AulaSurREVISTA DE ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

Aranjuez2007.Académicos,científicos,profesionalesdel Periodismoy profesores

de la URJC, han tenido a sucargo el desarrollo de unprograma cuyos contenidosabarcaron cuestiones decarácter dientífico, histórico,artístico y social. | 3

CURSOS DE VERANO

AulaSurREVISTA DE ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA UNIVERSIDAD REY JUAN CARLOS

Octubre 2007 #02

Susan George. “Lasociedad ha evolucionadopero los sistemas impositivosse mantienen intactos, porello es necesaria unaactualización”. | 7

ACTUALIDAD

Daniel CancelaRodríguez,estudiante de cuarto dePeriodismo, juega comoprofesional en el C.F.Fuenlabrada. | 14

DEPORTES

CUADERNO CENTRAL

?SAHARA

Refugiadosen el

desierto

¡Bienvenidos!¡Bienvenidos!

07-08Este curso, másde cuatro milnuevos alumnosinician susestudios en la URJC

Acto de presentación delcurso 2007-2008 en la

facultad de Ciencias de laComunicación de la URJC.

Pagina�DOS| | URJC | Octubre 20072

Una idea interesante

Las ambulancias y el SAMUR sehan dado cuenta de que a me-nudo, en los accidentes de carre-tera, los heridos llevan encima unteléfono móvil.

Sin embargo, a la hora de in-tervenirles, no se sabe a quiéncontactar de la lista interminablede números. Nos lanzan portanto la idea de que todo elmundo añada a su agenda tele-fónica el número de la personacon la que contactar en caso deurgencia bajo el mismo pseudó-nimo. El pseudónimo internacio-nal es ICE (In Case of Emer-gency). En este númeroinscribiremos a la persona a laque llamarán los bomberos, po-licias, SAMUR, protección civil.

Cuando haya varias opcionespodremos señalarlas como *ICE1,ICE2, ICE3,* etc. Es sencillo, nocuesta nada y puede ayudarnosmucho!

Isabel Vargas.Comunicación Audiovisual.

Becarios y Seguridad SocialLa Federación de Jóvenes Inves-tigadores pidió hoy el apoyo de to-dos los grupos parlamentarios auna enmienda de IU-ICV a la leyde la Seguridad Social que, encaso de aprobarse, reconoce comotiempo cotizado en la SeguridadSocial el dedicado a una beca deinvestigación con carácter retro-activo desde 1998. En una nota, laFederación dice que la aprobaciónde la enmienda supondría acabarcon la situación de miles de jóve-nes investigadores que, “aúncuando realizan una tarea profe-sional y productiva, no ven reco-nocidos sus derechos socialescomo trabajadores”

La enmienda “soluciona la in-justicia histórica de todos aquellosprofesionales de la ciencia que han

concatenado una beca tras otra,sobrepasando los 30 años, sin nin-gún derecho social reconocido”.Además “supone un paso decisivopara la adaptación de las reco-mendaciones de la Unión Europearespecto a la contratación de in-vestigadores, llamada la Carta Eu-ropea del Investigador, pues exigeel reconocimiento laboral de laprofesión desde el inicio, abo-liendo el sistema de becas desti-nadas a la investigación”.

Oscar Martín.4º de Periodismo.

CafeteríaLos alumnos de Turismo han re-alizado, durante el mes de marzo,la gestión, ante los responsables dela cafetería y el comedor del cam-pus de Fuenlabrada, de las diver-sas quejas que, en los últimos me-ses, se venían produciendo.

Las dos subidas de precios, enun periodo corto de tiempo, y ladeficiencia del servicio que se ofre-cía a los alumnos, fueron el de-sencadenante.

Reunidos con los responsablesde restauración, éstos aclararonel motivo de las sucesivas subidasy se comprometieron a mejorar elservicio, así como a diversificarmás los menús e incluir platos ex-clusivamente vegetarianos.

Algunos de los acuerdos con-cretos a los que se ha comprome-tido el responsable de la empresaNovo Res, Alonso, son: reposiciónmás seguidas de los productos delas máquinas expendedoras; ade-lantar los menús del comedor conel fin de que se puedan conocer, almenos, un mes antes; la comprade dos nuevos microondas de libreacceso para los alumnos; aumentode la calidad de los productos queofrecen en la carta del restaurantey de los que se ofrecen en la cafe-tería.

A la gerencia de la Facultad sele solicitó la gestión, para la uni-versidad, de contenedores de vi-drio, papel, orgánicos y de enva-ses.

Rodolfo González Laja.3º de Turismo.

Bienvenido a tu Universidad

hecha por estudiantes, que, como no me canso dedecir, son nuestra razón de ser.

La Universidad Rey Juan Carlos te abre un añomás sus puertas. Y lo hace desde el convenci-miento de que has elegido una de las mejores uni-versidades de Madrid y de nuestro país.

Una Universidad moderna, con un profesoradoaltamente cualificado y con instalaciones de van-guardia. Una Universidad que te ofrece la opor-tunidad de conjugar formación teórica con lapráctica necesaria para facilitarte tu mejor incor-poración al mercado laboral.

Por todo ello te deseo mucha suerte en estecurso que comienza ahora. Estoy seguro de quesabrás aprovechar esta oportunidad.Y también es-toy convencido de que, cuando acabes, serás unpoco mejor: no sólo un mejor profesional, sinotambién, y sobre todo, un mejor ciudadano. #

Pedro González-Trevijano

Rector de la Universidad Rey Juan Carlos

Bienvenido a la Rey Juan Carlos. Bienvenidoa tu Universidad. Siempre es una alegría darla bienvenida a los alumnos que empiezan

con nosotros este curso y también a los que ya nosconocen de años anteriores.Y constituye una ale-gría para mí por partida doble: porque tengo laoportunidad de hacerlo desde un nuevo periódico,como es AulaSur, y porque esta publicación está

Cursos de VeranoAranjuez, cita veraniega de la URJC . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3OpiniónLa importancia de la palabra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5Actualidad¿Qué nos aporta la TDT. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Entrevista a Susan George . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Cuaderno centralSahara, refugiados en el desierto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 CulturaLluis Llach, la revolta permanent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Grindhouse, sesión doble de serie B . . . . . . . . . . . . . . . 11Relatos¡Qué envidia me daban la niñas...! . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12AgendaConsultorio de Lola Mento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13DeportesEntrevista a Daniel Cancela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14ViajesGranada, el legado andalusí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Índice

AulaSurREVISTA DE ALUMNOS DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

EditaFacultad de Ciencias de la Comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos

Coodinador de alumnosAlejandro Mora Roncero

Profesor coodinador del proyectoJesús del Olmo Barbero

Alumnos que han participado en este número Diego Meijido Beiro, Miguel González, Eduardo Díaz Castro,

Giuliano Tardito, Celia Sánchez Cortés, Laura PaleroFélix Jiménez González, Antonio María Corchero, Lorena Cervera Ferrer,

Gonzalo Oeo Farelo, Débora Micaela González, Patricia Vallejo MartínBorja Muñoz Gallego, Teresa Rubio Fernández, Lola Mento,Almudena Martín Navas, Eva Medina Commeaux e Iván Gil

Profesores que han colaborado en la edición de este númeroElena Battaner Moro, Vicente Calvo Fernández y Araceli Rodríguez Mateos

ImprimeImcodávila, S. A.

Depósito LegalAV-73-07

Aula Sur no se hace responsable del punto de vista de los colaboradores

Envia tus cartasredaccion.aulasur@urjc.es

CARTAS AL DIRECTOR

LARGAS COLAS PARA MATRICULARSE. Un año más,realizar la matrícula supone aguantar largas colas en secre-taría. Y la pregunta es, ¿alguien puede hacer algo ahí arriba?

EL HUMOR DE ALEXANDRA

¿POR QUÉ NO ME HAAVISADO DE QUE AQUE-

LLA PLAYA ESTÁLLENA DE MEDU-

SAS?

YO NO SOY NINGÚN CHIVATO, SEÑORA

Pedro González-Trevijano.

Cursos de VERANOURJC | Octubre 2007 | | 3

Redacción Aula Sur

La Fundación UniversidadRey Juan Carlos ha presentadola octava edición de los Cursosde Verano que han tenido lugarentre el 2 y el 27 del pasadomes de Julio, en el campus delReal Sitio y Villa de Aranjuez.En esta edición se ha superadola cifra de más de 1000 alum-nos matriculados.

La propuesta académicapara este 2007, compuesta por32 cursos, se centró en cuatrograndes áreas: Científica-Tec-nológica; Jurídica-Económica;Humanidades-Social y Co-municación. Además se ofre-cieon cuatro talleres sobre lite-ratura, fotografía, magia y crea-tividad aplicada al guión detelevisión.

Los Cursos de Verano deAranjuez se perfilan como unade las ofertas estivales de cali-dad. Avala esta idea la presenciade personalidades de máximaactualidad y especialistas másdiversos, así como el apoyo deentidades públicas y privadas.En esta edición se ha contadocon la participación de cerca de400 especialistas y personalida-des de las distintas áreas.

La edición de los Cursos deVerano 2007 ha sido aprove-chada por los organizadorespara potenciar el área de hu-manidades, ofertando hastadoce cursos. Los temas hanido desde la inmigración, lamovilidad y seguridad sosteni-ble hasta un curso dedicado ala figura de Benedicto XVI ola Movida de los años 80.

TalleresEn el área científica, los cursosse han centrado en temas rela-cionados con el Medio Am-biente –Agua y sostenibilidady alternativas energéticas paraun transporte sostenible– sindejar de lado los avances entelecomunicaciones y la medi-cina.

El área Jurídico-económicaha incluido cursos con temas

como la reforma del mercadohipotecario y el crecimientoespañol; el derecho de suce-siones; el Bioderecho y la res-ponsabilidad civil de profesio-nales y empresarios.

El área de comunicación,una de las más importantes delos Cursos de Verano, tratóparte de la realidad informati-va de este país. El Estado fren-te a ETA; la comunicación ygestión deportiva, la informa-ción y solidaridad o la razónpor la que mueren los diarios,son algunos de los cursos quese desarrollaron.

El taller de fotografía enblanco y negro tuvo por título“Aprender a ver” y se centraráen el retrato. Su director fue elfotógrafo mexicano César Sal-dívar. Con este taller se pre-tendió estimular el discurso

personal de cada participante,prestando una especial aten-ción a la sensibilización tantodel ojo que retrata como delespíritu creativo.

Carlos Clemar fue el encar-gado del Taller de Magia. Enél los participantes obtuvieronuna visión de la magia y ad-quirieron unos conocimientosbásicos de ilusionismo y algu-nas técnicas afines a él con lasque profundizar en el ejerciciode este arte.

Cursos, accesibles a todosEl Taller de Creatividad Aplica-da al Guión de Televisión , diri-gido por el guionista de TV En-rique Zaccagnini, se dirigió alos alumnos que desean espe-cializarse en la creación deguiones para televisión. Tam-bién hizo hincapié en las técni-

cas necesarias para desarrollarcontenidos audiovisuales.

La Fundación Rey JuanCarlos amplió este año, el nú-mero de becas, situándolas en570. Estas becas, aparte delcoste del curso, ofrecían el de-recho de alojamiento en régi-men de pensión completa enAranjuez. Para los no agracia-dos y residentes en Madrid, laorganización dispuso de unservicio gratuito de autobúsdesde Atocha hasta Aranjuez.Además, para todos los inscri-tos, junto con el diploma queacredita la realización del cur-so, se les concedió dos crédi-tos de libre elección.

En general, esta octava edi-ción se ha clausurado hacien-do una valoración positiva delos Cursos de Verano de laUniversidad Rey Juan Carlos.

