electrónicos, artículos periodísticos, folletos, tests, anuncios, etc.) que contextualizan los contenidos lingüísticos y comunicativos básicos de la unidad. Frente a ellos, los estudiantes desarrollan fundamentalmente actividades de comprensión.

EXPLOrAr Y rEFLEXiONArEn estas cuatro páginas los estudiantes realizan un trabajo activo de observación de la lengua –a partir de muestras o de pequeños corpus– y practican de forma guiada lo aprendido.

Los estudiantes descubren así el funcionamiento de la lengua en sus diferentes niveles (morfológico, léxico, funcional, discursivo, etc.) y refuerzan su conocimiento explícito de la gramática.

EMPEZArEn la primera doble página de la unidad se explica qué tarea van a realizar los estudiantes y qué recursos comunicativos, gramaticales y léxicos van a aprender. Una actividad inicial permite activar conocimientos previos y hacer contacto con el léxico de la unidad.

COMPRENDER 52. ¿QUIÉN ES? P. 144, EJ. 2

A. Una revista sortea dos tiques para un concierto de Marta Gómez. Para participar en el sorteo hay que completar algunos datos sobre esta artista. Hazlo con un compañero.

3. CONTACTOS P. 145, EJ. 3-4; P. 149, EJ. 17-19

A. En esta página web hay mensajes de estudiantes de idiomas que quieren hacer intercambios en internet. ¿A qué fotografías crees que corresponden estas tres descripciones?

B. Escribe en la estrella cinco datos sobre ti. Tu compañero tiene que adivinar qué son.

11 ¿Berlín es tu ciudad preferida?1! No.11 ¿Tu lugar de nacimiento?1! Sí.

C. Ahora explica al resto de la clase una información interesante sobre tu compañero.

11 El deporte favorito de Helen es el esquí.

B. Las tres chicas han dejado en la página web tres mensajes de voz en los que hablan de sí mismas. ¿Sabes quién habla en cada caso?

1. 2. 3.

C. Vuelve a escuchar los mensajes. ¿Quién dice estas frases?

Isabel María Eliana

Soy muy aventurera.

Soy muy divertida y platicadora.

Soy alta.

Soy una chica normal, con el pelo negro y bajita.

Al principio soy un poco tímida.

Soy una chica agradable y muy sociable.

Soy bastante activa.

28- 30

28- 30

11 Cantautora es su profesión, ¿no?1! Sí, claro. ¿Y Julio?

¿Cuánto sabes sobre

Marta Gómez?Lugar de nacimiento:

Año de nacimiento:

Nacionalidad:

Nombre del esposo:

Hijos:

Profesión:

Título de su primer disco:

Color favorito:

Deporte favorito:

Ciudad preferida:

Cantantes favoritos:

Comida favorita:

los sándwiches

1978

Charly García y Mercedes Sosa

colombiana

1 (Alejandro)

Marta Gómez

cantautora

Julio

Girardot

la bicicleta

Barcelona

el rojo

D. ¿Con cuál de las tres chicas les gustaría hacer un intercambio?

11 A mí, con Isabel, porque parece simpática.1! A mí, con María, porque parece una persona muy interesante.

2

3

LINGUAM: INTERCAMBIOS DE IDIOMAS

LENGUA MATERNA: ESPAÑOL >> QUIERO PRACTICAR: INGLÉS, FRANCÉS Y RUSO¡Hola! Me llamo Isabel y soy venezolana. Tengo 26 años, soy periodista y me encanta aprender idiomas. Estudio inglés, francés y ruso. También me gusta cocinar, viajar y estar con mis amigos, pero mi gran pasión es la fotografía. ¡Un abrazo!

LENGUA MATERNA: ESPAÑOL >> QUIERO PRACTICAR: PORTUGUÉS Y CHINOHola, amigos y amigas. Soy una chica argentina, tengo 35 años y me llamo María. Estudio portugués y chino. Me gusta mucho leer, escribir y viajar, y me encantan el mar y todos los deportes. También me gusta salir de noche. Espero sus mensajes.

LENGUA MATERNA: ESPAÑOL >> QUIERO PRACTICAR: INGLÉS Y ALEMÁN¡Hola desde Ciudad de México! Me llamo Eliana y tengo 23 años. Estudio inglés y alemán. Me gusta ir a la playa, al cine y sobre todo escuchar música. Mi grupo favorito es Calle 13. ¿Quieres conocerme? ¡Chao!

1

60 | sesenta

sesenta y uno | 61

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4. TIEMPO LIBRE A. Una revista de música entrevista a cuatro personas sobre sus gustos musicales. Subraya en los textos la información con la que coincides y coméntalo con tus compañeros.

5. MIS GUSTOS MUSICALES P. 145, EJ. 6

A. ¿Te gustan estas cosas? Coméntalo con un compañero.

1p cantar1p la música electrónica1p los conciertos de música clásica1p las canciones de los Beatles1p escuchar música en la radio1p ir a karaokes1p los bares con música en vivo1p comprar discos1p ir a conciertos

B. Subraya las frases en las que aparece gusta / gustan, encanta / encantan e interesa /interesan. ¿Entiendes la diferencia entre las dos formas? Coméntalo con tu profesor.

C. Ahora, completa este cuadro con los pronombres correspondientes.

A mí

gusta/n encanta/n interesa/n

A ti teA él / ella / usted

A nosotros / nosotras nosA ellos / ellas / ustedes les

A los dos nos gusta

A los dos nos gustan

A los dos nos encanta

A los dos nos encantan

D. Busca en internet la música de algunos de los grupos y cantantes mencionados por los entrevistados. Trae a clase una canción y explica si te gusta o no.

GUILLERMO. 26 años. La Paz

¿Qué tipo de música escuchas normalmente? De todo, pero escucho mucho pop independiente. ¿En inglés? Sí, pero también me interesa el pop latino. ¿Tus grupos favoritos? Me encantan Calle 13 y Café Tacvba.

MÓNICA. 43 años. Ciudad de Panamá

¿Qué tipo de música escuchas normalmente? De todo. Escucho mucha salsa, mucha música pop también. ¿Dónde escuchas música? En casa y en el auto. ¿Tu cantante o grupo favorito? Héctor Lavoe. También me gustan mucho Willie Colón y Mark Anthony.

ANABEL. 19 años. Puebla

¿Qué tipo de música escuchas normalmente? Me gustan muchos tipos de música, pero últimamente escucho mucha música electrónica.¿Dónde escuchas música? En todas partes, en el auto, en casa, en el trabajo. Y también me gusta mucho ir a conciertos.¿Tu cantante o grupo favorito? James Blake.

SERGIO. 31 años. Asunción

¿Qué tipo de música escuchas normalmente? Clásica y jazz, sobre todo. ¡Me encanta el jazz! ¿Dónde escuchas música? Escucho mucha música en casa. A mi novia también le gusta la música y en casa tenemos muchísimos discos. ¿Y les gusta el mismo tipo de música? Más o menos. A mi novia le gusta mucho la música soul, a mí me interesan más el jazz y la música clásica.

Me encanta bailar.

A mí no. ¡Bailo muy mal!

No me gusta nada la ópera.

Ah, a mí sí, ¡me encanta!

A mí tampoco, no me gusta cómo cantan.

11 No me gusta mucho ir a conciertos porque hay mucha gente. ¿Y a ti?1! A mí me encanta. Me gustan mucho los conciertos de jazz.

