Avaluo Electronico

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Avaluo electronico J. Quintana Bajar archivo Correr presentación E-Assessment

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Avaluo electronico

J. Quintana

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Objetivos del taller

Se espera que al finalizar el taller los participantes puedan:

– Clarificar el concepto de assessment y e-assessment.

– Identificar estrategias y herramientas en la PC y en línea relacionados al e-assessment.

– Poner en práctica lo aprendido mediante actividades y ejercicios.

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Assessment en la clase

Es un método simple que la facultad puede utilizar con frecuencia para capturar información y conocer cuán bien aprenden sus estudiantes, y cuán bien se está enseñando.

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Proposito del assessment

• Mejorar la eficiencia de la enseñanza.

• Mejorar la calidad del aprendizaje.

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Proposito del e-assessment

Aprendiz Facultadr Universidad Exterior




Hizo el trabajo?

Es efectivo estetopico?

Mi enseñanzaes eefctiva?

Puedo con ella?La entiendo?

Lo domine?

La complete con exito?


Nivel deéxito


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¿Qué es e-assessment?

• ‘….el uso de medios electronicos en el proceso de assessment.’

• Se resalta el uso de distintas estrategias electronicas (e-estrategias) y tecnicas electronicas (e-tecnicas) como el e-portfolio, e-rubricas, e-forms…

• Examples

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e-Assessment in context

“ assessment is one of the most powerful drivers of innovation and change in education, as it defines the goals for both learners and teachers’.

Towards a Unified e-Learning Strategy, DfES 2003

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• Built into learning

• Freestanding test/quiz

• Available online/anytime

• Scheduled classwork



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Rationale for developing e-assessment

Potential to add value to the assessment process for learners, centres and SQA:

• Increasing flexibility

• Improving feedback

• Increasing engagement and motivation

• Improving access

• Enhancing quality assurance

• Streamlining management

• Increasing use of technology to support teaching and learning

• Customer demand

• Activities of other awarding bodies

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Vocabulario cruzado

• Avalúo - Valuación

• Valuación - Acción y efecto de valuar

• Valuar - Valorar, establecer el valor o precio de algo

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Types of assessment

• Diagnostic

• Formative - important part of learning

process - check and reinforce - self-check

• Summative

• Low/medium/high stakes assessment

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E-assessment examples

E-assessment via a plataformas (control and tracking)(WebCT ID: webctguest1. Password: guest1)

• Hot Potatoes™ [www.halfbakedsoftware.com]:• Examples of Hot Potatoes

- crossword - drag-and-drop exercise - gap-fill exercise - multiple–choice exercise• More Hot Potatoes are available on the Ferl website [ferl.becta.org.uk].

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Do we need e-Portfolios?

Necesitamos un sistem de e-assessment?

Some Basic Questions

Do we need e-Assessment?

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How can technology be used to support the assessment of learner's work in main stream education?

How much of our vision is in place?

Where’s the money and resources coming from?

Are there issues of inclusion and exclusion?

How do we keep up to date with


Does technology change the skills, knowledge and

understanding being assessed?

How does this contribute to the

whole school vision?

Evolution or Revolution?



What is


Are all our staff effective with ICT?

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Proceso del e-assessment

Cambios en elE-aprendizaje

y en laE-enseñanza

Captura inmediataconocimientodel estudiantepor profesor(a)

Respuestainmediata porla aplicación

El estudianteaplica

la técnica

Respuestadiferida porprofesor(a)

Elementos necesarios

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Aprendizaje personalizado

Personalised learning driven by e-assessment

E-learning a tono con las necesidades

e-assessment y web-quiz



Obtención de logros

E-learning E-assessmentE-teaching

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Some definitions

• Formative assessment - recognition and motivation

• Summative assessment recording and rewarding learners’ progress and achievement

• Diagnostic assessment helping people to establish a baseline and understand their progress, strengths and development needs

• standard setting: defining levels and thresholds of achievement

• differentiation and selection: enabling employers and HE to understand what young people have achieved, and how individuals compare to their peers

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Traditional e-learning model

Learning Management System

Learning Management System

Live, Virtual Classrooms


Online University


Custom e-learning

“Off-the-Shelf” e-learning

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• Centrado en el aprendizaje. De carácter formativo

• Orientando a la Enseñanza. Dirigido por la facultad

¿Cuáles son las destrezas y conocimientos esenciales que yo estoy tratando de enseñar?

¿Cómo puedo determinar si los estudiantes están aprendiendo?

¿Cómo puedo ayudar a los estudiantes para que aprendan mejor?

• De mutuo beneficio

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Diseño del assessment

• Planificacion

• Implantacion

• Reaccion

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• Selecciona una meta de aprendizaje para evaluar. ¿A qué pregunta de Assessment quiere responder? ¿Cuáles son las destrezas y conocimientos esenciales yo estoy tratando de enseñar?

• Escoge una técnica de “assessment”. ¿Qué técnicas o instrumentos utilizará para recopilar la data? ¿Cómo yo puedo averiguar si los estudiantes estan aprendiendo?

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• Aplica la técnica. ¿Cómo explicará y presentará a sus estudiantes la actividad de Assessment? ¿Cómo integrará y relacionará el Assessment con otras actividades del salón de clase?

• Analice la información y compártela con los estudiantes. ¿Cuál es el resultado mínimo que consideraría aceptable? ¿Cómo yo puedo ayudar a que los estudiantes mejoren su aprendizaje?

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• Responda a la información. Proveer retroalimentación rápida.

• ¿Cómo yo puedo ayudar a que los estudiantes mejoren su aprendizaje?

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Estrategias electronicasTecnicas de pregunta abierta (El diario reflexivo…)

Tecnicas opcionales (lista cotejo, rubrica…)

•E-mail + Aplicaciones comerciales•Web + Aplicaciones comerciales

Text Box• e-Mail• Blog• Foro• Wiki

•FORMS (Formulario) con Front Page•En linea

Tecnicas de construccion de conocimiento (Portafolio, mapa de conceptos…)

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• No preguntes si no quieres saber.• No le pidas a los estudiantes información a

menos que puedas y vayas a responderle.• No recojas datos que no puedas analizar

rápidamente.• No adoptes métodos y técnicas de otros,

adáptalos a tus clases.• No te preguntes: ¿Cuáles preguntas son

apropiadas para una técnica de Assessment?• Pregúntate: ¿Qué técnica es apropiada para

contestar tus preguntas?

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2. How do you feel about the use of new technology in assessment?

(Please select one answer)

a) I welcome it as a positive development

b) I broadly approve but have some questions

c) It sounds like a good idea but I need to find out more

d) It sounds like a bad idea but I need to find out more

e) I have some serious reservations

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3. Which of these benefits is most important to you.

(Please select one answer)

a) The assessment process is transparent

  b) It improves the accuracy of marking 

c) Assessment feedback can be produced immediately

d) It reduces paperwork and admin. for the assessor   

e) It improves the speed of marking

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4. How prepared do you feel about the introduction ofe-Assessment ?

(Please select one answer)

a) Well prepared

b) Reasonably well prepared

c) Under-prepared

d) Not prepared at all

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5. What would help you in your preparation?

(Please select one answer)

a) Formal training course outside school/centre

b) Formal training course within school/centre

c) Conference workshop or seminar

d) Information being made available on line

e) None of the above

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6.How informed do you now feel about e-Assessment?

(Please select one answer)

a) Well informed

b) Reasonably well informed

c) More aware than before

d) I know very little about it