Autoinforme Global de Renovacion de la Acreditacion Master...

Elaborado: Aprobado:ComisióndeGarantíadeCalidaddelCentro JuntadeCentroFecha:23dejuniode2016 Fecha:4dejuliode2016

Autoinforme Global de Renovación de la Acreditación de los Títulos Oficiales.

MÁSTER EN ABOGACÍA

Facultad de Derecho

DireccióndeEvaluaciónyAcreditación

AutoinformeGlobaldelaAcreditacióndelGrado/MásterenXXX Página2de48

externDatosdeIdentificacióndelTítulo

UNIVERSIDAD:CÁDIZIDMinisterio(códigoRUCT) 4313451Denominacióndeltítulo MásterUniversitarioenAbogacíaCursoacadémicodeimplantación 2012-13Webdelcentro/EscueladePosgrado http://derecho.uca.es/Webdelatitulación http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=43

Convocatoriaderenovacióndeacreditación 2015-16CentrooCentrosdondeseimparte FacultaddeDerecho EnlaceURL Usuario Clave

GestorDocumentaldelSistemadeGarantíadeCalidad(GD-SGC).

http://gestordocsgic.uca.es/wuca_sgic_v11_titulaciones

acreditación acreditación

EvidenciasRenovacióndeacreditación.

https://colabora.uca.es/share/page/

SistemadeinformacióndelaUCA. https://sistemadeinformacion.uca.es/pentaho/plugin/artifactCatalog/api/artifactcatalog

PlataformaGestióndePrácticas https://practicas.uca.es/practicas.php PlataformaOficinaRelacionesInternacionales.

I.INFORMACIÓNPÚBLICADISPONIBLE.Criterio1:Eltítuloproporcionalainformaciónpúblicasuficienteyrelevantedecaraalestudianteyalasociedad. AnálisisyValoración:

InformaciónpúblicadelaUniversidaddeCádiz.

La información pública de la Universidad de Cádiz se ofrece a través de su web institucional(http://www.uca.es),cuyoscontenidosseactualizande formasistemáticaatendiendoatodos losgruposde interés a los que se dirige. Estos se dividen en cuatro grandes ámbitos: estudiantes, profesorado,administraciónyservicios,yvisitantesyempresas.BajoelperfilEstudiantes,seaccededirectamentealosrecursosnecesariosparallevaracabosusactividadesenlainstitución:informacióninstitucional,estudios,expediente,alojamiento,transporte,programasybecasdemovilidad,atenciónaladiscapacidad,etc.

Juntoa losámbitosde interéstambiénseofrecenvíasdeaccesoportemas,quevaríanenfunciónde laoportunidadymomento,comoelaccesodirectoalosprocesosdeadmisiónydematrícula,convocatoriasdebecasyayudasalestudio,laofertageneraldeestudiosyotros.

InformaciónpúblicadelaFacultaddeDerecho

La página web de la Facultad de Derecho (http://derecho.uca.es) publica la información actualizadaimprescindibleparaquelosgruposdeinteréspuedanllevaracabosusactividadesacadémicas,docentesodeinvestigaciónconéxito.Lapáginaseestructurasobreunmenúprincipalqueenumeralastemáticasmás



significativas: Información relativa a la Facultad, Oferta académica, Alumnos, Investigación y Servicios,junto con enlaces a otros servicios de especial interés, como correo electrónico, buzón de atención alusuario(BAU),campusvirtualylaplataformaparasolicituddeservicios(CAU).

La página también cuenta con un canal de noticias, donde se anuncian conferencias, cursos, visitas…,reservándose el espacio central de la web para la difusión de comunicaciones de particular interés,especialmentesobreaperturadeplazos:solicituddellamamientosespeciales,adjudicacióndeTFG,TFMode prácticas, convocatorias de concursos o reuniones informativas, premios o reconocimientos, eventosorganizadosporlaFacultad,etc.

InformaciónpúblicadelMásterenAbogacía

EnelapartadodelapáginawebrelativoaofertaacadémicaaparecelainformaciónrelativaalMásterenAbogacía(http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=43).

La informaciónpúblicadelmásterseelaboradeacuerdoconelprotocoloespecíficodeevaluaciónde lainformaciónpúblicadisponibledetalladoenelAnexoIdelProcedimientoparaelSeguimientodelosTítulosOficiales de Grado yMáster (versión 3, del 25 de septiembre de 2014) y el Protocolo del programa deAcreditación de la Dirección de Evaluación y Acreditación, (versión v01, del 6 de marzo de 2014),establecidosporlaDireccióndeEvaluaciónyAcreditación(DEVA)delaAgenciaAndaluzadelConocimiento(AAC).

Lamejoradelainformacióndelawebrelativaalaplanificacióndelaenseñanzafueunodelosobjetivospuestosdemanifiestoenelautoinformedeseguimientodeltítulo,curso2013-2014.Y,enestesentido,laclaridaddedichainformaciónhamejoradoenelcurso2014-2015,sobrelabasedeunareestructuracióndelapáginawebyunamayorceleridadenlapublicacióndelaplanificacióndocente.

Contenido,estructuraydifusióndelainformaciónpública.

La información relativa al máster se organiza en tres grandes apartados: Información del Título;Organizaciónyplanificacióndelaenseñanza;ySistemaInternodeGarantíadecalidad.

En el primer apartado se encuentra toda la información referida al título (memoria, informes deseguimiento,acceso,estructuradelaenseñanza,programadeorientaciónparaestudiantes…),ademásdelarelativaalosrecursosmaterialesybibliográficos.Enelbloquededicadoaorganizaciónyplanificacióndelaenseñanzaseencuentradisponibletoda la informaciónsobreelplandocente:calendarioacadémicoyhorarios,programasdelasasignaturasyprofesorado,exámenes,prácticasexternasyTFM.

Elsegundoapartadovieneencabezadopor la informaciónsobreelPlanDocente.ElPlanDocenterecogelos aspectos fundamentales de organización docente de cada curso. El Plan Docente de cada año esaprobadoporlaJuntadeFacultad.Acontinuaciónlainformaciónseorganizaatendiendoalosdoscursosalolargodeloscualessearticulaelplandeestudios.Dentrodelprimercursoseincluyenhorarios,ubicacióndelgrupo,ycalendariodeexámenes.Dentrodel segundoseabrensendosapartadosa lasprácticasyaltrabajodefindemáster.

Comosedice,todalainformaciónreferentealasasignaturasdelMásteraparecepublicadaenelapartadodeorganizaciónyplanificacióndocentedelapáginaweb,organizadaporcursoycuatrimestre.Cadafichade asignatura contiene el programa docente, estructura, relación de competencias y resultados delaprendizaje,losdocentesquelaimparten,actividadesformativas,sistemadeevaluaciónybibliografía.

SobreelTrabajoFindeMáster,enlapáginaseinformapormenorizadamentedelanormativaqueloregula(Reglamentode laUCAyReglamento internode laFacultad), lacomposiciónde laComisióndeTFM, las



propuestas de trabajos, la asignación de trabajos y adjudicación de tutores, la composición de lascomisiones evaluadoras, los criterios de evaluación y las fechas de defensa. El anuncio de la oferta detemas,asícomolaasignaciónyconvocatoriadedefensadelostrabajossepublicaademásenelcentrodelawebencadamomentooportuno,parasumejordifusión.Encuantoalasprácticas,seincluyetambiéninformación sobre los reglamentos, estatal, general de la UCA e interno, acceso a la plataforma deprácticas,manualesdeusodelamismaparatodoslosgruposdeinterésylistadodecolaboradores.

Finalmente,cadacursoacadémicosedesarrollandiferentescharlasinformativasparaalumnosdetercerycuartocursosobreofertaacadémicadeposgrado,enlasqueselesseñalalaposibilidaddeoptarporcursaresteMáster,adelantandosucontenidoy requisitosdeacceso.Entreestascharlasdestacan losciclosdeconferencias sobre salidas profesionales que anualmente se organizan para todos los estudiantes de laFacultad,enlosqueintervienenprofesionalesdetodoslosámbitosdelDerecho.Enelcurso2015-2016,elcicloseorganizócomounaSemanadeOrientaciónparaalumnosdeDerechoyCriminología,enlaqueseimpartierontambiéncursosdeoratoriay lenguaescrita.Enelmarcodeesasemana,distintosAbogadosdelColegiodeAbogadosdeJerezdisertaronsobreelejerciciodelaAbogacíaeinformaronsobreelaccesoycontenidodelMáster.

Además,en2016laUCAhacelebradolasprimerasjornadasdeorientaciónsobremásteresuniversitarios–jornadas que ya se vienen realizando con regularidad para los grados- en la que se incluye informaciónsobreelMásterenAbogacía. Estaactividadestádirigidaaalumnadodeúltimocursodegrados,egresadosdelaUCAyatodaslaspersonascontitulaciónuniversitariainteresadasenladiversayespecializadaofertadeposgradodelaUniversidaddeCádizpara2016/17.Asimismo,sefacilitainformacióndeinteréssobreelprocesodematriculación,becas,etc.

Por otro lado, existe una aplicación de acceso a la UCA para dispositivos móviles basados en IOS yANDROID (https://play.google.com/store/apps/details?id=com.generanet.uca) en la que también estápresenteelMásterenAbogacía.Estaaplicacióncontiene toda la informacióndeutilidadpara facilitarelaccesoanuestraUniversidada losalumnosdenuevo ingreso,disponiendo,además,degeolocalizadorybuscador.

AnálisisdelaInformaciónPública.

LaComisióndeGarantíadeCalidadrevisaanualmentelainformacióndeltítulo,afindegarantizarqueseencuentre accesible y actualizada, conforme al procedimiento P01 - Difusión e Información Pública delTítulosdelSGC(http://goo.gl/WYImwD),teniendoencuentalasnecesidadesdetectadas,ensucaso,enelInformede seguimiento de títulos de laDEVAdel curso anterior y el informe resultante de la auditoríainternadelSGCenelapartadorelativoainformaciónpública(P13-ProcedimientodeAuditoriaInternadelSistemadeGarantíadeCalidaddelosTítulosdelaUCA;http://goo.gl/lB3pPy).

En el autoinforme del curso 2013-2014 se puso de manifiesto la necesidad de hacer más clara lainformaciónpúblicaenlaweb,asícomodeadelantarladifusióndelainformaciónrelativaalplandocente,deloquesederivaronmodificacionessucesivasenlapáginawebdelCentro.

En el único Informe de Seguimiento sobre la Información PúblicaDisponible de laUniversidad de Cádizrecibidohastalafecha,realizadoentrelosmesesdefebreroaoctubrede2014yfirmadoenCórdobael12deenerode2015,sevalorabapositivamentelainformaciónylaactualizacióndelawebcomoobjetivodemejoraysehacíanlassiguientesconsideraciones:

“Eneltítulo4313451-MásterUniversitarioenAbogacía:

Sedeberíaunificarlainformaciónpublicadasobreeltítuloenunasolapáginawebprincipal,yaqueexisteotro enlace que te dirige a otra página web que también contiene en muchas ocasiones los mismos



epígrafesquelaprimeraeinclusoparecelaoficialdeltítulo.

Se recomienda actualizar la información publicada en la web sobre el primer curso académico deimplantación yaquedifiere deun lugar a otro. En lawebprincipal /datos del título aparece correcta lainformación2012/2013,sinembargosiseaccedealenlacesituadounpocomásabajo"másinformaciónaquí"tedirigeaotrapáginaenlaqueindicacomocursodeimplantación2013/2014.

Serecomiendaactualizarlainformaciónreferentealaprofesiónreguladaparalaquecapacitaeltítulo.Enlamemoriaseindicaqueeltítulonocapacitaparaelejerciciodeunaprofesiónregulada,mientrasqueenlawebexponeporelcontrarioquehabilitaparaAbogadooProcuradordelosTribunales.

Se recomienda actualizar los datos referentes a la oferta y demanda de plazas y datos de alumnadomatriculadoyaqueestosdifierendelamemoriaapáginaweb.

Se recomienda actualizar la información que contiene la web del título en relación a la coordinacióndocentehorizontalyvertical,estanosecorrespondecon ladel títuloevaluado"MásterUniversitarioenAbogacía".

• Serecomiendaampliarenlapáginawebdeltítulolainformaciónreferidaa:• FechadepublicacióndeltítuloenelBOE.• Salidasacadémicasenrelaciónconotrosestudios.• Cronogramadeimplantación.• Informacióndecadaasignatura:Competencias,Contenidos,Actividadesformativas(consu

contenidoenECTS,metodologíaenseñanzaaprendizaje),• Sistemasdeevaluaciónycalificación.• Informaciónsobrelasaulas.• Informaciónespecíficasobreelpersonaldocenteeinvestigadorvinculadoacadaasignatura.

Sehaprocedidodeconformidadconlasindicacionesrealizadas.

ActualmentenoexisteunformatounificadoenlaUniversidadparalainformaciónpúblicadelosGradosyelaccesoaestainformaciónesatravésdelawebdelosCentros.Sinembargo,desdeelVicerrectoradodeRecursosDocentesydelaComunicación,atravésdelÁreadeInformáticaseestáreconfigurandolawebdelaUniversidaddeCádiztantodesdeunpuntodevistatécnicocomodeprestacióndeservicios.

Los trabajos que se están desarrollando actualmente se concentran en el diseño y construcción de unanuevaarquitecturainternabasadaenelCMSWordPressquefacilitarálaactualizacióndeloscontenidos.

Unode losobjetivosprincipalesqueseestánasumiendoenelproyectoeseldedisponerunaaplicaciónwebquerecabebajounmismoformato,lainformaciónpúblicadelostítulos.Seestádiseñandoparaquela localización y acceso a la información sea simple e intuitiva y para que esté permanentementeactualizada.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:

ActualizaciónsucesivadelapáginawebCelebración de charlas informativas sobre salidasprofesionalesyaccesoycontenidodelmáster

Dispersióndelainformaciónenlaswebsinstitucionales.Otropuntodébilpareceserquelainformaciónqueapareceenlapáginawebnoesloclaraquedeberíaser.Seprocederáalarevisióndelamisma.RetrasoenladifusióndeinformaciónsobrelaguíadocenteEnlaactualidadnoexisteenlaUCAunformatounificadoparalainformación pública de los másteres, aunque se estádesarrollando.



Autoinformedelcurso:

Propuestasdemejoramásrelevantes:

Impactoprovocadoeneltítulo(relacióncausa-efecto):

2013/2014 Corregirlosdatosdeltítuloenlapáginaweb Mayorconocimientoporlosalumnosdelcontenidoycaracterísticasdeltítulo

2013-2014 Colgar a principios de curso informacióncompletasobrelosdoscuatrimestres

Conocimientoporelalumnodesdeelinicio,delaprogramacióndocente,calendariodeexámenes,horariosysistemasdeevaluación

II. INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LACALIDADYDESUCONTRIBUCIÓNALTÍTULOCriterio2:EltítuloposeeunSistemadeGarantíadeCalidad(SGC)determinadoeimplementadoconlosmecanismosnecesariosparaobtenerlainformaciónsobreeldesarrollodelaimplantacióndeltítuloyorientadoalamejoracontinua.AnálisisyValoración:

Diseño,implantaciónyrevisióndelSistemadeGarantíadeCalidad.

LaUniversidaddeCádiz(UCA)paradarcumplimientoalRealDecreto1393/2007,de29deOctubre(BOEnº 260, 30/10/2007), por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales,diseñóunSistemadeGarantíaInternadeCalidad(SGIC)paratodossuscentrosytítulos.

Laversión0.1delSGICdelaUCAfuediseñadasegúnlaconvocatoriaAUDITdelaANECAyseaprobóporConsejo deGobierno el 15 diciembre de 2008 (BOUCA 87, 16 de enero 2009). En el año 2010 ANECAcertificóeldiseñodelSGICdelaUCAporsualineaciónconloscriteriosdelProgramaAUDIT.

En su primera versión, el despliegue del SGIC resultó laborioso y extenso, puesto que requería unaprofusióndocumentalquehacíaquesu realizacióncompleta fueraprácticamente inviableporpartedelos agentes y unidades implicados en la misma. Además, se hacía necesario facilitar su alineación aprocedimientosdeseguimientoyacreditacióndelaAAC,manteniendoelcumplimientodelasnormasydirectricesdelprogramaAUDIT,eintegrandolaspropuestasdemejorafacilitadasporloscentros.

Enconsecuencia,deacuerdoconlosdiferentesprocedimientosderevisióndelSGIC,posteriorSGC(PA01de lav0.1y0.2yP16de lav1.0), sehamodificadoentresocasiones (SGCUCAv0.2BOUCA108de17juniode2010ySGCUCAv1.0BOUCA152de21diciembre2012ySGCUCAv1.1BOUCA180de20enero2015).

TodaslasmodificacionesaplicadasenelSGCdelostítulos,hasidofrutodelanálisisylarevisiónrealizadaporlosdiferentesgruposdeinterésatravésde:diferentesreunionesmantenidasconloscentrosparaladeteccióndenecesidadesdelSGC,lostrabajosdeanálisisdelosprocesostransversalesdelvicerrectoradocompetenteencalidad, lasdiferentesvaloracionesdelfuncionamientoypuestaenmarchadelSGCquese identificanen los autoinformesde seguimientoanualde los títulos, informeglobalde las auditoríasinternasdeseguimientodelaInspecciónGeneraldeServiciosdelaUCA(IGS),asícomoenlosdiferentesestudios de convergencia de procedimientos entre las versiones del SGC y su correlación con lasdirectricesdelaDEVA.

Por lo demás, en lo tocante al título se puedeobservar que el sistemaha realizado el seguimiento de



implantacióndeltítulosin incidenciasdignasdemención,yhaservidoparaorientar lasmejorasquesehanimplementado.Hayquetenerencuentaque,dadaslaspeculiaridadesdeestemáster,algunosdeloselementosqueintegranlasactuacionesdelsistemadegarantíadecalidadnotienenlaimportanciaquecabríasuponérseles.Porejemplo,enestemásternoexistemovilidad,porloquecualquieractuacióneneste sentido carece de contenido. Otra peculiaridad del sistema en cuanto a estemáster reside en laactividad de valoración y de supervisión de las propuestas procedentes de la Comisión Académica delMáster. No puede olvidarse que este título, siendo oficial, no solo es impartido por la Facultad deDerecho, sino también por el Ilustre Colegio de Abogados de Jerez de la Frontera, institución ajena almundouniversitario,conformea loprevistoen laLey34/2006,de30deoctubre,sobreelaccesoa lasprofesionesdeAbogadoyProcuradordelosTribunales.EsenelsenodelaComisiónAcadémica,habidacuenta de su composición a partes iguales por representantes del Colegio y de la Facultad, donde seproducen losdebatesmásampliosentornoa lamarchadelmáster.LaComisiónestáformadaportresrepresentantes de cada institución, encabezada por los respectivos Decanos (cláusula SEGUNDA delConvenioentreelColegiodeAbogadosylaUniversidaddeCádiz:http://goo.gl/S68yDI).EllonoquitaparaquelaComisióndeGarantíadeCalidaddelcentrotomeenconsideración,debatay,ensucaso,tomelasdecisiones oportunas, tanto sobre los temas sugeridos por la Comisión Académica como por los queasumedirectamente,Comisiónenlaque,porotraparte,elColegiodeAbogadosestárepresentadoporunodesusmiembros.