B. ¿Coincides en algo con tu compañero? Completa las frases.

A y a mí no nos gusta mucho

A y a mí no nos gustan mucho

A y a mí no nos gusta nada

A y a mí no nos gustan nada

6. ¿A TI TAMBIÉN? P. 146, EJ. 7-9

A. Observa las viñetas. ¿Entiendes las expresiones marcadas en negrita?

PARA COMUNICAR me encanta/nme gusta/n mucho me gusta/n bastante no me gusta/n mucho no me gusta/n nada

B. Una chica habla de sus gustos. Escucha y reacciona.31

A mí también.

EXPLORAR Y REFLEXIONAR 5

sesenta y tres | 6362 | sesenta y dos

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Este ícono indica en qué actividades hay un documento auditivo.

Este ícono indica en qué actividades el estudiante puede usar internet.

Esta referencia indica qué ejercicios de la sección Más ejercicios están más relacionados con cada actividad.

28 - 30

AUDIOs DescArgAbles grAtUItAmente encampus.difusion.com

tres | 3

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ViAJArLa última sección de cada unidad incluye materiales que ayudan al alumno a comprender mejor la realidad cotidiana y cultural de los países de habla hispana.

PrACtiCAr Y COMUNiCArEsta sección está dedicada a la práctica lingüística y comunicativa, e incluye propuestas de trabajo muy variadas. El objetivo es que los estudiantes experimenten el funcionamiento de la lengua a través de microtareas comunicativas en las que se practican los contenidos presentados en la unidad.

Muchas de las actividades están basadas en la experiencia del alumno: sus observaciones y su percepción del entorno se convierten en material de reflexión intercultural y en un potente estímulo para la interacción comunicativa en el aula. Al final de esta sección, se proponen una o varias tareas que implican diversas destrezas y que se concretan en un producto final escrito u oral.

10. ES UN HOMBRE DE UNOS 30 AÑOSA. Tres amigos juegan a adivinar personajes. ¿Sabes de qué personajes se trata?32

11. YO QUIERO CONOCER AL HERMANO DE FLAVIA A. Imagina que puedes invitar a clase a una persona que conoces (un familiar, un amigo o una amiga, etc.). Prepara una descripción de esa persona: su nombre, su relación contigo, su edad, su profesión, sus gustos, etc.

8. ¿TIENES HERMANOS? P. 146, EJ. 10

A. Explica a un compañero cómo se llaman tus familiares. Tu compañero dibuja tu árbol genealógico.

11 ¿Tienes hermanos?1! Sí. Tengo dos hermanos: un hermano y una hermana. Mi hermana se llama Sara…

B. Cuenta algo especial de cada uno.

11 Mi hermana Sara toca el violín.

9. SOY UNA PERSONA BASTANTE TÍMIDAA. ¿Cómo eres? Escribe una descripción de ti en una hoja suelta.

B. Presenta ahora a esa persona al resto de la clase. Tus compañeros tienen que escuchar para elegir a la persona que quieren conocer. También te pueden hacer preguntas.

11 Mi invitado se llama Pedro, es mi hermano y vive en Río de Janeiro, como yo. Tiene 29 años y es ingeniero. Es un chico muy simpático y muy divertido: le gusta mucho bailar, ir a la playa y conocer gente nueva. Es brasilero, como yo, claro. Y es muy deportista: juega fútbol y...1! ¿Es guapo?11 Sí, muy guapo.1! ¿Habla español o inglés?

C. Ahora cada estudiante debe decidir a qué invitado quiere conocer y explicar por qué.

11 Yo quiero conocer al hermano de Flavia, Pedro, porque parece un chico muy divertido y activo. Además, a mí también me gusta ir a la playa y bailar.

PARA COMUNICAR un niñouna niñaun chicouna chica

un hombre / señoruna mujer / señoraun señor mayoruna señora mayor

Tiene 20 años.Tiene unos 40 años. = Tiene aproximadamente 40 años.

PARA COMUNICAR Creo que soy una pesona muy / bien / bastante / poco... y muy / bien / bastante / poco... En mi tiempo libre me encanta... Otras cosas que me gusta hacer son... y...No me gusta/n nada... ni...Mi color favorito es el...Mi comida favorita es el / la...Mi deporte favorito es el / la...

B. Tu profesor recoge las hojas y las reparte. Cada alumno debe adivinar de quién es la descripción que tiene. Coméntenlo en grupos.

11 Yo creo que este es Nils porque dice que es muy hablador y le gusta mucho el churrasco.

Persona elegida Relación conmigo Nacionalidad Profesión Edad Aspecto físico Carácter Gustos y aficiones

B. Escucha y comprueba.

C. Prepara una descripción de un personaje famoso, real o de ficción, o de un alumno de la clase. Luego, lee la descripción a un compañero. ¿Sabe quién es?

33

PRACTICAR Y COMUNICAR 5

sesenta y siete | 6766 | sesenta y seis

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12. DE FESTIVAL EN FESTIVALA. ¿Qué festivales de música conoces? Explica en clase:

1p ¿En qué ciudad se celebran?1p ¿Cuándo se celebran?1p ¿Qué tipo de conciertos hay?

B. Aquí tienes un texto sobre 3 festivales de música. Léelo y comenta con un compañero cuál te parece más interesante.

C. Elige un festival de la lista u otro que te interesa y busca información sobre él. Luego, prepara una pequeña exposición para tus compañeros.

GRACIAS AL BUEN TIEMPO

LOS AMANTES DE LA BUENA

MÚSICA PUEDEN DISFRUTAR, EN

LATINOAMÉRICA, DE CONCIERTOS

AL AIRE LIBRE TODO EL AÑO.

TE RECOMENDAMOS TRES FESTIVALES.

TRESFESTIVALESIMPRESCINDIBLES

FESTIVAL INTERNACIONAL DE LA CANCIÓN DE VIÑA DEL MAR(Valparaíso, Chile) El festival se celebra

en el mes de febrero y en su programa

siempre hay invitados de estilos musicales muy variados, como Carlos

Vives, Maluma, Daddy Yankee, Ricardo

Arjona o Kool & The Gang.

VIVE LATINO(Ciudad de México) Entre marzo y junio se celebra este festival de géneros musicales alternativos. La mayoría de los artistas invitados son

iberoamericanos, aunque se pueden

encontrar músicos de todo el mundo.

¿Te gustan Café Tacvba, Enrique Bunbury o Los auténticos decadentes?

Entonces, ¡este es tu festival!

ROCK AL PARQUE(Bogotá, Colombia) Es el festival gratuito y al aire libre más grande de

Iberoamérica. Actualmente se celebra

en julio o agosto, durante el Festival

de verano. Este es tu festival si te gustan Aterciopelados, Molotov y Robi

Draco Rosa.

OTROS FESTIVALESCosquín Rock (Argentina, febrero)Personal Fest (Argentina, octubre)De la leyenda vallenata (Colombia, abril)

Cervantino (México, octubre)Istmo Fest (El Salvador, abril)The Day After (Panamá, enero)

Nombre del festivalFechasCiudadTipo de músicaArtistas invitadosOtras características

Lo más importante para mí:

Palabras y expresiones:

Algo interesante sobre la cultura hispana:

Quiero saber más sobre…

EN CONSTRUCCIÓN¿Qué te llevas de esta unidad?

VIDEO

VIAJAR 5

68 | sesenta y ocho sesenta y nueve | 69

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Actividad de video. Cada unidad cuenta con un video, de formatos diversos, concebido para desarrollar la comprensión audiovisual de los estudiantes.

En construcción. Actividad final de reflexión en la que el estudiante recoge lo más importante de la unidad.

