avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un...

28
avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO (2017-2018) Novetats de la prova de l’avaluació de la competència lingüística Criteris de correcció i proves corregides

Transcript of avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un...

Page 1: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO (2017-2018)

Novetats de la prova de l’avaluació de la competència lingüística

Criteris de correcció i proves corregides

Page 2: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

2 | avaluació educació secundària obligatòria

NOVETATS DE LA PROVA DE L’AVALUACIÓ DE LA COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA: LLENGUA CATALANA, LLENGUA CASTELLANA I ARANÈS Enguany, la prova presenta dues novetats. En primer lloc, es compon de tres textos (enfront dels dos de les edicions anteriors), repartits de la manera següent:

• un text literari extens. • dos textos no literaris de tipologia diversa i de menor extensió.

Aquest canvi de les lectures afecta la distribució de les preguntes: • es manté el mateix nombre d’ítems (32) que a les proves de les

edicions anteriors. • els ítems s’agrupen en quatre blocs:

o a cada un dels tres textos li correspon un bloc de preguntes.

o hi ha un bloc final amb preguntes globals, que fan referència a dos dels textos o a tots tres.

S’introdueixen preguntes obertes. Es donen instruccions precises per tal de garantir que la seva correcció segueixi criteris objectius. La redacció, que serveix per avaluar l’expressió escrita, es manté com en les edicions anteriors. El Consell Superior d’Avaluació del Sistema Educatiu ofereix dues proves pilot de competència lingüística (una de llengua catalana i una altra de llengua castellana) per difondre aquestes novetats i procurar que l’alumnat conegui el nou model. S’adjunten les proves corregides de competència lingüística en llengua catalana i en llengua castellana.

Page 3: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO (2017-2018)

Prova de l’avaluació de la competencia lingüística:

llengua catalana

MATERIAL ORIENTATIU Criteris de correcció i prova corregida

INSTRUCCIONS

Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes:

− La majoria les has de respondre marcant una X a la casella corresponent en el full de respostes. Només hi ha una resposta correcta per a cada pregunta. Si t’equivoques, has d’omplir tot el quadrat i marcar de nou amb una X la resposta correcta. Per tornar a marcar com a correcta una resposta prèviament emplenada, encercla-la.

− Les preguntes 13, 15, 16, 23, 25 i 26 les has de respondre en el quadern.

No facis servir cap corrector (líquid, cinta...).

Preguntes de resposta oberta

En la correcció de les preguntes de resposta oberta NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.

Les respostes es puntuen amb 1, 0,5, 0 punts. La puntuació màxima s’assigna quan l’alumne respon a la idea indicada, encara que no coincideixi exactament amb el text proposades.

Page 4: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

2 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXT 1

Llegeix aquest text amb atenció i tria la resposta correcta a cada pregunta. Marca-la en el full de respostes.

EL GRAN ABOCADOR DE L’ÀFRICA

L’estiu passat vaig tenir l’oportunitat de viatjar amb la meva família (els meus pares i el meu germà petit) al Congo. Vam fer, com tants turistes, un safari fotogràfic. Vam veure lleons i elefants, rinoceronts, ximpanzés i goril·les. Però de tornada, quan anàvem cap a l’hotel a Kinshasa, ens vam adonar que no tot era tan maco, i que la realitat podia ser força més complicada.

A més dels barris marginals –com els de qualsevol altra ciutat, però al Congo tot és més gran i més exagerat, com la fam i les desigualtats– vaig veure des del cotxe uns immensos abocadors al costat de la carretera on s’acumulava la ferralla que un dia havien sigut frigorífics, televisors, radiadors, rentadores...

Al veure-ho, li vaig comentar a la Carme Solís, la nostra guia:

–És veritat que hi ha empreses que envien cap aquí grans carregaments d'aparells electrònics o electrodomèstics espatllats?

–I tant! Ho fan en secret per no haver de complir les lleis de reciclatge i estalviar–se milions d'euros. Les neveres, per exemple, un cop han quedat inservibles encara contenen olis i gasos tòxics que cal tenir sota control. I quan comprem una nevera paguem un impost perquè es faci aquest control, però molts espavilats envien la nevera a l’Àfrica. Convertiran el continent en el gran femer, en el gran abocador de les deixalles del planeta. Una cosa és enviar medicaments caducats, però encara útils, o ulleres velles que poden fer servei a uns altres ulls necessitats, però qui vol cinc–centes rentadores espatllades quan en moltes zones del continent no tenen prou aigua ni per beure? Qui vol cinc mil mòbils espatllats que hauran estat canviats per altres de fabricats amb coltan extret aquí mateix, en les condicions que esteu veient? És irònic... Tristament irònic.

