AulA TAller D Grupo 2º B-1 - alojoptico.us.esalojoptico.us.es/DPAETSAS/Programa Docente...

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MEMORIA DOCENTE CURSO 2006/07 · DPTO. PROYECTOS ARQUITECTÓNICOS · E. T. S. DE ARQUITECTURA · UNIVERSIDAD DE SEVILLA

06/07 mD

A u l A TA l l e r DG r u p o 2 º B - 1

p r o y e c T o s I I

P r o f e s o r a

ElEna CorrEs ÁlvarEz

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06/07 mD

DE la vEntana a la CiuDaDP r o f e s o r a P r o g r a m a




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p r o y e c T o s I I · A u l A - T A l l e r D · G R U P O 2 º B - 1 · P r o f e s o r a e l e N A c o r r e s Á l V A r e Z DE la vEntana a la CiuDaDP r o g r a m a

D e l A V e N TA N A A l A c I u D A D

1. oBJeTIVos

Los primeros cursos de la asignatura de Proyectos Arquitectónicos suponen la introducción en el mundo del proyecto, objetivo primero y fundamental en este primer ciclo. Dada la situación de partida del alum-nado, el paso por los niveles inferiores de la asignatura deberá estimular un modus operandi que logre incentivar un estado permanente de observación, investigación y, sobre todo, de análisis permanente. Una actitud extrapolable más allá de las aulas y en que se puede cifrar la postura siempre operativa del arquitecto, y por lo tanto, del estudiante de Arquitectura.

El estudio de la arquitectura se conducirá básicamente a través de ejemplos, bien teóricos, bien prácti-cos, que vayan conformando una base de conocimiento sobre la que cimentar los distintos desarrollos. Desarrollos materializados a través de ejercicios y actividades planteados de tal forma, que garanticen, en la mayor medida posible, el control del alumno sobre sus propuestas arquitectónicas.

El dominio del espacio, sus proporciones, características, potencialidades, sólo quedarán garantizados desde experiencias espaciales acotadas, aunque ambiciosas, tras unos objetivos concretos; elegidos. Unas metas concretas pero estudiadas en las que basar y anclar avances posteriores. En este sentido, la escala aparece como una cualidad que deberá ser cuidadosamente planteada y sopesada, tanto en los ejercicios como en los ejemplos y planteamientos, pues constituye en sí misma uno de los condi-cionantes fundamentales en el control sobre lo realizado.

Paralelamente a estos procesos de investigación espacial y arquitectónica se irá fomentando el apren-dizaje y el control de las distintas herramientas proyectuales absolutamente necesarias para el alumno a esta altura de su formación. La representación, el dibujo y, sobre todo, su dominio espacial, configurarán las claves fundamentales en las que basar este primer utillaje.

Desde el inicio del aprendizaje será preciso el domino de un determinado código de comunicación, un vocabulario preciso con el que poder transmitir, con el que poder comunicar argumentos, específico del campo arquitectónico, y con el que el alumno deberá paulatinamente irse familiarizando. Así, la expresión oral en público, el dominio de un determinado lenguaje relacionado con el terreno puramente arquitectónico, la capacidad de síntesis y de crítica mediante aquél constituirán otras facetas a desarrollar como inherentes al aprendizaje del curso.

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DE la vEntana a la CiuDaD

2. coNTeNIDos

El curso escolar se fundamenta en el desarrollo de tres ejercicios de proyectación que irán acompaña-dos de un conjunto de actividades cuyo desarrollo paralelo complementará y ampliará el conocimiento hacia otras facetas relacionadas con lo arquitectónico.

ProYECto 1_ la Casa

Se planteará un primer ejercicio basado en la resolución de un programa de vivienda básico con el que se iniciará una primera revisión de las experiencias vivenciales arquitectónicas del alumno. Esa primera cultura arquitectónica más intuitiva sobre la que se hace necesario reflexionar. Experiencias espaciales como única base del conocimiento, que ahora son repasadas y filtradas desde una perspectiva crítica para ir configurando una manera de actuar.

Se fomentará además la reflexión sobre el propio programa de la vivienda en la medida en que aquél se dispone con objeto de cubrir una serie de necesidades que deberán ser concretas, y por lo tanto, estudiadas. Un estudio completo de todas y cada una de las dependencias de la casa, sus partes, su disposición relativa, jerarquía, elementos auxiliares...

