Avaluació en EaD

Avaluar l’aprenentatge

“Determinar el valor que pot tenir una acció, una situació o un objecte enrelació amb les nostres decisions, intencions, desitjos, esperances o interessoscap a ell. Avaluar, dintre de l'àmbit educatiu, serà el procés pel qual obteniminformació, per a elaborar un judici sobre una determinada realitat, establir elseu valor educatiu i adoptar decisions sobre ella.”

�verificar resultats que afectin al procés d'aprenentatge dels alumnes

�al procés d'ensenyament que s'ha desenvolupat perquè els alumnes aprenguin

�la intervenció dels docents perquè els alumnes aprenguin

�la relació de les pràctiques amb l'aprés en els mòduls

�i el grau d'inserció laboral

Objectius

� Controlar el compliment dels objectius finals.

� Classificar dintre dels grups.

� Fer un balanç dels objectius intermitjos.

� Fer un diagnòstic, per a permetre prendre decisions

d'ajustament dels programes.

� Elaborar subgrups.

� Seleccionar .

� Predir un resultat.

Diagnosi

� Valorar l'eficàcia del sistema d'ensenyament

� Pronosticar les possibilitats de l'alumne i orientar.

� Motivar i incentivar a l'alumne� Motivar i incentivar a l'alumne

� Agrupar o classificar.

� Qualificar.

� Obtenir dades per a la investigació.

Principis per a avaluar

• Detectar la situació de partida

• Facilitar l‘ elaboració de la programació idònia i adequada

• Conèixer les idees prèvies de l'alumnat

• Adaptar a la situació del grup.

• Regular el procés : elements positius, negatius, adaptació a cada alumnealumne

• Controlar els resultats

• Mantenir els objectius no assolits a unitats següents

• Confirmar o reformular la programació

• Orientar a l'alumnat per a futurs estudis o sortides professionals.

• Elaborar informes descriptius

• Regular i millorar l'organització i actuació docent, tant en la seva perspectiva pel que fa al centre, com per a la seva activitat en l'aula.

• Controlar el rendiment general de l'alumnat

• Seleccionar els recursos didàctics i programes específics

Proves sobre coneixements

• S'utilitzen preguntes obertes i es demana als participants que escriguin cada resposta de forma narrativa

Proves objectives obertes

• Una vegada realitzada la pregunta se li ofereix a l'assistent un nombre limitat de respostes.

Proves objectives tancades

Proves practiques“És la tècnica basada en l'observació del professor sobrel'acompliment de l'alumne a l'executar una determinada activitatmotora o manual per a comprovar el domini de certes habilitats,destreses, aptituds, així com l'aplicació de coneixements”.

Avaluen el saber fer de l'alumne i el contingut procedimental del programa �Avaluen el saber fer de l'alumne i el contingut procedimental del programa

d'ensenyament Permeten amidar objectius dels dominis cognoscitiu i psicomotor.

�S'apliquen en un temps programat, tant en forma individual com en equip o

grupal.

�Involucren altres tècniques tals com l'observació i instruments com els registres,

les llistes de verificació, les escales d'acompliment, etc.

�Avalúa tant els processos com els productes.

�Es fixa en la qualitat, l'eficiència la precisió, el temps, etc.

Proves actitudinals“Requereix de principis consensuats consistents, procediments i espaisespecífics de desenvolupament, entenent que en la formacióocupacional, els valors formen part intrínseca del procésd'ensenyament - aprenentatge, pel que no poden dissociar-se delscontinguts conceptuals”

�No s‘ha de separar dels continguts que es desenvolupen a les sessions.

�S‘ha d‘avaluar durant tot el d'ensenyament – aprenentatge.

�Requereix de la integració de les dades i perspectives de tot l'equip.