Además, la Universidad de Cádiz, en la búsqueda de la excelencia, ha desarrollado su segundo PlanEstratégico (II PEUCA, 2015-2020) donde se definen Líneas de Acción que engarzan con el Sistema deGarantíadeCalidadyconelProtocoloparalaRenovacióndelaAcreditacióndeDEVA.AestasLíneasdeAcción,queseconcibencomoelplandemejoraanivelinstitucionaldemayoralcance,puedenadherirsetodos los Centros como apoyo a los procesos de mejora de calidad del programa formativo y sudesarrollo”.Estedocumentoseencuentraenlaplataformahttp://colabora.uca.es.

LaComisióndeGarantíadeCalidad.

EnelcontextodelSistemadeGarantíadeCalidad,eslaComisióndeGarantíadeCalidaddelCentro(CGC)elórganoresponsabledelseguimiento,evaluación,ycontroldecalidaddelostítulosdelcentro.LaCGCde laFacultaddeDerechoestá formadaporelDecano/ade laFacultad,elSecretario/aAcadémico, losCoordinadoresdelostítulos,dosrepresentantesdelprofesoradodecadatitulación,unrepresentantedelos estudiantes de cada una de las titulaciones impartidas por la Facultad y un agente externo, unrepresentantedelPASdelCentro,unagenteexternodecadatitulación.SufuncionamientoestáreguladoporunReglamentoaprobadoel13defebrerode2012(https://goo.gl/VvS1ev).Susreunionesnosiguenun calendario prefijado, sino que dependen de las necesidades del Centro. No obstante, se reunirá almenosdosvecesalaño.

La CGC se ha encargado de la elaboración, supervisión y aprobación de los documentos de sucompetencia requeridos por el Sistema de Garantía de Calidad; esta tarea no sólo ha permitidocumplimentar las exigencias del sistema, sino que ha servido para discutir en la Comisión aspectosimportantes del Máster. Ha estudiado y discutido los Planes Docentes de cada curso antes de suaprobaciónporlaJuntadeFacultadyesohaservidoparareflexionarsobrelasnecesidadesdocentesdeltítulo y el centro. Se ha ocupado de los reconocimientos de créditos cursados por alumnos de otrastitulaciones. Ha propuesto las modificaciones de la memoria inicial verificada que ha consideradoconvenientes para la mejora del propio título; ha hecho el seguimiento de los títulos, revisando,actualizando ymejorando el programa formativo; ha veladopor el cumplimientode los objetivos y havalorado el grado de satisfacción de los grupos de interés con el título. Prueba de todo ello son losautoinformes anuales de seguimiento, todos ellos realizados en forma y tiempo, y la atención a losinformes de seguimiento (Sistema de Garantía de Calidad: P14-Procedimiento para el seguimiento,



evaluaciónymejoradeltítulo).

Todoellohapermitidoqueelproyectoestablecidoenlamemoriadeltítulosehayacumplidoentodoslosaspectos académicos, docentes y organizativos demanera satisfactoria como consta en la informaciónrecogida en el portal del título (http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=10) y en ladocumentacióndisponibleengestordocumentaldelSistemadeGarantíadeCalidad.

Desplieguedelosprocedimientosincluidosenlamemoriaverificada.

Actualmenteseencuentranimplantadosel100%delosprocedimientosdelSGC.

Valoraciónsobreelgestordocumental(GD-SDC).

Desde su puesta marcha en el curso 2009-2010, el GD-SGC (http://sgc.uca.es) ha sufrido diversasmodificaciones con objeto de facilitar la usabilidad y aplicabilidad para el seguimiento de los títulos,habitualmenteestasmodificacionessehanrealizadoenparaleloconlarevisióndelSGCUCA,talcomosepuede evidenciar en el propio GD-SGC. Disponer del gestor documental como plataforma interna haincidido progresivamente en la toma de decisiones de las acciones a emprender, pues ha permitidoobtener información para efectuar el análisis y valoración de lo acontecido en el Título en cada cursoacadémico.

ContribucióndelSGCalamejoradeltítulo.

Enelmomentoactual,traslaprofundarevisiónsufridadesdelaprimeraversióndelSistemadeGarantíade Calidad ya comentada, es posible afirmar que los procedimientos e indicadores diseñados parecenadecuadosparaelseguimientoymejoradeltítulo.

El ejemplo más significativo de ello lo constituye el Procedimiento para la Planificación, Desarrollo yMedicióndelosResultadosdelasEnseñanzas(P04)cuyosindicadoresproporcionaninformaciónprecisasobrelasatisfacciónglobaldelosestudiantesconlaplanificacióndelasenseñanzasyeldesarrollodeladocencia, sobre la satisfacción global de los profesores con su actividad académica y las tasas derendimiento,deéxito,deabandonoydegraduaciónentreotras.Enestesentido,convieneapuntarque,en su momento, se creó una plataforma (http://rendimiento.uca.es yhttp://sistemadeinformacion.uca.es),accesibleparaelprofesorado,en laqueconstantodasestas tasasrelativasacadaasignaturadesdeel iniciodelgrado; juntoaotros indicadores,nocabedudadequeelconocimientodetalesdatoscontribuyealamejoradelaactividaddocente.

De manera global el grado de cumplimiento del SGC de la UCA se mide por el siguiente indicador:ImplantacióndelSGCdelostítulosdelaUCA,medidoatravésdel%globalderegistros(RSGC)cargadosendichoGD-SGC.Sinembargo,dichoindicador,quepuedesermuyrelevanteenotrastitulaciones,noloesenelcasodelmáster.CorrespondealaCGCdelcentroelevar3documentosalaño.Puesbien,deellos,unocarecepermanentementedecontenidos:elP02-03relativoalamovilidaddelosalumnos.Elloesasíporqueenestemásternoexistemovilidaddelosalumnos.ElloesasíporlapropiaestructuradelmásterquevieneconformadaporlomarcadoenlaLey34/2006,queregulaelaccesoalaprofesióndeAbogado,antes citada. De acuerdo con la misma, la movilidad es una vía no contemplada para estemáster. Elsegundo de los indicados es el P12, relativo a las modificaciones de la memoria, documentohabitualmentevacío,habidacuentadequesoloenunaocasiónyparatemasdemenorimportanciasehautilizado dicho registro. En resumidas cuentas: si tres documentos constituyen el 100% de losdocumentosyenlastablasdecumplimientosefijaun33%estaremosdandounavisióndistorsionadadelaimportanciadelgradodecumplimientooincumplimientodelseguimientodocumental.



Plandemejora.

Los indicadores facilitados por el SGC, las revisiones llevadas a cabo desde los procedimientos, y elrequerimiento de los autoinformes (RSGC-P14-01), han posibilitado la identificación de puntos fuertes,derivadosdelosresultadosobtenidos,asícomoladeteccióndepuntosdébiles,loquehaconducidoalanecesidaddeplantearpropuestasconcretasdemejorayactuacionesespecíficasquehanidomejorandolosresultadosfinalesalcanzadosenlaimplantacióndelTítulo.

Sin pretender hacer una relación exhaustiva, pues una evidencia es el desarrollo del presenteautoinforme, se presentan a continuación algunas reseñas, básicas que han permitido mejorar laimplantacióndelTítulo:

Autoinformedelcurso: Propuestademejora: Impactoobservadoeneltítulo:

2012/2013Modificarlaplanificacióndelasactividadesdeevaluación,demodoquelaspruebasserealicenalconcluirladocenciadelamateria.

Desaparicióndedisconformidadesporelalumnado.

2012/2013 Recomendaciónalosprofesoresdequeutilicennuevastecnologíasyherramientascomoapoyodeladocencia.

Lasnuevastecnologíasayudanaconstruirnuevosescenariosdeinteracciónconelalumno,asícomodelprocesoenseñanza-aprendizaje.

2012/2013 DivulgaciónentreelprofesoradoprovenientedelColegiodeAbogadosdenuevasherramientasdocentes.

Ídemanterior.Mejoraenladocencia.

2013/2014Reunionesdelosprofesoresdecadamateriaparaprepararelcursopróximo,continuandoasíelcaminoiniciadoelañopasado.

Mejoraenlaorganizacióndeladocencia.

2013/2014 CorregirloscontenidosdeltítulodelapáginawebconformealasrecomendacionesefectuadasporlaDEVA

Mayorclaridadenlainformaciónexternadelmáster.

Modificacionesparalamejoradeltítulo.

ElMásterenAbogacíase implementaenunmarconormativonacionalmuylábil.Laexperienciahabidaenestostresañoshallevadoaconcluirqueesnecesariaunareflexióngeneralyprofundasobretodoeltítulo.Porellosepensóenarticulartodounprocesodereflexiónenelqueparticiparíantodoslosagentesimplicadosenestetítulo.Dehecho,lasprimerasactuacionesdirigidasaorganizaresteprocesosedieronen la primaverade2015.A tal fin, la Facultad sepusoen contacto con laDelegadadel Rector para elDesarrolloEstratégico,conelobjetode incorporardichoprocesodereflexiónalplandedesplieguedelPlanEstratégicodelaUniversidaddeCádiz.

FrutodelanálisisdelosdatosaportadosporelSGCydelatarearealizadaporlaCGCdelaFacultadsehanpropuestoatravésdelP12dosmodificacionesdelamemoriaverificadaen2012(RSCG-P12-01),trascuyaevaluaciónporpartedelaDEVAseemiteuninformedemodificaciónFAVORABLEconfecha23/03/2016(https://goo.gl/hpGdRH),SINRECOMENDACIONES.

La primera modificación se refiere al número de veces al año que ha de reunirse como mínimo laComisiónAcadémicadelMáster,quepasaríadecuatroatres.Lasegundamodificaciónestárelacionadacon el número de alumnos de nuevo ingreso. Dado que inicialmente estemáster se concibió para serimpartido,ademásdeporlaFacultadyelICABdeJerezdelaFrontera,porelICABdeCádizensussedesdeCádizyAlgeciras,sefijóunnúmeroposibledealumnosdenuevoingresode85.Sinembargo,elICAB



deCádizhadescartadolavíadelmáster,conloquesehahechonecesarioajustarelnúmerodealumnosdenuevoingresoa45.Estenúmeroesalquesepuederesponderconunaofertadecalidadajustadaaladisponibilidad de recursos del Colegio de Abogados. Hay que tener en cuenta que estemáster de 90créditos, tiene30créditosdeprácticasendespachos,por loqueelnúmerodealumnosquepuedeserasumidodependedelnúmerodeprofesionalesdispuestosaacogerensusdespachosprofesionalesalosalumnosenprácticas.

Accionesantelasrecomendacionesdelinformedeverificaciónyenlosinformesdeseguimiento.

Confecha04/07/2012,dentrodelprocedimientoVERIFICA, lacomisióndeevaluaciónemiteuninformeFavorablecontresrecomendacionesqueacontinuaciónseexponen:

RecomendacionesrecibidasdelInformedeVerificación:

Accionesllevadasacaboparadarrespuestaaestasrecomendacionesyevidenciacontrastable:

Impactoobservadoeneltítulo:

Recomendaciónn.1:

DetallarcómosearticulalaparticipacióndelosagentesexternosenlaComisiónInternadeGarantíadelaCalidaddelCentro.

Acción:

EnlamemoriadeltítulonoquedaclaroelsistemaatravésdelcualsearticulalaparticipacióndelosagentesexternosenlaCIGCC.Almargendequeen temasde calidad susnormas reguladoras sonlasgeneralesdelaUniversidaddeCádiz,sehadetenerpresentequedicha lagunaquedabacubiertapor laspautasquequedabanestablecidas en el Reglamento de la Comisión, aprobado por laJunta de Facultad en su sesión de 13 de febrero de 2012. Suartículo1.1, letrag) estableceentre sus componentesunagenteexterno para el máster. Es por ello por lo que no se realizóninguna acción especial al entender que ya existía unprocedimientoestablecido,quesuplíalascarenciasdelamemoriaen este sentido. Con posterioridad, ya en el primer informe deseguimiento del título, de marzo de 2015 se volvía a insistir eneste punto, por lo que se plantea entre las medidas de mejoraincluirelreglamentointernocriteriosaúnmásclarossobrecuáleselsistemadedesignacióndelosagentesexternos.

Evidencia:

ElpropioReglamentodelaCIGCC,ylasactasdelaComisiónydela Junta de Facultad de 12 y 13 de febrero de 2012,respectivamente(https://goo.gl/VvS1ev).

La presencia deun agenteexterno aportauna visiónprofesional ypráctica de granvalor para eldesarrollo deltítulo.

Recomendaciónn.2:Serecomiendaexplicitarelprocedimientoconcretoparalarecogidadeinformaciónsobrelainserciónlaboral.

Acción:Lasistemáticapararealizarelseguimientodelainserciónlaboral de los egresados de la Universidad de Cádiz y susatisfacciónconlaformaciónrecibida,conelpropósitodeanalizarlaeficaciade la formacióndelMásteruniversitarioenelprocesode inserción laboral, se realizaa travésdelprocedimientoP7delSGC. El estudio se realizará, cada curso académico, mediantemetodologíadeencuesta,sobrelosegresadosdegradoymásteralostresañosdefinalizarsusestudios.

Evidencia: http://sgc.uca.es/sgc-v-1-1/P07-Procedimiento-para-el-Seguimiento-de-la-Insercion-Laboral-y-Satisfaccion-de-los-Egresados-v1.1-CG.pdf

Estos datospermiten elanálisis de lainserción laboraly satisfacción deegresados dentrodel seno de laCGC

Recomendaciónn.3:Serecomiendaexplicitarloscriteriosespecíficosparauna

Acción: La UCA establece los criterios que pueden llevar a lainterrupción de un título de Máster universitario, temporal odefinitivamente, así como los procedimientos a seguir por los

Garantizar a losestudiantes quehubiesen iniciadolos



posibleextincióndeltítulo.

responsablesdelmismo,elCentroylaUniversidad

Evidencia: P15-Procedimiento y criterios en el caso de ExtincióndelTítulodelSGC(http://sgc.uca.es/sgc-v-1-1/P15-Procedimiento-y-criterios-en-el-caso-de-extincion-de-titulos-v1.1-CG.pdf)

correspondientesestudios susuperación unavezextinguidos.

El informe de seguimiento de la DEVA lleva fecha de 27 de marzo de 2015. Como se ha dicho conanterioridad,laComisiónInternadeGarantíadelaCalidaddelCentrotomóenconsideraciónrealizarunareflexiónenprofundidaddeltítulo.

Actualmente se encuentra en proceso de elaboración del Plan Director de la Facultad de Derecho encoordinación con el Plan Estratégico de la Universidad de Cádiz (PEUCA). Se trata de un procesoparticipativo que pretende realizar un diagnóstico de la situación del Centro y establecer tanto losobjetivos estratégicos como las líneas maestras de actuación encaminadas a la mejora en todos losámbitos.Paraello,secuentaconelapoyodeldelaDelegacióndelRectorparaelDesarrolloEstratégicoymuy especialmente del Comisionado del II Plan Estratégico de la Universidad de Cádiz. Así mismo, seconstituirá un comité formado por representantes de todos los estamentos (Equipo de Dirección,Profesorado,PASyAlumnos)quepermitaunanálisisdelasituacióndelastitulacionesdelaFacultaddeDerecho.

InformesdeSeguimientodelaDEVA:

Recomendacionesrecibidas:

Accionesllevadasacaboparadarrespuestaaestasrecomendacionesyevidenciacontrastable:

Impactoobservadoeneltítulo:

Convocatoria13/14

Recomendación 1:Enrelaciónconlosindicadoresderivados delSGCT, hay datosmínimos y serenuncia avalorarlos por suescasez o sevaloran de formagenérica y enexceso optimista.Debeofrecerseenel futuro unavaloración másdetallada.

Acción:SehamejoradolaobtencióndelosindicadoresdelSGCdelaUCA

Evidencia:Indicadoreshttp://sgc.uca.es/

https://sistemadeinformacion.uca.es

Lamejoraen laobtención delos indicadoresdel SGCpermite lareflexión sobreel título y lapropuesta demejoras

Convocatoria14/15

Recomendación:Se recomiendaincorporarinformaciónconcreta respectoa la existencia ono de revisionesperiódicas delTítulo.

Acción:Seincorporaenesteautoinforme

Evidencia:AutoinformeparalaRenovacióndelaAcreditación

Permite a losevaluadores elseguimiento delas propuestasde mejora deltítulo

Convocatoria14/15

Recomendación:Incluirinformación que

Acción:Seincorporaenesteautoinforme.Seincorporaen la página web información más detallada que la

Permite a losevaluadoresconocer el



permita conocerelprofesoradodelmáster, su gradode dedicación, sucualificación yexperienciadocente einvestigadora y suadecuación alprogramapropuesto enrelación con elnúmero deestudiantes

existenteconanterioridad.

Evidencia: Autoinforme para la Renovación de laAcreditación.Páginaweb:

http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=43

profesoradodelmáster

Convocatoria14/15

Recomendación:Incorporarinformaciónsobrelasinfraestructurasylaadecuacióndelosrecursoshumanosymaterialesaldesarrollodeladocencia.

Acción:Seincorporaenesteautoinforme.Seintroduceinformaciónsobreestoselementosenlapáginaweb:



Permite a losevaluadores elseguimiento delasinfraestructurasy la adecuaciónde los recursoshumanos ymateriales aldesarrollode ladocencia.Permiteacceder a estainformación acualquierposibleinteresado.

Convocatoria14/15

Recomendación:Incluirinformaciónsobrelosserviciosymecanismosdestinadosalaorientaciónacadémicayprofesionaldelestudiante.

Acción:Seincorporaenesteautoinforme.Seañadeinformaciónenlapáginaweb:



Elcontactoquese leproporciona alos estudiantesconprofesionalesen ejerciciobeneficia alalumno en sufuturolaboral.

Convocatoria14/15

Recomendación:MejorarlainformacióncontenidaenesteapartadodemaneraaconcretarelplandemejoradelMáster,tantoporloqueserefierealasaccionesadesarrollar,comoporloque

Acción:Seincorporaenesteautoinforme


Mejoradelatitulación.



respectaalaspersonasquelasllevaríanacaboyelmarcotemporalparasuaplicación.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:

• Implantaciónconformealoprevisto.• Elevadaimplicaciónycolaboracióndelpersonaldela

Facultad y agentes externos para lograr laimplantacióndelTítulodeformasatisfactoria.

• Se ha mejorado la memoria del máster paraactualizarla a las diferentes normativas, en beneficiodeunmejordesarrollodocente.

• Necesidad de adecuar los cuestionarios de

satisfacción a las características de cada máster(v.gr.elP08daindicadoresdemovilidad,ítemquenosecontemplaenlamemoriadelmáster).

Autoinformedelcurso: Propuestasdemejoramásrelevantes: Impactoprovocadoeneltítulo

(relacióncausa-efecto):

2013-2014

Conseguir la participación de agentesexternos en la Comisión de Garantía deCalidad.

La presencia de agentes externos permitetener una visión acertada del título, todavezquesetratadeunmásterdirigidoa laadquisición de competencias relacionadasconelejerciciodelaprofesióndeAbogado.

III.DISEÑO,ORGANIZACIÓNYDESARROLLODELPROGRAMAFORMATIVO.Criterio 3: El diseño de la titulación (perfil de competencias y estructura del currículum) estáactualizadosegúnlosrequisitosdeladisciplinayrespondealnivelformativodeGrado/Máster.AnálisisyValoración:

1.-Diseñodeltítulo.

