AVANCE PROGRAMÁTICO (GENERALES/DIURNA)

Escuela Dirección Turno Grupo

Profesor Bloque I. Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento

Tecnología de la salud, los servicios y la recreación: OFIMÁTICA 2

Propósitos Aprendizajes esperados. El alumno

Competencias Sem Tema – Subtemas Pág. Conceptos relacionados

H/Clase

Sugerencia didáctica SUPERVISIÓN INTERNA

SUPERVISIÓN EXTERNA

1. Reconocer las diferencias entre el conocimiento tecnológico y el conoci-miento científico, así como sus fines y méto-dos.

2. Describir la interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.

3. Distinguir la forma en que los conocimientos científicos se resignifican en la operación de los sistemas técnicos.

Comparan las finalidades de las ciencias y de la tecnología para estable-cer sus diferencias.

Describen la forma en que los conocimientos técnicos y los conoci-mientos de las ciencias se resignifican en el desarro-llo de procesos técnicos.

Utilizan conocimientos técnicos y de las ciencias para proponer alternati-vas de solución a proble-mas técnicos, así como mejorar procesos y pro-ductos.

Competencias con enfoque tecnológi-co:• Intervención• Resolución de problemas• Desarrollo de competencias

Competencias para la vida:a) Aprendizaje permanente. Impli-ca la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científi-cos y tecnológicos para comprender la realidad.

b) Manejo de la información. Se relaciona con: la búsqueda, evalua-ción y sistematiza-ción de informa-ción; el pensar, reflexionar, argu-mentar y expresar juicios críticos; analizar, sintetizar y utilizar información.

c) Manejo de situa-

1 1. Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento 1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social

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12

• Tecnología• Técnica• Conocimientotecnológico• Conocimientocientífico• Métodos

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1

Teoría Actividad individual

(p. 12). Actividad grupal (p.

13).

NOTAAnotar fecha, lugar, recurso o estrategia de la actividad a reali-zar.

Recursos: corto-metrajes,grabadora, textos, libros, revistas, folletos,Internet.

Espacios a utilizar:AudiovisualAuditorioUsos múltiplesAula digitalBiblioteca escolarPatio

NOTAAgregar el uso de Bibliografía Webgrafía.

Los instrumentos que validan la supervisión son guías de registro para la supervi-sión y asesoría técnico pedagógi-ca a través de la revisión de la planeación.

Al final se anexa un ejemplo de criterios e indica-dores así como el nivel de logro.

2 Los conocimientos previos sobre ciencia y tecnolo-gía y sus diferencias.Los fines de la tecnología y la ciencia: métodos.

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2

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Teoría Actividad grupal (p.

13). Actividad grupal (p.

14).

3 La ofimática como actividad cotidiana y como práctica social, y su impacto en las formas de tra-bajo.La empresa: objetivo y funciones.La planeación administrativa.

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1

Teoría Actividad grupal (p.

15). Actividad grupal (p.

17).4 1.2 Relación de la tecnología con las ciencias natu-

rales y sociales: la resignificación y uso de los cono-cimientosLas demandas sociales y el desarrollo científico para el perfeccionamiento técnico.Las técnicas de la oficina y su relación con otros campos del conocimiento con el fin de apoyar y mejorar sus prácticas. La organización parael logro de planes.

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• Ciencias natu-rales• Ciencias socia-les• Creaciones técnicas• Avance de lasciencias• Cambio técni-co

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1

Teoría ACTIVIDAD EXTERNA:

Organizar una mesa redonda para refle-xionar sobre la rela-ción de la tecnología con diferentes cien-cias tanto naturales como sociales, así como la manera en que éstas influyen en el desarrollo de la técnica.

Actividad grupal (p. 21).

5 Las necesidades sociales y su influencia en las formas de organización y planeación de la empre-sa.Las Tecnologías de la Información y la Comunica-ción (tic) en el desarrollo de la ofimática.El cambio técnico en las técnicas de la ofimática.

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Teoría ACTIVIDAD EXTRA:

Elaborar, con el apoyo de un proce-sador de palabras, una carta de reco-mendación de una empresa conside-rando la redacción y

ciones. Es el que se vincula en la posibi-lidad de organizar y diseñar proyectos de vida, consideran-do diversos aspec-tos como los socia-les, culturales, ambientales; plan-tea y lleva a buen término procedi-mientos o alternati-vas para la resolu-ción de problemas.

1la ortografía.

Actividad grupal (p. 24).

6 1.3 La resignificación y uso de los conocimientos para la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

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1

Teoría Actividad individual

(p. 26).7 El uso del conocimiento tradicional y de diferentes

campos del conocimiento para la resolución de problemas en la vida cotidiana y en los procesosde producción.La reinterpretación de conocimientos para la reso-lución de problemas técnicos en el proceso admi-nistrativo para el diseño y producción de bienesy servicios.

Sistema. Proceso. Problema. Toma de decisiones (servicio administra-

tivo).

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Teoría Actividad individual

(p. 31).

8 El proyecto de producción industrial en la ofimáti-ca.

32 • Resolución deproblemas• Proyecto técnico• Procesos productivos

1 Teoría Actividad grupal (p.

32).

Evaluación Bloque I (RETROALIMENTACIÓN) SESIÓN 8 (2 Hrs). 33 - 35

Secuencia de aprendizaje

Proyecto :

Fecha Inicio Fecha cierre

Inicio

Desarrollo

Cierre

TransversalidadDetallar actividades que realizarán el docente y los alumnos, promoviendo el trabajo colabora-tivo, mediante la estipulación del método y estrategias didácticas e incluyendo el fortalecimiento del fomento a la lectura, habilidades digitales y matemáticas, valores, brigadas Quetzalatl, robótica, TIC, lineamientos generales para la seguridad e higiene, contenidos, etc.Revisar planes y programas 2011, temas de relevancia social, así como habilidades para la vida, escuela segura y marco para la convivencia.