Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 1º Primer Grado - Primaria

Avance p r o g r a m á t i c o

semanalPor competencias e indicadores

Primaria

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ISBN 978-970201146-0

9789702011460

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

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1Avancesemanal

p r o g r a m á t i c o

Por competencias e indicadores

Primaria AraliaRivasRubio AdrianaRíosGracida

Avance Prog 1.indd 18/11/08 5:09:31 PM

Dirección Editorial: Antonio Moreno PaniaguaGerencia Editorial: Wilebaldo Nava ReyesCoordinación Editorial: Fabián Cabral VargasAsistencia Editorial: Teresa Muñoz Hernández y Alejandro Silva SolísCorrección de Estilo: Carmen Sánchez Crespo y Mario Morales CastroCoordinación de Diseño: Humberto Ayala SantiagoSupervisión de Diseño: Gabriela Rodríguez CruzDiseño de Interiores: Diseño CastilloDiseño de Portada: Humberto Ayala Santiago Diagramación: Diseño Castillo

Primera edición: mayo de 2007Primera reimpresión: agosto de 2008

Avance programático semanal 1

D.R. © 2007, Ediciones Castillo, S.A. de C.V. Av. Insurgentes Sur 1886, Col. Florida C.P. 01030, México, D.F.

Ediciones Castillo forma partedel Grupo Macmillan

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.cominfocastillo@grupomacmillan.comLada sin costo: 01 800 006-4100

Miembro de la Cámara Nacionalde la Industria Editorial MexicanaRegistro núm. 3304

ISBN: 978-970-20-1146-0

Prohibida la reproducción o transmisión parcial o total de estaobra en cualquier forma electrónica o mecánica, incluso fotocopia,o sistema para recuperar información, sin permiso escrito del editor.

Impreso en México/Printed in Mexico


Pres

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Maestras y maestros

Diariamente nos enfrentamos a retos que nos obligan a poner en práctica una serie de conocimientos, per-cepciones, intuiciones, saberes, creencias, destrezas, procedimientos, actitudes y valores, que en conjunto forman una competencia. Por ello, la actual Reforma Educativa en nuestro país se enfoca en que nuestros alumnos desarrollen competencias que les permitan resolver con éxito los problemas que enfrentan de manera cotidiana.

Es importante recordar que las competencias se estructuran de acuerdo con la experiencia y que es ne-cesario alimentarlas tanto afectiva como cognitivamente.

Avance programático semanal 1 es una propuesta útil y práctica para planear los contenidos progra-máticos del año escolar, la cual está elaborada con base en las competencias y en los indicadores de desempeño presentes en el Mapa de Competencias Curriculares para la Educación Primaria.

Este material, al igual que la propuesta curricular de la SEP, está organizado en cinco ejes curriculares, los cuales tienen competencias generales agrupadas por ciclos: el primer ciclo corresponde al primer y segundo grados; el segundo ciclo comprende el tercer y cuarto grados y el tercer ciclo se refiere al quinto y sexto grados.

Los ejes y aspectos que se incluyen en la dosificación son los siguientes:

• Comunicación (Español). Comprende tres aspectos: Lengua hablada; Lectura y escritura; y Recrea-ción literaria y artística.

• Lógica matemática (Matemáticas). Abarca cinco aspectos: Los números, sus relaciones y operacio-nes; Medición; Imaginación espacial y geometría; Tratamiento de la información; y La predicción, el azar y el cambio.

• Comprensión del medio natural, social y cultural (Conocimiento del Medio, en el primer ciclo). In-cluye cinco aspectos: Alimentación, salud y cuidado de sí mismo; Medio natural y sus relaciones con el ser humano; Materia, energía y tecnología, Explicación de la realidad social; y El tiempo en la historia.

• Actitudes y valores para la convivencia (Educación Cívica). Sus contenidos están relacionados con la aceptación a sí mismos de niñas y niños, así como con el aprender a convivir y a respetarse entre sí.

• Aprender a aprender (Todas las asignaturas). Tiene como propósito que los niños aprendan a or-ganizar su pensamiento, desarrollen la conciencia de lo que hacen, autoevalúen sus aprendizajes e identifiquen cómo y para qué aprenden. Este eje transversal contiene competencias que pueden desarrollarse de forma interrelacionada con los anteriores.

Las autoras


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cePresentación …………………………… 3

Estructura ……………………………… 5

Dosificación

Primer bimestre ……………………… 7

Segundo bimestre …………………… 11

Tercer bimestre ……………………… 15

Cuarto bimestre ……………………… 19

Quinto bimestre ……………………… 23

Avance semanal

Semana 1 …………………………… 27

Semana 2 …………………………… 29

Semana 3 …………………………… 31

Semana 4 …………………………… 33

Semana 5 …………………………… 35

Semana 6 …………………………… 37

Semana 7 …………………………… 39

Semana 8 Evaluación 1er. bimestre …… 39

Semana 9 …………………………… 41

Semana 10 …………………………… 43

Semana 11 …………………………… 45

Semana 12 …………………………… 47

Semana 13 …………………………… 49

Semana 14 …………………………… 51

Semana 15 …………………………… 53

Semana 16 Evaluación 2do. bimestre …… 53

Semana 17 …………………………… 55

Semana 18 …………………………… 57

Semana 19 …………………………… 59

Semana 20 …………………………… 61

Semana 21 …………………………… 63

Semana 22 …………………………… 65

Semana 23 …………………………… 67

Semana 24 Evaluación 3er. bimestre …… 67

Semana 25 …………………………… 69

Semana 26 …………………………… 71

Semana 27 …………………………… 73

Semana 28 …………………………… 75

Semana 29 …………………………… 77

Semana 30 …………………………… 79

Semana 31 …………………………… 81

Semana 32 Evaluación 4to. bimestre …… 81

Semana 33 …………………………… 83

Semana 34 …………………………… 85

Semana 35 …………………………… 87

Semana 36 …………………………… 89

Semana 37 …………………………… 91

Semana 38 …………………………… 93

Semana 39 …………………………… 95

Semana 40 Evaluación 5to. bimestre …… 95


Estr

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Avance semanal, basado en los contenidos programáticos del Plan y Programas de Estudio 1993 y en el Programa de Español 2000. En él se establece la relación entre los con-tenidos programáticos, los recursos complementarios, las competencias y sus indicadores respectivos. Cabe destacar que las competencias e indicadores se presentan de manera generalizada (números enteros) de primero a tercer grado; y de forma específica (números decimales) de tercero a sex-to, porque las competencias de estos últimos grados son más extensas y detalladas. Cada bimestre está compuesto de ocho semanas: siete semanas de trabajo y una destinada para la evaluación sumativa.

Clav

es L. A. Libro del alumno.

L. L. Libro de lectura.

L. R. Libro de recortables.

CompetenciaConjunto de capacidades interrelacionadas que se

espera desarrollen los alumnos para cada

eje curricular.

EjeTemas prioritarios

vinculados con las necesidades

educativas de los alumnos.

AsignaturaIncluye las asignaturas

consideradas por el programa de la sep.

IndicadoresAportan información acerca del nivel con el que se debe abordar la competencia.

ContenidoEstá basado en los libros de texto y en

los planes y programas de estudio vigentes.

AspectoDerivado de los ejes

curriculares que componen el mapa de

competencias para la educación primaria.

ValidaciónCuadros de

visto bueno tanto del profesor(a) de grupo como del director(a).

ActividadesTareas sugeridas para trabajar con los alumnos y facilitar el aprendizaje.

RecursosReferencias bibliográ-ficas de los libros de texto gratuito y fichas de actividades; en esta sección se pueden anexar los materiales extras que se necesiten para facilitar el aprendizaje de los alumnos.

AdecuacionesEspacio para escribir los cambios de actividades que se necesitan de acuerdo con el avance de los alumnos.

Este material está integrado por dos secciones:

Dosificación bimestral, organización de las asignturas de segundo grado con base en los ejes curriculares, las com-petencias por ciclo y los indicadores que se van a trabajar durante cada bimestre. Para este ciclo, se incluyen las asig-naturas de Español, Matemáticas, Conocimiento del Medio y Educación Cívica; esta última, aunque no es una asignatura independiente, la presentamos de manera individual para vincularla con los contenidos propuestos en la nueva asigna-tura de Formación Cívica y Ética.

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Espa

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Dosificación Primer bimestre

Eje Competencia Indicadores

Comunicación 3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto y expone en orden su contenido.

7. Escribe convencionalmente, y a cada sonido le asigna una letra.

8. Utiliza la escritura para comunicar sus ideas y sentimientos.

9. Cuando termina un texto, vuelve a leerlo y comprueba si escribió lo que quería decir.

14. Expresa sus sentimientos en la interpretación de ritmos y canciones y en la apreciación de obras musicales, identificando las de su región y país.

2. Relata narraciones o cuentos sencillos y breves identificando a los personajes principales.

3. Menciona algunas características de personas, objetos, animales o lugares al verlos en ilustraciones.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.

1. Descubre que la escritura y el dibujo son formas distintas de representar las cosas y las ideas.

2. Determina que necesita cierto número de letras diferentes para escribir.3. Descubre que lo que se dice se puede escribir y que a cada sonido de la palabra

le corresponde una letra.4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Reconoce, con ayuda, en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno,

hoja o cartel). Decide si va a poner algún dibujo en su texto.

2. Durante la elaboración de un texto: Expresa en orden sus ideas o sentimientos. Toma en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta

cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita separando las

palabras. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo considera necesario.

4. Revisa su texto para verificar si utilizó correctamente el femenino, masculino, singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

3. Reconoce e interpreta, con la intensidad, melodía y ritmo correspondientes canciones que expresan diferentes estados de ánimo.

Lógica matemática

1. Sabe contar hasta centenas, y utiliza algunas reglas del sistema de numeración decimal.

5. Utiliza algunas medidas de longitud, capacidad, peso y tiempo en actividades diversas.

6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí mismo(a) y en relación con otros, y representa trayectos en un plano.

2. Construye y compara colecciones y números hasta 999 para determinar cuál es mayor, cuál es menor o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.

1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional (p. ej.: mano, pie o lápiz).

2. Compara una superficie con otra, superponiéndolas. Dice cuál es mayor.

3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.


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14. Expresa sus sentimientos en la interpretación de ritmos y canciones y en la apreciación de obras musicales, identificando las de su región y país.

2. Relata narraciones o cuentos sencillos y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.




1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Reconoce, con ayuda, en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno,

hoja o cartel). Decide si va a poner algún dibujo en su texto.


cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita separando las



3. Reconoce e interpreta, con la intensidad, melodía y ritmo correspondientes canciones que expresan diferentes estados de ánimo.

Lógica matemática





3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.


2. Compara una superficie con otra, superponiéndolas. Dice cuál es mayor.



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caDosificación Primer bimestre


Comprensión del medio natural, social y cultural

1. Reconoce algunas partes de su cuerpo y participa en el cuidado de su salud.

5. Reconoce que una buena alimentación le ayuda a crecer sano.

10. Distingue algunos cambios en el estado del tiempo y el paisaje en diferentes momentos del día o del año.

16. Identifica algunos productos industriales y utiliza ciertas herramientas en su vida cotidiana.

18. Se identifica con su familia y con los objetos que muestran la historia familiar.

20. Reconoce algunos aspectos del pasado de su comunidad.

1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo.2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud (aseo, alimentación,

descanso y ejercicio).

3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

1. Cuenta leyendas de su comunidad, relacionadas con el Sol, la Luna y las estrellas.

2. Relaciona el día con el Sol; y la noche, con la Luna y las estrellas.

2. Utiliza algunas herramientas y aparatos para hacer más fácil su vida (cubiertos, sacapuntas, engrapadora, grabadora o pegamentos).

3. Reconoce qué aparatos existen en su hogar y su comunidad que antes no había.

1. Identifica a los miembros de su familia: padres, hermanos, abuelos, tíos y otros.4. Reconoce algunos cambios en su persona y en su familia a través del tiempo.

2. Se interesa en relatos acerca de la vida de los primeros pobladores de su comunidad y de otros lugares, y comenta por qué cree que vivían así.

3. Identifica algunas formas de alimentación, vestido y vivienda del pasado de su comunidad.

Actitudes y valores para la convivencia

Unidad I

3. Participa en actividades colectivas cumpliendo reglas y pidiendo respeto a sus derechos.

5. Reconoce que las(os) mexicanas(os) comparten símbolos y eligen a sus gobernantes.

1. Nombra las partes y características de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.

2. Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los demás.

3. Pone en práctica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuidan su salud y previenen riesgos.

4. Describe algunas características físicas y culturales que comparte con los miembros de su familia, escuela y grupo de amigos.

3. Reconoce y respeta los acuerdos, reglas y compromisos grupales en el trabajo y en el juego.

4. Reclama cuando no se respeta alguno de sus derechos.

3. Sabe que hay leyes que nos protegen y nos dicen nuestras obligaciones.

1. Describe algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compañeras y compañeros.

1. Menciona sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres, de algunos familiares y escuela a la que asiste.

2. Habla ante los demás con seguridad y confianza.

1. Reconoce que las niñas y los niños necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres y/o tutores.

2. Ubica zonas de riesgo en la calle, su casa y escuela, al mismo tiempo que emplea medidas que previenen la salud y protegen su integridad personal.

4. Manifesta respeto y exige respeto por las diferencias físicas, culturales y sociales que los hacen diferentes.


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16. Identifica algunos productos industriales y utiliza ciertas herramientas en su vida cotidiana.



1. Ubica y nombra algunas partes y órganos de su cuerpo.2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud (aseo, alimentación,

descanso y ejercicio).

3. Lava frutas y verduras, y bebe agua potable para evitar enfermarse.

1. Cuenta leyendas de su comunidad, relacionadas con el Sol, la Luna y las estrellas.

2. Relaciona el día con el Sol; y la noche, con la Luna y las estrellas.

2. Utiliza algunas herramientas y aparatos para hacer más fácil su vida (cubiertos, sacapuntas, engrapadora, grabadora o pegamentos).

3. Reconoce qué aparatos existen en su hogar y su comunidad que antes no había.

1. Identifica a los miembros de su familia: padres, hermanos, abuelos, tíos y otros.4. Reconoce algunos cambios en su persona y en su familia a través del tiempo.


3. Identifica algunas formas de alimentación, vestido y vivienda del pasado de su comunidad.


Unidad I



1. Nombra las partes y características de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales.

2. Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los demás.

3. Pone en práctica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuidan su salud y previenen riesgos.

4. Describe algunas características físicas y culturales que comparte con los miembros de su familia, escuela y grupo de amigos.


