TALDEA: LAUROK BAT

TALDEKIDEAK:

- Sara Rodriguez

- Julen Ruiz

- Elena San Miguel

- Irati San Roman

AUTOKONTZEPTUA

2

AURKIBIDEA

1. Sarrera

2. Egoera

3. Autokontzeptu mota

4. Helburuak

5. Jarduerak

5.1. Ikasleen arteko erlazioa hobetu eta berdintasuna

bultzatu

5.2. Jarduera fisikoa sustatu

5.3. Norbere burua maitatzea

6. Gogoeta

3

1) SARRERA:

Denok daukagu gure buruarekiko iritzi bat, eta horixe da hain zuzen ere

autokontzeptua. Honekin, zuzenean loturik autoestimua aurki dezakegu; izan ere,

daukagun autokontzeptuaren arabera, autoestimua maila ezberdinetan izaten dugu.

Eskoletan, azkar ikusten da ume bat noiz dagoen gustura eta noiz ez, noiz

aritzen den gogotsu bere lanean… Askotan ikus daiteke gainontzekoengandik

apartaturik dagoen ume bat, baita bere burua beste guztien gainetik ikusten duenik

ere. Hori dela eta, ezberdintasun handiak sortzen dira, eta nahi ala ez aurre egin behar

zaie; eta ez da hain xamurra horrelako egoera batean egotea.

Ume batek benetan disfrutatzeko duen garaia haurtzaroa da, eta aldi horretan

disfrutatzen ez badu, aurrerantzean zailtasunak izatera iritsi daiteke. Horren aurrean,

irakaslearen papera oso garrantzitsua da, izan ere, bera izango da bizikidetza egoera

egokiena sortzen, haurren artean harreman egokiak izaten, guztiek parte hartzen…

saiatuko dena.

Lan honetan, eskoletan ikus ditzakegun egoera ezberdinak, eta horren aurrean,

irakasle moduan arazoa konpontzen saiatzeko jarduera batzuk planteatu ditugu.

4

2) EGOERA:

Portugaleten dagoen eskola publiko batean kokatzen gara; Lehen Hezkuntzako

6. mailan hain zuzen. Eskola honetan, bi eredu daude; A eta B.

Gelan 27 ikasle daude; horien artean, 20 mutilak dira, eta neskak, berriz, 7. Ikasleen

artean, ezberdintasun fisiko nabariak daude eta horren ondorioz gatazka ugari sortu

dira; hauek, modu zuzenean beren errendimendu akademikoan eragina izan dutelarik.

Haurren arteko erlazioa ez da oso ona, eta harremanei dagokienez, hiru

taldeetan daude banatuta; lehenik eta behin, neskato bat dago, Irati, honek anorexia

pairatzen duelarik. Honez gain bi mutiko daude, Mikel eta Unai, besteak baino

lodikoteagoak direnak; eta azkenik, beste ikasleak.

Irati, beti bere munduan murgilduta dago eta momentu oro bakarrik ibiltzen da.

Daukan arazoagatik, psikologoarengana joan behar izaten da astean bi aldiz eta

etxean jan behar du egunero. Bere gaixotasuna dela eta, ikasketetan ez ditu hain nota

onak ateratzen. Gainera, ikaskideek ez dute ezer egiten berari lagundu ahal izateko; ez

diote inolako babesik ematen.

Unai eta Mikel, beti biak bakarrik ibiltzen dira besteekin erlazionatu gabe.

Kiroletan ez dira oso trebeak eta horregatik ez diete jolasteko aukerarik ematen,

gainera, momentu oro presiopean daude, ez baitituzte beren fisikoagatik bakean usten.

Jantokian ere, momentu gogorrak bizi izaten dituzte. Hala ere, elkarrengan sekulako

konfiantza dute eta elkar laguntzen dira; baina ezerk ez die kentzen klasekideek

sortarazten dien mina.

Klaseko gainontzeko kideen artean, pertsonalitate ezberdinak ikus daitezkeen

arre, denen artean oso erlazio ona dute. Hala ere, Irati, Unai eta Mikelekin ez dute

ezertarako kontatzen arrarotzat jotzen baitituzte; eta hori dela eta, alde batera utzi,

edota zirikatu egiten dituzte. Ikaskide hauen artean, badaude pare bat talde guztia

gidatzen dutenak eta besteak baino gehiago sentitzen direna.

