Avance 1o. 2 . bim 13-14

1SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICADIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

1º GRADO GRUPO “ ” PLANEACIÓN DIDÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA C.C.T. LUGAR:

NOMBRE DEL PROFESOR (A) ZONA ESCOLAR:

SEGUNDOPLANEACIONES DEL BIMESTRE NOV. - DIC.

ASIGNATURA: ESPAÑOL.2 semanas.PERIODO DE REALIZACIÓN:

BLOQUE: 1 PROYEC T O 2.-

PROPÓSITO DEL TEMA: Selecciona r lib r o s d e cuento s par a leerlo s cad a dí a y r ecomenda r algun o a ot r o s compañe r os .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO X EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA

Ámbito: Literatura.

COMPETENCIAS: Identifica las p r opiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

HABILIDADES: Investiga , p r opone , explora , lee , escribe , compara , r evisa , verifica .

TEMA: Practica social del lenguaje: Recomendar por escrito un cuento a ot r os alumnos.

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

contenido de un

imágenes.- Libros de la

contenido de un

- Formados en equipos revisen algunos de los libros de cuentos de su

APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE APRENDIZAJE

RECURSOS DIDÁCTICOS Y/O MATERIALES

EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN CON OTRAS EVALUACIÓN

El alumno: Identifica los temas

que aborda un texto a partir de imágenes.

Anticipa el contenidode un texto a partir de la información que le dan las ilustraciones y los títulos.

Establece correspondencia entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad.

* INICIO *- Pida a los alumnos que pregunten a sus padres, abuelos y tíos si han leído

algún libro, si la respuesta es afirmativa pregunten si ha sido un libro de aventuras, de terror, de amor o de algún otro tema Averigüen dónde lo consiguieron y si saben dónde podrían consultar libros de cuentos.

- Comenten sus respuestas ante el grupo.- Con la ayuda de sus padres, investiguen el significado de la palabra

“biblioteca”.- Copien la palabra en una ficha, hagan un dibujo r elacionado con el

significado de la palabra. Guárdenla en su carpeta o ficher o.- Escuchen la lectura que hará el maestro del cuento “Conejitos de colores”,

observen las imágenes que lo acompañan, al terminar, comenten el cuento con sus compañeros. (Si lo prefiere puede leer otro cuento.) Concluyan que para recomendar un cuento es necesario que primero lo lean o conozcan.

* DESARROLLO.

biblioteca de Aula y escojan uno que les haya llamado la atención. Revisen el libr o que les gustó y comenten. ¿De qué se trata? ¿Cómo son las ilustraciones? ¿Por qué les llamó la atención?

- Lápices de color.- Marcadores.- Tarjetas.- Cartulinas.- Hojas blancas.

Biblioteca de Aula.

- Diccionarios.L.A. págs. 51 - 61

Educación Física.Reto: Corto y pego.

Imagina el

cuento a partir de la observación de

Anticipa el

cuento a partir

de imágenes.

2PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO BIMESTRE(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)

ASIGNATURAS

contenido de un

Comenten: ¿Qué información proporciona el título? ¿Por qué?

al recomendar

- Recorten las secciones 6 y 7 de su libro. Observen las imágenes. A

Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas.

Comparte y argumenta sus criterios para escoger un cuento.

Espera y pide su turno para hablar.

- Exploren los libros de la Biblioteca de Aula. Elijan uno de su preferencia.

- Observen la portada del libro, presten atención a la imagen y a las palabras que indican el nombre del libro (TÍTULO).

- Con ayuda de los letreros del salón traten de leer el título del libro y escríbanlo en su cuaderno. Elijan otro libro y repitan la actividad.

- Con ayuda del maestro hagan una lista de palabras que aparecen en diferentes cuentos que han explorado, prepare o busque dibujosrelacionados con los nombres de la lista. Anime a los alumnos a identificar el nombre del dibujo en la lista escrita en el pizarrón. Leánlos en voz alta.

partir de ellas, cuenten lo que está pasando. ¿Qué título le pondrían a cada historia? Con ellos formen nuevas historias, busquen un título apropiado.

- Con apoyo del maestro, escriban una lista de los libros que les gustaría leer, escriba frente a los alumnos los títulos elegidos en una hoja de rotafolio.

- De forma grupal anime a los alumnos a leerlos, concentrando su atención en el número de palabras, letra inicial, letras finales.

- Cada alumno copie el título que escogió. Hagan un dibujo que les permita recordar el nombre.

- Pida a los alumnos que traten de identificar que libro toca leer cada día, para luego leerlo en voz alta, dándoles claves como: Inicios o finales de palabras, títulos largos o cortos, etc.

- Comparen la escritura en la lista con la escritura en la portada del libro.

- Antes de iniciar la lectura el docente, muestra algunas ilustraciones e invita a los alumnos a predecir quiénes son los personajes principales y de qué trata el cuento. Durante la lectura ayúdeles a verificar sus anticipaciones y predicciones. Antes de retomar la lectura, los alumnos hacen nuevas predicciones sobre cómo concluirá el cuento. Luego de la lectura del cuento, los alumnos comparan nuevamente sus predicciones con la historia leída y comentan que fue lo que más les gustó.

* CIERRE.- Comenten sobre el cuento que más les gustó y la pertinencia

de recomendarlo a compañeros de otros grupos escolares.- Elijan el cuento y tomen turnos para dictar al docente la

recomendación. Escriba a la vista de los alumnos, empleando hojas de rotafolio que permita a todos seguir su producción.

- Revisen el texto y modifíquenlo si es necesario. Al final el maestro lee el texto para que los alumnos verifiquen que sea claro.

Comenta el

cuento después de leerlo o escucharlo.

Da su opinión

un cuento.



EDUCATIVOS







2 Semanas.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO DE REALIZACIÓN:

BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Utiliza r l a seri e ora l hast a e l 50 . Lee r y escribi r núme r o s hast a e l 30 . Compara r núme r o s cardinale s u ordinale s po r l o meno s hast a e l 10 .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE X TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA

S.N. y P .A. SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIEN T O ALGEBRAICO.

COMPETENCIAS: V alidar p r ocedimientos y r esultados.

HABILIDADES: Compara , organiza , lee , escribe .

TEMA: Significado y uso de los núme r os.

SUB-TEMAS: Núme r os naturales.

EDUCATIVOS

colecciones por sucon

corresponde según el lugar que haya ocupado en la competencia. Utiliza los

en situaciones- Antes de comenzar el juego escoja dos tarjetas, muéstrelas a los alumnos y pídales

Identifica cómo setenga la mayor colección de animalitos gana. Si las dos colecciones son iguales las regresan

como: Mucho, poco, tiene menos, tiene más, más que, menos que, uno más, tres menos, etc.números

- Repita el juego incluyendo colecciones con más elementos (11, 12, 13...) si lo

- Para la siguiente actividad los alumnos recortarán el material 1 de la sección

- Jueguen nuevamente “Guerra de cartas” las reglas son las mismas: La única

colecciones.

va primero, va después, etc.

números ordinales. Indíqueles cómo se escriben y cómo se leen.

menor a mayor. Comparen su colección con las de sus compañeros.

de diferentes colecciones.



ARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN

El alumno: Compara números

cardinales y ordinales por lo menos hasta el 10.

* En equipos de 10 integrantes jueguen a las carreras, el primer equipo correrá desde el puntode salida a la meta. Cuando el primer niño llegue a la meta el maestro dirá (ALTO) y señalará el lugaren que cada uno llegó. Entre todos dirán quién quedó en primer lugar, segundo, tercero hasta décimo.