EXPLORAR Y REFLEXIONAR 57. LA FAMILIA DE JUAN Y LUCÍA

P. 148, EJ. 14-16

A. Este es el árbol genealógico de una familia latina. Lee las frases y escribe las relaciones que faltan.

1p Juan es el esposo de Lucía.1p Lucía es la abuela de Carla y de Daniel.1p Carla es la hija de Abel y de Luisa.1p Daniel es el nieto de Juan y de Lucía.1p Marta es la hermana de Abel.1p Juan es el papá de Marta y de Abel.1p Marta es la tía de Carla.1p Daniel es el primo de Carla.

B. Luisa chatea con una amiga. ¿De qué personas de la familia habla? ¿Qué dice de ellas?

ASPECTO FÍSICO Y CARÁCTERASPECTO FÍSICO

Es(un chico / una chica) (un hombre / una mujer)

muybienbastanteun poco*

guapo/-a feo/-a alto/-a bajito/-a delgado/-a gordito/-a normal pelinegro/-a rubio/-a

CARÁCTER

EsParece

(un chico / una chica)(un hombre / una mujer)(una persona**)

muybien bastante un poco*

divertido/-aaburrido/-aabierto/-acerrado/-aserio/-asimpático/-atímido/-a interesanteinteligentealegreagradablesociable

* solo con adjetivos negativos** ¡Ojo! Decimos: “Es / Parece muy buena persona”

1 ¿Qué tal la nueva profesora? ! No sé, parece bastante simpática.

GUSTOS E INTERESES P. 145, EJ. 5

EL VERBO GUSTAR

(A mí)(A ti) (A él/ella/usted)(A nosotros/nosotras)(A ellos/ellas/ustedes)

metelenosles

gusta el cine. (nombres en singular)ir al cine. (verbos)

gustan las películas de acción. (nombres en plural)

(A mí) Me encanta(A mí) Me gusta mucho (A mí) Me gusta bastante(A mí) No me gusta mucho (A mí) No me gusta (A mí) No me gusta nada

la salsa.

C. Fíjate en las palabras marcadas en negrita en el chat y completa las tablas.

SINGULAR PLURAL

1ª persona del singular (yo)

hijomi hija

mis hermanos hermanas

SINGULAR PLURAL

2ª persona del singular (tú)

esposotu esposa

hijostus hijas

SINGULAR PLURAL

3ª persona del singular (él/ella/usted)

primosu prima

abuelos sus abuelas

D. Traduce a tu lengua las siguientes palabras. ¿Qué diferencias hay entre tu lengua y el español?

1p Mis papás (mi papá y mi mamá):1p Mis hijos (un hijo y dos hijas):1p Mis hijos (dos hijos):1p Mis hermanos (un hombre y una mujer):1p Mis hermanos (dos hombres):1p Mi tío (el hermano de mi papá):1p Mi tío (el hermano de mi mamá):

PREGUNTAR SOBRE GUSTOS

1 ¿Te gusta el jazz? ! Pues no, no mucho.

1 ¿Qué tipo de música te gusta (más)? ! La música electrónica.

1 ¿Qué deporte te gusta (más)? ! El baloncesto.

1 ¿Cuál es tu color favorito / preferido? ! El verde.

CONTRASTAR GUSTOS

1 Me encanta el golf. ! A mí también. p A mí no.

1 No me gusta nada el golf. ! A mí tampoco. p A mí sí.

1 ¿Qué hacen normalmente los viernes por la noche? ! A mí me gusta ir al cine, pero a ella le encanta quedarse en casa.

1 ¿Con quién vas al cine normalmente? ! Con mi esposo. A los dos nos encanta.

RELACIONES PERSONALES P. 144, EJ. 1; P. 147, EJ. 11

LOS POSESIVOS

SINGULAR PLURAL

mi papá mi mamá tu papá tu mamásu papá su mamá

mis hermanos mis hermanastus hermanos tus hermanassus hermanos sus hermanas

mi amigo Luismi amiga Carla

un amigo (mío)una amiga (mía)un compañero de trabajo

LÉXICO: FAMILIA Juan y Lucía son los papás de Marta y de Abel. (mamá + papá = papás)Marta y Abel son los hijos de Juan y de Lucía. (hijo + hija = hijos)Juan y Lucía son los abuelos de Daniel y de Carla. (abuelo + abuela = abuelos)Marta y Abel son hermanos. (hermano + hermana = hermanos)

Para personas divorciadas se usa exesposo y exesposa.Para personas con las que tenemos una relación sentimental se usa novio/-a, compañero/-a o pareja.

hijo

mamá

Daniel Carla

Javier LuisaAbel

hermano

esposaabuelo

nieta

Marta

Juan Lucía

Teresa: ¡Buenas vacaciones! ¿Adónde vas?

Luisa: A Isla Margarita, con toda la familia de Abel y con mis hermanas. ¡2 semanas de playa! ¿Y tú? ¿Vacaciones con tu esposo y tus hijos?

Teresa: Sí, este año voy a Río de Janeiro, pero solo con mi esposo y mi hijo. Mi hija está en un campamento de verano con sus amigas. Carla sí va con ustedes a Isla Margarita, ¿no?

Luisa: Sí, le encanta estar con sus abuelos, juega mucho con su primo...

Teresa: Pues qué bien...

Luisa: Sí... Bueno, chica, ¡disfruta mucho de tus vacaciones!

Teresa: Igualmente. ¡Hasta febrero!

Luisa: ¡Adiós!

sesenta y cinco | 6564 | sesenta y cuatro

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En la última página de Explorar y reflexionar se presentan esquemas gramaticales y funcionales a modo de consulta. Con ellos se persigue la claridad, sin renunciar a una aproximación comunicativa y de uso a la gramática.

4 | cuatro

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MÁS EJErCiCiOSSeis páginas de ejercicios por unidad. En este apartado se proponen nuevas actividades de práctica formal que estimulan la fijación de los aspectos lingüísticos de la unidad. Los ejercicios están diseñados de modo que los alumnos los puedan realizar de forma autónoma, aunque también se pueden utilizar en la clase para ejercitar aspectos gramaticales y léxicos de la secuencia.

MÁS GrAMÁtiCAAdemás de la página de gramática incluida en cada unidad, el libro cuenta con una sección que aborda de forma más extensa y detallada todos los puntos gramaticales de este nivel. Se incluyen, asimismo, modelos de conjugación verbal para todos los tiempos estudiados en este nivel.

14. Mira el árbol genealógico de la familia de Juan y Lucía. ¿Quién habla en cada caso?

1. No tengo hermanos, pero tengo un primo de mi edad. Se llama Daniel y es el hijo de mi tía Marta, la hermana de mi papá.

Soy

2. Tengo 38 años, estoy casada y tengo una hija.

Soy

3. Mi sobrina es Carla, la hija de mi cuñado Abel y de Luisa, su esposa.

Soy

4. Me gusta pasar mucho tiempo con mi nieto Daniel. Mi esposa dice que lo mimo demasiado.

Soy

15. Ahora completa las preguntas con la palabra y el artículo correspondiente.

11 ¿Cómo se llama de Daniel?1! Carla.

11 ¿Cómo se llama de Marta?1! Javier.

11 ¿Cómo se llama de Carla?1! Juan.

11 ¿Cómo se llama de Daniel?1! Luisa.

11 ¿Cómo se llama de Abel?1! Luisa.

11 ¿Cómo se llama de Juan?1! Daniel.