Cada vez son más las perso-nalidades participantes y demayor rango; además, la con-vocatoria de estos cursos for-ma parte del programa de ac-tividades culturales y acadé-micas que se desarrolla en laComunidad de Madrid, y esuna excusa para relacionarse yconocer mejor a los compañe-ros de carrera. #

La Fundación Universidad Rey Juan Carlos destaca la amplia participación de alumnos en esta edición

Aranjuez se consolida como laprincipal cita veraniega de la URJC

De izquierda a derecha, Jesús Miguel Dionisio Ballesteros, Alcalde de Aranjuez; Pedro González-Trevijano, Rector de la URJC; y José Pérez deVargas Muñoz, director de la Fundación Universidad Rey Juan Carlos. | FOTO FUNDACIÓN URJC.

La Universidad ReyJuan Carlos hacelebrado, el pasadomes de julio, laOctava edición de losCursos de Verano enel Real Sitio deAranjuez.Académicos, juristas,científicos,profesionales delperiodismo yprofesores de la URJChan tenido a su cargoel desarrollo de unprograma cuyoscontenidos abarcaroncuestiones decarácter científico,histórico, artístico ysocial. Esta últimaedición ha concluidocon el éxito esperadodebido, en parte, a lagran afluencia deestudiantes.

Eduardo Díaz Castro,2º de Periodismo.

SOLIDAR&DAR es el nombredel festival de publicidad que,englobado en la I Jornada dePublicidad Social, dirigida porel profesor Isidoro Arroyo, secelebró el pasado 28 de marzoen el Campus fuenlabreño.

Un total de 32 anuncios fue-ron expuestos ante las atentasmiradas de una extensa au-diencia y del prestigioso jura-do, presidido por el catedráticoD. Ricardo Pérez-Amat y queademás estaba compuesto porDaniel Campo (director de larevista El Publicista), Francis-co García (Catedrático de Co-municación de la UCM), Car-los Rubio de Miguel (directorgeneral de la Asociación Espa-ñola de Agencias de Publici-dad) y Blanca Díez (vocal decomunicación de la junta di-rectiva de la Coordinadora deONG para el desarrollo), quie-

nes midieron el talento y la creatividad de los estudiantesde 5º de Publicidad y RR.PP.

Los alumnos trabajaron va-rios meses en contacto directocon las ONG más importantesdel panorama nacional comoGreenpeace, Acción contra elHambre, Cruz Roja o Cáritas,con quienes mantuvieron unarelación idéntica a la que man-tienen las empresas con lasagencias de publicidad, desdeel primer briefing hasta la pre-sentación de la campaña.

El festival SOLIDAR&DARvolverá a teñir de naranja elCampus el próximo curso,asociado a la II Jornada de Pu-blicidad Social. Se trata deuna propuesta interesantepara todas las partes implica-das, pero en la que sin dudasalen ganando los estudiantes,quienes encuentran una ma-nera práctica de aprender laprofesión realizando una bue-na acción social. #

Nace SOLIDAR&DAR,festival de Publicidad Social

CAMPUS4

Miguel González, 2º de Periodismo.

La vinculación del héroe moderno con sus referentes antiguoses tan notable como poco estudiada. Este ha sido motivo por elque se han celebrado las primeras jornadas sobre el héroe con-temporáneo. La idea partió de un grupo de profesores que, vi-niendo de distintas asignaturas (Teoría de la Comunicación, Na-rrativa o Literatura y Medios Audiovisuales) compartían unostemas afines y una pasión por determinados personajes presentestanto en el cine como en la televisión.

Para abordar este tema, se analizaron cuestiones como puedeser la relación que el espacio tiene sobre los personajes y los hé-roes. El espacio en el que se mueven los héroes condiciona supropia actividad.

Se analizaron desde personajes provenientes del cómic japo-nés como otros personajes más conocidos para el mundo occi-dental, como son los héroes de la factoría Maxwell, así comopersonajes representados en carne y hueso.

El caso de la sombra de Peter Pan, es decir, la relación entreel hombre y la mujer y el héroe, influye como conflicto y condi-ciona esa relación con la mujer. Otro caso es la semejanza deHouse con Sherlock Holmes; los personajes de “Perdidos” conrelación al suspense y al ocultamiento, o Woody Allen como pro-totipo de personaje dentro y fuera de la pantalla. Allen se haconvertido en un paradigma de ese hombre amante neurótico,antihéroe, nervioso, pasto del psicoanálisis y todas sus tensiones.

Cuando se trabaja con personajes que tienden a ser arque-tipos, hay que hablar de la sociedad, ya que si se recono-cen como modelos es porque hay algo de la realidad enellos.

Pero lejos de caer en los estudios culturales o detomar el cine y la televisión como elementos parahacer sociología o psicología, las jornadas secentraron en el análisis de la representación,de lo narrativo y las estructuras narrativas ysobre los personajes que cohabitan dentro deestas estructuras.

Con el resultado de las ponencias expues-tas en estas jornadas, los organizadores pre-tenden realizar una publicación, bien electró-nica o en papel, para que estos trabajos no que-den perdidos y contribuir, con estos contenidos,a completar el análisis y la reflexión sobre la ló-gica de los personajes.

Para este nuevo curso se espera la orga-nización de las segundas jornadas y darasí continuidad y avanzar en el de-bate de las cuestiones que nopudieron tocarse durantela celebración deeste primer en-cuentro.

Primeras Jornadas sobre Estudios de Personajes en Cine y Televisión

Panel de expertos en la I Jornada de Publicidad Social. | FOTO: E.D.C.

| | URJC | Octubre 2007

Seminario Internacional sobre inmigración en España

Giuliano Tardivo,Estudiante del Master en

"Gestión e Investigación de laComunicación Empresarial" e

investigador de la URJC.

El pasado 9 de mayo, se cele-bró en el Campus de Fuenla-brada un Seminario sobre lainmigración y las posibilida-des de convivencia entre per-sonas de culturas diferentes.

La organización se ha lleva-do a cabo por el Departamen-to de Ciencias Sociales de laFacultad, por su director, elprofesor Octavio Uña, y laayuda de colaboradores comoel profesor Roberto L. Bar-beito y la secretaria Ana Isa-bel Ferreiro. El seminario es-tuvo apoyado por la Conseje-ría de Inmigración con lapresencia de representantescomo don Gabriel FernándezRojas y de don Pablo GómezTavira. La asistencia de másde 70 alumnos ha superadolas expectativas de los organi-zadores.

Entre los ponentes hay quesubrayar, además de la asis-tencia del propio profesorUña y la presentación de laslíneas fundamentales de in-vestigación en inmigración, lade otros jóvenes docentes denuestra facultad. Uno de elloses el profesor Barbeito, que ensu nota de investigación com-paró el diferente nivel deaceptación de la población in-migrante en las distintas so-ciedades receptoras, y recalcóque España destaca en el pa-norama europeo por haber al-canzado hasta el momento unbuen nivel de “pacífica convi-vencia”, si lo comparamoscon otros países mediterrá-neos como Grecia e Italia.

Migración forzosaJunto a Barbeito, intervino elprofesor Pedro García Bilbao,que centró su intervención enel controvertido tema de lasmigraciones forzosas. Otrosprofesores e investigadores,César Álvarez,Tomás Goma-

riz, Giuliano Tardivo y Eulo-gio Sánchez presentaron susnotas de investigación. Hayque destacar también la pre-sencia de invitados externos:el profesor irlandés PeadarKirby, del Centre of Interna-cional Studies de Dublín, queexpuso los problemas y lasperspectivas de su país anteeste nuevo fenómeno de di-mensiones mundiales que esla inmigración. Por tratarse deun seminario internacional,no quiso limitar sus análisis alcaso español.

Ya por la tarde, intervinie-ron los profesores e investiga-dores de la Universidad MartaAguilar, Isabel Albert, José MªBleda, Antonio Martín, Mila-gros Velasco, Cecilia Zanetti yJaime Hormigos. La ponenciadel profesor Abdel Fattah, Di-rector del Instituto IslámicoEgipcio -una de las más anti-guas instituciones islámicas enEspaña- trató sobre “diálogointercultural”.

Fue un día muy positivopara profesores y alumnos,ya que hemos podido recibirmás información sobre untema que nos toca de cerca,el de convivencia con perso-nas de culturas y religionesdiferentes, pero sobre el cuala menudo no nos paramos areflexionar lo suficiente. Ade-más, los estudiantes, que re-cibieron un diploma de parti-cipación, salieron muy satis-fechos, y ésta es, al fin y alcabo, la mayor demostraciónde que el seminario ha sidoplenamente positivo. #

De izquierda a derecha, Adolfo García, Jaime Hormigos, MilagrosVelasco y Cecilia Zanetti, durante la conferencia | FOTO: REDACCIÓN

Aula de OPINIONURJC | Octubre 2007 | | 5

Seguro que en más de en una ocasión os ha-bréis preguntado por qué esa manía de de-cir cosas como “los diputados y diputa-das”, cuando al fin y al cabo “diputados”es un término que engloba tanto a mujeres

como a varones. Por lo menos, esto es lo que a míme dicen cada vez que intento explicar la importan-cia que tiene el hecho de no hacer un uso sexista dellenguaje: que si es una moda, que es una pesadeztodo esto del lenguaje “políticamente correcto”, etc.

En primer lugar no se trata ni de una moda, ni deusar un lenguaje “políticamente correcto”, el len-guaje que usamos tiene una importancia mucho ma-yor de lo que habitualmente pensamos. El lenguajetiene un papel fundamental en el desarrollo de laspersonas por su estrecha relación con el pensamien-to y porque, además de nombrar la realidad, tam-bién la interpreta y la crea a través de los conceptos.La lengua es el medio por el que aprendemos unacultura. Refleja una manera de representar la reali-dad, de organizar el mundo.

Vivimos en una sociedad que asigna distintos va-lores, comportamientos, características y roles a mu-jeres y varones. Esto impide la igualdad y el plenodesarrollo de las personas. El lenguaje refleja esta si-tuación y contribuye a reforzarla puesto que el len-guaje condiciona nuestro pensamiento y visión delmundo. Sin embargo, también es un posible instru-mento de transformación, cambiando el uso de lalengua cambiará también nuestra concepción de larealidad. Esto no quiere decir que se vaya a transfor-mar la sociedad porque cambiemos nuestra formade hablar o escribir, pero sí que es una de las posi-bles formas que tenemos a nuestra disposición paracontribuir a esta transformación, para construir unasociedad más justa y democrática.

Por supuesto, que cambiar nuestra forma de ha-blar y escribir implica un esfuerzo, en realidad, tododepende de la importancia que se le de al valor de laigualdad: si pensamos que vivir en una sociedad igua-litaria donde no haya diferencias entre varones y mu-jeres es algo que merece la pena o no. Sin embargo,esto se vuelve algo fundamental cuando hablamos delos medios de comunicación. Los medios de comuni-cación constituyen una de las vías por medio de lascuales aprendemos que mujeres y varones somos di-ferentes. Aunque, por supuesto, no es la única forma,también lo aprendemos en la familia, la escuela, eltrabajo, etc. En este sentido, los y las periodistas,transmiten a menudo, de forma inconsciente, los es-tereotipos y prejuicios que han aprendido. Por tanto,en su mano está el reconocer o no el papel funda-mental que realizan los medios de comunicación enla reproducción y reforzamiento de las desigualdadesy, de su voluntad depende, hacer un uso no sexistadel principal instrumento del periodismo: la lengua.

