AUTOEVALUACION PARA EL ASEGURAMIENTO DE … · SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL INVESTIGACIÓN...

LICENCIAMIENTO INSTITUCIONAL

¿Qué es licenciamiento institucional?

Un procedimiento obligatorio que tiene como objetivo verificar que las

universidades cumplan las condiciones básicas de calidad (CBC)

establecidas por ley, para obtener una licencia de funcionamiento

institucional que las habilite a prestar el servicio educativo.

¿Cómo se evalúa?

Con un procedimiento de 3 etapas.

GESTIÓN DE LA CALIDAD

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL

INVESTIGACIÓN

CONVENIOS

SEGUIMIENTO AL GRADUADO

PLATAFORMA VIRTUAL

POLÍTICAS Y LINEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN

POLITICAS,PLANES PROTECCIÓN AL MEDIO AMBIENTE

DEMANDA SOCIAL

FINANCIAMIENTO

EQUIPAMIENTO

ADMISIÓN

SEGURIDADSERVICIOS PÚBLICOS

MANTENIMIENTO

SELECCIÓN RATIFICACIÓN ASCENSO

EVALUACIÓN CAPACITACIÓN

REPOSITORIO INSTITUCIONAL REPOSITORIO NACIONAL

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL A TRAVEZ DE LA WEB

SEGURIDAD Y VIGILANCIA BIBLIOTECA

PLANES DE ESTUDIO GRADOS Y TITULOS II

IV

VI

VIII

I

III

V

VII

MEDICO SOCIALPSICOPEDAGÓGI

CO

CULTURAL

DEPORTIVO

INFRAESTRUCTURA

GESTIÓN DOCENTE

BIENESTAR UNIVERSITARIO

PROCESOS ESTRATÉGICOS

PROCESOS PRINCIPALES

PROCESOS DE SOPORTE

GESTIÓN DE LA CALIDAD CONVENIOS

POLÍTICAS Y LINEAMIENTO DE INVESTIGACIÓN

POLITICAS,PLANES PROTECCIÓN AL MEDIO

AMBIENTE

DEMANDA SOCIAL

OBJETIVOS INSTITUCIONALES

ADMISIÓN

PLANES DE ESTUDIO

INVESTIGACIÓN

GRADOS Y TITULOS

SEGUIMIENTO AL GRADUADO

MA

PA D

E P

RO

CE

SO

S -

LIC

EN

CIA

MIE

NT

O

SO

PO

RT

EP

RIN

CIP

AL

ES

ES

TR

AT

ÉG

ICO

S

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

PLATAFORMA VIRTUAL

SISTEMAS DE INFORMACIÓN

INFORMACIÓN INSTITUCIONAL

BIBLIOTECA GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO

REPOSITORIOS

ACERVO FISICO

ACERVO VIRTUAL

GESTIÓN DOCENTE

SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL

EQUIPAMIENTO

SEGURIDAD

SERVICIOS PÚBLICOS

MANTENIMIENTO

FINANCIAMIENTO

BIENESTAR UNIVERSITARIO

Avances en Acreditación

en el país

1535

Autoevaluación

169

Acreditadas

2012-2017

84

Acreditadas

2016

Fuente: SINEACE DEA ESU al 27.02.2017

10

Acreditadas

2017

125

Evaluación

Externa en 2016

17

No Acreditadas

2016

14

No Acreditadas

2017

169carreras profesionales acreditadas

64 Públicas (38%)

105 Privadas (62%)

7 Instituciones Castrenses

10 Universidades

22 Universidades

Fuente: SINEACE DEA ESU al 27.02.2017

32 universidades

10 Universidades Públicas (29%) 22 Universidades Privadas (71%)

� UCV (13 carreras)

� ULADECH Católica (12 carreras)

� UPEU (11 carreras)

� UPN (9 carreras)

� UPAO, UWIENER, USAT, UDEP (7 carreras)

� UPCH, UCSP (6 carreras)

� PUCP, UCSS (4 carreras)

� USIL, USS, UDH (3 carreras)

� UMCH, USP (2 carreras)

� UARM, UCSM, UCSUR, UPC, URP (1 carrera)

� UNHEVAL (14 carreras)

� UNA Puno (11 carreras)

� UNT (10 carreras)

� UNCP (6 carreras)

� UNMSM, UNS, UNDAC, UNH (3 carreras)

� UNALM (2 carreras)