LÉXICO

Daniel Carla

Javier LuisaAbelMarta

Juan Lucía

16. Completa las frases.

1. El hijo de mi tío es mi

2. La mamá de mi papá es mi

3. El hijo de tus papás es tu

4. Los papás de nuestra madre son nuestros

5. El marido de su tía es su

6. Las hijas de mi hermano son mis

7. La hija y el hijo de mis papás son mis

8. La hermana de mi mamá es mi

17. Relaciona los siguientes adjetivos de carácter con su descripción.

sociable

amable

activo/-a

aburrido/-a

hablador/a

divertido/-a

1

3

5

2

4

6

Le gusta conocer gente nueva.

No hace cosas muy interesantes.

Le gusta hacer reír a la gente.

Le gusta hacer muchas cosas.

Le gusta mucho hablar.

Le gusta tratar bien a la gente.

A

C

E

B

D

F

20. Mi vocabulario. Anota las palabras de la unidad que quieres recordar.

18. Añade dos adjetivos más a la lista de la actividad anterior y escribe una definición. Puedes buscar en el diccionario.

:

:

19. ¿Qué aspectos del carácter valoras más en una persona? ¿Cuáles te gustan menos? Escríbelos en la tabla.

ADJETIVOS POSITIVOS ADJETIVOS NEGATIVOS

MÁS EJERCICIOS 5

ciento cuarenta y nueve | 149148 | ciento cuarenta y ocho

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7. Lee esta descripción de Amelia. Compara sus gustos con los tuyos. ¿Coinciden?

1. Le gusta ir a la playa en invierno.

2. Le gusta tener siempre flores en casa.

3. Le encanta escuchar música clásica.

4. Le encanta estar descalza en casa.

5. Le gusta hablar con los animales.

6. Le gusta usar perfume de hombre.

7. Le gusta ver la televisión sin volumen.

8. Continúa estos diálogos.

1. A Hugo le gusta mucho la música brasileña.

Juan .

Luisa .

Mercedes .

2. A Susana le encanta hacer deporte.

Juan .

Luisa .

Mercedes .

A mí también.

3. A mis papás no les gusta nada la televisión.

Juan .

Luisa .

Mercedes .

4. A mí no me interesa mucho la política.

Juan .

Luisa .

Mercedes .

9. ¿Eres una persona con los gustos “típicos” de tu país? Escribe cinco frases hablando de diferentes temas: deporte, ocio, televisión, comidas, bebidas, vacaciones...

A los ingleses, en general, les interesa mucho el fútbol, pero a mí no me gusta nada.1.

2.

3.

4.

5.

10. Elige a cinco personas de esta lista y escribe una frase sobre cada una de ellas.

tiene… vive... es...le gusta... se llama...

(A) Mi papá(A) Mi mamá(A) Mi hermano/-a(A) Mi abuelo/-a

(A) Mi novio/-a(A) Mi mejor amigo/-a(A) Mi jefe/a(A) Mi hijo/-a

1.

2.

3.

4.

5.

11. Completa las siguientes frases con los posesivos adecuados: mi / mis / tu / tus / su / sus.

11 Mira, te presento a hermana, Pilar. Está aquí de vacaciones unos días.1! Hola, ¿qué tal?

11 ¿Cuándo es cumpleaños?1! El 3 de mayo.11 ¡Ah! ¡Eres tauro, como yo!

11 ¿Qué vas a hacer este año en Navidad?1! Pues nada especial: descansar y pasar más tiempo con papás.

11 ¿Antonio no viene a esquiar?1! No, es que novia está enferma y prefiere quedarse con ella.

11 ¿Cuáles son dos grupos favoritos de música?1! Pues... Coldplay y Maroon 5. ¿Y los tuyos?

11 ¿Cómo vas con Ana? ¿Ya viven juntos?1! Bueno... Yo quiero irme a vivir con ella, pero ella prefiere vivir con amigas unos meses más.

1

2

3

4

5

6

A mí…

12. Escucha estas frases. Marca con signos de interrogación (¿ ?) las que son preguntas.

1. Blanca es el nombre de la mamá

2. El fútbol es su deporte favorito

3. Lourdes vive en Los Ángeles

4. A los dos les gusta la música clásica

5. Van mucho a la ópera

6. A ti te encanta el jazz latino

7. Su hermana se llama Natalia

8. Tiene cuatro hermanos

SONIDOS Y LETRAS

75

13. Una manera indirecta de preguntar es pedir confirmación. Escucha estos ejemplos y complétalos.

1. Blanca es el nombre de la mamá

2. El fútbol es su deporte favorito

3. Lourdes vive en Los Ángeles

4. A los dos les gusta mucho la música clásica

5. Van mucho a la ópera

6. A ti te encanta el jazz latino

76

MÁS EJERCICIOS 5

ciento cuarenta y siete | 147146 | ciento cuarenta y seis

144-149_aula_am1_sbk.indd 146-147 14/2/18 16:37

TUS AMIGOS SON MIS AMIGOS1. Mira las fotografías de Miguel. Completa sus comentarios usando posesivos.

B es D

C es E

Con compañeros de clase en Dublín.

Con hermana Laura en el campo.

Con amigo Carlos y novia.

3. Escucha y completa la ficha de Carlota. ¿Con qué chica de la actividad 3 (página 61) puede hacer un intercambio?

Nombre: Carlota

Edad:

Nacionalidad:

Profesión:

Lengua materna:

Lenguas que quiere practicar:

Aspecto físico:

Carácter:

Aficiones:

Puede hacer un intercambio de idiomas con

porque . También puede

hacer un intercambio con porque

.

4. Lee los textos de la actividad 3 (página 61) y escribe un texto parecido con tu descripción.

5. ¿A qué se refieren estas personas? Fíjate en si usan gusta o gustan.

1. No me gustan mucho. las fiestas la salsa

2. Me gusta mucho. las películas de acción el cine

3. Me encantan. salir con mi perro los perros

4. No me gusta nada. bailar las discotecas

5. Sí, sí que me gusta. la música electrónica las canciones de Shakira.

6. Me gusta, me gusta. esta escuela las clases de español

74

6. Clasifica las siguientes cosas según tus gustos.

escribirconocer gente por internet

hacer la compralas películas románticas

ir de viaje las series de televisión

aprender lenguas extranjeras el color rojo

oír la radiolos restaurantes japoneses

viajarcomprar ropa por internet

los periódicos de deporte

Me encanta

Me encantan

Me gusta

Me gustan mucho

Me gusta bastante

Me gustan bastante

No me gusta

No me gustan

No me gusta nada

No me gustan nada

2. Completa las siguientes fichas con la información sobre dos cantantes o músicos de tu país.

Lugar de nacimiento:

Año de nacimiento:

Nombre:

Apellido:

Nombre de su madre:

Hermanos:

Profesión:

Título de su primer disco:

Aficiones:

Aspecto físico:

Carácter:

Lugar de nacimiento:

Año de nacimiento:

Nombre:

Apellido:

Nombre de su madre:

Hermanos:

Profesión:

Título de su primer disco:

Aficiones:

Aspecto físico:

Carácter:

MÁS EJERCICIOS 5

ciento cuarenta y cinco | 145144 | ciento cuarenta y cuatro

144-149_aula_am1_sbk.indd 144-145 14/2/18 16:37

“Léxico”, un apartado con ejercicios para practicar el léxico de la unidad.

El libro se completa con las siguientes secciones:

“Sonidos y letras”, un apartado con ejercicios de entonación y pronunciación.