4. Reclama cuando no se respeta alguno de sus derechos.


1. Describe algunas características del cuerpo humano, tanto del propio como del de algunas compañeras y compañeros.

1. Menciona sus datos completos: nombre, domicilio, nombre de sus padres, de algunos familiares y escuela a la que asiste.

2. Habla ante los demás con seguridad y confianza.

1. Reconoce que las niñas y los niños necesitan cuidado, respeto y afecto de maestros, padres y/o tutores.

2. Ubica zonas de riesgo en la calle, su casa y escuela, al mismo tiempo que emplea medidas que previenen la salud y protegen su integridad personal.

4. Manifesta respeto y exige respeto por las diferencias físicas, culturales y sociales que los hacen diferentes.


Dosificación Segundo bimestreEs

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7. Escribe convencionalmente y a cada sonido le asigna una letra.



2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos con ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.




1. Antes de realizar un texto, toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica con ayuda en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja

o cartel). Decide si va a poner algún dibujo en su texto.


cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita, separando

las palabras. Se apoya con ilustraciones o dibujos cuando lo considera necesario.

3. Identifica dónde debe poner signos de interrogación, puntos y comas para que se entienda su texto.


Lógica matemática

1. Sabe contar hasta centenas y utiliza algunas reglas del sistema de numeración decimal.

3. Utiliza diversas estrategias concretas para resolver problemas sencillos y comprende algunas reglas de la suma y la resta.


6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí mismo(a) y con relación a otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas a partir de un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.

9. Identifica información en su medio y en ilustraciones, y la organiza.


3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.6. Comunica verbalmente el orden que ocupan las personas u objetos en

colecciones hasta de seis elementos.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas.2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos.


1. Sitúa seres y objetos en relación con sí mismo(a), utilizando expresiones como: “entre”, “sobre”, “a la derecha de”, o “a la izquierda de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”.

2. Representa en el plano los recorridos que hace de un lugar a otro, indicando la dirección que siguió y los lugares por donde pasó.


3. Compara y clasifica líneas tomando en cuenta si son rectas o curvas.

2. Elabora tablas y gráficas sencillas con la información que se le proporcione.


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2. Relata cuentos o narraciones sencillas y breves identificando a los personajes principales.


1. Anticipa el contenido de los textos con ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.







cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad y anota todas las letras que necesita, separando




Lógica matemática




6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí mismo(a) y con relación a otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas a partir de un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.





1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas.2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos.


1. Sitúa seres y objetos en relación con sí mismo(a), utilizando expresiones como: “entre”, “sobre”, “a la derecha de”, o “a la izquierda de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”.



3. Compara y clasifica líneas tomando en cuenta si son rectas o curvas.



Dosificación Segundo bimestreCo

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12. Relaciona algunas costumbres y formas de producción de las familias con el clima y el lugar donde viven.

13. Identifica a los mapas como formas de representación de lugares diversos.


19. Identifica y valora algunas formas de pensar y actuar de las personas.


1. Reconoce cómo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de formas de vestir dependen del clima

donde viva la gente.5. Reconoce que algunas personas o familias viajan a otros lugares para trabajar.

1. Se orienta utilizando como referencia algún elemento del paisaje.2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos

naturales.

3. Distingue casas, ropa, transportes y juegos del pasado de su familia.4. Reconoce algunos cambios en su persona y en su familia a través del tiempo.

2. Se identifica con algunos personajes cuando escucha o lee acontecimientos sociales e históricos.

3. Identifica algunas características de actores del pasado.



Unidad II


1. Expresa sus emociones, como alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado; y muestra respeto por sus compañeros cuando expresan sus emociones.

2. Efectúa tareas siguiendo pautas para su realización y establece compromisos de acción consigo mismo y con otros.

3. Distingue actividades donde toma algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigue indicaciones.

Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.

4. Valora la importancia de dar y recibir, y considera a los otros antes de tomar decisiones que puedan afectarlos.


1. Expresa y describe emociones e ideas usando diversos recursos: escritura, dibujo, pintura, narraciones orales, mímica o representación teatral.

1. Identifica situaciones donde es necesario seguir instrucciones o recomendaciones por parte de otras personas.

2. Describe actividades cotidianas en las que se deben seguir las indicaciones de padres y maestros; y también algunas acciones en las que se pueden tomar decisiones propias.

1. Describe alguna de las responsabilidades que se han adquirido en la vida diaria y cómo se han modificado conforme han ido creciendo.

1. Identifica algunas situaciones de injusticia en su contexto próximo.2. Dialoga sobre situaciones de justicia o injusticia que se presentan entre

compañeros y compañeras dentro del salón de clases.


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1. Reconoce cómo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de formas de vestir dependen del clima

donde viva la gente.5. Reconoce que algunas personas o familias viajan a otros lugares para trabajar.

1. Se orienta utilizando como referencia algún elemento del paisaje.2. Elabora croquis de su comunidad o lugares familiares, incorporando elementos

naturales.






Unidad II


1. Expresa sus emociones, como alegría, tristeza, ira, miedo, sorpresa o desagrado; y muestra respeto por sus compañeros cuando expresan sus emociones.

2. Efectúa tareas siguiendo pautas para su realización y establece compromisos de acción consigo mismo y con otros.

3. Distingue actividades donde toma algunas decisiones de manera independiente de otras donde sigue indicaciones.

Asume acciones que realiza de manera independiente con responsabilidad.

4. Valora la importancia de dar y recibir, y considera a los otros antes de tomar decisiones que puedan afectarlos.


1. Expresa y describe emociones e ideas usando diversos recursos: escritura, dibujo, pintura, narraciones orales, mímica o representación teatral.

1. Identifica situaciones donde es necesario seguir instrucciones o recomendaciones por parte de otras personas.

2. Describe actividades cotidianas en las que se deben seguir las indicaciones de padres y maestros; y también algunas acciones en las que se pueden tomar decisiones propias.

1. Describe alguna de las responsabilidades que se han adquirido en la vida diaria y cómo se han modificado conforme han ido creciendo.

1. Identifica algunas situaciones de injusticia en su contexto próximo.2. Dialoga sobre situaciones de justicia o injusticia que se presentan entre

compañeros y compañeras dentro del salón de clases.


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Dosificación Tercer bimestre


Comunicación 1. Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.

3. Narra y describe, de manera sencilla, diversas situaciones propias y de su entorno.

4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto, y expone en orden su contenido.

6. Lee, en voz alta y con claridad, textos sencillos y breves.




13. Se entusiasma por el colorido y materiales que usa, y aprecia las obras de artistas nacionales y extranjeros.

3. Utiliza diferentes formas para hablar con sus familiares, maestras(os) y amigas(os).


4. Expresa su opinión acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.

1. Lee textos sencillos en voz alta, de manera que se entienda su lectura.




1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica con ayuda en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja



cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad, y anota todas las letras que necesita separando


1. Revisa si en su escrito puso lo que quería decir, y cambia lo que no le gusta.2. Identifica las palabras que no se entienden en su texto y las reescribe

correctamente.3. Identifica dónde debe poner signos de interrogación, puntos y comas para que

se entienda su texto.4. Revisa su texto para verificar si utilizó correctamente el femenino, masculino,

singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

3. Se entusiasma al crear obras plásticas con texturas, materiales y colores.

Lógica matemática


2. Resuelve mentalmente problemas sencillos y estima el resultado.





3. Resuelve mentalmente problemas de suma hasta con 20 elementos.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes números puede obtener la misma cantidad (p.

ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).


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Comunicación 1. Expone ordenadamente lo que conoce y enriquece su vocabulario al escuchar y comprender lo que otros dicen.


4. Escucha con atención lo que dicen otras personas, pide la palabra y expresa su opinión sobre asuntos que conoce.

5. Se apoya en las imágenes para comprender un texto, y expone en orden su contenido.

6. Lee, en voz alta y con claridad, textos sencillos y breves.




13. Se entusiasma por el colorido y materiales que usa, y aprecia las obras de artistas nacionales y extranjeros.

3. Utiliza diferentes formas para hablar con sus familiares, maestras(os) y amigas(os).


4. Expresa su opinión acerca de asuntos que le son familiares.

1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.5. Cuando no comprende un texto, vuelve a leerlo o hace preguntas.





1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica con ayuda en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja



cartas, recados o carteles. Intenta escribir con claridad, y anota todas las letras que necesita separando




se entienda su texto.4. Revisa su texto para verificar si utilizó correctamente el femenino, masculino,

singular, plural, aumentativo y diminutivo de las palabras.

3. Se entusiasma al crear obras plásticas con texturas, materiales y colores.

Lógica matemática







3. Resuelve mentalmente problemas de suma hasta con 20 elementos.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes números puede obtener la misma cantidad (p.

ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).


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asDosificación Tercer bimestre



6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí misma(o) y en relación con otros, y representa trayectos en un plano.

7. Compara y dibuja líneas y figuras geométricas siguiendo un modelo, y construye algunos cuerpos geométricos.


1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional. (p. ej.: mano, pie o lápiz).

2. Compara una superficie con otra superponiéndolas y dice cuál es mayor.

1. Sitúa seres y objetos en relación con sí misma(o), utilizando expresiones como: “entre”, “sobre”, “a la derecha de”, o “a la izquierda de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”.


1. Compara e identifica cuerpos geométricos tomando en cuenta varios criterios. (p. ej.: los que ruedan, los que no ruedan, caras planas y caras redondas).





6. Realiza movimientos y desplazamientos iniciándose en actividades colectivas.

7. Reconoce algunas diferencias y semejanzas en la forma de vida de los animales y las plantas.

9. Reconoce la importancia del agua para la vida, algunas de sus características y la cuida.

11. Reconoce actividades que contaminan el entorno y participa en campañas para cuidarlo.


2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud: aseo, alimentación, descanso y ejercicio.

2. Sabe que los productos de origen natural son importantes para crecer fuerte y sano(a) (p. ej.: leche, huevo, carne, frutas y verduras).

2. Lanza, cacha y patea la pelota.

1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren).

2. Observa y registra el crecimiento de las plantas.

3. Reconoce que el agua que se usa para beber, debe estar limpia y que es distinta a la que se usa para otras actividades (p. ej.: lavar o cultivar).

4. Reconoce que el agua al congelarse se hace hielo.

1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad y apoya campañas para cuidarlos.

2. No daña las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.



Unidad III 1. Detecta y muestra interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, características físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

2. Respeta diferencias y similitudes entre sus compañeros sin menospreciar género, etnia o situación económica.

Comprende que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos.

3. Distingue efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participa en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

4. Se siente parte de diversos grupos y describe algunas diferencias y similitudes.

Muestra respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y se identifica como miembro de un grupo y como mexicano.

1. Reconoce que todas las personas tienen diversas necesidades de alimento, comida, vivienda y vestido.

2. Relata necesidades de personas de distintas edades, culturas, características físicas o condiciones socioeconómicas.

1. Identifica en qué es semejante o diferente de las niñas y los niños del salón de clase.

1. Describe algunas acciones que realizan las personas del contexto próximo que dañan el medio natural.

2. Realiza acciones para el cuidado del ambiente en su entorno próximo.

1. Describe rasgos que comparte con las personas de los grupos a los que pertenece (familia, escuela o localidad).

2. Refiere situaciones en las que es fundamental el respeto para solucionar diferencias de diversa índole entre las personas.


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6. Ubica personas y cosas en el espacio a partir de sí misma(o) y en relación con otros, y representa trayectos en un plano.



1. Mide un objeto utilizando una medida no convencional. (p. ej.: mano, pie o lápiz).

2. Compara una superficie con otra superponiéndolas y dice cuál es mayor.

1. Sitúa seres y objetos en relación con sí misma(o), utilizando expresiones como: “entre”, “sobre”, “a la derecha de”, o “a la izquierda de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”.


1. Compara e identifica cuerpos geométricos tomando en cuenta varios criterios. (p. ej.: los que ruedan, los que no ruedan, caras planas y caras redondas).





6. Realiza movimientos y desplazamientos iniciándose en actividades colectivas.

7. Reconoce algunas diferencias y semejanzas en la forma de vida de los animales y las plantas.

9. Reconoce la importancia del agua para la vida, algunas de sus características y la cuida.



2. Practica algunos hábitos para el cuidado de su salud: aseo, alimentación, descanso y ejercicio.


2. Lanza, cacha y patea la pelota.

1. Registra el ciclo de vida de plantas y animales (nacen, crecen, se reproducen, envejecen y mueren).

2. Observa y registra el crecimiento de las plantas.

3. Reconoce que el agua que se usa para beber, debe estar limpia y que es distinta a la que se usa para otras actividades (p. ej.: lavar o cultivar).

4. Reconoce que el agua al congelarse se hace hielo.

1. Identifica actividades que contaminan algunos lugares de su comunidad y apoya campañas para cuidarlos.

2. No daña las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.



Unidad III 1. Detecta y muestra interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, características físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

2. Respeta diferencias y similitudes entre sus compañeros sin menospreciar género, etnia o situación económica.

Comprende que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos.

3. Distingue efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participa en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

4. Se siente parte de diversos grupos y describe algunas diferencias y similitudes.

Muestra respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas y se identifica como miembro de un grupo y como mexicano.

1. Reconoce que todas las personas tienen diversas necesidades de alimento, comida, vivienda y vestido.

2. Relata necesidades de personas de distintas edades, culturas, características físicas o condiciones socioeconómicas.

1. Identifica en qué es semejante o diferente de las niñas y los niños del salón de clase.

1. Describe algunas acciones que realizan las personas del contexto próximo que dañan el medio natural.

2. Realiza acciones para el cuidado del ambiente en su entorno próximo.

1. Describe rasgos que comparte con las personas de los grupos a los que pertenece (familia, escuela o localidad).

2. Refiere situaciones en las que es fundamental el respeto para solucionar diferencias de diversa índole entre las personas.


Dosificación Cuarto bimestreEs

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Comunicación 2. Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en español.






1. Utiliza expresiones en español para dar y pedir información sencilla.2. Representa personajes que hablan español en obras sencillas.


1. Anticipa el contenido de los textos al ver las imágenes que los acompañan.2. Imagina el tema de un cuento o texto con leer el título.3. Explica de qué se trata el texto leído por sí misma(o) u otros.4. Menciona lo que pasó primero y lo que pasó después en un texto leído.


2. Determina que necesita cierto número de letras diferentes para escribir.3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le

corresponde una letra.4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica, con ayuda, en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja


2. Durante la elaboración de un texto: Trata de expresar en orden sus ideas o sentimientos. Toma en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta

cartas, recados o carteles. Intenta esribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las



Lógicamatemática






1. Realiza agrupamientos de unidades, decenas y centenas con dibujos o material concreto.

2. Construye y compara colecciones y números hasta 999 para determinar cuál es mayor, cuál es menor, o si son iguales.

3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numéricas de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en

5. (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).5. Identifica el valor de un número según esté en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.