Prepara -

anticipación medallas con los números ordinales y entregue a cada participante la que le

* Inicie la sesión organizando el juego con cartas, utilicen sus tarjetas de la sección recortable 1 de su libro de texto.

que digan cuál tiene más animales y expliquen cómo lo supieron. Por parejas revuelvan sus cartas y acomódenlas boca abajo, cada una toma una carta y las comparan, quien

y las mezclan. Durante el desarrollo de las actividades promueva el uso de expresiones

- De manera individual tomen su juego de cartas y acomódelas desde la que tiene menos animalitos hasta la que tiene más. Comparen su serie con las de sus compañeros.

considera pertinente.

recortable de su libro.

variante es que ahora compararán y organizarán los números hasta el 10 sin la ayuda de

- Durante la actividad promueva el uso de expresiones como: “Es mayor, es menor,

- Escriba en el pizarrón dos listas una con los números cardinales y la otra con los

-De manera individual tomen un juego de cartas y acomoden los números de

-Con la ayuda de ilustraciones o de manera objetiva, determine la cardinalidad

Libro del Alumno.Matemáticas.págs. 46 - 55Lección 7¡Qué lugar ocupa?

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Tema:Lección 10El misterioso caso de la cuenta silenciosa. EDUCACIÓN FÍSICA. Tema:Convivimos y nos diferenciamos.

Reto:Saltamos juntos.Reto:La báscula y la cinta.

Compara

cardinalidad.

números ordinales

diversas.

escriben y leen los

cardinales y ordinales.






ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA N A TURALEZA Y LA SOCIEDAD. 2 Semanas.PERIODO DE REALIZACIÓN:BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: DESCRIBI R LA S CARACTERÍSTICA S D E LO S ELEMEN T O S N A TURALE S DE L LUGA R DOND E VIVE .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA X DISCIPLINA ARTÍSTICA

S O Y P A R T E D E L A N A T U R A L E Z A .

COMPETENCIAS: Relació n ent re l a naturalez a y l a socieda d e n e l tiempo .

HABILIDADES: Describe , identifica .

TEMA: La naturaleza del lugar donde vivo.

SUB-TEMAS:

EDUCATIVOS

evaluar.

describe

los elementos

entorno inmediato.- Plumones.

El alumno:Describe las características de los componentes naturales del lugar donde vive.

Identifica al Sol,aire, agua y suelo como componentes naturalese indispensables para la vida.

* Hagan un recorrido por el lugar donde viven y comenten lo que observaron.

- En un cuaderno dibujen las montañas, ríos, plantas y animales que vieron en el recorrido, así como la apariencia del suelo.

- Describan oralmente el estado en que se encuentran estos elementos naturales.

- Identifiquen al Sol, aire, agua y suelo como elementos naturales e indispensables para la vida y las acciones que emprenderán para cuidarlos.

- Elaboren en equipos una maqueta o cartel sobre los componentes naturales del lugar donde viven, así como algunas recomendaciones para cuidar la naturaleza de su entorno inmediato.

- Libro del Alumno. págs. 45 - 46

- Cartulina.- Pegamento

blanco.- Tijeras punta

roma.- Colores.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Lección II- Con los pies ligeros.

Aspectos a

- Identifica y

correctamente los

naturales de su









ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. 6 Semanas.PERIODO DE REALIZACIÓN:IIBLOQUE:

PROPÓSITO DEL TEMA: APRENDE R A EXPRESA R EMOCIONE S Y NECESIDADES .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA X DISCIPLINA ARTÍSTICA M E EXPRESO , M E RESPONSABILIZ O Y APREND O A DECIDIR .

AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.COMPETENCIAS:

HABILIDADES: Exp r esa , comparte .

TEMA: Compartiendo sentimientos y emociones.

SUB-TEMAS:

EDUCATIVOS

sentimientos y- p á g s . 4 2 - 4 7

a c t i v i d a d e s .

hacia los demás

R e c o n o c e s u s e m o c i o n e s y r e s p e t a l a f o r m a e n q u e s u s c o m p a ñ e r o s l a s m a n i f i e s t a n .

* Comenten en el grupo:¿Qué es lo que más les gusta?¿Cómo manifiestan su alegría?¿Qué es lo que les irrita?¿Qué hacen cuando se enojan?¿Todos sienten lo mismo ante situaciones semejantes?¿Respetan los sentimientos de los demás?* Dibuje cada alumno las cosas que le gustan, alegran, entristecen,

avergüenzan, sorprenden o interesan.- En equipos comparten sus dibujos, establecen difer encias y similitudes

entre las situaciones que les provocan diversos sentimientos.- Coloquen los dibujos en un lugar del salón en el que pueden ser observados

por todos.- En grupo intercambien opiniones sobre las diversas formas en que pueden

sentirse, por ejemplo: cuando rompen o pierden un material escolar, cuando caen al suelo al estar jugando o ir por la calle, cuando miran a un niño pequeño llorando, cuando reciben una felicitación por haber hecho bien algo.

* Identifiquen diversos estados de ánimo a partir de ilustraciones y comenten que todas las personas expresamos emociones y sentimientos que pueden ser percibidas por los demás.

- L i b r o d e l A l u m n o .

J u e g o s y

- p á g s . 4 2 - 4 3

Reconoce sus

emociones y

muestra respeto

cuando expresan

los suyos.

APRENDIZAJE ESPERADO

SECUENCIA DE APRENDIZAJERECURSOS DIDÁCTICOS

Y/O MATERIALESARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN






ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA. PERIODO DE REALIZACIÓN:

BLOQUE: A ventura 2

PROPÓSITO DEL TEMA: Comp r ende r qu e cad a person a e s dife r ent e y valora r su s habilidade s y la s d e ot r o s po r medi o d e actividade s d e convivenci a y colaboración.


Convivimo s y no s dfe r enciamos .

COMPETENCIAS: Exp r esió n y desar r oll o d e habilidade s y dest r eza s motrices .

HABILIDADES: Identifica , observa , colabora , r espeta .

TEMA: Convivimos y nos dife r enciamos.

EDUCATIVOS

diferencias de las

datos personales.

participación.

habilidades y

realizar

y la cinta. acrtadamente los

obtenidos en laestablezcan similitudes y diferencias.

E l a l u m n o : D e s c r i b e s u s c a r a c t e r í s t i c a s f í s i c a s y l a s d e o t r a s p e r s o n a s .

* Recorten el material de la página 101 de su libro. Con un adulto y un compañero o amigo llenen los datos del pasaporte o la diversión. Después compárenlos.

- Comenten qué diferencias físicas identifican y resaltan la importancia que tiene el que conozcan sus datos personales. Guarden su pasaporte en su carpeta del saber.

Reto: Pasaporte o la diversión. Recortable pág. 101.L.A. pág. 38 - 39

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Tema:Crezco y cambio.

Identifica las

personas que lo acompañan en este reto y conoce sus

I d e n t i f i c a l a s d i f e r e n c i a s e n t r es u s h a b i l i d a d e s y l a s d e o t r o s c o m p a ñ e r o s .

* Recorten el material de la página 101 de su libro. Con un adulto y un

compañero o amigo llenen los datos del pasaporte o la diversión. Después compárenlos.

- Comenten qué diferencias físicas identifican y resaltan la importancia que tieneel que conozcan sus datos personales. Guarden su pasaporte en su carpeta del saber.

