COMPETÈNCIES

Avaluació percompetènciesModels de provesPRIMER CICLE

255628_C.indd 1 20/1/10 17:16:19

255628_C.indd 1 20/1/10 17:16:19277037 _ 0001-0048.indd 1277037 _ 0001-0048.indd 1 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

El quadern Avaluació per competències per a primer cicle d’Educació Primària és una obra col·lectiva concebuda, dissenyada i creada per Edicions Voramar, S. A. / Santillana Educación, S. L., dirigit per Enric Juan Redal i Immaculada Gregori Soldevila.

Text: José Luis Alzu GoñiIl·lustració: Javier Hernández HerranzCoordinació tècnica: Jesús Muela i Laura Gil de TejadaCorrecció: Gemma Avellan i Neus VicensEdició: Ana Sánchez-RamalDirecció del projecte: Benigno Rodríguez

© 2010 by Edicions Voramar, S. A./Santillana Educación, S. L.c/ València, 44 – 46210 Picanya (València)PRINTED IN SPAINImprés a Espanya per

CP: 277037

Depòsit legal: Aquesta obra està protegida per les lleis de drets d’autor i la seua propietat intel·lectual correspon a Voramar/Santillana. Els usuaris legítims de l’obra no-més estan autoritzats a fer-ne fotocòpies per a usar-les com a material d’aula. Queda prohibida qualsevol altra utilització tret dels usos permesos, especial-ment aquella que tinga fi nalitats comercials.

277037 _ 0001-0048.indd 2277037 _ 0001-0048.indd 2 06/07/10 8:5006/07/10 8:50

3

PresentacióL’avaluació de competències bàsiques

Avaluació per competències ofereix al professorat una selecció de proves per a avaluar les competències bàsiques en el primer cicle d’Educació Primària. Encara que aquesta avaluació ha de fer-se en un estadi de fi nalització del procés educatiu –al fi nal d’una etapa o de l’ensenyament obligatori–, atesa la intensitat amb què s’estan incorporant al currículum les directrius sobre com-petències bàsiques i obligatòries, creiem que és oportú proposar i aplicar de manera sistemàtica un bon nombre d’activitats, tant per a la millora i el desenvolupament de les competències, com també per a l’avaluació d’aquestes.

Importància i signifi cat de l’avaluació per competències

El professorat, al llarg del temps, ha estat pendent de com l’alumnat era capaç d’aplicar el que aprenia a l’aula en les situacions que se’ls presentaven en la vida quotidiana. Però, actualment l’ato-mització de l’aprenentatge generada per l’especialització curricular i per les noves àrees de conei-xement ha inclinat el procés d’ensenyament més cap a la transmissió, l’aprenentatge i l’avaluació de coneixements teòrics que cap al procediment de facilitar l’adquisició de coneixements que formen la persona i la capaciten per a viure i treballar en societat. D’ací, la importància que s’està donant al concepte de competències, una tendència que no desautoritza l’aprenentatge de nocions, sinó que li dóna un sentit més complet i profund. Avaluació per competències és un instrument que ens permet conéixer millor el progrés maduratiu de l’alumnat i corregir o potenciar els aspectes més signifi catius.

Què avaluemComençarem assenyalant que ens interessa més referir-nos a alumnes competents que al ter-

me competències en abstracte. Així, diem que un alumne és competent o té un determinat nivell de competència quan resol un problema o dóna una explicació a una situació mitjançant l’aplicació integrada de coneixements, procediments i actituds apresos en el context escolar i fora d’aquest. Per tant, atenem no sols els coneixements que adquireix –i que, òbviament, cal que avaluem–, sinó també l’ús que en fa en la resolució de les qüestions que se li plantegen en la vida diària, social i professional. Aquesta dimensió integrada de l’aprenentatge demana un entrenament en l’alumnat, instruments didàctics adequats i el seguiment sistemàtic del professorat.

277037 _ 0001-0048.indd 3277037 _ 0001-0048.indd 3 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

4

Les proves d’avaluació per al primer cicle de Primària

En l’elaboració d’aquestes proves d’avaluació hem de considerar una sèrie d’elements que no sempre estan presents en les proves que es fan en el context escolar. Aquests elements són:

• La presentació d’una situació de la vida quotidiana, és a dir, situacions que un alumne viu en primera persona, experiències que coneix i pot comprendre. La situació de la vida quotidiana que seleccionem pot formar part de l’àmbit escolar, el joc, el carrer, les compres, la vida professional, els projectes o, fi ns i tot, del desig de saber més.

• L’enunciat d’una tasca, qüestió o problema en aquest context. En defi nitiva, la prova d’avaluació de competències bàsiques mesurarà si es resol la tasca encara que necessàriament mesure els coneixe-ments, destreses, actituds i valors que s’hi han posat en joc.

• Una sèrie d’ítems d’avaluació amb què es vol verifi car si els alumnes tenen els coneixements bàsics que cal aplicar per a resoldre la qüestió plantejada. Com que aquests coneixements poden corres-pondre a diferents àmbits d’aprenentatge, generalment aquests ítems d’avaluació contenen preguntes de diversos tipus: llengua, matemàtiques, ciències, plàstica, educació cívica, etc.

• La resposta a la qüestió i la seua justifi cació.

L’aplicació de les provesAquestes proves d’avaluació tenen un valor diagnòstic alt i estan dissenyades per a ser aplicades en el

moment que el professorat considere convenient. Es corresponen amb els objectius i continguts del primer cicle d’Educació Primària i, en alguns casos, fan referència a coneixements no reglats que han aportat di-verses experiències comunes.