MÁS GRAMÁTICA

ALFABETO

A a H hache Ñ eñe U u

B be I i O o V ve / u ve

C ce J jota P pe W doble ve / u

D de K ca Q cu X equis

E e L ele R ere / erre Y ye / i griega

F efe M eme S ese Z zeta

G ge N ene T te

RECUERDA – Las letras tienen género femenino: la a, la be... – A diferencia de lo que sucede en otros idiomas, en español hay

pocas consonantes dobles. Con respecto a la pronunciación se dan dos casos:

◆ se pronuncia un único sonido (ll y rr); ◆ se pronuncian dos sonidos (cc y nn).

– En algunos países de Latinoamérica, las letras be y uve también se llaman be larga y ve corta.

– La letra y se denomina ye cuando va antes de vocal (yo, maya, reyes) e i griega cuando es conjunción (María y Luis) o va al final de palabra (soy, voy, rey).

LETRAS Y SONIDOS ▶ En general, a cada letra le corresponde un sonido y a cada sonido

le corresponde una letra, pero hay algunos casos especiales.

La C corresponde a dos sonidos: [k], antes de a, o, u y al final de una sílaba: casa, copa, cuento, acto.[s], antes de e e i: cero, cien. *

La CH se pronuncia [tS], como chat en inglés.

La G corresponde a dos sonidos:[h], antes de e e i: general, gimnasio.[g], antes de a, o y u: gato, gorro, gustar. Antes de e e i, ese sonido se transcribe colocando después de la g una u muda: guerra, guitarra. Para que la u suene, se usa la diéresis: bilingüe, lingüística.

La H no se pronuncia nunca: hola, hotel.

La J corresponde siempre al sonido [h]. Aparece siempre que este sonido va seguido de a, o y u: jamón, joven, juego. Y, a veces, cuando va seguido de e e i: jefe, jinete.

La K corresponde al sonido [k]. Se usa muy poco, generalmente solo en palabras procedentes de otras lenguas: kilo, bikini, Irak.

La LL tiene diferentes pronunciaciones según las regiones, pero casi todos los hablantes de español la producen de manera semejante a la j de jaquet en inglés.

QU corresponde al sonido [k]. Solo se usa cuando este sonido va seguido de e o i: queso, química.

R/RR corresponde a un sonido fuerte cuando va al comienzo de la palabra (rueda) y cuando se escribe doble (arroz).

La V se pronuncia igual que la b.

La W se usa solo en palabras procedentes de otras lenguas. Se pronuncia como gu o u (web).

La Z corresponde al sonido [s]: zapato, zona, zurdo, paz.

¡ATENCIÓN! En España, la c antes de e e i (cero, cien) y la z (zapato, zona, zurdo, paz) se pronuncian como la th de nothing en inglés..

ACENTUACIÓN ▶ En español, todas las palabras tienen una sílaba fuerte.

PALABRAS AGUDAS

▶ Cuando la sílaba fuerte es la última, se llaman palabras agudas: can-ción, vi-vir, ma-má.

PALABRAS GRAVES

▶ Cuando la sílaba fuerte es la penúltima, se llaman palabras graves o llanas. Son la mayoría: ca-sa, ár-bol, lu-nes.

PALABRAS ESDRÚJULAS

▶ Cuando la sílaba fuerte es la antepenúltima, se llaman palabras esdrújulas: te-lé-fo-no, prác-ti-co.

PALABRAS SOBRESDRÚJULAS

▶ Cuando la sílaba fuerte es la cuarta empezando por la última, se llaman palabras sobresdrújulas: di-cién-do-me-lo.

REGLAS DE ACENTUACIÓN

▶ No todas las palabras llevan acento gráfico. Las reglas generales para la acentuación son las siguientes.

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en -n, -s o vocal: canción, estás, papá.

Las palabras llanas llevan tilde cuando no terminan en -n, -s o vocal: árbol, azúcar, álbum, lápiz.

Las palabras esdrújulas y sobresdrújulas llevan siempre tilde: sólido, matemáticas, contándoselo.

NUMERALES

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

cero

un(o/a)

dos

tres

cuatro

cinco

seis

siete

ocho

nueve

diez

once

doce

trece

catorce

quince

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

dieciséis

diecisiete

dieciocho

diecinueve

veinte

veintiún(o/a)

veintidós

veintitrés

veinticuatro

veinticinco

veintiséis

veintisiete

veintiocho

veintinueve

treinta

treinta y un(o/a)

32

33

34

35

36

37

38

39

40

50

60

70

80

90

99

100

treinta y dos

treinta y tres

treinta y cuatro

treinta y cinco

treinta y seis

treinta y siete

treinta y ocho

treinta y nueve

cuarenta

cincuenta

sesenta

setenta

ochenta

noventa

noventa y nueve

cien

▶ El número 1 tiene tres formas: un/una cuando va antes de un sustantivo masculino o femenino (Tiene un hermano / Tengo una hermana) y uno cuando va solo y se refiere a un sustantivo masculino (¿Tienes un bolígrafo rojo? Necesito uno).

▶ Hasta el 30, los números se escriben con una sola palabra: dieciséis, veintidós, pero treinta y uno, cuarenta y dos...

▶ La partícula y se usa solo entre decenas y unidades: noventa y ocho (98), trescientos cuarenta y seis mil (346 000), pero trescientos cuatro (304).

101

102

...

200

300

400

500

600

700

800

900

ciento un(o/a)

ciento dos

doscientos/-as

trescientos/-as

cuatrocientos/-as

quinientos/-as

seiscientos/-as

setecientos/-as

ochocientos/-as

novecientos/-as

1000

2000

...

10 000

...

100 000

200 000

...

1 000 000

2 000 000

1 000 000 000

mil

dos mil

diez mil

cien mil

doscientos/-as mil

un millón

dos millones

mil millones

▶ Las centenas concuerdan en género con el sustantivo al que se refieren: Cuesta doscientos pesos / Cuesta doscientas libras.

▶ Cien solo se usa para una centena completa (100). Si lleva después decenas o unidades, se convierte en ciento: ciento cinco (105), ciento ochenta (180), pero cien mil (100 000).

▶ 1000 se dice mil (pero dos mil, tres mil).

▶ Con los millones se usa de: cuarenta millones de habitantes (40 000 000), pero no se coloca esta preposición si hay alguna cantidad después del millón: cuarenta millones diez habitantes (40 000 010).

¡ATENCIÓN! En español, un billón es un millón de millones: 1 000 000 000 000.

ciento ochenta y nueve | 189188 | ciento ochenta y ocho

188-203_aula_am1_sbk_gram.indd 188-189 14/2/18 16:43

PALABrAS Y SUS VAriANtESUn glosario visual recoge palabras que han aparecido en las unidades y que, dependiendo del país, se dicen de manera diferente. El estudiante tiene un papel activo, ya que puede completar este breve diccionario de acuerdo con sus necesidades e intereses.