Eskola horretara joaten diren umeen familien maila ekonomikoa, oso baxua

dela eta horrek bi gurasoak lanean aritzea dakar. Ondorioz, gurasoek haien semeekin

igarotzen duten denbora ez da oso luzea, eta askotan, aiton amonak dira haurren

heziketaz arduratzen direnak.

5

3) AUTOKONTZEPTU MOTA:

Egoera honi begira, bi autokontzeptu landu behar ditugula erabaki dugu, arazoa

konpondu ahal izateko:

- Norberaren burua begi onez ikusteko gai izatea

- Bizitza osasuntsua.

Hauek biak beti ere, autokontzeptu fisikoarekin lotuta.

6

4) HELBURUAK:

Arazoari aurre egiteko, hurrengo helburuak finkatu ditugu:

1. Ikasleen arteko erlazioa hobetzea.

2. Berdintasuna bultzatzea. Guztiok dauzkagu aukera berberak, inor ez da

bestea baino gehiago…

3. Jarduera fisikoa sustatzea.

4. Norbere burua maitatzea eta den bezala onartzea.

Helburuak finkatu ostean, eta horiek betetzeko asmoarekin, jarduera

ezberdinak proposatu ditugu.

7

5) JARDUERAK:

1. JARDUERA: Ikasleen arteko erlazioa hobetu eta berdintasuna bultzatu.

- Egoera:

Jarduera hau tutoretza orduan egingo da, hilabetean behin, hiru hilabetetan

zehar, hau da; hiruhileko batean zehar helburua beteta egon beharko da.

Klaseko ikasleak 4 kideetako taldeetan banatuko dira, beraz 8 talde sortuz.

Irakasleak talde egokiak aukeratu beharko ditu, talde horietako erlazioa ona izan dadin.

Horrez gain, jarduera ondo bideratu beharko du helburua bete ahal izateko.

- Helburua:

Ikasleen arteko erlazioa

hobetzea eta berdintasuna

bultzatzea.

Ikasleak parte hartzea eta

jarduera honen garrantziaz

jabetzea.

- Lekua:

Ikasgelan eta areto nagusian

- Materiala:

1go hiruhilekoan: argazkiak haien bizitzako egoerak hobeto azal ditzaten.

3. hiruhilekoan: antzerkia egiteko materiala mozorroak, gela apaintzeko

kartulinak, errotulagailuak, pinturak, artaziak, irakasleak prestatutako

gidoia…

8

- Jardueraren azalpena:

1go ebaluaketan: 4 ikaskideko talde bakoitza klaseko txoko ezberdinetan

antolatuta egongo da eta maisua ez da ikasleekin egongo, laguntza eskatzen badie

soilik. Ikasle bakoitzak beren bizitza pertsonaleko gertaera garrantzitsuenak azaldu

beharko dizkie taldekideei.

Lehenengo saioan, taldekide bakoitzak, haur hezkuntzan bizi izandako

esperientziak komentatuko dituzte gainontzeko partaideen aurrean.

Bigarren saioan, aurreko saioan bezala, baina lehen hezkuntzan bizitakoak

kontatuko dituzte.

Eta azkenik, hirugarren saioan, talde handiaren aurrean bere klasekideen

istorioetatik gehien harritu diena edo gehien gustatu zaiena aurkeztuko

dute.

Helburuaren lorpena gertatu den edo ez jakiteko, jardueren ostean eta bigarren

hiruhilekoan zehar, irakasleak behaketa egingo du. Honen ondorioz, bi egoera sortu

daitezke; alde batetik, klasean egindako jarduera emaitza onak izatea eta helburua

lortzea, eta bestetik, helburua ez lortzea eta egoera berdin jarraitzea.

Helburua betetzekotan, proiektu berri bat gidatuko du irakasleak sari

moduan, hirugarren ebaluaketan finkatutako mugara heldu direlako.

Antzezlan bat prestatuko dute, eta ikasturtearen azken egunean gurasoen

aurrean antzeztuko dute. Antzerki horren helburua ikasleek erlazioa eta

elkarlana bultzatzea, eta ezberdintasun egoerak hobetu direla erakustea da.