La interpretació dels resultats de l’avaluacióPerquè aquestes proves tinguen un valor diagnòstic hem de complir una sèrie de condicions. La prime-

ra és tindre molt clar què mesurarem i quina importància té aquesta dada en el conjunt de l’aprenentatge. Proposem classifi car els ítems de cada prova segons el contingut (competència en el coneixement i la in-teracció amb el món físic, matemàtica, en comunicació lingüística, social i ciutadana…), com indiquem en la doble pàgina de competències. Cada proposta d’activitat va acompanyada d’un quadre blanc destinat a avaluar si s’ha resolt o no. Cada resposta tindrà una puntuació que es pot sumar per a obtindre una pun-tuació global sobre com creiem que s’ha respost a la qüestió principal.

El resultat d’aquesta puntuació ens donarà una idea general del nivell en la competència avaluada i alhora ens informarà sobre el domini de les competències concretes que entren en joc en la solució de la qüestió. Podem registrar les puntuacions dels alumnes i elaborar-hi taules de comparació o de progrés.

277037 _ 0001-0048.indd 4277037 _ 0001-0048.indd 4 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

5

Avaluació per competències ................................................ 6

1. El supermercat ...................................................................... 8

2. Un vaixell de vela ................................................................ 10

3. Les fotos del bagul .............................................................. 12

4. La bombeta fosa ................................................................. 14

5. El viatge de Susanna ........................................................... 16

6. La carta de Lluc ................................................................... 18

7. Una mascota per a classe .................................................... 20

8. L’agenda del dia .................................................................. 22

9. Els oficis .............................................................................. 24

10. El parc ................................................................................. 26

11. Una col·lecció de cromos d’animals ..................................... 28

12. Quin disbarat! ..................................................................... 30

13. Seguim les petjades dels animals ......................................... 32

14. Les plantes del jardí ............................................................. 34

15. Quin embolic de trencaclosques! ......................................... 36

16. La gespa seca ...................................................................... 38

17. Les flors dels ametlers .......................................................... 40

18. Un pla d’estalvi per a casa ................................................... 42

19. Els bitllets d’autobús ............................................................ 44

20. Anem a l’ajuntament ........................................................... 46

Solucionari .......................................................................... 48

Índex

277037 _ 0001-0048.indd 5277037 _ 0001-0048.indd 5 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

6

Avaluació per competències

Prova Activitat que han de resoldreConeixement i interacció

amb el món físicCo

1. El supermercatUtilitzar el coneixement sobre els productes lactis per a col·locar-los en el lloc adequat i saber quan caduquen.

Conéixer l’origen i la conservació dels productes lactis.Anels

2. Un vaixell de velaSeleccionar les peces necessàries per a construir un vaixell de joguet i explicar l’energia que cal per a posar-lo en marxa.

Muntar un mecanisme senzill.Conéixer els efectes de l’energia eòlica.

Re

3. Les fotos del bagul

Aprendre com era la vida en altres èpoques observant imatges del passat.

Reconéixer els canvis que comportael pas del temps.

4. La bombeta fosaSer capaç de substituir una bombeta fosa en condicions de seguretat.

Conéixer el procediment per a canviar una bombeta. Saber els riscos de manipular aparells elèctrics.

5. El viatge de Susanna

Conéixer el temps atmosfèric que fa en una determinada estació de l’any, quins jocs es poden fer en aquesta estació i quina roba cal que ens posem.

Conéixer les estacions de l’any i el clima.Saber quina és la roba adequada per a cada moment.

Expe

6. La carta de LlucConéixer com és l’entorn paisatgístic d’un lloc a partir d’un croquis.

Conéixer les formes del relleu terrestre. Est

7. Una mascotaper a classe

Triar una mascota per a cuidar-la a classe. Conéixer les atencions que necessita una mascota.

Diferenciar entre animals domèstics i salvatges.Conéixer classes d’animals. La nutrició i la reproducció en els animals.

8. L’agenda del diaIdentifi car les causes del cansament a partir de la interpretació de les activitats del dia anterior.

Conéixer informació sobre hàbits saludables: l’alimentació i el descans. Distribuir les hores i les activitats quotidianes.

Co

9. Els ofi cisOrganitzar les dades obtingudes a classe al voltant dels sectors de producció i els diversos treballs.

Conéixer els sectors de producció: sector primari, sector secundari i sector terciari.

10. El parcObservar l’entorn i localitzar en l’espai els elements que ens envolten.

Saber orientar-se en l’espai i sobre un plànol. Co

11. Una col·leccióde cromos d’animals

Confeccionar un xicotet àlbum amb imatges d’animals. Conéixer i aplicar criteris de classifi cació d’animals.

12. Quin disbarat!Descobrir incoherències relacionades amb la tria de materials.

Classifi car els materials per les seues qualitats(duresa, transparència, fl exibilitat…).

LleRe

13. Seguimles petjades dels animals

Identifi car animals a través de les petjades i la manera de moure’s.

Conéixer classes d’animals per la manera de moure’s i pel medi on viuen.

Uspede

14. Les plantesdel jardí

Seleccionar les plantes per a un jardí a partir d’unes instruccions donades.

ldentifi car diverses plantes.

15. Quin embolic de trenclaclosques!

Detectar errors en la representació del cos humàa través d’un trencaclosques.

Conéixer les parts del cos: l’esquema corporal.Corefde

16. La gespa secaIdentifi car les causes que deterioren el medi i reconéixer les mesures necessàries per a recuperar-lo i protegir-lo.

Classifi car les plantes. Atencions de les plantes.Rearg

17. Les fl orsdels ametlers

Explicar per què uns ametlers no han donat fruit en primavera, relacionant les fl ors i els fruits.