Sí, pero ¿por qué afirmo que se hace un uso sexis-ta del lenguaje?. Como decía al principio ¿a qué vie-ne la manía de decir cosas como “los diputados y di-putadas”, cuando al fin y al cabo “diputados” es untérmino que engloba tanto a mujeres como a varo-nes?. Porque esto no es cierto, diputados no englobatanto a mujeres como a varones. En la mayoría delos casos usamos el masculino porque estamos pen-

sando en varones y no en mujeres y varones. Los vo-cablos en masculino no son universales porque in-cluyan a las mujeres: lo masculino es lo universal y lofemenino lo particular. Los vocablos en masculinoson universales porque lo masculino se instituye enla medida de lo humano. El modelo de ser humanoes el varón: dios creó al hombre a su imagen y seme-janza y a la mujer... a partir de una de sus costillas.

Utilizar el masculino comouniversal, significa que pensamos en masculino y lasmujeres quedan ocultas, nos olvidamos de ellas. Eslo que se conoce como androcentrismo en el lengua-je, que es una de las formas, sólo una de las formas,por las cuales se manifiesta el sexismo. Para compro-bar esto podemos hacer un sencillo experimento.Pensemos en la adivinanza:

“López vivía con su padre, pero el padre de Lópezmurió, sin embargo, el padre de López nunca tuvoun hijo ni vivió con él”

Nos debemos preguntar, ¿por qué es una adivi-nanza?, ¿por qué no caemos en que López es unamujer?.Y si no, hagan la prueba y planteen esta adi-vinanza a personas que conozcan. La respuesta essimple, porque pensamos en masculino y nos olvida-mos de las mujeres. Es únicamente un ejemplo, hayotras adivinanzas que se basan justamente en lo fácilque nos resulta olvidarnos de las mujeres, precisa-mente porque el lenguaje condiciona nuestra mane-ra de pensar.

Veamos otro ejemplo:“La polis constituye un gru-po social muy cerrado, con una jerarquía evidente yconcreta; (...) un grupo que engloba sólo a unos se-res concretos: los hombres libres, de mayor o menor

categoría. En la ciudad, sin embargo, viven, ademásde los hombres libres mencionados, otras muchascategorías de individuos (esclavos, metecos o extran-jeros, etc.), pero únicamente el ciudadano pleno, esdecir, el hombre libre de la ciudad, de la polis, pue-de opinar y actuar políticamente”

Se supone que el masculino engloba a mujeres yvarones y que el término “hombre” puede hacer re-ferencia a un varón o bien, al ser humano en su con-junto. En este texto “hombres libres” ¿se refiere a losvarones o se está incluyendo a mujeres y varones?.En principio, si esclavos, metecos, extranjeros se usaenglobando a mujeres y varones, lo mismo podemospensar del término “hombres libres”. Por tanto, deeste texto yo deduzco que hay mujeres libres, escla-vas y extranjeras. Sin embargo, esto no es así, en rea-lidad en la polis griega las mujeres no tenían derechoa actuar políticamente. Pero el autor de este texto nolo considera relevante: en ningún momento en todoel capítulo señala que las mujeres no tenían derechospolíticos. Al fin y al cabo ¿qué importancia tiene quela mitad de la población careciera de estos dere-chos?. Ninguna parece... No es un ejemplo aislado,ni es un texto de hace veinte años, este fragmentoproviene de la Historia Universal editada por El Paísy Salvat en el 2004.

Podría seguir con más ejemplos que demuestraneste androcentrismo Sin embargo, no es ésta la úni-ca manifestación del sexismo en el uso del lenguaje.Están los duales aparentes, palabras con significadodiferente según estén en femenino o en masculino(zorro / zorra); los vacíos léxicos, palabras que soloexisten en masculino o en femenino (maruja, arpía);la asimetría en los tratamientos (señor / señora o se-ñorita, hombres / chicas, Placido Domingo / la Ca-ballé), nombrar cargos o puestos ocupados por mu-jeres en masculino (juez) o nombrar en femeninoprofesiones feminizadas y de poca consideración so-cial (secretaria, limpiadora); presentar al hombrecomo referencia y a la mujer como subordinada odependiente (“Joaquín Cortés salió del hotel acom-pañado de Naomi Campbell”, “Se organizarán acti-vidades culturales para las esposas de los congresis-tas”) y también en definiciones, acepciones y ejem-plos del diccionario; en adjetivos y adverbios; enrefranes y frases hechas.

La lengua está viva, su variedad y riqueza nosofrece muchas posibilidades para expresar todo loque seamos capaces de imaginar. Solamente hacefalta voluntad para elegir una forma de expresarnosque no sea discriminatoria ni sexista. #

Señora maestra, ¿cómo se forma el femenino?- Partiendo del masculino: la "o" final se sustituyepor la "a".Señora maestra, ¿y el masculino cómo se forma?- El masculino no se forma, existe.

Teresa Meana. Anécdota escolar

La importancia de la palabraCelia Sánchez Cortés, antropóloga social

Aula de ACTUALIDAD| | URJC | Octubre 20076

¿Qué nos aporta la TDT?En 2010 cesarán la emisiones analógicas de televisión en España. Para entonces tendremos que habernos adaptado.

Félix Jiménez González,4º de Comunicación Audiovisual.

El verano del año pasado, todossupimos qué era la TelevisiónDigital Terrestre, sobre todo araíz del Mundial de Alemaniapor parte de la Sexta. Desde en-tonces, la venta de descodifica-dores y televisores con TDT in-tegrada ha ido creciendo progre-sivamente. No debemos olvidarque, desde el 3 de abril de 2010,la televisión, tal como la conoce-mos, habrá llegado a su fin. Lafecha prevista en España para elcese total de las emisiones ana-lógicas es el 3 de abril año 2010.Por tanto, a partir del 4 de abrilde ese mismo año, sólo se emiti-rá en digital. El calendario deapagado aún no esta definido,pero el cese de las emisiones seirá realizando de manera paula-tina por Áreas Geográficas espe-cificas según un plan que estádesarrollando el Ministerio encoordinación con el sector.Adaptarse o morir. Por eso, eneste reportaje vamos a hacer unbreve repaso al presente y futurode la Televisión Digital Terrestre.

Desde abril de 2002, existenemisiones de TDT de carácternacional y autonómico, a cuyaoferta se han integrado desde el30 de noviembre de 2005, nue-vos canales y radiodifusores deámbito nacional con una cober-tura que supera el 80% de la po-blación española. Actualmente,son 21 los canales que emiten enEspaña: siete operadores repar-tidos en cuatro multiplex, es de-cir, en el espacio que ocupa uncanal analógico vemos actual-mente cuatro canales. A estasemisiones hay que unir las cade-

nas autonómicas y los canaleslocales, estos últimos en plenoproceso de desarrollo. Por tanto,nos encontramos ante un pano-rama distinto al que teníamoshace poco más de un año.

Televisión en HDEstamos en un proceso deadaptación, por lo que el pa-norama en este momento irádesarrollándose y cambiando.Precisamente, una vez se pro-duzca el apagón analógico en2010, habrá otro cambio im-portante: cada operador ten-drá su propio multiplex (a ex-cepción de Televisión Españo-la, que tendrá dos), del cual se

podrá aprovechar según leconvenga. De este modo, yano tendrán que compartirlocomo esta pasando actual-mente.Y será entonces cuandocada cadena explote al máxi-mo la TDT. Pero, ¿Cuál es elfuturo de la TDT?

Actualmente, resulta casi im-posible emitir en HD, es decir,en Alta Definición, entre otrascosas por la distribución actualde los canales, compartiendomultiplex. Sólo la cadena auto-nómica catalana TV3 emite es-porádicamente emisiones enpruebas en este sistema. Pero apartir de 2010, las emisiones enHD serán posibles, ya que cada

cadena tendrá el suficiente es-pectro radioeléctrico libre, esdecir, tendrán suficiente anchode banda para emitir un canalcon estas características. Eso sí,habrá que comprar nuevos des-codificadores adaptados, lo quedificultará llevar a cabo estepaso a corto plazo.

¿TDT de Pago?No es de extrañar que dentro deunos pocos años se oferten con-tenidos de pago a través de la Te-levisión Digital Terrestre. Ade-más, es difícil medir si el merca-do publicitario podrá sostenerun panorama televisivo con tan-tos canales, por lo que la televi-sión de pago es una salida bas-tante posible. En Reino Unido,Francia e Italia estas platafor-mas funcionan con relativo éxi-to, sobre todo en este últimopaís, donde el fútbol se ha con-vertido en la principal baza en elconsumo de pago por visión me-diante la TDT. Precisamente, enel caso italiano, para acceder aesta oferta de pago, sólo hacefalta comprar el descodificadoradecuado y procurarse (en losestancos de tabaco o los kioscos)una tarjeta de prepago del ope-rador que emita lo que quere-mos ver.

Algunas páginas de Internet,como SateliteInfos y el Gobier-no junto a los radiodifusores pú-blicos y privados estarían traba-jando en el lanzamiento de unservicio de pago por visión, quese lanzaría el año que viene. Paraello, habría que modificar el Re-glamento Técnico de la TDT, dejulio del 2005, que no contem-pla esta figura comercializadorade contenidos en la TDT. #

Mosaico donde vemos varios canales de la TDT | FOTO: FÉLIX JIMÉNEZ

Antonio María Corchero,4º de Comunicación Audiovisual.

Es difícil sintetizar en unas cuantaslíneas el trabajo que supone hacer uncortometraje (no me quiero imaginarsi fuera un largometraje).Ya de por sí,cuando nos dijeron que teníamos quehacer un corto, las ideas no tardaronen salir, y pronto construimos un pri-mer guión que, poco a poco, y trasvarias reuniones, se fue enriqueciendohasta conseguir una historia compactay, desde nuestro punto de vista, impac-tante. Pero el guión en sí no es más queel comienzo de un proyecto, y nos que-

daba, por tanto, mucho trabajo pordelante.

Una buena producción se nos hacíafundamental: localizaciones, vestuario,atrezzo… y por supuesto, los actores;en nuestro caso Juan Erro y AlejandroMora. Los días de grabación estabancontados, y los recursos estaban limita-dos. No valía improvisar. Suerte queun amigo y camarada nos prestó sucámara para conseguir un productocon buena resolución, y que, no sin suscomplicaciones, conseguimos materia-les de la universidad para poder sacaradelante el corto.

Así, comenzamos la grabación el

jueves 12 de abril a las 7:30 de lamañana. Un poco pronto para algu-nos. Y para nuestra preocupación, alfinal de la sesión de rodaje aún senos habían quedado cosas pendientespor grabar. Esas cosas pasan.Entonces la producción se volvía ahacer esencial para reorganizar elplan de trabajo. Poco a poco, lascosas volvía a cuadrarse y nuestroproyecto empezaba a coger ritmo.Maquillaje, vestuario, decorados…todo debía ser perfecto… y por supuesto, la actuación. Impecable porparte de los dos actores.Y aún segui-mos grabando.

Y detrás de todo este proceso degrabación queda otra fase no menosimportante: el montaje y la postpro-ducción, que en nuestro caso era fun-damental para conseguir la atmósferaque necesitábamos. El sonido se hizoindispensable para alcanzar la tensióny el clímax que buscábamos. Así, elcortometraje adquirió por fin suforma.También es cierto que respectoal comienzo del proyecto muchas cosashan cambiado. Por un lado nuestraexperiencia profesional, y por otro, lapersonal. Quiero decir que, para noso-tros, haber hecho este corto ha sidouna auténtica aventura. #

Silencio,se ruedaUn equipo de alumnos de ComunicaciónAudiovisual realiza suprimer cortometraje

Impulsa TDT, es el nombrecomercial de la Asociaciónpara la Implantación y elDesarrollo de la TelevisiónDigital Terrestre en España,constituida a finales de 2005por radiodifusores de ámbitonacional, la asociación detelevisiones autonómicas(FORTA), asi como por AbertirTelecom, que distribuye laseñal. La finalidad de esteproyecto es promover latelevisión digital terrestre(TDT) y el proceso detransición hacia la TDT ennuestro país, en colaboración,directa y permanente, con laAdministración del Estado asícomo con AdministracionesPúblicas de ámbitoautonómico y local.En este sentido, el 7 de Juniode 2006, Impulsa TDT firmó unconvenio de colaboración conel Ministerio de Industria,Turismo y Comercio con elobjeto de establecer unmarco que permita laejecución de actuacionesconjuntas o coordinadas parael impulso de la TelevisiónDigital Terrestre en España.Como soporte adicional,Impulsa TDT ha creado unalínea gratuita de atención para responder a todas las preguntas que los usuariospuedan tener acerca de la TDT.