Hay un punto de partida que puede condensarse en la idea de que el desarrollo del plan de estudios,conformealamemoriaverificada,esadecuadoycoherente,loquehapermitidounacorrectaadquisicióndelascompetenciasporpartedelosestudiantes.Buenapruebadeellosonlosresultadosobtenidoshastaelmomentoen losalumnosquesehanpresentadoa lapruebadeaccesoalejerciciode laprofesióndeAbogado(https://goo.gl/JY0ZNW).Esesteunmásterque,adiferenciadeotrosmuchos,tieneunapiedradetoqueexternaquepermitevalorardealgúnmodolaadquisicióndecompetencias.EsapiedradetoquenoesotraqueelexamendeaccesoalaprofesióndeAbogado.Peronomenosciertoesquedespuéstansolodedosañosdevigenciadeltítuloyasesintiólanecesidaddeunaprofundarevisión.Estarevisión,sehavistomotivadaporloscambiosproducidosenelcontextoquerodeaalmáster.Desdeque se redactó lamemoria delMáster hasta el día de la fecha sehanproducido varios cambios.Cambiosqueafectanalenfoque,a lafilosofíadelpropiomásteryquesehanvistomaterializadosen loscontenidos de la prueba de acceso. Supuestamente, esta prueba iba a ser una comprobación de la



adquisición de competencias por parte de quienes habían superado con éxito todos sus créditos. Sinembargo,lapruebahaderivadohaciaunareválidaenelsentidomástradicionaldeltérminoenelquenisiquierasetienenencuentalascompetenciasprácticasdesusegresados,alprescindirdelarealizacióndeunapruebapráctica.Por otra parte hay que tener en cuenta que elmáster se ha implantado de forma paralela al grado enDerecho.Dehecholasdosprimeraspromocionesdelmásterconcluyeronsusestudiosantesdequesalieralaprimerapromocióndelnuevogrado.Aúnhoyhayalumnosquetienenopcionesdefinalizarsusestudiosdelicenciatura,puesaúnhayconvocatoriasdeexamenparadichosestudios.Esahora,cuandosehavistoen la práctica lo que dan de sí los estudios de grado cuando estamos en una situación adecuada paravaloraryparaordenarloquedeberíanserloscontenidosylaestructuradelmáster.Esporestosmotivosporloqueacomienzosdelcurso2015-2016seplanteóllevaracabotodounprocesodereflexiónsobreelmásterysobrelaconvenienciadellevaracaboalgunasmodificacionesimportantes.Nohablamosdeunamerareflexióninterna,sinodetodounexamenenprofundidaddelosresultadosdelmásterde lamanodelPlanEstratégicode laUniversidaddeCádiz,proyectoqueseviodetenidoante lanoticiadequeestatitulaciónentrabaenprocesodeacreditación,aunsinhabercubiertounprimerciclodecuatroañosdesdesuentradaenvigor.

2.-Instrumentosparaeldesarrollodelprogramaformativo.

a)Guíasdocentes.Desdeelcomienzodela implementacióndelMásterseharealizadoungranesfuerzoporconcienciaralprofesoradodelcambiodemodeloeducativodentrode launiversidad,concretándoseéste,enprimerlugar,enlaelaboracióndelosprogramasdocentesdecadaasignatura.

Paralosgrados,laUniversidaddeCádiztieneestablecidalacumplimentacióndelallamadaficha1Benlaquese recoge la informaciónde loscontenidos fundamentalesdecadaasignatura.Paraello, seabreunplazoespecíficoqueconcluyeantesdelaaperturadelperiododematriculacióndelalumnado.Noocurreasíenlosmásteres.Sinembargo,alolargodelcurso2013-2014seviolaconvenienciadequelosalumnosdel máster también contaran con la misma información, de modo que, aunque no se abra un plazoespecífico ni exista un modelo normalizado de ficha informativa para los másteres, se han venidoelaborandofichasquecontieneninformaciónsobrelasdiferentesmaterias.Estasfichasseencuentranenfasederemodeladoyhomogeneización,demodoqueapartirdelcurso2016-2017estarándisponiblesacomienzosdecursoenlapáginaweb,ensustitucióndelasquesepublicanapartirdelcurso2015-2016.

b)Coordinacióndelaformaciónteóricaypráctica.

Estemástertieneunaltocontenidoprácticocuyaspeculiaridadespodemossintetizardelsiguientemodo.

En primer lugar hay que destacar el carácter marcadamente práctico de sus materias denominadashabitualmente como teóricas, habida cuenta de que una parte importante delmáster está orientada aldesarrollo de una actividad profesional. Así, más que de clases teóricas habría que hablar de clasespráctico-teóricas.Lapresenciadeprofesionalesdelforoenelprofesoradodelmásterenunporcentajequerondael58%ydequienesejercen,hanejercidoo seencuentranvinculadosconalgún tipodeactividadforense entre los profesores universitarios imprimen un carácter muy práctico al desarrollo de estemáster.SeexceptúanlasmateriasdeDeontologíayPrácticanotarialyregistral,todavezqueenestosdoscasos todo el profesorado pertenece a la Escuela de Práctica Jurídica. La coordinación de lamateria detrabajodefindemásteresrealizadaporlaCoordinacióndelMásteryporlaComisióndeTrabajosdeFindeMáster.



LacoordinacióndelaprácticasesrealizadadesdelaCoordinacióndePrácticas.EselCoordinadorquienseencargadetodalapreparacióndelasactividadesqueintegranelpracticumI,yquienseencargadetodalacoordinación de las prácticas en despachos del practicum II. Todo lo relacionado con las prácticas escoordinadoporelColegiodeAbogadosatravésdelCoordinadordePrácticas.

c)Perfildecompetencias.

En este apartado haremos referencia brevemente a la sistematización de competencias, ya que otrosaspectoscomosecuenciaciónyevoluciónde lascompetenciasa lo largode losestudiosquecontiene latitulacióncarecendesentidoenunmásterdenoventacréditos.Existen loquepodemosdenominartresámbitosdecompetenciasenunmásterdeAbogacía:elrelativoalaDeontologíaylaPrácticaprofesional,elqueserefierealascompetenciasteórico-prácticasy,finalmente,aquelotroquesecentraenlaprácticaensusentidomástradicional.Elloseveconbastantenitidezenelapartado5.5.1.5delaMemoriadelMáster(http://www.uca.es/recursosgen/doc/Centros/Derecho/411389995_2620160105.pdf) que se remitiódesde laFacultadpara laverificacióndeltítulo.Sepretendeque losalumnosadquieranydesarrollen lascompetencias del título cursando las diversas materias que lo componen. Aunque algunas de ellas seinterrelacionan,es fácil comprobar cuálesdeellas seencuentran ligadasa cadaunode los ámbitosquehemosmencionado. Sehan sistematizado las competenciasporasignaturas comprobandoque todas lascompetencias seandesarrolladas a lo largode la Titulación y secuenciando estas competencias.DeestaformalarelacióndecompetenciasdelaMemoriaVerificasontrabajadasyevaluadas,deformaponderadaporalgunaoalgunasasignaturasalolargodelPlandeEstudios

d)Actividadesformativas.

Lasactividadesformativasdelmáster,comopuedefácilmentededucirse,estáníntimamenteligadasalosfines del mismo. Estas actividades formativas son básicamente dos: las clases teórico prácticas y lasprácticas externas, ya sea en grupo, ya sea en despachos profesionales. Como ya se ha dicho conanterioridad,elcarácterprácticoesmuyimportanteenlasactividadesdocentesqueserealizanyaque,nosolo se trata de que quienes sigan este máster adquieran las competencias teóricas que ya han sidoadquiridasatravésdelasuperacióndelgradoenDerechoydelalicenciaturaenDerecho;sinotambién,delas competencias de carácter práctico que tanto en uno como en otro casos (grado y licenciatura) sonimprescindiblesparaquelosnuevosLetradospuedancomenzaraejercersuprofesiónconunmínimodehabilidades profesionales.Dadoque los alumnosdelmáster ya tienenunabase consistente adquirida atravésdelgradoodelalicenciaturaenDerecho,setrataahoradeinsistirencómoactuarloqueyasehaaprendido y complementar la adquisición de competencias cognitivas que no fue posible adquirir conanterioridad.Deahíque,tratándosedeactividadesdocentesdirigidasalaadquisicióndecontenidos,másqueeltipodeactividades,loimportanteseaelenfoquequesedebeimprimiraesasactividades.Enestesentido, recalcar una vezmás su aspecto práctico no está demás. Por otra parte, es evidente que lasactividades formativasprácticas son fundamentales. Eneste caso, las actividades vandirigidas aque losalumnosdelmástersefamiliaricenconelmedioenquevanadesenvolversuejercicioprofesionalyconlaslíneasdetrabajoquedesarrollaránduranteelmismo.

Convienetenerpresentequelasactividadesformativasdeestemástervienendelimitadasporlaspautasestablecidas en la Ley 34/2006, de 30 de octubre, sobre el acceso a las profesiones de Abogado y deProcurador; por el Reglamento que la desarrolla, aprobado por el RD 775/2011, de 3 de junio; por lamemoria del propio máster; y por el encargo docente que aprueba el Vicerrectorado de OrdenaciónAcadémicadelaUCA.Enlasanterioresfuentesseencuentranlasbasesdeloquesehamencionadoenelpárrafoanteriorydealgoqueenestemásterresultaseralgomásconsistentequeunamerareferenciayes la importancia que se da a los porcentajes de participación deAbogados, profesores universitarios yotrosprofesionalesnoencuadrablesenlosanteriorescasos.Enefecto,elhechodequealmenoslamitad



delprofesoradotengaqueestarconstituidoporAbogados,“profesionalescolegiadosejercientes”(número3, del artículo 4 de la Ley 34/2006, de 30 de octubre), y que el profesorado universitario no pueda serinferioralcuarentaporcientodeltotal(párrafoprimerodelartículo13delReglamentodelaLey34/2006,de30deoctubre,aprobadoporelRealDecreto775/2011,de3dejunio),sumadosestosalosanteriores,yqueaúnpuedahaberunhuecodehastaundiezporcientodelprofesoradoquepuedaserexternoa losdosanteriores (haceque lasactividadesdocentestenganquesercalculadasdeformaprecisa,demodoqueelprofesoradoparticipanterespetelosparámetrosindicadosyquelatareadecumplircontodosellosnosiempreresultefácil.

e)Sistemasdeevaluación.

Seha realizadounadestacadacoordinaciónde lossistemasdeevaluaciónparadiversificarlosyasegurarque lastareasarealizarporelalumnadosecorrespondenconelnúmerodehorasdetrabajoautónomoquedeberealizar,sinexcederseenesashorasatravésdeunexcesodetareas.

Laevaluacióndelaactividadesinformativassueleserobjetodelanálisisdelosprofesoresdecadamateriaalfinaldecurso.Susconclusionessuelen,asuvez,serrevisadasalahoradecomenzarlapreparacióndelaorganizacióndelcursoquesigue.Enunámbitomásglobalsepercibió,porejemplo,laimportanciadeusarlasherramientasdelcampusvirtual.Siemprequesehacenvaloracionesdeeste tipoesprecisorecordarquecasielsesentaporcientodelprofesoradodeestemásternopertenecealaUniversidad,porloqueespreciso llevar a cabo diversas actuaciones formativas a fin de que todos los profesores puedanfamiliarizarseconlasnuevastecnologías.Elresultadoesunpaulatinoavanceenlamejoradelastécnicasdocentes.

f)Evaluacióndecompetencias.

Aunque más adelante volveremos sobre este punto, digamos ahora que las diversas competencias deltítulosonevaluadasporlosprofesores,deconformidadconlasquevienenasignadasacadamateriaporlamemoria.Enestoscasoslaevaluaciónpuedebasarsetantoenlarealizacióndeejerciciosfinalescomoenlaevaluacióndetrabajosperiódicosodeunaevaluacióncontinuaenlaquesetienenencuentafactoresvariadosque transmiten laopinión favorablea laadquisiciónporel alumnode las competenciasque seevalúan.

Lascompetenciasprácticassonevaluadasenprimer lugarpor lostutoresprofesionales,quesonquienespuedenevaluarrealmenteelniveldeadquisicióndecompetenciasyhabilidadesprácticasdesustutelados.Los aspectos académicos que, en cualquier caso, incorporan las prácticas son evaluados por los tutoresacadémicos.Enestoscasos,laadquisicióndecompetenciassebasaenlaevaluaciónconstantequerealizaeltutorprofesionalalolargodelasprácticas.

Almargendelaevaluacióndelascompetenciasenelámbitodecadamateria,eltrabajodefindemásterasumeunaespeciedefunción“cerrojo”enlamedidaenquelascompetenciasnoevaluadasenelámbitodelamaterialosonconocasióndeladefensadeltrabajo.Asíocurre,porejemploconlaCG1.

Convienenoolvidarqueexisteotrosistemadeevaluacióndelascompetencias,externoalaUniversidadyajeno a la propia memoria. Se trata de la prueba de acceso a la profesión de Abogado, convocadaanualmenteporelMinisteriodeJusticia.

g)Movilidad.

Estetítulonocontemplaopcionesdemovilidad.



h)PrácticasExternas.

Lasprácticasexternas constituyenunaspecto fundamentaldelmáster. Enelmomentode redactaresteapartado son setenta y seis los despachos de Abogados que colaboran al efecto de hacer factibles lasprácticasexternas,conunastasasderendimientodel95,50%paraelcurso2013-2014,yde97,50%paraelcurso 2014-2015. De la coordinación de las prácticas se encarga el Coordinador de Prácticas. ElCoordinadoresunLetradoenejercicioconmásdetreintaycincoañosdeexperienciaprofesional.DesdelaCoordinaciónsedesarrollanlosdiversoscometidospropiosdeestatarea.Hayquetenerpresentequeunagranpartede laactividaddecoordinaciónserealizaatravésde laaplicaciónqueatalefectodispone laUniversidaddeCádiz,accesibleatravésdelaurlhttp://practicas.uca.es.Conindependenciadelalabordecoordinaciónqueejercesuresponsable,laVicedecanadeRelacionesInstitucionales,queformapartedelaComisión Académica del Máster, tiene entre sus misiones la de contactar con posibles nuevoscolaboradoresdeprácticas.

i)Atencióncontinuadelatitulación.

Con objeto de detectar, de forma rápida y eficaz, cualquier incidencia en el desarrollo diario de latitulación,existeunacomunicacióncontinuaentre losdiferentesCoordinadoresdelmáster (Coordinadorde Prácticas, Coordinador Docente y Coordinador del Máster), el profesorado responsable de lasasignaturasyelalumnado.

j)Gestiónburocráticayadministrativadelprogramaformativo.

Un elemento a considerar para el desarrollo del Programa Formativo es lo relativo a los procesos degestiónburocráticadelaTitulaciónylaadministracióndelTítulo.Enestesentidoseharealizadoungranavance dado que toda la planificación del curso académico se cierra antes de lamatriculación de dichocurso,siendo informaciónpúblicaydisponibleparasuconsultaa travésde lapáginawebde laFacultadantesdelperiododematriculación.Porotrolado,existenalolargodelcursocuestionesburocráticasquesonatendidasya lasquese lesdaunarespuestadeformainmediata,comoson losreconocimientosdecréditos, el buzón de incidencias, reclamaciones y sugerencias, los trámites sobre movilidad deintercambio, etc. Junto con la mejora de los procesos de gestión del Título, ha habido un importanteimpulsoaldesarrollode laAdministraciónElectrónicaporpartede laUniversidadparaatenderprocesostransversalesycomunesUCA(ServicioscomunesaTítulos:http://ae.uca.es/catalogo).

k)Avanceseneldesarrollonormativo.

Nos referimos aquí a las pautas puestas enmarcha para la implantación y el desarrollo del título. Cabeindicar dos tipos de actuaciones. El primero de ellos se refiere a actuaciones de tipo reglamentario. LaFacultadhadesarrolladodosreglamentosderégimeninterno,unodeellosregulatodolorelacionadoconeltrabajodefindemáster;elsegundoserefierealasprácticasexternas.

ElReglamentoInternodeTrabajosdeFindeMásterconstituyeunaadaptacióndelReglamentodelaUCAalasnecesidadesdeltrabajodefindemásterdeestatitulación.Hasidomodificadoendosocasionesynosedescarta una tercera a medio plazo. Estas modificaciones han encontrado causa en las dificultades decalendario que ofrecen los trabajos y en el nuevo sistema de convocatorias de la prueba de accesoconvocadaporelMinisteriodeJusticia.PuedeencontrarseelcitadoReglamentoenlasiguientedirecciónurl:http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=71

Por lo que se refiere al Reglamento Interno de Prácticas Externas, resulta una concreción de normas



previas en las que tiene fundamento: el RD 592/2014, por el que se regulan las prácticas externas y elReglamentodePrácticasExternasdelaUCA.ElReglamentointernoadaptalasconsideracionesgeneralesprevistas en las normas anteriores al caso específico delmáster enAbogacía. Está disponible en el sitiosiguiente:http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=C&IDR=70

[l)Extincióndel títulodemáster:A travésdelP15Procedimientoy criteriosenel casodeExtincióndelTítulo, laUCAestablece los criteriosquepueden llevara la interrupcióndeun títulodeGradoyMásteruniversitario, temporalodefinitivamente,así como losprocedimientosa seguirpor los responsablesdelmismo, el Centro y la Universidad para garantizar a los estudiantes que hubiesen iniciado loscorrespondientes estudios, a su superación una vez extinguidos. Del mismomodo, esta información seencuentradisponibleenlapáginawebdelaFacultadenlasiguientedirección:

http://derecho.uca.es/derecho/portal.do?TR=A&IDR=1&identificador=44466

3.-Revisiónymejoradelprogramaformativo.

Yahemosmencionado,yasíloreiteraremos,queexisteelconvencimientodeque,unavezimplantadoeltítulo,completadalaimplementacióndelgrado,yviendoloquepareceserelcaminoaseguirporpartedellegislador en cuanto las normativas aplicables al máster, es precisa una revisión de todos los aspectospositivos y negativos del máster a fin de proceder a su mejora. Con este objetivo, desde el centro seiniciaroncontactosconlosresponsablesdelPlanEstratégicodelaUniversidaddeCádizafindeencauzardeformaordenadaeinstitucionaldicharevisión.Elprocesoquedóinterrumpidoaltenerseconocimientode que este título entraba en proceso de acreditación. Hecha esta precisión inicial digamos queanualmente, se realiza una revisión y mejora de los programas formativos, articulada a través de lossiguientesprocedimientos:P11Procedimientoparalagestióndeincidencias,reclamaciones,sugerenciasyfelicitaciones;P12ProcedimientoparalamodificacióndelamemoriadelTítulo;P14ProcedimientoparaelSeguimiento,EvaluaciónyMejoradelTítulo,asícomolosInformesdeseguimientodelaDEVA.

Por lo que se refiere a los resultados del procedimiento para la gestión de incidencias, reclamaciones,sugerencias y felicitaciones, es esteun aspecto importante a tener en cuentapara analizar el diseño, laorganización y el desarrollo del programa formativo de la Titulación es la capacidad de resolución delCentroatravésdelBAU(BuzóndeatenciónalusuarioP11).Resultaaltamenteelocuenteelhechodequeduranteloscursos2012-2013y2013-2014noseremitieraniunsoloBAU,mientrasqueenelcurso2014-2015 se pusieran solo dos. Elmotivo en ambos casos fue elmismo: la ausencia del profesor a la claseasignada, por error en la interpretación del calendario de clases. Teniendo en cuenta el caráctermarcadamente críticode los alumnosdelmáster, se trata, sinduda,deunosdatosque loquevienenaexpresareslaausenciadeproblemasseriosenlamarchadeladocenciadurantelostresprimeroscursosacadémicos.Noestáaúndisponibleelinformedelcurso2015-2016.