Conéixer les parts d’una planta. Re

18. Un pla d’estalviper a casa

Identifi car els principals usos que donem a l’aigua i comprendre la importància de no malgastar-la.

Conéixer els usos de l’aigua.Rei u

19. Els bitlletsd’autobús

Realitzar la compra d’uns bitllets d’autobús i calcular-ne el preu.

Saber conviure amb altres persones. Esc

20. Anem a l’ajuntament

Conéixer quin tipus de gestions es poden fer a l’ajuntament.

Conéixer les institucions de la localitat.Rei u

277037 _ 0001-0048.indd 6277037 _ 0001-0048.indd 6 06/07/10 8:5006/07/10 8:50

7

Comunicació lingüística MatemàticaCultural i artística

Autonomia i iniciativa personal

Altres competències

Curs

lactis.Anomenar correctament els animals.

Comparar dates de caducitat.

1r i 2n

Redactar un text expositiu.Ser capaç de muntar un vaixell senzill identifi cant-ne les peces.

Conéixer els avantatges de les energies renovables.

1r

Realitzar restes portant-ne.

Pintar dibuixos.Valorar els recordsdel passat.

2n

eta. Manipular aparells elèctrics amb seguretat.

1r i 2n

ment.Expressar gustos i preferències per escrit.

Calcular el temps entre dues dates.Conéixer la successió dels mesos.

1r i 2n

Establir una comparació.Estimar i comparar distàncies.

Pintar dibuixos.Interpretar un croquis.

1r i 2n

Multiplicarper una xifra.La taula del 3.

Ser responsable en les tasques encomanades.

Protegir i tindre curadels animals.

2n

Contar una experiència personal. 1r i 2n

Elaborar i interpretar taules.

Organitzar i classifi cardades en una taula.

2n

Comprendre un text descriptiuConéixer les direccions esquerra i dreta.

Localitzar objectes en l’espai i sobre el plànol.

2n

s.Multiplicarper una xifra.

2n

Llegir un text poèticReconéixer errors en un text.

Detectar incoherències en un text.

1r

Usar el vocabulari precísper a descriure la manera de moure’s dels animals.

Reconéixer petjades d’animals a través de dibuixos.

Prendre decisions sobre la manera de conservar les petjades dels animals.

Conéixer la importància de reutilitzar i reciclar.

2n

Orientar-se sobre un plànol.

Observar imatges com a forma d’obtindre informació.

1r i 2n

Conéixer i usar el vocabulari referit a les diverses partsdel cos.

Pintar les pecesd’un trencaclosques.

Ordenar les peces d’un trencaclosques.

1r

Redactar un anunci: el text argumentatiu.

Pintarun paisatge.

Valorar la naturalesa. 1r i 2n

Redactar un text expositiu.Pintarun paisatge.

2n

Redactar un text expositiu i un altre d’argumentatiu.

Realitzar sumes de diversos números.

Reconéixer la importància de consumir l’aigua de manera responsable.

1r i 2n

Escriure un diàleg.Multiplicar per una xifra. Dividir per la meitat.

Conéixer els avantatgesdels transports públics.

2n

Redactar un text expositiui un altre d’argumentatiu.

Conéixer com es fa una una gestió administrativa senzilla.

Conéixer els serveisque dóna l’Ajuntament als ciutadans.

1r i 2n

Primer cicle

277037 _ 0001-0048.indd 7277037 _ 0001-0048.indd 7 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

8

1 Encercla els productes lactis.

El supermercat1Imagina que quan sigues major treballes en un supermercat. T’han destinat a la secció de productes lactis, és a dir, la dels aliments fets amb llet. Has de seleccionar eixos productes i col·locar-los en les estanteries adequades. També has d’informar els clients sobre com consumir-los. Sabràs fer-ho bé?

277037 _ 0001-0048.indd 8277037 _ 0001-0048.indd 8 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

9

Nom: Data:

2 Quin és el lloc adequat per a col·locar els productes lactis? Marca amb una creu.

Un lloc molt fred Un lloc calent

3 Encercla l’animal que produïx la llet que bevem.

4 Com s’anomenen els animals que produïxen llet? Subratlla.

Animals mamífers Animals de llet Animals útils

5 Marca. La llet és un aliment que es pren…

…una vegada per setmana. …cada dia. …a l’hivern.

6 Quin d’estos productes caduca abans? Encercla.

Data de caducitat4-3-2011

Consumiu-lo abans de final de 2013

Consumiu-lo abans de març

de 2013

277037 _ 0001-0048.indd 9277037 _ 0001-0048.indd 9 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

10

1 Ratlla les peces que no necessites per a muntar el vaixell.

En classe de manualitats ens han donat les peces d’un vaixell de vela perquè el muntem.

Per fer-ho hem d’encaixar correctament totes les peces.

Observa atentament els dibuixosi fes les activitats.

Un vaixell de vela2

277037 _ 0001-0048.indd 10277037 _ 0001-0048.indd 10 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

11

Nom: Data:

2 Quines ferramentes i utensilis pots utilitzar per a muntar el vaixell? Marca’ls i escriu-ne el nom.

3 Quines de les ferramentes anteriors poden ser perilloses?

4 Encercla la resposta correcta.

a) Si col·loquem el vaixell en un estany, flotarà? SÍ NO

b) Cal que faça vent perquè navegue? SÍ NO

c) El vent és una font d’energia que s’esgota? SÍ NO

5 Escriu de quina altra forma podem fer que el vaixellnavegue quan no hi haja vent.

gomå ∂´aπega®

277037 _ 0001-0048.indd 11277037 _ 0001-0048.indd 11 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

12

1 Observa els detalls d’estes dues fotografies. Després, pinta la més antiga.

Caterina ha trobat estes dues fotografi es en un bagul de casa dels seus iaios. Ha mirat i remirat una bona estona les fotos perquè vol descobrir com era la vida dels seus avantpassats fa molts anys.