Más información en el900 20 10 04 (gratuito) y enwww.impulsatdt.es

FOTOS: LORENZO BEITES

E l pasado mes de abril, y en el marco de la campañaJusticia Fiscal Global, Susan George ofreció las con-ferencias “¿Es posible una Europa democrática y so-

cial sin Justicia Fiscal Global?” y “Los movimientos socialesen Europa”. La primera tuvo lugar en la Escuela Julián Bes-teiro y contó con la presencia de Lourdes Lucía, Presidentade Attac Madrid, y de Juan Mendoza, director del centro.La segunda, se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Polí-ticas de la Universidad Complutense de Madrid.

Susan George explicó que “La sociedad ha evolucionadopero los sistemas impositivos se mantienen estáticos, porello es necesario una actualización” y que la posibilidad quetienen hoy las empresas, principalmente las transnaciona-les, de evadir impuestos, perjudica gravemente a los Esta-dos, que ven como “deben hacer más, con menos, y acabansubiendo los impuestos al consumo, lo que no hace sino in-crementar la brecha entre ricos y pobres”. Hoy en día, un20% de la población mundial concentra el 84% de la rique-za.

Susan George considera que sólo la Unión Europeapodría paliar esta situación, -“no hay que esperar nada deEstados Unidos, ni de potencias como Japón”- . Sin em-

bargo, medidas como la Constitu-ción Europea, impiden, a juicio de laactivista, armonizar la fiscalidad ha-cia arriba, es decir, que paguen másquienes más tienen. Por si fuera poco, el Parlamento Eu-ropeo no puede actuar, ya que, débil por definición, nocuenta con el poder de fijar impuestos. Así, el deterioroirremediable del estado de bienestar, sirve en bandeja elargumento perfecto: la privatización es mucho más efec-tiva.

La iniciativa del expresidente francés, Jacques Chirac, de im-poner una tasa mundial voluntaria a los billetes de avión paracombatir el sida en África, ha demostrado que establecer im-puestos globales, es posible.Y el mecanismo es sencillo: la ideaes imponer tasas a las transacciones financieras mediante unaagencia de Naciones Unidas cuya labor sería retener una canti-dad ínfima (entorno al 1 por mil), que a su vez revertiría en lalucha contra la pobreza y la desesperanza. “ATTAC tiene unaardua labor: formar a los ciudadanos para que, a través de supresión, los gobiernos tomen conciencia y aboguen por uncambio económico que permita encaminar a la sociedad haciala justicia y la igualdad”, comentó la activista.#

Aula de ACTUALIDADURJC | Octubre 2007 | | 7

Lorena Cervera Ferrer,5º de Periodismo.

¿Cómo explica usted el re-sultado de la izquierda en laprimera vuelta de las elec-ciones francesas?Creo que tras la experiencia de2002 hemos aprendido la lec-ción. En aquella ocasión todoel mundo votó con el corazón,y el resultado fue que ganaronla primera vuelta de las eleccio-nes Jacques Chirac y jean-Ma-rie Le Pen, es decir, la izquier-da se quedó sin opción de votopara la segunda vuelta.

Esta vez hemos privilegiadoel voto útil y, después de todo,la izquierda –sin contar con Se-

golène Royal- ha obtenido casiun 10% de los votos.

Eso no significa que el pano-rama se presente bien para laizquierda: a mi juicio Royal haobtenido todos los votos quepodía tener en primera vuelta,y ahora la decisión final recaeen los electores de Bayrou, quedudo mucho que se inclinenpor la candidata socialista.

En estas condiciones, ¿quéfuturo prevé para el TratadoConstitucional Europeo?Pues Sarkozy hará lo que ya haanunciado que hará. Junto conMerkel tienen la idea de redac-tar un texto que no será some-tido a referéndum.

Ya se verá, pero no creo quela idea sea del agrado del pue-blo francés.

¿Manifestará su descon-tento?La sociedad civil deberíamovilizarse continuamente,es todo lo que puedo decirpor ahora. Incluso de haberganado Segolène Royal.

Cuando ganó Miterrand,pensamos que como los ca-maradas estaban en los mi-nisterios nos podíamos rela-jar, y ha quedado demostra-do que fue un error. Así quecreo que pase lo que pase se-guiremos movilizados. Loque está claro es que como

ha ganado la derecha nos es-peran cinco años agotado-res, realmente agotadores.

Hablando de cansancio,hace más de 30 años que esusted activista, ¿aún creeque otro mundo es posi-ble?Creo que todo esto llevamucho tiempo, y que comoen asociaciones del tipo deATTAC nos ocupamos detemas de largo plazo, es po-sible que yo no vea el fin dela lucha. Pero si hay algo delo que estoy segura es que, sino hacemos nada, las cosasempeoran. Así que sea comosea, hay que hacer algo: yo

trabajo mediante la escritu-ra, dando conferencias, yparticipo en todas las mani-festaciones. Creo que hayque poner ciertos temas so-bre la mesa para hacer avan-zar el debate.Y luego, de vezen cuando, obtenemos algu-na victoria.

¿Llegarán los impuestosglobales?Ya existe uno. Uno mini-mini, pero que demuestraque es posible. El impuestosobre los billetes de avión deJacques Chirac, es volunta-rio, pero global.Y aunque noes suficiente, ahora el temaestá en los escritorios de laONU, porque 110 países loratificaron en una sesión es-pecial. Se trata de algo im-pensable hace cinco años.No hay que desesperar: lagente que luchó por el im-puesto sobre la renta tardó25 años en conseguirlo.Creo que antes o después losimpuestos globales seránsimplemente necesarios.

Mientras tanto, ¿dónde cen-trar el debate?Creo que el debate debe cen-trarse en qué está en el merca-do, y qué no debe estar en elmercado. Porque no es normalque la educación, o la saludsean mercancías. ¿Es normalque los servicios públicos seanprivatizados? Personalmentecreo que hay que sacar delmercado incluso la farmacia yla investigación farmacéutica,porque ahora mismo está ab-solutamente condicionada porlas transnacionales que obtie-nen beneficios enormes.

La alternativa no es, ‘o todoes mercado o volvemos a laUnión Soviética’. Debemospreguntarnos qué es una mer-cancía, y qué es un bien co-mún, un bien de la humani-dad, un bien de la colectivi-dad. Ese es el debate. #

Incombustible SusanLorena Cervera Ferrer,5º de Periodismo.

ANTENA GLOBAL

”La sociedad civil debería movilizarse continuamente”

SUSAN GEORGEVICEPRESIDENTA DE ATTAC FRANCIA

Visitó Madrid para ser investida DoctorHonoris Causa por la UNED y durante su

estancia participó en varias actividades en apoyo de la campañaJusticia Fiscal Global, organizadas por

ATTAC España.Conversamos con la vicepresidenta deATTAC Francia, militante de militantes,

autora de lecturas obligadas, quien siguecreyendo que otro mundo es posible.

Más información, prensa ATTAC, María José Martínez, teléfono 679367909 y en www.attac.org, www.attac.es y www.attacmadrid.org

Susan George durante una intervención en un acto de ATTAC.

Susan George

URJC | Octubre 2007 | | 9| | URJC | Octubre 20078

Gonzalo Oeo Farelo,2º de Periodismo.

En el verano del año 2001,con doce años recién cum-plidos, sucedió un aconte-cimiento que rompió conmi rutina habitual: mi fa-

milia iba a acoger a un niño saharauidurante los tres meses de aquel verano.Llegados del sur de Argelia, cerca deuna veintena de niños iban a ser acogi-dos por familias españolas repartidaspor todo el pueblo y su comarca. Esamisma tarde, mis padres nos presenta-ron, a mis hermanos y a mí, a Hamdi,el nuevo miembro provisional de la fa-milia, ya que así nos pidieron nuestrospadres que lo tratáramos.

Hamdi supuso para nosotros, unafamilia de cuatro hermanos (cierta-mente acomodada), un cambio radi-cal en nuestra particular visión delmundo: un niño de tan sólo 8 añosque nunca había visto caer el agua porun grifo; (todavía está en mi memoriasu imagen intentando que el agua nose escapase por el desagüe); que nodejaba nada de comida en el plato; oque al ducharse cerraba el grifo mien-

tras se enjabonaba. Recuerdo como élnunca encendía las luces durante eldía; el sentido y el valor de la ropa, dela que sólo deseaba tener aquella quele era imprescindible; sobre todo, elgusto por el sol, el juego y el trabajoen equipo (no hacía nada si no era engrupo); y esa pequeña sonrisa que to-davía está grabada en mi mente.

Ese saber conformarse con lo míni-mo, con lo justo, el no necesitar nadamás que un poco de imaginación,todo eso nos enseñó Hamdi. Con él,todos aprendimos a valorar las peque-ñas cosas, lo que realmente es impor-tante :la amistad, la familia y lo comu-nitario.

TindoufNavidad del año 2001, Diciembre.Va-rias personas de la “Asociación deAmigos del Pueblo Saharaui” de Torri-jos (Toledo) vamos a visitar los camposde refugiados. Salimos desde Barajascamino del aeropuerto militar de laciudad de Tindouf (Argelia), situada alsur del país a cerca de 30 kilómetros dela frontera con Marruecos. Llevába-mos como regalo una placa solar, yaque es lo que los niños pidieron cuan-do vinieron a España.

Al llegar al aeropuerto de Tindouf,el ejército argelino revisó todo nuestroequipaje y nos permitió la entrada alpaís.Todo era extraño, un aeropuerto a

simple vista “normal” pero en mediode un desierto. Allí vino a recogernospersonal del Frente Polisario, que sonlos encargados de organizar todo el go-bierno de la República Arabe SaharauiDemocrática (RASD), y a bordo deunos Toyota (procedentes de la ayudadel gobierno francés), nos dirigimos alos diferentes campos que hay y en losque esperábamos encontrarnos con“nuestros niños”.

Todo es inmenso. Emociona veraquella cantidad de tiendas de campa-ña o “jaimas” instaladas en medio deldesierto, en medio de la nada, dondenada es fértil.

En los 30 años que llevan instaladosallí, el pueblo saharaui se ha organiza-do, con la ayuda de la comunidad in-ternacional, en seis campamentos o“wilayas” que han tomado los nombresde los principales asentamientos en elantiguo Sáhara Occidental (El Aiun,Smara, Dahkla, Auserd, etc..). Cadawilaya cuenta con su propio gobiernoque se encarga de organizar los servi-cios y alimentos y está dividido en cua-tro partes o barrios. En estos barriosson las mujeres las encargadas de la or-ganización (la mujer en el Sáhara asu-me funciones políticas de primer or-den). En cada campamento cuentancon un huerto comunitario, con unamezquita, una escuela y un hospital.

En el campamentoEl viaje que nos llevó a Smara, el po-blado donde vivía el niño que nosotrosacogimos, fue corto pero caluroso.Una vez allí, el Toyota, sin apenas cu-bierta superior y con un ruido sospe-choso, nos dejó en la jaima en la quepermaneceríamos varios días. Cuandollegamos y el todoterreno frenó en-frente de la casa, una cantidad de gen-te vino a vernos llegar, como si fuéra-mos soldados que llegan de una guerray nos conocieran de toda la vida. Nos

recibieron con alegría. Estaba allí todala familia: padres, tíos, sobrinos, abue-los paternos… Rápidamente nos aco-modaron el equipaje y al abrirlo nosdimos cuenta de que la ropa que llevá-bamos era prácticamente inservible,pues íbamos a necesitar solo gorras,ropa fresca durante el día, y un abrigopara las noches, ya que las noches sa-harianas son de las mas frías de África.