• Videos• Audios• Actividades para practicar los

contenidos de cada unidad

• Glosario alfabético• Transcripciones• Soluciones de las actividades de Más

ejercicios

cinco | 5

001-009_aula_am1_sbk.indd 5 22/2/18 13:30

UNiDAD 0 / EN EL AULAaprender a presentarnos, a preguntar cosas en clase Y a saludar Y despedirnos0

pág. 8

UNiDAD 1 / NOSOtrOSconocer a los compañeros de clase1

pág. 10

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p dar y pedir los datos personales p saludar y despedirse p recursos para preguntar sobre las

palabras

rECUrSOS GrAMAtiCALES p el género p las tres conjugaciones: -ar, -er, -ir p los verbos ser, llamarse y tener

rECUrSOS LÉXiCOS p los números p nacionalidades p profesiones p el abecedario

UNiDAD 2 / qUiErO APrENDEr ESPAñOLdecidir qué queremos hacer en este curso de español2

pág. 22

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p expresar intenciones p explicar los motivos de lo que

hacemos p hablar de lo que sabemos hacer en

distintos idiomas

rECUrSOS GrAMAtiCALES p el presente de indicativo p algunos usos de a, con, de, por, para y porque p el artículo determinado: el, la, los, las p los pronombres personales de sujeto p graduar: bien, bastante bien, regular, mal

rECUrSOS LÉXiCOS p idiomas p actividades de la clase de lengua p actividades de ocio

UNiDAD 3 / ¿DóNDE EStÁ SANtiAGO?hacer un concurso de conocimientos del mundo hispano3

pág. 34

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p describir lugares p expresar existencia y ubicación p hablar del clima

rECUrSOS GrAMAtiCALES p algunos usos de hay p el verbo estar p el superlativo p un/una/unos/unas p cuantificadores: muy, mucho / mucha /

muchos / muchas p qué, cuál / cuáles, cuántos / cuántas,

dónde, cómo

rECUrSOS LÉXiCOS p el tiempo p geografía p lugares de interés turístico

UNiDAD 4 / ¿CUÁL PrEFiErES?hacer la lista de cosas que necesitamos para pasar un fin de semana fuera Y comprar en tiendas4

pág. 46

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p identificar objetos p expresar necesidad p comprar en tiendas: preguntar por

productos, pedir precios, etc. p hablar de preferencias

rECUrSOS GrAMAtiCALES p los demostrativos: este / esta / estos / estas, esto p e l/ la / los / las + adjetivo p qué, cuál / cuáles + sustantivo p tener que + infinitivo p el verbo ir p el verbo preferir

rECUrSOS LÉXiCOS p los números a partir de 100 p los colores p prendas de vestir p objetos de uso cotidiano

6 | seis

001-009_aula_am1_sbk.indd 6 22/2/18 13:30

MÁS EJErCiCiOS pág. 118.

UNiDAD 7 / ¡A COMEr!crear un menú del día Y elegir los platos que nos gustan7

pág. 82

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p desenvolverse en bares y

restaurantes p pedir y dar información sobre comida p hablar de hábitos gastronómicos

rECUrSOS GrAMAtiCALES p la forma impersonal con se p los verbos dar y traer p los pronombres de OD (lo, la, los, las)

rECUrSOS LÉXiCOS p las comidas del día p alimentos p maneras de cocinar p platos habituales en Colombia y

platos típicos del mundo hispano

UNiDAD 6 / DíA A DíAconocer los hábitos de nuestros compañeros Y dar premios6

pág. 70

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p hablar de hábitos p expresar frecuencia p preguntar y decir la hora

rECUrSOS GrAMAtiCALES p el presente de indicativo de algunos verbos irregulares p los verbos reflexivos p Yo también / Yo tampoco / Yo sí / Yo no p Primero / Después / Luego

rECUrSOS LÉXiCOS p los días de la semana p las partes del día p actividades diarias

UNiDAD 8 / EL BArriO iDEALimaginar Y describir un barrio ideal8

pág. 94

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p describir pueblos, barrios y ciudades p hablar de lo que más nos gusta de

un lugar p pedir y dar información para llegar

a un sitio p expresar gustos y resaltar un aspecto

rECUrSOS GrAMAtiCALES p cuantificadores (algún, ningún, muchos) p preposiciones y adverbios de lugar (a, en, al lado de,

lejos, cerca...)

rECUrSOS LÉXiCOS p servicios y lugares de las ciudades p adjetivos para describir un barrio

UNiDAD 9 / UNA ViDA DE PELíCULAescribir una biografía.9

pág. 106

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p relatar y relacionar acontecimientos

pasados p hablar del inicio y de la duración de

una acción

rECUrSOS GrAMAtiCALES p forma y usos del pretérito indefinido p empezar a + infinitivo p ir / irse p marcadores temporales para el pasado p las preposiciones desde, durante y hasta

rECUrSOS LÉXiCOS p cine p biografías

UNiDAD 5 / tUS AMiGOS SON MiS AMiGOSpresentar Y describir a una persona5

pág. 58

rECUrSOS COMUNiCAtiVOS p hablar del aspecto físico y del carácter p expresar y contrastar gustos e

intereses p preguntar sobre gustos p hablar de relaciones personales

rECUrSOS GrAMAtiCALES p el verbo gustar p los cuantificadores (muy, bien, bastante, un poco) p los posesivos p también / tampoco

rECUrSOS LÉXiCOS p la familia p adjetivos de carácter p música

PALABrAS Y SUS VAriANtES pág. 174

MÁS GrAMÁtiCApág. 187

siete | 7

001-009_aula_am1_sbk.indd 7 22/2/18 13:30

empezar

¿cuál prefieres?4

1. de compras por ecUadorA. Mira estas fotografías de un mercado en Ecuador. ¿Qué artículos venden?

ropa y textiles

comida y especias

bolsos y otros complementos

joyas

instrumentos musicales

juguetes y juegos de mesa

B. ¿Ustedes compran en mercados? ¿Cuáles productos?

pp comida y bebidaspp ropa y

complementospp zapatospp artesanías

pp joyaspp instrumentos

musicalespp otros

p1 Yo sí. Compro telas y bolsos.p! Yo compro artesanías.pp Pues yo no compro nunca en mercados.

A

B

46 | cuarenta y seis

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 46 22/2/18 11:52

En Esta unidad vamos a

hacer la lista de cosas que necesitamos para pasar un fin de semana fuera y comprar en tiendas

recursos comunicativos

p identificar objetos p expresar necesidad p comprar en tiendas: preguntar por productos, pedir precios, etc.

p hablar de preferencias

recursos gramaticales

p los demostrativos: este / esta / estos / estas, esto

p el / la / los / las + adjetivo p qué , cuál / cuáles + sustantivo

p tener que + infinitivo p el verbo ir p el verbo preferir

recursos léxicos

p los números a partir de 100 p los colores p prendas de vestir p objetos de uso cotidiano

E

D F

C

cuarenta y siete | 47

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 47 22/2/18 11:53

comprender

2. camIseTas p. 138, ej. 1-3 A. Dos amigos de Ecuador quieren comprar camisetas en internet y encuentran esta página. Escucha la conversación y señala de qué camisetas hablan. 22 - 25

B. Ahora, elige una camiseta para ti y otra para un compañero de la clase.

p1 Para mí, la roja de manga corta. Para Julia, la blanca de tirantes.

t e n d e n c i a y m o d a V a c a c i o n e S

Moda on-lineropa zapatoS acceSorioS deporte marcaS coSméticoS hogar

modelo: tortuga camiseta blanca de tirantestallas: s - m usd 20

modelo: LoS noVioScamiseta negra de manga cortatallas: s - m - l usd 25

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EL GANCHO

Hablo español

Pura vida

48 | cuarenta y ocho

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 48 22/2/18 11:53

43. Yo nUnca llevo secador de pelo p. 139, ej. 7-8; p. 143, 24-26 A. Silvia va a pasar un fin de semana en un apartamento en la costa. ¿Sabes cómo se llaman las cosas que lleva?