Ets capaç de descobrir coses en estes fotografi es?

Les fotos del bagul3

277037 _ 0001-0048.indd 12277037 _ 0001-0048.indd 12 06/07/10 8:5006/07/10 8:50

13

Nom: Data:

2 Creus que les persones que apareixen en les fotos anaven vestides així o anaven disfressades?

3 Digues quins objectes de les fotos no s’utilitzen actualment i per quins altres s’han substituït.

4 Quina operació matemàtica has de fer per a calcular el temps que fa que s’han fet les fotos?

H�æ ∂æ ƒe® .

Calcula quants anys té cada una.

Fotografia A Fotografia B

277037 _ 0001-0048.indd 13277037 _ 0001-0048.indd 13 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

14

1 Què vol dir que s’ha fos la bombeta? Marca la resposta verdadera.

S’ha trencat el vidre de la bombeta.

S’ha desfet i ha canviat de forma.

S’ha trencat una peça en l’interior i no funciona.

2 Unix cada peça elèctrica amb el nom corresponent.

• Endoll

• Clavilla

• Cable

• Interruptor

En totes les cases es fon de vegades una bombeta i cal canviar-la per una de nova.

Ets capaç d’explicar com es canvia la bombeta d’una làmpada sense córrer cap perill?

La bombetafosa4

277037 _ 0001-0048.indd 14277037 _ 0001-0048.indd 14 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

15

Nom: Data:

3 Numera de l’1 al 4 les accions necessàries per a canviar la bombeta amb seguretat.

4 Subratlla les coses que no s’han de fer quan una làmpada està connectada al corrent elèctric.

a) Tocar la bombeta mentre la làmpada està encesa.

b) Col·locar els cables de forma que no molesten.

c) Desmuntar la làmpada per vore’n l’interior.

d) Tocar la làmpada amb les mans mullades.

e) Tapar la làmpada amb un drap.

5 Què volen dir les paraules corrent elèctric?

Que l’electricitat va d’un lloc a un altre a través dels cables.

Que l’electricitat és una cosa molt corrent.

6 Pinta el senyal que avisa del perill de l’electricitat.

277037 _ 0001-0048.indd 15277037 _ 0001-0048.indd 15 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

16

1 En quina estació de l’any viatjarà Susanna? Pinta-la de roig.

2 Quines peces de roba haurà de portar a la maleta? Encercla-les.

El pròxim 4 de febrer els pares de Susanna celebren els vint-i-cinc anys del seu casament. Tota la família ha planejat anar a una casa rural a la muntanya per passar una setmana junts i celebrar-ho. Susanna ha començat a preparar les coses del viatge. Vols ajudar-la?

PRIMAVERA

TARDOR

ESTIU

HIVERN

El viatge de Susanna5

277037 _ 0001-0048.indd 16277037 _ 0001-0048.indd 16 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

17

Nom: Data:

3 Com estarà el camp eixos dies? Marca la resposta.

Hi haurà moltes flors. Els arbres hauran perdut les fulles.

Els riuets estaran El llac estarà gelat.secs per la calor.

4 Quins jocs i esports podrà fer Susanna durant les vacances?

5 Fixa’t en quin mes estem i calcula mentalment quants mesos falten per al viatge.

Fal†e> μesofi.

277037 _ 0001-0048.indd 17277037 _ 0001-0048.indd 17 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

18

1 Observa el dibuix i pinta’l.

El meu amic Lluc m’ha escrit des de casa dels seus iaios al poble. Per contar-me com és el lloc m’ha enviat un croquis que ha dibuixat amb l’ajuda d’una fotografi a.

Pots saber com és el poble observant el dibuix?

La carta de Lluc6

—aså∂elfi iaiofi

277037 _ 0001-0048.indd 18277037 _ 0001-0048.indd 18 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

19

Nom: Data:

2 Marca amb una X com és el lloc on està Lluc.

És una plana: està lluny del mar i les muntanyes.

És un lloc muntanyós: està lluny de les planes.

És un lloc de costa: està prop del mar.

3 Encercla els elements del paisatge que Lluc ha dibuixat en el croquis.

Una pineda Una platja Un riu

Unes roques Una font Un penya-segat

4 Numera estos elements de l’1 al 3 començant pel més pròxim a la casa i escriu-ne els noms.

5 Què t’agrada més, la muntanya o la platja? Explica per què.

gasoli>erå

277037 _ 0001-0048.indd 19277037 _ 0001-0048.indd 19 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

20

1 Encercla de roig quin d’estos animals no triaries com a mascota i de blau, la mascota que triaries.

2 Escriu quina classe d’animal és el que has triat: mamífer, ocell, insecte, rèptil…

A classe tots els companys ens hem posat d’acord per adoptar una mascotai cuidar-la entre tots.

A tots els agrada la idea, però cal ser responsables i cuidar-la bé.

Demostra que tu també ho saps fer.

Tortuga Hàmster Peixos

Salamandra Esquirol Periquito

Una mascotaper a classe7

277037 _ 0001-0048.indd 20277037 _ 0001-0048.indd 20 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

21

Nom: Data:

3 A quina classe d’animals pertany la mascota que has triat?

Als ovípars. Als vivípars.

4 On instal·laràs la mascota? Encercla.

5 Subratlla l’aliment que necessita.

escaiola aigua carn aliment especial encisam

insectes grans de blat xocolate carlotes llet

6 Si has de donar menjar a la mascota 3 vegades per dia, quantes vegades menjarà en 3 dies?

Solució: M�enjarâ √±ga∂efi.