La “jaima”Pasamos lo que quedaba del día en la“jaima”, la casa típica saharaui. Estatiene normalmente tres depen-dencias. El habitáculo central,hecho con una especie de tela,como una tienda de campañagigante, se levanta sobre unosmástiles que la sostienen. Enesta estancia, utilizada como sa-lón, comedor, cuarto de estar ydormitorio, transcurre toda lavida familiar. En ella, los fami-liares se sientan en el suelo so-bre una especie de colchonetarecubierta con alfombras queocupa toda la superficie. Fuera,en un patio exterior de la casa,cada “jaima” cuenta con dos pe-queñas construcciones fabrica-das con adobe, que son la coci-na, muy rudimentaria y general-mente de gas propano,( merecuerda a las cocinas de losaños cincuenta que existían ennuestro país) y el baño, quesólo cuenta con un váter aun-que no todas lo tienen, pues alno haber agua corriente a vecesese retrete está excavado en lapropia tierra.

Ese primer día lo pasamos enla jaima donde pudimos con-templar la ceremonia del té, queen la tradición saharaui se realiza tresveces al día. Un rito que hacen losadultos (los niños generalmente noasisten a esta ceremonia) y que resultabello de contemplar por la espirituali-dad que encierra. El té, junto al cus-cús, son parte principal de la dieta delpueblo saharaui.

La escuela y el hospitalAl día siguiente nos levantamos tem-prano, antes del amanecer, para poderpresenciar la oración de la mañana,pues nos encontrábamos en el mes del“Ramadán”, el mes santo árabe. Nosllevaron a una duna elevada a lasafueras del poblado, desde donde se

presenciaba toda la “wilaya”; allí vi-mos la salida del sol y oímos los can-tos del imán de la mezquita llamandoa la oración. Luego emprendimos lamarcha hacia el hogar para recoger alos niños y acompañarlos hacia la es-cuela. Por el camino nos iban contan-do que las escuelas en el RASD sontotalmente públicas y mixtas; en ellasse dan clases de hasania (idioma saha-raui), de español, de francés, de Co-rán y hasta de educación física. Enalgunas de las pocas aulas se llegan acongregar varios cursos. La educación

en el RASD es obligatoria para todoniño y niña entre los seis y los dieci-séis años. Después de terminar los es-tudios en la “madrassa” (“escuela” enhasania), los niños pueden escogerirse a estudiar fuera de los campa-mentos a Mauritania, Argelia, Cuba eincluso a España. Normalmente, se-gún nos contó la directora de la “ma-drassa” de Smara, los chicos que salena estudiar vuelven tras acabar la ca-rrera para así poder desempeñar suprofesión en los campamentos.

Cuando acabó la visita a la escuela,los familiares nos llevaron a mostrar-nos el hospital. Todo esto lo hacencon mucho orgullo, pues todas estas

infraestructuras son fruto de muchoesfuerzo. Al llegar allí nos encontra-mos con un edificio de muros muydébiles, construidos de adobe , querecordaba a aquellas ventas que exis-tían en los campos castellanos dondese guardaba el ganado y la maquina-ria de trabajo. Al entrar por la puertaprincipal accedíamos a un gran patiointerior al cual daban todas las habi-taciones. El edificio tenía una solaplanta. El hospital no es un hospitalcomo los que existen en España, nisiquiera como los de los años de la

posguerra. Todo él está llenode enfermos durante todos losdías del año, sin apenas mate-rial ni personal mínimo paradesarrollar sus funciones.

Este aspecto, que es el másdeficiente dentro de estoscampamentos, se está mejo-rando año a año gracias a laayuda internacional, pero to-davía queda mucho por hacerpues la mortalidad infantil nohace más que aumentar y elriesgo de infecciones y de en-fermedad es mayor debido a laprecariedad del sistema sani-tario.

En los territorios cuentancon una sede de la “MediaLuna Roja” (la Cruz Roja se de-nomina de esta manera en todoel mundo árabe), un almacén dealimentos para distribuir por to-dos los barrios, y una patrullade la ONU, la responsable últi-ma de la tutela del este pueblo.

El adiósTodas las despedidas son tris-tes. Dejar atrás a gente que, sintener nada, te ha abierto su

casa y su mundo, es un episodio dolo-roso y que, como no podía ser de otramanera, tuvimos que vivir. El toyotaque nos “devolvía” a la civilizaciónarrancó con nosotros y con nuestraspertenencias a bordo camino del aero-puerto de Tinduf.

Me vendrían luego, y creo que parael resto de mi vida, las imágenes deaquel inmenso espacio vacío en el quese ubicaba Smara; aquel cielo noctur-no iluminado por millones de estrellas(desde Smara, al menos, se veían); larisa de los niños saharauis; la pobreza,la inmensa pobreza y cómo un pueblopuede tejer su futuro con el más finohilo de esperanza. #

Desde 1976, el pueblo saharaui vive en los campos de refugiados deArgelia. Han sido 30 años llenos de resistencia a la espera de unreferéndum que nunca parece llegar.¿Radicalización ylucha? ¿Referéndum ypaz? La respuesta aestas preguntas sehace inminente.

Refugiados en el desierto

El adobe es el material con el que contruyen sus casas en el desierto. A la izquierda, construcción de la cocina y los aseos; a la derecha, vista general del colegio.

Panorámica del campamento de refugiados de Smara El rito del té, una muestra de su hospitalidad

Niños saharauis después de salir del colegio. En la foto inferior derecha, enfermeras delante del hospital del campo de refugiados.

CUADERNO CENTRAL SAHARA

UNA SOLUCIÓN PRONTO

El Frente Polisario aboga todavíapor la celebración de unreferéndum de autodeterminación.Este referéndum se tenía quehaber celebrado ya, pero lasexigencias que Marruecos ponepara su celebración (que votentambién los “saharauis” quehabitan actualmente el territorioocupado, que no dejan de sermarroquíes (asentados allí desdehace treinta años), soninaceptables ya que suponen en síun fraude.Ante esta espera tan larga y tras lainoperancia de la comunidadinternacional, entra en juego elfactor “cansancio”, y éste puedellevar a la “radicalización” de lossaharauis, un pueblo desterrado ysin un lugar donde poderasentarse y crear su propia nación.La presión que ejercen los líderesreligiosos (el laicismo está muypresente, todavía, entre ellos) haceque los musulmanes radicales sehagan cada vez más fuertesabriendo un horizonte de soluciónarmada (no sería la primera vez) alconflicto. ¿Será entonces cuandonos preguntemos qué ha pasado,por qué no hemos intervenidoantes?El gobierno español debe asumirsu responsabilidad y poner manosa la obra con todos losinstrumentos de diálogo posiblepara lograr una solución, que pasapor convencer a Marruecos deque el pueblo saharaui debe tenersu territorio y su Estadoindependiente. De lo contrariohabrá que lamentar muchasdesgracias en un futuro.

Aula de CULTURA| | URJC | Octubre 200710

JukeboxAulaSur

Las viejas glorias nunca muerenPatricia Vallejo Martín,

2º de Periodismo.

Algo está pasando en el mundo de lamúsica. Hasta hace muy poco, los nue-vos lanzamientos discográficos estabanplagados de productos televisivos, ensu mayoría de triunfitos que buscabanun hueco desesperado en las listas deventas. Pero en estos días algo estácambiando.

Afortunadamente, para muchos, losgrupos de rock y los grupos de losochenta están volviendo a irrumpir confuerza en el mercado. Ejemplos son Hé-roes del Silencio,Toreros Muertos, OléOlé, Ronaldos…y así hasta un sinfín.

Lo cierto es que algunos simple-mente vuelven por un tiempo, este es elcaso de Héroes. Una serie de concier-tos y punto, dicen. Hombres G tam-bién volvían por un tiempo, pero la res-puesta del público fue tan entusiasta

que les picó el gusanillo y ahora prepa-ran nuevo disco. A ver si pasa lo mismocon los de Bunbury. A su favor tene-mos que decir que las entradas para el

concierto de Zaragoza se agotaron enhoras, incluso en nuestra universidadse revendieron entradas por un módicoprecio (150 euros) hay gente que laspagó a mayor precio y bien a gusto.

Los Ronaldos acaban de publicar"Cuatro Canciones",Tam Tam Go! quenunca llegaron a irse se renuevan con"Euphoria", La Guardia que después de13 años en silencio lanzan "Sobre Rue-das" ¿Por qué vuelven todos estos gru-pos? Unos abogan a la nostalgia y otrossimplemente al dinero, a saber quién tie-ne razón. El dinero parece ser la razónde la vuelta de Olé Olé que preparandisco y gira con una chica de diecinueveaños sustituyendo a Vicky Larraz oMarta Sánchez. Sin duda, algunos gru-pos vuelven con más dignidad que otros.

Y ahora, ¿quién falta por volver?Después de haber descartado a mu-chos grupos, qué bien si volviesen LosPiratas. #

Cartel de la gira de Heroes del Silencio.| FOTO: FLICKR.COM

Lluis Llach,la revolta permanent

Débora Micaela González,2º de Periodismo.

El 3 de marzo de 1976 en Vi-toria, en el transcurso de unaasamblea de trabajadores, laactuación de la Policía causócinco muertos y más de cienheridos de bala. Esa mismanoche, llevado por la rabia,Llach compuso la que seríauna de las canciones más em-blemáticas de la Transición:Campanades a morts.

Ahora, treinta años des-pués, Lluís Llach vuelve a Vi-toria para interpretarla en unconcierto multitudinario en

recuerdo a las víctimas del 3de marzo. Un viaje en el espa-cio y en el tiempo conducidopor la música y las palabrasdel propio Llach, en el que semezclan recuerdos autobio-gráficos con imágenes y testi-monios de los protagonistasde esos hechos. Esta es la his-toria de una canción, el retra-to de la persona que la escri-bió y la crónica de los hechosque la inspiraron. Un grito yuna exigencia de revuelta per-manente contra el olvido.

Este documental de carác-ter musical dirigido por LuísDanés nos acerca un aconte-

cimiento en el que no murie-ron únicamente cinco perso-nas sino que el número deheridos y afectados fue gran-dioso.

Estas muertes se sucedie-ron tras un ataque de la poli-cía a un grupo de personas(obreros, estudiantes, fami-lias...) que luchaban por elderecho a reunirse. Este he-cho insensato y cruel fue or-denado desde los altos car-gos del gobierno español deentonces, con el cual quisie-ron dar ejemplo de lo quepodría sucederles a todosaquellos que desobedecie-ran. Cinco vidas más que tu-vieron que morir por la liber-tad de reunión. LLuis Llach,quien estuvo presente en elestreno del documental enMadrid el día 8 de marzo,junto con las víctimas del 3de marzo que dejan su testi-monio en el film, pedía omejor dicho exigía al gobier-no una disculpa y reconoci-miento de unos hechos delos que nadie se ha hechoresponsable a día de hoy. #

Lluis Llach | FOTO: ARCHIVO

La Costa Brava | Velocidad de CruceroMushroom Pillow, 2007

Velocidad de Crucero, sexto LP de La Costa Brava,parece haberse grabado a finales de los setenta, y estálleno de melodías sencillas y pop fresco con aires retro ypsicodélicos.Destacar: Olímpicos y Casado con otra.