Piezas domésticas, elementos medianamente conocidos por el alumno, que deberán ser estudiadas (salón, cocina, habitaciones, escaleras...) para poder llegar a establecer nuevas relaciones espaciales entre las mismas como ejercicio inherente al proyectar. Por ello, una vez familiarizados con la escala doméstica (dimensiones de estancias y mobiliario) se fomentará un primer paso de liberación de convenciones y prejuicios subyacentes para pasar a la proposición de propuestas de tipo más experimental y de la suficiente riqueza espacial. Conceptos como la función, la masa, el volumen, la proporción, la escala, la luz... surgirán a colación del este discurso doméstico arquitectónico.

El trabajo irá encaminado, en todos los casos, hacia un planteamiento espacial, huyendo de meras distri-buciones que ‘resuelvan’ la disposición y relación entre las piezas. La arquitectura ‘debe emocionar’.

ProYECto 2_ la EsCala DE lo ColECtivo

Tras un primer ejercicio cuya principal intención se basa en la familiarización con el espacio doméstico, un paso adelante pretende ampliar el estudio de la vivienda desde una perspectiva algo más amplia. Considerada esta primera investigación espacial como una investigación arquitectónica sobre la célula habitacional (de uno u otro carácter), se propone ahora un ejercicio de agrupación.

Una agrupación de células de un programa conocido o por definir, basadas, en cualquier caso, en el desarrollo de un espacio doméstico, y que configurarán la escala menuda de un proyecto más am-

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plio. Se pretende plantear cualquier tipo de edificio generado en base a una agrupación doméstica (vivienda colectiva, residencia de estudiantes, albergue juvenil...), siempre, eso sí, de una envergadura controlada.

La intención es por tanto la generación de unidades más amplias en base al establecimiento de relaciones (generadas por la propia agrupación) entre unidades más pequeñas (conocidas éstas o no, y objeto de proyectación o no por tanto). Agrupaciones mediante las que generar otro tipo de relaciones que pretenden ir más allá de las necesarias entre las propias células, sino relaciones con otros condicionantes que formarán parte del proyecto, como por ejemplo, el lugar en el que aquél se plantea.

Un edificio organizado, estructurado y fundamentado en una agrupación de núcleos habitacionales (habitaciones, viviendas, etc.) que pretenderá introducir un estudio sobre su capacidad de ocupar un determinado lugar, de construirlo, en base a los vínculos que pretenden ser establecidos con aquél.

ProYECto 3_ PiEzas PÚBliCas

Tras la realización de dos primeros ejercicios de proyecto enfocados de manera particular hacia el desarrollo de un programa doméstico y la adecuación de un programa de tipo colectivo a un lugar determinado, se propone como tercer objetivo docente la proyectación de una pequeña pieza arqui-tectónica asociada a la transformación de un espacio, esta vez, público.

Una vuelta a la escala menuda para una pieza arquitectónica de equipamiento urbano que deberá ser pensada hasta sus últimas consecuencias. Un cambio de escala que acompaña también a un cambio de un programa de necesidades de tipo doméstico por otro de carácter más público.

Paralelamente, se propone de nuevo el estudio y el entendimiento del entorno en la generación de pro-yectos. La idea es la proyectación de una pequeña pieza de equipamiento urbano desde la compresión de un lugar concreto; un entorno y espacio urbano cuyas cualidades se pretende además potenciar y desarrollar desde el entendimiento del edificio como el motor de dicha transformación.

Con ello, no se tratará únicamente de construir el edificio, sino de potenciar o transformar aquellos as-pectos surgidos a partir de la reflexión sobre un lugar bajo una perspectiva más amplia que el entorno más inmediato, iniciando con ello el estudio del paisaje urbano.

El cambio producido guardará una relación directa con los datos ofrecidos por el lugar objeto de estudio (análisis de circunstancias urbanas, espaciales, históricas, humanas...) así como, por supuesto, con el propio programa a desarrollar. Condicionantes deberán ir captando la peculiaridad y la singularidad del espacio concreto.

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3. BIBlIoGrAFÍA

Se propone a continuación una selección bibliográfica de carácter general para este primer ciclo que complementa con una selección de la propuesta de manera específica para cada trabajo. SUMMERSON, John. El lenguaje clásico de la arquitectura. De L.B. Alberti a Le Corbusier. 11ª ed. Barcelona: Gustavo Gili, 1998.