7 Escriu dues atencions que necessita la mascota per a estar bé.

Gàbia Caixa Peixera

Terrari Platja de plàstic En llibertat, a casa

277037 _ 0001-0048.indd 21277037 _ 0001-0048.indd 21 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

22

1 Llig el que va escriure Ferran i pensa per què està tan cansat.

8.00 Em vaig desdejunar amb els pares i vaig prendre llet i una taronja.

10.00 El meu cosí Pep i jo vam jugar al ping-pong al jardí.

12.00 Pep, altres cosins meus i jo vam jugar un partit de futbol.

13.00 Després del partit, vam jugar una estona a la consola de joc.

15.00 Dinar familiar a casa dels iaios. Vaig menjar un muntó de carn de la barbacoa que va fer el pare.

17.00 Partit de futbol: els majors contra els xiquets (vam guanyar nosaltres 7 a 4).

19.00 La iaia ens va convidar a tots a berenar xocolate amb xurros.

20.00 Vaig jugar al ping-pong fins a l’hora d’anar-nos-en.

21.00 Vam arribar tard a casa i vam demanar una pizza per a sopar. Em vaig gitar a les deu i mitja.

Dilluns, Ferran estava una miqueta distret a classe i pareixia més cansat del normal.

La mestra se’n va adonar de seguida. Per saber el que li passava li va demanar que escriguera en un horari tot el que havia fet el dia anterior.

L’agendadel dia8

277037 _ 0001-0048.indd 22277037 _ 0001-0048.indd 22 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

23

Nom: Data:

2 Calcula quant de temps va estar Ferran fent exercici físic.

1 1 1 5

Vå esta® ƒen† e≈ercic^ ho®efi.

3 Si has vist algun error en la seua alimentació, escriu-ho ací.

En el desdejuni

En el dinar

En el berenar

En el sopar

4 Selecciona les tres accions més importants per a estar sans.

Tindre bona higiene. Llegir molt. Anar al dentista.

Dormir bé. Parlar molt. Alimentar-se bé.

Caminar molt. Seure bé. Jugar amb els amics.

277037 _ 0001-0048.indd 23277037 _ 0001-0048.indd 23 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

24

1 Fixa’t bé en cada un d’estos oficis i pinta el personatge que ven algun producte.

A classe hem fet una enquesta sobre els treballs dels nostres familiars i de les persones que coneixem. Cada u ha dit un ofi ci i hem fet una llista molt llarga i variada. Ara hem de classifi car els ofi cis en tres grups i fer un gràfi c.

Mestre Venedor

Banquer

Taxista

Llaurador

Fornera

2.000 €

Metge

Pescador

Mecànic Carter

Fabricant de guitarres

Miner

Els oficis9

277037 _ 0001-0048.indd 24277037 _ 0001-0048.indd 24 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

25

Nom: Data:

2 Classifi ca els treballs anteriors segons el que fan.

A: Obtenen matèries primeres de la naturalesa.

3 Qui treballa en el sector primari, l’agranador o el llaurador? Escriu.

4 Què t’agradaria ser quan sigues major? Explica per què.

B: Usen matèries primeres per a fabricar productes elaborats.

C: Venen productes o presten serveis que la gent necessita.

277037 _ 0001-0048.indd 25277037 _ 0001-0048.indd 25 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

26

1 Dibuixa amb una línia roja el camí que recorren Lluís i Jaume cada dia al parc.

Lluís i Jaume solen anar una estona al parc en eixir de l’escola. Sempre fan el mateix recorregut quan hi arriben: agafen el camí del mig i passen entre la font i les fl ors. A continuació, giren a la dreta i agafen el primer camí a l’esquerra per vore els ànecs. Després, giren a l’esquerra i van cap al tobogan; continuen recte la passejada i creuen el pont de fusta.

El parc10

277037 _ 0001-0048.indd 26277037 _ 0001-0048.indd 26 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

27

Nom: Data:

2 Lluís i Jaume s’asseuen en bancs diferents i observen el que s’hi veu. Encercla què veuen des de cada banc.

3 Lluís i Jaume veuen a l’esquerra el tobogan, a la dreta el pont i davant, els engronsadors. Encercla el banc des d’on ho veuen.

Què veuen a la dreta?

Què veuen davant?

Què veuen a l’esquerra?

A

B

C

A B C

277037 _ 0001-0048.indd 27277037 _ 0001-0048.indd 27 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

28

1 Observa estos animals i encercla de roig els rèptils i de blau, els ocells.

A Lluís li han regalat uns cromos d’animals per a classifi car-los i apegar-los en un àlbum. Com ho ha de fer?

Una col·leccióde cromos d’animals11

Gallina Tauró MoscaCocodril

Serp

Lloro Tonyina Vespa

Escarabat

Fardatxo

Àguila

Cavallet de mar

Peix pallasso Papallona

Camaleó

Estruç

277037 _ 0001-0048.indd 28277037 _ 0001-0048.indd 28 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

29

Nom: Data:

2 Cada cromo és quadrat i fa 8 centímetres d’ample i 8 d’alt.

Si en cada full caben 3 cromos a l’ample i 4 cromos al llarg, quant mesura un full?

3 Classifica els animals anteriors en 4 grups i escriu-ne els noms.

1

2

3

4

4 Escriu el nom de cada un dels quatre grups d’animals.

1 2

3 4

M�esurå cμ ∂´al† ^ cμ ∂´amp¬æ.

◀ ▶8 cm

◀

▶8

cm

277037 _ 0001-0048.indd 29277037 _ 0001-0048.indd 29 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

30

1 Llig i subratlla els disbarats que conté el poema.

2 Tria un disbarat i explica per què ho és. En la teua explicació pots utilitzar alguna de les qualitats següents.

Exemple: Les fi nestres són de pedra: és un disbarat perquè la pedra és molt pesada i opaca, i no deixa passar la llum.