3. Reconoce que a un recipiente le cabe más que a otro al llenarlos con la misma medida, cuando son de diferente tamaño.

5. Utiliza términos que implican relaciones temporales. (p. ej.: antes y después; mañana, tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

1. Sitúa seres y objetos con relación a sí misma(o), utilizando expresiones como “entre”, “sobre”, “a la derecha de”, o “a la izquierda de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”.


3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamaño.

2. Compara y clasifica figuras geométricas, tomando en cuenta la forma o número de sus lados e identifica algunas por su nombre.


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Comunicación 2. Comprende y utiliza algunas expresiones para comunicarse en español.






1. Utiliza expresiones en español para dar y pedir información sencilla.2. Representa personajes que hablan español en obras sencillas.




2. Determina que necesita cierto número de letras diferentes para escribir.3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le

corresponde una letra.4. Escribe convencionalmente.

1. Antes de realizar un texto toma en cuenta: Qué quiere escribir (asunto). Para quién lo va a escribir (destinatario). Identifica, con ayuda, qué tipo de texto va a escribir (carta, recado o cuento). Identifica, con ayuda, en dónde o en qué lo tiene que escribir (cuaderno, hoja


2. Durante la elaboración de un texto: Trata de expresar en orden sus ideas o sentimientos. Toma en cuenta en dónde se escribe cada parte del texto cuando redacta

cartas, recados o carteles. Intenta esribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las



Lógicamatemática








3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.4. Ordena, completa y construye series numéricas de 1 en 1, de 2 en 2 y de 5 en

5. (p. ej.: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).5. Identifica el valor de un número según esté en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.

3. Reconoce que a un recipiente le cabe más que a otro al llenarlos con la misma medida, cuando son de diferente tamaño.

5. Utiliza términos que implican relaciones temporales. (p. ej.: antes y después; mañana, tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

1. Sitúa seres y objetos con relación a sí misma(o), utilizando expresiones como “entre”, “sobre”, “a la derecha de”, o “a la izquierda de”, “arriba”, “abajo”, “cerca”, “lejos”, “atrás”, “adelante”, “afuera” y “adentro”.


3. Arma rompecabezas de figuras geométricas, siguiendo un modelo completo.5. Reproduce figuras trazadas en una cuadrícula, sobre otro papel cuadriculado del

mismo tamaño.

2. Compara y clasifica figuras geométricas, tomando en cuenta la forma o número de sus lados e identifica algunas por su nombre.


Dosificación Cuarto bimestreCo

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14. Compara los objetos por sus características y por el resultado de sus acciones sobre ellos.


21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado según los relatos e imágenes significativas.

2. No daña las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.4. Participa en acciones para el cuidado de animales, de manera espontánea.

1. Reconoce cómo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de forma de vestir dependen del clima

donde vive la gente.

1. Identifica semejanzas y diferencias entre diversos materiales.2. Al observar, comenta qué cosas son naturales y cuáles son hechas por el

hombre.


1. Recuerda algunos hechos que le han sucedido anteariormente.2. Representa en una línea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.3. Puede ordenar hechos de su vida con base en imágenes.4. Dice que algunos hechos de su vida duran más que otros, como la jornada de

trabajo y el tiempo para comer.

Unidad IV 1. Distingue las reglas y normas en los espacios donde convive, compara sus funciones y aprecia la manera en que favorecen su bienestar y el de los demás.

2. Identifica que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que le permiten llegar a acuerdos con los demás, y valora sus resultados para que prevalezca el respeto y la consideración mutua.

3. Comprende y valora la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto a sus derechos, y aprecia la responsabilidad de los adultos que le brindan cuidado y afecto.

4. Formula propuestas para involucrarse en actividades de su escuela, familia o localidad.

Compara el papel de las autoridades en las organizaciones en que toma parte, y valora su importancia para convivir en armonía.

1. Reconoce en la aplicación de reglas y normas un beneficio para todos.2. Identifica y compara reglas y normas que regulan la convivencia en la familia, la

escuela y la comunidad.

1. Emplea mecanismos básicos, como pedir la palabra y escuchar a quien habla para establecer acuerdos con los demás.

1. Reconoce que la satisfacción de necesidades básicas es un derecho de todas las niñas y los niños.

1. Distingue en las relaciones de convivencia cotidiana entre compañeras y compañeros de la escuela principios de respeto, trato justo y solidario.


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14. Compara los objetos por sus características y por el resultado de sus acciones sobre ellos.


21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado según los relatos e imágenes significativas.

2. No daña las plantas porque sabe que hay que cuidarlas para que crezcan.4. Participa en acciones para el cuidado de animales, de manera espontánea.

1. Reconoce cómo se vive en el campo y en la ciudad.2. Identifica que algunos tipos de casas y de forma de vestir dependen del clima

donde vive la gente.

1. Identifica semejanzas y diferencias entre diversos materiales.2. Al observar, comenta qué cosas son naturales y cuáles son hechas por el

hombre.


1. Recuerda algunos hechos que le han sucedido anteariormente.2. Representa en una línea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.3. Puede ordenar hechos de su vida con base en imágenes.4. Dice que algunos hechos de su vida duran más que otros, como la jornada de

trabajo y el tiempo para comer.

Unidad IV 1. Distingue las reglas y normas en los espacios donde convive, compara sus funciones y aprecia la manera en que favorecen su bienestar y el de los demás.

2. Identifica que pedir la palabra y escuchar a quien habla son procedimientos que le permiten llegar a acuerdos con los demás, y valora sus resultados para que prevalezca el respeto y la consideración mutua.

3. Comprende y valora la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto a sus derechos, y aprecia la responsabilidad de los adultos que le brindan cuidado y afecto.

4. Formula propuestas para involucrarse en actividades de su escuela, familia o localidad.

Compara el papel de las autoridades en las organizaciones en que toma parte, y valora su importancia para convivir en armonía.

1. Reconoce en la aplicación de reglas y normas un beneficio para todos.2. Identifica y compara reglas y normas que regulan la convivencia en la familia, la

escuela y la comunidad.

1. Emplea mecanismos básicos, como pedir la palabra y escuchar a quien habla para establecer acuerdos con los demás.

1. Reconoce que la satisfacción de necesidades básicas es un derecho de todas las niñas y los niños.

1. Distingue en las relaciones de convivencia cotidiana entre compañeras y compañeros de la escuela principios de respeto, trato justo y solidario.


Dosificación Quinto bimestreEs

paño

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6. Lee en voz alta y con claridad textos sencillos y breves.




12. Disfruta al leer, relatar o inventar cuentos, leyendas, poemas y canciones.

3. Menciona algunas características de personas, objetos, animales o lugares, al verlos en ilustraciones.



3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le corresponde una letra.

4. Escribe convencionalmente.5. Tiene dudas en cuanto a la ortografía de las letras que tienen más de un sonido.




cartas, recados o carteles. Intenta escribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las




se entienda su texto.

1. Selecciona cuentos, historias y libros para leer.2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo y final.

Lógicamatemática








3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.5. Identifica el valor de un número según esté en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes estrategias.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes números puede obtener la misma cantidad

(p. ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).

2. Compara una superficie con otra superponiéndolas y dice cuál es mayor.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (p. ej.: antes y después;

mañana, tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

2. Compara y clasifica figuras geométricas tomando en cuenta la forma o número de sus lados, e identifica algunas por su nombre.


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6. Lee en voz alta y con claridad textos sencillos y breves.




12. Disfruta al leer, relatar o inventar cuentos, leyendas, poemas y canciones.

3. Menciona algunas características de personas, objetos, animales o lugares, al verlos en ilustraciones.



3. Descubre que lo que dice se puede escribir, y que a cada sonido de la palabra le corresponde una letra.

4. Escribe convencionalmente.5. Tiene dudas en cuanto a la ortografía de las letras que tienen más de un sonido.




cartas, recados o carteles. Intenta escribir claramente, y anota todas las letras que necesita separando las




se entienda su texto.

1. Selecciona cuentos, historias y libros para leer.2. Escribe cuentos cortos con inicio, desarrollo y final.

Lógicamatemática








3. Dice y escribe la cantidad de una colección hasta con tres cifras.5. Identifica el valor de un número según esté en el lugar de las unidades o

decenas.

1. Calcula el resultado aproximado de problemas de suma utilizando diferentes estrategias.

1. Agrega o quita materiales concretos para resolver problemas. 2. Resuelve problemas sencillos de agrupamiento de objetos. 3. Identifica cuándo se resuelve un problema con una suma o una resta.5. Identifica que al sumar diferentes números puede obtener la misma cantidad

(p. ej.: 4 + 5 = 9 y 6 + 3 = 9).

2. Compara una superficie con otra superponiéndolas y dice cuál es mayor.4. Compara y ordena varios objetos de acuerdo con su peso.5. Utiliza términos que implican relaciones temporales (p. ej.: antes y después;

mañana, tarde y noche; ayer, hoy y mañana).

2. Compara y clasifica figuras geométricas tomando en cuenta la forma o número de sus lados, e identifica algunas por su nombre.


Dosificación Quinto bimestreEd

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8. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que lo rodea, y sigue instrucciones ante desastres naturales.



17. Reconoce la función y el efecto de algunos medios de comunicación y los usa.

21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado según relatos e imágenes significativas.


3. Lava frutas y verduras y bebe agua potable para no enfermarse.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.

3. Distingue y registra el estado del tiempo y el paisaje de su comunidad en las diferentes temporadas del año.

3. Reconoce que el mapa de la República Mexicana representa a su país.

2. Da su opinión sobre algunos programas de radio o de televisión.

2. Representa en una línea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.


Unidad V


1. Ubica situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana.

Manifiesta interés por conocer el punto de vista de otras personas.

2. Reconoce que el empleo del diálogo es un recurso que favorece la solución de conflictos.

3. Participa con propuestas y compromisos en la toma de decisiones y anticipa repercusiones para sí mismo(a) y para otros.

4. Muestra interés por asuntos de su entorno, y trabaja en equipo para un beneficio común.

2. Sabe que México tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que representan a todas(os) las(os) mexicanas(os).


1. Escucha con respeto los puntos de vista de las compañeras y los compañeros del salón de clases.

2. Identifica algunas situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y sus posibles causas.

1. Reconoce que el diálogo favorece el intercambio de ideas.2. Reconoce que el empleo del diálogo es una herramienta útil que posibilita la

solución de conflictos que puedan presentarse en la convivencia con los demás.

1. Participa en actividades colectivas para el mejoramiento del entorno.

1. Expresa los beneficios que proporciona el trabajo en equipo.2. Distingue que el empleo del diálogo permite el entendimiento entre las personas

y la atención de sus demandas.


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8. Reconoce algunas características y cambios del paisaje que lo rodea, y sigue instrucciones ante desastres naturales.



17. Reconoce la función y el efecto de algunos medios de comunicación y los usa.

21. Ordena y ubica en mapas algunos hechos del pasado según relatos e imágenes significativas.


3. Lava frutas y verduras y bebe agua potable para no enfermarse.

1. Identifica algunos elementos del paisaje de su comunidad.

3. Distingue y registra el estado del tiempo y el paisaje de su comunidad en las diferentes temporadas del año.

3. Reconoce que el mapa de la República Mexicana representa a su país.

2. Da su opinión sobre algunos programas de radio o de televisión.

2. Representa en una línea de tiempo a los diferentes miembros de su familia.


Unidad V


1. Ubica situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana.

Manifiesta interés por conocer el punto de vista de otras personas.

2. Reconoce que el empleo del diálogo es un recurso que favorece la solución de conflictos.

3. Participa con propuestas y compromisos en la toma de decisiones y anticipa repercusiones para sí mismo(a) y para otros.

4. Muestra interés por asuntos de su entorno, y trabaja en equipo para un beneficio común.

2. Sabe que México tiene una historia, una Bandera, un Himno y un Escudo que representan a todas(os) las(os) mexicanas(os).


1. Escucha con respeto los puntos de vista de las compañeras y los compañeros del salón de clases.

2. Identifica algunas situaciones de conflicto que se presentan en su vida cotidiana y sus posibles causas.

1. Reconoce que el diálogo favorece el intercambio de ideas.2. Reconoce que el empleo del diálogo es una herramienta útil que posibilita la

solución de conflictos que puedan presentarse en la convivencia con los demás.

1. Participa en actividades colectivas para el mejoramiento del entorno.

1. Expresa los beneficios que proporciona el trabajo en equipo.2. Distingue que el empleo del diálogo permite el entendimiento entre las personas

y la atención de sus demandas.


del al de de 20SemanaEs

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l1 Primer bimestre

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Aspecto Contenido Competencia Indicador Actividades Recursos Adecuaciones

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada

Escuchar lecturas.

Escribir el nombre propio.

Narrar cuentos si-guiendo la secuen-cia de ilustraciones.

Escuchar la lectura de textos.

5

7

3

5

1

3

2-3

1-3

Localice el texto “Paco el Chato”. Observe las ilustraciones y diga lo que sucederá. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente si sus predicciones fueron acertadas.

Identifique su nombre en las tarjetas del pizarrón. Forme equipo con los compañeros cuyo nombre empiece con la misma inicial que el suyo. Escuche el fonema de inicio de su nombre. Copie en una tarjeta su nombre y decórela para que sea su gafete de identificación. Clasifíquelos en nombres largos y nombres cortos.

Observe las ilustraciones del cuento “Paco el Chato”. Escuche la lectura del texto que realiza el profesor,. Describa las ilustraciones y diga si corresponden con los acontecimientos que relata el cuento. Narre lo sucedido apoyándose en las ilustraciones. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones del texto “Saltan y saltan”. Describa las ilustraciones y anticipe el contenido del texto. Escuche la lectura del texto que realiza el profesor. Recorte las imágenes relacionadas con el cuento y péguelas en orden.

L. L., pp. 7-12

L. A., pp. 7-9L. R., pp. 3-9Fichero 3-4-9.Tarjetas, marcado-res.

L. A., pp. 8-10-11L. R., p. 11

L. L., pp. 13-18L. A., p. 12L. R., p. 13

Imagi-nación

espacial y geometría

Armar rompeca-bezas de imagen única.

6 3 Observe la ilustración del rompecabezas que le muestra su libro de texto. Identifique las figuras que ahí se encuentran. Señale las figuras que están arriba, abajo; cerca, lejos; grandes, pequeñas; etc. Describa la ilustración.

L. A., pp. 8-12L. R., pp. 15-16

Explica-ción de la realidad social

Alimenta-ción, salud y cuidado

de sí mismo

Reconocer que tiene una historia propia.