The Sunday Drivers | Tiny TelephoneMushroom Pillow / Naïve, 2007

Tiny Telephone mantiene el alto nivel compositivo de los discos anteriores de la banda manchega, y no se resiente por reutilizar su peculiar fórmula, pareciendo una continuacióndel disco anterior, y sin apartarse de las melodías y el estilo que les define.Destacar: Do It, Better If I y Little Chat.

Jaime Urrutia | EnJoyDro Atlantic, 2007

Este disco podría entenderse como un recopilatorio. Pero no essólo eso. El CD recoge un concierto de Urrutia, grabado elpasado 20 de febrero, donde le acompañaron colaboradores delujo (Bunbury, Amaral, Ivan Ferreiro, Pereza…) con los quereversionó sus canciones. Incluye un bonus track de un temainédito a dúo con Andrés Calamaro.Destacar: Tratando, Camino Soria y Mentiras.

Andrés Calamaro | La lengua popularDro Atlantic /Warner Music Argentina, 2007

Algunos hablan de este disco como el mejor de Calamaro desde Alta Suciedad (Dro, 1997). Producido por Cachorro Lópezy con portada del Liniers, el disco recupera al mejor Calamaro,que parece haberse reencontrado con la musa.Destacar: Los Chicos, Carnaval de Brasil y Soy tuyo

Sidonie | Costa AzulSony-BMG, 2007

Con este disco nos adentramos de nuevo en el pop melódico y luminoso del grupo catalán, donde se respira un aire veraniego. Añadir que la obra literaria de ScottFitzgerald ha sido el punto de partida de los textos de Costa Azul.Destacar: Costa Azul, Silvya y Canción de domingo.

AulaSurte invita aparticiparEnvia tus textosredaccion.aulasur@urjc.esTelefono

91 488 84 65La redaccion esta situadaen el edificio de laBiblioteca del Campusde Fuenlabrada

Aula de CULTURAURJC | Octubre 2007 | | 11

AuladeCineHemos planteado varias preguntas a algunos compañeros para conocersus gustos cinéfilos.

1. ¿Cuál es la última película que viste en el cine?

2. ¿Cuál es tu película favorita?

3. ¿Qué película recomendarías a un amigo?

4. ¿Y a tu peor enemigo?

5. ¿Qué película te gustaría haberprotagonizado?

6. ¿Qué película consideras la mejor de la historia?

1. En Escocia, Harry Potteren 3D y Versión Original2. Que he hecho yo paramerecer esto, de Almodovar3. Las Cenizas de Ángela, deAlan Parker4. Un telefilme de sobremesa5. Eduardo Manostijeras, deTim Burton6. El Apartamento,de Billy Wilder

Borja Muñoz Gallego,4º de Comunicación Audiovisual.

Se estrenaba el primer día deenero de un lejano mil nove-cientos noventa seis la que seríala primera coña cinematográfi-ca del tandem Tarantino/Rodrí-guez. Quedaba claro desde elprincipio que el saber hacer delsegundo complementaba la há-bil escritura del primero, peroque las diferencias estilísticasentre ambos eran más que evi-dentes. Años más tarde regre-san con la lección aprendida,esta vez de la mano de una se-sión doble en la que el únicopunto de unión entre ambas esel título principal.

Con Planet Terror, RobertRodríguez consigue firmar unode sus mejores trabajos, y arro-jar un poco de luz, además, so-bre la infravalorada figura desu actriz principal, Rose Mc-Gowan. Inexplicablementeamparado bajo el porche pro-tector de los hermanos Weins-tein, el director tejano se per-mite vomitar sobre todo tipode prejuicios y limitacionesque impidan la llegada a unmás que emocionante home-naje al cine con el que afirmahaber crecido. Y no solo sir-viéndose de fallos visualescomo recurso esencial para es-tructurar la narración y dar unextraño ritmo a determinadasescenas, sino también amonto-nando cantidades ingentes desituaciones hilarantes y por quéno decirlo, geniales, con el finde convertir el conjunto en unaorgía del exceso y del humor

negro, factores por los cuales laduración de la película nos re-sulta tan corta que hubiéramosdeseado un poco de lucidezpor parte de las distribuidoras,inexplicablemente empecina-das en separar un proyecto úni-co en su concepción.

Rodríguez versus TarantinoEn el inicio de esta reseña hací-amos hincapié en la diferenciaentre ambos directores ya visi-ble desde su primera colabora-ción. Rodríguez parece haberestado más centrado en sacaradelante un producto al fin y alcabo guiado por unas coorde-nadas básicas que en impreg-narlo de su olor corporal, loque no nos sorprende (ni nosdisgusta) si echamos un vista-zo a su filmografía. Lo que nosinduce a pensar que existe unmotivo por el cual decidieron

ser dos directores para una solacausa o bien Rodríguez se que-dó de piedra al visionar la partede su compañero, como míni-mo. Porque Tarantino, comode costumbre, se ha arrodilla-do ante la montaña de referen-cias cinéfilas imposibles encada plano, movimiento de lospersonajes, disco o vestuarioescogido, pero también ante supropia huella cinematográfica,algo ciertamente coherente te-

niendo en cuenta que el resul-tado de su cine es la cumbre deaquel que venera, y por lo tan-to, digno de homenajear aun-que sea en su más que brillantefilme Death Proof.

Diálogo y ritmoPero ésta, Death Proof, es mu-cho más que un festín del(auto) homenaje; pasa por laarriesgadísima propuesta deun director que desea verter

una idea central sobre la mesay desarrollarla a lo largo deltiempo utilizando sus armasmás preciadas: el diálogo entrelos personajes y el ritmo queéste imprime a cada secuen-cia, momentos hábilmenteaprovechados para substraerel tema esencial. Hace no de-masiado, Tarantino concedióuna entrevista a una conocidarevista especializada en cine.En ella reconocía tener verda-dero miedo al paso del tiem-po, y convertirse en un viejo alque ya nunca más se le levan-tara. En esta afirmación pode-mos encontrar una puerta quenos lleve al inicio de la com-prensión de lo que Tarantinorueda con tanto mimo. Porquees ésta una película en la queel director se muestra muchomás transparente de lo habi-tual. #

Grindhouse, sesión doble de serie BBajo el título de Grindhouse, Robert Rodriguez y QuentinTarantino nos presentan su particular homenaje a laspelículas slasher y de terror de bajo presupuesto y SerieB que se proyectaban, allá por los años 60 y 70, en loscines de programa doble (conocidos, precisamente,

como Grindhouse), y que forman parte del ideariocinematográfico de ambos realizadores. Dos películas(Planet Terror de Rodriguez y Death Proof de Tarantino)que en Estados Unidos se proyectaban en sesión dobley que en España nos presentan separadas.

Tres momentos de la producción de “Grindhouse!” de Robert Rodríguez y Quentin Tarantino. | FOTOS: ARCHIVO

JOAQUÍN TORRES, 4º CAV

1. Café solo o con ellas.2. La vida es bella de Begnini.3. Depende del amigo y dequé película.4. Una buena para que veaque no soy tan mala... o una malísima, como la quehicieron las "Spice Girls"5. Alguna de amor... El diariode Noa", por ejemplo 6. La lista de Schindler ESTHER GARRIDO, 3º TURISMO

1. El Pianista,de Roman Polanski2. El Otro lado de la cama,de Emilio Martinez-Lázaro3. Tu vida en 45’.4. La Tormenta Perfecta5. Zoolander,con Owen Wilson yBen Stiller.6. Forest Gump,de Robert Zemeckis.EDUARDO FERNANDEZ, 3º TURISMO

1. Los 4 fantásticos ySilver Surfer de Tim Story.2. La vida es bella, deRoberto Begnini.3. La vida es bella o StarWars, mi saga preferida4. Memento,de Christopher Nolan5. Big fish, de Tim Burton,pero en mujer6. La vida es bella de Begnini.CRISTINA CUBERO, 2º CAV

Aula de RELATOS | | URJC | Octubre 200712

Qué envidia me daban lasniñas que tenían “pue-blo”. Bueno, ellas no tenían pueblo porque erande Madrid, igual que yo,pero lo tenían sus padres,

y ello significaba que en verano se ibanlos dos meses.Yo no, mi madre era deMadrid y mi padre era de un pueblo deSalamanca, casi frontera con Portugal,lo que le daba a mis ojos el encanto deser tan lejano que casi estaba en otropaís, pero como allí no quedaba nadiede mi familia cercana (primos de esosde tercera fila casi todo el pueblo, peroesos no me invitaban), pues no fuinunca.

A menudo oía hablar de que mi pa-dre y sus siete hermanos eran “deser-tores del arao”. Supe más tarde queeso significaba que los mayores quefueron a la guerra y los pequeños quefueron a la mili, al terminar éstas, sequedaron en sus distintos ejércitos yninguno volvió al pueblo. Mi abuelo,que era viudo, se fue a vivir a la ciudadcon su única hija, lo cual sirvió para,como digo, fastidiarme a mí los vera-nos, que ya no tenía pueblo adonde ir.

Lo peor de todo era el río. ¡Qué asco!Todos los pueblos tenían río y, por tan-to, todas las niñas me contaban una ymil veces lo bien que se lo pasaban ba-ñándose cada día. Y encima, ir al ríoera toda un aventura, nada de ir por elcamino normal, de arena pero bien pla-nito, no, porque eso era muy largo. Lomejor era atajar saltando las vallas depiedra de las parcelas, en algunas habíamoras (¡qué ricas las moras¡), o abrien-do las puertas de los cercados, que yatenían buen cuidado en cerrar, porquesi se salía el ganado seguro que cobra-ban.Y al final el río, bueno, mucha aguano llevaba, ya se sabe, en agosto... ha-bía que buscar las pozas, y casi siempreentre te empujo y me resbalo salíancon las rodillas llenas de raspones, quésuerte.Y después, camino al revés parallegar a casa a comer a las dos, que mástarde había bronca.

Yo cada año escuchaba es-tos relatos de un verano que, al no te-ner pueblo, pasaba sin salir de mi ba-rrio. Bueno, bien visto mi barrio eracomo mi pueblo, porque mis límiteseran las diez o doce calles que rodea-ban mi casa y más allá de estas callesera otro mundo que nosotras no osá-bamos traspasar. Vivía delante de laPuerta de Toledo, que entonces teníaunos jardines rodeándola en forma decorazón, donde se podía jugar al es-condite. Pero mejor era la ronda de To-ledo, eso sí que era una calle grande,con dos sentidos de circulación de lostranvías y en el centro, separándolos,un bulevar con árboles altísimos quedaban mucha sombra. Por las tardes,salían los vecinos con las sillas, y algu-nos con hamacas, a tomar el fresco ycharlar hasta más de la una de la ma-drugada, que era cuando decían queempezaba a refrescar en las casas y sepodía dormir. No sé, yo me dormía encuanto me acostaba.

Los tranvías, los chicos si que se lopasaban bien con los tranvías. Habíados juegos favoritos, uno consistía ensubirse al estribo y tirar de la cuerdapara sacar el trole del cable de la luz,con lo cual el tranvía se paraba auto-máticamente y tenía que bajar el con-

ductor a colocarlo, con gran broncapor parte de él y gran juerga por partede mis amigos.Y el segundo, y más te-merario, consistía en poner chapas en-cima de la vía y esperar a que cuandopasara la rueda del tranvía por enci-ma, las dejara bien aplastadas, y reco-gerlas a toda velocidad ya que por allípasaban cinco líneas de tranvía y el tra-fico era constante. Las niñas, mientras,admirábamos las maniobras y algunaque se hacía la “chulita” se atrevía aponer en la vía la dichosa chapa .