Hui, en classe de Llengua hem trobat estos versos en un llibre de poemes. És un poema amb molt de ritme però diu algunes coses sobre els materials que no són correctes.

Si ma casa vols conéixer

jo te’n faig la descripció:

les fi nestres són de pedra,

la banyera, de cartó.

A la cuina tinc un forn

que és de fusta de xiprer;

una taula que és de goma

i de tela, els ganivets.

dur / bla

pesat / lleuger resistent / fràgil

rígid / flexibletransparent / opac

Quin disbarat!12

277037 _ 0001-0048.indd 30277037 _ 0001-0048.indd 30 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

31

Nom: Data:

3 Observa i encercla el material que llançaries al contenidor blau.

4 Tria dos materials que siguen adequats per a fer una polsera.

5 Explica les qualitats per les quals has triat eixos materials.

Fusta

Pintura

Tela

Cartó

Pedra

Metall

277037 _ 0001-0048.indd 31277037 _ 0001-0048.indd 31 29/06/10 12:1629/06/10 12:16

32

1 Unix cada petjada amb l’animal al qual pertany.

• • Colom

• • Rabosa

• • Serp

• • Senglar

• • Teuladí

Carles i Anna han anat amb els seus pares a la pineda per observar animals. No n’han vist cap, però han trobat algunes petjades que han dibuixat en els seus quaderns.

Seguim les petjadesdels animals13

277037 _ 0001-0048.indd 32277037 _ 0001-0048.indd 32 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

33

Nom: Data:

2 Escriu de quina forma es mouen estos animals.

3 Per què no van trobar petjades de peixos a la pineda?

4 Observa estes formes de conservar les petjades d’un animal i encercla la que es conservarà millor.

Una fotografi a.

Tallar el tros de terra i guardar-lo.

Un dibuix.

Tirar una mica d’algeps sobre la petjada i obtindre’n un motle.

A B

C D

277037 _ 0001-0048.indd 33277037 _ 0001-0048.indd 33 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

34

1 Escriu cada lletra en el quadre que corresponga.

Ja ens hem canviat a la casa nova! A la part de darrere, els meus pares han decidit plantar un jardí amb plantes variades. Estes són les instruccions que ens ha donat el jardiner:

A. A la zona de baix a l’esquerra cal plantar plantes amb fl ors.

B. A la part de baix, a la dreta, cal plantar trèvols i palmeres.

C. Cal plantar només gespa a la zona de dalt a l’esquerra de la font.

D. A la zona de dalt a la dreta hem de plantar pins.

Les plantesdel jardí14

277037 _ 0001-0048.indd 34277037 _ 0001-0048.indd 34 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

35

Nom: Data:

2 Observa i escriu el nom de cada planta en el lloc del plànol que li corresponga, segons les instruccions del jardiner.

3 Respon a estes preguntes:

• En què t’has fixat per a reconéixer els rosers?

• Quines de les plantes que has col·locat al jardí deuen fer menys ombra? Per què?

• Quines plantes deuen tindre arrels més grans i profundes? Per què?

Xops

Rosers Gespa Trèvols

Pins Palmeres

277037 _ 0001-0048.indd 35277037 _ 0001-0048.indd 35 06/07/10 8:5006/07/10 8:50

36

1 Pinta les peces del cos de l’atleta. Després, encercla la peça que hi sobra.

Este trencaclosques amaga la imatge d’un atleta. Les peces estan barrejades amb les d’un altre trencaclosques distint, de manera que falta una peça i en sobra una altra que està repetida.

Quin embolic de trencaclosques!15

277037 _ 0001-0048.indd 36277037 _ 0001-0048.indd 36 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

37

Nom: Data:

2 Escriu quines parts del cos de l’atleta falten en el trencaclosques.

3 Escriu quines dues parts del cos de l’atleta estan repetides.

4 Escriu quatre parts del cos que tinguen dos elements.

5 Escriu quatre parts del cos que només tinguen un element.

6 Numera estes peces i completa la figura.

Exemple: o®ellå

Exemple: bocå

1 2 3

45

67

277037 _ 0001-0048.indd 37277037 _ 0001-0048.indd 37 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

38

Al centre del parc hi ha un espai cobert de gespa amb una font enmig. Les persones xafen la gespa per arribar fi ns a la font i s’ha obert un camí en què no creix l’herba i tot està sec.

Eixa part del parc està molt lletja i volem que torne a créixer la gespa. Què hi podem fer?

La gespa seca16

1 Pinta el dibuix de manera que es note quina és la part seca de la gespa.

277037 _ 0001-0048.indd 38277037 _ 0001-0048.indd 38 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

39

Nom: Data:

2 Marca les respostes correctes.

a) Quina classe de plantes formen la gespa?

matolls herbes arbres

b) Quin color tenia la gespa abans de xafar-la?

groc roig verd

c) Com estan ara les plantes xafades al camí de la font?

vives mortes

3 Numera de l’1 al 5 les accions adequades per a plantar la gespa.

regar excavar la terra tirar la llavor

adobar la terra tapar la llavor amb la terra

4 Què podem fer per evitar que la gente xafe la gespa una altra vegada? Escriu un avís per explicar el que no s’ha de fer.

277037 _ 0001-0048.indd 39277037 _ 0001-0048.indd 39 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

40

2 Fixa’t en el dibuix anterior i pinta la fl or de l’ametler.

Als afores de la ciutat hi ha molts ametlers. Cada any fan molts quilos d’ametles però enguany no n’han fet ni una.

