INNOVADORES DE LA EDUCACIÓN

ROUSSEAU

Su idea más importante fue el NATURALISMO, que se basaba en dejar actuar la naturaleza de el niño y la niña de forma libre.

EDUCACIÓN NEGATIVA, el educador o educadora actúa como mediador y deja actuar al niño o la niña libremente.

PESTALOZZI

Intuición: acercaba a los niños y niñas a la naturaleza para que experimentaran de forma directa con los objetos.

Aprendizaje de lo simple a lo complejo.

FRIEDRICH FRÖBEL

PUEROCENTRISMO: el niño y la niña es el centro del aprendizaje.

Utiliza el juego como base para el aprendizaje.

Contacto con la naturaleza para fomentar sensibilidad y sentimiento.

Educación cooperativa, basada en la ayuda y respeto hacia los y las demás y la sociedad.

MONTESSORI

El educador o educadora observa, estimula y media el aprendizaje del niño o la niña, ayudándoles cuando sea necesario.

El aprendizaje a través del descubrimiento, educación sensorial, del ensayo y el error.

Materiales educativos: de la vida práctica y sensorial; para el auto aprendizaje.

No se avanza a la siguiente etapa hasta que no es superada la anterior.

OVIDIO DECROLY

La idea más importantes de este autor fue LA GLOBALIZACIÓN, en la que los niños y las niñas captan el conjunto entero y tienen dificultades cuando se les presenta por separado.

Y ésta se trabaja mediante los centros de interés.

Lo más destacado de estas autoras son:

El museo del pobre, se trabajaba con los tesoros y baratijas que llevaban los niños y niñas al aula para hacer agrupaciones según sus características.

Las contraseñas, eran dibujos como objetos, figuras geométricas… que sustituían al número con el que hasta entonces se agrupaban a los niños y niñas.

HERMANAS AGAZZI

CELESTINE Y ELISE FREINET

“Que los niños y niñas piensen haciendo y hagan pensando”.

Nuevas técnicas escolares mediante la introducción de la imprenta, periódico escolar, texto libre, talleres, la clase-paseo, cálculo…

Cooperación, fomenta la solidaridad, ayuda mutua, trabajo en grupo…

MALAGUZZI

Los niños y las niñas plantean dudas o ideas y a partir de estas se trabaja mediante proyectos de investigación (por ejemplo, ¿Por qué se les cae las hojas a los árboles?).

EMMI PICKLER

Libertad de movimientos.

Respetar el desarrollo evolutivo propio de cada niño y de la niña.

Seguridad afectiva.

Intervención indirecta de los adultos, dejar actuar al niño y a la niña.

Preparar el ambiente.

Trabajo realizado por:

Ylenia Aguirre

Marta Ezcaray

Jessica Garcia.

Irantzu Juanena.

Marina Zabalza.