- Organizados en tríos coloquen el material de reuso en un espacio abierto (patiode la escuela) y tracen un recorrido, cada uno lo recorrerá, caminando, saltando,corriendo como lo desee. Observen los movimientos que cada compañero realiza loimportante es que vean sus diferencias al realizar los movimientos. Comenten ¿porqué algunas personas tienen más facilidad que otras para realizar movimientos? ¿Qué

Reto: Prueba y comprueba.- Botellas de

plástico de reuso, cajas o cubetas.

L.A. págs. 40 - 41

Su

- Reconoce sus

limitaciones al

movimientos.

O b s e r v a y c o m p r u e b a a l g u n a s d i f e r e n c i a s f í s i c a s q u e e x i s t e n e n t r e p e r s o n a s .P e s o y t a l l a .

- Pese y mida a los alumnos.- Registre los datos en una tabla y compare los resultados.- Comenten qué diferencias encuentran en los resultado.- Comparen su peso y su talla con alumnos de grados superiores y

- Revisen si su peso y estatura son adecuados para su edad.

Reto: La báscula

págs. 42- 43- Una cinta métrica.- Una báscula.- UN lápiz.

MATEMÁTICAS.- Ubicación espacial

y medida.

Interpreta

resultados

tabla.









ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA. PERIODO DE REALIZACIÓN: 7 semanas. (Sesión de 1 hora a la semana). IIBLOQUE:

PROPÓSITO DEL TEMA: Comp r ende r qu e cad a person a e s dife r ent e a lo s demás .


A ventur a 2 . Convivimo s y no s dife r enciamos .

COMPETENCIAS: Exp r esió n y desar r oll o d e habilidade s y dest r eza s motrices .

HABILIDADES: Identifica , observa , colabora , r espeta .

TEMA: Convivimos y nos dife r enciamos.

EDUCATIVOS

participación y comentarios.

los números.- Reflexionen, ¡es fácil realizar el recorrido en pareja?- Cuerdas.

colaboración es colaboración en

actividades.- Describan algunos movimientos que hicieron al efectuar las actividades.

la información que le proporciona una

- Conoce y utiliza el proceso de

- ¿Cómo pueden recuperar el agua que pierden al sudar?

compañeros para

actividades conjuntas.

actividades con los tres

R e s p e t a e l r i t m o d e d e s p l a z a m i e n t o s d e s u c o m p a ñ e r o .

* Con ayuda del maestro trazarán en el piso con gis, dos aviones de tal manera que queden uno junto al otro.

-Para jugar necesitan un compañero y una cuerda, cada uno sostendrá un extremo de la cuerda y realicen el recorrido del avión al mismo tiempo, sin soltarla.

-Expliquen qué hicieron para solucionar las dificultades que se presentaron durante el juego.

Reto: Saltamos juntos.págs. 44 - 45- Gises.

MATEMÁTICAS: Significado y uso de

Su

C o l a b o r a e n l a s a c t i v i d a d e s d i a r i a se n l a e s c u e l a o c a s

* En equipos realicen diversas actividades como: Jugar, hablar, dibujar, cantar, etc.Resalte la importancia de la participación personal para lograr una buena convivencia al realizaractividades en grupo. Registre por medio de dibujos algunas actividades en las que colaboró conlos demás en los tres momentos del día; mañana, tarde y noche.

-Pregunte, ¿cómo se sintieron al ayudar a los demás?

Reto: Mi

importante.págs. 46 - 47- Lápices de colores.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.¿Puedo hacer lo que

quiera?

Muestra

las diferentes

I d e n t i f i c a l a s

d i f e r e n c i a s e n t r e s uc u e r p o y e l d e l o sd e m á s , t r a s r e a l i z a r

* Organice actividades que requieren un esfuerzo físico que produzca sudor, c como: correr, jugar, etc.

- Observen su cuerpo después de realizar ejercicio. Suda igual que el de sus compañeros.

- Registren sus observaciones en una tabla.- Investiguen en la Biblioteca escolar por qué se produce el sudor.- Mencionen qué otras actividades los hacen sudar, escríbanlas en su cuaderno.

Reto: Mi cuerpo reacciona.págs. 48 - 49- Lápices de colores.

Analiza e interpreta

tabla.

re-hidratación.

Organiza y realizadiferentes actividades para aceptar las diferencias de los demás, estableciendo acuerdos para mejorar la convivencia.

* Comenten qué actividades realizan todos los días.- Promueva la reflexión para que los alumnos se den cuenta de que existe un

tiempo o un lugar diferente: mañana, tarde o noche, en la casa o en la escuela.- Jueguen a construir un refugio, utilicen una sábana y una cuerda, procuren

que sea seguro para evitar accidentes.- Tome acuerdos para organizar diferentes actividades durante su estancia en

el mismo.

Reto: Organizo mi día.págs. 50 - 51- Un lápiz.- Una sábana.- Una cuerda.

MATEMÁTICAS.- Ubicación espacial.

Se integra con sus

organizar y efectuar

-Relaciona sus

momentos del día.

APRENDIZAJE ESPERADO

SECUENCIA DE APRENDIZAJERECURSOS DIDÁCTICOS

Y/O MATERIALESARTICULACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN






ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 2 semanas.PERIODO DE REALIZACIÓN:BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Identifica r cambio s e n s u cuerp o empleand o fotografías .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA X

A R TES VISUALES.

COMPETENCIAS: Artística y cultural.

HABILIDADES: Identifica , describe .

TEMA: C r ezc o y cambio .

ASIGNATURAS

enumera los- Fotografías.

experimentado

- Un lápiz.

su edad actual.

- Mediante imágenes creadas con trazos simples, representen cómo eran en el

presente, pasado y futuro respectivamente, señale las particularidades de cada momento.

- Lleguen a acuerdo sobre cuáles son algunas de las características de las etapas

cuerpo a lo largo de la vida.

El alumno: Identifica cambios en las formas que componen su cuerpo en diferentes edades.

* APRECIACIÓN.- A través de la observación y el análisis de una fotografía personal de pequeño,

comparen su persona antes y ahora e identifiquen los cambios ocurridos en las formas de su cuerpo, dese su nacimiento hasta su edad actual.

- Apóyense en preguntas, por ejemplo: ¿Cómo era su tamaño y peso?- Cómo se vestían? ¿Cómo se expresaban? ¿Qué actividades hacían antes?

¿Qué comían? ¿A qué jugaban? ¿Con qué jugaban?- Cuente historias a partir de las escenas impresas en las fotos. Invite a algunos

padres a venir y contar anécdotas de su historia persona e imaginar como eran antes y compararlas con sus características actuales.

L.A. págs. 26 - 27Materiales.

- Cartulina.- Betabel.- Cinta adhesiva.

- Un pincel.

EDUCACIÓN

FÍSICA.

Reto:

Pasaporte a la

diversión.

Identifica y

cambios que ha

desde su

nacimiento hasta

Representa su persona en el presente, pasado y futuro por medio de trazos simples.

* EXPRESIÓN.

pasado, cómo son ahora y cómo se imaginan que podrán ser sus rasgos físicos en el futuro. Elaboren un autorretrato usando cartulina o cartón, lápices de color, crayolas o cualquier material a su alcance. Divida en tres partes el material para representar el

Reconoce y compara cambios experimentados en su persona a lo largo de su vida.

