Programa de estimulacin de la Conciencia Fonolgica en Educacin Infantil desde la Escuela Pblica Andaluza

Auxiliadora Snchez (EOE Vlez) y Grupo LEEDUCA

Mara Amparo Cobo -CEIP Juan Paniagua . Almayate

EQUIPODEMAESTROSDEAUDICINYLENGUAJEDELOSE.O.E.DELAPROVINCIADEMLAGA

Evidencia cientfica: SimpleViewofReadingModel (SVR)

BishopySnowling,2004

Fonologa

Comprensin dellenguaje

F

C

SimpleViewofReadingModel (SVR)

BishopySnowling,2004

Dificultadesdelacomprensin

Lectoresnormales

Dislexia+Dificultadesdelacomprensin

Dislexialeve

DislexiaseveraFonologa

Comprensin dellenguaje

F

C

Causasdelostrastornosdelaprendizajedelalectura

HIPTESIS CAUSALES

Dificultadesfonolgicas

Dificultades enlaadquisicindelvocabulario

Dificultadeseneldesarrollodelamorfosintaxis

Dislexia(dificultadesenelreconocimientode

palabras)

Dificultadesdecomprensindellenguajeoral

Dificultades delacomprensinlectora

CausasdelostrastornosdelaprendizajedelalecturaACCIONESCORRESPONDIENTES HIPTESIS CAUSALES

PREVENCIN(PROYECTOLEEDUCA)

Dificultadesfonolgicas

Dificultades enlaadquisicindelvocabulario

Dificultadeseneldesarrollodelamorfosintaxis

Dislexia(dificultadesenelreconocimientode

palabras)

Dificultadesdecomprensindellenguajeoral

Dificultades delacomprensinlectora

E.I

Lectoescritura

C.Fonolgica

LenguajeOral

TomadodeDefior,1996

Programa de entrenamiento en C. F.

Transferencia del conocimiento cientfico al contexto escolar.

protocolos estndar deintervencin deben estar basadosen los

y deben ser enseados deun modo explcito y sistemtico

dedicadas al estudio de lasinvestigaciones existentes sobre programas de intervencinpara concluir cuales son ms efectivos. What worksclearinghouse.

Concienciafonmica

Principioalfabtico

Fluidez

Vocabulario

Comprensin

APROXIMACINala

lectoescritura

D428/2008Art.4

RD1630/2006Art.4

LEAArt.43

LOEArt.13

Legislacin educativa vigente: Lectura en Educacin Infantil

Si

m

p

l

e

V

i

e

w

R

e

a

d

i

n

g

Concienciafonolgica

Vocabulario

Comprensin

N

a

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l

R

e

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d

i

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g

P

a

n

e

l Concienciafonolgica

PrincipioAlfabtico

Fluidez

Vocabulario

Comprensin

Comprensinoral

Vocabulario

3aos:C.Lxica+Rimas

5aos:C.Fonmica

4aos:C.Silbica

CONCIENCIAFONOLGICA:espectrodehabilidadesrelacionadasconlacomprensin dequelaspalabrashabladasestncompuestasporsonidos ylacapacidaddemanipularestos

sonidos

Ppio Alfabetico C.Fonmica

C.Intrasilbica

C.Silbica C.Sintctica C.Lxica Rimas 3

aos4

aos

5aos

5aos

Las intervenciones son ms eficientes cuanto mstempranamente se realizan (p.e.: Rack, 2004; Shaywitzet al, 2008).

Por tanto, la prevencin, deteccin precoz e intervencintemprana deberan ser un imperativo para los sistemaseducativos que quieran atajar las dificultades deaprendizaje de la lectura y sus graves consecuencias.

La disminucin de la incidencia alcanza hasta el 70%.

Sobrequdebemosintervenirparaprevenirlaaparicindelasdificultadesdeorigenfonolgico?

Adquisicindelvocabulario

Comprensinoral

Concienciafonolgica

D.Auditiva

Vocabulario

C.oral

C.SintcticayLxica

Rimas

Vocabulario

C.Oral

C.Silbica

VocabularioC.OralC.IntrasilbicaPrincipioAlfabticoC.Fonmica

Limitacindetiempo

Coherenciaconlaprogramacin deaula.

Heterogeneidadenlasaulas.

Movilidad/cambiosdeprofesorado

Flexibilidad.

Formacindelprofesorado

3aos C.lxicayrimas(18semanas)

4aos C.LxicayRimas(7s) C.Silbica(12s)

5aos C.Lxicayrimas(5s) C.Silbica(7s) C.Fonmica(5s)

3aos3aos

ConcienciaSintctica(4semanas)

ConcienciaLxicayrimas(14semanas)

4aos4aos RepasoC.Lxica(4s) ConcienciaSilbica(15s)

5aos5aos

RepasoC.Silbica(5s)

ConcienciaFonmica(19s)