Reconocer las partes del cuerpo.

18

1

4

1

Comente por qué su ropa ya no le queda. Diga algunas cosas que no podía hacer cuando era pequeño. Dibuje o pegue alguna fotografía de cuando cumplió años. Mencione algunas cosas que ahora realiza sin ayuda. Arme un álbum con fotos y dibujos de hechos importantes en su vida.

Camine y ubique qué parte del cuerpo ocupa para realizar este movimiento; aplauda y diga qué parte del cuerpo utiliza, etc. Nombre alguna parte de su cuerpo y realice el movimiento que puede hacer con ésta.

L. A., pp. 8-11L. R., pp. 1-2

L. A., pp. 12-13

Unidad I Nombrar las partes y características de mi cuerpo y describir positiva-mente mis rasgos personales.

1 1 Lleve al salón un pañuelo o paliacate. Forme equipos de tres elementos y cubra sus ojos con el pañuelo. Identifique, mediante el tacto, a sus compañeros de equipo; con los ojos cubiertos. Comente las características que comparten, y las que los distinguen de sus compañeros. Señale la manera cómo estas diferencias les permitieron identificarse.

Pañuelos o palicates.


Vo.Bo.

Profr(a).Director(a) de la escuelaProfr(a). de grupo

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lengua hablada

Escuchar lecturas.

Escribir el nombre propio.

Narrar cuentos si-guiendo la secuen-cia de ilustraciones.


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Localice el texto “Paco el Chato”. Observe las ilustraciones y diga lo que sucederá. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente si sus predicciones fueron acertadas.

Identifique su nombre en las tarjetas del pizarrón. Forme equipo con los compañeros cuyo nombre empiece con la misma inicial que el suyo. Escuche el fonema de inicio de su nombre. Copie en una tarjeta su nombre y decórela para que sea su gafete de identificación. Clasifíquelos en nombres largos y nombres cortos.

Observe las ilustraciones del cuento “Paco el Chato”. Escuche la lectura del texto que realiza el profesor,. Describa las ilustraciones y diga si corresponden con los acontecimientos que relata el cuento. Narre lo sucedido apoyándose en las ilustraciones. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones del texto “Saltan y saltan”. Describa las ilustraciones y anticipe el contenido del texto. Escuche la lectura del texto que realiza el profesor. Recorte las imágenes relacionadas con el cuento y péguelas en orden.

L. L., pp. 7-12

L. A., pp. 7-9L. R., pp. 3-9Fichero 3-4-9.Tarjetas, marcado-res.

L. A., pp. 8-10-11L. R., p. 11

L. L., pp. 13-18L. A., p. 12L. R., p. 13

Imagi-nación


Armar rompeca-bezas de imagen única.

6 3 Observe la ilustración del rompecabezas que le muestra su libro de texto. Identifique las figuras que ahí se encuentran. Señale las figuras que están arriba, abajo; cerca, lejos; grandes, pequeñas; etc. Describa la ilustración.

L. A., pp. 8-12L. R., pp. 15-16



de sí mismo

Reconocer que tiene una historia propia.

Reconocer las partes del cuerpo.

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Comente por qué su ropa ya no le queda. Diga algunas cosas que no podía hacer cuando era pequeño. Dibuje o pegue alguna fotografía de cuando cumplió años. Mencione algunas cosas que ahora realiza sin ayuda. Arme un álbum con fotos y dibujos de hechos importantes en su vida.

Camine y ubique qué parte del cuerpo ocupa para realizar este movimiento; aplauda y diga qué parte del cuerpo utiliza, etc. Nombre alguna parte de su cuerpo y realice el movimiento que puede hacer con ésta.

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1 1 Lleve al salón un pañuelo o paliacate. Forme equipos de tres elementos y cubra sus ojos con el pañuelo. Identifique, mediante el tacto, a sus compañeros de equipo; con los ojos cubiertos. Comente las características que comparten, y las que los distinguen de sus compañeros. Señale la manera cómo estas diferencias les permitieron identificarse.



del al de de 20Semana Primer bimestre2Es

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Lectura y escritura

Recreación literaria y artística

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras.

Reconocer dife-rentes estados de ánimo.

Escribir oraciones a partir de ilustracio-nes.


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5

2-3

3

2

1

Observe ilustraciones. Visualice el nombre de cada ilustración. Utilice su alfabeto móvil para reproducirlas (en forma de lista). Señale cuántas letras ocupa en cada caso (muchas, pocas, etc.). Escriba en su cuaderno.

Observe las caras con diferentes estados de ánimo que se encuentran en el pizarrón. Visualice las palabras en donde puede decir los estados de ánimo de las caras. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Comente lo que observa. Elabore oraciones que le queden a las ilustraciones. Copie en el libro las oraciones.

Escuche la lectura del cuento “Los animales cantores”. Distinga en las ilustraciones los animales que intervienen en el cuento. Narre el cuento apoyándose en las ilustraciones. Escriba el nombre de los animales en su cuaderno, con ayuda de su profesor.

L. A., pp. 13-14L. R., pp. 15-17

L. A., p. 15L. R., p. 17Carteles con caras y estados de ánimo.

L. A., p. 16L. R., pp. 19-21

L. L., pp. 19-25L. A., p. 17L. R., p. 23

Imagi-nación


Los núme-ros, sus

relaciones y operacio-

nes

Utilizar el tangram.

Establecer compa-raciones preceptua-les de cantidades.

6

1

3

3

Recorte el tangram de su libro recortable. Escuche el nombre de cada pieza que lo compone. Reproduzca las figuras que le proponga su profesor.

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Identifique personas, animales y cosas que ahí se encuentran y realice conteos orales. Establezca comparaciones: “hay más…, hay menos…, hay pocos…, hay muchos…”

L. A., pp. 9-14L. R., p. 28

L. A., pp. 10-15


de sí mismo

Identificar los órganos de los sentidos.

Distinguir algunos cuidados que re-quiere su organis-mo.

1

1

1

2

Señale que órgano necesita para oler, probar, oír, tocar, ver. Relacione los nombres de los órganos de los sentidos e ilústrelos.

Comente con sus compañeros cómo mantiene limpio y sano su cuerpo. Elabore, con apoyo de su profesor, un cuadro donde anote lo que debe hacer para mantenerse sano, y lo que no debe hacer.

L. A., pp. 14-15


1 1 Elabore un dibujo sobre situaciones en las que alguien es tratado con respeto. Muestre el dibujo a sus compañeros. Comente su dibujo y las razones por las que niñas y niños merecen el mismo respeto.



Vo.Bo.


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del

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras.

Reconocer dife-rentes estados de ánimo.

Escribir oraciones a partir de ilustracio-nes.


7

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2-3

3

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1

Observe ilustraciones. Visualice el nombre de cada ilustración. Utilice su alfabeto móvil para reproducirlas (en forma de lista). Señale cuántas letras ocupa en cada caso (muchas, pocas, etc.). Escriba en su cuaderno.

Observe las caras con diferentes estados de ánimo que se encuentran en el pizarrón. Visualice las palabras en donde puede decir los estados de ánimo de las caras. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Comente lo que observa. Elabore oraciones que le queden a las ilustraciones. Copie en el libro las oraciones.

Escuche la lectura del cuento “Los animales cantores”. Distinga en las ilustraciones los animales que intervienen en el cuento. Narre el cuento apoyándose en las ilustraciones. Escriba el nombre de los animales en su cuaderno, con ayuda de su profesor.

L. A., pp. 13-14L. R., pp. 15-17

L. A., p. 15L. R., p. 17Carteles con caras y estados de ánimo.

L. A., p. 16L. R., pp. 19-21

L. L., pp. 19-25L. A., p. 17L. R., p. 23

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Utilizar el tangram.

Establecer compa-raciones preceptua-les de cantidades.

6

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Recorte el tangram de su libro recortable. Escuche el nombre de cada pieza que lo compone. Reproduzca las figuras que le proponga su profesor.

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Identifique personas, animales y cosas que ahí se encuentran y realice conteos orales. Establezca comparaciones: “hay más…, hay menos…, hay pocos…, hay muchos…”

L. A., pp. 9-14L. R., p. 28

L. A., pp. 10-15


de sí mismo

Identificar los órganos de los sentidos.

Distinguir algunos cuidados que re-quiere su organis-mo.

1

1

1

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Señale que órgano necesita para oler, probar, oír, tocar, ver. Relacione los nombres de los órganos de los sentidos e ilústrelos.

Comente con sus compañeros cómo mantiene limpio y sano su cuerpo. Elabore, con apoyo de su profesor, un cuadro donde anote lo que debe hacer para mantenerse sano, y lo que no debe hacer.

L. A., pp. 14-15


1 1 Elabore un dibujo sobre situaciones en las que alguien es tratado con respeto. Muestre el dibujo a sus compañeros. Comente su dibujo y las razones por las que niñas y niños merecen el mismo respeto.



del al de de 20Semana 3 Primer bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Identificar palabras que empiezan igual.

Escribir palabras.

Escribir palabras con “c” y “p”.


7

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5

1-23-4

1-2 3-4

1-23-4

3-4

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Diga el nombre de cada ilustración. Reconozca cuáles palabras empiezan igual y únalas mediante una línea de color. Subraye la letra inicial y diga la palabra nuevamente.

Visualice los nombres de las ilustraciones que le presenta su libro. Copie sobre las líneas los nombres de las ilustraciones. Revise que no falten letras a su escrito. Reproduzca las palabras con su alfabeto móvil.

Recorte las ilustraciones de su libro recortable. Compare los nombres de las ilustraciones con los de su libro de actividades. Pegue donde corresponda. Subraye las sílabas “pa”, “pe”, “pi”, “po”, “pu” de las palabras. Encierre las sílabas “ca”, “co”, “cu” de las palabras. Reconozca que no suenan igual, que no se pronuncian igual; comente.

Escuche la lectura que realiza el profesor. Visualice las ilustraciones del texto y comente. Diga si estos insectos son nocivos o benéficos para la salud. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 18Ficha 40

L. L., pp. 19-20-22L. R., p. 25

L. R., p. 25L. A., p. 21

L. L., pp. 26-30L. A., p. 23L. R., p. 23

Los núme-ros, sus


nes

Formar colecciones. 1 1-3 Observe conjuntos con la misma cardinalidad; una los elementos uno por uno. Forme colecciones con material concreto, con igual y diferente cardinalidad. Realice los ejercicios de su libro.

L. A., pp. 13-22L. R., pp. 22-23

Actitudes y valores para la

conviven-cia

El tiempo en la histo-

ria

Identificar derechos y deberes.

Conocer fechas históricas. Niños Héroes y Guerra de Independencia.

3

20

3-4

3

Comente sobre las reglas que existen para manejar. Diga qué pasaría si no existieran reglas. Señale si es necesario elaborar un reglamento para el uso de material en el salón. Elabore, con todo su grupo, el reglamento del salón. Ilustre y pegue su reglamento en un lugar visible.

Escuche la narración que realiza el profesor sobre los Niños Héroes. Reconozca el tipo de vestimenta y alimentos. Señale el tiempo que ha pasado. Elabore un calendario cívico.

L. A., pp. 18-21

L. A., pp. 22-25

Unidad I Me identifico empleando datos completos de mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto; y muestro auto-confianza ante los demás.

2 1-2 Haga pareja e intercambie los siguientes datos: nombre completo, nombre de las personas con las que vive, domicilio particular. Forme cuartetos, intercambien la información. Presente a la pareja con que le toco trabajar. Elabore un dibujo de su familia y su casa; anote en él su nombre. Forme un directorio ilustrado del grupo con los dibujos. Reconozca que forma parte de una familia, una comunidad y un grupo escolar.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Identificar palabras que empiezan igual.

Escribir palabras.

Escribir palabras con “c” y “p”.


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Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Diga el nombre de cada ilustración. Reconozca cuáles palabras empiezan igual y únalas mediante una línea de color. Subraye la letra inicial y diga la palabra nuevamente.

Visualice los nombres de las ilustraciones que le presenta su libro. Copie sobre las líneas los nombres de las ilustraciones. Revise que no falten letras a su escrito. Reproduzca las palabras con su alfabeto móvil.

Recorte las ilustraciones de su libro recortable. Compare los nombres de las ilustraciones con los de su libro de actividades. Pegue donde corresponda. Subraye las sílabas “pa”, “pe”, “pi”, “po”, “pu” de las palabras. Encierre las sílabas “ca”, “co”, “cu” de las palabras. Reconozca que no suenan igual, que no se pronuncian igual; comente.

Escuche la lectura que realiza el profesor. Visualice las ilustraciones del texto y comente. Diga si estos insectos son nocivos o benéficos para la salud. Realice el ejercicio de su libro.


L. L., pp. 19-20-22L. R., p. 25

L. R., p. 25L. A., p. 21

L. L., pp. 26-30L. A., p. 23L. R., p. 23

Los núme-ros, sus


nes

Formar colecciones. 1 1-3 Observe conjuntos con la misma cardinalidad; una los elementos uno por uno. Forme colecciones con material concreto, con igual y diferente cardinalidad. Realice los ejercicios de su libro.

L. A., pp. 13-22L. R., pp. 22-23


conviven-cia


ria

Identificar derechos y deberes.

Conocer fechas históricas. Niños Héroes y Guerra de Independencia.

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Comente sobre las reglas que existen para manejar. Diga qué pasaría si no existieran reglas. Señale si es necesario elaborar un reglamento para el uso de material en el salón. Elabore, con todo su grupo, el reglamento del salón. Ilustre y pegue su reglamento en un lugar visible.

Escuche la narración que realiza el profesor sobre los Niños Héroes. Reconozca el tipo de vestimenta y alimentos. Señale el tiempo que ha pasado. Elabore un calendario cívico.

L. A., pp. 18-21

L. A., pp. 22-25

Unidad I Me identifico empleando datos completos de mi nombre, domicilio, nombre de mis padres y escuela a la que asisto; y muestro auto-confianza ante los demás.

2 1-2 Haga pareja e intercambie los siguientes datos: nombre completo, nombre de las personas con las que vive, domicilio particular. Forme cuartetos, intercambien la información. Presente a la pareja con que le toco trabajar. Elabore un dibujo de su familia y su casa; anote en él su nombre. Forme un directorio ilustrado del grupo con los dibujos. Reconozca que forma parte de una familia, una comunidad y un grupo escolar.



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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras.

Identificar el nú-mero de palabras que forman una oración.


Identificar la terminación igual en palabras.

7

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1-23-4

1-23-4

1-2

1-23-4

Reproduzca el nombre de los insectos que le presenta su libro, con su alfabeto móvil. Clasifique cuáles son dañinos y cuáles útiles. Copie en su libro las palabras. Verifique que las haya escrito correctamente.