QUARONI, Ludovico. Proyectar un edificio. Ocho lecciones de arquitectura. Madrid: Xarait, 1987 (1977).

ZEBI, Bruno. Saber ver la arquitectura. 6ª ed. Barcelona: Poseidón Joan Merli, 1991.

NORBERG-SCHULZ, Christian. Intenciones en arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili, 1998.

LE CORBUSIER. Mensaje a los estudiantes de arquitectura. Buenos Aires: Infinito, 2001 (1959).

BENÉVOLO, Leonardo. Historia de la arquitectura moderna. 8ª ed. Barcelona: Gustavo Gili, 1999.

LOOS, Adolf. Escritos I 1897-1909. Edición al cuidado de Adolf Opel y Josep Quetglas. Madrid: El Croquis, 1993.

LOOS, Adolf. Escritos II 1910-1932. Edición al cuidado de Adolf Opel y Josep Quetglas. Madrid: El Croquis, 1993.

PEVSNER, Nikolaus. Pioneros del Diseño Moderno. De William Morris a Walter Gropius. Buenos Aires: Nueva Visión, 1966.

SOLÀ MORALES, Ignasi de. Diferencias: Topografía de la arquitectura contemporánea. Barcelona: Gustavo Gili, 2003.

IBELINGS, Hans. Supermodernismo: Arquitectura en la era de la globalización. Barcelona: Gustavo Gili, 1998.

Para cada ejercicio se dotará al alumno de una bibliografía directamente relacionada con el tema:

1. la Casa

NEUFERT, Peter and NEFF, Ludwing. Casa · Vivienda · Jardín: El proyecto y las medidas en la construcción. 2ª ed. Barcelona: Gustavo Gili, 1999.

AA.VV. Aprendiendo de todas sus casas. Barcelona: UPC, 1996.

MONTEYS, Xabier y FUERTES, Pere. Casa collage. Un ensayo sobre la arquitectura de la casa. Barcelona: Gustavo Gili, 2001.

ÁBALOS, Iñaki. La buena vida: Visita guiada a las casas de la modernidad. 3ª ed. Barcelona: Gustavo Gili, 2002.

LLEÓ, Blanca. Sueño de habitar. Barcelona: Fundación Caja de Arquitectos, 1998.

SMITHSON, Alison y Peter. Cambiando el arte de habitar. Barcelona: Gustavo Gili, 2001.

2. la EsCala DE lo ColECtivo

AA. VV. Las formas de la residencia en la Ciudad Moderna: Vivienda y Ciudad en la Europa de entreguerras. Barcelona: Carlos Martí Aris, Departamento de Proyectos de la UPC, 1991.

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PARICIO, Ignacio / SUST, Xabier. La vivienda contemporánea: Programa y Tecnología. 2ª Ed. Barcelona: Instituto de la Tecnología de la Construcción de Cataluña, 2004.

BROTO, Carles. Innovación en vivienda social. Barcelona: Structure, 2005.

MOZAS, Javier/ FERNÁNDEZ, Aurora. Densidad/ Density: Nueva Vivienda Colectiva/ New Collective Housing. Vitoria:a+t, 2004.

Vivienda: Nuevas Alternativas. Revista Quaderns nº210. Barcelona: Colegio de Arquitectos de Cataluña, 1995.

3. PiEzas PÚBliCas

BORJA, Jordi / MUXÍ, Zaida. El espacio público: ciudad y ciudadanía. 2ª ed. Barcelona: Electa, 2003.

La configuración del espacio público. Seminario Granada, 5-7 Octubre 1994. Granada: Junta de Andalucía COPT,Granada, 1994.

RICHARDSON, Phyllis. XS: Grandes ideas para pequeños edificios. Barcelona: Gustavo Gili, 2001.

Espacios urbanos: Urban Spaces. ViA arquitectura. Valencia: COACV, Abril 2001.

AA.VV. La arquitectura del espacio público: formas del pasado, formas del presente. Sevilla: Junta de Andalucía COPT, 1999.

4. crITerIos De eVAluAcIÓN

Se indican a continuación los criterios básicos de evaluación de Proyectos 2, grupo 2ºB-1:

1. La evaluación final del curso surgirá de la consideración del avance y el progreso del alumno a lo largo del curso, así como del logro de los objetivos que han sido fijados en cada uno de los tres tra-bajos realizados.