Nuevo ModelodeAcreditaciónpara Programas de Estudios

DEA-ESU

Orígenes del Cambio

� Nueva Ley Universitaria

� Promover la Progresión entre niveles educativos

� Complementar las condiciones básicas de calidad

� Necesidad de un enfoque centrado en resultados

� Promover la diversidad

Asegurar que la universidad tenga mecanismos paradesarrollar procesos de acreditación institucional y desus programas académicos, en la búsqueda de laexcelencia del servicio educativo superior universitario

Lógica del modelo de acreditación de los programas de estudios de educación superior

Misión y Visión institucional Entorno laboral – Grupos de interés

Perfil de egreso

Responsabilidad Social

universitaria

Proceso enseñanzaAprendizaje I + D + i

Docentes Estudiantes

Soporte institucional

Formación

1. Gestión estratégicaEvalúa como se planifica y conduce la institución oprograma de estudios, tomando en consideración eluso de la información para la mejora continua

4. Resultados

Verificación de resultados de aprendizaje o perfil de egreso y objetivos educacionales

Estructura del Modelo

2. Formación integral

Es el eje central. Evalúa el proceso de enseñanzaaprendizaje, el soporte a los estudiantes y docentes,así como procesos de investigación y responsabilidadsocial

3. soporte institucionalEvalúa los aspectos relacionados con la gestión derecursos, infraestructura y el soporte para lograr elbienestar de los miembros de la institución educativa

Relación de Dimensiones y Factores

Servicios de Bienestar

Infraestructura y Soporte

Recursos Humanos y Financieros

Soporte Institucional

Grupos de Interés

Verificación del Perfil Del Egreso

Resultados

Gestión Estratégica

Planificación de la Carrera

Aseguramiento de la Calidad

Gestión del Perfil de Egreso

Formación Integral

Proceso Enseñanza Aprendizaje

Responsabilidad Social Universitaria

Investigación/Innovación

Gestión de los Docentes

Seguimiento a Estudiantes





Lógica del Modelo de Acreditación

Misión y visión institucional Entorno laboral Grupos de interés

Perfil de egreso

Responsabili-

dad Social

Universitaria

Proceso

enseñanza y

aprendizaje

I+D+i

Docentes Estudiantes


Formación

Estructura del Modelo

Gestión

estratégica

Formación

integralResultados


Es el eje central

Proceso de enseñanza

aprendizaje, investigación y

responsabilidad social

Planificación y

conducción del

programa de

estudios

Usa información

para la mejora

continua

Verificación de resultados

de aprendizaje o perfil de

egreso y objetivos

educacionales

Gestión de recursos, infraestructura y el soporte para lograr

el bienestar de los miembros

1

2

3

4

Recursos humanos

1

Relación dimensiones y factores

Planificación del

programa de estudios

Verificación del

perfil de egreso

3

4

2

Gestión del

perfil de

egreso

Proceso enseñanza aprendizaje

Aseguramiento

de la calidad

Responsabilidad

social

Universitaria

I + D+ i

Gestión de los

docentes

Seguimiento a

estudiantes

Infraestructura

y soporte

Grupos de

interés

Gestión

estratégica

Formación integral


Resultados

Servicios de

bienestar

PERFIL DE EGRESO 2,5,6

MISIÒN – INSTITUCIONAL 1

MISIÒN – PROGRAMA 1,5

PLANES DE DESARROLLO 2,6

CONTEXTO P-E-S-C-T-L POLITICO,ECONÓMICO,SOCIAL,T

ECNÓLOGICO,LEGAL 2,3,6

DEMANDA SOCIAL 2,6

POLITICAS – OBJETIVOS PROGRAMA

3

GESTIÓN ESTRATEGICA

1,4

ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD 7,8

PLAN DE ESTUDIOS 5,6,9,10,11

AD

MIS

IÓN

18

NIV

ELA

CIÓ

N 1

9 I+D+I(10,11,12,22,23,24)

RSU(10,11,12,25,26)

ENSEÑANZA –APRENDIZAJE (10,11,12,24)

BIENESTAR 27INFRAESTRUCTURA

5,28,29

SISTEMAS DE INFORMACIÓN 30

CENTROS DE INFORMACIÓN Y REFERENCIA 5,31

RECURSOS HUMANOS 32

SEGUIMIENTO 20GESTIÓN DOCENTE 5,14,15,16,17,22,24

MOVILIDAD (13) ACT. EXTRA.21

PERFIL DE

INGRESO 9

FORMACIÓN

PERFIL DE EGRESO 2,5,6,33

OBJETIVOS EDUCACIONALES

9,34

CONFLICTO COGNITIVO

Criterios para la Acreditación

No logrado: cuando existen evidencias de que no se cumple con los

criterios a evaluar.