–I en bona part tot és culpa de la indústria i dels paios que van inventar-se un concepte tan pervers com l’obsolescència programada –vaig apuntar.

–En bona part, no. Del tot. A canvi que la indústria tingui més beneficis, ens obliguen, perquè és una obligació, a canviar de roba cada any només perquè canvia la moda o varia la llargada, el color, la forma... –es va queixar la Carme.

Page 5: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 3 |

TEXT 1

–Però això encara és defensable, perquè ningú no t'obliga realment a canviar de pantalons. Per mi és molt pitjor aquesta pràctica de l’obsolescència programada quan s'aplica a productes que s'espatllen perquè els fan amb materials que tenen data de caducitat –vaig comentar–. Si una peça d'una impressora esta fabricada calculant que duri tres o quatre anys, al final es trenca, per més bé que la tractis. I quan la vols reparar et diuen que et surt més a compte comprar la impressora sencera, nova. Aquí sí que t'obliguen a canviar...

–Cap fabricant no vol una bombeta que funcioni tota la vida, com aquella de l'estació de bombers d'un poble de Califòrnia, que ha estat encesa sense parar des del 1901.

“És la prova que gairebé tot el que es fabrica pot durar molt més del que dura”, vaig pensar.

–Estimular el consum té una part positiva: més vendes vol dir més producció i, normalment, vol dir més treballadors ocupats. La part negativa són els residus. Sabeu quants quilos de deixalles es generen cada dia al món?

–Moltes tones –va ser la meva resposta amorfa a la pregunta retòrica de la Carme Solís.

–Som 7.000 milions d'habitants i cada dia la població creix en uns 200.000... Es calcula que generem una mitjana d'un quilo diari de deixalles per persona. No cal afegir que depèn de moltes coses: uns dies llencem poca cosa i uns altres ens desfem... d'una nevera que pesa 70 quilos! I, a més, no acumula la mateixa brossa un japonès que un nicaragüenc, un francès, un coreà, un afganès o un noi del Congo.

–M’estàs dient que cada dia escampem uns 7.000 milions de tones de... merda?

–Tant de bo fos merda! Faria pudor, però almenys és biodegradable. La major part del que llencem, a més de no ser biodegradable, contamina, com el plàstic, que a sobre triga entre cent i mil anys a degradar-se. I a tot arreu hi ha plàstic!

Estàvem entrant a Kinshasa i la Carme va donar algunes indicacions al xofer, que va sortir de l’autovia. Pocs minuts després, arribàvem al nostre hotel, un conjunt residencial de caire europeu, amb piscina, pistes de tennis i totes les comoditats que necessita un europeu de vacances per no adonar-se de la realitat que viuen els pobles africans.

Lluís Llort i Oriol Malet, L’insòlit viatge de Jerónimo de Ayanz (text adaptat)

Page 6: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

4 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXT 1

1. Quan va viatjar el protagonista del text al Congo? a. L’estiu passat. b. El curs passat. c. L’any passat. d. Fa dos anys.

2. Què va anar a fer el protagonista del text al Congo?

a. Un safari fotogràfic. b. El viatge de fi de curs. c. Una visita a la seva família. d. Un treball d’investigació sobre residus.

3. Què són els abocadors que descobreix el narrador?

a. Deixalleries on es classifiquen els electrodomèstics segons la seva grandària. b. Punts verds on deixar els electrodomèstics vells. c. Abocadors sense cap mena de control. d. Abocadors de brossa selectiva.

4. La Carme Solís és...

a. una familiar del narrador. b. la guia que acompanya el narrador. c. una experta internacional en residus. d. una professora acompanyant del viatge de fi de curs.

5. La majoria dels electrodomèstics dels abocadors provenen dels...

a. turistes, que els llencen perquè no se’ls poden emportar a casa. b. mateixos habitants de Kinshasa i d’arreu de l’Àfrica. c. barris marginals, que no s’ocupen de reciclar. d. països industrialitzats que no reciclen.

6. Marca amb una X, en el full de respostes, si les oracions següents són

verdaderes (casella a) o falses (casella b). 6.1 El protagonista del text s’està a un hotel de Kinshasa. (V) 6.2 A Europa sempre es reciclen tots els electrodomèstics vells. (F) 6.3 Els productes es fabriquen perquè no es puguin utilitzar passat un temps. (V) 6.4 A Califòrnia hi ha una bombeta que funciona des de fa 150 anys. (F)

Page 7: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 5 |

TEXT 1

7. La paraula “biodegradable” (subratllada al text) significa que pot...

a. ser triturat. b. reutilitzar-se diversos cops. c. llençar-se a les escombraries. d. ser absorbit per la naturalesa.