Escuche las oraciones que dice el profesor. Observe cómo escribe cada oración en el pizarrón. Cuente cuántas palabras escribió. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Escuche el título del texto “El rey de los animales”. Comente sobre lo que imagina dirá el texto en función de las ilustraciones y del título. Escuche la lectura que realiza el profesor. Diga si se parece a lo que él imaginó.

Visualice palabras que terminan igual. Escuche la lectura de las palabras. Señale cuáles son las letras que suenan igual en cada palabra. Subraye las terminaciones y copie las palabras en su cuaderno.

L. A., pp. 24-26

L. A., p. 25

L. L., pp. 32-36L. A., pp. 27-28


Medición Comparar superfi-cies.

5 2 Corte dos hojas de color de diferentes tamaños. Establezca comparaciones. Más grande, más chica, igual. Ordénelas de mayor a menor y de menor a mayor. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 16



conviven-cia

Describir a la fami-lia y la casa.

Reconocer dere-chos y deberes en el hogar.

18

5

1

3

Realice un dibujo de las personas que forman su familia. Comente ante el grupo su dibujo. Diga si todas las familias son iguales. Pegue su dibujo en un muro del salón.

Describa, ante el grupo, cómo ayuda en su casa. Señale qué le proporcionan sus padres (casa, alimento, vestido, etc.) Comente cuáles son derechos y cuáles obligaciones. Elabore un álbum grupal de derechos y obligaciones de los niños, con dibujos.

L. A., pp. 28-33

L. A., pp. 36-37L. R., p. 4

Unidad I Poner en práctica medidas de higie-ne para el cuidado de mi cuerpo.

3 1 Comente si ha estado enfermo y cómo lo han tratado. Diga qué enfermedades le han atacado. Observe en el pizarrón la lista de cómo se manifiestan las enfermedades. Pregunte a sus familiares qué hacer para evitar enfermedades y qué servicios de salud existen en su comunidad.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras.



Identificar la terminación igual en palabras.

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Reproduzca el nombre de los insectos que le presenta su libro, con su alfabeto móvil. Clasifique cuáles son dañinos y cuáles útiles. Copie en su libro las palabras. Verifique que las haya escrito correctamente.

Escuche las oraciones que dice el profesor. Observe cómo escribe cada oración en el pizarrón. Cuente cuántas palabras escribió. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Escuche el título del texto “El rey de los animales”. Comente sobre lo que imagina dirá el texto en función de las ilustraciones y del título. Escuche la lectura que realiza el profesor. Diga si se parece a lo que él imaginó.

Visualice palabras que terminan igual. Escuche la lectura de las palabras. Señale cuáles son las letras que suenan igual en cada palabra. Subraye las terminaciones y copie las palabras en su cuaderno.

L. A., pp. 24-26

L. A., p. 25

L. L., pp. 32-36L. A., pp. 27-28


Medición Comparar superfi-cies.

5 2 Corte dos hojas de color de diferentes tamaños. Establezca comparaciones. Más grande, más chica, igual. Ordénelas de mayor a menor y de menor a mayor. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., p. 16



conviven-cia

Describir a la fami-lia y la casa.

Reconocer dere-chos y deberes en el hogar.

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Realice un dibujo de las personas que forman su familia. Comente ante el grupo su dibujo. Diga si todas las familias son iguales. Pegue su dibujo en un muro del salón.

Describa, ante el grupo, cómo ayuda en su casa. Señale qué le proporcionan sus padres (casa, alimento, vestido, etc.) Comente cuáles son derechos y cuáles obligaciones. Elabore un álbum grupal de derechos y obligaciones de los niños, con dibujos.

L. A., pp. 28-33

L. A., pp. 36-37L. R., p. 4

Unidad I Poner en práctica medidas de higie-ne para el cuidado de mi cuerpo.

3 1 Comente si ha estado enfermo y cómo lo han tratado. Diga qué enfermedades le han atacado. Observe en el pizarrón la lista de cómo se manifiestan las enfermedades. Pregunte a sus familiares qué hacer para evitar enfermedades y qué servicios de salud existen en su comunidad.



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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Narrar historias a partir de ilustraciones.


Escribir palabras.


Identificar los sonidos que realizan algunos animales.

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5

7

7

3

2

1-2

1-23-4

1-23-4

3

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Describa las ilustraciones. Narre una historia guiándose en las ilustraciones. Dicte al profesor la historia. Escuche la lectura del texto y haga los ajustes necesarios.

Escuche la lectura del texto “Los changuitos”. Comente sobre las travesuras de los changuitos. Subraye las palabras que terminan igual. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Diga el nombre de la ilustración y con qué letra empieza. Una los nombres con su ilustración. Elija tres palabras y busque dos palabras más que empiecen igual. Escríbalas en su cuaderno e ilústrelas.

Escuche las oraciones que dice el maestro. Dé una palmada por cada palabra que escucha. Observe la escritura de las oraciones en el pizarrón y corrobore el número de palabras que forman cada oración, con las palabras escuchadas. Copie las oraciones en su cuaderno y cuente cuántas palabras tiene que escribir y cuántas escribió.

Observe las ilustraciones de animales que le presenta su libro. Comente qué sonido hacen esos animales. Reproduzca los sonidos y represéntelos con las letras de su alfabeto móvil. Realice el ejercicio que le propone su libro.

L. A., pp. 30-31L. R., p. 33

L. L., pp. 37-41L. A., pp. 33-34L. R., p. 39

L. A., pp. 32-36-37

L. A., p. 35

L. A., p. 38

Los núme-ros, sus


nes

Conocer antecesor y sucesor de un número.

1 3 Juegue “serpientes y escaleras”. Observe los números del 1 al 15. Ubique el número que va antes del seis y el que va después. Represente en su cuaderno con dibujos; antes y después de… y escriba los signos convencionales. Trabaje con otros números.

L. A., p. 17L. R., p. 2

Materia, energía y tecnología

Materia energía y tecnología

Identificar objetos que hay en la casa.

Reconocer los servicios con que se cuenta en casa.

16

16

2

3

Mencione objetos que hay en su casa. Comente para qué sirven y cómo los usa. Elabore un collage en donde queden clasificados los objetos como: muebles, aparatos, adornos, juguetes, utensilios de cocina.

Comente cuáles son los servicios con los que cuenta en su casa. Recorte ilustraciones que muestren éstos. Compare los servicios del medio urbano y los del medio rural.

L. A., pp. 38-39L. R., p. 5

L. A., pp. 40-41L R., p. 6

Unidad I Fomentar activida-des que cuidan la salud y previenen riesgos.

3 2 Manifieste su postura sobre la responsabilidad para cuidar su salud. Conozca y aplique medidas para prevenir enfermedades. Siga los tratamientos médicos.


Vo.Bo.


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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Narrar historias a partir de ilustraciones.


Escribir palabras.


Identificar los sonidos que realizan algunos animales.

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3

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Describa las ilustraciones. Narre una historia guiándose en las ilustraciones. Dicte al profesor la historia. Escuche la lectura del texto y haga los ajustes necesarios.

Escuche la lectura del texto “Los changuitos”. Comente sobre las travesuras de los changuitos. Subraye las palabras que terminan igual. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Diga el nombre de la ilustración y con qué letra empieza. Una los nombres con su ilustración. Elija tres palabras y busque dos palabras más que empiecen igual. Escríbalas en su cuaderno e ilústrelas.

Escuche las oraciones que dice el maestro. Dé una palmada por cada palabra que escucha. Observe la escritura de las oraciones en el pizarrón y corrobore el número de palabras que forman cada oración, con las palabras escuchadas. Copie las oraciones en su cuaderno y cuente cuántas palabras tiene que escribir y cuántas escribió.

Observe las ilustraciones de animales que le presenta su libro. Comente qué sonido hacen esos animales. Reproduzca los sonidos y represéntelos con las letras de su alfabeto móvil. Realice el ejercicio que le propone su libro.

L. A., pp. 30-31L. R., p. 33

L. L., pp. 37-41L. A., pp. 33-34L. R., p. 39

L. A., pp. 32-36-37

L. A., p. 35

L. A., p. 38

Los núme-ros, sus


nes

Conocer antecesor y sucesor de un número.

1 3 Juegue “serpientes y escaleras”. Observe los números del 1 al 15. Ubique el número que va antes del seis y el que va después. Represente en su cuaderno con dibujos; antes y después de… y escriba los signos convencionales. Trabaje con otros números.

L. A., p. 17L. R., p. 2


Materia energía y tecnología

Identificar objetos que hay en la casa.

Reconocer los servicios con que se cuenta en casa.

16

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Mencione objetos que hay en su casa. Comente para qué sirven y cómo los usa. Elabore un collage en donde queden clasificados los objetos como: muebles, aparatos, adornos, juguetes, utensilios de cocina.

Comente cuáles son los servicios con los que cuenta en su casa. Recorte ilustraciones que muestren éstos. Compare los servicios del medio urbano y los del medio rural.

L. A., pp. 38-39L. R., p. 5

L. A., pp. 40-41L R., p. 6

Unidad I Fomentar activida-des que cuidan la salud y previenen riesgos.

3 2 Manifieste su postura sobre la responsabilidad para cuidar su salud. Conozca y aplique medidas para prevenir enfermedades. Siga los tratamientos médicos.


del al de de 20Semana Primer bimestre6Es

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Utilizar antónimos.

Escribir palabras.

5

9

7

1-23

4

1-23-4

Observe las ilustraciones del texto “¿Qué le pasó a María?”. Realice predicciones. Escuche la lectura del texto que realiza su maestro. Comente el texto. Reconstruya la historia auxiliándose con las ilustraciones.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Señale que hay acciones contrarias. Una con líneas los antónimos.

Lleve ilustraciones al salón. Pegue en su cuaderno. Forme el nombre de las ilustraciones con su alfabeto móvil. Copie las palabras en su cuaderno.

L. L., pp. 42-46L. A., p. 39L. R., p. 45

L. A., p. 40

L. A., pp. 41-44L. R., p. 45Ficha 13

Los núme-ros, sus


nes

Comparar cantida-des.

1 2 Observe la ilustración que le presenta su libro. Haga la correspondencia de un conjunto con otro. Comente si sobran o faltan elementos. Señale cuál es mayor y cuál es menor. Diga antecesor y sucesor.

L. A., pp. 18-20

Medio na-tural y sus relaciones con el ser humano


Identificar activida-des que se realizan en el día y en la noche.

Reconocer al Sol como un astro que brinda luz y calor.

10

10

2

1

Comente qué actividades realiza durante el día. Dibuje las actividades que realiza en la noche. Señale qué le proporciona luz durante el día. Diga lo que observa en el cielo durante la noche.

Comente de dónde viene la luz que nos alumbra por las mañanas. Elabore un collage grupal en donde ponga las actividades que se realizan mientras el Sol alumbra.

L. A., pp. 42-43

L. A., pp. 44-47

Unidad I Describir algunas características físicas y culturales que comparte con los miembros de su familia, escuela y grupo de amigos.

4 1 Modele, con plastilina, figuras que representen a las personas con las que vive y que forman su familia. Describa a su familia apoyándose en las figuras. Observe el trabajo de sus compañeros.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Utilizar antónimos.

Escribir palabras.

5

9

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Observe las ilustraciones del texto “¿Qué le pasó a María?”. Realice predicciones. Escuche la lectura del texto que realiza su maestro. Comente el texto. Reconstruya la historia auxiliándose con las ilustraciones.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Señale que hay acciones contrarias. Una con líneas los antónimos.

Lleve ilustraciones al salón. Pegue en su cuaderno. Forme el nombre de las ilustraciones con su alfabeto móvil. Copie las palabras en su cuaderno.

L. L., pp. 42-46L. A., p. 39L. R., p. 45

L. A., p. 40

L. A., pp. 41-44L. R., p. 45Ficha 13

Los núme-ros, sus


nes


1 2 Observe la ilustración que le presenta su libro. Haga la correspondencia de un conjunto con otro. Comente si sobran o faltan elementos. Señale cuál es mayor y cuál es menor. Diga antecesor y sucesor.

L. A., pp. 18-20



Identificar activida-des que se realizan en el día y en la noche.

Reconocer al Sol como un astro que brinda luz y calor.

10

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1

Comente qué actividades realiza durante el día. Dibuje las actividades que realiza en la noche. Señale qué le proporciona luz durante el día. Diga lo que observa en el cielo durante la noche.

Comente de dónde viene la luz que nos alumbra por las mañanas. Elabore un collage grupal en donde ponga las actividades que se realizan mientras el Sol alumbra.

L. A., pp. 42-43

L. A., pp. 44-47


4 1 Modele, con plastilina, figuras que representen a las personas con las que vive y que forman su familia. Describa a su familia apoyándose en las figuras. Observe el trabajo de sus compañeros.



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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras.


Identificar palabras que inician con letra mayúscula.

Identificar palabras largas y cortas.

8

5

7

7

1-2

1-2

1-23-4

1-23-4

Observe ilustraciones. Complete los nombres de los objetos que se le presentan. Compare lo que escribió con lo que escribe su profesor en el pizarrón.

Escuche la lectura del texto. Comente si las ilustraciones son apropiadas para lo que dice el texto. Señale si lo que dice el texto es verdad. Ordene las ilustraciones que le presenta su libro para narrar la historia.

Escriba su nombre en el pizarrón. Subraye la letra inicial y llámela mayúscula. Escriba dos nombres que inicien con la misma letra que su nombre.

Observe las oraciones que le presenta su libro. Escuche la lectura que realiza el maestro. Ubique las palabras largas que presenta la primera oración. Señale las palabras cortas de la segunda oración.

L. A., p. 46

L. L., pp. 47-51L. A., pp. 47-48L. R., pp. 47-49

L. A., pp. 50-52L. R., p. 57

L. A., pp. 53-55

Medición Comparar longitu-des.

5 1 Integre equipos de cinco elementos. Forme a sus compañeros de mayor a menor. Comente qué hizo para poder formar a sus compañeros. Diga quién es el grande, el mediano y el chico. Realice el ejercicio de su libro. Compare otros objetos.

L. A., pp. 21-24-25L. R., p. 3


ria

Identificar a Cristó-bal Colón.

20 2 Observe la ilustración de las embarcaciones empleadas por Cristóbal Colón para llegar a América. Compare estas embarcaciones con las actuales y comente. Elabore un periódico mural con la información que obtenga y conozca sobre el “Descubrimiento de América.

L. A., pp. 48-49


4 1 Comente, a partir de preguntas, qué diferencias y semejanzas encontraron entre las familias (número de integrantes, tipo de miembros que la integran: abuelos, tíos, primos, etc.) Diga el lugar que ocupa en la familia por su edad. Concluya la importancia de la familia y del apoyo que se brindan sus integrantes.