Logrado: cuando existen evidencias de cumplimiento, pero a su vez la

evaluación demuestra que existen debilidades en la solución

implementada o implica un logro que puede estar en riesgo de

sostenerse en el tiempo.

Logrado plenamente: si existen evidencias de que el cumplimiento es

consistente y se mantendrá en el tiempo.

Au

toev

alu

ació

n

Au

torregulación

Guía de Autoevaluaci

ón

Guía de Autorregulaci

ón

istema de estión de alidad

Dinámica de una Cultura de Calidad

Evaluación Externo

ACREDITACIÓN

Par

a Ev

alu

ar e

l cu

mp

limie

nto

d

e ca

da

está

nd

ar

1

2

3

4

5

6

Interpretar el estándar

Identificar fuentes de verificación

planificar la obtención de las fuentes de verificación

Obtener y validar las fuentes de verificación

Sustentar mediante evidencias verificables el logro del estándar

Analizar los criterios a evaluar

Justificación del LOGRO del ESTANDAR

Especificación ESTANDAR

1 Propósitos articulados

Los propósitos del programa de estudios están definidos,

alineados con la misión y visión institucional y han sido

construidos participativamente

2 Participación de los

grupos de interés

3 Revisión periódica y

participativa de las políticas y

objetivos

5 Pertinencia del perfil de egreso

El perfil de egreso orienta la gestión del programa de

estudio, es coherente con sus propósitos, proyecto

educativo y responde a las expectativas de los grupos de

interés y al entorno socioeconómico. 6 Revisión del perfil de

egreso

10 Características del plan de estudios

El plan de estudios es flexible e incluye cursos que

brindan una sólida base científica y humanista; con

sentido de ciudadanía y responsabilidad social; y

consideran una práctica pre profesional.

12 Articulación con

investigación y

responsabilidad social

15 Plana docente adecuada

El programa de estudios tiene un sistema de gestión que

asegura que la plana docente sea adecuada en cuanto al

número e idoneidad y que guarde coherencia con el

propósito y complejidad del programa.

20 Seguimiento al desempeño de los estudiantes

El programa de estudios realiza seguimiento al

desempeño de los estudiantes a lo largo del programa de

estudios y les ofrece el apoyo necesario para lograr el

avance esperado.

Factor 7: I+D+i (22, 23 y 24)

33 Logro de competencias

El programa de estudios utiliza mecanismos para evaluar

que los egresados cuentan con las competencias

definidas en el perfil de egreso.

34 Seguimiento a egresados y objetivos

educacionales

El programa de estudios mantiene un registro actualizado

de sus egresados y establece un vínculo permanente con

ellos monitoreando su inserción laboral y el logro de los

objetivos educacionales.

Público Pares

Matriz de evaluación para la

Acreditación de Programa de Estudios

GESTIÓN ESTRATÉGICA

FORMACIÓN INTEGRAL

SOPORTE INSTITUCIONAL

RESULTADOS

1

2

3

4

DIMENSIONES

GESTIÓN ESTRATÉGICA1

Planificación del Programa de Estudios

Gestión del Perfil del Egresado




ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR

1. Propósitos articulados:

Los propósitos del programa deestudios están definidos, alineadoscon la misión y visión institucional yhan sido construidosparticipativamente.

El P.E. ha definido claramente el numero y lascaracterísticas de los miembros de sus grupos deinterés, quienes han participado y participan enprocesos de consulta para la definición de lospropósitos del programa de estudios.Se demuestra que los propósitos del P.E. estánalineados con los propósitos institucionales.Estos propósitos están establecidos en documentosoficiales y están a disposición de toda la sociedad atraes de la pagina web de la institucional, losprospectos respectivos de los programas de estudios,entre otros documentos que la institución pudieratener.




2. Participación de los Grupos de Interés (G.I):

El P.E. mantiene y ejecutamecanismos que consideran laparticipación de los grupos deinterés para asegurar que la ofertaacadémica sea pertinente con lademanda social.

El P.E. identifica la demanda social, planes dedesarrollo regional, nacional e internacional paradefinir la oferta académica en cuanto a su pertinenciay tamaño. Para este proceso se considera la opiniónde los grupos de interés.