Porloqueserefierealasencuestasdesatisfacciónhayquehaceralgunasconsideracionesdecalado.Losdatosdequedisponemoshastaelmomentoarrojanlossiguientesdatos:

INDICADOR 2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P04-02:Satisfacciónglobaldelosestudiantesconlaplanificacióndelaenseñanzayaprendizaje. 4 3,2 --

SatisfaccióndelprofesoradoconlaestructuradelPlandeEstudios.

(Ítem encuesta del procedimiento P08. Satisfacción de los grupos deinterésconeltítulo).

-- 3 2,75**



SatisfaccióndelprofesoradoconelDesarrollodelasprácticascurricularesdelalumnado.


4 5**

Satisfaccióndel alumnadoconelDesarrollode lasprácticas curricularesdelatitulación.


2.86 2*

ISGC-P05-04:TasadeRendimientodelasprácticasexternas 95,50 97,50

∗ Elnúmerodealumnosqueparticipanenlasencuestasconrespectoaloshabitualmenteasistentesaclaseesrealmente bajo: 5 de 34, por lo que los resultados deben tomarse con cierta precaución,más comounainvitación adicional a la reflexión que como datos representativos de una opinión. VéaseRSGC_P08_01_D.pdfenhttps://goo.gl/toSqLK

**Otrotantocabedecirdelaparticipacióndelprofesorado.EnlaencuestadelPDIparticipansolo4profesores.

Conlosdatosquearrojanlasencuestasesrealmentedifícilhacerunavaloraciónseriadelaevolucióndelmáster. Faltan datos y estos carecen frecuentemente de base suficiente como para ser tomados enconsideración ni en sus aspectos positivos ni en sus aspectos negativos. Partimos de una situaciónprácticamente nueva con una titulación que tiene peculiaridades propias. Habría sido bastante mejoresperaracubrirelperiododecuatroañosquemarcalaLeyparapodertenerdatossuficientesparapoderhacerunaevaluaciónmásacertada.Deotroladonoesmenoreldatoqueserefierealaparticipaciónenlas encuestas con números lo suficientemente bajos como para no considerarlos representativos. Dehecho,habitualmentenoserealizanencuestasenelgradosinosoncontestadasalmenosporlamitaddelos alumnos asistentes a clase. En la encuesta del curso 2014-2015, por ejemplo, solo participan cincoalumnos, cuando el número de asistentes es de treinta y cuatro. Lomismo puede decirse del dato departicipacióndelprofesorado.Noobstanteyapesarde todo, losdatosquearrojan lasencuestasde losalumnos deben llevar, en primer lugar a una comprobación de las percepciones, ya que la que tiene elprofesoradodifiere.Laimpresióngeneralderivadadelacomunicacióndirectaconlosalumnosnoencajacon los datos numéricos que aportan las encuestas. Particularmente llamativos son los datos de losalumnos con respecto al desarrollo de las prácticas curriculares, cuando la impresión general que sedesprendedelasconversacionesquehabitualmentesemantienenconlosalumnosesmuchomáspositiva.Estaúltima impresióncorreparejaa losdatosqueofrecen lasencuestasdirigidasa losprofesoresen lasqueofrecendatosmuyaltosenlorelativoalasprácticascurricularesyconlosporcentajesquereflejanlastasasderendimientoenlasprácticas.Encualquiercaso,siempreesmotivodereflexiónlosdatosdeunaencuesta de modo que será preciso indagar en los aspectos en los que se obtienen resultados menospositivos.Seacomofuere, lavaloraciónenconjuntode ladocenciaparecepositiva,sinqueellosuponganingúnmotivodecomplacencia.Resultaevidentelanecesidaddeimplicaralosdiversosintegrantesdelatitulaciónenlaparticipacióndelasencuestas.

Comoveremosmásadelante,hayotrodatoquenopordejarloparaelfinalesdemenorimportancia.Esmás bien en la articulación y en la planificación de la docencia donde surge el mayor número decomentarios. Esto permite pensar que, a pesar de los fallos de organización que pudieran haberseproducido, la calidadde los contenidos docentes no es objeto de crítica en ningún caso. Aúnunúltimoapunte.Losalumnosdelastresprimeraspromocioneshansidocasiensutotalidadalumnosprocedentesde la licenciatura. Realmente, la primera promoción constituida por graduados es la cuarta que ahoratermina su primer curso. Este dato es importante porque el máster está diseñado para graduados enDerecho, no para licenciados; de ahí que dentro de las críticas que puedan existir sería convenientedescubrir cuántasdeellas,procedentesde licenciados, tienencomoorigenelhechodeestar repitiendomaterias que ya han visto en la licenciatura y que, sin embargo están diseñadas para ser cursadas porquienesnohantenidoocasióndehacerloduranteelgrado.



Seguidamentesemuestranlospuntosfuertesypuntosdébilesmásrelevantesdurantelaimplantacióndelprogramaformativo.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:1.Laplanificaciónydesarrollodelasactividadesdocentes.2.Elcaráctereminentementeprácticodeladocencia.3.Laplanificaciónydesarrollodelasprácticasexternas.1.Cumplimientodelosprofesoresconlasobligacionesquelescorresponden: horarios de clase y de tutorías, atención a losalumnos,asícomoelcumplimientodelaplanificacióndocente.2.Mejoraenlaplanificacióndocente,todavezqueporprimeravez hubo reuniones específicas de profesores para coordinarcontenidoseintervencionesenlasdistintasasignaturas.3.Mejorade la informacióndel cursoen lapáginaweben lotocantealdesarrollodelmáster.4. Mejora en las instalaciones, en la medida en que se hautilizado la llamada “aula máster” para la impartición dedocencia en el campus. Este aula fue dotada de los últimosmediosaudiovisuales,mejorandoinclusoalosdelrestodelasaulasdelcampus.

Notificación muy próxima a los exámenes de lasfechasenquedebíanrealizarse.

A mejorar, la distribución de horas de clase,evitandoladocenciapormódulos.

Será conveniente indagar en los motivos que hanllevadoalosalumnosaotorgarmenorpuntuaciónaaspectos como la coordinación de las materiasteóricasyprácticas.Ladudasurgedelhechodequetanto las clases teóricas como las prácticas se handesarrollado sin incidentes. Prueba de ello es laausenciadequejasoreclamaciones.

Delodichosedesprendequedebemosinstar,sinolamodificaciónde las encuestas, sí la recepcióndelosresultadosloantesposible.



2012/2013

-Reorganizarlaplanificacióndelosexámenes.- Aproximar el cuadro horario a los sistemastradicionalesdehorasporasignaturas.

- El impacto no queda medido por índicesconcretos recogidos en encuestas, sino en ladesaparición de las quejas de los alumnos encuantoalosexámenes.-Otroefecto“invisible”enlasestadísticas,peroclaroeneldíaadíadelmáster sederivade lamejora en cuanto a las posibilidades deencargaralosalumnoslapreparacióndeclasesatravésdelestudio, larealizacióndeejerciciosprácticosolarealizacióndetrabajos.

2013/2014

Las propuestas demejora que se recogen en elautoinforme de 2013-2014 coinciden con lallegada en febrero de 2015 de lasrecomendacionesdelaDEVAsobreeltítulo.Lasrecomendacionessonlassiguientes:Recomendación1ª:Unificarinformaciónpublicadasobreeltítuloenuna sola página web principal, eliminando otroenlaceanteriorRecomendación2ª:Actualizar la informaciónpublicadaen lapáginaweb sobre el primer curso académico deimplantación unificando la información queaparece en las páginas web principal ysecundaria.

Han sido muchas las dificultades externas alcentro las encontradas para la reorganizaciónde la página web. A pesar de ello, se haprocedido a su modificación en los siguientesaspectos:1. Se ha solicitado la eliminación del sitiowebqueapareceendiferentespáginasde laUCAyla creación en su lugar de nexos que enlacenconelsitioubicadodentrodelapáginawebdelaFacultad.2.Sehaactualizadolainformaciónrelativaalossiguientesaspectos:-primercursodeimplantación.-profesióna laqueel títulosevincula,puestoque el título no capacita directamente para larealizacióndeunaprofesión.



Recomendación3ª:Actualizar información referente a la profesiónreguladaparalaquecapacitaeltítulo.Recomendación4ª:Actualizar los datos referentes a la oferta ydemanda de plazas y datos de alumnadomatriculado.Recomendación5ª:Actualizar la información de la página webrelativa a la coordinación docente horizontal yvertical.

-ofertaydemandadeplazas.-seposponelainformaciónsobrecoordinaciónhorizontal,puestoqueestanoestárecogidaenla memoria. En cualquier caso se amplían losdatossobrecoordinación.La implementación de estas mejoras se haprolongadohastacomienzosde2016,todavezque, pese a no estar recogida en la memoria,se ha procedido a reordenar la coordinaciónhorizontal, de modo que actualmente yaapareceenlapáginaweb.El impacto se percibe en una página web quefinalmente a sido renovada por completo, nosin haber tenido que superar bastantesdificultadesdetipotécnico.

IV.PROFESORADO.Criterio 4: El profesorado previsto para el desarrollo de la docencia en el Plan de Estudios essuficiente y adecuado en su cualificación para asegurar la adquisición de las competencias porpartedelosestudiantes.AnálisisyValoración:

1. 1.Personalacadémicodeltítulo

El personal académico de la Universidad se distribuye por áreas de conocimiento y departamentos,permitiendoquelaUniversidadimpartaeltítuloobjetodeevaluaciónconelprofesoradoquepresentaelperfil idóneo para las materias que se imparten en el título, de acuerdo con su experiencia docente einvestigadoraenel áreaoáreasde conocimientonecesarias. En lamemoriadeverificacióndel título sepresentótodoelpersonalacadémicodisponibleenlosdepartamentosdelaUniversidadcondocenciaeneltítulo.

Así, para impartir el título, se cuenta con profesores de la Universidad de Cádiz de diferentes Áreas deConocimientoqueseintegranenlossiguientesdepartamentos:

- DerechoInternacionalPúblico,DerechoPenal,yDerechoProcesal- DerechoPúblico- DerechoPrivado- DerechodelTrabajoydelaSeguridadSocial- DerechoMercantil- DisciplinasJurídicasBásicas-

Asimismo,intervienenenladocenciadelMásterprofesoresintegrantesdelaEscueladePrácticaJurídicadel IlustreColegiodeAbogadosde Jerezde la Frontera.Comoesbien sabido,esteMásteres impartidoconjuntamenteporlaFacultaddeDerechoyporlaEscueladePrácticaJurídicadelColegiodeAbogadosdeJerez,deacuerdoconloestablecidoenlanormativavigenteparaestetipodemásteresyenelConvenio



firmadoconelIlustreColegiodeAbogadosdeJerezdelaFrontera(https://goo.gl/xNtYNR).

Anualmente,antesdeliniciodelcursoacadémico,elVicerrectoradocompetenteenmateriadeordenaciónacadémicadeterminalacapacidadinicialyfinaldecadaunadelasáreasdeconocimiento,ygarantizaquecadaunade las áreas ydepartamentos cuenten conel personal suficientepara cubrir la totalidadde ladocencia asignada, estimando las necesidades de plantilla para el curso académico siguiente. Elprocedimientoaseguirtrasdeterminarlasnecesidadesdeplantilla,oatendernecesidadessobrevenidas,viene dispuesto en la instrucción anual, emitida por este Vicerrectorado (http://goo.gl/IUzDi9), paraelaborar y coordinar los Planes de Ordenación Docente de Centros y Departamentos, cada cursoacadémico. Con carácter general, para el estudio y solución de necesidades sobrevenidas, losDepartamentos hacen uso del Centro de Atención al Usuario (CAU) del Área de Personal (http://cau-personal.uca.es/).

1. Evolucióndelperfildelprofesoradodeltítulo

La normativa actual establece que podrán impartir docencia en el máster, profesores con vinculaciónestableconlaUniversidad,aloqueelConveniofirmadoconelColegiodeAbogadosdeJerezañadequedeben ser profesores que cuenten almenos con un quinquenio de docencia reconocido. Por lo que serefierealColegiodeAbogados,losprofesoresprovenientesdesuEscueladePrácticaJurídicadebenteneralmenoscincoañosdeexperiencia.Losrequisitossehancumplidoenamboscasos.

ProfesoradodelaUniversidaddeCádiz

PorloqueserefierealprofesoradodelaUniversidad,losdatosarrojanunosresultadossimilaresenloqueserefierealtipodeprofesoradoimplicadoenladocencia.Así,enelRSGC-P09-01quefiguraenelgestordocumental ( http://goo.gl/XTIyq9 ) del Sistema de Garantía de Calidad de la UCA la evolución es lasiguiente:

FacultaddeDerecho INDICADORESDEPERSONALACADÉMICO(RSGC-P09-01)

CURSOACADÉMICO

MASTERENABOGACÍA 12/13 13/14 14/15

PorcentajedePDIDoctores 82,35% 93,75% 85,71%

Experienciainvestigadora(TotalSexenios) 17 24 24

Porcentajedecréditosimpartidoseneltítulo 7,85% 7,01% 9,13%

PorcentajedePDIpermanente 88,24% 100,00% 100,00%

En los tres cursosquequedan reflejadosenel cuadroanteriorpuedeobservarse cómoel100%delPDIque imparteclaseenelmásteresprofesoradopermanente,siendo lamayoríadoctores (porencimadel85%)aunquesuexperienciadocenteeinvestigadora(totaldesexenios)haaumentado.Enlaactualidadel100% del profesorado tiene vinculación permanente y es doctor como puede comprobarse en lainformaciónofrecidaenlapáginawebdelaFacultad:http://goo.gl/QFBS77.

ProfesoradodelaEscueladePrácticaJurídica

EncuantoalprofesoradodelaEscueladePrácticaJurídica,elperfilsiguesiendoelmismo,nohabiéndoseproducidovariacionesdignasdemención.EsteprofesoradoestáintegradoporlosdocentesdelaEscuela



de Práctica Jurídica del Colegio de Abogados de Jerez, formado tanto por Letrados como por otrosprofesionalesdelDerecho.Aesterespectonoestádemásrecordarque,adiferenciadeloquesueleserlugarcomún,lapresenciadeprofesionalesnoLetradosenloscursosnoestáprohibida.Asísedesprendedelanormativaqueregulaestetítulo:laLey34/2006,de30deoctubre,sobreaccesoalasprofesionesdeAbogadoyProcuradordelosTribunales,ydesuReglamento,aprobadoporelRD775/2011,de3dejunio.

Deunaparte,elnúmero3delartículo4delaLeyprevéqueReglamentariamente se establecerá el procedimiento y los requisitos que deberán cumplir tales cursos para suacreditaciónperiódicaenloreferenteasucontenidoyduración,asícomoalatitulaciónycualificacióndelprofesorado,de modo que quede garantizada la presencia de la mitad, al menos, de profesionales colegiados ejercientes. Laduración de los cursos será de 60 créditos,más los créditos necesarios para la realización de las prácticas externasreferidasenelartículo6.Porotrolado,enelartículo13delReglamentoseestableceque“El personal docente de todos los cursos de formación debe tener una composición equilibrada entre Abogados oprocuradores, según el caso, y profesores universitarios, de forma que en conjunto cada uno de estos colectivos nosupereelsesentaporciertoniseainferioralcuarentaporciento.”Nohabiendomáspreceptoslegalesnireglamentariosquetratendelprofesoradonocabesinodeducirquela presencia de profesionales delmundodelDerecho que no sean Letrados en ejercicio está permitida,siemprequenosuponganmásdeundiezporcientodelprofesorado.

Cuando se redactó lamemoria delMáster en Abogacía se tuvomuy presente la normativa vigente, demodoquetantoporpartedelosrepresentantesdelColegiodeAbogadoscomodelaFacultadsevioqueno existía oposición a que otros profesionales del Derecho pudieran intervenir. Este máster estásustentadosobrelabasedelasFacultadesdeDerechoylasEscuelasdePrácticaJurídica,siendomásqueevidentequelaEscuelaIgnacioMoralesLupiáñez,delIlustreColegiodeAbogadosdeJerez,teníaytieneentre sus profesores juristas de reconocida trayectoria profesional que no ejercen la Abogacía. Lasescuelas de práctica jurídica aportan a estos másteres todos sus recursos y, entre los docentes, seencuentranprofesoresquenosonLetradosenejercicio.

Lamemoria verificada delMáster enAbogacía recoge lo siguiente: “Junto a los docentes/académicos yAbogadosalosquesehaaludidoanteriormente,elMasterprevélacolaboracióndeotrosprofesionalesdereconocido prestigio y acreditada experiencia profesional tanto juristas como de otros ámbitos(Magistrados,Jueces,Fiscales,Notarios,RegistradoresdelaPropiedad,Inspectoresdepolicía,Técnicosdeinstitucionespenitenciarias,Economistas,etc.)que, indudablemente,complementarányenriquecerán laformaciónteórico-prácticarequeridaenesteniveldecapacitaciónprofesional.”Lamemoriafueensudíaverificadasinningunarecomendaciónsobresuprofesorado.

Pordispersarcualquierduda,seelevaronporpartedelDecanodelIlustreColegiodeAbogadosdeJerezlasconsultas correspondientes, obteniendo siempre placet a la participación de estos profesionales. Laconfirmaciónescritadeestecriteriollegótiempodespuésyvinodadaporun“Informesobreelporcentajede profesionales y de profesores universitarios preciso en el proceso formativo establecido en la Ley34/2006”,delpropioConsejoGeneraldelaAbogacía.EsteinformefuevistoensuComisióndeFormaciónensureuniónde30deenerode2014yaprobadoporlaComisiónPermanenteel25defebrerodelmismoaño.Enelúltimopárrafodeese informese lee:“c)OtrosdocentesquenoseanAbogadosniprofesoresuniversitarios: podránnoparticipar,yaqueningúnporcentajemínimodepresenciasuyaseestablecenienlaLeynienelReglamento,y,siexisten,podránconstituircomomáximoel10%delelencodocente,acondición,paraello,dequelosAbogadosparticipenenelporcentajemínimoposibledel50%delcuadrodocente y de que los profesores universitarios participen también en su porcentajemínimo posible del40%dedichoconjunto.”

Portodolodicho,seharespetadolaintervencióndelprofesoradonoLetradoqueyaimpartíadocenciaen



laEscueladePrácticaJurídicaenelmáster. Supresenciaenelmismoaportaunplusdecalidadprácticainnegable.

Elnumerodeprofesoresqueintervienenactualmenteenelmásteresde53.SonLetradosenejercicio28,profesores de laUniversidaddeCádiz 21, y profesionales nopertenecientes al Colegio deAbogadosdeJerez4.

Númerototaldeprofesores 53

Profesionalesexternosqueimpartendocencia 4(7,54%)

NúmerodeProfesoresdelaUniversidaddeCádizqueintervienen* 21(39,62%)

NúmerodeLetradosqueimpartendocencia 28(52,83%)

Encuantoaloscréditosimpartidos,ladistribuciónpuedeverseenlatablasiguiente.

Créditosimpartidos PorelprofesoradodelaUCA PorelprofesoradodelaEscueladePrácticaJurídica*

100% 40,45% 59,55%

Comopuedecomprobarse,elporcentajedeprofesorado,ligeramentedeficitarioencuantoalnúmerodeprofesoresdelaUCAconrespectoalosdelColegiodeAbogados,sevecorregidoencuantoadocenciaenlamedidaenquelaproporcióndelcreditajeimpartidoporlosmismosesdeun40,45%.Convienetenerencuentaqueesteporcentaje,eselquerecogeeldocumentodeencargodocentedelVicerrectoradode laUCA.Enestecaso,parasucómputosehatenidoencuentaeltotaldecréditosimpartidosporprofesoresdelaUCAyportodoslosprofesoresdelaEscueladePrácticaJurídica,sindiferenciarentreLetradosyotrosprofesionales,porloque,consecuentemente,elporcentajedecréditosimpartidoporprofesoresdelaUCAsuperaeldatode40,45reflejado.