8. La conversa amb la Carme es desenvolupa a...

a. un cotxe, camí de Kinshasa. b. un tren de rodalies de Kinshasa. c. la terrassa de l’hotel de Kinshasa. d. un helicòpter que sobrevola Kinshasa.

9. Indica quina de les oracions següents té les comes (,) ben posades:

a. Després de passar-nos una setmana a la sabana africana; els pares, la meva germana i jo vam anar a conèixer la capital.

b. Després de passar-nos una setmana a la sabana africana, els pares, la meva germana i jo vam anar a conèixer la capital.

c. Després de passar-nos una setmana a la sabana africana els pares, la meva germana i jo, vam anar a conèixer la capital.

d. Després de passar-nos una setmana a la sabana africana, els pares, la meva germana i jo, vam anar a conèixer la capital.

10. Quina és la forma correcta per a completar l’oració? “Mai se sabia quan un grup de turistes _______________ fotos als animals.”

a. feia b. faria c. feien d. farien

11. El narrador d’aquest text és...

a. objectiu. b. múltiple. c. subjectiu. d. omniscient.

12. Què NO és el text que has llegit?

a. Una reflexió ecològica. b. Un diàleg entre dos personatges. c. Una narració d’aventures a l’Àfrica. d. Una mostra de les conseqüències del consumisme.

Page 8: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

6 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXT 1

13. Per què el títol del text és “El gran abocador de l’Àfrica”? Justifica-ho.

Puntuació 1: Se centra en les reflexions a partir de l’abocador que veuen els

protagonistes. Puntuació 0: Una altra resposta o resposta en blanc.

[En la correcció NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.]

Page 9: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 7 |

TEXT 2

Llegeix aquest text amb atenció i tria la resposta correcta a cada pregunta. Marca-la en el full de respostes.

L’OBSOLESCÈNCIA PROGRAMADA

No podem negar que la durabilitat dels productes que utilitzem és molt important des del punt de vista ambiental. Fins a la segona meitat del segle passat, els equips i béns de consum es consideraven una cosa que havia de durar, ja que s'hi invertien molts diners i havien d'estar en ús tant de temps com fos possible.

Però va ser en els anys 20 del segle passat quan es va començar a forjar el que coneixem en l'actualitat com l'obsolescència programada.

Podem definir l'obsolescència programada com l'intent, per part del fabricant, de reduir el cicle de vida d'un producte perquè el consumidor es vegi obligat a adquirir-ne un altre similar.

Aquest fenomen és part de la lògica de l'esquema extreure - fabricar - eliminar de les societats de consum del segle XX i començaments del XXI. Davant d'aquests plantejaments apareixen conceptes com el d'Economia Circular.

I no ens oblidem que l'extensió de la vida del producte és l'antítesi de l'obsolescència programada. L'oferta de producte d'alta durabilitat i de serveis complementaris relacionats amb el producte per al seu ús adequat, el seu manteniment i la seva reparació és un altre dels enfocaments clau per a un ús més sostenible dels productes que adquirim.

Ricardo Estévez, L’obsolescència programada, https://www.ecointeligencia.com

(text adaptat)

Page 10: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

8 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXT 2

14. Què significa ‘durabilitat’ (subratllat al text)?

a. Qualitat de ser dur. b. Posseir portabilitat. c. Sinònim d’usabilitat. d. Possibilitat de durar.

15. Explica la diferència que hi ha entre la fabricació d’un producte a principis

del segle XX o a finals del mateix segle.

Puntuació 1: La durabilitat: abans es fabricava perquè durés tota la vida, mentre que

a finals del segle XX es fabrica perquè duri pocs anys.

Puntuació 0,5: La durabilitat abans era perquè durés tota la vida.

O bé A finals del segle XX es fabrica perquè duri pocs anys.

Puntuació 0: Una altra resposta o resposta en blanc.

[En la correcció NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.]

16. Amb quin tipus d’economia s’identifica l’esquema extreure-fabricar-eliminar?

Puntuació 1: Economia lineal.

Puntuació 0: Una altra resposta o resposta en blanc.

[En la correcció NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.]

Page 11: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 9 |

TEXT 2

17. L’economia circular es caracteritza per...

a. concloure el cicle dels objectes des de la fabricació fins que no serveixen. b. potenciar l’ús de les energies renovables no contaminants. c. afavorir que el consum segueixi sempre el mateix cercle. d. reciclar els materials i reutilitzar-los en nous productes.