* CONTEXTUALIZACIÓN.

de desarrollo del ser humano, reflexionen acerca de por qué ocurren los cambios en su



EDUCATIVOS







ASIGNATURA: ESPAÑOL 2 Semanas.PERIODO DE REALIZACIÓN:

PROPÓSITO DEL TEMA: Registra r e interp r eta r dato s e n un a tabla .


COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: para la toma de decisiones.

HABILIDADES: Registra , conversa , ubica , expone , emplea , escribe , dibuja .

CON OTRAS

e.

a conclusiones a partir de un

oralmente la información

Establece

escritas de un texto y partes

Adapta el lenguaje para

Busca letras conocidas

Emplea la escritura para

conclusiones de su trabajo.

- Conversen sobre sus juegos favoritos.

- ¿Saben cuáles son los juegos preferidos de sus compañeros?

- ¿Conocen las tablas de registro?

* DESARROLLO *

ella, anote los juegos preferidos.

-Ayude a los alumnos a establecer cuántos se registraron en cada juego.-A través de preguntas y pistas ayúdelos a leer la lista para determinar el juego que más

prefieren.

- Observen la información registrada y comenten:

- ¿Qué datos les sirvieron para contestar la pregunta?

- Pegue en el pizarrón imágenes que ilustran diferentes juegos pida a los alumnos que

viven. Lleven su investigación a la escuela y expliquen al grupo cuáles son y cómo se juegan.

- Cartulinas.

- Lápices de

- Libros de juegos

Materiales impresos.

(2004) México,SEP/Editorial Patria.

Marchmalo Jesús

La tienda de palabra.

Editorial Ciruela.

Brandenbeng Aliki

Una fiesta medieval.

Libros del Rincón.

la información y

EDUCACIÓN

Reto: La báscula y

- Escuchar los

- Escribe pequeños

en letras que conoc

está escrito a partir

que le dan lasimágenes.

textos apoyándose

- Participa

equipo.

BLOQUE: II PROYEC T O: 4

ESTUDIO.

Identificar las p r opiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Registrar datos a través de tablas.

EVALUACIÓNAPRENDIZAJE

ESPERADO SECUENCIA DE APRENDIZAJERECURSOS DIDÁCTICOS

Y/O MATERIALES EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN

ASIGNATURAS

El alumno: * INICIO. Libro del Alumno. MATEMÁTICAS. Aspectos aCon ayuda del docente llega - Pregunte a los alumnos sobre las actividades que realizan durante el recreo. págs. 42 - 51 Tema: Análisis de evaluar.

conjunto de datos. - PREGUNTE. - Alfabeto móvil. representación. puntos de vista

Busca complementar - ¿cómo podrían registrar sus respuestas? colores. FÍSICA. de sus compañeros.

que presenta por escrito. - ¿Qué otra forma de registrar información conocen? y canciones. la cinta. textos apoyándose

correspondencia entre partes - En una hoja de rotafolio o en una cartulina, prepare previamente una tabla de registro. En - Méndez Leticia - Anticipa lo que

orales. - Invite a los alumnos a identificar la casilla correspondiente y a registrarse. Libros del Rincón. de la información

ser escrito. (2004)

para leer un texto. - Invite a los alumnos a buscar datos en la tabla y establecer comparaciones. México SEP. - Lee algunos

comunicar información. - ¿Cuál es el juego que prefieren los niños? Libros del Rincón. en letras que

Expone hipótesis y - ¿Saben cuál es el juego que más les gusta a sus compañeros? (2004) conoce.

escriban las palabras que corresponden a cada dibujo ayudándose con su alfabeto móvil. México SEP/Editorial activamente en. Investiguen con sus familiares los juegos tradicionales que se practican en el lugar donde Juventud. actividades en

10PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)

BIMESTRE

ASIGNATURAS

de rotatolio en la que registren la siguiente información:

- Votos de los niños que les gusta cada juego.

- Llenen su propia tabla de registro de datos.

- ¿Cuál juego les gusta más?

- Dibujen en una hoja el juego de su preferencia y escriban su nombre. Guarden su trabajo

- Escriba en tiras de papel o en el pizarrón varios enunciados inconclusos. Los alumnos los

- Recorten las tarjetas de la sección recortable 14 y jueguen al MEMORAMA DE JUEGO Y

- Comenten sobré cómo pueden informar a la comunidad escolar los datos obtenidos en este

* CIERRE *

-Revisen que la información sea correcta, que las terminaciones de las palabras sean las

-Ya terminado publique la tabla de registro y el informe final en el periódico escolar.

Tabla de registro de juegos para publicar en el periódico escolar.ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA.

actividad, pregunta a los niños qué actividad sigue. Cuando los niños no pueden leer, les da alternativas de interpretación. Por ejemplo:

en la lista de asistencia, cuando a algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros; leen en voz alta los nombresayuda.

- Forman pares de tarjetas en los que s ponen en correspondencia el texto y la imagen sobre alguna temática particular (por ejemplo,

ACTIVIDADES FRECUENCIA. DESCRIPCIÓN.

Lectura de las actividades del día.

Todos los días. * El docente invita a los niños a leer en el pizarrón la lista de actividades que se realizarán durante el día. Antes de cada cambio de

“¿dirá matemáticas o dirá recreo?”, para que los niños pongan en juego la información aprendida sobre las letras: cómo empieza una palabra o cómo termina.

- En las últimas semanas del bimestre, los niños (en pareja o grupos pequeños) pueden escribir en el pizarrón el orden del día. Eneste caso, el docente promueve que reflexionen y colaboren para tomar la decisión de qué letras serían más convenientes para representar cada parte de las palabras. Los niños comparan su escritura con las convencionales, identifican qué letra si emplearon y cuáles faltaron.

Lectura y escritura de nombres propios.

Todos los días.* Registro de asistencia. Organizados, por turnos los niños pasan lista de sus compañeros; leen en voz alta los nombres y los

registran y los registran en la lista de asistencia, cuando a algún niño todavía se le dificulta “leer” el nombre escrito de sus compañeros,

solicita su

- Repartir materiales. Organizados por turnos, a los niños reparten materiales (cuadernos, libros, crayones...) entre sus compañeros considerando la escritura de los nombres e los propietarios.

- Cuando a los niños se les dificulta identificar la escritura del nombre de sus compañeros, el docente les ayuda Juegos de mesapara anticipar lo que está escrito.

Por lo menos una vez por semana.

* Organizados en pequeños grupos, preferentemente de cinco integrantes, realizan juegos de mesa tipo lotería.

frutas, animales o colores). El material para estos juegos puede ser elaborados por los niños.



EDUCATIVOS


Emplea la escriturapara comunicar información.

Expone hipótesis y conclusiones de su trabajo.

Conoce la estructura y uso de tablas para el registro de datos.

Se familiariza con laredacción de un párrafo expositivo.

Establececorrespondencia entre unidades grafofonéticas yla emplea en la escritura de palabras conocidas paraleer o escribir palabras nuevas.

Expone información aotros.

Emplea la escritura para comunicar información.

* Platiquen en grupo sobre los juegos que investigaron para que elaboren una tabla en una hoja

-Nombre de los juegos.

- Total de votos para cada juego.

-Observen los datos anotados y comenten la información que les proporcionó la tabla.

- Cuál es el que menos se juega?

en su carpeta del saber.

completarán con los nombres de los juegos según corresponda.

JUGUETES.

proyecto.

- Elaboren en una hora de rotafolio el informe de su proyecto.

adecuadas. Elijan el título que llevará el informe.