2. Se considera indispensable para la evaluación positiva del alumno el seguimiento en clase de todos y cada uno de los trabajos realizados, así como su presentación y entrega.

3. Paralelamente a la realización del ejercicio se realizarán una serie de actividades de apoyo al pro-yecto cuya presentación y calificación será imprescindible a la hora de las calificaciones parciales.

4. Igualmente será indispensable el haber superado las nociones básicas de dibujo, presentación y representación de los ejercicios.

5. Se exige una asistencia mínima de un 80% de las clases dentro de cada una de las tres etapas que han vertebrado el curso.

6. La entrega de cada uno de los ejercicios se realizará en el día y la hora establecidos no admitién-dose trabajos fuera de dicha cita.

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P r o f e s o r a E j e r c i c i o 1

una Casa En un aCantilaDo




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p r o y e c T o s I I · A u l A - T A l l e r D · G R U P O 2 º B - 1 · P r o f e s o r a e l e N A c o r r e s Á l V A r e ZE j e r c i c i o 1


e J e r c I c I o 1 . u N A c A s A e N u N A c A N T I l A D o

Tras muchos años de ahorro la familia Fernández acaba de adquirir una parcela sobre un acantilado con vistas al Estrecho de Gibraltar. Los Fernández pretenden hacer de ella su vivienda definitiva por lo que se esmeran en describir sus circunstancias familiares para hacer del proyecto un trabajo a medida que responda de manera adecuada a su situación concreta.

Se declaran enamorados de las vistas al mar que se disfrutan desde su parcela y con ahorros suficientes para poder afrontar este gasto siempre que las ideas de su arquitecto les parezcan atractivas y razo-nables.

Tras una primera reunión con el cliente el arquitecto ha llegado a conocer a cada uno de los miembros de la familia, así como las ilusiones que cada cual espera ver hechas realidad en esta ‘casa a medida’.

Se describen a continuación;

1. Al Sr. Fernández le gusta disfrutar de su tiempo de asueto dedicándose a eso que ha sido, desde siempre, su vocación; la pintura. Suele pintar pequeños cuadros aunque ahora comienza a realizar lienzos más grandes, hasta ahora relegados a un futuro por la falta de espacio.

Por ello, solicita poder contar con un taller donde poder pintar cómodamente con espacio suficiente para tratar lienzos de gran tamaño. Cuenta ya con una modesta producción con la que le gustaría montar una exposición permanente (ampliada a lo largo del tiempo) que poder mostrar a sus amistades o visitantes de la casa con el fin de comenzar a venderla.

2. La Sra. Fernández combina sus labores en casa con su gusto por la floricultura. Hace ya tiempo que comenzó a leer libros dedicados al tema con lo que, ahora, además de poder contar con un jardín con piscina, le gustaría poder contar con un pequeño invernadero donde poner en práctica sus cono-cimientos sobre el tema.

3. El primero de sus hijos es estudiante de segundo de Arquitectura. Estudia en Sevilla pero desea poder contar con una habitación espaciosa en la que poder estudiar y dibujar; una especie de habitación-estudio.

4. El segundo hijo es estudiante de primaria. Su madre pide para él un espacio de almacén suficiente para guardar sus accesorios de deporte.

5. Con la familia vive una empleada doméstica que ayuda a la Sra. Fernández en las labores de la casa.

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Los Sres. Fernández tiene un coche todo-terreno para el que les gustaría contar, al menos, con un espa-cio a cubierto.

Con respecto al interior de la vivienda, los Fernández dan pie al arquitecto para proceder al diseño integral de la vivienda; mobiliario, equipamiento, soluciones apropiadas e integradas con la arquitectura a proponer.

Asimismo animan al arquitecto, si así lo estima oportuno, a la propuesta de otras dotaciones que él considere interesantes para la mejora del ámbito doméstico.

asPECtos a EstuDiar

Los aspectos a estudiar dentro del ejercicio serán los siguientes:

1. Relación con el entorno.

Previamente al ejercicio del proyecto se realizará un estudio preliminar del lugar elegido como empla-zamiento. La ubicación de la vivienda y la organización del espacio libre deberán ser justificados en respuesta a dicho análisis. El espacio ocupado, en este sentido, se plantea absolutamente libre enten-diendo como propiedad de la familia todo el entorno en pendiente que rodea al perfil plano.