18. Què significa “un ús més sostenible dels productes que adquirim”

(subratllat al text)? a. Hem d’utilitzar convenientment els productes per no danyar el medi

ambient. b. Hem de comprar només aquells electrodomèstics que podem pagar. c. Hem de buscar sempre els productes que resultin més econòmics. d. No hem de comprar els electrodomèstics grans que no podem sostenir.

Page 12: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

10 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXT 3

EL CONSUMISME ÉS EL MOTOR DE LA NOSTRA ECONOMIA

El consumisme inicia el seu desenvolupament i creixement al llarg del segle XX com a conseqüència directa del sistema capitalista. El màrqueting i la publicitat s’han convertit en una de les seves eines fonamentals, perquè fomenten el consum. El seu objectiu és crear noves necessitats en els compradors, les tinguin realment o no.

Aquesta tendència s'ha desenvolupat principalment en el denominat món occidental –estenent-se després a altres àrees– i s’ha fet popular el terme “societat de consum”, referit al consum massiu de productes i serveis.

No només és un corrent econòmic fonamentat en l'increment infinit de consum de béns, sinó també una opció filosòfica i econòmica que preconitza que la felicitat rau en la compra de béns i serveis i així es contribueix al creixement econòmic.

Es crea un element nou, desconegut fins al moment. És el bé de consum.

La publicitat genera la necessitat de posseir aquest bé de consum.

El públic compra l’objecte publicitat.

Aquesta activitat econòmica produeix beneficis.

Els beneficis generen inversions.

Les inversions es tradueixen en llocs de treball.

Riquesa per comprar nous bens de consum.

Es basa en la idea que és positiu que la gent tingui la necessitat de comprar i consumir diferents productes. En canvi, les crisis neixen de l’efecte contrari: quan no es compren nous productes, s’atura la cadena de consum, de manera que els diners no flueixen, i es trenca la cadena del sistema.

Vikipèdia, https://ca.wikipedia.org/wiki/Consumisme (text adaptat)

Page 13: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 11 |

TEXT 3

19. A l’oració “El seu objectiu és crear noves necessitats en els compradors,

les tinguin realment o no” (subratllada al text), ‘els’ es refereix a... a. eines. b. necessitats. c. compradors. d. màrqueting i publicitat.

20. On es va originar la societat de consum?

a. Al món occidental. b. A Sud-Amèrica. c. A la Xina. d. Al Japó.

21. Què significa aquí rau (subratllat en el text)?

a. Cau. b. Raspa c. Rasura. d. Resideix.

22. Tria l’opció correcta per completar l’oració.

“Si no es creessin noves necessitats, la societat de consum ______ en crisi.” a. entrarà b. entraria c. entrés d. entra

Page 14: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

12 | avaluació educació secundària obligatòria

PREGUNTES GLOBALS

23. Què és l’obsolescència programada?

Puntuació 1: Els fabricants preveuen que els seus electrodomèstics i altres aparells

tinguin una vida limitada. Puntuació 0: Una altra resposta o resposta en blanc.]

[En la correcció NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.]

24. Marca amb una X, en el full de respostes, si les oracions següents són verdaderes (casella a) o falses (casella b) segons els textos llegits. 24. 1 S’envien rentadores velles a l’Àfrica perquè necessiten rentar molta roba. (F) 24. 2 El consum ajuda a solucionar els problemes d’atur. (V) 24. 3 L’obsolescència programada ajuda el consumisme. (V) 24. 4 Publicitat i consumisme són dos fenòmens que no tenen res a veure. (F)

25. Quin text està a favor i quin en contra del consumisme? Quin és l’argument

principal de cada text?

Puntuació 1: A favor: text 3. El consumisme genera activitat econòmica i

enriquiment. En contra: text 2. L’obsolescència programada comporta molts residus, amb danys al medi ambient.

Puntuació 0,5: L’alumne indica només un dels dos textos.

Puntuació 0: Una altra resposta o resposta en blanc.

[En la correcció NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.]

Page 15: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 13 |

PREGUNTES GLOBALS

26. On acabarà probablement el “mòbil Falabella” un cop hagi deixat de

funcionar?

Puntuació 1: A un abocador a l’Àfrica.

Puntuació 0: Una altra resposta o resposta en blanc.

[En la correcció NO es tindran en compte l’ortografia ni els altres aspectes de l’expressió escrita: adequació, coherència, cohesió, morfosintaxi o lèxic. Només caldrà que la resposta adequada sigui entenedora.]