3. Revisión periódica yparticipativa de las políticas yobjetivos:

El P.E. mantiene y ejecutamecanismos de revisión periódica yparticipativa de las políticas yobjetivos institucionales quepermiten reorientar sus metas,planes de acción y recursos.

Con una periodicidad definida por el P.E. (máximo 3años) analiza y considera los cambios que existen enlos ámbitos económicos, social, político, cultural,científico y tecnológico, con el propósito dedeterminar la pertinencia de realizar ajustes en laspolíticas y objetivos que aseguren un camino hacia laexcelencia.Esta revisión se realiza con la participación de losgrupos de interés definidos por el P.E. y losresultados son comunicados al publico en general.




4. Sostenibilidad:

El P.E. gestiona losrecursos financierosnecesarios para sufuncionamiento,fortalecimiento ysostenibilidad en eltiempo con el apoyode sus grupos deinterés.

Todas las actividades regulares que realiza el P.E., así como losproyectos especiales, deben estar financiados en un horizontetemporal que asegure su continuidad.Deben existir evidencias de que la gestión de los recursos se realizade una manera eficiente, ya sea por indicadores financieros, reportesde auditorias, indicadores de gestión, evaluación del plan operativo,informes de evaluación de cumplimiento de objetivos, metas ygestión adecuada de recursos.Deben existir las evidencias de que la gestión de I+D+i se realizan deuna manera eficiente, ya sea por indicadores de CTE, tesisdefendidas, proyectos de investigación financiados por agentesinternos o externos de la institución, informe de equipamientos delos laboratorios de investigación.Existen evidencias de que el P.E. tiene los recursos financieros para eldesarrollo de actividades de vinculación con el medio a través de susproyectos de I+D+i



5. Pertinencia del perfil del egresado:

El perfil de egreso orienta lagestión del P.E., es coherente consus propósitos, currículo yresponde a las expectativas delos grupos de interés y al entornosocioeconómico.

El perfil de egreso debe incluir las competenciasgenerales y especificas que se espera que losestudiantes logren durante su formación y seanverificables como condición para el egreso.En la fundamentación y detalle del perfil de egreso sedebe evidenciar su alineación con los propósitos delP.E., el currículo, las expectativas de los grupos deinterés y el entorno socioeconómico.Las competencias detalladas en el perfil de egresodeben orientar la gestión del programa de estudios entérminos de actividades de formación (p.e. cursos), losrecursos para el logro de las competencias (p.e.equipamiento) y los actores involucrados (p.e. docentescompetentes)





6. Revisión del perfil de egreso:

El perfil de egreso serevisaperiódicamente y deforma participativa.

El P.E. identifica la periodicidad de revisión del perfil de egreso. Larevisión deberá efectuarse en un periodo máximo de 3 años.Esta revisión será conducida por los directivos del programa deestudios, con la participación de los grupos de interés y otrosactores que el programa de estudios considere idóneos.La revisión del perfil considera: el desempeño profesional, avancescientíficos y tecnológicos, nuevas demandas de la comunidadacadémica y el entorno, entre otros. De ser el caso, esta revisióntermina con la definición del nuevo perfil de egreso.Cualquier modificación en el perfil de egreso estará acompañadade los cambios necesarios en los mecanismos que tiene el P.E. paralograr las competencias definidas para los estudiantes y egresados.



7. Sistema de Gestión de Calidad (S.G.C.):

El P.E. cuenta con un S.G.C.implementado

La implementación del S.G.C. está enmarcada enla definición de políticas, objetivos, procesos yprocedimientos para lograrlo. Además debeconsidera mecanismos que brinden confianza yque controlen los procesos para la mejoracontinua.El P.E. debe demostrar evidencia delfuncionamiento del SGC en sus procesosprincipales y de las acciones para su evaluación ymejora (auditorias internas)




8. Planes de mejoras:

El P.E. define,implementa ymonitorea planes demejora para los aspectosque participativamentese han identificado ypriorizado comooportunidades demejora

El P.E. desarrolla un proceso participativo (se contemplala contribución que los grupos de interés, representantesde docentes, estudiantes, administrativos y directivospudieran hacer al respecto) para la identificación deoportunidades de mejora a fin de alcanzar la excelenciaacadémica.Se definen, implementan y monitorean planes de mejoraen función a un criterio de priorización para la ejecución.El P.E. debe evaluar el cumplimiento de los planes demejora y demostrar avances periódicos (de acuerdo a lasmetas que se hayan fijado deberán poder observarseavances al menos semestralmente) en suimplementación.