2. PerfildelprofesoradotutordelosTrabajosdeFindeMáster(TFM)ycriteriosdeasignación

Perfildelprofesorado

Enelentendimientodequelostrabajosdefindegradoydemásterdebenserelresultadodeunejerciciointegrador de los contenidos formativos recibidos por los alumnos y de las competencias por ellosadquiridas durante el curso del título, corresponde a la Universidad de Cádiz unificar criterios y dictarprocedimientos que aseguren una actuación homogénea de sus centros para la planificación y laevaluaciónde los trabajosde findegradoyde findemáster.Atendiendoaesta idea, laUniversidaddeCádizformulóelmarconormativogenéricoreguladoratravésdelReglamentoMarcoUCA/CG07/2012,de13 de Julio de 2012, de Trabajos Fin de Grado y Fin de Máster de la Universidad de Cádiz(http://goo.gl/IaonHK)y lasmodificacionesregistradasenelReglamentoUCA/CG07/2014,de17dejunio(http://goo.gl/h8FPf6).

EstosreglamentoshansidoasuvezmodificadosligeramenteporlaFacultaddeDerecho,enlamedidaenqueelpropioReglamentoMarcopermitesuadaptaciónporloscentros,teniendoencuentalasdiferentescircunstancias de cada título, estableciendo así su propio Reglamento Interno de Trabajos de Fin deMáster. A su vez, el Reglamento Interno de Trabajos de Fin deMáster ha sido sometido a una nuevareforma. Se ha procedido a adelantar el proceso de asignación de trabajos, a fin de que los alumnospuedandisponereltercercuatrimestrepararealizarlos.Contodo,lasnuevasdudasgeneradasapartirdelcambio de una a dos convocatorias del examen de acceso a la Abogacía, una en febrero, la otra enseptiembre,apuntanhaciaunanuevareformadelcalendariodeltrabajodefindemáster.

A findeordenar los sucesivospasosquese sucedenenestamateria, laComisióndeTrabajosdeFinde



Máster elabora un calendario de actuaciones, que es publicado en la página web y puede verse en elsiguienteenlace:


LostrabajosdefindemástersontutorizadosexclusivamenteporprofesoresdelaFacultad,designadosporlosDepartamentos.EnelrepartodecompetenciasentrelosprofesoradosdelaEscuelaydelaFacultad,seconsideraquetodolorelacionadoconlasprácticasexternasdelsegundocursoesunamateriadelaqueescompetenteenexclusivaelColegiodeAbogados,encambio,todolorelacionadoconlostrabajosdefindemáster loesde laFacultad.Actualmenteseplanteaqueenlascomisionesdeevaluacióndelostrabajos,compuestasportresmiembros,unodeellospuedaserunodelosprofesoresdelaEscuela,especialmenteen aquellos casos en los que el trabajo consiste en la realizacióndeun ejercicio prácticode contenidosforenses.PuedeverseelReglamentodelTrabajodeFindeMásteren lapáginawebde laFacultadenelsiguienteenlace:


Por otra parte, toda la información relativa a los trabajos de fin de máster se puede encontrar en elapartado“TrabajosdeFindeMáster(TFM)”accesibledesdeelsiguienteenlace:


Además,en lapáginawebde laFacultad (http://derecho.uca.es/) sepuedeencontrar informaciónsobrelossiguientescontenidosenlasiguientedirecciónurl:http://goo.gl/QFBS77

• Informaciónbásicasobresolicitudes,criteriosparalaasignacióndetrabajosyreclamaciones.• Calendariosdelaasignatura,incluyendofasesdetramitación• ElReglamentodeTFM• PropuestasycuadrantesdeasignacióndeTFMofertadosporlosDepartamentos.• Impresosautilizarporlosalumnosylascomisionesdeevaluación• Comisionesevaluadoras

Asignacióndetrabajos

Laasignacióndetrabajosserealizadelsiguientemodo.LaComisióndeTrabajosdeFindeMáster,unavezquetieneconstanciadelosalumnosqueseencuentrenensituacióndepoderrealizareltrabajo,sereúnepara concretar el número de ellos que corresponde dirigir a los Departamentos en aplicación de losporcentajes de presencialidad que aparecen en un anexo del Reglamento de TFM (el anexo II,concretamente)yparaelaborarelcalendariodetodoelprocesoqueincluirádesdeelrepartodetrabajoshasta la publicación de la asignación definitiva de los mismos, una vez asignados a alumnos y tutores.Dichosporcentajesatiendenaloscréditosasignadosalasdistintasáreasenelplandeestudios,deformaquelaasignacióndelostrabajosseaproporcionalalcreditajeasumidoporcadaunadeellasenelplandeestudios.ElacuerdosobreelnúmerodetrabajosquehacorrespondidoacadaDepartamentoesremitidoalosDirectoresdeDepartamentorespectivos.

EsalosDepartamentosaquienescorrespondeelrepartodelnúmerodetrabajosquelehansidoasignadosentre suprofesorado. LosDepartamentos,unavez realizada laasignacióndeprofesoresyestablecidoelnúmerodetrabajosquetutorizarácadaunodeellos, informansucintamentealaComisióndeTFMdelosiguiente:

a) profesoresquetutorizaránlostrabajos.b) númerodetrabajosquetutorizarácadaunodeellos.c) títulosotemasdelostrabajosquevayanaserdirigidosporcadaprofesorindicandolas

característicasdel trabajoa realizarque seestimenconvenientes (extensión,objetivos,actividadesqueintegraneltrabajo,etc.).



d) loscriteriosdeevaluaciónquesetomaránenconsideraciónparasucalificación.

El Coordinador del máster, una vez que ha recibido la información remitida por los Departamentos, lapublicaenlapáginawebdelcentro.Apartirdeesemomento,seabreunplazoparaquelosestudiantesmanifiestenporordendepreferencialasáreasenlasquedeseanrealizareltrabajo;y,sisepropusieremásde un tutor por área, aquel con quien desee realizar el trabajo de fin de máster. Para ello debencumplimentar lasolicitudcorrespondiente (cuyo impresooficialapareceenunanexodelReglamentodeTFMquesepublicaenlapáginawebdelaFacultad),quesepresentaráenelplazoindicadoenlaSecretaríadeDepartamentos.

La Comisión de Trabajos de Fin de Máster, previa propuesta del Coordinador del máster, realiza laasignacióndelosalumnosalasáreas.Elcriteriodeselecciónparalaasignacióndeestudiantesalasáreasya los tutores es el expediente académico del solicitante y, en su caso, la vinculación con el Área delsolicitantecomoalumnocolaborador.Encasodeidénticacalificación,sevaloraelcurriculum.

La asignación provisional del área y del tutor se publica en la páginaweb de la Facultad de Derecho,abriendounplazodeunasemanaparalapresentacióndereclamacionesodepeticiones.UnavezresueltasporlaComisióndeTrabajoFindeMáster,sevuelveapublicarlaasignacióndefinitivaenlawebdelcentro.

3. Perfildelprofesoradoquesupervisalasprácticasexternas

No cabe duda de que en este título tienen una gran importancia las prácticas externas, prácticas cuyaplanificación,ejecuciónycontroldependencasiexclusivamentedelColegiodeAbogadosdeJerez.AtalfinexisteunCoordinadordePrácticas,cuyafunciónes ladeplanificarygestionar lasactividadespropiasdeesta materia. De esta Coordinación depende también el nombramiento de los Letrados tutores deprácticas. Lasprácticasde laUniversidaddeCádiz segestionana travésdeunaaplicaciónúnica,que semenciona más adelante, a través de la cual, entre otras opciones, los tutores de prácticas firman elcorrespondienteconvenio,seprocedeadardealtaenelseguroquecubrelascontingenciasquepuedanacaecer al alumno durante la realización de estas actividades, y se suben los informes que finalmentesirven para proceder a la calificación del alumno. Pero, sobre todo, hay que tener presente unamatización, ya que en este máster podemos distinguir dos tipos de “supervisores” de las prácticasexternas.Dadaslassingularidadesdeestemáster,losprimerossupervisoresdelasprácticasexternassonlospropiosAbogados(tutoresprofesionales)encuyosdespachosserealizanlasprácticas.NadiemejorquelospropiosAbogadospuedevalorarelalcancedelasactividadesprácticasqueestánsiendodesarrolladaspor los alumnos en prácticas. De ahí que el Coordinador de prácticas, también Letrado en ejercicio,desarrolleunpapeldesupervisordestacado.

Porotraparte,nodejadeserciertoquelasprácticasconstituyenunaasignaturaconunascompetenciasyhabilidadesenlasquesehandeejercitarlosalumnosenprácticas.Deahíqueexistaunasegundalíneadesupervisión, habitual en la mayoría del resto de las titulaciones, constituida por el profesorado de laFacultad (tutores académicos). Designados por los Departamentos, su función podría definirse comocomplementaria, en el sentido de que aportan la supervisión del cumplimiento de las competenciasdocentes.Enelprimergrupo,sonlosLetradosqueactúancomotutoresdeprácticasyelCoordinadordePrácticas quienes supervisan la realización de las prácticas externas necesarias, en el segundo losprofesoresdesignadosalefectoporlosDepartamentossonquienescompletaneltrabajodesupervisarlaactividadrealizada.

Existe un Reglamento Interno de Prácticas Externas que se encuentra publicado en la páginaweb en lasiguientedirecciónurl:http://goo.gl/QFBS77

Lasprácticasexternascurricularessehandesarrolladosegúnloestablecidoenlamemoriadeverificación,desplegandolassiguientesasignaturasdeprácticascurriculares:



Denominaciónasignatura: Semestre: Créditos: Carácter:

PracticumI 2.0 6 Obligatoria

PracticumII 3.0 24 Obligatoria

La Universidad de Cádiz dispone del Reglamento UCA/CG08/2012 de prácticas externas de los alumnosaprobado por Consejo de Gobierno el día 13 de julio de 2012 (http://goo.gl/MxCV1g). Su Artículo 16º:Tutorías y requisitos para ejercerlas y los Artículos 29 y 30, sobre derechos y obligaciones del tutoracadémico,sonelmarcoqueregulaelperfildeprofesoradoquesupervisalasprácticasexternasconbaseenlasÁreasespecíficasenqueestáespecializadodichoprofesor/aylaasignacióndelalumnadoporcursoacadémico.

La gestión de las prácticas de empresas curriculares de la Universidad de Cádiz está centralizada en laaplicación: https://practicas.uca.es/practicas.php, donde tienen acceso pormedio de diferentes perfiles:alumnado,tutorprofesionalytutoracadémico.

4. Accionesdecoordinacióndocenteeneltítulo

Lapeculiaridadqueofreceestetítulo,frutodelacooperaciónentreunColegiodeAbogadosyunaFacultadde Derecho ya ha sido mencionada con anterioridad. Esta peculiaridad también se manifiesta en susórganosdecoordinaciónenlamedidaenqueenpartesusresponsablessondesignadosporelColegiodeAbogados.LamemoriadelMásterestablecelassiguientescoordinaciones:

-CoordinacióndelMáster

-CoordinaciónDocente

-CoordinacióndePrácticas

La Coordinación del Máster asume la coordinación académica del Máster. Dependen de ella laCoordinaciónDocentey laCoordinacióndePrácticas.Además, lapersonaqueasumelaCoordinacióndelMáster actúa como Secretario de la Comisión Académica. Las personas que asumen la Coordinacióndocente y la Coordinación de Prácticas son designadas por el Ilustre Colegio de Abogados de Jerez. Sufunciónes ladecoordinar ladocenciay lasprácticasdelmáster.Estosórganoshansidosuficientesparacoordinarlasdiferentesactividadesderivadasdelaimplementacióndelmáster.Noobstantelodichohayque mencionar que, sin venir recogidos como tales en la Memoria y sin haber sido propuestos por laComisióndeGarantíadeCalidad,losprofesoresdelaFacultadhanvenidoactuandocomocoordinadoresdelasdiferentesmateriasqueintegranelMáster.Apartirdelcurso2016-2017seplantealaconvenienciadeestructurar lacoordinaciónhorizontalde formaorganizada, cumpliendoasí con loqueseesperaqueseaunaestructuramásdelaorganizacióndelcurso.

-LACOORDINACIÓNDELMÁSTERtieneencomendadalarealizacióndelassiguientesfunciones:

•ElaborarelPlanDocenteAnualprovisionaldelMáster.

•Evitarsolapamientosdecontenidoentrelosdistintosmódulosomaterias.

•Coordinarlasactividadesformativasdelasdistintasmateriasyrevisarlasprogramacionesdocentes.

•Resolverlasincidenciasproducidasenladocencia.

•OrdenarycoordinarlasfuncionesencomendadasalaComisióndeTrabajosdeFindeMáster.

• Elevar al gestor documental del Sistema de Garantía de Calidad, los documentos del Máster que nocorrespondenalaJuntadeFacultad.



-LaCOORDINACIÓNDOCENTE

LaCoordinacióndocentenovienedefinidanienlaMemoriadelMásternienelConveniodeColaboraciónentreelColegiodeAbogadosylaUniversidad.Tansolosedicequeelnombramientodelapersonaquelaasume corresponde al Colegio de Abogados. En la práctica, en efecto, la persona encargada de laCoordinacióngeneralhasidonombradaporelColegioyseimplicaentodaslaslaboresdeCoordinación.SufiguraesespecialmenteimportanteenladifíciltareadecoordinarlaactividaddocentequellevanacabolosLetradosylosprofesionalesexternos.

-LaCOORDINACIÓNDEPRÁCTICAS

LaCoordinacióndePrácticasasumelastareaspropiasqueimplicalaorganizacióndelasprácticasexternas.LapersonaquelaasumeesnombradaporelColegiodeAbogados.LastareasdelCoordinadorsondedostipos ya que las prácticas tienendos dimensiones diferenciadas. La primera se refiere a un conjunto deprácticasquerealizanlosalumnosengrupo.Setratadevisitasacentroseinstitucionesrelacionadasconlaactividadforense:juzgados,notarías,registros,centrosdecumplimientodecondenaspenales,etc.EnesteámbitoelCoordinadorasumelaorganizacióndetodalaactividadprácticayordenalamismaafindequeno colisione con las prácticas que los alumnos comienzan a realizar en los despachos profesionales. Lasegundadimensiónserefierealasprácticasquecadaalumnorealizaenundespachoprofesional.Enesteaspecto sus funciones van desde la asignación de despachos, la gestión de altas en la plataformadocumentaldeque laUniversidaddeCádizdispone,y todo lo relacionadoconel seguimientodedichasprácticas.

-LasfuncionesdelaCOMISIÓNDETRABAJOFINDEMÁSTERson:

•GestionarytutelarelprocesoreferidoalostrabajosdeFindeMásterresolviendolasincidenciasquepuedanplantearse.• Recabar de los Departamentos y de los alumnos, la relación de los temas que puedan constituirobjetodelostrabajosdeFindeMáster.•Garantizarlahomogeneidaddelasexigenciasycriteriosquefijenlasdistintascomisionesevaluadorasparalaexposiciónylaevaluacióndelostrabajos.

-LaCOORDINACIÓNHORIZONTAL

Comoyasehadichoconanterioridad,lamemoriadelMásternoprevélaexistenciadeunacoordinaciónhorizontal. Hasta el momento presente no se ha visto en la práctica necesidad de ello; inicialmente,instrumentalizar una estructura horizontal de coordinación venía a ofrecer más inconvenientes queventajas. A pesar de ello, desde la Coordinación del Máster se ha planteado la conveniencia deimplementaresteescalónapartirdelcurso2016-2017.

Las funcionesqueestos coordinadoresasumiránde formaestructuradayvisible son lasquehanvenidodesarrollandolosprofesoresdelaFacultadyquesonlassiguientes:

• Organizaciónde la asignatura para el curso siguiente, lo que implica: revisiónde lasmaterias aimpartir,acuerdoconlosprofesoresdelamaterialaatribucióndecontenidos,ypreparacióndelcronograma.

• Evaluación, lo que incluye: preparación de los ejercicios de evaluación, recepción de lasvaloraciones de los profesores del seguimiento por los alumnos de las actividades realizadas,calificacióndelosalumnos,ycumplimentacióndelasactas.

• EnlaceentrelosprofesoresqueimpartandocenciaenlaasignaturaylaCoordinacióndelMásterenaquellostemasqueasílesseasolicitadoporlaCoordinación.

• Ejercer la labor de coordinación entre los profesores que imparten docencia en las respectivasasignaturas,afindesupervisarporpartedelosdocenteselefectivocontroldelaasistenciaaclasedelalumnado,pues,dadoque laenseñanzaquese imparteesdetipopresencial,ello implica la



obligatoriedaddellevaracabounadecuadomecanismodecoordinaciónalrespecto.• Publicarenelcursovirtuallainformaciónrelativaasusrespectivasmaterias(contenidos,datosde

interésparaelalumnado,…)

La evaluación de los mecanismos de coordinación docente se realiza a través de la satisfacción de losdiferentesgruposdeinterés,seguidamentesedetallanalgunosdelosresultadosmásrelevantes.

INDICADOR2012-2013

2013-2014

2014-2015

P08Satisfaccióndelprofesoradoconla“Coordinaciónentrelosprofesoresdeltítulo”. 3,5 3,33 ---

P08Satisfaccióndelalumnadoconla“Coordinaciónentrelosprofesoresdeltítulo”.

--- 1,5 ---

Los valores de satisfacción del profesorado sobre la coordinación entre los profesores del título puedeconsiderarse como muy satisfactoria teniendo en cuenta las peculiaridades del profesorado del título,peculiaridades que ya se han explicado con anterioridad. No puede decirse lo mismo de la visión delalumnado.Porlasconversacionesmantenidasdirectamenteconlosalumnos,labajapuntuaciónsedebeaalgunos cambios de clase que no fueron debidamente y con la anterioridad suficiente puestos enconocimientodelosalumnos.Elnúmerodecasosfuerealmentemínimo.

3.Actuacionesdeformacióneinnovacióndocente

DentrodelcontextouniversitarioactualyelEspacioEuropeodeEducaciónSuperior(EEES)elprofesoradoimplicadoen la docenciadelMaster enAbogacía ha realizadoen los últimos añosun granesfuerzodeadaptación y renovación pedagógica. En este sentido hay que distinguir entre las actuaciones de tipogeneral y las específicas del máster. La primeras están organizadas para todo el profesorado de laUniversidaddeCádiz,lassegundashanidoorientadasalprofesoradoprocedentedelaEscueladePrácticaJurídicadelColegiodeAbogados.

Comenzandopor las primeras, laUniversidaddeCádiz, a través del Vicerrectorado competente, pone adisposicióndelprofesoradooportunidadesymecanismosparacontinuarsu formaciónyactualizaciónenherramientas para lamejora de la docencia, investigación y gestión universitaria (http://goo.gl/L19f6R).Anualmente,trasconsultaypeticiónalosgruposdeinteréssediseñauncatálogodeaccionesformativasparaelprofesorado.(http://goo.gl/zVHOI4).Además,existenconvocatoriasparapotenciarlainnovaciónymejora docente en el marco de las asignaturas con objeto de mejorar continuamente la manera deenseñarylamaneradeaprenderenlaUniversidaddeCádiz.Estasconvocatoriassonlassiguientes:

• ConvocatoriasdeProyectosdeInnovaciónyMejoraDocente(http://goo.gl/eNUkHo).• ConvocatoriadeActuacionesAvaladasparalaMejoraDocente(http://goo.gl/UeSALz).• ConvocatoriadeActuacionesAvaladasparalaFormacióndelProfesorado(http://goo.gl/bezss6).• ConvocatoriadeAyudasparalaDifusióndeResultadosdeInnovaciónDocente(http://goo.gl/sc9U0C).