Vo.Bo.


3�

Mat

emát

icas

C. d

el M

edio

Educ

ació

n Cí

vica

Sem

ana

�


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras.


Identificar palabras que inician con letra mayúscula.

Identificar palabras largas y cortas.

8

5

7

7

1-2

1-2

1-23-4

1-23-4

Observe ilustraciones. Complete los nombres de los objetos que se le presentan. Compare lo que escribió con lo que escribe su profesor en el pizarrón.

Escuche la lectura del texto. Comente si las ilustraciones son apropiadas para lo que dice el texto. Señale si lo que dice el texto es verdad. Ordene las ilustraciones que le presenta su libro para narrar la historia.

Escriba su nombre en el pizarrón. Subraye la letra inicial y llámela mayúscula. Escriba dos nombres que inicien con la misma letra que su nombre.

Observe las oraciones que le presenta su libro. Escuche la lectura que realiza el maestro. Ubique las palabras largas que presenta la primera oración. Señale las palabras cortas de la segunda oración.

L. A., p. 46

L. L., pp. 47-51L. A., pp. 47-48L. R., pp. 47-49

L. A., pp. 50-52L. R., p. 57

L. A., pp. 53-55

Medición Comparar longitu-des.

5 1 Integre equipos de cinco elementos. Forme a sus compañeros de mayor a menor. Comente qué hizo para poder formar a sus compañeros. Diga quién es el grande, el mediano y el chico. Realice el ejercicio de su libro. Compare otros objetos.

L. A., pp. 21-24-25L. R., p. 3


ria

Identificar a Cristó-bal Colón.

20 2 Observe la ilustración de las embarcaciones empleadas por Cristóbal Colón para llegar a América. Compare estas embarcaciones con las actuales y comente. Elabore un periódico mural con la información que obtenga y conozca sobre el “Descubrimiento de América.

L. A., pp. 48-49


4 1 Comente, a partir de preguntas, qué diferencias y semejanzas encontraron entre las familias (número de integrantes, tipo de miembros que la integran: abuelos, tíos, primos, etc.) Diga el lugar que ocupa en la familia por su edad. Concluya la importancia de la familia y del apoyo que se brindan sus integrantes.

Se sugiere utilizar la semana 8 para la evaluación sumativadel primer bimestre.


del al de de 20Semana 9M

atem

átic

asEs

paño

lSegundo bimestre


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras.

Distinguir espacios entre las palabras.

5

7

8

1-2

1-23-4

1-2

Localice el texto “El viaje”. Observe las ilustraciones y diga cuáles fueron los medios de transporte que se mencionan en la historia. Narre la historia apoyándose en las ilustraciones. Escuche la lectura que realiza el profesor y diga si el ratón logró su objetivo. Recorte y pegue las ilustraciones en el lugar correspondiente.

Reproduzca, con su alfabeto móvil, los nombres de los transportes que utilizó el ratón. Copie en su cuaderno e ilustre dichas palabras. Recorte y pegue las ilustraciones de su libro y complete las oraciones con las palabras trabajadas.

Observe en el pizarrón la oración que escribió el profesor sin espacios. Escuche la lectura de la oración que realiza el profesor. Comente qué diferencias hay entre una oración con espacios y otra sin espacios. Reconozca la importancia de dejar espacios entre las palabras.

L. L., pp. 52-55L. A., p. 56L. R., p. 59

L. A., pp. 57-59L. R., p. 61

L. A., p. 61

Imagi-nación


Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Ubicar en el espa-cio.


Ordenar coleccio-nes en función de la cantidad.


6

6

1

6

1

2

2

3

Describa la ilustración que presenta su libro. Señale el sitio donde se encuentran determinados seres y objetos con expresiones: arriba, abajo atrás, adelante, izquierda, derecha, etc. Recorte el rompecabezas y ármelo junto al modelo; si le cuesta trabajo hágalo sobre el modelo.

Observe la ilustración del recorrido que realiza Beto para llegar al balón. Exprese la cardinalidad de pasos que da Beto hacia atrás, adelante, izquierda, derecha, etc. Represente en la retícula el recorrido de Beto.

Lleve al salón cuadros de dos centímetros de lado, de los colores: azul, rojo y amarillo. Forme colecciones con diferentes cantidades menores de diez. Ordene las colecciones de menor a mayor. Señale antecesor y sucesor de cada colección.

Reproduzca una figura igual a la que le presenta su libro con el material recortable. Elabore una composición geométrica con su material y utilice los términos arriba, abajo o en medio, para la ubicación espacial de sus figuras geométricas.

L. A., p. 28L. R., p. 17

L. A., p. 29

L. A., p. 30L. R., p. 5

L. A., pp. 31-41L. R., pp. 21-22


de sí mismo

Alimenta-ción, salud y cuidado de sí mismo

Describir el recorri-do de su casa a la escuela.

Elaborar el plano de la escuela.

13

13

1

2

Comente el recorrido que realiza de su casa a la escuela: cuánto tiempo tarda, utiliza algún transporte, qué lugares de referencia puede dar, etc. Utilice una hoja de su cuaderno para trazar su recorrido. Diga si algunos de sus compañeros comparten el mismo recorrido.

Realice un recorrido por su escuela. Describa los lugares que conoció al hacer el recorrido. Comente qué función tiene cada espacio que vio. Elabore el plano de la escuela.

L. A., pp. 52-53

L. A., pp. 54-55

Unidad II Expresar mis emo-ciones y respetar a mis compañeros cuando expresan sus emociones.

1 1 Dibuje lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergüenza, sorprende o interesa. Comparta con sus compañeros lo que dibujó. Comente diferencias y similitudes entre las situaciones que les provocan diversos sentimientos. Coloque su dibujo en un lugar donde todos lo puedan ver. Participe en una lluvia de ideas donde se intercambien opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse por diferentes razones.


Vo.Bo.


41

Educ

. Cív

.C.

del

Med

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras.

Distinguir espacios entre las palabras.

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1-2

Localice el texto “El viaje”. Observe las ilustraciones y diga cuáles fueron los medios de transporte que se mencionan en la historia. Narre la historia apoyándose en las ilustraciones. Escuche la lectura que realiza el profesor y diga si el ratón logró su objetivo. Recorte y pegue las ilustraciones en el lugar correspondiente.

Reproduzca, con su alfabeto móvil, los nombres de los transportes que utilizó el ratón. Copie en su cuaderno e ilustre dichas palabras. Recorte y pegue las ilustraciones de su libro y complete las oraciones con las palabras trabajadas.

Observe en el pizarrón la oración que escribió el profesor sin espacios. Escuche la lectura de la oración que realiza el profesor. Comente qué diferencias hay entre una oración con espacios y otra sin espacios. Reconozca la importancia de dejar espacios entre las palabras.

L. L., pp. 52-55L. A., p. 56L. R., p. 59

L. A., pp. 57-59L. R., p. 61

L. A., p. 61

Imagi-nación


Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación




Ordenar coleccio-nes en función de la cantidad.


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Describa la ilustración que presenta su libro. Señale el sitio donde se encuentran determinados seres y objetos con expresiones: arriba, abajo atrás, adelante, izquierda, derecha, etc. Recorte el rompecabezas y ármelo junto al modelo; si le cuesta trabajo hágalo sobre el modelo.

Observe la ilustración del recorrido que realiza Beto para llegar al balón. Exprese la cardinalidad de pasos que da Beto hacia atrás, adelante, izquierda, derecha, etc. Represente en la retícula el recorrido de Beto.

Lleve al salón cuadros de dos centímetros de lado, de los colores: azul, rojo y amarillo. Forme colecciones con diferentes cantidades menores de diez. Ordene las colecciones de menor a mayor. Señale antecesor y sucesor de cada colección.

Reproduzca una figura igual a la que le presenta su libro con el material recortable. Elabore una composición geométrica con su material y utilice los términos arriba, abajo o en medio, para la ubicación espacial de sus figuras geométricas.

L. A., p. 28L. R., p. 17

L. A., p. 29

L. A., p. 30L. R., p. 5

L. A., pp. 31-41L. R., pp. 21-22


de sí mismo

Alimenta-ción, salud y cuidado de sí mismo

Describir el recorri-do de su casa a la escuela.

Elaborar el plano de la escuela.

13

13

1

2

Comente el recorrido que realiza de su casa a la escuela: cuánto tiempo tarda, utiliza algún transporte, qué lugares de referencia puede dar, etc. Utilice una hoja de su cuaderno para trazar su recorrido. Diga si algunos de sus compañeros comparten el mismo recorrido.

Realice un recorrido por su escuela. Describa los lugares que conoció al hacer el recorrido. Comente qué función tiene cada espacio que vio. Elabore el plano de la escuela.

L. A., pp. 52-53

L. A., pp. 54-55

Unidad II Expresar mis emo-ciones y respetar a mis compañeros cuando expresan sus emociones.

1 1 Dibuje lo que le gusta, alegra, enoja, entristece, avergüenza, sorprende o interesa. Comparta con sus compañeros lo que dibujó. Comente diferencias y similitudes entre las situaciones que les provocan diversos sentimientos. Coloque su dibujo en un lugar donde todos lo puedan ver. Participe en una lluvia de ideas donde se intercambien opiniones sobre las diversas formas en que pueden sentirse por diferentes razones.


del al de de 20Semana Segundo bimestre10M

atem

átic

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paño

l


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras con las sílabas “que”, “qui”.

Identificar oracio-nes interrogativas.

5

7

9

1-2

1-23-4

3

Observe las ilustraciones del texto “La casita del caracol”. Narre lo que sucede apoyándose en las ilustraciones. Escuche la lectura que realiza el profesor y compare con su narración.

Visualice la palabra queso y escuche la lectura de la misma. Diga palabras que empiecen igual que queso o que lleven esta sílaba en alguna parte. Realice lo mismo con la sílaba “qui”. Observe la escritura de estas palabras, y copie e ilustre algunas palabras en su cuaderno. Realice el ejercicio de su libro.

Visualice las oraciones que le presenta su libro. Diga qué diferencia les nota en relación con las que casi siempre ha visto. Llame signos de interrogación y reconozca que se utilizan para representar una pregunta. Escuche la lectura que realiza el profesor y diga si hay cambios.

L. L., pp. 56-63L. A., pp. 62-67-68L. R., p. 67Ficha 35

L. A., p. 65


Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Comparar, clasificar, ordenar coleccio-nes.

Formar colecciones a partir de una colección dada.

Identificar líneas rectas y líneas curvas.

Comparar e igualar colecciones.

1

1

7

1

2-3

2-3

3

2-3

Cuente los objetos que hay en cada hilera. Compare con sus compañeros. Recorte el material y realice el ejercicio de su libro.

Forme una colección de diez elementos. Trabaje en equipo formando pares de colecciones que siempre sumen diez. Represente con símbolos convencionales. Realice el ejercicio de su libro.

Observe la ilustración de su libro. Ubique las líneas rectas. Señale las líneas curvas. Indique diferencias y semejanzas.

Forme una colección de menos de diez elementos. Forme otra colección con menos elementos que la anterior. Compare y agregue el número de elementos necesarios para igualar las colecciones. Realice otros ejercicios semejantes.

L. A., p. 22L. R., p. 6

L. A., p. 23L. R., p. 7

L. A., p. 34L. R., p. 8

L. A., p. 35


Reconocer activida-des que realizan las personas.

18 3 Reconoce a las personas que están en la escuela. Comenta la actividad que cada uno de ellos realiza. Elabore un dibujo con las actividades que realiza cada miembro de la escuela.

L. A., pp. 56-57

Unidad II Efectuar tareas siguiendo pautas para su realización.

2 1 Compare las actividades que realizaba en preescolar con las que realiza ahora. Identifique cuáles son sus nuevas responsabilidades. Dibuje en una hoja blanca, dividida a la mitad, alguna actividad que realizaba en preescolar y algunas que efectúe en un día de clase en la primaria.


Vo.Bo.


43

Educ

ació

n Cí

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C. d

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edio

Mat

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Sem

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras con las sílabas “que”, “qui”.

Identificar oracio-nes interrogativas.

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1-2

1-23-4

3

Observe las ilustraciones del texto “La casita del caracol”. Narre lo que sucede apoyándose en las ilustraciones. Escuche la lectura que realiza el profesor y compare con su narración.

Visualice la palabra queso y escuche la lectura de la misma. Diga palabras que empiecen igual que queso o que lleven esta sílaba en alguna parte. Realice lo mismo con la sílaba “qui”. Observe la escritura de estas palabras, y copie e ilustre algunas palabras en su cuaderno. Realice el ejercicio de su libro.

Visualice las oraciones que le presenta su libro. Diga qué diferencia les nota en relación con las que casi siempre ha visto. Llame signos de interrogación y reconozca que se utilizan para representar una pregunta. Escuche la lectura que realiza el profesor y diga si hay cambios.

L. L., pp. 56-63L. A., pp. 62-67-68L. R., p. 67Ficha 35

L. A., p. 65


Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Comparar, clasificar, ordenar coleccio-nes.

Formar colecciones a partir de una colección dada.

Identificar líneas rectas y líneas curvas.

Comparar e igualar colecciones.

1

1

7

1

2-3

2-3

3

2-3

Cuente los objetos que hay en cada hilera. Compare con sus compañeros. Recorte el material y realice el ejercicio de su libro.

Forme una colección de diez elementos. Trabaje en equipo formando pares de colecciones que siempre sumen diez. Represente con símbolos convencionales. Realice el ejercicio de su libro.

Observe la ilustración de su libro. Ubique las líneas rectas. Señale las líneas curvas. Indique diferencias y semejanzas.

Forme una colección de menos de diez elementos. Forme otra colección con menos elementos que la anterior. Compare y agregue el número de elementos necesarios para igualar las colecciones. Realice otros ejercicios semejantes.

L. A., p. 22L. R., p. 6

L. A., p. 23L. R., p. 7

L. A., p. 34L. R., p. 8

L. A., p. 35


Reconocer activida-des que realizan las personas.

18 3 Reconoce a las personas que están en la escuela. Comenta la actividad que cada uno de ellos realiza. Elabore un dibujo con las actividades que realiza cada miembro de la escuela.

L. A., pp. 56-57

Unidad II Efectuar tareas siguiendo pautas para su realización.

2 1 Compare las actividades que realizaba en preescolar con las que realiza ahora. Identifique cuáles son sus nuevas responsabilidades. Dibuje en una hoja blanca, dividida a la mitad, alguna actividad que realizaba en preescolar y algunas que efectúe en un día de clase en la primaria.



atem

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Lectura y escritura

Lectura y escritura


Participar en activi-dades de escritura.