PRODUCTO FINAL.-

PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO BIMESTRE(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)

11

n

* a) Lotería. Siguiendo la forma tradicional del juego, se parte los diferentes cartones del juego. En cada grupo pequeño se designa un “cantor” presentarán tanto la ilustración como la escritura del nombre del objeto, pero el “cantor” no debe mostrarlas a los compañeros. En el cartón de los jugadores se presentarán sólo la escritura de los nombres de los objetos, si artículos. A la manera tradicional , cada niño tratará de identificar la escritura del nombre “cantado” y lo marcará con una ficha o semilla. Es importante que el docente los anime a discutir sobre la viabilidad de sus respuestas, establezcan comparaciones entre las palabras y resuelvan los problemas que se vayan presentando en el juego. Este juego puede hacerse todo el año, variando el tipo de palabras y la naturaleza del reto. En los bimestres iniciales pueden incluirse palabras regulares que inicien con vocales o consonantes variadas en posición inicial (por ejemplo: “casa” y “pasa”). Más adelante pueden incluirse varios nombres que inicien con las mismas consonantes, de modo que tengan que buscar otras pistas(por ejemplo: “oso” y “osito”). Las palabras de la lotería deben ser diferentes cada vez que se juegue.

b) Formar pares de tarjetas. Se elaboran pares de tarjetas, una tarjeta contiene la ilustración de un objeto y la otra sólo tendrá la escritura del nombre del mimo objeto. Se colocan a la vista de los participantes las diferentes pares de tarjetas elaborados. Siguiendo un orden de turnos cada niño tratará de encontrar un par de tarjetas.

c) Cuando los niños no pueden leer de manera convencional, el docente les pide que determinen si las dos tarjetas elegidas son pares. Para ello, facilita su reflexión preguntándoles sobre el inicio o final de la palabra que se busca.Este juego también puede ser jugado a lo largo del ciclo escolar, haciendolo progresivamente más difícil, al igual que la lotería, las palabras deben cambiar cada vez que se juegue.

ACTIVIDADES FRECUENCIA. DESCRIPCIÓN.






2 semanas.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO DE REALIZACIÓN:

BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Utiliza r lo s billete s y moneda s qu e usamo s par a r esolve r p r oblema s planteado s d e maner a oral .



COMPETENCIAS: Resolver p r oblemas de manera autónoma.

HABILIDADES: Identific a y us a lo s billete s y moneda s qu e us a par a r esolve r p r oblema s cotidianos .

TEMA: Significado y uso de los números.

SUB-TEMAS: Núme r os naturales.

EDUCATIVOS

de los billetes y

utiliza de manera

cotidianas.




El alumno: Conoce los billetes y monedas queusamos para resolver problemas de orden cotidiano.

- Con el apoyo de billetes y monedas de uso didáctico guíe a los alumnos a identificar el valor numérico de cada uno.

- Comenten en qué situaciones cotidianas usan billetes y monedas.- Plantee situaciones de análisis sobre la relación dinero - costo.- Qué artículo puedo comprar con este billete.- Cuánto dinero me regresarán de cambio.- Cuántos artículos puedo comprar con estos billetes y monedas, etc.- Organice el juego de la “tiendita” donde utilicen billetes y monedas

para comprar diversos artículos. Organícelos de tal forma que la mitadde alumnos venda y la otra compre. Intercambie los roles dando oportunidad a que manejen las dos situaciones, compra - venta.

L. A.págs. 56 - 59- Billetes y monedas de uso didáctico.

Conoce el valor

monedas y los

práctica en situaciones






ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA N A TURALEZA Y LA SOCIEDAD. 1 s e m a n a .

PERIODO DE REALIZACIÓN:BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Observa r e identifica r lo s cambio s d e lo s elemento s naturales .


SOY P A R TE DE LA N A TURALEZA.

COMPETENCIAS: Para el ap r endizaje permanente.

HABILIDADES: Reconoce, distingue, describe.

TEMA: Cambios en la naturaleza. del lugar donde vivo.

ALUACIÓNASIGNATURAS

correctamente

etapas del

- Conoce lasidentificando los meses donde se presentan los cambios de estación.

El alumno:Reconoce que las plantas y los animales crecen.

- Distingue los cambios de la naturaleza duranteel año.

- Describe y representa los movimientos que percibe en la naturaleza.

* Despierta el interés de los alumnos por el crecimiento de las plantas y animales, plantee preguntas detonadoras como: ¿qué crece más rápido, una planta o un animal?

* Promueva actividades en las que comparen el crecimiento de diferentes plantas, animales y personas, investigan qué necesitan para crecer adecuadamente.

- Identifiquen las etapas del crecimiento de los seres vivos.- Comenten sobre los cambios que tiene la naturaleza del lugar donde viven a lo

largo del año.-A partir de la observación directa o de las imágenes y videos guíe a los alumnos en

el reconocimiento y registro de las variaciones de temperatura (frío y calor), lluvia yviento del lugar donde viven y los cambios que ocurren en la naturaleza durante el año,

- Describan por medio de dibujos como es cada estación del año en l lugar donde viven.

- Reflexione con los alumnos acerca de que el movimiento implica un cambio de posición.

- Organice recorridos en los que observen el movimiento en los animales, la corriente de un río, las olas del mar, las hojas y ramas de los árboles y las nubes entre otros.

- Motive la confrontación de ideas respecto a por qué se mueven los objetos, a través de preguntas como: ¿Todo se mueve igual y por la misma causa? ¿Todo lo que se mueve está vivo?

*A partir de diferentes imágenes identifiquen qué provoca el movimiento.- Concluyan que todos los seres vivos se mueven, pero no todos lo hacen por si

- Libro del Alumno.

- págs. 48 - 56

- Plumones.

- Hojas blancas.

- Recortable pág. 147

- Tijeras.

- Pegamento blanco.

- EDUCACIÓNARTÍSTICA. Lección 9Fotos corporales.

Reconoce y

ordena

las diferente

crecimiento.

estaciones del

año y describe

los cambios que

ocurren en cada

una.



EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN CON OTRAS EV






FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.ASIGNATURA:

BLOQUE:PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 semanas.

II

PROPÓSITO DEL TEMA: Distingui r qu e pued e toma r lib r e ment e alguna s decisione s e n s u vid a diari a y r e ponsabilizars e d e ellas .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA X DISCIPLINA ARTÍSTICA X ME EXPRESO, RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIR.

COMPETENCIAS: Autor r egulación y eje r cicio r esponsable de la libertad.

HABILIDADES: Distingue , compara , dibuja , explica .

TEMA: Paso a pasito ap r endo a decidi r .

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

.

para aprender

nuevas tareas.

El alumno: Distingue situaciones donde toma algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigue indicaciones.

* Comparen las actividades que realizaban en pre-escolar con las que realizan ahora en primaria.

- ¿Cómo ha cambiado?¿Qué nuevas responsabilidades han adquirido?¿Qué pueden hacer para cumplirlas de la mejor manera?¿Cómo se sienten con estas responsabilidades?¿Por qué es necesario tener reglas?¿Qué pasaría si no las cumplen?

* Enumeren y dicten al maestro las diferentes actividades que realizan dentro y fuera de la escuela. Él las escribirá en el pizarrón.

- Jueguen a adivinar si se trata de una actividad elegida libremente o de manera obligatoria. Formen una fila, enseguida el docente leerá una actividad de la lista si fue elegido libremente se quedarán en su lugar si se realiza de manera obligatoria darán un paso al frente.