DeacuerdoconelInformedeIndicadoresdelSGCdelaUCAqueobraeneldocumentoP09-01seobservaunpaulatinoaumentodeparticipacióndelosprofesoresdelmásterenactividadesdeinnovación



INDICADOR 2012-2013 2013-2014 2014-2015

ISGC-P09-03:ParticipacióndelprofesoradoenProyectosdeinnovaciónymejoradocente

0%

25%

28,57%

Fuente:http://goo.gl/Srrzjc

Encuantoa lassegundas,sehandirigidoespecíficamentearealizaruna labordepuestaaldíaentemasuniversitariosydocentesalosprofesoresprovenientesdelaEscueladePrácticaJurídica.Asuvez,enestesegundo grupo cabe distinguir entre las actividades de grupo y el trato personalizado a los profesoresindicados.Entre lasprimerashayquedestacarunaprimerarondacon losprofesoresdecadaunade lasmaterias, una segunda reunión general con todos los profesores y la realización de un curso específicosobrelautilizacióndelcampusvirtualdelaUniversidaddeCádiz.Encuantoaloquehemosllamadotratopersonalizado,lalabordirectarealizadaporlosprofesoresdelaFacultadqueintervienenenelmásterconlosprofesoresdelaEscuelahademostradoserelmétodomásefectivoentodoloreferentealapuestaaldíaenlasactividadesdocentesquesedesarrollanenlauniversidad.Esdedestacarelprogresivopasodelallamadaclasetradicionalaotrotipodeactuacionesdocentesmuyligadasa lapráctica. Inicialmenteestecambiosetradujoenuningentenúmerodefotocopias,númeroquesehareducidoconlautilizacióndelcampus virtual. En este punto, la labor de los anteriormente denominados como “coordinadores dematerias”contribuiráareforzarloanteriormenteexpuesto.

La formación del profesorado y su participación en proyectos de innovación docente se considera unaspectoimportanteenelprocesodemejoradeltítulo.Desdeesteenfoque,elseguimientoyevaluacióndela actividad docente se articula a través de los siguientes procedimientos del Sistema de Garantía deCalidad:

• P09Procedimientoparagarantizar lacalidaddelPersonalDocente (http://goo.gl/nQwch3),éstepermiteestudiarelrendimientodeltítuloenestamateria.

• P08 Procedimiento para la evaluación de la satisfacción de los grupos de interés(http://goo.gl/iFynXl),enésteseevalúan indicadoresdepercepción, talescomoelProgramadedesarrolloyformacióndelPDI,coordinacióndocente…

Comoseapreciaenlasiguientetabla

INDICADOR 2012-2013 2013-2014 2014-2015

ISGC-P09-02:Participacióndelprofesoradoenaccionesformativas 44,40% 50% 35,71%

ISGC-P09-03:ParticipacióndelprofesoradoenProyectosdeinnovaciónymejoradocente 0% 25% 28,57%

ISGC-P09-04:AsignaturasimplicadasenProyectosdeinnovacióndocente 0% 0% 6,67%

Laparticipacióndelprofesoradoenlasaccionesformativasnohasidobaja.Alahoradevalorarlosdatosdebetenerseencuentaqueelporcentajedeparticipaciónenactividadesformativasdependecadacursodelprofesoradoqueimpartadocenciayenestecasohayqueconsiderarquebásicamenteelprofesoradoha venido siendo el mismo desde la primera promoción. Sumemos a ello que más de la mitad delprofesorado está constituido por Letrados en activo, esto es, por personas que desarrollan su actividadprofesionalfueradelámbitouniversitario.



4.Seguimientoyevaluacióndelaactividaddocente.

En el caso de este máster nos aportan datos sobre la evaluación objetiva de la actividad docente dosherramientas. La primera de ellas procede de la evaluación realizada a través del programaDOCENTIA.Estaesunaevaluaciónalaquelosprofesoressesometentodavíaenelcursoactualdeformapuramentevoluntaria,deahíquelosdatosrelativossonlosquenosofrecenresultadossobreesteaspecto.AtravésdelVicerrectoradocompetenteenmateriadecalidad,elaborayhacepúblicoun informeglobaldecadaconvocatoriadelprocedimientodeevaluacióndelaactividaddocenteDOCENTIA,certificadoensudiseñoporANECA(http://docentia.uca.es/).

LosresultadosdelaaplicacióndeprogramaDocentiademaneraagregadasonlossiguientes:

INDICADOR2011-2012

2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P09-06: Porcentaje de profesores del título que hansuperado las convocatorias del programa de evaluación de laactividaddocente(ModeloDOCENTIA).

-- 100% 100% 100%

Vemospuesquetodoslosprofesoresqueimpartendocenciaenelmásteryquesehansometidoaestoscriteriosdeevaluaciónlahansuperado.

Un segundomecanismo que puede aportarnos datos sobre la evaluación del profesorado y la actividaddocentevieneconstituidoporlasrecomendacionesysugerenciasrecibidasenlosInformesdeVerificación,ModificaciónySeguimiento.Enelcasodelmáster,lasrecomendacionesysugerenciasrecibidasnohacenreferenciaa ladocenciadirectamente, sinoa la informaciónsobreel títuloquesepresentaen lapáginaweb.Lejosdeparecernoaportarvaloraciónsobre laactividaddocente, laausenciaderecomendacionesparecepermitirunavaloraciónpositiva,enlamedidaenquenoseobservanrecomendacionesencuantoalaactividaddocente.Enconcretodelosinformesdeseguimientoobtenemoslossiguientesdatos.

Tipoinforme:

Verificación/

Modificación/

Seguimiento.

Recomendacionesrecibidas

Acciones llevadas a cabo para darrespuesta a estas recomendaciones yevidenciacontrastable:

Impacto observadoeneltítulo:

Informedeseguimiento

Cursos2014–2015

De25deoctubrede2015

Recomendación1

Incluirinformaciónquepermitaconoceralprofesoradodelmáster,sucualificaciónyexperienciadocenteeinvestigadoraysuadecuaciónalprogramapropuestoenrelaciónconelnúmerodeestudiantes

Acción:

Seprocedeaelaborarlainformacióncorrespondienteyadarlepublicidadenelsitioweb.

Evidencia:

Páginaweb:http://goo.gl/QFBS77

Elbrevetiempotranscurridonopermiteaúnvalorarelimpactoeneltítulo,todavezquelaacciónseharealizadoenelcursovigente.Seesperaqueconellolainformaciónmejore.

Informede Recomendación1 Acción:



seguimiento

Cursos2012-2013y2013-2014

Aportarinformaciónquepermitaconocerlosmecanismosdecoordinacióndocente,sustitucioneseincrementodelacualificacióndelprofesorado.

Losmecanismosaqueserefierelarecomendaciónserefierensidudaalosdecoordinaciónhorizontal.Estacoordinaciónnoestabaprevistaenlamemoriadelmáster,porloqueelprimerpasohaconsistidoenimplementardichacoordinación.Conposterioridadseprocedeadarlepublicidadenlapáginaweb.

Evidencia:

Páginaweb:http://goo.gl/QFBS77

El breve tiempotranscurrido nopermite aún valorarel impacto en eltítulo,todavezquelaacciónseharealizadoen el curso vigente.Se espera que conello la informaciónmejore.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:- Implicación del profesorado proveniente de laEscuela de Práctica Jurídica en las actividadesrealizadasparainformardelmáster.-Aplicacióndeloaprendidoasudocencia.-Elgradodecumplimientodelprofesoradoconsusobligaciones.-Elniveldeplanificación

-Algunasclasesdesarrolladassobre labasedeunametodologíaexcesivamentetradicional- Falta de conocimiento en losmedios de difusióndocente.

Autoinformedelcurso: Propuestasdemejoramásrelevantes: Impactoprovocadoenel

título(relacióncausa-efecto):

2012-2013

Recomendaciones a los profesores en orden a utilizar medios más actuales en su docencia. Actividades formativas con el profesorado relacionadas con el uso de nuevos medios docentes.

Mejoraenlacalidaddeladocencia.

2013-2014

- Insistir en las reuniones de profesores en lanecesidad de adecuar las actividades docentes,contenidosysistemasdeevaluaciónconrespectoalainformación publicada de las materias y de lasasignaturas.- Sería conveniente realizar una reflexión generalsobre el máster motivada por los cambios que elMinisteriode Justiciaha introducidoen lapruebadeaccesoa laAbogacía.Elmáster fuediseñadocuandoesaspruebaseransolounproyecto.Durante estos años se han podido apreciar losconstantes vaivenes delMinisterio con respecto a laprueba de acceso, siendo destacable la discrepanciapalmariaentrelosejemplosdelaspruebasqueensudía se colgaron en la página web del propioMinisterioylaspruebasrealescelebradasen2014.

Mejora en la calidad de ladocencia.Aproximación progresiva a laspautasdelEEES.

SERVICIOSYDOTACIÓNDERECURSOS.



Criterio5:Las infraestructuras,recursosyserviciosparaelnormalfuncionamientodeltítulosonlos adecuados para las características del título, así como los servicios de orientación einformación.AnálisisyValoración:

1.-DescripcióndelainfraestructuradelCentro.

ElmásterseimparteenelCampusdeJerezdelaUniversidaddeCádizyenlaEscueladePrácticaJurídicadelIlustreColegiodeAbogadosdeJerezdelaFrontera.EnelCampusdeJerezestáubicadalaFacultaddeDerecho.Cuentacon35.000m²,sieteedificiosypistasdeportivas.Losedificiosyrecursossonempleadosdemaneratransversal.Entreesosedificiosestáeldenominadodeseminariosydespachos,quealbergalosdespachosdelosprofesores,lasoficinasdeFacultades,sedesdeotroscentrosqueseubicanenelCampusyDepartamentos.Elaulario,tambiéndeusopolivalente,disponedeunasuperficieconstruidade16.803m2repartidosendosplantas,cuentaconaulasdedocenciaytambiénaulasdeinformáticaylaboratoriode idiomas.Unadeestasaulassehaacondicionadoparausoespecíficodelmástermejorando,aúnmás,las condiciones del resto de las aulas. Los espacios para docencia se completan con aulas del EdificioMultiusosy seminariosenelEdificiodedespachosy seminarios.Asimismo,desdeel curso2014-2015elcampuscuentaconunasaladevistasdotadademediosaudiovisualesquepermitentantolaretransmisióninternadelasactividadesqueserealizanenlamisma,comosugrabaciónparafinesdocentes.

2.-Descripciónderecursosyservicios.

2.1DescripcióndelosrecursosyserviciosdelaFacultaddeDerecho

a)Biblioteca.

ElCampusdeJerez,dondeseencuentralaFacultaddeDerecho,disponedeunabibliotecacomúnquedaservicioalMásterenAbogacíaaligualqueaotrostítulosdelmismocampus.LaBibliotecadeCampustieneunasuperficieconstruidade8.079m2,ydisponede300puestosde lectura.Su fondobibliográficoestáformado por más de 93.000 libros y unas 1.500 publicaciones periódicas, de las cuales 520 sonsuscripcionesabiertas,así comomaterialaudiovisual,ensoporte informáticoymicroformas.CuentaconladenominadaBibliotecaRodríguezCarrión,especializadaenDerechoMarítimoydonadaporlafamiliadelfallecidoProfesorDoctorD.JoséLuísRodríguezCarrión.Enlaprimeraysegundaplantaestánsituadaslasmonografías;enlaterceralaspublicacionesperiódicasposterioresa2004yenlaplantabajalosmanualesyobrasdereferencia.

Además, el edifico de la biblioteca contiene en la planta baja una sala chill out, sala de formación y 24PuntosdeAccesoRemotoaInformaciónyServicios(PARIS).En lastresplantasrestantesdisponede300puestos de lectura. Además, en la planta segundahay 17 salas de trabajo y en la tercera un aula paraformacióndelosalumnosenhabilidadesycompetenciastrasversales.

Cabe resaltarqueel ServiciodeBibliotecayArchivode laUCAcuenta conunSellodeExcelenciaEFQM500+,siendounreferenteanivelnacional,loquerepresentaunagranventajaparalosalumnosdelgrado.

b)Campusvirtual.

DebeseñalarsequelaUniversidaddeCádiz,yespecialmentelaFacultaddeDerecho,hansidopionerasenelusodeherramientasdeCampusVirtual.Enlaactualidad,elVicerrectoradodeRecursosDocentesydelaComunicación mantiene el Campus Virtual de la UCA, en una plataforma informática que utiliza laaplicacióndesoftwarelibreMoodle.ElCampusVirtualesunaherramientafundamentalparaeldesarrollo



deladocenciauniversitaria,porellohadesermodeladodeacuerdoconlasnecesidadesdelostítulosydelosCentrosconagilidadyflexibilidad.LadirecciónovicerrectoradoresponsabledelCampusVirtualtienelamisióndedesarrollarelCampusVirtualintegrandolosserviciosqueleseandemandadosporlostítulosyCentros que conforman la Universidad. Igualmente, las incidencias que pudieran producirse durante eldesarrollo de la actividad académica son resueltas por la dirección o vicerrectorado responsable delCampusVirtual.DichaplataformaesutilizadaenlasasignaturasdelMásterenAbogacía.

c)Accesoainternet.

En lasdossedesdelmásterexistecoberturade Internetparadar servicioa todos losgruposde interés.Existentressub-redeswifidiferenciadas.LareducAirPublicadaserviciogeneralatodoslosestudiantes,lared ucAir está disponible para el PDI y PAS y la red Eduroam ofrece servicio para el uso de profesoresvisitantes. La cobertura de la red permite cubrir todas las zonas comunes (pasillos, cafetería,Departamentos,Decanato),asícomolosespaciosdocentestalescomoaulas,salasdeestudioydetrabajo.

d)BuzóndeAtenciónalUsuario(BAU).

Lasconsultas,quejasyreclamaciones,comunicacionesdeincidenciasdocentes,sugerenciasyfelicitacionesde losusuarios se canalizana travésdelBuzóndeatenciónal usuarioBAU (http://bau.uca.es) quien lasdirige, según su naturaleza, a los responsables que correspondan (centros y departamentos). Estaherramienta,endiciembrede2009, fuegalardonadaconelPremioa lasMejoresPrácticasdelBancodeExperiencia de Telescopi Cátedra UNESCO de Dirección Universitaria. El funcionamiento del BAU seencuentrareguladoporlanormativaaprobadaporacuerdodelConsejodeGobiernode28seseptiembrede2006(https://buzon.uca.es/docs/NormativaReguladoraBAU.pdf).

e)CentrodeAtenciónalUsuario(CAU).

Paragarantizarlatotalidaddeserviciosyrecursosmaterialesnecesariosparaelnormalfuncionamientodelos títulos, la Universidad de Cádiz dispone del Centro de Atención al Usuario (CAU), disponible enhttps://cau.uca.es/cau/indiceGlobal.do. El CAU es el instrumento electrónico disponible para realizar lassolicitudes de servicios y recursos de manera estructurada y sistemática y dispone de una relacióndetalladadelosserviciosofertadosorganizadosenfuncióndelasáreasresponsables.

El CAU constituye así la ventanilla principal de los servicios de la UCA mediante la que se agiliza latramitacióndepeticionesadministrativasydeservicios,facilitandoconelloalusuario(cualquiermiembrodelacomunidaduniversitaria)unsistemaúnicoparasuresoluciónyseguimiento.

LosserviciosyrecursosrelacionadosconelfuncionamientodeltítuloqueprestansusserviciosatravésdelCAU son: Administraciones y Secretarías de Campus, Atención al Alumnado, Servicio de AtenciónPsicológica y Psicopedagógica, Atención a Centros, Biblioteca y Archivo, Informática, Infraestructuras yPersonal.

En el año 2014, la Cátedra Unesco de Dirección Universitaria en su segunda edición de los premiosTELESCOPI otorgó el PREMIO A LA MEJOR BUENA PRÁCTICA DEL CRITERIO CLIENTES, al “Centro deAtenciónalUsuariodelaUCA"(CAU).

f)SistemaInformáticodeReservadeRecursos(SIRE).

LareservaderecursosdocentessegestionaatravésdelaplataformainformáticaSIRE(https://sire.uca.es).En ella constan todos los espacios disponibles, con indicación de su ocupación y con la posibilidad desolicitar la reservadeespaciosque luego, es confirmadapor el responsablede la plataforma SIRE enelCentro.IgualmentelareservadeespaciosdetrabajopuederealizarseatravésdelawebdeBiblioteca,enladirecciónanteriormentemencionada.

h)Otros

Finalmente,laFacultaddeDerechocuentaademásconotrosrecursosyservicioscomoson:Delegaciónde



alumnos,ServiciodecopisteríayServiciodecafetería/comedor.

j)Orientaciónuniversitaria.

EnelMásterenAbogacíaexistenlossiguientesserviciosdeorientación:ElPROA(ProgramadeOrientacióny Apoyo del estudiante) de la Facultad de Derecho, que contiene tres actuaciones específicas con losalumnosdelMásterenAbogacía:lainformacióngeneralsobreelMáster,larepresentaciónestudiantil,ylautilización de los recursos bibliográficos del campus. Dicha información puede encontrarse en la páginawebdelaFacultadenlasiguientedirecciónurl:


Porotraparte,losalumnosdelMásterpuedenrecibirlaorientacióndelServiciodeAtenciónPsicológicayPsicopedagógica (SAP). Éste tiene como objetivo atender las necesidades personales y académicas delALUMNADOasesorándolesencuestionesquepuedanmejorar lacalidaddesuestanciayelaprendizaje.Cuentaconunequipodepsicólogosypsicopedagogosqueofreceninformaciónyasesoramientoenáreasrelacionadas con: técnicas para mejorar el rendimiento académico, control de la ansiedad ante losexámenes; superación delmiedo a hablar en público, entrenamiento en relajación, habilidades sociales,estrategiasparaafrontarproblemas,tomadedecisionesyotrosaspectospersonalesy/oacadémicos.

FinalmenteseñalemoslaexistenciadeunServiciodeatencióna laDiscapacidad.LafinalidaddelServiciode Atención a la Discapacidad es garantizar un tratamiento equitativo y una efectiva igualdad deoportunidades para cualquier miembro de la comunidad universitaria que presente algún tipo dediscapacidad,tratandodequeestosprincipiostambiénsehaganrealidadenlasociedadengeneral.

k)Orientaciónprofesional.

ElMásterenAbogacíaesunatitulaciónconunaorientaciónmuyespecífica.Nacecomounrequisitolegalparaacceder,primeroalapruebadeaccesoparaelejerciciodelaAbogacíay,segundo,parapoderejercerlaprofesióndeAbogado.Esporestoqueesteapartadotieneunrecorridotan limitadocomoespecífico,porquenosetratadeunatitulacióndiseñadademodoquelaadquisicióndesuscompetenciaspermitaalos alumnos optar a distintas profesiones o salidas laborales. Este es un máster para dotar de lascompetencias ligadas al ejercicio de la Abogacía a sus alumnos. De este modo toda la orientación einformación profesional se desarrolla dentro de sus materias, y de forma especial en la relativa aDeontologíayPrácticadeProfesional.

l)Personaldeadministraciónyservicioydelpersonaldeapoyo,ensucaso.