Els ametlers es van omplir de fl ors blanques a mitjan febrer. Uns dies més tard va caure granís i totes les fl ors caigueren a terra, per això els ametlers no han fet ametles enguany.

Les flors dels ametlers17

1 Dibuixa les flors que han caigut dels ametlers i pinta el dibuix.

A B C

277037 _ 0001-0048.indd 40277037 _ 0001-0048.indd 40 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

41

Nom: Data:

3 Què és el granís? Marca.

Precipitació en forma de pluja intensa.

Precipitació en forma de boletes de gel.

Precipitació en forma de neu.

4 Escriu davall cada dibuix quina part de l’ametler és: arrel, tronc, fulles, flor i fruit.

5 Escriu a quina estació de l’any pertanyen estes imatges d’un ametler.

277037 _ 0001-0048.indd 41277037 _ 0001-0048.indd 41 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

42

1 Digues a quins llocs del món hi ha poca aigua potable i marca’ls amb una X.

Als llocs on plou molt poc i quasi no hi ha rius o brolladors.

Als llocs on plou amb freqüència i hi ha rius i brolladors.

2 Escriu tres problemes que es poden patir als llocs on quasi no hi ha aigua potable.

3 De segur que a ta casa disposes de molta aigua. Marca amb una X en què s’utilitza:

En la higiene: lavabo, bany o dutxa. En els depòsits del bany.

En la piscina. En la neteja de la casa.

En el reg de les plantes. En l’alimentació.

En el llavaplats. En la neteja dels cotxes.

Un dia van posar este cartell a classe. Hem de demostrar que sabem què vol dir el missatge del cartell i si som capaços d’elaborar un pla d’estalvi d’aigua per a casa.

Un pla d’estalvi per a casa18

L’aigua és vida

NO LA MALGASTEM

277037 _ 0001-0048.indd 42277037 _ 0001-0048.indd 42 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

43

Nom: Data:

4 Valora estes afirmacions dibuixant la cara que corresponga.

Hi estic d’acord No hi estic d’acord

a) Podem gastar molta aigua perquè podem pagar-la.

b) L’aigua que estalviem es pot enviar a altres llocs que tenen menys aigua.

c) Podem gastar l’aigua perquè a casa en tenim molta.

d) Només hem de gastar l’aigua necessària.

5 Este és el consum diari d’aigua d’una família. Calcula el consum total d’una setmana.

• 130 litres en la higiene personal.

• 100 litres en els depòsits del bany.

• 80 litres en la llavadora.

1 1 5 litres d’aigua per dia.

3 5 litres d’aigua per setmana.

6 Què podem fer per a reduir el consum en cada und’estos usos? Escriu.

• En higiene personal:

• En la llavadora:

277037 _ 0001-0048.indd 43277037 _ 0001-0048.indd 43 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

44

1 Observa els dibuixos. Després, escriu el diàleg entre el pare de Carme i el venedor dels bitllets.

El pare de Carme ha anat a l’estació d’autobusos. Vol comprar bitllets per a anar demà a la platja i tornar a la vesprada. Necessita 5 bitllets: per a ell i la seua dona; per a Carme, que té 8 anys; i per als seus germans majors, de 12 i 13 anys.

De primer, ha d’assegurar-se que hi ha bitllets i, després, comprar els més econòmics.

AUTOBÚS A LA PLATJA

ÚLTIMES PLACES!Preu del bitllet:• Bitllet senzill: 14 €• Bitllet d’anada i tornada: 24 €

Xiquets menors de 10 anys: meitat del preu normal.

Els bitlletsd’autobús19

_B<o> diå. Voliå

277037 _ 0001-0048.indd 44277037 _ 0001-0048.indd 44 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

45

Nom: Data:

2 Calcula el preu dels bitllets que compra el pare de Carme.

3 A Carme li hauria agradat més anar-hi en tren. Marca amb una X les raons per les quals és preferible viatjar en tren.

a) El tren és més ràpid i segur.

b) El tren funciona amb electricitat i contamina menys.

c) El tren és el mitjà de transport més ràpid.

d) El tren no té problemes de trànsit.

e) El tren és un mitjà de transport gratuït.

Altres raons:

E”lfi bitl¬etfi va¬e> eurofi .

: 5

Bitllet de Carme

Bitllets dels majors de 10 anys

Preu total

277037 _ 0001-0048.indd 45277037 _ 0001-0048.indd 45 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

46

1 Escriu el nom de la teua localitat.

2 Informa’t i escriu a quin carrer o plaça està l’ajuntament de la teua localitat.

Carolina viu a la localitat on vius tu. Ha acompanyat els seus pares a fer una gestió a l’ajuntament: han d’abonar l’impost de circulació del seu automòbil.

Ara, Carolina ja sap on està l’ajuntament i algunes de les coses que s’hi poden fer.

Anem a l’ajuntament20

277037 _ 0001-0048.indd 46277037 _ 0001-0048.indd 46 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

47

Nom: Data:

3 Què és l’impost de circulació de l’automòbil? Marca amb una X l’opció que cregues correcta.

a) Un comunicat a l’ajuntament sobre la marca del nostre cotxe.

b) Una quantitat de diners que han de pagar cada any els propietaris d’automòbils a l’ajuntament.

c) Un avís que cal donar a l’ajuntament sobre els llocs per on circula el nostre cotxe.

4 Encercla les accions que fa l’ajuntament de la teua localitat amb els diners que recapta.

a) Organitzar la lliga de futbol. b) Ordenar la circulació pels carrers.

c) Fer la neteja dels carrers. d) Recollir el fem.

e) Posar transport públic. f) Pintar camisetes.

g) Vendre fruita. h) Obrir centres d’ensenyament.