FORMACIÓN INTEGRAL2

Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Gestión de Docentes

Seguimiento a estudiantes

Investigación, Desarrollo Tecnológico e Innovación


Dimensión 2: Formación Integral






Resultados





Formación Integral










2


9. Plan de estudios:

El P.E. utilizamecanismos degestión queaseguran laevaluación yactualizaciónperiódica del plande estudios.

El plan de estudios incluye, entre otros componentes, losperfiles de ingreso y egreso, los objetivos educacionales, lamalla curricular, los criterios y estrategias de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y titulación.El P.E. tiene definidas las competencias que debe tener unestudiante cuando ingresa y egresa.El perfil de egreso define las estrategias de enseñanzaaprendizaje, de evaluación del logro de competencias ycriterios para la obtención del grado y titulación. Así mismoorienta el logro de los objetivos educacionales.El P.E. asegura su pertinencia interna revisando periódica yparticipativamente el plan de estudios.La revisión deberá efectuarse en un periodo máximo de 3años, como se sugiere en la nueva Ley Universitaria.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


10. Características del plan de estudios:

El plan de estudios esflexible e incluye cursos quebrindan una sólida basecientífica y humanista; consentido de ciudadanía yresponsabilidad social; yconsideran una práctica preprofesional.

El Programa de estudios distribuye los cursos delPlan de estudios indicando el numero de créditos,horas dedicadas a teoría, practica y enseñanzavirtual. En cuanto al tipo curso si es general,especifico o de especialidad. Respecto alcomponente, si alude a I+D+i, formación ciudadana,responsabilidad social y experiencia pre profesional.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


11. Enfoque por competencias:

El P.E. garantiza que elproceso de enseñanza-aprendizaje incluya todoslos elementos que asegurenel logro de las competenciasa lo largo de la formación.

El P.E. debe implementar un sistema de evaluacióndel aprendizaje que monitoree el logro de lascompetencias a lo largo de la formación.El plan de estudios, tareas académicas y actividadese general aseguran el logro de las competencias.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


12. Articulación con I+D+i y responsabilidad social:

El P.E. articula el proceso deenseñanza-aprendizaje conla I+D+i y responsabilidadsocial, en la que participanestudiantes y docentes,apuntando a la formaciónintegral y el logro decompetencias.

El proceso de enseñanza aprendizaje incluyeactividades de I+D+i y de responsabilidad socialrelacionadas con la naturaleza del programa deestudios.El P.E. asegura la participación de estudiantes ydocentes en actividades de I+D+i y responsabilidadsocial y muestra de resultados.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


13. Movilidad:

El P.E. mantiene y hace usode convenios conuniversidades nacionales einternacionales para lamovilidad de estudiantes ydocentes, así como para elintercambio deexperiencias.

La movilidad de los estudiantes debe contribuir allogro de las competencias establecidas en el perfil deegreso. La movilidad de los docentes debe contribuiral fortalecimiento de sus capacidades para eldesarrollo de actividades de enseñanza-aprendizaje.

FORMACIÓN INTEGRAL


2

ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR14. Selección,

evaluación,capacitación yperfeccionamiento:

El P.E. selecciona,evalúa, capacita yprocura elperfeccionamientodel personaldocente paraasegurar suidoneidad con lorequerido en eldocumentocurricular.

La normatividad para la gestión de la selección, evaluación,capacitación y perfeccionamiento del personal docente es depleno conocimiento de todos los académicos.El P.E. tiene mecanismos que evalúa el desempeño docente con lafinalidad de identificar necesidades de capacitación yperfeccionamiento o separación. El perfeccionamiento incluyeactualización, innovación pedagógica, manejo de tecnologías deinformación y comunicación, entre otros campos. El P.E. evalúael grado de satisfacción de los docentes con los programas decapacitación y perfeccionamiento.El P.E. debe tener mecanismos de selección transparentes, deconvocatoria pública debidamente difundida, que aseguren ladiversidad formativa, así como la idoneidad de los docentes.Si el P.E. contempla un % de virtualizacion, el programa decapacitación y perfeccionamiento deberá contemplar estrategiasy herramientas de aprendizaje para este tipo de enseñanza, sobretodo para los docentes involucrados en los cursos virtuales.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


15. Plana docente adecuada:

El P.E. asegura que laplana docente seaadecuada en cuantoal número eidoneidad y queguarde coherenciacon el propósito ycomplejidad delprograma.

