Susana Garay – IES Gran Capitán (Madrid)Javier Varela – IES Calderón de la Barca (Pinto)

◦ 30 puestos de alumno por aula.◦ Los alumnos y profesores cambian de aula.◦ Seguridad: tanto del sistema operativo como

del almacenamiento.◦ Recursos compartidos.◦ Mínimo mantenimiento.◦ Fácil actualización.

Mobiliario específicoPizarra Digital Interactiva

Tecnología multisitio: varios puestos de trabajo desde un solo ordenador.

Cada puesto utiliza un dispositivo ZeroClient

(USB / Ethernet)

Este dispositivo dispone de tarjeta gráfica, sonido y puertos USB

Para cada aula se necesitan sólo 5 ordenadores

Todos los equipos en red, en un dominio. Los usuarios usan perfiles móviles: archivos,

escritorio, favoritos, historial, etc. se almacenan en el servidor de centro.

Cuando el usuario se identifique en un puesto, el servidor le enviará sus documentos y preferencias.

Se han configurado tres tipos de perfiles: coordinador, profesor y alumno. Permite la utilización de recursos compartidos.

El servidor de centro y de almacenamiento se encuentran en el recinto TIC, proporcionan los servicios de red, gestionan los perfiles y controlan las cuotas de almacenamiento.

Todos los puestos permiten el arranque dual◦ Ordenador del profesor: Max6 / Windows7◦ Ordenadores de los alumnos Max Multiseat / Microsoft Multipoint Server

Disponen de muchas aplicaciones: LibreOffice, GeoGebra, Gimp, LibreCad, Audacity, VLC, Kompozer, Firefox, Hot Potatoes, ExeLearning, Malted, etc.

Permite:• El encendido/apagado (y su programación)• La selección del S.O.• El montaje de ISOs

Con esta aplicación podremos:◦ Enviar la pantalla del profesor a todos los puestos.◦ Supervisar la actividad de los alumnos.◦ Iniciar / impedir el acceso a determinadas Web.

• Es una plataforma virtual educativa que completa la educación presencial a través de Internet.

• Se basa en la plataforma OpenSource Moodle (entorno de aprendizaje modular y dinámico orientado a objetos).

• Fomenta el aprendizaje constructivista, creando una comunidad de aprendizaje en línea.

• Los alumnos disponen de un aula virtual para cada materia.

Módulos de materiales: son los contenidos de la asignatura: todo tipo de documentos, presentaciones, lecciones y enlaces a otros recursos.

Módulos de actividades: donde el alumno realiza ejercicios, resuelve problemas, envía trabajos, participa en debates, realiza glosarios, etc.

El núcleo de Moodle son los módulos que utiliza:

Módulos de comunicación: que permiten que los alumnos se comuniquen con el profesor y entre ellos.

Un curso es la colección de estos elementos definida conforme a unos objetivos de aprendizaje.

CABECERA

COLUMNA CENTRAL

COLUMNA DERECHA

COLUMNA IZQUIERDA

En la cabecera se encuentra la barra de navegación, el botón salir y el de activar edición.

La columna central contiene los temas del curso con los recursos correspondientes.

La columna izquierda y derecha están formadas por distintos bloques, cada uno con una funcionalidad y se pueden configurar y ocultar.

AULAS DIGITALES Y AULA VIRTUAL DE EDUCAMADRID EN LA

ASIGNATURA E.P.V.

Qué queremos

Desarrollar una metodología que convierta losrecursos de que disponemos en instrumentoseficaces para el trabajo del alumno en laconstrucción del conocimiento

Qué tenemosLas TIC están permanentemente a disposición de alumnos y profesores: para losalumnos, los ordenadores se han vuelto parte del escenario en el que se desarrolla suactividad diaria; para el profesor, son un recurso que posibilita un entorno de trabajoestimulante y rico.

MODELO DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y TAREAS EN UNA UNIDAD DIDÁCTICA

(Basado en el modelo MIE-CAIT)

COMUNICAR, MOTIVAR

SELECCIONAR, ORGANIZAR, ELABORAR, RETENER

CREAR, PROFUNDIZAR, PERSONALIZAR, APLICAR

EVALUAR

COMUNICAR, MOTIVAR

Presentación de contenidos a través del Aula Virtual

• Recursos con base impresa• Enlaces a páginas web• Aplicaciones online• Materiales multimedia e interactivos

Permiten:

• La autoevaluación y adaptaciónal ritmo de aprendizaje de cadaalumno

• Mejor comprensión de conceptosabstractos o que suceden en elespacio tridimensional

• Visualización y desarrollo paso a paso de procedimientos

• Detectar en los alumnos cuáles son las principalesdificultades de comprensión de los contenidos deltema.

• Ayudar a los alumnos a centrar las ideas principales

• Evaluar la eficacia del material que se ha publicado.

SELECCIONAR, RETENER

El alumno realiza una primera lectura comprensivadel tema y completa después un cuestionarioautoevaluable en el Aula Virtual, reforzándose asísu autonomía para el aprendizaje.

Permite:

ORGANIZAR, ELABORAR

• Los alumnos realizan tareas de identificación y clasificación de ejemplos queilustran conceptos. El profesor facilita fuentes de datos disponibles a través deInternet: Museos virtuales, enciclopedias visuales, repositorios de anuncios, etc.

• Elaboración de Glosarios, bases de datos, mapas conceptuales,apuntes digitales…

CREARAdemás de los medios de creación tradicionales, en estas aulas tenemos la posibilidad de trabajar con:

FOTOGRAFÍA DIGITAL

PROGRAMAS DE EDICIÓN DE IMÁGENES

ESCÁNER e IMPRESORA

APLICACIONES ONLINE

Imagen fija con GIMP

Imagen en movimiento: Animación con GIMP o PhotoMorphy vídeo con VideoPad

DomoAnimate, FloorPlanner, educacionplastica.net…

PROFUNDIZAR, PERSONALIZAR, APLICAR

• Se diseñan tareas más complejas que, a modo de proyectos, fomentan el trabajo engrupo, la integración y aplicación de conocimientos y habilidades, y la utilización desoftware especializado para crear imágenes, mostrarlas y compartirlas.• Se presentan a los compañeros en el aula, justificando las decisiones que les hanllevado al producto final

Revistas fomentando hábitos de consumo

Cómics sobre librosTrabajos de diseño

EVALUAR

• Comentarios y calificaciones publicados por el profesor en elAula Virtual

• Coevaluación: mediante encuestas de valoración de losalumnos del trabajo de los compañeros y sobre los contenidospublicados en el aula, consultas, etc.

LAS AULAS TECNOLÓGICAS Y EL AULA VIRTUAL EN OTRAS ASIGNATURAS

POSIBILIDAD DE TRANSFERENCIA A OTROS CENTROS