2. investigación espacial en las distintas etapas del proyecto.

La propuesta deberá indagar en soluciones espaciales que den respuesta a los condicionantes de habitabilidad descritos por la familia.

3. racionalización del espacio doméstico.

Dado que se trata de un programa doméstico, al que se añade el espacio del taller de pintura y una zona de exposición, se atenderá especialmente a la solución de los distintos ámbitos y grados de pri-vacidad requeridos en cada caso.

4. Espacio exterior a la vivienda.

Con respecto al espacio exterior a la vivienda, se admitirán propuestas de programa que completen el jardín con piscina e invernadero requeridos por el cliente.

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rEquErimiEntos

La planimetría de la vivienda será elaborada y planteada en formato DIN A-2. Se pide:

_ Breve memoria donde se describa la idea, objetivos y aspectos relevantes de la propuesta.

_ Plano de conjunto que incluirá la definición de los espacios libres.

_ Plantas, secciones y alzados de la propuesta a escala 1:50, que icluirán la definición del mobiliario y de aquellos elementos del espacio doméstico.

_ Maqueta del proyecto a escala 1:100 (a revisar según proyecto).

Entorno DE aCtuaCión

EMPLAZAMIENTO: Acantilado en las costas de Algeciras.

SUPERFICIE DE PARCELA: 2000 m2 aproximadamente.

El emplazamiento elegido para la realización del ejercicio se sitúa en el perfil escarpado de un acanti-lado de la costa de Algeciras frente al Estrecho de Gibraltar. Las vistas sobre el mar son espectaculares. Sobre dicho acantilado definido en el dibujo adjunto, y a 50 metros sobre el nivel del mar, aparece un plano sobre el que disponer la futura casa.

El acceso se produce por el lado sur a través de una vía rodada, bifurcación de otra que conduce al municipio más cercano situado a nivel del mar. La parcela se prolonga plana hacia el norte en un brazo que los Fernández quieren dejar por ahora como espacio para la construcción de otra casa en un futuro (para sus hijos si éstos lo desearan).

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p r o y e c T o s I I · A u l A - T A l l e r D · G R U P O 2 º B - 1 · P r o f e s o r a e l e N A c o r r e s Á l V A r e ZE j e r c i c i o 1 . U n a c a s a e n u n a c a n t i l a d o

La vivienda se sitúa en un acantilado al sur de la península ibérica. La vivienda se alza geométricamente pura frente a la rugosidad de la naturaleza del entorno. Para resaltar esta idea, la planta pricipal se despega del suelo, dejando un espacio habitable bajo la vivienda que es utilizado como sala de esposiciones. La longitudinalidad y transparencia de ésta permite mantener la sensación de flotabilidad.

El programa queda integrado completamente en su interior , donde el invernadero define el eje central de la vivienda y da luz y color al interior de la misma. La piscina se sitúa en la cubierta, habitándola durante los días más calurosos.Las secciones muestran como el inverrnadero sirve de conector entre las distintas plantas y como un paramento de éste se inclina levemente para permitir una mayor integración con las demás estancias de la vivienda. El vidrio inclinado queda incrustado entre dos vigas laterales que recorren verticalmente todo el espacio y sobresalen por la cubierta.

Plano de situación

P. 01 CASA EN UN ACANTILADOCristina Asenjo del Río - 2º B-1 - 06/07

Taller D - Prof. Elena Corres

Alzados

Secciones

Planta de cubiertaPlanta segundaPlanta primeraPlanta baja

Los huecos en fachada se relaccionan con la óorientacin, quedando más abierta hacia el sur y cerrándose en su cara posterior.El material utilizado para el revestimiento de la fachada es madera de teca en listones. Las características de este material permiten una interacción con el acantiliado, mimetizándose en la lejanía y resaltando únicamente.

Cristina asEnjo DEl río

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antonio Carmona soto

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juan Díaz vEga

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viviEnDas En la CallEsan luis




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viviEnDas En la CallE san luis

e J e r c I c I o 2 . V I V I e N D A s e N l A c A l l e s A N l u I s

Concientes de la problemática que supone hoy día el tema de la vivienda, se propone a continuación afrontar la cuestión desde el planeamiento de un ejercicio que abordará el tema desde la perspectiva de una actuación en el tejido histórico de la ciudad.