5

7

7

7

3-4

1-23-4

1-23-4

1-23-4

Escuche la lectura que realiza el maestro. Comente el texto. Recorte y pegue las ilustraciones del cuento respetando el orden cronológico.

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Repita el nombre de cada ilustración y señale las letras que faltan. Complete las palabras de las oracicones.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Diga qué es lo que hacen. Llame acciones a lo que realizan los duendes. Coloque el nombre de la acción que está realizando el duende.

Resuelva los crucigramas que le propone su libro.

L. L., pp. 64-70L. A., p. 72L. R., p. 67

L. A., pp. 69-71

L. A., p. 74

L. A., p. 75

Tratamien-to de la informa-

ción

Los núme-ros, sus


nes

Elaborar gráficas.

Contar los elemen-tos de diversas colecciones.

Formar colecciones a partir de la inter-pretación de los símbolos numéri-cos convenciona-les.

Expresar cantida-des utilizando los símbolos conven-cionales del uno al nueve.

9

1

1

1

2

2-3

2-3

2-3

Observe la ilustración de su libro y cuente la cantidad de cada alimento. Elabore la gráfica coloreando un cuadro por cada alimento. Compare los datos y concluya.

Observe la ilustración que le muestra su libro y haga el conteo oral de cada elemento que se le pide. Señale la colección que tiene más objetos. Establezca relaciones de igualdad.

Exprese la cardinalidad de diversas colecciones. Comprenda que deben existir símbolos convencionales para representar los números. Identifique los símbolos convencionales del uno al cinco.

Forme colecciones hasta nueve elementos. Ordene las colecciones de mayor a menor. Reconozca los símbolos convencionales para representar las cantidades. Realice los ejercicios que sugiere el libro.

L. A., p. 40

L. A., pp. 42-43

L. A., p. 40

L. A., pp. 42-44-46-47-51-54


Identificar activida-des que se realizan en la escuela.

18 4 Comente las actividades que realiza durante un día. Compare con sus compañeros cuáles actividades son iguales o diferentes de las que cada uno realiza. Diga qué actividades le cuestan más trabajo realizar, y si pide ayuda para hacerlas. Describa las actividades que muestra su libro de texto.

L. A., pp. 58-59-63-64L. R., pp. 7-8

Unidad II Establecer compro-misos de acción conmigo y con otros.

2 2 Pegue su dibujo dentro del salón. Comente algunas reglas de la escuela. Diga cómo se siente con esas responsabilidades. Señale la importancia de éstas.


Vo.Bo.


4�

Educ

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Lectura y escritura

Lectura y escritura





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7

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1-23-4

1-23-4

1-23-4

Escuche la lectura que realiza el maestro. Comente el texto. Recorte y pegue las ilustraciones del cuento respetando el orden cronológico.

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Repita el nombre de cada ilustración y señale las letras que faltan. Complete las palabras de las oracicones.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Diga qué es lo que hacen. Llame acciones a lo que realizan los duendes. Coloque el nombre de la acción que está realizando el duende.

Resuelva los crucigramas que le propone su libro.

L. L., pp. 64-70L. A., p. 72L. R., p. 67

L. A., pp. 69-71

L. A., p. 74

L. A., p. 75


ción

Los núme-ros, sus


nes

Elaborar gráficas.

Contar los elemen-tos de diversas colecciones.

Formar colecciones a partir de la inter-pretación de los símbolos numéri-cos convenciona-les.

Expresar cantida-des utilizando los símbolos conven-cionales del uno al nueve.

9

1

1

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2-3

2-3

2-3

Observe la ilustración de su libro y cuente la cantidad de cada alimento. Elabore la gráfica coloreando un cuadro por cada alimento. Compare los datos y concluya.

Observe la ilustración que le muestra su libro y haga el conteo oral de cada elemento que se le pide. Señale la colección que tiene más objetos. Establezca relaciones de igualdad.

Exprese la cardinalidad de diversas colecciones. Comprenda que deben existir símbolos convencionales para representar los números. Identifique los símbolos convencionales del uno al cinco.

Forme colecciones hasta nueve elementos. Ordene las colecciones de mayor a menor. Reconozca los símbolos convencionales para representar las cantidades. Realice los ejercicios que sugiere el libro.

L. A., p. 40

L. A., pp. 42-43

L. A., p. 40

L. A., pp. 42-44-46-47-51-54


Identificar activida-des que se realizan en la escuela.

18 4 Comente las actividades que realiza durante un día. Compare con sus compañeros cuáles actividades son iguales o diferentes de las que cada uno realiza. Diga qué actividades le cuestan más trabajo realizar, y si pide ayuda para hacerlas. Describa las actividades que muestra su libro de texto.

L. A., pp. 58-59-63-64L. R., pp. 7-8

Unidad II Establecer compro-misos de acción conmigo y con otros.

2 2 Pegue su dibujo dentro del salón. Comente algunas reglas de la escuela. Diga cómo se siente con esas responsabilidades. Señale la importancia de éstas.


del al de de 20Semana Segundo bimestre12Es

paño

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras que inicien con “g” o “r”.

Escribir un cuento.

5

7

8

1-2

1-23-4

1-2

Observe los animales que intervienen en el cuento. Comente si ha visto una pelea de animales. Narre el cuento ante el grupo apoyándose en las ilustraciones. Escuche la lectura que realiza el profesor o alguno de sus compañeros.

Identifique en el texto “A que te pego” palabras que inicien con “g” o “r”. Copie las palabras en su cuaderno e ilústrelas. Busque otras palabras.

Lleve recortes de revista y, por equipos, arme un cuento. Redacte su cuento y expóngalo ante el grupo. Revise y haga las correcciones necesarias.

L. L., pp. 71-75L. A., p. 76

L. A., p. 77

L. A., p. 79

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Construir modelos con figuras geomé-tricas.

Resolver proble-mas que implican multiplicación.

Escribir los nú-meros del uno al nueve.

Usar una medida arbitraria para longi-tudes.

6

3

1

5

3

1

2

1

Identifique en su tangram los polígonos que lo componen. Clasifique en triángulos y cuadriláteros. Reproduzca figuras que se le proponen con las piezas del tangram.

Observe la ilustración de su libro e identifique el valor de los objetos. Indique cuáles cuestan más; cuáles menos; cuáles igual. Señale qué puede comprar si tiene “x” cantidad de dinero.

Realice conteos orales de diferentes colecciones. Cuente en orden ascendente y descendente colecciones hasta de nueve elementos. Relacione cada símbolo numérico convencional con su nombre y cardinalidad.

Utilice pasos para medir lo que el profesor le indique, trabaje en parejas. Comente los resultados y reflexione a qué se debe que las medidas sean variables. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 45-55L. R., p. 28

L. A., pp. 48-49L. R., p. 81

L. A., p. 50

L. A., p. 51


ria


conviven-cia

Investigar la historia de la escuela.

Identificar los dere-chos y deberes en la escuela.

20

3

2

3

Investigue con sus padres acerca del origen de la escuela. Elabore un dibujo de cómo era antes la escuela. Pregunte por qué lleva ese nombre la escuela.

Comente qué derechos tiene como alumno de la escuela. Reconozca cuáles son sus deberes. Elabore un collage de deberes y derechos en la escuela.

L. A., pp. 60-62

L. A., pp. 66-67L. R., p. 9

Unidad II Distinguir activida-des donde toma algunas decisiones de manera inde-pendiente, de otras en las que sigue indicaciones.

3 1 Formado en una fila, escuche preguntas relacionadas con las actividades que realiza en su tiempo libre y con las acciones que debe realizar de manera obligatoria. Dé un paso a la derecha si la actividad es realizada de manera libre, y un paso a la izquierda si la actividad mencionada es obligatoria. Comente las actividades que realizan de manera obligatoria.


Vo.Bo.


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cim

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras que inicien con “g” o “r”.

Escribir un cuento.

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Observe los animales que intervienen en el cuento. Comente si ha visto una pelea de animales. Narre el cuento ante el grupo apoyándose en las ilustraciones. Escuche la lectura que realiza el profesor o alguno de sus compañeros.

Identifique en el texto “A que te pego” palabras que inicien con “g” o “r”. Copie las palabras en su cuaderno e ilústrelas. Busque otras palabras.

Lleve recortes de revista y, por equipos, arme un cuento. Redacte su cuento y expóngalo ante el grupo. Revise y haga las correcciones necesarias.

L. L., pp. 71-75L. A., p. 76

L. A., p. 77

L. A., p. 79

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Construir modelos con figuras geomé-tricas.

Resolver proble-mas que implican multiplicación.

Escribir los nú-meros del uno al nueve.

Usar una medida arbitraria para longi-tudes.

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1

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Identifique en su tangram los polígonos que lo componen. Clasifique en triángulos y cuadriláteros. Reproduzca figuras que se le proponen con las piezas del tangram.

Observe la ilustración de su libro e identifique el valor de los objetos. Indique cuáles cuestan más; cuáles menos; cuáles igual. Señale qué puede comprar si tiene “x” cantidad de dinero.

Realice conteos orales de diferentes colecciones. Cuente en orden ascendente y descendente colecciones hasta de nueve elementos. Relacione cada símbolo numérico convencional con su nombre y cardinalidad.

Utilice pasos para medir lo que el profesor le indique, trabaje en parejas. Comente los resultados y reflexione a qué se debe que las medidas sean variables. Realice el ejercicio de su libro.

L. A., pp. 45-55L. R., p. 28

L. A., pp. 48-49L. R., p. 81

L. A., p. 50

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ria


conviven-cia

Investigar la historia de la escuela.

Identificar los dere-chos y deberes en la escuela.

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Investigue con sus padres acerca del origen de la escuela. Elabore un dibujo de cómo era antes la escuela. Pregunte por qué lleva ese nombre la escuela.

Comente qué derechos tiene como alumno de la escuela. Reconozca cuáles son sus deberes. Elabore un collage de deberes y derechos en la escuela.

L. A., pp. 60-62

L. A., pp. 66-67L. R., p. 9

Unidad II Distinguir activida-des donde toma algunas decisiones de manera inde-pendiente, de otras en las que sigue indicaciones.

3 1 Formado en una fila, escuche preguntas relacionadas con las actividades que realiza en su tiempo libre y con las acciones que debe realizar de manera obligatoria. Dé un paso a la derecha si la actividad es realizada de manera libre, y un paso a la izquierda si la actividad mencionada es obligatoria. Comente las actividades que realizan de manera obligatoria.



atem

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura



Leer y comentar textos.


Utilizar artículos.

5

7

3

7

9

1-2

1-23-4

2

1-23-4

4

Escuche la lectura que realiza el profesor del texto “El gato bombero”. Observe las ilustraciones y narre la historia. Cambie el final del cuento nárrelo ante el grupo.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Forme con su alfabeto móvil los nombres de los juguetes. Haga los ajustes necesarios. Escriba sobre la línea las palabras formadas.

Observe las ilustraciones del texto “Rufina la burra”. Narre el cuento ante el grupo; considere sólo las ilustraciones. Escuche la lectura del texto que realiza el maestro. Señale detalles que olvidó mencionar. Identifique los personajes del cuento.

Recorte ilustraciones de animales (ave, pez y vaca). Observe las ilustraciones y comente las diferencias que existen entre los animales. Pegue sus ilustraciones y escriba algunas características de los animales. Compare partes del cuerpo humano con el de los animales: pies-patas, brazos-alas, boca-hocico.

Observe la oración del pizarrón: tijeras están sobre la mesa Escuche la lectura que realiza el maestro de la oración. Señale qué ajuste gramatical hace falta a la oración para que esté completa. Repita el ejercicio con otras oraciones.

L. L., pp. 76-81L. A., p. 81

L. A., p. 85

L. L., pp. 82-89L. A., p. 87

L. A., pp. 88-89

L. A., p. 91

Los núme-ros, sus


nes

Medición


Formar coleccio-nes, agregando o quitando elemen-tos, a partir de un número dado.

Resolver problemas que impliquen suma.

Establecer compa-raciones en rela-

1

1

3

5

3

3

1

1

Estime el número de elementos que tiene cada conjunto en las ilustraciones que le presenta su libro. Diga dónde hay más, y dónde hay menos. Cuente el número de elementos y señale de cuánto es la diferencia entre las colecciones.

Forme una colección, con nueve elementos como máximo. Quite elementos (de uno en uno) y reconozca la cardinalidad hasta llegar a un elemento. Agregue elementos hasta llegar a nueve. Alterne, quite, ponga. Reconozca los dígitos; acomódelos de mayor a menor, y de menor a mayor.

Observe las ilustraciones que presenta su libro. Utilice material concreto para representar los precios de los productos. Escuche los problemas que le plantea su profesor. Resuelva, por parejas, los planteamientos; utilice su material concreto.

Compare los tamaños del material que le presenta su libro. Ordene las ilustraciones de acuerdo con su tamaño.

L. A., p. 57

L. A., p. 58

L. A., p. 59

L. A., p. 60


Conozca persona-jes de la Revolu-ción Mexicana.

19 2-3 Comente lo que sabe sobre la Revolución Mexicana. Señale cómo se vestía la gente de esa época y qué tipo de alimentación tenía. Hable sobre los personajes que intervinieron en este movimiento. Elabore un collage con dibujos y recortes, para concluir.

L. A., pp. 68-69

Unidad II Asumir acciones que realiza de ma-nera independiente con responsabili-dad.

3 2 Dibuje, en equipos, actividades diarias de la familia, escuela o localidad que se realicen sin la supervisión de los adultos. Señale la responsabilidad que tiene al hacer estas actividades. Explique a los demás equipos. Concluya que las acciones que realiza de manera libre plantean responsabilidades y se relacionan con sus derechos y con los derechos que comparte con otras personas.


Vo.Bo.


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Educ

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura





Utilizar artículos.

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4

Escuche la lectura que realiza el profesor del texto “El gato bombero”. Observe las ilustraciones y narre la historia. Cambie el final del cuento nárrelo ante el grupo.

Observe las ilustraciones que le presenta su libro. Forme con su alfabeto móvil los nombres de los juguetes. Haga los ajustes necesarios. Escriba sobre la línea las palabras formadas.

Observe las ilustraciones del texto “Rufina la burra”. Narre el cuento ante el grupo; considere sólo las ilustraciones. Escuche la lectura del texto que realiza el maestro. Señale detalles que olvidó mencionar. Identifique los personajes del cuento.

Recorte ilustraciones de animales (ave, pez y vaca). Observe las ilustraciones y comente las diferencias que existen entre los animales. Pegue sus ilustraciones y escriba algunas características de los animales. Compare partes del cuerpo humano con el de los animales: pies-patas, brazos-alas, boca-hocico.