D.Auditiva

Vocabulario

C.oral

C.SintcticayLxica

Rimas

Vocabulario

C.Oral

C.Silbica

VocabularioC.OralC.IntrasilbicaPrincipioAlfabticoC.Fonmica

DESCUBRIENDOYDESARROLLANDOLACONCIENCIAFONOLGICAENELAULADEINFANTIL

ACTIVIDADES

INCREMENTO DE VOCABULARIOCOMPRENSIN ORAL

DISCRIMINACIN AUDITIVA C. LXICA C. SILBICARIMAS C. SILBICA C. FONMICAC. SINTCTICA C.LXICA

3AOS 4AOS 5AOS

CONCIENCIAFONOLGICA

INCREMENTODEVOCABULARIOCOMPRENSINORAL

PPO.ALFABTICO

COMPRENSINORALCuentos 3aos:unidaddidctica mascota

4y5aos:secentranenunsonidoconcreto.LA BRUJA BELINDA , EL PIRATA POLICARPIOCon/sinsoportevisualDistintostiposdepreguntas

INCREMENTODEVOCABULARIOLminas3 aos: Preguntassencillas4 aos: Elaboracindefrases5 aos: Creacindehistorias

Libretadevocabulario

ACTIVIDADES COMUNES A TODOS LOS NIVELES

3AOS18Semanas

CONCIENCIALEXICA14semanas

RIMAS

DIS.AUDITIVA

CONCIENCIASINTCTICA4semanas

VOCABULARIOCOMP. ORAL

DISCRIMINACINAUDITIVAAprenderaescucharDiferentestiposdesonidosCon/sin,apoyovisual

RIMAS Estnpresentesencanciones,poesas,retahlas,adivinanzasTiposdeactividad:

Cualterminaligual?Elintruso

RIMAS

CONCIENCIASINTCTICA OMISINDEPARTESDEUNAORACIN

Canciones

EL ELEFANTE, QUE LLUEVA , QUE LLUEVA

CONCIENCIALXICA CONTEODEPALABRAS

Dificultadparaelalumnado Recursosmanipulativosysignificativos

SUMAYRESTADEPALABRAS

SUMA DE PALABRAS

RESTA DE PALABRAS

4AOS19Semanas

CONCIENCIALXICA7semanas

CONCIENCIASILBICA12semanas

VOCABULARIOCOMP. ORAL

CONCIENCIALXICARepasodelasactividadesdemayordificultad SUMAYRESTADEPALABRAS sinsoportevisual CONTEODEPALABRAS sinsoportemanipulativo

dictadosgrfico

CONCIENCIASILBICA

CONTEODESLABAS.CAMISA LoadquierenconfacilidadCA / MI / SA

IDENTIFICACINDESLABASENPOSICININICIALYFINAL

OMISINYADICINDESLABASENPOSICININICIALYFINAL

INVERTIRSLABAS Presentabandificultad

IDENTIFICACION DE LA SLABA EN POSICIN INICIAL

IDENTIFICACIN DE LA SLABA EN POSICIN FINAL

CONCIENCIASILBICA OMISINYADICINDESLABASENPOSICININICIALY

FINAL

INVERTIR SLABAS

5AOS24Semanas

CONCIENCIAFONMICA19semanas

CONCIENCIASILBICA5semanas

VOCABULARIOCOMP. ORAL

PRINCIPIOALFABTICO

CONCIENCIASILBICARepasodeactividadesdemayordificultad

IDENTIFICACINDESLABASENDISTINTASPOSICIONES OMISINYADICINENDISTINTASPOSICIONES INVERTIRSLABAS

sinsoportevisualpalabrasencadenadas

PELOTA, TAZA, ZAPATO, TOMATE, TEJADO

CONCIENCIAFONMICA ELSONIDODELASEMANA:Con.fonolgicayprincipioalfabtico

suena/fffffff/,sellama.. efe, seescribe..F

CONCIENCIAFONMICA

IDENTIFICACINDELFONEMAPOSICININICIALYFINAL

DISCRIMINACINDEFONEMAS fonemasconrasgosfonolgicossemejantes

AADIRYOMITIRELFONEMAENPOSICININICIALYFINAL

CAMBIODEFONEMAS

IDENTIFICACIN DEL FONEMA D EN POSICIN INCIAL

IDENTIFICACIN DEL FONEMA L EN POSICIN FINAL

DISCRIMINACIN DE FONEMAS

ADICIN DE FONEMA EN POSICIN INICIAL

ADICIN DE FONEMA EN POSICIN FINAL

OMISIN FONEMA EN POSICIN INICIAL

OMISIN DE FONEMA EN POSICIN FINAL

CAMBIO DE FONEMAS

PRINCIPIOALFABTICO NUBEDELETRAS CONSTRUCCINDEPALABRASlibretadevocabulario,patio

P L O B N K P U P A P I

ASPECTOSMETODOLGICOS PROGRAMACINSEMANAL:Flexibilidad

DEDICACINSISTEMTICADIARIA

MOMENTOSDEASAMBLEA

RECURSOSVARIADOS;cuentos,poesas,canciones,MACOFON,UDICOM,KOMUNICA,LOLE.Motivacin

TRABAJOENGRANYPEQUEOGRUPO

IMPLICACINDELAFAMILIA;Talleres

Comprensin

Talleres

ImplicacinFamiliar

Familias

Valoraciones Semanales

Materiales Temporalizacin Gradodedificultad

yajustealaedad. Motivador

Porbloques Delalumnado Subjetiva Delalumnado Objetiva:Deteccinprecozdelasdificultadesdelectoescritura(1EP)

Graciasporsuatencin