Page 16: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre
Page 17: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO (2017-2018)

Prova de l’avaluació de la competència lingüística:

llengua castellana

MATERIAL ORIENTATIU Criteris de correcció i prova corregida

INSTRUCCIONES

Para realizar la prueba utiliza un bolígrafo. Esta prueba tiene diferentes tipos de preguntas:

− La mayoría las has de responder marcando con una X la casilla correspondiente en la hoja de respuestas. Solo hay una respuesta correcta para cada pregunta. Si te equivocas, debes sombrear todo el cuadrado y marcar de nuevo con una X la respuesta correcta. Para volver a marcar como correcta una respuesta previamente sombreada, rodéala con un círculo.

− Las preguntas 2, 16, 25, 26 las has de responder en el cuaderno. No utilices típex.

Preguntas de respuesta abierta

En la corrección de preguntas de respuesta abierta NO se tendrán en cuenta la ortografía ni los otros aspectos de la expresión escrita: adecuación, coherencia, cohesión, morfosintaxis o léxico. Solo será necesario que se entienda la respuesta adecuada.

Las respuestas se puntúan con 1, 0,5, 0 puntos. La puntuación máxima se asigna cuando el alumno responde a la idea indicada, aunque no coincidan exactamente con el texto propuesto.

Page 18: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

2 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 1

Lee este texto con atención y escoge la respuesta correcta a cada pregunta. Márcala en la hoja de respuestas.

LA TIMIDEZ DE MARIO Mario, el cartero que repartía todas las cartas y telegramas en la isla, fue aquella mañana a entregar un telegrama a don Pablo Neruda1, el famoso poeta que vivía aquel verano en una casa alejada del pequeño pueblo. Cuando llegó a la puerta, el cartero se limpió el sudor de la frente de un manotazo y esperó a que el poeta saliera a recoger las cartas. Entonces, aprovechó para confesar solemnemente al poeta:

––Don Pablo: estoy enamorado. El poeta hizo del telegrama un abanico, que procedió a sacudir ante su barbilla. ––Bueno ––repuso–– no es tan grave. Eso tiene remedio. ––¿Remedio? Don Pablo, si eso tiene remedio, yo solo quiero estar enfermo. Estoy enamorado, perdidamente enamorado. La voz del poeta, tradicionalmente lenta, pareció dejar caer esta vez dos piedras, en vez de palabras. ––¿Contra quién? ––¿Don Pablo? ––¿De quién, hombre? ––Se llama Beatriz. ––Hubo una vez un poeta italiano, llamado Dante, que se enamoró de una tal Beatriz. Las Beatrices producen amores inconmensurables. ––Don Pablo: tiene que ayudarme, porque no sé qué decirle. La veo delante de mí y es como si estuviera mudo. No me sale una sola palabra. ––¡Cómo! ¿No has hablado con ella? ––Casi nada. Ayer entré en la hostería y me compré una botella de vino. Bueno, fue ella la que me vendió la botella. ––Beatriz. ––Beatriz. Me la quedé mirando, y me enamoré de ella. Neruda se rascó su plácida calvicie con el dorso del lápiz.

1 Pablo Neruda: poeta chileno (1904-1973) que ganó el premio Nobel de Literatura en 1973.

Page 19: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

3 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 1

––Tan rápido. ––No, tan rápido no. Me la quedé mirando como diez minutos. ––¿Y ella? ––Y ella me dijo: « ¿Qué miras, acaso tengo monos en la cara?». ––¿Y tú? ––A mí no se me ocurrió nada. ––¿Nada de nada? ¿No le dijiste ni una palabra? ––Tanto como nada de nada, no. Le dije cinco palabras. ––¿Cuáles? ––«¿Cómo te llamas?». ––¿Y ella? ––Ella me dijo: «Beatriz González». ––Le preguntaste «cómo te llamas». Bueno, eso hace tres palabras. ¿Cuáles fueron las otras dos? ––«Beatriz González.» ––Beatriz González. ––Ella me dijo «Beatriz González» y entonces yo repetí «Beatriz González». Mario sintió que la congoja que lo invadía era más violenta que su sudor. Con voz suplicante, susurró: ––Si no fuera mucha la molestia, me gustaría que me escribiera un poema para ella. ––Pero si ni siquiera la conozco. Un poeta necesita conocer a una persona para inspirarse. No puede llegar e inventar algo de la nada. ––¿Entonces, qué le digo, don Pablo? Usted es la única persona en el pueblo que puede ayudarme. Todos los demás son pescadores que no saben decir nada. Sin una mueca, Pablo Neruda propuso: –– Vamos a la hostería a conocer a esa famosa Beatriz González. ––Se va a morir de impresión si nos ve juntos. ¡Pablo Neruda y Mario Jiménez tomando vino juntos en la hostería! ¡Se muere! ––Eso sería muy triste. En vez de escribirle un poema habría que confeccionarle un epitafio. El poeta echó a andar enérgicamente, pero al ver que Mario se quedaba atrás embobado en el horizonte, se dio vuelta y le dijo: ––¿Y ahora qué pasa? Corriendo, el cartero estuvo pronto a su lado y lo miró a los ojos: ––Don Pablo, si me caso con Beatriz González, ¿usted aceptaría ser el padrino de la boda?