B. Cuando tú sales un fin de semana, ¿llevas las mismas cosas que Silvia? ¿Llevas otras? Coméntalo con un compañero.

p1 Yo también llevo siempre aspirinas, pero nunca llevo secador de pelo.p! Pues yo siempre llevo mi portátil...

un jabón

una chaqueta

una camiseta

unos pantalones cortos

unos zapatos

un bikini

ropa interior

unas sandalias

una toalla de playa

un libro

unas gafas de sol

aspirinas

el celular

el pasaporte

dinero

una tarjeta de crédito

un cepillo de dientes

un cepillo

pasta de dientes

protector solar

champú

el secador de pelo

$$$

COMUNIDAD ANDINA

REPUBLICA DEL ECUADOR

PASAPORTE

PASSPORT

PASSEPORT

Soap

1

2 3 5

46 7

8

9

2122

20

18

17

15

1613

12

11

10 14

19

a

cuarenta y nueve | 49

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 49 22/2/18 11:53

¿Cuáles son más bonitas? ¿Estas o estas?

¿Cuál es más barato? ¿Este o este?

¿Cuál compro? ¿Esta o esta?

¿Cuáles prefieres? ¿Estos o estos?

Las verdes.

El gris. La azul.

Los negros.

B. Ahora marca en los diálogos anteriores todas las palabras que concuerdan en género y en número con los sustantivos sandalias, suéter, zapatos y camiseta.

p1 ¿Cuáles son más bonitas? ¿Estas o estas?p1 Las verdes.

C. Observa la viñeta de la derecha. ¿Qué significa esto? ¿Cuándo lo usamos?

4. ¿esTa o esTa? p. 140, ej. 15

A. Lee los diálogos y fíjate en las palabras en negrita. Escribe debajo de cada diálogo a qué sustantivo se refieren. Marca también el género y el número de ese sustantivo.

¿Qué compro para Ángela? ¿Esto o esto?

sustantivo:

masculino femenino singular plural

sustantivo:

masculino femenino singular plural

sustantivo:

masculino femenino singular plural

sustantivo:

masculino femenino singular plural

explorar y reflexionar

50 | cincuenta

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 50 22/2/18 11:53

$ 200doscientos

£ 800

€ 500

$ 800

£ 500

$ 400

£ 200doscientas

€ 600

£ 300

£ 600

£ 900

€ 700

$ 900

£ 700

$ 300

£ 400

5. la azUl es mUY peqUeña A. ¿De qué crees que hablan? Márcalo.

1. La azul es muy pequeña.

un suéter

una camiseta

unas sandalias

2. Los verdes son muy bonitos.

unas sandalias

un bikini

unos pantalones

3. Las más caras son las rojas.

unos zapatos

unas sandalias

unos suéteres

4. ¡El negro es hermoso!

un bikini

unas gafas de sol

una camiseta

B. ¿A qué otras prendas de vestir pueden referirse estas frases?

1. La azul es muy pequeña.2. Los verdes son muy bonitos.3. Las más caras son las rojas.4. ¡El negro es hermoso!

6. ¡BIngo! p. 140, ej. 13 A. Este es tu cartón para jugar al bingo. Primero escribe las cifras en letras.

B. Vamos a jugar. Tu cartón tiene que tener once casillas. Por eso, tienes que tachar cinco. Fíjate en el género: ¿dice doscientos o doscientas?

26

7. ¿qUé Tengo qUe llevar? p. 139, ej. 9-11

A. ¿Qué cosas tienes que llevar en las siguientes situaciones? Relaciona.

Voy de viaje al extranjero.

Voy de compras.

Voy a la playa a tomar el sol.

Voy al gimnasio.

Quiero alquilar un automóvil.

Tengo que llevar dinero o una tarjeta de crédito.

Tengo que llevar la licencia de conducir.

Tengo que llevar ropa deportiva.

Tengo que llevar un protector solar.

Tengo que llevar el pasaporte.

B. ¿Entiendes qué significa tener que? ¿Cómo se dice en tu lengua?

C. ¿Qué tienes que llevar en estas situaciones? Termina las frases.

1. Cuando voy a clase de español 2. Cuando voy a una fiesta de cumpleaños 3. Cuando voy a cenar a casa de unos amigos

4

cincuenta y uno | 51

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 51 22/2/18 11:53

explorar y reflexionar

8. lleva Una chaqUeTa caFé p. 141, ej. 16; p. 143, ej. 27-28

A. ¿Qué llevan estas personas?

9. en la TIenda p. 141, ej. 17-20; p. 142, ej. 21

A. Lee este diálogo y completa el cuadro.

p1 Buenos días.p! Buenos días.p1 ¿Qué desea?p! Me da un bolígrafo, por favor.p1 ¿De qué color?p! Azul.

p1 Mire, aquí tiene varios.p! ¿Cuánto cuestan?p1 Este, 80 centavos, y este otro, 2 dólares. p! Entonces, me llevo este. Muchas gracias.

B. Ahora completa estas preguntas con cuesta o cuestan.

1. ¿Cuánto estos zapatos?

2. Esta camiseta de aquí, ¿cuánto ?

C. Una chica va de compras con una amiga en Colombia. Escucha y anota la información que falta.

Quiere comprar

Al final compra que cuesta

27

B. Escribe más frases para describir la ropa que llevan las personas de las fotos.

C. ¿Qué ropa llevan las siguientes personas en tu país?

pp los hombres / las mujeres de negociospp los conductores de autobúspp los adolescentes de quince añospp los empleados de bancopp los policíaspp los meseros

p1 En mi país los policías llevan unas botas negras, unos pantalones azules, una camisa azul claro y una corbata.1. Lleva unos pantis negros y un vestido lila.

2. Lleva unos pantalones azules y una camiseta blanca.3. Lleva una chaqueta café y una camisa blanca.

Lleva unos zapatos deportivos negros.

1. ¿Qué quiere comprar?

¿Cómo lo dice?

2. ¿Pregunta precios?

¿Cómo lo dice?

3. ¿Compra algo?

¿Cómo lo dice?

A B C

52 | cincuenta y dos

046-057_aula_am1_sbk_u4.indd 52 22/2/18 11:53

4numerales p. 140, ej. 14

100 cien101 ciento uno*/una102 ciento dos...200 doscientos/-as300 trescientos/-as400 cuatrocientos/-as500 quinientos/-as600 seiscientos/-as700 setecientos/-as800 ochocientos/-as900 novecientos/-as

1000 mil2000 dos mil...10 000 diez mil20 000 veinte mil...100 000 cien mil200 000 doscientos/-as mil...1 000 000 un millón2 000 000 dos millones1 000 000 000 mil millones

* Delante de un sustantivo: ciento un dólares.

3 453 276 = tres millones cuatrocientos/as cincuenta y tres mil doscientos/as setenta y seis.

referirse a oBjetosdemosTraTIvos

adjeTIvos demosTraTIvos pronomBres demosTraTIvos

este suéter este

estoesta camiseta esta

estos zapatos estos

estas sandalias estas

1 Estas gafas de sol, ¿cuánto cuestan? ! 40 dólares. 1 ¿Y estas? ! 55 dólares.

1 ¡Este suéter es muy bonito! ! Pues yo prefiero este.

el/la/los/las + adjetivoCuando por el contexto sabemos a qué sustantivo nos referimos, podemos no mencionarlo.¿Qué auto usamos: el nuevo o el viejo?Luis quiere comprar la camiseta verde, y Julia, la azul.Los zapatos más caros son los negros.Tenemos que llevar las maletas rojas y las negras.

el auto nuevo, el nuevola camiseta azul , la azul

los zapatos negros, los negroslas maletas negras, las negras

qué, cuál/cuáles + sustantivo p. 138, ej. 4

Para preguntar por objetos o cosas, usamos qué o cuál/-es + sustantivo.¿Qué/Cuál perfume usas? ¡Es delicioso!