Espreciso teneren cuentaque, conel findeoptimizar recursoshumanosde carácter administrativo, laestructuraorganizativadeLaUCAnoadscribeelpersonaldeAdministraciónyServiciosaningúntítuloenconcreto,sinoqueestánadisposicióndelosdiferentestítulosimpartidos.LasprevisionesdelaMemoriaylas necesidades de la titulación están plenamente satisfechas en la situación actual. El personal deAdministración y Servicios destinado a la Facultad de Derecho en el Campus de Jerez cuenta con 45integrantes.Elnúmerodepersonasdedicadasaservicioscomunesatodos lostítulosdeesteCampuses82.

2.2DescripcióndelosrecursosyserviciosdelColegiodeAbogados

El Ilustre Colegio de Abogados de Jerez de la Frontera hace un uso transversal de todos los recursosmaterialesqueestánadisposiciónde losColegiados.Seencuentrasituadoen lacalleSevillanúmero37,cuentaconsuperficieconstruidade 1.185’86m², conaparcamientopúblicoenunradiode500metroscondisponibilidaddehasta1.000plaza.En todoel recintoexisteconexiónWifi. Las instalaciones fueronreformadasantesdelaacogidadelaprimerapromocióndelMáster,ydedicaunaplantaparaladocencia.



ZonadeDespachosySeminarios.

Cuenta con una planta baja con una superficie de 456’32 m2, donde se ubican los ServiciosAdministrativos,Despachos,Salaparareuniones,BibliotecayDepósitosdelibros,asícomolaConserjería.

En la primera planta con una superficie de 380’96m2, se encuentra ubicado el Despacho del ÓrganoDirectivodelMaster,asícomoSaladeComisiones,SaladeJuntasySaladeVisita.

En la segunda planta con una superficie de 303’17m2, se encuentran ubicados el Aulario y el Salón deActos.

Aulario

Enélseencuentraaulasdediferentecapacidad,todasequipadasconlasúltimastecnologías:

1aula-salóndeactos,concapacidadpara90alumnos1aulaconcapacidadpara301aulaconcapacidadpara20

Las dos últimas aulas disponen de 40 puestos de trabajo dotados con conexión a Internet, pantallas,ordenadoresycapacidaddevideoconferencia,todoelloparaelapoyodelalabordocente.Elaula-salóndeactos se encuentra equipado con la última tecnología y preparado para la realización seminarios,reuniones,simposios,asícomolapreparacióndejuiciossimulados.Eledificiocuentaconcalefacción,aireacondicionadoyascensorparaelaccesoalasdistintasplantas.

Biblioteca

LabibliotecadelIlustreColegiodeAbogadosdisponede22puestosdelecturaytrabajo,distribuidoendoszonasdiferenciadas,unaparaordenadoresyotraparalectura.

Libros......................................3538SuscripciónaRevistas..............16BasesdeDatos............................5Ordenadores.................................4El fondobibliográficode labibliotecasupera los3.600 librosysuscripcióna36revistas.Asimismoexistesuscripción a 5 bases de datos y 5 ordenadores de sobremesa repartidos por toda la biblioteca paraconsultayusoconaccesoaInterneteimpresora.

ServiciosComunes

El edificio del Colegio cuenta con una conserjería, centralita telefónica, servicios técnicos y serviciosinformáticosdecomunicaciones,necesarioenelmarcoestratégicovigenteyaseos.

Personal

El Ilustre Colegio de Abogados cuenta con personal propio de: secretaría técnica, administración,biblioteca,conserjería,limpiezaymantenimiento.

3.-Valoracióndelasinfraestructurasyservicios



Segúnel procedimiento comúnde laUCA, anualmente, tras la definiciónde las actividades y gruposdeactividad a impartir en los títulos, el centro valora las necesidades adicionales de aulas, talleres olaboratorios para desarrollar la actividadprogramada. En caso de necesidad, el centro lo comunica a laDirecciónGeneraloVicerrectoradocompetenteenmateriaderecursosalobjetodegestionarlacesióndeespaciosalternativosdentrodelmismocampus.

Antesdeliniciodelcursoacadémico,elcentrorealizalaasignaciónyreservadeaulasparaeldesarrollodela docencia o cualquier otra actividad académica del título, a través del SIRE. Si durante el curso esnecesaria ladisponibilidaddeaulasymediosaudiovisualesparaeldesarrollode laactividaddocente,elprofesorado puede solicitar también la reserva de recursos a través de la misma plataforma SIRE, deacuerdo con la normativa aplicable sobre usos de recursos de la Universidad de Cádiz y con lascorrespondientesnormativasdeloscentros.

Porsuparte,elprofesoradopuedesolicitarsoftwaredocenteparalasaulasdeinformáticas,peticionesqueserán atendidas según las disponibilidades de licencia y características de los equipos de las aulas. Lassolicitudes se gestionan inicialmente antes del comienzo de curso y, en el caso de necesidadessobrevenidasaloslargodelcursosetramitanmedianteelCAUdelÁreadeInformática(http://cauuca.es).

Con objeto de contribuir a la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje, anualmente, se realiza unarevisiónymejoradelosdelosserviciosyrecursos,articuladaatravésdelossiguientesprocedimientos:

-P10ProcedimientoparalaGestióndelosRecursosyServicios.

-P11Procedimientoparalagestióndeincidencias,reclamaciones,sugerenciasyfelicitaciones.

-P14ProcedimientoparaelSeguimiento,EvaluaciónyMejoradelTítulo.

-InformesdeseguimientodelaDEVA.

- En cuantoa la sostenibilidadambiental ynormasde seguridad,hayque señalarque laUniversidaddeCádiz mantiene la trayectoria de sostenibilización ambiental de sus actividades y centros con laCertificaciónen laUNEEN-ISO14001:2004de suSistemadeGestiónAmbiental conalcancea todas susactividadesdedocencia, investigaciónyactividadesadministrativasensuscuatrocampus,obtenidaenelaño 2011. Ello implica la ejecución de protocolos para la gestión de residuos y reducción del impactomedioambientalenactividadesdedocenciayprácticasenlaboratorio.

ElprofesoradoprocedentedelaEscueladePrácticaJurídicatieneaccesoalosserviciosmencionadosenlamedida en que estos se desarrollen en el campus y sirvan a los fines delmáster. Cabemencionar queigualmentetienenaccesoalosrecursosbibliográficosdelaBibliotecadelcampus.AtalfinduranteelmesdejunioseremitealaDireccióncentraldelaBibliotecalarelacióndelprofesoradomencionadoafindeserdadodealtacomousuariosdelamisma.

Lavaloracióngeneralydeconjuntosehadeentenderqueessuficienteydegrancalidad,sobretodoenloqueserefierealasinstalacionesyrecursosdocentesoperativosenelcampus.PorsuparteelColegiodeAbogados vienemejorando cada curso sus instalaciones y recursos a fin de aumentar su calidad. Cabemencionarqueafinalesdelcurso2015-2016seráinauguradaenlasedecolegialunasegundasaladevistasdel máster que queda también a disposición de otras titulaciones de la Facultad de Derecho. En elhorizontetantodelaFacultadcomodelColegiodeAbogadossemantieneelpropósitodemejorarañoaañolasinstalacionesdedicadasaladocenciadelmáster.

Encuantoa losresultadosquearrojan lasencuestassobre losaspectosquequedanmencionadosen lospárrafosqueantecedensonlossiguientes:

INDICADOR 2012-2013

2013-2014

2014-2015

ISGC-P10-02:Satisfaccióndelosestudiantesconlosrecursosmaterialese 3,42 3,58 3,04



infraestructurasdeltítulo.

ISGC-P10-03: Satisfacción del profesorado con los recursosmateriales einfraestructurasdel título. (Dimensiónde laencuestadelprocedimientoP08.Satisfaccióndelosgruposdeinterésconeltítulo).

3,78 3,94 3,48

ISGC-P10-04:PorcentajedeasignaturasdeltítuloconactividaddentrodelCampusVirtual. 53,80% 26,70% 90,90%

ISGC-P11-01:Númerodequejasoreclamacionesrecibidasrespectoalnúmerodeusuarios(BAU). 0 2 0

ISGC-P11-02:Númerodeincidenciasdocentesrecibidasconrespectoalnúmerodeusuarios 0 2 0

Seguidamente semuestran lospuntos fuertesypuntosdébilesmás relevantesdurante lagestiónde lasinfraestructuras,losserviciosyladotaciónderecursos.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:-EscasezdelasquejasrecibidasmedianteBAU.- No se han detectado carencias relevantes en los

serviciose infraestructurasde laUCAdestinadasalatitulación.

- Buenasatisfaccióndelalumnadoyprofesoradoconlosrecursosmaterialeseinfraestructura

- HayquedestacarelporcentajedeasignaturasdeltítuloconactividaddentrodelCampusVirtual.

- EscasousodelBAUdesugerenciasyagradecimientos.



2015-16 Analizar losmotivosexpresadosen losBAUrecibidosenelDecanato.

Adecuado funcionamiento de lasinfraestructurastalycomoacreditanlosdatosdelgestordocumental.

2015-16 FomentarelusodelBAUdesugerenciasyagradecimientos.Se espera que ayuden a detectarnecesidades de mejora de lasinfraestructuras.

VI.RESULTADOSDEAPRENDIZAJE.Criterio6:Lasactividadesdeformaciónydeevaluaciónsoncoherentesconelperfildeformacióndelatitulaciónylascompetenciasdeltítulo.

AnálisisyValoración:

1.-Análisisdelasactividadesdeformación.

Alahoradeestablecerlasactividadesdeformaciónsehantenidoencuentadiversosfactores.Elprimerode ellos es la finalidad del máster. Esta titulación tiene como objetivo la adquisición de una serie decompetencias delimitadas, puesto que, de acuerdo con la Ley, el máster en Abogacía está ligado alejerciciodelaprofesióndeAbogado.Demodoquenosetratadedibujarunaelencodeactividadesque



genéricamentepuedanserdeutilidadacualquierjuristaforense,comopodríasucederenelcasodequeestemáster fuera tambiénde superación obligatoria para quienes quisieran optar por la judicatura, lafiscalíaolafepúblicaprocesal,sinodeconcordarconlasactividadesquevanadesarrollarsusalumnoscomoAbogados.Porellolasactividadesformativasestándirigidasaofrecerlaposibilidaddeadquirirlascompetencias necesarias para comenzar el ejercicio de la profesión de Abogado.Dicho de otromodo:estemástertieneporfinformarAbogadosyporlotantolasactividadesformativasqueenélsellevanacabotienenqueverconestafinalidadyconningunaotra.

Elsegundofactorquesehatenidoencuentaeselcarácterprácticodesusactividadesformativas.Ensudía se desechó la posibilidad de denominar las materias como “Práctica de Derecho…” o “Praxis deDerecho…”,dadoqueduranteelmásterlosalumnosvanarecibirelcomplementoformativoquelesvaapermitir compensar lapérdidaqueha sufridoalpasar losestudiosde la licenciaturaal grado.Nocabeduda, no obstante, de que, aun teniendo en cuenta este aspecto, también estuvo muy claro que lasactividades docentes tendrían que ir orientadas al ejercicio de la profesión. No se trata solo de quequienes lo superen hayan adquirido competencias sobre lo que hay que hacer en el ejercicio de suactividad forense, sino también sobre cómo hay que hacerlo. Por ello el aspecto práctico es tanimportanteyporellotambiénlasactividadesdocentesnopuedensersóloexposicionesteóricasalestilotradicional.

Eltercerelementoquesehatenidoencuentaalahoradediseñarelmarcodelasactividadesdocentes,como se ha referido en el párrafo anterior, ha sido la pérdida de competencias de conocimientoproducidasconelpasodelalicenciaturaalgrado.Unejemplopuederesultarbastantesignificativo.Enelcaso de Derecho procesal en el grado han desaparecido todos los contenidos relativos a los procesosciviles especiales. Los graduados terminan sus estudios sin saber si quiera que existen procesosrelacionados con la capacidad de las personas, los internamientos por razón de trastorno psíquico, laseparación, lanulidadyeldivorcio, los arrendamientosurbanosy rústicos,menoresenel ámbito civil,Derecho hereditario, protección de los derecho reales inscritos, y un largo etc. Se trata de procesos atravésdeloscualessetramitanungrannúmerodeasuntosdeldíaadíadelaprofesión.Deestemodo,alcarácter puramente práctico de las actividades docentes se ha unido la previsión del tratamiento decompetencias de conocimiento. Hay que añadir en este aspecto alguna nota más y es que, dado elmarcadocarácterprácticodeladocenciaenelmáster,lasactividadesdocentesdedicadasalaadquisiciónde estas competencias de conocimiento también están marcadas por este carácter que hacen de lasmismasunhíbridoteóricoprácticohabitual.

Elcuartoaspectotenidoencuentahasidolaimportanciaenestemásterlaadquisicióndecompetenciasdecarácterpráctico.TradicionalmentelacríticaquesehaformuladoaquienescomenzabanaejercerlaprofesióndeAbogadoesqueno teníanningún tipodepreparaciónprácticaparadesenvolverseen lostribunales.Esunhechociertoquelosreciénllegadosalaactividadforensehanvenidocareciendodeesascompetencias y que el grado de desconocimiento de cómo actuar e intervenir ante los tribunales esaltísimo.Esporelloqueelmásterrecogelasprácticasquevienenlegalmenteimpuestasaestatitulaciónde manera que sean lo más efectivas posible. Como puede apreciarse, ha sido preciso dividir estamateria en dos asignaturas, siendo la segunda continuación inmediata de la primera. Ello ha sido asíporque de otro modo no hubiera sido posible encajar al final de la titulación los seis créditoscorrespondientesaltrabajodefindemáster.

Finalmentehayquemencionarunfactoradicional,quenoestáprevistoenlamemoriadelmáster,yque,lógicamente,vieneconstituidoporlaspautasorganizativasparalosmásteresdelapropiaUniversidaddeCádiz.

2.-Análisisdelasactividadesdeevaluación.

El sistemadeevaluacióndecadaasignatura seelaboracadacursoyestáadisposiciónde losgruposde



interésatravésdelasguíasdocentesdisponiblesenlapáginawebdelcentro.Enlamemoriadelmásterseenumeranlassiguienteherramientasdeevaluación:

1. Ejerciciosescritosy/uorales.2. Pruebasdeprogresoparavalorarlaadquisiciónprogresivadeconocimientosycompetencias.3. Evaluacióncontinuaatravésdediversaspruebasyactividadesrealizadasalolargodelcurso.

Dichasherramientasseestablecenenlamemoriaconcaráctergeneralyelectivo, loquequieresignificarquedeesosinstrumentosseelegiráncadacursolosqueseconsiderenconvenientesencadacaso.Enunpuntocuartoseestableceuncriteriogeneraldeevaluación,demodoque“Enlaevaluacióndelamateriadeberántenerseencuentanosólolaaprehensióndecontenidos,sinotambiénladestrezaquesehayaidoadquiriendoencompetenciasgeneralesytransversalesqueafectenalmóduloylashabilidadesquedebeposeermediantelarealizacióndelmismo.”

Engeneral,losexámenesevalúanlaadquisicióndeconocimientossobreloscontenidosdelasasignaturas,perono sólo eso. Se valoran también aspectos como la claridadexpositiva, el correctousodel lenguajejurídicoydelcastellano.TodoelloencaminadoalaadquisicióndecompetenciastransversalesdefinidasenlaMemoria del titulo. Por su parte en los trabajos y exposiciones se valora la capacidad de análisis, laclaridad al transmitir ideas, la capacidad de debate crítico, el gusto por el trabajo bien realizado, entreotras.Loquecontribuyealaadquisicióndelascompetenciasbásicas,generalesytransversales.Engeneral,laevaluaciónde losejerciciosytrabajos individualesasociadosa laevaluacióncontinuadifierensegúneltipo de actividad. En los trabajos se hace énfasis en cómo se recoge la información, cómo se sintetiza,cómoseredacta.Tambiénsetieneenconsideraciónlaadquisiciónderesultadosdelaprendizajeatravésdelaaplicacióndeconocimientosalapráctica,comoporejemploelanálisisdecasosrealesoresolucióndeproblemas.UncomentarioapartemerecelaevaluacióndelTrabajodeFindeMáster,enelqueseprestauna especial atención al modo en que es defendido. No se trata solo de valorar la argumentaciónempleada,sinotambiénlashabilidadesoralesdeladefensaantecomisión.

3.-Valoracióndelaplanificaciónydesarrollodelasenseñanzas.

En general, como muestra la siguiente tabla, los indicadores de satisfacción de los alumnos con ladocenciapuedencalificarsecomosatisfactoriosysemantieneneneltiempo.Laspequeñasfluctuacionessonlasnaturalesquesepuedenesperaralcambiarlapoblacióndeestudio.LosdatosglobalesrelativostantoalcentrocomolaUCAensuconjuntomuestranqueelmástermantienesusparámetrosnolejosdelosindicadoresdelcentroy,engeneraldelauniversidad.Hayquetenerencuentaqueenestemásterelsesenta por ciento del profesorado es ajeno a la universidad y va adaptándose paulatinamente a loscambiosquesehanoperadoenlamismaenestaúltimadécada.Nopuededejarseaunladoelhechodeque nos encontramos con alumnos en el máster que están acostumbrados a las técnicas docentesactuales mientras que el sesenta por ciento del profesorado fue formado con otras metodologíasdocentes.Porellodebeconsiderarseelresultadocomobastantesatisfactorio.

PRINCIPALESINDICADORES:

TÍTULOCOMPARATIVASCENTRO/UCA

CENTRO UNIVERSIDAD

12-13

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14-15

12-13

13-14

14-15

12-13

13-14

14-15

ISGC-P04-02:Satisfaccióndelosalumnosconlaplanificacióndelaenseñanzayaprendizaje

4 3,2 -- 4,2 3,2 4,2 4 4 4

ISGC-P04-03:Satisfaccióndelosalumnosconeldesarrollodeladocencia 4,3 3,7 -- 4,4 3,7 4,28 4,2 4,2 4,2



Los anteriores datos se ven confirmados si tenemos en cuenta las encuestas de satisfacción de losestudiantesconeldesarrollodesudocenciamediantelavaloracióndelosítemdeltítulo.

ResultadosRSGC-P04-03porítemdelTÍTULO 12-13 13-14

Impartelasclasesenelhorariofijado 4,5 4,1

Asisteregularmenteaclase 4,7 4,3

Cumpleadecuadamentesulabordetutoría 4,2 4

Seajustaalaplanificacióndelaasignatura 4,2 3,6

Se han coordinado las actividades teóricas y prácticasprevistas 4,3 3,2

Seajustaalossistemasdeevaluaciónespecificadosenlaguíadocente/programadelaasignatura

4,1 3,4

4.-Valoracióndelosresultadosdeltítuloyporasignatura.

Lastasasprevistasenlamemoriasonlassiguientes:

Tasadegraduación:80%Tasadeabandono:20%Tasadeeficiencia:80%Tasadeéxito:80%Hastaelmomentopresentesehancumplidoestosobjetivos,segúnpuedeobservarseenlasiguientetabla.