Page 20: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

4 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 1

Pablo Neruda no contestó a la pregunta. Entraron en la hostería y ocuparon dos sillas frente a la barra. Vieron a una muchacha de unos diecisiete años con un pelo castaño enrulado y deshecho por la brisa, unos ojos marrones tristes y seguros, rotundos como ciruelas. Era Beatriz González que, apoyando su meñique sobre el hule de la mesa, les preguntó: –– ¿Qué se va a servir? Mario mantuvo su mirada en los ojos de ella y durante medio minuto intentó que su cerebro lo dotara de las informaciones mínimas para sobrevivir al trauma que lo oprimía: quién soy, dónde estoy, cómo se respira, cómo se habla. Aunque la chica repitió «Qué les sirvo» tamborileando con sus frágiles dedos sobre la mesa, Mario Jiménez solo atinó a perfeccionar su silencio. Entonces, Beatriz González dirigió la imperativa mirada sobre su acompañante, y emitió con una voz modulada por esa lengua que fulguraba entre los abundantes dientes, una pregunta que en otras circunstancias Neruda hubiera considerado como rutinaria: ––¿Y qué le sirvo a usted? ––Lo mismo que a él ––respondió el poeta.

Antonio Skármeta, Ardiente paciencia (texto adaptado).

1. Pablo Neruda fue un...

a. periodista. b. millonario. c. novelista. d. poeta.

2. ¿En qué año murió Pablo Neruda?

Puntuació 1: En 1973.

Puntuació 0: Otra respuesta o respuesta en blanco.

[En la corrección NO se tendrán en cuenta la ortografía ni los otros aspectos de la expresión escrita: adecuación, coherencia, cohesión, morfosintaxis o léxico. Solo será necesario que se entienda la respuesta adecuada.]

Page 21: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

5 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 1

3. Beatriz comparte nombre con...

a. una famosa actriz. b. una presentadora de TV. c. una tenista muy conocida. d. la enamorada de un poeta.

4. En el pueblo de Mario, la gente se dedica a...

a. la pesca. b. la agricultura. c. la construcción. d. los servicios turísticos.

5. Marca con una X, en la hoja de respuestas, si las oraciones siguientes son

verdaderas (casilla a) o falsas (casilla b). 5.1 Pablo Neruda recoge las cartas del buzón de la entrada de su casa. (F) 5.2 Beatriz trabaja en una fonda. (V) 5.3 Beatriz no tiene ningún interés por Mario. (V) 5.4 Pablo pide a Neruda que le escriba un cuento para Beatriz. (F)

6. Un “epitafio” (subrayado en el texto) es un... a. tipo de lápida. b. cuento fantástico. c. inscripción en una tumba. d. poema sobre recuerdos del pasado.

7. Cuando Mario está ante Beatriz se siente...

a. relajado. b. nervioso. c. animado. d. bloqueado.

8. ¿Qué se destaca de Beatriz?

a. Su forma de vestir. b. Los ojos y el cabello. c. Las manos y el cuello. d. Su manera de caminar.

Page 22: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

6 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 1

9. La oración “Mario Jiménez solo atinó a perfeccionar su silencio” (subrayada en

el texto) significa que Mario... a. se mantuvo callado. b. dejó que hablase Pablo. c. finalmente, decidió hablar. d. escuchó cómo hablaba Beatriz.

10. Indica cuál de estas oraciones tiene los signos de puntuación colocados

correctamente. a. Mario, cuando estaba en la hostería, se sentía confuso, sudaba, bajaba

la mirada... y no sabía qué decir. b. Mario cuando estaba en la hostería se sentía confuso, sudaba, bajaba la

mirada y no sabía... qué decir. c. Mario cuando estaba en la hostería: se sentía confuso, sudaba, bajaba la

mirada, y no sabía qué decir. d. Mario, cuando estaba en la hostería, se sentía confuso, sudaba, bajaba la

mirada; y no sabía qué decir. 11. ¿Qué otro título sería apropiado para el texto?

a. Pablo y Beatriz. b. Mario y Beatriz. c. Mario el cartero. d. Beatriz y la hostería.