- Al final de este ejercicio comentan sobre las actividades que realizan de manera obligatoria. ¿Quién les obliga a realizarlas? ¿Por qué son obligatorias?

* En equipos, dibujen actividades de la vida diaria de la familia, la escuela o la localidad que realicen sin la supervisión de un adulto. Señalen las responsabilidades que tienen al realizar estas actividades y explíquenlas a los demás equipos.

- Libro del Alumno.

- pág. 48 - 51Juegos y actividades.pág. 46

EDUCACIÓN FÍSICA.Reto:Mi colaboración es importante.

- Su participación

y disposición

y realizar



EDUCATIVOS







ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA. 2 semanas.PERIODO DE REALIZACIÓN:

BLOQUE: II.-

PROPÓSITO DEL TEMA: VALORAR LAS RELACIONES PERSONALES BASADAS EN EL TRATO JUST O Y LA RECIPROCIDAD.


ME EXPRESO, RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIR.

COMPETENCIAS: Apego a la legalidad y sentido de justicia.

HABILIDADES: Valora, comenta, identifica, narra, describe.

TEMA: Es justo o no es justo que...

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

interés por

realizar

Nuestras

El alumno:Valora la importancia de dar y recibir un trato justo y respetuoso como una forma de justicia para él y para los otros.

* Comenten si recuerdan alguna situación de trato justo o injusto entre compañeros.- Establezcan la respuestas a preguntas como:¿Qué es justicia?¿Qué es reciprocidad?*Narre una historia breve, que describa alguna situación que no es justa en

el ámbito cotidiano.- Motive una discusión colectiva a través de lo cual se identifiquen situaciones de

falta de respeto o reciprocidad entre compañeros o familiares.- Propongan soluciones para subsanarlas.- Comente que una situación es justa cuando las personas se brinda

respeto mutuamente y cuando sus derechos son respetados.* Identifiquen diversas situaciones de injusticia y falta de respeto en su entorno

y señalen alternativas para solucionarlas.- Presenten sus conclusiones ante el grupo.

- Libro del Alumno.págs. 28 - 41Juegos y actividades.págs. 44 - 45

EDUCACIÓN FÍSICA. Tema:Convivimos y nos diferenciamos. Reto:

diferencias.

Al mostrar

aprender a

tareas.



EDUCATIVOS







ASIGNATURA: EDUCACIÓN A R TÍSTICA. PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 semanas.

BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Ap r ende r a exp r esars e corporalment e a travé s d e componente s n o verbales , gestos , miradas , postura s y ademanes .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA X EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA.


HABILIDADES: Asocia , ejecuta , valora .

TEMA: Fotos corporales.

ALUACIÓNASIGNATURAS

estados de

medio de gestos

FORMACIÓN

ÉTICA.

necesidades.

El alumno:Asocia gestos, actitudes y sonidos con estados de ánimo.

- Ejecuta en forma libre gestos corporales.

- Valora las capacidades del cuerpo al moverse.

* APRECIACIÓN.- El maestro inducirá al alumno a imitar y experimentar una postura con gesto facial,

corporal y con movimientos y sonidos.- Obsérvese a sí mismo y también el trabajo de sus compañeros para establecer

asociaciones y comparaciones.- Puede recurrir a las fotografías observadas para artes visuales y hacer una

re-interpretación de las mismas.* EXPRESIÓN.- Oriente a los alumnos en los ejercicios de exploración corporal y facial, planteando

juegos que incluyan situaciones en las que demuestran sus emociones.* CONTEXTUALIZCIÓN.- Estimule la observación de los movimientos de personas en diversas actividades

cotidianas y profesionales para representar distintas situaciones. “Si fueras doctor, ¿cómo te moverías?, ¿qué gesto tendrías?, ¿tu mirada cómo sería?

- Propicie la reflexión sobre la importancia de la posturas y movimientos y sobre cuáles de estas son sanas.

- Libro del Alumno.- págs. 28 - 29- Cartulina.- Cordón.- Crayones.- Lápices.

EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZAY LA SOCIEDAD. Tema:Cambios en la naturaleza.

CÍVICA Y

Expresa susemociones y

Comunica sus

ánimo por

y movimientos.



EDUCATIVOS

ARTICULACIÓN CON OTRAS EV






ASIGNATURA: ESPAÑOL. PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 Semanas.

BLOQUE: II P r oyecto 6.

PROPÓSITO DEL TEMA: EXPLORA R V ARIO S PERIÓDICO S P AR A COM P A R TI R NOTICIA S CO N L A COMUNIDA D ESCOLAR .


ÁMBI T O: DE LA P A R TICI P ACIÓN COMUNI T ARIA Y F AMILIAR. Identificar las p r opiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

HABILIDADES: Expresa, busca, anticipa, usa, identifica, conoce, expone.

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer noticias en p r ensa escrita.

ASIGNATURAS

- Comparte su

con los demás.

conoce.

está escrito a

información que

las imágenes.

El alumno: Expresa oralmente sus preferencias y puntos de vista.

- Busca información pertinente en el periódico para satisfacer una necesidad particular.

- Anticipa el contenido de una noticia o elemento del periódico a partir de fotos.

- Usa las fotografías y oros elementos gráficos para seleccionar notas de su interés.

* Comente con los alumnos algunas noticias importantes que hayan escuchado recientemente y que sean de interés común. escriban en una tarjeta con ayuda del maestroqué es una noticia.

- Guárdenla en su fichero con todas las palabras que han investigado para utilizarla cuando sea necesaria.

* Pida que cada alumno lleve su periódico de fecha reciente al salón y pida que la hojeen.

- Seleccione del periódico algunas noticias, para leerlas n voz alta y mostrarlas a los alumnos.

- Formen equipos y hojeen juntos algunos cuentos de la Biblioteca del Aula.- Comparen los cuentos con los periódicos y establezcan diferencias. El docente las

anotará en el pizarrón.- Con ayuda del maestro lean las características que los hace diferentes.- Exploren diferentes periódicos para seleccionar alguna noticia o apartado que

llame su atención y discutan sobre lo que podría estar escrito.- ¿De qué se trata la noticia?- Peguen su noticia en una hoja blanca y elaboren un dibujo que la ilustre.- Con ayuda del maestro y de los letreros del salón, escriban un texto a partir de

lo que comentaron.- Presenten ante el grupo la noticia.- Invite al resto del grupo a expresar sus propia anticipaciones para ese texto. Anote

en el pizarrón las diferentes interpretaciones de los alumnos.

- L.A. págs. 62 - 67- Periódicos.- Tarjetas.- Hojas blancas. (Mat. Audiovisual) El uso del periódico como una oferta didáctica (2000) México SEP.Temas de maestros. Uribe. María de la Luz (2004)Doña Piñones. México EP. Ediciones Ekaré. Libros del Rincón.

Aspectos a evaluar.

punto de vista

- Escribe y lee textos apoyándose en letras que

Anticipa lo que

partir de la

le proporcionan

- Conoce y usa las secciones del periódico.



EDUCATIVOS


18PRIMER GRADO CONTENIDOS A DESARROLLARSE DURANTE EL SEGUNDO(NOVIEMBRE - DICIEMBRE)

BIMESTRE

ASIGNATURAS

leído.

- En equipos organicen las noticias que escogieron y péguenlas en la sección que

el contenido de su noticia y después traten de escribirla.

- Inventen un nombre que les parezcan más originales.

