Coordinacin Acadmica y de Investigacin Subdireccin de Evaluacin

Anteriormente se hablaba de

Aprendizaje memorstico

Actualmente las principales teoras hablan

de

Aprendizaje significativo y

constructivismo En ellas tiene cabida la autorreflexin,

Pero, qu es?

Aprendizaje y Autorreflexin

Autorreflexin

Es el ejercicio de interiorizacin que permite que los sujetos tomen conciencia de sus procesos de aprendizaje y logren identificarlo y monitorearlo para regularlo y favorecer el desarrollo de la habilidad autorreflexiva que enriquece su formacin y contribuye a su crecimiento como seres humanos.

Los facilitadores, son los encargados de propiciar en el alumno la autorreflexin enriqueciendo as su formacin, sin embargo hay que recordar que para orientarlo en esta gran labor el facilitador debe desarrollar primero la habilidad de hacerlo.

Propiciar la autorreflexin

Para propiciar en el alumno la autorreflexon, el esquema de evaluacin de la ESAD, incluye como componente a evaluar,

preguntas de atorreflexin al finalizar cada unidad.

Pero

En qu momento del proceso de aprendizaje aparece la autorreflexin?

En diferentes momentos del aprendizaje,

es decir es un proceso permanente.

Por qu propiciar en el alumno la autorreflexin?

Para potenciar en l la habilidad de seguimiento de su proceso de aprendizaje mediante el sealamiento que facilita la

concientizacin del mismo, en donde la evaluacin contribuye al

desarrollo de dicha habilidad.

Para favorecer a travs de la retroalimentacin, la toma de decisiones para mejorar y propiciar el desarrollo de conocimientos,

habilidades, y actitudes.

Qu son las preguntas de autorreflexin?

Permiten conocer cmo es que el alumno asume su responsabilidad en la tarea y en su aprendizaje, con la finalidad de estimular en l las habilidades personales y de grupo.

Al facilitador, le permiten percatarse del aprendizaje del alumno, intereses, necesidades, deficiencias y capacidades, ms all del conocimiento mismo que es evidenciado a travs de otro tipo de instrumentos de la evaluacin.

Cmo formular las preguntas de autorreflexin para el alumno?

El facilitador es quien disea las preguntas, porque es quien tiene el conocimiento de las condiciones en que se est dando el proceso grupal e individual del aprendizaje y esto enriquece y hace pertinente la promocin de la autorreflexin en los alumnos.

Ejemplos de preguntas:

Autorreflexin sobre los

contenidos

Autorreflexin sobre las

actividades o evidencias

Autorreflexin sobre su

aprendizaje

Qu relacin identifiqu

de los contenidos de esta

unidad, con los de

unidades anteriores?

Qu relevancia tienen los

contenidos para enriquecer

mi capital como ser

humano?

Qu contenidos me

fueron ms significativos?

Qu aport la

elaboracin de la evidencia

a mi aprendizaje?

Qu otros elementos

necesitara para la toma

de otras decisiones?

Qu otra informacin

requiero, para justificar las

acciones realizadas en la

actividad?

Qu aprend en esta

unidad?

Cmo fue mi

aprendizaje?

Para qu me sirve lo que

aprend en esta unidad?

Dnde puedo aplicar lo

aprendido en esta unidad?

Retroalimentacin de las preguntas de autorreflexin.

A continuacin se enumeran una serie de recomendaciones generales para la retroalimentacin de las autorreflexiones:

La retroalimentacin debe ser descriptiva, evitar un lenguaje de juzgue, etiquete o califique.

Es impersonal, personal, se seala una conducta o actitud especfica que no juzgue a toda la persona.

Toma en cuenta las necesidades de aprendizaje del alumno.

Est dirigida a comportamientos que puede mejorar el alumno.

Debe ofrecerse oportunamente.

La retroalimentacin positiva debe evitar rechazo a las ideas del alumno.

Se recomienda sumar la retroalimentacin negativa a la positiva gradualmente.

Ejemplo de retroalimentacin:

Pregunta de

autorreflexin

Qu relevancia tienen los contenidos para enriquecer mi capital como ser humano?

Respuesta del alumno

La mayor parte de lo que he aprendido me permite ponerlo en prctica en mi trabajo y

en mi vida personal, sin embargo pocos son los contenidos que no han enriquecido a

mi capital como ser humano. Los contenidos que me han servido, me permiten poder

mejorar y sistematizar muchas de las actividades que realizo a diario, mientras que en

mi vida personal, me permiten poder ser una mejor persona y ser humano.

Retroalimentacin del

facilitador

Estimado Juan

Me da gusto saber que la mayora de los contenidos que has revisado han enriquecido

tu capital como ser humano, es decir que has logrado poner en prctica los contenidos

tericos principalmente en tu mbito laboral, sin olvidar el personal el cual es un

complemento.

Los contenidos que en algn momento consideras no te han ayudado a enriquecer tu

capital humano, ten por seguro que en algn momento de tu vida los podrs utilizar ya

que recuerda que ningn contenido es irrelevante, tienes una gran tarea ahora, el

identificar en dnde puedes utilizar estos conocimientos.

Operatividad

La operatividad de las preguntas de autorreflexin como parte del

esquema de evaluacin es la siguiente:

Su aplicacin se realizar al finalizar cada unidad.

Tienen un valor del 10% de la calificacin final.

El criterio para la asignacin del 10% asignado, es el cumplimiento en la entrega de la totalidad de las autorreflexiones, es decir, no se

asignan puntuaciones parciales.

Su envo debe ser acorde con los tiempos establecidos en el Calendario de entregas de autorreflexiones por unidad.

Deben ser entregadas por parte del alumno, de forma completa y por ningn motivo, se tomar en cuenta la entrega parcial.

Herramientas para las preguntas de autorreflexin

Se habilitar un foro con el nombre Preguntas de autorreflexin, este foro ser de solo lectura para los alumnos, pues ser utilizado slo por el facilitador para que publique las preguntas que

elaborar de cada unidad.

Para que los estudiantes enven sus preguntas, una vez que las hayan respondido, se habilitar la seccin Autorreflexiones, la herramienta que se programar ser una tarea en el modo:

subida avanzada de archivos cuyo funcionamiento es igual al de la evidencia de aprendizaje.

Ser un solo espacio para enviar las preguntas resueltas, uno por unidad, y en ese mismo espacio, el facilitador le har llegar la retroalimentacin correspondiente al estudiante acorde

con el Calendario de entregas autorreflexiones por unidad, el cual se anexa al final de la

presentacin.

Se ha preparado un documento para el estudiante donde se le explica en qu consiste, cul es su importancia y la mecnica que se utilizar para que el facilitador le enve las preguntas y

ellos lo suban a la plataforma.

El Facilitador deber llevar el control de las entregas por parte del alumno -ya que ste no se har de forma automatizada- y solo se asignar el 10% al final y a los alumnos que entreguen

la totalidad de las preguntas correspondientes a las unidades de la asignatura.