El P.E. debe cumplir con la normatividad vigente en loconcerniente a la plana docente.Los docentes cuenten con grados académicos exigidos porel P.E. superiores, así como con las calificaciones tantoprofesionales, didácticas y personales que aseguren ellogro del perfil de egreso.El P.E. registra por docente*: cursos que imparte, gradoacadémico, titulo profesional, línea de investigación,experiencia docente, con indicación de la misma en loscursos que se le asigna y experiencia profesional adicional.* De los últimos 3 años: Las horas de capacitación puedenincluir cursos, pasantías, participación en proyectos,seminarios, congresos, con una duración no menor a 4años.

FORMACIÓN INTEGRAL


2

ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR16. Reconocimiento de las

actividades de labor docente:

El P.E. reconoce en la labor de losdocentes tanto aquellasactividades estructuradas(docencia, investigación,vinculación con el medio, gestiónacadémica-administrativa) comolas no estructuradas (preparacióndel material didáctico,elaboración de exámenes, asesoríaal estudiante, etc.)

Dicho reconocimiento se podrá otorgar através de diferentes formas. El P.E. debemantener un registro de las diferentes formasde reconocimiento otorgados a los docentes enlos últimos cinco años.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


17. Plan de desarrollo académico docente:

El P.E. debe ejecutar un plan dedesarrollo académico queestimule que los docentesdesarrollen capacidades paraoptimizar su quehaceruniversitario.

El P.E. debe mantener lineamientos para eldesarrollo científico académico de los docentesy definir un plan de desarrollo académico –profesional que debe ser monitoreado paraidentificar los avances y logros. Este plan dedesarrollo por lo menos debe ser los docentesde tiempo completo.Asimismo, debe establecer mecanismos demotivación y reconocimiento por los logrosobtenidos.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


18. Admisión al programa deestudios:

El proceso de admisión al P.E.establece criterios enconcordancia con el perfil deingreso, claramente especificadosen los prospectos, que son deconocimiento público.

El P.E. ha definido el perfil de ingreso, el cualcomplementará los mecanismos de admisióninstitucionales que establecen los requisitos deadmisión.El P.E. reporta la tasa de ingreso por procesode admisión, así como el resultado dedesempeño de los ingresantes en dichoproceso, en función del perfil de ingreso.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


19. Nivelación de ingresantes:

El P.E. diseña, ejecuta y mantienemecanismos que ayuden anivelar, en los estudiantes, lascompetencias necesarias parainiciar sus estudios universitarios.

El P.E. identifica las carencias que tienen losingresantes a fin de diseñar, ejecutar ymantener actividades de nivelación.El P.E. evalúa los resultados de las actividadesde nivelación para establecer mejoras.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


20. Seguimiento aldesempeño de losestudiantes:

El P.E. realiza seguimientoal desempeño de losestudiantes a lo largo de laformación y les ofrece elapoyo necesario paralograr el avance esperado.

El P.E. mantiene y ejecuta mecanismos para laidentificación de problemas en el avance esperado delos estudiantes a fin de diseñar, ejecutar y manteneractividades para superarlos. Las actividades puedenestar en el ámbito académico, científico, tecnológico yde bienestar.El P.E. tiene un sistema de tutoría implementado y unsistema de apoyo pedagógico que asegure lapermanencia y titulación de los estudiantes,previniendo la deserción.El P.E. evalúa los resultados de las actividades dereforzamiento y nivelación de estudiantes paraasegurar el logro de las competencias.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


21. Actividadesextracurriculares:

El P.E. promueve y evalúa laparticipación de estudiantesen actividadesextracurriculares quecontribuyan en suformación.

El P.E. identifica las actividades extracurricularesque contribuyan a la formación, mantiene unregistro de dichas actividades, estadísticas departicipación y nivel de satisfacción de losestudiantes.El P.E. evalúa los resultados de las actividadesextracurriculares para establecer mejoras.

FORMACIÓN INTEGRAL


2

ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR22. Gestión y calidad

de la I+D+irealizada por losdocentes:

El P.E. gestiona,regula y asegura lacalidad de la I+D+irealizada adocentes,relacionada al áreadisciplinaria a laque pertenece, encoherencia con lapolítica de I+D+ide la universidad.