Identifica las letraspertinentes para escribir y leer frases o palabras determinadas.

- Anticipa el contenido de un texto a partir de pistas gráficas.

- Identifica la utilidad de las secciones del periódico.

- Conoce la organización delperiódico y sus secciones.

- Establece correspondencia entre partes de escritura y segmentos de oralidad al tratar de leer frases y oraciones.

- Expone información a otros y toma en cuenta lo que le dan.

* Lea en voz alta la noticia o fragmento del periódico indicado por los alumnos,

retome las anticipaciones anotadas, verifiquen cuáles de éstas corresponden con el

texto

- Escriba en letreros de buen tamaño las secciones que componen un periódico

y péguelos en el pizarrón.

consideren que es la correcta.

- Con ayuda del maestro verifiquen si cada noticia está colocada en la

sección correspondiente.

- En equipo elijan una sección del maestro, elaboren una noticia acorde con la

sección que escogieron, recuerden dibujar algo relacionado con lo que informan.

Platiquen sobre

* Con las noticias que escribieron y con el apoyo del maestro, preparen un

noticiero, comenten entre compañeros las características de los noticieros que conocen.

- Nombre a un integrante del equipo para que sea el reportero, que platicará

las noticias que elaboraron entre todos.

- Practiquen y al participar no olvides mencionar a qué sección pertenece la noticia.

- Compartan su información con otros grupos o con la comunidad.

* PRODUCTO FINAL.

- Selección de noticias para difundir en el periódico mural.



EDUCATIVOS







2 Semanas.ASIGNATURA: MATEMÁTICAS PERIODO DE REALIZACIÓN:

BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Resolve r y modela r p r oblema s d e sum a y r est a utilizand o lo s signo s + , - , =



COMPETENCIAS: Manejar técnicas eficientemente.

HABILIDADES: Resuelve , exp r esa .

TEMA: Significado y uso de las operaciones.

SUB-TEMAS: P r oblemas aditivos.

EDUCATIVOS

participación en- Seleccione a un alumno para que salga del salón, antes de salir debe saber cuántas ovejas tiene Juanito.

como contar los palitos y tratar de separar los que estaban para determinar si sobran, si no logra completarlos

de error explíquenle por qué.- Repita la actividad aumentando el rango numérico de las cantidades involucradas y que cada vez salga

- Presente problemas cotidianos como historias, dándoles tiempo para que representen los datos con

correctamente losmonedas, explíqueles que los signos (+ y - ) significan: “Agregar y

quitar”.

- Si el signo es - , se pone el número de monedas que marcó el dado.

Lección 16.

- El juego termina cuando se acaban las tarjetas. Realice actividades por parejas representando situaciones com

- Mientras uno cierra los ojos el otro agrega o quita monedas escribiendo el número en un papelito usando los sipapelito a sus compañeros, éste abrirá los ojos y tendrá que decir sin contar cuántos objetos hay sobre la mesa.

- Resuelvan problemas de adición y sustracción expresadas simbólicamente introduciendo el signo = para

El alumno: Resuelve problemas en situaciones en las que se presentan distintas funciones del número relacionadas con la adición y sustracción.

- Proporcione a cada niño entre 10 ó 15 palillos: Para jugar a “Juanito el dormilón”, mencione que los palillos representan las ovejas de Juanito.

- Los que se queden en el salón sabrán si se agregaron o quitaron palitos y cuántos, el alumno que salga tratará de averiguar cuántas ovejas hay de más o cuántas faltan. Para averiguarlo podrá hacer lo que quiera,

entonces averiguará cuántos faltan. Cuando el niño dé la respuesta los demás dirán si está bien o no, en caso

un niño diferente.

material concreto y los resuelvan uno a uno.

Libro del Alumno.Matemáticas.págs. 53 - 56Lección 15.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA. Lección 10El misterioso caso de la cuenta silenciosa.

Su

clase.

Expresa simbólicamente las acciones realizadas al resolver problemasde suma y resta, usando los signos + - =

* Forme equipos de cuatro integrantes, con el recortable 5 y un dado realicen el siguiente juego.- Junten las tarjetas revuélvanlas y colóquenlas boca abajo. Cada uno ponga en el centro de la mesa 10

de sus- Por turno cada uno lanza el dado y toma una tarjeta, si la tarjeta tiene el signo + , tome del centro de

lamesa la cantidad de monedas que corresponda al número que marcó el dado.

- Si alguien tiene que poner y no le alcanza sale del juego.

o poner sobre la mesa 10 monedas.

gnos + ó -. Por ejemplo: si quita 5 objetos escribirá - 5, si agrega 3 objetos escribirá + 3. Le de un

- Ratifique el resultado contando los objetos, después intercambien roles.

indicar el resultado de agregar y quitar.

Libro del Alumno.Matemáticas.págs. 57 - 60

Conoce y usa

signos + - =









ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA N A TURALEZA Y LA SOCIEDAD. PERIODO DE REALIZACIÓN: 2 SEMANAS.

BLOQUE: II

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce r l a importanci a d e lo s componente s naturale s e n s u medio .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA X DISCIPLINA ARTÍSTICA SO Y P A R T E D E L A N A TURALEZA .

COMPETENCIAS: Exploración de la Naturaleza y la sociedad en fuentes información.

HABILIDADES: Identifica, investiga, clasifica, elabora, r ecorta, dibuja.

TEMA: Plantas y animales Semejanzas y diferencias de plantas y animales.

SUB-TEMAS: Beneficios y riesgos de plantas y animales.

EDUCATIVOS

participación

- Álbum de

animales.

por su forma, tamaño, color, etc. péguenlas sobre una cartulina.

escríbanlos, completen su álbum.

tienen pelo, plumas o escamas, los que pueden convivir directamente con el

- De la lista de plantas y animales característicos del lugar identifiquen

El alumno: Identifica y clasifica las plantas y animales de lugares cercanos a partir de sus características generales.

- Explica lo beneficios y riesgos de las plantas y los animales del lugar donde vive.

* Organice un recorrido por la escuela, un jardín o un lugar cercano para que observen, dibujen y describan plantas y animales que llamen su atención.

- Muestren sus trabajos al grupo.- Investiguen el nombre e plantas y animales característicos del lugar

donde vive. Enlístelos.* Recorten las plantas de las pág. 149 y 151 de su libro e investiguen su

nombre y escríbanlo. Armen un álbum con la información que hayan obtenido.- De la lista de plantas propias de la región identifiquen la que les guste

más y por qué. Identifiquen algunas características de la misma, como: tamaño,color, tiene espinas, da frutos, tiene flores, sirve para adornar, etc.

- En equipos recolecten del suelo hojas de diferentes plantas. Clasifíquenlas

- Recorten los animales de la pág. 151. Investiguen sus nombres y

- Clasifíquenlos n animales terrestres o acuáticos, vuelan o se arrastran,

ser humano o no.

las plantas y animales que consideran peligrosos.* Elaboren dibujos que representen la importancia de las plantas y los

animales en las actividades cotidianas.- Organiza en tu salón “El rincón vivo”. Observen cómo crece una planta.

Registren su crecimiento.

Libro del Alumno.págs. 54 - 63Recortable.pág. 64 - 66

ESPAÑOL. Proyecto:Emplear el servicio de préstamo a domicilio de materiales de la biblioteca de aula.