5 Imagina que vas a l’ajuntament per entregar una nota en què demanes algun servei que falta al teu barri. Què demanaries? Escriu ací la nota.

277037 _ 0001-0048.indd 47277037 _ 0001-0048.indd 47 29/06/10 12:1729/06/10 12:17

48

Solucionari

FITXA 1:

1. Resposta gràfi ca (R. G.). La llet, el iogurt, la mantega, el formatge, la nata i la quallada.

2. Un lloc molt fred.3. R. G. La vaca.4. Animals mamífers.5. La llet es pren cada dia.6. El producte de la primera etiqueta.

FITXA 2:

1. R. G. L’eix amb dues rodes, el fanal i l’hèlix.

2. Goma d’apegar, tornavís i martell.3. El tornavís, el martell i la serra.4. a) Sí.

b) Sí.c) No.

5. Podem fer-ho posant-li un motor.

FITXA 3:

1. R. G. La fotografi a A.2. Anaven vestides així.3. Actualment, al camp s’utilitzen tractors

en lloc d’animals. A l’escola s’utilitzen bolígrafs en comptes de plomes.

4. He de fer una resta. La fotografi a A té 100 anys i la B, 60 anys.

FITXA 4:

1. S’ha trencat una peça en l’interior i no funciona.

2. De dalt a baix: cable, endoll, clavilla, interruptor.

3. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: 2, 1, 3, 4.

4. a, c, d i e.5. Que l’electricitat va d’un lloc a un altre

a través dels cables.6. R. G. El tercer senyal.

FITXA 5:

1. Susanna viatjarà a l’hivern.2. R. G. El paraigua, el jersei, la bufanda

i les botes.3. El llac estarà gelat.4. Resposta lliure (R. L.).5. R. L.

FITXA 6:

1. R. G.2. És una plana: està lluny del mar.3. R. G. Una pineda, un riu i una font.4. La font (1), el pont (2) i la gasolinera

(3).5. R. L.

FITXA 7:

1. R. L. Els animals menys adequats són la salamandra i l’esquirol.

2. R. L.

3. R. L.4. R. L.5. R. L.6. Menjarà 9 vegades.7. R. L.

FITXA 8:

1. R. L.2. Va estar fent exercici 6 hores.3. En el desdejuni no ha menjat cereals.

En el dinar no ha menjat ni fruita ni verdura. En el berenar ha menjat molt de dolç. En el sopar no ha menjat ni fruita ni verdura.

4. Tindre bona higiene, dormir bé i alimentar-se bé.

FITXA 9:

1. R. G. El venedor. 2. A: llaurador, miner i pescador.

B: fabricant de guitarres i fornera. C: mestre, venedor, banquer, taxista, mecànic, carter i metge.

3. El llaurador.4. R. L.

FITXA 10:

1. R. G.2. R. G. a) pont; b) arbre; c) la piscina

d’arena.3. R. G. A.

FITXA 11:

1. R. G. Roig: cocodril, serp, fardatxo i camaleó. Blau: gallina, lloro, àguila i estruç.

2. Mesura 32 cm d’alt i 24 cm d’ample.3. Gallina, lloro, àguila i estruç. Tauró,

tonyina, cavallet de mar i peix pallasso. Mosca, vespa, escarabat i papallona.Cocodril, serp, fardatxo i camaleó.

4. Ocells, peixos, insectes i rèptils.

FITXA 12:

1. Finestres de pedra, banyera de cartó, forn de fusta, taula de goma, ganivets de tela.

2. R. L.3. R. G. Cartó.4. R. L.5. R. L.

FITXA 13:

1. De dalt a baix: rabosa, serp, teuladí, senglar, colom.

2. El peix nada; la rabosa camina amb quatre potes; l’ocell vola i la serp s’arrossega pel terra.

3. Perquè els peixos viuen a l’aigua.4. R. G. La D.

FITXA 14:

1. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: C, D, A, B.

2. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: gespa, pins, rosers, trèvols, palmeres.

3. – En les fl ors.– Els rosers, la gespa i els trèvols;

perquè són més menuts.– Els arbres, perquè són més alts

i necessiten arrels grans per a subjectar-se a la terra.

FITXA 15:

1. R. G. Un peu.2. Falta un braç.3. Els peus i les mans. 4. Resposta model (R. M.).Orella, mà,

peu, ull.5. R. M. Boca, nas, cap, llengua.6. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: 1, 5,

3, 7, 6, 2, 4.

FITXA 16:

1. R. G.2. a) herbes; b) verd; c) mortes.3. 1: excavar la terra; 2: tirar la llavor;

3: tapar la llavor amb la terra; 4: regar; 5: adobar la terra.

4. R. L.

FITXA 17:

1. R. G.2. R. G. La C.3. Precipitació en forma de boletes de gel.4. D’esquerra a dreta i de dalt a baix: fruit,

tronc, fulles, arrel, fl or.5. D’esquerra a dreta: hivern, tardor, estiu,

primavera.

FITXA 18:

1. Als llocs on plou molt poc i quasi no hi ha rius o brolladors.

2. R. M. Set, falta d’higiene, malalties, cultius secs…

3. R. L.4. Els alumnes han de valorar

positivament les afi rmacions B i D. 5. 2.170 litres d’aigua per setmana.6. R. L.

FITXA 19:

1. R. L. 2. Els bitllets valen 108 euros.3. a, b i d. R. L.

FITXA 20:

1. R. L.2. R. L.3. La b.4. b, c, d, e i h.5. R. L.

277037 _ 0001-0048.indd 48277037 _ 0001-0048.indd 48 29/06/10 12:1729/06/10 12:17