12. En el texto predomina...

a. el diálogo. b. la narración. c. la exposición. d. la descripción.

Page 23: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

7 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 2

EN DEFENSA DE SER TÍMIDO Y DE SUS VENTAJAS ACCIDENTALES La timidez nos ayuda a ser más observadores y creativos

La timidez no es ninguna enfermedad. Los tímidos son observadores. Muchos tienen el deseo de sentarse y mirar a los demás sin ser vistos, como los fantasmas. Es lo que se conoce como las "recompensas accidentales". Si los tímidos se dedican a observar a los demás desde la distancia y con un punto de ironía, no es solo porque les resulte interesante hacerlo, sino también por su

frecuente incapacidad para participar. El problema de esta tendencia a observar es que a menudo creen ver lo que los demás observan en ellos. Es conocida la timidez de Charles M. Schulz, el autor de las historias de Charlie Brown y Snoopy. Se moría de vergüenza cuando debía coger el tren para ir a Chicago a intentar vender sus tiras cómicas. El motivo: la carpeta en la que llevaba las historietas de Charlie Brown (otro tímido) era muy grande y en su opinión esto llamaba la atención del resto de viajeros. A menudo los tímidos creen que son la única persona en el mundo y por eso caen en el error de pensar que su apariencia y lo que hacen tiene demasiada importancia. Aunque es normal que si entramos en un tren con una carpeta enorme también puede pasar que alguien se fije en nosotros durante un instante, justo antes de olvidarnos para siempre. Los tímidos se expresan mejor por escrito que hablando. Quizá por eso muchos escritores han sido grandes tímidos. Pero no todos los tímidos son personas creativas, y no todas las personas creativas son tímidas. En realidad, la literatura es la manera que muchas veces usan los tímidos para conseguir que los demás les escuchen. El arte y la literatura se convierten para ellos en una inesperada forma de comunicación. Esta creatividad puede desarrollar otras formas de relacionarse. Por ejemplo, aunque los ordenadores y las redes sociales tienen un punto deshumanizador, en realidad, al eliminar todo contacto humano, le facilitan la comunicación a mucha gente.

Jaime Rubio Hancock, En defensa de ser tímido y de sus ventajas accidentales, http://verne.elpais.com (texto adaptado)

Page 24: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

8 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 2

13. Según el texto, ¿qué les gustaría poder hacer a los tímidos?

a. Poder hablar de forma fluida sin problemas. b. Observar lo que sucede desde un rincón. c. Soltarse en la pista de baile. d. Ser el centro de la reunión.

14. Charles Schulz fue un...

a. poeta. b. novelista. c. dibujante. d. observador.

15. En la oración “en su opinión esto llamaba la atención” (subrayada en el

texto), la palabra ‘esto’ se refiere a que... a. llevaba una carpeta que era muy grande. b. los pasajeros del tren lo reconocían. c. intentaba vender sus tiras cómicas. d. se moría de vergüenza.

16. ¿Qué característica suelen tener en común muchos escritores?

Puntuació 1: Suelen ser grandes tímidos.

Puntuació 0: Otra respuesta o respuesta en blanco.

[En la corrección NO se tendrán en cuenta la ortografía ni los otros aspectos de la expresión escrita: adecuación, coherencia, cohesión, morfosintaxis o léxico. Solo será necesario que se entienda la respuesta adecuada.]

17. ¿Cuál de las siguientes palabras NO se puede utilizar para definir la palabra “creativas” (subrayada en el texto)?

a. artísticas. b. originales. c. productivas. d. imaginativas.

Page 25: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

9 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 2

18. El texto que has leído es...

a. narrativo. b. expositivo. c. instructivo. d. descriptivo.

Page 26: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

10 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 3

LOS EXTRAVERTIDOS Las personas extravertidas son aquellas que no tienen problemas para relacionarse en público, sobresalen en las reuniones y se convierten en el centro de atención.

La extraversión es la actitud que se caracteriza por concentrar el interés en un objeto externo. Esto supone que la persona extravertida está interesada en el otro a la hora

de entablar un vínculo social y predispone su ánimo para que la relación prospere.

En una fiesta, por ejemplo, es muy probable que las personas extravertidas tiendan a hacer bromas, a bailar en el centro de la pista, a conversar con gente que hasta antes del evento no conocían de nada. En este tipo de reuniones numerosas, estos individuos ponen a prueba su extraversión al máximo, dado que sienten, de alguna forma, la responsabilidad de generar un clima agradable.