Porasignaturaslosresultadossonlossiguientes:



A pesar de los resultados positivos obtenidos, no se cae en el error de ignorar que hay elementosmejorables,comolosrelativosalacoordinación.UnavezmáshayquetenerencuentaelaltoporcentajedeprofesoradoexternoalaUniversidad.Estaafirmación,queserepitealolargodeestaspáginas,noesunaexcusa,sinoundatorealque lejosdepretenderser inculpatoriodealgúnresultadotodo lobuenoquecabríaesperarencontradequienesnoseencuentranvinculadosconlauniversidad;eseldiagnósticode una realidad que no es diferente a la de la Universidad en general, en el sentido que se indica acontinuación.AntesdeserimplementadoslosgradosennuestraUniversidad,comoenotras,sepusieronenmarchaplanesoexperienciaspilotosqueduraronaños.Duranteestetiemposedivulgaronmétodosorganizativosde ladocencia y técnicasdocentes absolutamentenovedosasennuestraUniversidad. ElprocesodeaprendizajeparaelprofesoradodetodolorelacionadoconladocenciavinculadaalEEEShadurado años y continúa. Losprofesores externoshan tenidounprocesode adaptaciónquehaduradomuchomenos tiempo y, sin embargo y gracias al esfuerzo realizado, han alcanzado niveles de calidadmucho más que aceptables. Es el poco tiempo transcurrido desde que se han incorporado a unaenseñanzaoficialEEESyelniveldeadaptaciónobservadoloquenospermitesuponerquelosindicadoresqueseencuentranmásbajos,siempreaniveldenotable,noseolvide,iránmejorandoenbreve.Porlodemás, y si dejar de tener los pies en el suelo, los resultados son francamente buenos, óptimos;resultados que se han visto corroborados con los obtenidos en las pruebas de acceso de nuestrosalumnos. Tal vez este sea el mejor criterio de evaluación de la adquisición de competencias: lacelebracióndeunapruebaexternaenlaquelosalumnossesometenaunexamendelascompetenciasadquiridasdurantelarealizacióndelmáster.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:- Todas las tasas de rendimiento, graduación yeficienciamejoranloprevistoenlamemoria.-Latasadeabandonoesnotablementeinferiora laprevistaenlamemoria.- Las tasas de satisfacción de los alumnos semantieneennivelessatisfactorios.

-Restosdemetodologíaexcesivamentetradicional.- Aun teniendo una calificación satisfactoria, lacoordinación de materias teóricas y prácticas esmejorable.- A pesar de tener que los diversos elementosanalizadostienenunavaloraciónpositiva,deberán



- El profesorado se ajusta a la planificación de laasignatura.-Sesiguenlossistemasdeevaluaciónestablecidos.- El cumplimiento de las obligaciones docentes(horarios, clase, tutorías) tienen un alto grado decumplimiento.-Planificacióndocente-Contenidosaltamenteprácticosdeladocencia.-Implicacióndelprofesorado.- Participación de los alumnos en las actividadesdocentes.

ser estudiados con atención los siguientesaspectos:· La coordinación de las actividades teóricas yprácticas.· Conformidad de los sistemas de evaluación conlosprevistosenlasfichas.·Idoneidaddelasfuentesdeinformacióndeltítulo(encuestas) respecto de las peculiaridades delmismo.



2013/2014

- Reuniones de los profesores de cada materia parapreparar el curso próximo, continuando así el caminoiniciadoelañopasado.- Insistiren lasreunionesdeprofesoresen lanecesidaddeadecuarlasactividadesdocentes,contenidosysistemasdeevaluación con respecto a la información publicada de lasmateriasydelasasignaturas.- Sería conveniente realizar una reflexión general sobre elmástermotivadaporlosfactores: loscambiosintroducidospor el Ministerio de Justicia en la prueba de acceso a laAbogacía y la experiencia habida tras la implantación deltítuloconrespectoa lascompetenciasquehandeadquirirquienessupereneltítulo.

- Se continúa con las reuniones deprogramación con el profesorado.Mejoralaplanificación.- Se intensifican las informaciones alosevaluadoresdeprácticas.Mejoraenlacalidaddocente.

2012/13Recomendación a los profesores que aún emplean unametodología excesivamente tradicional para que utilicenmediosmásactualesensudocencia.

Mejoraenladocencia.

VII.INDICADORESDESATISFACCIÓNYRENDIMIENTODELPROGRAMAFORMATIVO.Criterio 7: Los indicadores de satisfacción y de rendimiento, así como la información sobre lainserción laboral aportan información útil para la toma de decisiones ymejoras del programaformativo.AnálisisyValoración:

1.-Indicadoresdesatisfacción.

PRINCIPALESINDICADORES:TÍTULO

COMPARATIVASCENTRO/UCACENTRO UNIVERSIDAD

12-13

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14-15

12-13

13-14

14-15

12-13

13-14

14-15

ISGC-P08-02:Gradodesatisfacciónglobaldel 3,25 2,75 2 3,13 3,33 2,40 3,13 3 2



alumnadoconeltítulo.ISGC-P08-03:GradodesatisfacciónglobaldelPDIconeltítulo. 3,50 3,33 3 3,5 4 3,25 3,5 3,33 2,75

ISGC-P07-09:GradodeSatisfaccióndelosegresadosconlosestudiosrealizados. - 4.2 - 4.2 - 3,58

SeharealizadoenelsenodelaComisióndeGarantíadeCalidad,unareflexióngeneralsobreeltítuloqueayudeamejorarlaopinióndealumnosydeprofesores.Nobastacontenerunaintuiciónsobrelasposiblescausas que pueden llevar a entender los ítems menos valorados del título. Es precisa una reflexiónordenada,para locual secontarácon laayudade los responsablesde laUCAde lasproyeccionesdesuPlanEstratégico.Otrotantocabríadecirsobrelapropiaestructuradelasencuestasque,evidentemente,no han tenido en cuenta las peculiaridades delmáster; peculiaridades que pueden en granmedida serentendidas teniendo en cuenta que este es unmáster con dos socios que aportan personal docente einstalaciones y que se imparte en tres cuatrimestres. El beneficio de una encuesta reside en que nospermitemejorar nuestra oferta docente reflexionando sobre sus resultados. En este caso sería de granutilidad conocer laopiniónde los alumnos yde losprofesores separando los ítemsque se vinculana laEscueladePrácticaJurídicaylosquesevinculanalaFacultadyteniendoencuentalatotalidaddelmáster(añoymedio).

Porotro lado, la satisfacciónglobaldel alumnadoconel título,baja,no se correspondeconel gradodesatisfaccióndelosegresadosconlosestudiosrealizados,enesteúltimocasolavaloraciónessuperioralade la propia Universidad. Ello puede deberse, de una parte, a que los egresados, una vez que se hanincorporadoalaactividadlaboral,escuandorealmentepuedenapreciarlacalidaddeltítulocursado;porotra, al hecho de quemuchos alumnos delmáster provienen de la Licenciatura en Derecho. Elmáster,como ya se ha dicho, está planificado para alumnos de grado. Está organizado sobre la base de unoscontenidosqueenmuchoscasosloslicenciadosyahanestudiadodurantesuscincoañosdelicenciatura.Elloprovocóunasensacióndeestar“repitiendo”elestudiodeloqueyahabíanestudiadoenlalicenciaturaydequenoaprendernadanuevo.Terminados losestudiosescuandorealmentesehapodidovalorarelmásterconperspectiva.

2.-Indicadoresdelosresultadosdelaprendizaje.

En la siguiente página Web de la Universidad de Cádiz https://sistemadeinformacion.uca.es, se tieneaccesoalosindicadoresderendimientocomolatasadeéxito,tasadeeficienciaytasaderendimiento,entreotros.Estainformaciónpermitevalorarlosresultadosobtenidosydetectarposiblesproblemasquepermitanintervenirconaccionesdemejora.

Elanálisisdelosvaloresysuevoluciónserealizandemanerasistemáticayregularmediantelosinformesde seguimiento de la titulación, y son tomados como indicadores informativos que determinandiagnósticosyaccionesparalamejora.Conelfindeanalizarlosvaloresacadémicosysuadecuaciónalascaracterísticasdelatitulaciónnoscentraremosprincipalmenteenlaevolucióndeestosindicadores,desdelaimplantacióndeltítulo.

PRINCIPALESINDICADORES:

Previstoenlamemoria

TÍTULOCOMPARATIVASCENTRO/UCA

CENTRO UNIVERSIDAD

12-13 13-14

14-15

12-13

13-14

14-15

12-13

13-14

14-15

ISGC-P04-05:Tasaderendimiento.% -- 100 98,40 98,09 90,90 98,40 98,09 83,80 96,30 90,81

ISGC-P04-06:Tasadeéxito.% 80% 100 100 99,83 100 100 99,83 99,40 99,80 99,53



ISGC-P04-07:Tasadeevaluación.% -- 100 98,40 98,25 90,90 98,40 98,25 84,30 96,50 91,24

ISGC-P04-09:Tasadegraduación.% 80% - 92.9 87,50 - 34,20 87,50 60,60 84,20 63,38

ISGC-P04-10:Tasadeeficiencia.% 80% 100 100 100 100 100 100 100% 99,60 99,52

ISGC-P04-08:Tasadeabandono.% 20% - 7.1 4,2% - 4,17 12,50 32,40 9,36 31,46

La tasa de rendimiento que hace referencia al porcentaje de créditos superados sobre créditosmatriculadosporlosestudiantes(portitulaciónyaño)ylatasadeevaluaciónsonelevadas,presentadoresultadosmuysatisfactorios.EncuantoalastasasdeéxitoygraduaciónestánporencimadelosvalorescomprometidosenlaMemoriayclaramenteporencimadelCentroydelaUniversidad.Encuantoalatasadeabandonoesmenorquelacomprometidaenlamemoria.Estosresultadossonrealmentemuybuenosydebenponerseenrelaciónconlosquesehancomentadoantessobrelasatisfaccióngeneraldeltítulo.

3.-Accesoymatriculación.


COMPARATIVASCENTRO/UCACENTRO UNIVERSIDAD

12-13

11-1212-13

13-14

14-15

12-13

11-1212-13

13-14

14-15

12-13

11-1212-13

13-14

14-15

ISGC-P02-01:Tasadeadecuacióndelatitulación. ISGC-P02-02:Tasadeocupacióndeltítulo. 17,50 30 40 17,50 30 40 65,84 61,74 62,80ISGC-P02-03:TasadepreferenciadelTítulo. ISGC-P02-04:Tasaderenovacióndeltítulootasadenuevoingreso. 100% 63,20 57,01 100 63,20 57,01 97,60 94,83 95,90

ISGC-P02:Ofertadeplazas 80 80 80 80 80 80 1332 1427 1692ISGC-P02:Matriculadosdenuevoingreso 14 24 32 14 24 32 887 881 1062

LosalumnosquesehanvenidomatriculandodelMásterenAbogacíadurantelostresañosquesereflejanenlasanteriorestablassehancaracterizadopordosnotasfundamentalmente:porlapreponderanciadealumnos procedentes de la licenciatura en Derecho y porque la mayoría del alumnado procede de laFacultaddeDerechode laUniversidaddeCádiz.Estosdatosson importantesparacomprendernopocosaspectosdelosapartadosanteriores.Porejemplo,muchosalumnoshanmostradosudisconformidadconlacalidaddelmásterporelhechodequehanestudiadoenelmástercontenidosqueyahabíanvistoenlalicenciatura.No ha sido fácil hacerles comprender que elmáster está diseñado para los alumnos de ungradoenDerecho,nodeuna licenciatura.Prácticamentees lapromociónactual,delcurso2015-2017 laquerealmentepuedeconsiderarsecomolaprimeradelmáster,desdeelpuntodevistadelaprocedenciadelalumnado,yaque,porprimeravez,loslicenciadoshanrepresentadounaminoría.

4.-Inserciónlaboral.

SiguiendoelProcedimientoparaelseguimientodelainserciónlaboralysatisfaccióndelosegresadosconlaformaciónrecibidaP07cadacursoacadémicoseponeenmarchaelCuestionariosobreInserciónlaboraly Satisfacción de los egresados con la formación recibida (HSGC-P07-01) mediante metodología deencuesta,sobrelosegresadosdeGradoyMásteralostresañosdefinalizarsusestudios.Seguidamentesedetallan los resultados de los indicadores claves (más resultados en:https://sistemadeinformacion.uca.es/publico). Sedebe reseñarqueel cursoacadémicoquesemencionahacereferenciaalcursodeegreso.



Siguiendo con las peculiaridades que mencionábamos en el apartado anterior, precisamente por sermuchosde los alumnosde estemáster licenciados enDerecho, se hadado la peculiaridaddequehancursado elmáster a pesar de estar ya dados de alta en el Colegio de Abogados o han procedido a ellomientraslocursaban.Seráapartirdelapromociónqueactualmenteseencuentraenprimerodemástercuandopodamosobtenerdatosrepresentativosdeesteepígrafe.


COMPARATIVASCENTRO/UCA

CENTRO UNIVERSIDAD

12-13 13-14 14-15

12-13 13-14 14-15 12-13 13-14 14-15

ISGC-P07-01:Índicedeinserciónprofesional.PrimerEmpleo. 60 60 73,61

ISGC-P07-03:Índicedeinserciónprofesional(añorealizaciónencuestas)encualquiersectorprofesional.

30 30 47,22

ISGC-P07-04:Tasaefectivadeinserciónprofesional(añorealizaciónencuestas)enunsectorprofesionalrelacionadoconlosestudiosrealizados.

200 200 70,59

ISGC-P07-05:Tasadeinsercióntemporal(añorealizaciónencuestas)encualquiersectorprofesionalconuncontratotemporal

0 0 50

ISGC-P07-06:Tasadeautoempleo(añorealizaciónencuestas).

100 100 8,82

ISGC-P07-08:Tasadeinserciónconmovilidadgeográfica(añorealizaciónencuestas). 0 0 23,53

Se dispone adicionalmente de la inserción laboral de los egresados del título (promoción 2012-14)facilitada por el observatorioArgos del Servicio Andaluz de Empleo, que anualmente obtiene la tasa deinserción laboral de los egresados al año de haber obtenido el título (30 de septiembre de cadaaño)medianteelcrucededatosconlasaltasregistradasenelSistemadelaSeguridadSocial.Estosdatosnospermitenobservarelgradodeinserción,queparaesteMásteresdel23,08%,aunquenoasociadoalperfil de estudios. Cabe mencionar que sólo recoge las altas de cotización de personas registradas enAndalucía, con el sesgo que ello conlleva (exclusión de inserción en otras Comunidades Autónomas yespecialmente, en el extranjero, sin contar con los egresados que se encuentran cursando estudios demáster).

Noobstantetodolodichosehadetenerencuentaquehastalatercerapromocióndelmáster(2014-2016)lamayoríadesusalumnoseran licenciadosynopocosdeellosAbogadosejercienteso ingresadosenelejerciciodelamismaduranteeltiempoenquerealizabanestosestudiosdemáster.AñádasefinalmentelaespecialrelacióndelosAbogadosconsuMutualidadyelrégimenparticularqueellocomporta.Todoellovieneadecirnosquelosdatoshandesertomadosconciertaprecaución.

Viene a ilustrar lo anteriormente dicho lo siguiente. Sólo dos de los catorce alumnos de la primerapromoción se presentaron a la prueba nacional de acceso a la profesión de Abogado. Aprobó uno. Lomismosucedióconlosalumnosdelasegundapromoción:solodosalumnosdeveinticuatrosepresentarona la prueba, la superaron los dos. De la tercera promoción, formada por veintiocho alumnos, se hanpresentadoalapruebaochodeellos,habiéndolasuperadotodos.



5.-Análisisdelasostenibilidaddeltítulo.

A travésdeesteapartadosepretendeofrecerunavisiónglobalde laevolucióndelMásterenAbogacíadurante el periodo 2012/13-2014/15 así como una estimación de la prospección que tendrá en añosvenideros.

HayquemencionartantoelprofesoradodelaEscueladePrácticaJurídicaylaFacultaddeDerecho.PorloqueserefierealaprimerahaquedadopuestoderelievequelaEscuelacuentaconprofesoradosuficienteparahacerfrentealoscompromisosdocentesquehaasumido.LosLetradosqueintervienencuentanconuna dilatada experiencia profesional y docente derivada de los años durante los que han venidoimpartiendodocenciaenlaEscueladePrácticaJurídica.AellohayqueañadirlaadaptaciónalnuevomarcouniversitarioquehavenidoaimplementarelEEES.

PorloqueserefierealprofesoradodelaFacultad,elencargodocentevienerecogiendolacargadocentequeimplicaelmásteranualmente,deformaquelapresenciadelprofesoradoestáasegurada.Encuantoaltipo de profesorado universitario que interviene, en todo máster se busca que cumplan los requisitoslegales, cuando se exigen, y que tengan reconocidos sexenios de investigación; pero en el caso de unmásterenAbogacíaentendemosque,además,convienecontarconprofesoresqueseencuentrenligadosdealgúnmodoa laprácticaforense.Aproximadamente lamitaddelprofesoradodelpresentemásterhaejercido,ejerceorealizaalgunaactividadvinculadaaactuacionesforenses.

En cuanto a las infraestructuras, hasta el momento han sido suficientes y adecuadas para permitir eldesarrollonormaldelmáster,contandoconlosinstrumentosqueseconsideranhoydíanecesariosparaelejerciciodocente.Encualquiercaso,tantoenelcampuscomoenlasedecolegialsedisponedeespacioymediosparaincorporarotrosinstrumentosuotrasinstalacionesquepuedanrevelarsenecesarias.

Encuantoa lademandadel títulonosepuedeocultarquea finalesdelcurso2014-2015existíanciertasdudasencuantoalademanda,habidacuentadequedelos32alumnosmatriculadospocosprocedíanelgradocursadoenCádiz.Yahemoscomentadoenreiteradasocasionesquehastalapromoción2014-2016la inmensa mayoría de los alumnos del máster procedían de la licenciatura toda vez que la primerapromocióndegradoterminóen juniode2014ymuypocosde losgraduadosen laUniversidaddeCádizoptaron por realizar el máster. Las dudas quedaron disipadas cuando para la promoción 2015-2017 sepresentaron en plazo sesenta y seis solicitudes de preinscripción. La saturación de otros másteresrealizadosenUniversidadespróximashace suponerque, junto a losdemandantesprocedentesde ladeCádiz, los graduados de otras universidades elevarán el número de solicitantes. Los buenos resultadosobtenidos en las pruebas de acceso al ejercicio de la Abogacía avalan los resultados de aprendizajeobtenidosenelmáster.

En resumen, el título parece tener demanda, el profesorado es suficiente y cumple con los requisitosprevistos,lasinstalacionessonadecuadas,ylosresultadossonmuybuenos.TodoellohacesuponerqueelMásterenAbogacíapuedeseguirsiendoimpartidoenlospróximoscursosacadémicos.Evidentementehayaspectosquetienenquesermejoradosyquetodoelloiráteniendoreflejoenlasencuestas.Cabeesperarquelallegadadeotrotipodealumnos(graduados),paracuyoperfilhasidodiseñadoelmáster,tengasureflejoensusindicadoresdecalidad.

PuntosFuertesy/ologros: PuntosDébiles:Lastasasdegraduación,éxitoyeficienciaestánporencimadelvalorcomprometidoenlamemoriaLatasadeabandonoesmuybaja,pordebajodelvalorcomprometidoenlamemoria

Bajo grado de satisfacción globaldelalumnadoconeltítulo.



AltogradodeSatisfaccióndelosegresadosconlosestudiosrealizadosElevadonúmerodealumnosquesolicitanestudiarelGrado.ElniveldesatisfacciónconelGradoessimilaralgeneraldelaUniversidad.



2012-2013Incentivarelusodelosbauporlosalumnoscuandoconsiderenquedebenelevaralgunaquejaformal.

La mejora en la informaciónsobre problemas mejora laposibilidaddesolucionarlos.

2013-2014Colgaraprincipiosdecursolainformacióncompletadelosdoscuatrimestres.

Mejora en la información sobrelaorganizacióndelasactividadesacadémicas.

Autoinforme Global de Renovacion de la Acreditacion Master...

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