Bajo el punto de vista de la habitación, se pretende que el conjunto proyectado pueda dar cabida a viviendas bajo el régimen de protección oficial, dentro de las que se apostará por las viviendas de tres dormitorios.

El diseño del proyecto responderá así a un uso residencial plurifamiliar, si bien con una posible versati-lidad del planteamiento. El proyecto deberá plantear propuestas en las que se valorará su flexibilidad y posible adecuación a diversos condicionantes o cambios futuros que se puedan plantear.

El número de viviendas será determinado por el propio alumno (en función tanto de los parámetros ur-banísticos que se ofrecen así como del tipo de vivienda propuesto) estimándose un mínimo de quince.

Dadas las características de la parcela propuesta, se tendrá en especial consideración el tratamiento de los espacios intermedios que median desde la calle hasta las propias viviendas. Espacios que se intentará que favorezcan el habitar colectivo como extensión de la propias viviendas.

Su ubicación queda definida mediante el plano de situación que se adjunta. En este sentido, se deberá prestar especial atención al tejido urbano en el que se inscribe teniendo en cuenta el posible impacto de la propuesta en aquél. Será imprescindible la elaboración de los alzados compuestos de la propuesta dentro del área de actuación.

asPECtos a EstuDiar


1. Análisis del entorno histórico.

Previamente al ejercicio del proyecto se realizará un estudio del entorno histórico bajo el punto de vista tipológico, tanto residencial como urbano.

2. Análisis del número de viviendas y del programa de necesidades.

Teniendo presentes los condicionantes urbanísticos, se hará una primera estimación de las viviendas a disponer.

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3. Esquema de agrupación de las viviendas.

Se prestará especial atención a la investigación realizada en cuanto al esquema de organización de viviendas propuesto y su coherencia con la parcela en cuestión.

4. Entendimiento de los espacios colectivos. Formas de cohabitación.

El alumno deberá proponer desde su proyecto una idea clara de habitación en base al sistema de espacios y usos comunes.

5. unidades habitacionales. Investigación en la vivienda.

Se valorará la investigación realizada sobre las unidades domésticas concretas, el planteamiento de sus posibilidades, posibles variaciones, así como de la dotación y el equipamiento previsto para cada vivienda.

rEquErimiEntos

La documentación del ejercicio será desarrollada en formato DIN A-2. En ellos quedará recogida al menos la siguiente información:

_ Análisis previo del entorno de actuación en lo que a la ocupación residencial se refiere.

_ Análisis de necesidades y programa planteado.

_ Plano de situación a una escala elegida por el alumno.

_ Definición de la propuesta de conjunto mediante plantas, secciones, alzados (deberá aparecer el alzado compuesto en las calles en que se ubica la parcela) y perspectivas a una escala coherente con el formato elegido.

_ Estudio detallado de tipo de vivienda propuesto. Deberán aparecer claramente especificadas sus medidas , así como el mobiliario y equipamiento propuesto. La flexibilidad y adaptabilidad de aquellas viviendas que la planteen deberán quedar recogidas en este apartado.

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EMPLAZAMIENTO: Parcela en esquina entre la calle San Luis, Arrayán y Virgen del Subterráneo.

SUPERFICIE DE PARCELA: 665,34 m2.

El emplazamiento elegido para la realización del ejercicio se sitúa en el sector norte del Centro Histórico de la ciudad de Sevilla. Concretamente, se encuentra limitada por tres calles; al este por la calle San Luis, de trazado norte-sur; al sur, por la perpendicular a ella, la calle Arrayán; y al oeste, por el último tramo de un pequeño callejón, el conformado por la calle Virgen del Subterráneo.

De planta cuasi-rectangular, presenta la particularidad de que, al conformar la esquina de la manzana en la que se incluye, sólo uno de sus bordes se presenta como paño medianero.

El tejido urbano se presenta en esta parte de la ciudad con las características propias de la edificación del Casco Histórico. Dentro de la trama edificatoria, de elevada densidad en esta zona de la ciudad, aparece esta parcela como un importante vacío en la misma. El tejido necesita ser completado en ese punto.

P l a no d e p a r c e l a

V i s t a a é r e a

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Condicionantes urbanísticos:

Los principales condicionantes a considerar, referidos a la parcela en cuestión, definida por el Plan General como dentro de la zona de Centro Histórico (CH) son los siguientes:

-Las edificaciones dispondrán de fachadas sobre las alineaciones a vial y se adosarán a las medianerías colindantes.