Resulta importante resaltar este aspecto de la extraversión, ya que en general el enfoque se hace sobre la búsqueda de protagonismo, y se pasa por alto el servicio que estas personas hacen a quienes, de otra manera, pasarían horas sin hablar con nadie, perdiendo oportunidades de conocer a personas interesantes, que puedan abrirles puertas a nivel profesional o personal, por el miedo a pasar vergüenza; los individuos extravertidos posibilitan que se establezcan lazos entre quienes los rodean, por lo cual su actitud no debería igualarse al egoísmo o al egocentrismo.

Al remitirnos nuevamente a la palabra, notamos que el extravertido es una persona que envía al exterior sus emociones, que exterioriza sin problemas sus sentimientos; con esta actitud, se desenvuelve con fluidez en una conversación con extraños. Expone voluntariamente sus puntos débiles, de manera que no los considera secretos inconfesables, y esto lo libera de tensiones, del miedo a potenciales ataques o a humillaciones públicas.

En una conversación con un extraño, un individuo extravertido corrige sus errores sin ningún problema, y es capaz de reírse de ellos si lo considera necesario; por el contrario, para el introvertido, un simple tropezón, un nombre mal pronunciado, o una palabra dicha en lugar de otra puede significar una humillación que lo bloquee y le impida seguir hablando.

Julián Pérez Porto y Ana Gardey, Los extravertidos, http://definicion.de/extrovertido (texto adaptado)

Page 27: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

11 | avaluació educació secundària obligatòria

TEXTO 3

19. ¿Qué característica se destaca de los extravertidos en el texto?

a. Suelen ser muy egoístas. b. Siempre dan la razón a los demás. c. Les gusta ser el centro de atención. d. Están muy interesados en los demás.

20. ¿Qué significado NO resulta apropiado aquí para “fluidez” (subrayado en

el texto)? a. Naturalidad. b. Elocuencia. c. Facilidad. d. Liquidez.

21. Según el texto, en una fiesta los extravertidos...

a. resultan muy pesados. b. siempre acaban bailando c. saben crear un buen ambiente. d. son extremadamente graciosos.

22. La oración “exterioriza sin problemas sus sentimientos” (subrayada en el

texto), habla de... a. la palabra. b. el exterior. c. el extravertido. d. el estado de ánimo.

23. En la oración “es capaz de reírse de ellos si lo considera necesario”

(subrayada en el texto), ‘de ellos’ se refiere a... a. los amigos. b. sus errores. c. sus problemas. d. los extravertidos.

Page 28: avaluació educació secundària obligatòria 4t d’ESO ... · Per fer la prova utilitza un bolígraf. Aquesta prova té diferents tipus de preguntes: − La majoria les has de respondre

12 | avaluació educació secundària obligatòria

PREGUNTAS GLOBALES

24. Marca con una X, en la hoja de respuestas, si las oraciones siguientes son

verdaderas (casilla a) o falsas (casilla b). 24.1 Charlie Brown es el líder entre sus amigos. (F) 24.2 La creatividad ayuda a superar la timidez. (V) 24.3 Las personas extravertidas siempre hablan de sí mismas. (F) 24.4 Las personas extravertidas no tienen autocrítica. (F)

25. En algunas revistas se ha dicho que J.K. Rowling, la autora de las novelas de Harry Potter, es una mujer tímida. ¿A partir de lo que acabas de leer, crees que es esto posible? Puntuación 1: Sí, porque muchos escritores son muy tímidos.

Puntuación 0: Otra respuesta o respuesta en blanco.

[En la corrección NO se tendrán en cuenta la ortografía ni los otros aspectos de la expresión escrita: adecuación, coherencia, cohesión, morfosintaxis o léxico. Solo será necesario que se entienda la respuesta adecuada.]

26. Estás en una reunión o en una fiesta. ¿Te quedas sin decir nada en un rincón o bien intentas conocer a personas y hablar con ellas? Explica cuál sería tu comportamiento a partir de los textos leídos. Puntuación 1: El alumno debe elaborar una respuesta coherente, exponiendo cómo es

su carácter (extravertido o tímido) y cómo actuaría en el evento sugerido a partir de lo indicado en los textos.

Puntuación 0,5: La respuesta es vaga e insuficiente, poco razonada.

Puntuación 0: Otra respuesta o respuesta en blanco.

[En la corrección NO se tendrán en cuenta la ortografía ni los otros aspectos de la expresión escrita: adecuación, coherencia, cohesión, morfosintaxis o léxico. Solo será necesario que se entienda la respuesta adecuada.]