Estábamos todo el día enla calle, el Paseo de los Olmos, que te-nía un nombre muy rimbombantepero era una calle pequeña, con unacuesta muy empinada. Nos servía muybien para jugar a un juego que des-pués he sabido que los sudamericanosllaman rayuela, pero que nosotros lla-mábamos la piedra, y que consistía endibujar unos cuadrados consecutivoscon tiza en el suelo y, saltando a la patacoja, ir arrastrando una piedra planapor dichos cuadrados cuidando de queno se saliera, porque entonces perdías,y llevarla hasta la última casilla que era“el cielo”. ¡Ah!, si apoyabas la pata quetenías en alto en el suelo, también per-días y vuelta a empezar.

Mi hermano (que tiene seis añosmás que yo) y sus amigos se habían fa-bricado unos carros de madera muychulos con unas ruedas metálicas y unpalo en la parte delantera que ellosmovían para hacer los giros, y su juegoconsistía en hacer carreras por aquellacuesta a toda velocidad a ver quién lle-gaba el primero.Yo me sentaba detrásde él bien agarrada a su cintura y lamayor parte de las veces cerrando losojos, pues el artefacto cogía una veloci-dad que a mí me parecía que nos íba-mos a matar. Lo malo era que el viajeduraba apenas un minuto y despuéshabía que subir la cuesta andando y ti-rando del carricoche. Pero, ¡cómo po-día yo renunciar a semejante aventura,si era la única chica con el privilegio detener un hermano con carrito!

Todo esto ocurría entre los bocadi-llos de mortadela o la onza de chocola-te Valor introducida a presión por mimadre en un buen trozo de pan... #

* María Teresa, esuna mujer inteligente y,trabajadora. De familiahumilde dejó el colegio delas monjas con catorceaños para ponerse atrabajar. Se casó a los

veintiuno con un autónomo de sumisma edad.Tuvo su primera hija alos veintitrés, un varón algo mástarde y su tercera a los veintiocho.Ama de casa frustrada y obligada aser empresaria, ahora ha descubiertootra vocación que compagina con suvida actual: la escritura.Estudia en la Universidad deMayores, en la que se ha encontradoa sí misma. Desborda en sus escritosvitalidad y amor a la vida y aquienes la rodean.El esfuerzo y el tesón sonconsustanciales en ella y brotan comouna fuente inagotable.Todo ello sedesparrama en su obra, que deseo quesea muy extensa.

Instantánea amedianoche

Borja Muñoz*

Me gustaría encontrarlasentada en el alféizar dela ventana, con las pier-

nas colgando bajo el inmensocuerpo del aire, de su tácita con-versación; agarrar su mandíbula ydevorar la carne como la bestia des-garra el cuerpo de sus presas en unacto de amor sin concesiones a lapasividad, a la empalagosidad, a laindiferencia.

Porque constituye mimáxima realidad; toda ella es ununiverso plagado de astros limita-

do: Abre la mano y ofrece una es-trella, abre la boca y cede la com-primida creación de la vida, el ori-gen de nuestra existencia. Y nosdice que no temamos al fin. A lamuerte. Que su mano siempre cu-brirá nuestro pecho. Proporcio-nándonos toda la seguridad queun ser surgido de la imaginacióndel hombre puede ofrecer sin mo-rir desnutrido. #

* Borja Muñoz es estudiantede 4º de ComunicaciónAudiovisual en la URJC.

¡Qué envidia me dabanlas niñas que tenían “pueblo”!

Teresa Rubio Fernández*

Aula de OCIO URJC | Octubre 2007 | | 13

AGENDA EL CONSULTORIO DE

LolaMentoEste espacio está dedicado a publicar las enmiendas a

los entuertos que durante el curso, o por qué no,la vida, habéis cometido. Insensatos.

No os dais cuenta de que vuestros párvulos huesos están más cerca de las natillas que del “Polvo serán (…)”

y de que, por lo tanto, no debéis cargar sobre ellos elpeso de la culpa que deja lo nunca dicho.Alegraos, pues, de esta Psico-iniciativa.

Empezad vuestras cartas escribiendo: “Querida LolaMento…, y luego seguid desgranando vuestras disculpas

y arrepentimientos, pero con brevedad, ya que nodispongo de todo el espacio del mundo y las estijeras las

tengo, como la lengua, muy afiladas.

Estimada Lola Mento:Somos tres alumnos queparticipamos en los cursos deverano de la URJC en Aranjuez.Te escribimos para pedirperdón a una compañera a laque hicimos una faena gorda.El penúltimo día de cursodejamos a esta compañeracolgada, no de un árbol,nuestra crueldad no llega atanto, si no que le prometimosacompañarla a una fiesta quedaba el resto de participantesen un pub y nosotros, tres tíoscomo tres castillos, preferimosquedarnos en las habitacionesperreando y viendo la tele. Alfinal ella tampoco fue a lafiesta porque debimos quitarlelas ganas. Lo cierto es que sinos hubieses visto a los trespegados a la cama como sifuésemos percebes,entenderías mucho mejor elenfado de nuestra compañera,a la que pedimos disculpas porlos siglos de los siglos.

Los tres “masqueperros”

Estimada Lola Mento:Soy una alumna que va acursar tercero de CAV esteaño. Hace un par de mesesestuvimos en un garito enMadrid y allí nos juntamos conotros compis de la uni.Después de una horita decañas y de risas uno de ellosme entró y yo me hice laestrecha. Lo cierto es queahora estoy muy arrepentidade mi actitud puritana. El chicova a pasar este año a cuarto deperiodismo, al menos eso medijo. No te imaginas el veranitoque he pasado pensando en loque pudo haber sido y no fue.Al menos me queda elconsuelo de llegar limpia atercero. Pero esta asignaturade la que te he hablado seguroque no la recupero. No mecaerá esa breva.

La dama boba

ENVIA TUS LAMENTOS

consultoriololamento@hotmail.com

Mark HaddonAlfaguara.Agosto 2007.21,50 euros.

L a familia Hall es un entrañable clan al borde de un ataque denervios. El padre, George, afronta la jubilación construyendo un

estudio en su jardín y haciendo la vista gorda ante la aventura desu esposa, Jean. Ella encuentra cada vez más complicado citarsecon su amante ahora que su marido anda todo el día en casa.Para colmo el matrimonio ve como sus dos hijos, el inseguro Jamiey la temperamental Katie, se han emparentado de la peor formaposible: él con otro hombre, ella con alguien que simplemente noestá a la altura. A medida que se acerca el día de la boda de Katie,todos tendrán que enfrentarse a sus miedos para poner orden ensus atribuladas vidas.

LIBROS | Un pequeño inconveniente

CONCIERTOSTravisLa Riviera.05 de octubre.21:00 horas.31,60 euros.

Rockdelux Music WeekendEef Barzelay, Nacho Vegas, ChristinaRosenvinge, The Wedding Present.Sala Heineken.18 de octubre.26,40 euros.

Nacha PopPalacio de los Deportes de la CAM.26 de octubre.22:00 horas.33 euros.

Roger HodgsonAuditorium Madrid Hotel.19 de octubre.21:00 horas.Entre 44 y 50 euros (+ distribución).

DANZA

Madama ButterflyTeatro de Madrid.Edificio Sabatini, 1ª planta.Del 4 al 21 de octubre de 2007.De martes a sábado, a las 20:30 horas.Domingos, a las 18:00 horas.

Adaptación de la ópera Madama Butterflydesde un punto de vista contemporáneo, perosin olvidar la tradición nipona de la obra.Se davital importancia al estado anímico de los

personajes mediante la coreografía. Lasensualidad y el erotismo se insinúan como unelemento omnipresente.

EXPOSICIONES

Iceberg tropical. Luis Gordillo.Antológica, 1959-2007Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía.Edificio Sabatini, 1ª planta.Del 19 de junio al 15 de octubre de 2007.Lunes a sábado, de 10:00 a 21:00 h. Domingo,de 10:00 a 14:30 horas. Martes, cerrado.

Esta exposición recoge 180 pinturas realizadaspor Luis Gordillo, último receptor del PremioVelázquez de Artes Plásticas, seleccionadaspor el propio artista. Gordillo es una de lasprinicpales figuras del arte abstracto enEspaña, y ha concebido esta muestra como unespacio vivo, un campo dinámico de acciones yreacciones entre las obras, para potenciar almáximo la activación de cuadros y espacios,sin olvidar el sentido didáctico que debe teneruna muestra antológica.

Durero y Cranach.Arte y humanismo en la Alemania delRenacimientoMuseo Thyssen-Bornemisza.Del 9 de octubre al 6 de enero de 2008.De martes a domingo,de 10:00 a 19:00 horas.Lunes cerrado.

Esta exposición abordará el arte alemán desdefinales del siglo XV hasta mediados del sigloXVI centrándose en dos aspectos: la imagenque el artista tenía de su entorno y el papelque estas imágenes desempeñaron enaspectos como la religión, la política o laguerra. También analizará la dualidad entre lasideas propias y específicas de la culturagermana y las influencias exteriores,principalmente del Renacimiento italiano. Laexposición tendrá como eje las figuras deAlberto Durero y Lucas Cranach el Viejo; juntoa sus obras podrán contemplarsemanifestaciones de otros importantes artistasde este amplio periodo.

Aula de DEPORTES| | URJC | Octubre 200714

G.O.F.,2º de Periodismo.

El servicio de Deportes de laURJC ha decidido promocio-nar una nueva actividad de-portiva de la que podrán dis-frutar todos los que esténinteresados en aprender a pati-nar en línea.

La actividad está dirigida apersonas de todas las edadescon el objetivo de aprender adesenvolverse en esta disci-plina, y dominar todos los as-pectos del patinaje. Así que losmonitores que impartirán estaescuela deportiva enseñaran

toda clase de giros y trucosque permitirán desarrollar connormalidad el patinaje en lí-nea.También la actividad estádiseñada con el objetivo de en-señar otras actividades o dis-ciplinas relacionadas con elpatinaje en línea como el hoc-key o floorball.

Para la correcta realizaciónde esta disciplina los asisten-tes tendrán que ir equipadoscon unos patines en línea asícomo las correspondientesprotecciones para evitar cual-quier riesgo de lesión.

Se ha programado un hora-rio de unas dos horas semana-

les, con la posibilidad de queéstas se puedan repartir en dosdías, dependiendo de la dispo-nibilidad que tenga el servicioen cuanto a instalaciones. La

actividad está programada paraque se celebre en todos loscampus. En los campus deMóstoles y Vicálvaro se reali-zará en una instalación cu-

bierta. Por el con-trario, en los demáscampus (Fuenla-brada y Alcorcón),la escuela se impar-tirá en una instala-ción al aire libre.

El precio estable-cido para desarro-llar la actividad esde 20 euros poralumno, que se di-virán en grupos deentre 10 y 20 per-sonas, aunque elServicio de Depor-tes de la Universi-dad ofrece la posi-ble ampliación delos grupos hasta unmáximo de 25alumnos.

Para los alum-nos que estén interesados, elservicio ha puesto un teléfonoa su disposición, el 914887165o bien enviando un e-mail a de-portes@urjc.es. #

¡A patinar!La URJC y el servicio de deportespromocionan una escuela de patinaje.

Daniel Cancela | FOTO: GONZALO OEO FARELO

Un grupo de patinadores esperando | FOTO : GONZALO OEO FARELO

Gonzalo Oeo Farelo,2º de Periodismo.

Hablemos de deporte.¿Desde qué edad llevaspracticando deporte y enqué equipos?Llevo jugando al fútbol desdelos 9 años cuando empecé enel equipo del colegio y, a partirde los 17 años empecé a jugaren el Deportivo fichando por eljuvenil. Al salir de juveniles ju-gué un año en el Malpica detercera división y, a partir de latemporada siguiente, en el De-portivo B durante seis tempo-radas. Actualmente, esta tem-porada, fiché por el C.F.Fuenlabrada.