-La altura máxima es de tres plantas*. Por encima de ellas solo se podrán elevar pérgolas, elementos ligeros, cuartos de máquinas, cajas de escaleras o cuartos de máquinas del ascensor. Elementos cuya superficie total no excederá de un 25% de la superficie teóricamente edificable en la planta inmedia-tamente inferior.

-La superficie mínima libre de la edificación será la equivalente al treinta y tres por ciento (33%) de la superficie de un solar teórico, construido trazando a una distancia de cinco metros hacia el interior de la parcela una paralela a la alineación exterior.

-La superficie máxima ocupable será Smáx-oc= Superficie de la parcela-0,33· Superficie del solar teórico (construido trazando a una distancia de cinco metros hacia el interior de la parcela una paralela a la línea exterior).

-La Superficie Libre de Parcela estará separada de las líneas de fachada exteriores una distancia, como mínimo, de una crujía.

-Los patios vivideros tendrán, en este proyecto*, una dimensión mínima de 5 metros.

-En fachada, el vuelo máximo en balcones, terrazas, cornisas, marquesinas o viseras será, con relación a la alineación de la calle, igual o inferior a treinta y cinco centímetros.

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p r o y e c T o s I I · A u l A - T A l l e r D · G R U P O 2 º B - 1 · P r o f e s o r a e l e N A c o r r e s Á l V A r e ZE j e r c i c i o 2 . V i v i e n d a s e n l a c a l l e S a n L u i s

aliCia alonso Carrillo

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jEsÚs BarEa Castaño

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BEatriz CalvEtE roDríguEz

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EsPaCio ExPositivo En la Casa DE la monEDa




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e J e r c I c I o 3 . e s pA c I o e x p o s I T I V o e N l A c A s A D e l A M o N e D A

Tras abordar en los dos primeros ejercicios cuestiones relacionadas con el campo de la habitación, se propone en este tercer y último ejercicio un salto de escala que aborde de manera directa el tema urbano y, por ende, la relación entre el espacio público, la arquitectura y la ciudad. En concreto, se pretende estudiar de manera pormenorizada y concreta la transformación de un espacio urbano a raíz de la introducción de nuevas actividades para transformar y desarrollar el entorno urbano actual.

Para ello, se propone como ejercicio el trabajo sobre un espacio cargado de historia que hoy día se presenta, casi escondido, bajo una utilización que lo aleja de su condición privilegiada. Situado en el límite del centro histórico se presenta, ya de antemano, como un enclave muy atractivo para hacer de él un lugar de encuentro estimulado por nuevas actividades. Con la reinterpretación solicitada, así como con la proyectación de los nuevos elementos arquitectónicos requeridos desde el programa, se pretende dar una solución sensible a un espacio al que la historia ha cargado de elementos sobre los que proponer una nueva lectura.

‘Comprender’ el enclave propuesto constituirá el primer requisito para la actuación a fin de identificar todos aquellos aspectos del entorno destacables bajo el punto de vista histórico, espacial, formal o funcional. De dicho entendimiento deberá surgir la propuesta de actuación que será justificada y plan-teada a partir de dicho análisis.

Programa DEl EsPaCio PÚBliCo

Con todo ello, se plantean a continuación un conjunto de requisitos a considerar desde el proyecto. Un programa que podrá ser ampliado por parte del alumno si así lo estima conveniente, siempre con el objetivo principal de hacer de este fragmento de la ciudad ‘un espacio vivido’. Un espacio público incluido dentro de la trama urbana que comparta su carácter de espacio de paso, de recorrido, a la vez que de encuentro para el ciudadano o viandante. Así, se pretende que el alumno haga del entorno propuesto:

- Un espacio de reunión y esparcimiento que aproveche esa condición de ‘espacio pulmón’ inscrito en la densa trama urbana del centro histórico.

- Un punto de información donde visitantes y turistas de la ciudad puedan encontrar cumplida información sobre la ciudad, lugares a visitar, alojamientos, transportes...

- Un espacio expositivo donde disponer obras de arte o información tanto con un carácter permanente como efímero.

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En cualquier caso, el espacio público deberá ser diseñado en su globalidad a partir de una idea trans-formadora que integre también los elementos de mobiliario urbano necesarios para su entendimiento como plaza urbana.