Su

Productos.

plantas y




SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

21

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA1º GRADO GRUPO “ ” PLANEACIÓN DIDÁCTICA




ASIGNATURA: EXPLORACIÓN DE LA N A TURALEZA Y LA SOCIEDAD. 1 semana.PERIODO DE REALIZACIÓN:IIBLOQUE:

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoce r e l inici o y e l significad o d e l a Revolució n Mexicana .


SOY P A R TE DE LA N A TURALEZA.

COMPETENCIAS: Relación ent r e la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

HABILIDADES: Identifica , investiga , comenta , elabora .

TEMA: El inicio y el significado de la Revolución Mexicana.

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

- Su cartel

Revolución

materiales de la

aula

El alumno: Identifica el 20 de noviembre de 1910 como el inicio de la Revolución Mexicana y reconoce algunosde sus protagonistas.

* Investiguen cómo conmemoran la Revolución Mexicana en el lugar donde viven.- Comenten con el grupo la información que haya obtenido.* Investiguen las causas que originaron el movimiento armado el 20 de noviembre

de 1910 en nuestro país y la participación que tuvieron en la lucha revolucionaria los personajes, Francisco I. Madero, Francisco Villa y Emiliano Zapata.

- Presenten sus investigaciones al grupo.* En equipo hagan un cartel relacionado con el tema o de la naturaleza del

lugar donde viven.- Debe tener los siguientes elementos:- Título o encabezado.- Imagen.- Una frase que desees que recuerden quienes vean el cartel.- El nombre de los integrantes del equipo que hicieron el cartel.

- Libro del Alumno.

- págs. 67 - 68

- Cartulinas.

- Revistas.

- Enciclopedias.

- Internet.

- Plumones.

- Lápices de colores.

ESPAÑOL. Proyecto: Emplear el servicio de préstamo a domicilio de

biblioteca de

- Productos.

referente a la

Mexicana.



EDUCATIVOS







FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.ASIGNATURA:

BLOQUE:PERIODO DE REALIZACIÓN: 1 semana.

II

PROPÓSITO DEL TEMA: Respeta r la s r e gla s y acuerdo s par a r e gula r l a conducta .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA X DISCIPLINA ARTÍSTICA X ME EXPRESO, RESPONSABILIZO Y APRENDO A DECIDIR.

COMPETENCIAS: Autor r egulación y eje r cicio r esponsable de la libertad.

HABILIDADES: Respeta , p r omuev e acuerdos .

TEMA: El patio de la escuela es de todos.

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

importancia de

acuerdos para

- Participa en la

El alumno: Respeta las reglas y acuerdos para regularla conducta y establecer compromisos consigo mismo y con losdemás.

* Discutan:¿Qué diferencias existen en la manera de convivir en la familia, en la escuela y con los

amigos?¿Cómo sabemos de qué manera comportarnos en cada momento y lugar?¿Qué necesitamos saber para participar en diversos grupos?

-En equipos discutan sobre situaciones en las que reconozcan la importancia de reglas y acuerdos que sean respetados por todos.

-Analicen la situación que ocurre durante el recreo. Algunos quiera jugar futbol, otros prefieren comer, otros saltar la cuerda, etc. Comenten:

¿Cómo pueden ponerse de acuerdo para que todos disfruten del recreo?

-Cada equipo formule un acuerdo o regla.Por ejemplo:

-Organizar turnos para cada juego.

-Señalar partes del patio para cada actividad.

-Organizar tiempos para comer y para jugar.

-Comenten qué pasaría si alguna de estas reglas faltara o no se cumpliera.

-Comenten en grupo qué acuerdos o reglas permiten que convivamos con bienestar y armonía durante el recreo.

-Escriban las reglas y compártanlas con los demás grupos escolares.

- L. A.págs. 64 - 66

- Reconoce la

las reglas y

regular la

conducta.

elaboración de

las mismas.



EDUCATIVOS







EDUCACIÓN ARTÍSTICA.ASIGNATURA:


II

PROPÓSITO DEL TEMA: Reconoc e e l puls o corpora l y musical .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA X MÚSICA.


HABILIDADES: Identifica , r econoce , escucha . ejecuta .

TEMA: El misterioso caso de la cuenta silenciosa.

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

.

actividades.

números.- Objetos con los que

sonidos.- Enseñe la importancia que tiene el sentido del pulso musical a través de

maestro tomando como referencia una pieza musical.

con objetos sonoros y con algunos instrumentos del entorno.

- Utilice la música tradicional de su región y de México en general, escuchen la

El alumno: Identifica el pulso de su cuerpo, del sistema circulatorio y la respiración.- Reconoce la velocidad de un pulso determinado.- Escucha diversas piezas musicales en las que se identifique claramente el pulso.- Ejecuta un pulso determinado con el cuerpo, objetos o instrumentos.- Reconoce el pulso en piezas musicales.

* APRECIACIÓN.- Explique a los alumnos que el “pulso” es el latido de la música y se refiere a la

velocidad de los sonidos.- Identifiquen los sonidos que produce su cuerpo, latidos del corazón,

respiración, etc.- Muestre ejemplos musicales en los que identifiquen fácilmente el pulso.* EXPRESIÓN.

movimientos corporales, sincronizándose a un pulso determinado producido por el

- Ejecute el pulso con diversas partes del cuerpo, (palmadas, pies, chasquidos),

* CONTEXTUALIZACIÓN.

grabación de una canción y con la ayuda de su maestro identifiquen el pulso de la pieza. Acompañada con las palmas, siempre vayan juntos que nadie se adelante o atrase.

- Libro del Alumno.- págs. 30 - 31- Un reproductor de

sonido.

pueda producir

MATEMÁTICAS. Significado yuso de los

- Su participación

en las diversas



EDUCATIVOS







EDUCACIÓN ARTÍSTICA.ASIGNATURA:


II

PROPÓSITO DEL TEMA: Descubri r y usa r e l lenguaj e corpora l com o otr a maner a d e r e lacionarse , ademá s de l lenguaj e verbal .

COMPONENTES DE LA ASIGNATURA: ÁMBITO EJE TEMA DISCIPLINA ARTÍSTICA X TE A TRO.


HABILIDADES: Identifica , comunica , r econoce .

TEMA: ¿Entiendes lo que sin hablar te digo? ¿Qué ap r endí?

SUB-TEMAS:

ASIGNATURAS

.

Y LA SOCIEDAD.

La naturaleza.

El alumno:Identifica las diferencias entre el lenguaje corporal y verbal.

- Comunica ideas y

situaciones con sus propios recursos.

- Reconoce las diferentes

maneras de comunicarse y expresarse.

* APRECIACIÓN.- Pida a los alumnos que se saluden empleando el menor número de palabras, el

saludo puede ser con las rodillas, los hombros, la espalada o los ojos, evitando el uso de un lenguaje verbal.

* EXPRESIÓN,- Lleve a los alumnos fuera del salón, ejecute diferentes movimientos como:

Estirarse, bostezar, saludarse, Elijan algún elemento natural, aire, agua, viento, fuego. Represéntenlo con movimientos y sonidos pero sin hablar.

* CONTEXTUALIZACIÓN.- Comenten cómo se sintieron al expresar con movimientos algún elemento

natural.- Comenten si lograron expresar todo lo que desearon o les faltó algo.- Promueva la retroalimentación a partir de las opiniones de los alumnos para

fortalecer lo aprendido.

- Libro del Alumno.- págs. 34 - 35- Música.

EXPLORACIÓN

DE LA

NATURALEZA

Tema:

- Su participación

en clase.



EDUCATIVOS


Avance 1o. 2 . bim 13-14

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