El P.E. gestiona los recursos y alianzas estratégicas a nivel nacionale internacional que faciliten la I+D+i por parte de los docentes delprograma.El P.E. implementa lineamientos que regulan y aseguran la calidadde la I+D+i a cargo de investigadores registrados en REGINA.Los lineamientos para la I+D+i de calidad deben excluir exigenciaspara involucrar a estudiantes y mantener un mínimo de docentesinvestigadores registrados en REGINA, que se incremente en eltiempo.El nivel de calidad se puede determinar por estándaresestablecidos por el CONCYTEC o entidades internacionales.El P.E. usa herramientas de vigilancia tecnológica que le ayuden atomar decisiones y anticiparse a los cambios de su especialidadpara orientar la I+D+i.El P.E. mantiene y ejecuta mecanismos para promover la I+D+i enlas líneas establecidas y evalúa el logro (p.e. patentes,publicaciones, desarrollos tecnologicos, presentaciones encongresos, entre otros) según lo establecido por la universidad.

FORMACIÓN INTEGRAL


2

ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR23. I+D+i para la obtención

del grado y el título:

El P.E. asegura larigurosidad,pertinencia y calidadde los trabajos de I+D+ide los estudiantesconducentes a laobtención del grado ytítulo profesional.

La rigurosidad, pertinencia y calidad se establecen enlineamientos con la participación de docentesinvestigadores, expertos externos yen función deestándares nacionales e internacionales. Estoslineamientos deben haber sido elaborados porinvestigadores registrados en el REGINA y estaralineados con la política general de I+D+i de launiversidad.Todas las investigaciones conducentes al grado o títulodeben guardar coherencia con las líneas de investigaciónregistrados por el P.E.El programa ejecuta mecanismos para garantizar elcumplimiento de los lineamientos de I+D+i.

FORMACIÓN INTEGRAL


2

ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR24. Publicaciones de los

resultados de I+D+i:

El P.E. fomenta que losresultados de lostrabajos de I+D+irealizados a losdocentes se publiquen,se incorporen a ladocencia y sean deconocimiento de losacadémicos yestudiantes.

El P.E. brinda facilidades para que los resultados de lostrabajos I+D+i se puedan publicar en artículos científicos,libros y/o capítulos de libros o registros de propiedadintelectual.El programa debe contar con artículos científicospublicados en revistas indizadas.El P.E. establece y difunde información actualizada de laspublicaciones realizadas por sus docentes y/oestudiantes. Además mantiene actualizado su repositoriode investigaciones y es de fácil acceso al público engeneral.Los sílabos de cursos incluyen resultados de lasinvestigaciones.Los docentes son capacitados para ayudarlos a lograr laspublicaciones.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


25. ResponsabilidadSocial:

El P.E. identifica,define y desarrolla lasacciones deresponsabilidad socialarticuladas con laformación integral delos estudiantes.

Las acciones de responsabilidad social relevantes a laformación de los estudiantes deben guardar relación conla especialidad.Las acciones de responsabilidad social deben considerarlos principios de equidad e inclusión en su entorno. Asímismo, considerar la articulación con entidades internasy externas a la universidad a fin de facilitar y obtenermayor impacto en la ámbito social.

FORMACIÓN INTEGRAL


2


26. Implementación depolíticas ambientales:

El P.E. implementapolíticas ambientales, ymonitorea elcumplimiento demedidas de prevenciónen tal ámbito.

El P.E. conoce e implementa los estándares establecidossobre seguridad ambiental dispuestos por los órganoscompetentes (MINAM, MINEDU, etc.)

FORMACIÓN INTEGRAL


3

Servicios de bienestar


Recursos Humanos


Dimensión 3: Soporte institucional





Formación Integral






3


27. Bienestar:

El P.E. asegura que losestudiantes, docentes ypersonaladministrativo tenganacceso a servicios debienestar para mejorarsu desempeño yformación; asimismo,evalúa el impacto dedichos servicios.

El P.E. tiene servicios de bienestar, mantiene y ejecutamecanismos para asegurar que los estudiantes, docentesy personal administrativo conocen dichos programas debienestar y acceden a ellos.El P.E. implementa mecanismos para evaluar el nivel desatisfacción de los usuarios de los servicios de bienestar.


Servicios de bienestar

3


28. Equipamiento y uso dela infraestructura:

El P.E. tiene lainfraestructura (salonesde clase, oficinas,laboratorios, talleres,equipamiento, etc.) y elequipamientopertinentes para sudesarrollo.

El P.E. identifica las necesidades de equipamiento paralograr las competencias planteadas en el perfil de egreso.El P.E. diferencia entre laboratorios de investigación y deenseñanza, dependiendo de la disciplina.Si el P.E. contempla un porcentaje de virtualización,deberá contarse con la infraestructura y equipamientosque ayuden a su correcta ejecución.