Los elementos mínimos a disponer serán los siguientes:

Punto de información turística_

La información al visitante se ofrecerá desde una pequeña oficina de turismo servida por dos empleados. La oficina deberá contar con el necesario espacio de mostrador al público, así como con los servicios de almacén e higiene para el personal.

La oficina se planteará a cubierto y a resguardo de las inclemencias del tiempo, si bien se puede ofre-cer, desde su diseño, cierta flexibilidad para relacionarla en mayor o menor grado con el espacio en el que se sitúa.

Espacio para exposiciones de tipo cultural relacionadas con la ciudad_

Se plantea la utilización del espacio como sede de exposiciones que ilustren al viandante sobre diver-sos aspectos de la ciudad. Una parada donde poder acceder a la información y a la cultura desde exposiciones permanentes y efímeras.

Escenario de actividades_

Se plantea la disposición de un espacio en el que poder celebrar de forma periódica diversos acon-tecimientos de índole cultural, musical o artístico con una solución tal que permita un aforo generoso. Un espacio versátil y flexible para dar cabida a distintas actividades tanto en horario diurno como nocturno.

asPECtos a EstuiDar


1. Relación con el entorno.

Previamente al ejercicio del proyecto se realizará un estudio detallado del lugar elegido como empla-zamiento. Un análisis realizado en sucesivas visitas en las que se elaborarán croquis y dibujos para su comprensión y entendimiento. El estudio abarcará cuestiones como la planimetría, topografía, accesos, orientación, vistas y entorno en general. Dado el carácter urbano del entorno en cuestión se realizará un estudio del tejido urbano en el que se incluye. Un estudio que afrontará cuestiones históricas, tipoló-gicas, arquitectónicas y urbanas.

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2. idea de actuación.

Se valorará especialmente la originalidad de la propuesta en la resolución del programa planteado y en la reinterpretación del entorno planteado. El alumno deberá justificar su actuación debidamente con respecto al análisis realizado.

3. Flexibilidad de la propuesta.

Se tendrá en cuenta la resolución funcional del proyecto en la medida de que éste pueda ser adecuado a diversas situaciones.

4. representación del proyecto.

Además de la propuesta planimétrica se podrán realizar fotomontajes, maquetas y cuantos recursos se estimen oportunos para su mejor definición.

rEquErimiEntos

La documentación de la propuesta será desarrollada sobre formatos DIN A-2 que recogerá la siguiente información:

_ Plano de situación a una escala elegida por el alumno.

_ Definición de la propuesta de conjunto mediante plantas, secciones y alzados generales a una escala coherente con el formato elegido.

_ Definición de las piezas dispuestas mediante plantas, alzados y secciones a escala adecuada, que incluirán la definición de los elementos de mobiliario.

_ Perspectivas del conjunto.

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EMPLAZAMIENTO: Espacio público situado a espaldas del edificio de Previsión Española de Rafael Moneo, la Casa de la Moneda, la Torre de la Plata y rodeado parcialmente por restos de paños de muralla.

SUPERFICIE DE PARCELA: Aprox. 3600 m2.

El emplazamiento elegido para la realización del ejercicio se sitúa en el sector sur de la Sevilla intramu-ros, enclavado en el entorno de la Casa de la Moneda, en los límites del Casco Histórico sevillano.

Se encuentra limitado, por un lado, por el edificio de la Previsión Española que, con una presencia destacada al Paseo Colón, presenta hacia en interior de la manzana un aspecto más cerrado; con un alzado más opaco, más ‘murario’. La Casa de la Moneda , la Torre de La Plata y el Mesón del Moro, recogen y cierran el espacio que aquí se propone.

El espacio que presenta una particularidad que lo hace especialmente singular dentro del conjunto de espacios libres de la ciudad; el de ser un espacio claramente tridimensional. Los distintos niveles que presenta, la diversidad de elementos que lo componen, la presencia de la Torre de la Plata, lo hacen especialmente sugerente al proyecto, a la transformación, a la interpretación.

P l a no d e p a r c e l a

V i s t a a é r e a

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p r o y e c T o s I I · A u l A - T A l l e r D · G R U P O 2 º B - 1 · P r o f e s o r a e l e N A c o r r e s Á l V A r e ZE j e r c i c i o 3 . E s p a c i o e x p o s i t i v o e n l a C a s a d e l a M o n e d a

aliCia alonso Carrillo

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alBErto BElliDo mÁrquEz

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juan Díaz vEga

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