Cuando llegaste al Deporti-vo, ¿qué diferencias encon-traste entre un equipo cual-quiera y otro de nivel?Se nota mucho, sobre todo enverano, cuando entrenaba ma-ñana y tarde de lunes a viernesy sábados y domingos compe-tía. Sacrificas muchas cosas

como los veranos, las vacacio-nes y algunas fiestas (no todaspero sí bastantes). Hay muchaexigencia personal. Para mí ypara mi novia el único día delfin de semana eran los jueves yterminaban los viernes.

En Fuenlabrada, ¿cuántashoras al día entrenas nor-malmente? ¿Es diferente aun club de más alto nivel?Entrenamos 4 días a la semanasobre unas tres horas en total.Es diferente a un filial y esoque es un equipo de más mé-rito.

Un poco más personalmen-te. La temporada se acaba,¿cómo ha sido ésta para ti ypara tu equipo?A nivel personal, muy bienporque debuté en 2ªB y estoyjugando casi todos los parti-dos, contento. A nivel de equi-po, ahora lo estamos estrope-ando: hemos hecho una buenatemporada y ahora llevamoscasi dos meses sin ganar.

¿Qué estudios cursas en laURJC? ¿La práctica depor-tiva ha dificultado tus estu-dios?Ahora estoy estudiando pe-riodismo, accedo al ciclo su-perior y este año estoy ha-ciendo las asignaturas de 1ºpara el año que viene accedera 4º. Yo creo que sí se puedellevar jugar al fútbol y estu-diar. Entrenas 4 horas al día ylas demás si las aprovechasbien puedes estudiar sin nin-gún problema.

¿Necesitas horas extra parapoder estudiar?No pero es difícil en verano,no hay prácticamente tiempoy a septiembre no me suelodejar ninguna. Y también esdifícil en junio, sobre todo sijuegas algo importante comolos “playoffs”: te juegas algoimportante, y al coincidir conlos exámenes finales es difícilde llevar. He pasado muchasnoches encerrado en las bi-bliotecas. #

”He pasado muchasnoches en la biblioteca”

DANIEL CANCELA RODRÍGUEZ

Un hombre paciente llamado Daniel

Edad25 años.

Una virtudLa paciencia.

Un defectoSoy muy tranquilo,demasiado a veces.

Deporte favoritoEl fútbol.

Equipo de fútbolpreferidoEl “Dépor” (R. C. Deportivo de La Coruña).

Jugador favoritoZinedine Zidane, es el quemás me ha gustado ver jugar.

EstudiosSoy Licenciado en Derecho yahora estudio Periodismo.

Juega al fútbolde lateral derecho en el C. F. Fuenlabrada, que milita en la 2ª B. Tiene 25 años

este gallego y sorprende por su amabilidad que seguro que transporta al terreno de juego.

Daniel Cancela, un deportivista convencido y estudiante de nuestra universidad, nos concede esta entrevista.

Aula de VIAJES URJC | Octubre 2007 | | 15

¿Quieres descubrir el verdadero embrujo de Andalucía? Sólo tienes que decidirte y venir a Granada. En ella podrás sentir su historia, probar las mejores tapas y escucharflamenco en sus viejos tablaos. Y si aún dispones de más tiempo, te proponemosalgunas visitas alternativas. No te lo pienses más, Granada te está esperando.

Alejandro Rincón Alarcón,5º de Comunicación Audiovisual.

Amanece. El rumor del ríoDarro, el gentío del Albaycín yla naturaleza de la Alhambravan despertando nuestros senti-dos. Es buen momento paraponerse en pie y empezar a des-cubrir esta monumental ciudad.

Al principio, un poco deso-rientados, nos dejamos llevarpor nuestros pasos, los cualesnos conducen al Corral delCarbón, utilizado antigua-mente como punto de en-cuentro de comerciantes. Tansolo a unos metros de distan-cia vemos la Catedral y, ado-sada a ésta, la Capilla Real. Ensu interior se encuentran en-terrados Juana I, Felipe I y losReyes Católicos en diminutosataúdes.

Dejamos atrás la imponenteCatedral para adentrarnos enla Alcaicería, laberinto de ca-llejuelas rebosantes de historia.“La casa de César”, traduc-ción literal, fue devastada porun incendio en 1843. En estarecreación del mercado de laseda nazarí podemos encontrarmultitud de pequeñas tiendasde souvenirs que harán las de-licias de los compradores.

El Albaycín Caminar por el Albaycín es unauténtico placer. Catalogadocomo Patrimonio de la Hu-manidad desde 1989 por laUNESCO, es, en su conjunto,un monumento.

La mejor opción para des-cubrir el Albaycín es perdersepor el entramado de calles ycasas encaladas, donde de vezen cuando, toparemos conuna iglesia, una mezquita o unaljibe. De entre todos, el aljibedel Rey merece una especialatención. Otra opción es dis-frutar en alguna taberna de laamplia variedad de tapas: en-saladilla rusa, papas a lo po-bre, croquetas o pescadito fri-to, todo ello regado con unbuen fino de la tierra.

Finalmente, el paseo por elAlbaycín acaba en el miradorde San Nicolás, desde el cualse obtienen las mejores vistasde la Alhambra.

La AlhambraEnclavada en el cerro de la Sa-bika y declarada Patrimoniode la Humanidad, las gruesasmurallas de esta colosal ciu-dad palaciega esconden un pe-

dazo de historia. Desde la Al-cazaba a los Palacios Nazaríes,el legado árabe de los reyes Yu-suf I y Mohamed V se hace pa-tente. La tarde toca a su fin.

Llegamos a los jardines delGeneralife y nos abruma lapaz que se respira. Debajo denosotros, el Darro y, al fondo,el Albaycín conformado por

multitud de casitas blancas. Elsol se va y ya sólo nos quedauna cosa, cerrar los ojos y quela ciudad de Granada perma-nezca en nuestro recuerdo. #

Granada, el legado andalusí

Visita a la tierra soñada

Visitas alternativasMonasterio de La Cartuja, Cuevas del barrio delSacromonte, Barrio del Realejo

Cómo llegarEn coche: carretera A-5 hasta Bailén y A-44 hastaGranada.En tren: Renfe desde Madrid (Atocha) a Granada.

AlojamientosHotel Hesperia Granada **** Plaza Gamboa s/n. Tlf: 958 018 400Hotel Vincci Granada**** Avda. de la Constitución, 18. Tlf: 958 204 061

De tapasBar Terceros. C/ Dorada, 1. Barrio de La Chana.Antiguas Bodegas Castañeda. C/ de Elvira, 15.

Más informaciónOficina de Información turística.Plaza de Santa Ana. 958 575204www.granadatur.comwww.turismogranada.org

Patio de los Leones | FOTO ALEJANDRO RINCÓN ALARCÓN

Vista de la Alhambra desde el centro de la ciudad | FOTO ALEJANDRO RINCÓN ALARCÓN

SABÍAS QUE...

CHINA, el gigante dormido,se convertirá en el año 2020,en el nuevo rostro de laglobalización.Se proyecta que para eseaño, China siga los pasos deEstados Unidos en el ámbitoeconómico, sobre todo en loque se refiere al comerciomundial de importación yexportación. Este dragónasiático, llegará a ser en el2020 en el segundo productory primer exportador mundialde una amplia gama deproductos de alto valorañadido, productos que vandesde la electrónica hastacomponentes del sector delautomóvil.Su moneda nacional seconvertirá en la cuarta divisamundial, junto al dólaramericano, el euro y el yenjaponés.

En el ámbito turístico, Chinaserá en el 2020, el primerdestino turístico mundial,quitándole el primer puesto aEstados Unidos, y además seconvertirá en el cuarto emisormundial de turistas. Ya en el2006, China le arrebató aItalia el cuarto puesto comodestino turístico más popularen el mundo.El pasado año, las ciudadeschinas de Chengdu, Hangzhouy Dalian fueron reconocidascomo "las mejores ciudadesturísticas de China" por laOrganización Mundial delTurismo y la AdministraciónNacional de Turismo de China.Lo que está claro, es que enun futuro no muy lejano,China jugará un papel muyimportante en el nuevopanorama mundial. #

La Muralla China es el lugar más visitado de todoel sudeste asiático.

Colabora Envia tus viajes a redaccion.aulasur@urjc.es

AulaSur

Eva Medina Commeaux y DMB, texto y fotos,3º de Periodismo.

La última manifestación a favor de una vivien-da digna congregó, en Madrid, a miles de jóve-nes que, hartos por la dificultad de acceso a lavivienda, demandaban una intervención delEstado en esta materia y denunciaban el enri-quecimiento de empresas y especuladores conun producto de primera necesidad.

La cifras son muy elocuentes: más de 3 mi-llones de pisos vacíos; el 70% de la rentamensual, si se quiere tener casa, se debe de-dicar a pagarla; subidas de los precios de losinmuebles de cuatro y cinco veces el IPC; es-casa oferta pública de vivienda en alquilerprotegida; deficiente construcción de vivien-da social.

Si esto no se arregla, decían en la marcha,al final acabaremos siendo todos “okupas”. #

Por una vivienda digna y accesible

LA CONTRA El movimiento a fa-

vor de una vivienda asequible ce-

lebró su primera manifestación

en Madrid. Aula Sur estuvo allí.

C uando hace quince años un grupo de estudiantes de laantigua universidad Ramón Carande (hoy Universidad ReyJuan Carlos) decidieron que su periplo formativo universitario

no podía limitarse a asistir a clase y presentarse a los exámenescon suerte dispar y se plantearon la posibilidad de fundar una tunaen la Facultad, jamás se imaginaron que tres lustros después supequeña y entrañable universidad se convertiría en una de lasmayores y más modernas universidades de España y su joven tunallegaría a experimentar tantas y tan variadas vivencias en forma deviajes alrededor del mundo, infinitas aventuras y anécdotas de todaíndole.Si eres de los que piensan que hay que dormir poco y vivir mucho yque la juerga que te puedes correr hoy no debes dejarla paramañana, te invito a que nos conozcas. Si lo haces, comprobarásque la tuna es mucho más que Clavelitos. Se nos tacha demujeriegos y vividores, de crápulas y bohemios, de pillos yespabilados..... ¿Reproches o halagos? ¿Envidia o admiración?¿Verdades o mentiras? Ciertamente, en los 8 siglos de existencia deesta ancestral tradición española y universitaria nunca nos lohemos planteado y no vamos a empezar a hacerlo ahora.En la tuna hay espacio para todos y para todas. Para todos, porqueel único criterio al que atendemos a la hora de seleccionar a losintegrantes son las ganas de pasarlo bien. Y para todas, porque, apesar de que no contar con mujeres entre nuestras filas, la figurade la mujer es imprescindible para nosotros. Siempre ha sido así ysiempre lo será. Es la musa y la inspiración que guía nuestrospasos. Todo lo que hacemos es por y para ellas. Sin ellas, la tuna notendría razón de ser.No hay mucho más que decir, pero sí hay mucho más que vivir. Daun paso adelante y únete a la tuna de la universidad. #

Porque no todo va a ser estudiar“En la Universidad, la diversión no esmenos importante que la actividadacadémica... es más importante”.

(Les Luthiers)

DE TUNAS Y TUNOS

Más información Fran: tel. 675 959 742; correo, francfuillerat625@gmail.comPablo: tel. 649 915 351; correo, pvchacon@hotmail.com

AulaSurRedacciónDespacho 9. Biblioteca del Campus de FuenlabradaCamino del Molino, s/n. 28943 Fuenlabrada (Madrid)Correoredaccion.aulasur@urjc.es

La participación en esta revista está abierta a todos losestudiantes de la Universidad Rey Juan Carlos.

Las opiniones publicadas son obra de sus atuores yAulaSur no se identifica necesariamente con ellas