3


29. Mantenimiento de lainfraestructura:

El P.E. mantiene y ejecutaun programa de desarrollo,ampliación,mantenimiento, renovacióny seguridad de suinfraestructura yequipamiento,garantizando sufuncionamiento.

El P.E. demuestra que hace uso del programa dedesarrollo, ampliación, mantenimiento, renovación yseguridad de su infraestructura y equipamiento.EL equipamiento está en condiciones adecuadas parasu uso y contar con el soporte para mantenimiento yfuncionamiento.



3


30. Sistema de información ycomunicación:

El P.E. tiene unimplementado un sistemade información ycomunicación accesible,como apoyo a la gestiónacadémica, I+D+i y lagestión administrativa.

El P.E. diseña e implementa el sistema deinformación y comunicación, determinar losprocedimientos y registros, así como evalúa sufuncionamiento.El P.E. garantiza que el sistema de informaciónincorpore tanto información técnica como estadística,así como el uso del mismo en la gestión académica,I+D+i y administrativa.



3

ESTANDAR CRITERIOS A EVALUAR31. Centros de

información yreferencia:El P.E. hace uso decentros deinformación yreferencia o similares,acorde a lasnecesidades deestudiantes ydocentes, disponiblesen la universidad,gestionados a travésde un programas deactualización y mejoracontinua.

El centro de información y referencia o similar puedeincluir: biblioteca tradicional, biblioteca virtual, acceso abase de datos, hemerotecas, entre otros. Además, deberáincluir el repositorio de tesis e investigaciones realizadasen el P.E. Dicho repositorio deberá considerar lo indicadoen la Ley de Repositorio Nacional.El P.E. tiene un programa que anualmente asegura laactualización y mejora del centro de información yreferencia o similar en concordancia a las necesidades delP.E. y/o vigilancia tecnológica. El centro de información yreferencia se encuentra diseñado para satisfacer lasnecesidades de los docentes y estudiantes en términos delibros mas solicitados, bases de datos, adquisición ymanejo de los libros de acuerdo a la necesidad delprograma de estudios, etc. Es capaz de reportarindicadores de satisfacción y de uso de los principalesservicios que se brinden.



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32. Recursos Humanos para lagestión del P.E.:

El grupo directivo o altadirección del P.E. estáformado por profesionalescalificados que gestionansu desarrollo yfortalecimiento. Asimismo,el P.E. dispone el personaladministrativo para darsoporte a sus actividades.

El P.E. gestiona los recursos humanos de acuerdo conlos perfiles de puestos y funciones establecidas.El P.E. identifica logros y las necesidades decapacitación a partir de la evaluación de personal.El P.E. dispone de un registro en el cual se considera:nombre del personal administrativo/directivo, cargo,grado académico, título profesional, experienciaprofesional, experiencia en gestión, horas decapacitación en los últimos tres años en temas afinesal cargo, entre otros.


Recursos Humanos

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Verificación del perfil de egreso

RESULTADOS

Dimensión 4: Resultados

Grupos de Interés


Resultados





Formación Integral










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33. Logro de competencias:

El P.E. utiliza mecanismospara evaluar que losegresados cuentan con lascompetencias definidas enel perfil de egreso.

El avance del logro de las competencias se evalúa deforma directa a lo largo de la formación de losestudiantes.El P.E. define y aplica mecanismos de evaluación dellogro de las competencias definidas en el perfil deegreso.

RESULTADOS


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33. Seguimiento a egresados yobjetivos educacionales:

El P.E. mantiene unregistro actualizado de susegresados y establece unvínculo permanente conellos monitoreando suinserción laboral y el logrode los objetivoseducacionales.

El monitoreo de la inserción laboral debe considerary mostrar información cuantitativa y cualitativa enrelación a empleabilidad del país.El logro de los objetivos educacionales implica unaevaluación indirecta del desempeño profesionalesperado, que está alineado con el perfil de egreso.Esta medición puede incluir la satisfacción deempleadores y egresados, la certificación decompetencias, entre otros.Los hallazgos del seguimiento a egresados orientan elprograma de estudios para realizar la revisión yactualización del perfil de egreso, así como de losobjetivos educacionales.

RESULTADOS


AUTOEVALUACION PARA EL ASEGURAMIENTO DE … · SEGURIDAD Y SALUD OCUPACIONAL INVESTIGACIÓN...

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