Cuando ya sabemos a qué nos referimos, podemos usar cuál/cuáles y no repetir el sustantivo.

1 ¿Qué bikini compro para mi hermana? ! No sé. ¿Cuál es el más barato?

1 ¿Cuáles zapatos compro para mi papá?

! No sé. ¿Cuáles son más elegantes?

expresar necesidad p. 138, ej. 5

Tener qUe + InfInItIvo

(yo) tengo

que + llevar

(tú) tienes

(él/ella/usted) tiene

(nosotros/nosotras) tenemos

(ellos/ellas/ustedes) tienen

Esta noche voy a una fiesta de cumpleaños. Tengo que llevar un regalo.

verBos irregulares terminados en -ir p. 138, ej. 5; p. 139, ej. 6

preFerIr Ir

(yo) prefiero voy

(tú) prefieres vas

(él/ella/usted) prefiere va

(nosotros/nosotras) preferimos vamos

(ellos/ellas/ustedes) prefieren van

léxico: colores p. 140, ej. 12

blanco/-a/-os/-as amarillo/-a/-os/-as rojo/-a/-os/-as negro/-a/-os/-as

naranja/s rosa/s lila/s verde/s café/s

azul/es gris/es beige

1 ¿De qué color es el suéter? ! Amarillo.

cincuenta y tres | 53

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11. Una semana FUera A. En grupos, van a pasar una semana en uno de estos tres lugares. ¿Cuál eligen?

10. ¿qUé Falda preFIeres?A. En parejas, van a elegir una de las siguientes prendas de vestir para un compañero de clase. ¿Cuál creen que prefiere?

p1 ¿Qué falda crees que prefiere Anne? ¿Esta o esta?p! Yo creo que esta. Es más su estilo.

B. Ahora pregunten a su compañero qué prenda prefiere. ¿Acertaron?

p1 Anne ¿prefieres esta falda o esta?p! La roja.

C. Imaginen un accesorio para su compañero y búsquenlo en internet. Luego, preséntenlo al resto de la clase.

p1 El complemento perfecto para la falda de Anne es esta camiseta blanca. Cuesta 15 dólares.

B. Cada uno lleva su ropa. En grupos de tres, piensen en otras cinco cosas que necesitan y que tienen que compartir. Hagan una lista.

p1 Yo creo que tenemos que llevar un mapa.p! Sí, es verdad, y un...

C. Ahora tienen que decidir cómo van a conseguir esas cosas. ¿Alguno de ustedes tiene alguna de ellas? ¿Las tienen que comprar?

p1 No tenemos mapa, ¿verdad?p! No.p1 Entonces tenemos que comprar uno.

Hotel en BarilocHe (argentina)Actividades: montar a caballo y esquiar.

6 días, 5 noches

Buenavista tours

crUcero a iSlaS galÁPagoS (ecUaDor)Actividades: avistamiento de ballenas y delfines, buceo en la superficie del Pacífico.

5 días, 4 noches

camPing en el DeSierto De atacama (cHile)Actividades: excursión al Valle de la Muerte, visita al Museo del Meteorito.

7 días, 6 noches

www.buenavistatours.dif+593 4 3851340

practicar y comunicar

54 | cincuenta y cuatro

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B. ¿Preparados? Ahora pueden empezar a comprar y a vender.

para comunicar ClientesHola / Buenos días / Buenas tardes.

Quiero unos zapatos (para hombre / para mujer).

¿Cuánto cuesta este gorro? ¿Cuánto cuestan estas medias (de aquí)?

es un poco caro, ¿no? / ¿tienen algo más barato?

(Entonces,) me llevo estos / estos negros.(Entonces,) me llevo los negros.

Muchas gracias.

vendedoresHola / Buenos días / Buenas tardes.

¿Qué desea? / ¿Qué quieres? ¿de qué color?

x dólares.Sí, tenemos estos.

Gracias a usted. / Gracias a ti.

12. el mercado de la clase A. Vamos a dividir la clase en vendedores y clientes.

Cliente: tienes que hacer regalos a tres de tus compañeros de la clase, pero solo tienes 100 dólares. Decide a qué personas vas a hacer regalos y piensa en el tipo de regalo.

Vendedor: vas a vender un tipo de producto (ropa, accesorios, objetos de clase, etc.). Tienes que encontrar en clase varios objetos de ese tipo. Luego los pones en una mesa y le pones un precio a cada uno. Atención: el precio máximo es 50 dólares.

4

cincuenta y cinco | 55

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13. los grandes de la moda laTInaA. Lee las fichas de estos diseñadores. ¿Qué características de sus diseños aprecias en las imágenes?

B. Busca imágenes en internet para ejemplificar otras de las informaciones proporcionadas en las fichas de los tres diseñadores.

Óscar de la Renta (Santo Domingo, 1932 - Connecticut, 2014)Año de creación de la marca: 1967Prendas y características más representativas: vestidos de cóctel, faldas con volumen, los trajes femeninos, colores vivos y estampados florales y

étnicos.Estilo: creaciones femeninas y clásicas. Sus escotes no son pronunciados y el largo de sus faldas y vestidos, hasta la rodilla o por debajo.Otras líneas de diseño: zapatos, accesorios, joyas, fragancias, hogar.Clientas famosas: Anne Hathaway, Scarlett Johansson, Penélope Cruz, Sarah Jessica Parker, Cameron Diaz.

Carolina Herrera (Caracas, 1939)Año de creación de la marca: 1981 Prendas y características más representativas: faldas y vestidos largos, camisas blancas, vestidos de novia, el

color rojo, encajes, siluetas definidas.Estilo: sus diseños tienen especial cuidado en los detalles. Lujo, elegancia simple para una mujer femenina y sugerente.Otras líneas de diseño: zapatos, accesorios, joyas, fragancias, hogar.Clientas famosas: Nicole Kidman, Renée Zellweger.

VIajar

56 | cincuenta y seis

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Nombre del diseñadorAño de creación de la marcaPrendas y características más representativasEstiloOtras líneas de diseñoClientes/as famosos/as

Lo más importante para mí:

Palabras y expresiones:

Algo interesante sobre la cultura hispana:

Quiero saber más sobre…

en construcción¿Qué te llevas de esta unidad?

videoNarciso Rodríguez (Newark, 1961)Año de creación de la marca: 1997Prendas y características más representativas: blanco y negro, líneas rectas y puras,

estampados minimalistas, transparencias y gasas.Estilo: diseños prácticos, femeninos y sensuales.Otras líneas de diseño: zapatos, fragancias.Clientas famosas: Jessica Alba, Salma Hayek.

C. Mira en internet las páginas web de los tres diseñadores. ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? Coméntalo con tus compañeros.

D. Busca en internet los siguientes datos sobre un diseñador que te gusta. Luego, preséntalo a tus compañeros.

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cincuenta y siete | 57

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PALABRAS Y SUS VARIANTES

En Aula América 1 se dice

En el país donde estudio español se dice

En otros países hispanohablantes se dice

unidad 4

automóvil

banano

beige (color)

café (color)

camiseta

178 | ciento setenta y ocho

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PALABRAS Y SUS VARIANTES

En Aula América 1 se dice

En el país donde estudio español se dice

En otros países hispanohablantes se dice

clóset

falda

jeans

licencia de conducir

medias

ciento setenta y nueve | 179

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