Helburua ez betetzekotan, hirugarren ebaluaketan, berriz ere jarduera

berdina egingo dute, baina kasu honetan, talde handian haien kultura,

eguneroko bizitzako ohitura eta arazoak azalduko dituzte. Oraingoan,

gurasoen eta familiaren parte hartzea bultzatuko da beren seme alabei

egoera azaltzen lagun diezaien.

- Ondorioak:

Jarduera honen ostean, istorio pertsonalak kontatzerakoan, ikasleak, guztien

artean berdintasuna dagoela konturatuko dira eta era berean, erlazioak indartuko dira.

9

2. JARDUERA: Jarduera fisikoa sustatu

- Egoera:

Ikastetxeko ikasle guztien egoera fisikoa hobetzeko eta jarduera fisikoa egitea

sustatzeko hiruhileko bakoitzaren amaieran jarduera fisikoarekin lotutako eguna

ospatuko dugu. Jarduera fisikoa modu atsegin batean egin daitekeela eta eginaraztea

zigor bat ez dela erakusteko. Ikasle guztiek hartuko dute parte ekintza hauetan.

Lehenengo hiruhilekoan Herri Kirolen Eguna ospatuko da, bigarrenean Euskal

Dantzen Eguna, eta hirugarrenean Eskola Olinpiadak, klaseen arteko lehiaketa

batekin.

- Helburua:

Jarduera fisikoa egitearen garrantziaz

jabetzea

Ikasleen parte hartzea bultzatzea

Elkarrekintzako eta elkarbizitzako giro

atsegina sortzea

- Lekua:

Herri kirolaren eguna eta klaseen arteko kirol lehiaketa egiteko futbol eta

saskibaloiko zelaiak, jolastokia, frontoia eta gimnasioa erabiliko dira.

Dantzaren eguna areto nagusian egingo da.

- Materiala:

Txingak, soka, txokorrak, saskiak, baloiak (futbolekoa, saskibaloikoa, zelai

erreko baloia), pilotak (esku pilota, teniseko pilota), zakuak…

10

- Jardueraren azalpena:

Lehenengo hiruhilekoan, Herri Kirolen Eguna ospatuko dugu. Honetan,

txingak, txokor batzea, sokatira, esku pilota eta zaku lasterketa egingo dira.

Ikasleak herri kirol guztiak egingo dituzte eta froga bakoitzeko irabazleak

kopa txiki bat jasoko du sari gisa; gainontzekoei, domina bana emango zaie.

Bigarren hiruhilekoan, Euskal Dantzen Eguna ospatuko dugu. Hemen,

umeek Euskal Herriko dantza tradizionalak ezagutuko eta ikasiko dituzte.

Egunaren amaieran, emanaldia egingo da.

Hirugarren hiruhilekoan, Eskola Olinpiadak egingo dira. Klaseen arteko

kirol ezberdinen lehiaketa izango da; futbola, saskibaloia, tenisa, zelai

errearen lehiaketa… egingo dute. Kurtsoko lau klaseek hartuko dute parte.

Kirol bakoitzean kanporaketak egingo dira; bi galtzaileen artean 3 eta 4.

postuak, eta irabazleen artean 1. Eta 2.na jokatuko dituztelarik. Postu

bakoitzagatik, hainbat puntu emango dira, eta kirol guztietan lortutako puntu

guztiak batuta, puntuaziorik handiena lortzen duen klasea izango da

irabazlea. Irabazleek argazki bat aterako dute eta ikastetxeko horma batean

kokatuko da. Gainontzekoentzat, irabazleak barne, “merendola” bat egongo

da.

- Ondorioak:

Ikasleak, seguru asko, gustura arituko dira. Hala ere, irakaslea, hiru egun

horietan zehar, adi egongo da hurrengo baterako hobetu behar diren gauzak kontutan

hartuz. Planifikaturikoa ondo ateratzen bada, hurrengo urteetan errepikatu egin

daiteke, proposamen berdin nahiz berriekin.

11

3. JARDUERA: Norbere burua maitatu

- Egoera:

Jarduera hau burutzeko tutoretzako nahiz hiritartasuneko klaseak erabil

daitezke, eta hasiera batean, saio bakarra egongo da. Egoerak hobera egin ezean,

saio gehiago presta daitezke. Ekintza honetan, klaseko ikaskide guztiek batera hartzen

dute parte, baina ikasle kopurua gehiegizkotzat jotzen bada, bi taldetan banatzeko

aukera dago. Irakaslearen papera oso garrantzitsua izango da klasea bideratzeko

orduan.

- Helburua:

Norbere burua maitatzea, edo

hobeto esanda, maitatzen ikastea.

Bakoitzak bere burua den bezalakoa

onartzea.

Elkarrekintza bultzatzea. Pertsona

batek ez dituen kualitateak

besteengandik jaso ditzakeela

konturatzea, elkarlanean aritzea…

- Materiala:

“Post-it” gisako papertxoak.

- Lekua:

Ikasgelan bertan, mahaiak apartatuz eta leku handia eginez.

12

- Jardueraren azalpena:

Lehenik eta behin, ikasle bakoitzak, orri batean bere buruarekiko duen iritzia

idatziko du, ezaugarri positiboak azpimarratuz.

Honen atzetik, aurreko orria alde batera utzita, ikasle guztiak borobil handi

bat eginez lurrean eseriko dira, irakaslea beraiekin batera eseriko delarik.

Ikasle bakoitzak boligrafo bat eta gainontzekoen “post-it” kopuru berbera

izango du. Irakasleak, ikasleei, banan-banan zirkuluaren erdian esertzen

joateko eskatuko die.

Zirkuluaren kanpoaldean eserita dauden umeak, erdian dagoenarengan

zentratu behar dira, nolakoa den, bere kualitate positiboak zeintzuk diren…

pentsatuz. Modu horretan, ikasleek banan-banan “post-it”-ean erdian

dagoenaren kualitate positibo bat idatziko dute, berarengana hurbildu, eta

kualitatea esaten duten bitartean gorputzean itsatsiko diote. Ikaskide

guztiek “post-it”-a ipintzen diotenean, erdiko ikaslea aldatu egingo da beste

batengatik. Prozesua, behin eta berriz errepikatuko da ikaskide guztiak

erditik pasatu arte.

Guztiak zirkuluaren ariketa egin ondoren, bakoitza bere tokian eseriko da

eta gorputzetik “post-it” guztiak kendu, pilatu, eta horietan jartzen duena

idatziko du klasearen hasieran erabilitako orrian.

Idatzi eta gero, ikasleak hasieran zuen iritzia, eta ezaugarri positibo guztiak

jaso ondoren duen iritzia adieraziko du ikasgelaren aurrean.

- Ondorioak:

Ariketa bukatu ondoren, irakasleak ikasleei nola sentitu diren galdetuko die.

Horrez gain, saioa ebaluatuko du, eta aurrerantzean beren jarreran aldaketak ematen

diren ohartuko da. Hobekuntzarik egon ezean, beste alternatibaren bat aurkituko

litzateke.

13

6) GOGOETA:

Autokontzeptua, autoestimua… gaur egun asko entzuten ditugun hitzak dira

honakoak; eta bai, komeni da modu positibo batean izatea, noski. Norbere buruarekin

gustura sentitzea, bizitzan lortu behar dugun gauzetako bat izan beharko litzateke, eta

inor ez liguke bide horretan oztoporik jarri beharko. Askotan zirikatzen gaituzte modu

batekoa edo bestekoa izateagatik, gauza ezberdinak gustuko ditugulako… baina ba al

dago inor honekin berdina denik? Ba ez. Denok gara ezberdinak eta denok dugu

bizitzaz ahalik eta hoberen disfrutatzeko eskubidea. Beraz, zertarako batzuk albo

batera utzi edota kasurik egin ez? Horrelako egoeran gure eguneroko bizitzetan

ikusten ditugun arren, baita burutu dugun jarduera honetan ere, lehenbailehen ekiditea

izango litzateke hoberena.

Autokontzeptuaren gaiak, eta honekin batera burutu dugun lan honek, gauza

askotaz konturatzeko balio izan digu. Orain badakigu modu honetako egoeren aurrean

gutxi gorabehera nola jokatu, zein alternatiba bilatu… Ez da inor baztertu behar, eta

gutxiago itxura hutsean, ezagutu gabe. Bizitza honetan denok izan behar dugu aukera

bat. Elkarrekin eta elkarrekintzan, gauza guztiak errazago eta hobeto egiten dira;

zergatik aukera horri uko egin? Eta kontxo! Geure burua den bezala maitatu dezagun!