Observe la oración del pizarrón: tijeras están sobre la mesa Escuche la lectura que realiza el maestro de la oración. Señale qué ajuste gramatical hace falta a la oración para que esté completa. Repita el ejercicio con otras oraciones.

L. L., pp. 76-81L. A., p. 81

L. A., p. 85

L. L., pp. 82-89L. A., p. 87

L. A., pp. 88-89

L. A., p. 91

Los núme-ros, sus


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Medición


Formar coleccio-nes, agregando o quitando elemen-tos, a partir de un número dado.

Resolver problemas que impliquen suma.

Establecer compa-raciones en rela-

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Estime el número de elementos que tiene cada conjunto en las ilustraciones que le presenta su libro. Diga dónde hay más, y dónde hay menos. Cuente el número de elementos y señale de cuánto es la diferencia entre las colecciones.

Forme una colección, con nueve elementos como máximo. Quite elementos (de uno en uno) y reconozca la cardinalidad hasta llegar a un elemento. Agregue elementos hasta llegar a nueve. Alterne, quite, ponga. Reconozca los dígitos; acomódelos de mayor a menor, y de menor a mayor.

Observe las ilustraciones que presenta su libro. Utilice material concreto para representar los precios de los productos. Escuche los problemas que le plantea su profesor. Resuelva, por parejas, los planteamientos; utilice su material concreto.

Compare los tamaños del material que le presenta su libro. Ordene las ilustraciones de acuerdo con su tamaño.

L. A., p. 57

L. A., p. 58

L. A., p. 59

L. A., p. 60


Conozca persona-jes de la Revolu-ción Mexicana.

19 2-3 Comente lo que sabe sobre la Revolución Mexicana. Señale cómo se vestía la gente de esa época y qué tipo de alimentación tenía. Hable sobre los personajes que intervinieron en este movimiento. Elabore un collage con dibujos y recortes, para concluir.

L. A., pp. 68-69

Unidad II Asumir acciones que realiza de ma-nera independiente con responsabili-dad.

3 2 Dibuje, en equipos, actividades diarias de la familia, escuela o localidad que se realicen sin la supervisión de los adultos. Señale la responsabilidad que tiene al hacer estas actividades. Explique a los demás equipos. Concluya que las acciones que realiza de manera libre plantean responsabilidades y se relacionan con sus derechos y con los derechos que comparte con otras personas.



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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Distinguir entre seres reales y fantásticos.


Utilizar adjetivos calificativos.

Elaborar recados.

3

5

3

8

3

3-4

3

1-2

Comente qué seres realizan acciones extraordinarias en los cuentos. Señale diferencias entre seres reales y fantásticos. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones del cuento “Ricitos de Oro y los tres osos”. Señale las características humanas que presentan los osos del cuento. Indique cosas que los animales no pueden hacer. Escuche la lectura que realiza el profesor. Identifique a los personajes del cuento y el ambiente donde se desarrolló.

Describa, de manera verbal, la fruta que más le gusta. Dibuje lo descrito. Tome en cuenta las características que dio de la fruta.

Imagine que tiene que salir de casa y no tiene forma de avisar a sus padres. Sugiera las formas que se le ocurren para avisar. Redacte un recado y tome en cuenta que debe tener la fecha, el nombre de la persona a quien se dirige, el mensaje y su nombre.

L. A., pp. 92-93

L. L., pp. 90-99L. A., pp. 94-95-96Ficha 32

L. A., p. 97

Los núme-ros, sus


nes

Resolver problemas aditivos.

Conocer los signos convencionales de suma y resta.

Usar los números ordinales.

3

3

1

1

1

6

Observe la ilustración que se presenta en su libro. Resuelva las situaciones que se plantean en el libro.

Agregue o quite objetos a colecciones presentadas. Relacione el signo + con la acción de agregar. Relacione el signo – con la acción de quitar. Represente adicciones y sustracciones utilizando el signo convencional.

Forme equipos de seis elementos. Fórmense cinco de ellos, por estaturas. Elija a algún compañero de la fila y diga qué lugar ocupa. Únanse dos equipos y realicen la misma actividad.

L. A., pp. 60-61

L. A., pp. 62-66

L. A., p. 62


Identificar carac-terísticas de su localidad.

12 1-2 Llame localidad al lugar donde vive. Describa cómo es su localidad y qué cosas son las que más le agradan. Señale características del medio rural y del medio urbano. Diga qué tipo de servicios hay en su casa. Mencione cómo se viste la gente de su localidad. Comente el tipo de clima que predomina.

L. A., pp. 72-79

Unidad II Valorar la importan-cia de dar y recibir, y considerar a los otros en decisio-nes que pueden afectarlos.

4 1 Narrar un relato que describa una situación de injusticia, apóyese en dibujos. Identifique situaciones de falta de respeto o falta de reciprocidad entre los protagonistas. Proponga soluciones para subsanarlas. Comente que una situación es justa cuando entre las personas hay respeto mutuo y cuando sus derechos son respetados.


Vo.Bo.


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Lengua hablada

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Distinguir entre seres reales y fantásticos.


Utilizar adjetivos calificativos.

Elaborar recados.

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Comente qué seres realizan acciones extraordinarias en los cuentos. Señale diferencias entre seres reales y fantásticos. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las ilustraciones del cuento “Ricitos de Oro y los tres osos”. Señale las características humanas que presentan los osos del cuento. Indique cosas que los animales no pueden hacer. Escuche la lectura que realiza el profesor. Identifique a los personajes del cuento y el ambiente donde se desarrolló.

Describa, de manera verbal, la fruta que más le gusta. Dibuje lo descrito. Tome en cuenta las características que dio de la fruta.

Imagine que tiene que salir de casa y no tiene forma de avisar a sus padres. Sugiera las formas que se le ocurren para avisar. Redacte un recado y tome en cuenta que debe tener la fecha, el nombre de la persona a quien se dirige, el mensaje y su nombre.

L. A., pp. 92-93

L. L., pp. 90-99L. A., pp. 94-95-96Ficha 32

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Los núme-ros, sus


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Resolver problemas aditivos.

Conocer los signos convencionales de suma y resta.


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Observe la ilustración que se presenta en su libro. Resuelva las situaciones que se plantean en el libro.

Agregue o quite objetos a colecciones presentadas. Relacione el signo + con la acción de agregar. Relacione el signo – con la acción de quitar. Represente adicciones y sustracciones utilizando el signo convencional.

Forme equipos de seis elementos. Fórmense cinco de ellos, por estaturas. Elija a algún compañero de la fila y diga qué lugar ocupa. Únanse dos equipos y realicen la misma actividad.

L. A., pp. 60-61

L. A., pp. 62-66

L. A., p. 62


Identificar carac-terísticas de su localidad.

12 1-2 Llame localidad al lugar donde vive. Describa cómo es su localidad y qué cosas son las que más le agradan. Señale características del medio rural y del medio urbano. Diga qué tipo de servicios hay en su casa. Mencione cómo se viste la gente de su localidad. Comente el tipo de clima que predomina.

L. A., pp. 72-79


4 1 Narrar un relato que describa una situación de injusticia, apóyese en dibujos. Identifique situaciones de falta de respeto o falta de reciprocidad entre los protagonistas. Proponga soluciones para subsanarlas. Comente que una situación es justa cuando entre las personas hay respeto mutuo y cuando sus derechos son respetados.



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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada


Participar en actividades que impliquen escribir.

Conocer signos exclamativos e interrogativos.

Describir ilustracio-nes.

Describir recorridos.

5

7

9

3

3

2-34

1-13-4

3

3

3

Escuche la lectura que realiza el profesor del texto “El camión”. Trate de reconstruir el texto observando las ilustraciones. Comente si es importante leer.

Diga qué son los medios de transporte, para qué sirven. Dibuje los medios de transporte que ha utilizado en algún momento. Redacte un breve texto que explique el dibujo.

Observe el texto del pizarrón. Escuche la lectura que realiza el profesor; haga énfasis en la lectura de oraciones interrogativas y exclamativas. Comente qué sucedió con la lectura. Conozca cuáles son las oraciones interrogativas y cuáles las exclamativas.

Observe las ilustraciones de su libro. Describa las ilustraciones. Concluya que los camiones no llevan la carga adecuada. Realice el ejercicio de su libro.

Observe el plano que le ofrece su libro. Describa el recorrido que debe realizar para llegar a determinado lugar que proponga el profesor.

L. L., pp. 100-108

L. A., p. 100

L. A., p. 101

L. A., pp. 102-103L. R., p. 79

L. A., pp. 104-106

Los núme-ros, sus


nes

Resolver proble-mas que implican sumar.

Resolver problemas que impliquen re-partos equitativos.

Resolver problemas que impliquen agrupar y contar colecciones.

3

3

3

1

2

1-2

Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Utilice material concreto para representar el valor de algunos objetos. Considere que tiene determinada cantidad y elija qué puede comprar y si le sobra dinero. Utilice su material concreto.

Utilice material concreto. Realice el ejercicio de su libro. Reconozca que existen problemas cuya resolución es el reparto.

Forme colecciones con material concreto. Cuente los elementos de cada colección. Realice el ejercicio que le propone su libro.

L. A., pp. 64-65

L. A., p. 67

L. A., p. 68


Identificar los traba-jos de las diferen-tes localidades.

12 5 Mencione los trabajos que realiza la gente de su localidad. Señale en qué trabajos se elaboran productos o se brindan servicios a la población. Observe los productos que le muestra su libro y diga quién los elabora. Comente sobre los servicios que brindan las personas que le muestra su libro. Realice un collage grupal con los trabajos de las entidades rurales y urbanas.

L. A., pp. 80-85L. R., p. 10


4 2 Identifique situaciones de convivencia en el aula que considere justas e injustas. Señale cómo se relacionan esas situaciones con el respeto a los derechos de niños y niñas. Plantee alternativas para que los involucrados den y reciban respeto.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada


Participar en actividades que impliquen escribir.

Conocer signos exclamativos e interrogativos.


Describir recorridos.

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2-34

1-13-4

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Escuche la lectura que realiza el profesor del texto “El camión”. Trate de reconstruir el texto observando las ilustraciones. Comente si es importante leer.

Diga qué son los medios de transporte, para qué sirven. Dibuje los medios de transporte que ha utilizado en algún momento. Redacte un breve texto que explique el dibujo.

Observe el texto del pizarrón. Escuche la lectura que realiza el profesor; haga énfasis en la lectura de oraciones interrogativas y exclamativas. Comente qué sucedió con la lectura. Conozca cuáles son las oraciones interrogativas y cuáles las exclamativas.

Observe las ilustraciones de su libro. Describa las ilustraciones. Concluya que los camiones no llevan la carga adecuada. Realice el ejercicio de su libro.

Observe el plano que le ofrece su libro. Describa el recorrido que debe realizar para llegar a determinado lugar que proponga el profesor.

L. L., pp. 100-108

L. A., p. 100

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L. A., pp. 102-103L. R., p. 79

L. A., pp. 104-106

Los núme-ros, sus


nes

Resolver proble-mas que implican sumar.

Resolver problemas que impliquen re-partos equitativos.

Resolver problemas que impliquen agrupar y contar colecciones.

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Observe las ilustraciones que le muestra su libro. Utilice material concreto para representar el valor de algunos objetos. Considere que tiene determinada cantidad y elija qué puede comprar y si le sobra dinero. Utilice su material concreto.

Utilice material concreto. Realice el ejercicio de su libro. Reconozca que existen problemas cuya resolución es el reparto.

Forme colecciones con material concreto. Cuente los elementos de cada colección. Realice el ejercicio que le propone su libro.

L. A., pp. 64-65

L. A., p. 67

L. A., p. 68


Identificar los traba-jos de las diferen-tes localidades.

12 5 Mencione los trabajos que realiza la gente de su localidad. Señale en qué trabajos se elaboran productos o se brindan servicios a la población. Observe los productos que le muestra su libro y diga quién los elabora. Comente sobre los servicios que brindan las personas que le muestra su libro. Realice un collage grupal con los trabajos de las entidades rurales y urbanas.

L. A., pp. 80-85L. R., p. 10


4 2 Identifique situaciones de convivencia en el aula que considere justas e injustas. Señale cómo se relacionan esas situaciones con el respeto a los derechos de niños y niñas. Plantee alternativas para que los involucrados den y reciban respeto.

Se sugiere utilizar la semana 16 para la evaluación sumativadel segundo bimestre.


del al de de 20Semana 17Es

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asTercer bimestre


Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Escuchar y comen-tar textos.

Escribir diversos textos.

Describir perso-najes reales y fantásticos.

Comparar el núme-ro de letras de las palabras.

5

8

3

7

1-23-45

1-2

3

1-23-4

Lea el cuento “Cuenta ratones”. Comprenda que conocerá acerca de las costumbres alimentarias de estos animales. Observe las ilustraciones y realice predicciones sobre el texto. Escuche la lectura que realiza el maestro sobre el texto. Conteste las preguntas que se le realizan.

Observe las ilustraciones del texto “Cuenta ratones”. Invente una historia basándose en las ilustraciones. Escriba en su cuaderno la historia. Tome en cuenta que su historia debe llevar un título, personajes; lo que sucederá; y el final. Léala ante el grupo y haga sus ajustes gramaticales.

Comente qué tipo de personajes hay en los cuentos. Escriba cuáles son las características de un personaje fantástico. Realice el ejercicio que le propone su libro.

Escriba en su cuaderno las palabras que le propone su profesor. Reproduzca con su alfabeto móvil dichas palabras. Comparare el número de letras de cada palabra. Relacione el tamaño de las palabras con el número de letras.

L. L., pp. 109-117L. A., pp. 107-111L. R., p. 83

L. A., p. 109

L. A., p. 108L. T., p. 81

L. A., p. 110

Imagi-nación


Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Ubicar espacial-mente al construir rompecabezas.

Reproducir imáge-nes para estable-cer relaciones de orden.

Usar los números en diferentes con-textos.

6

6

1

1

1

3

Describa la ilustración que le presenta su libro. Destaque la ubicación de cada personaje. Recorte el rompecabezas que le sugiere su libro. Arme el rompecabezas.

Observe la ilustración que le presenta su libro. Describa la ubicación de cada objeto (arriba, entre, abajo, derecha, izquierda, atrás, etc.). Coloque objetos siguiendo las indicaciones del profesor.

Mencione para qué se utilizan los números. Identifique para qué se utilizan los números en la ilustración que le presenta su libro. Realice el conteo de los objetos que se muestran en la ilustración. Establezca relaciones de cardinalidad.

L. A., p. 70L. R., p. 18Ficha 54

L. A., p. 71



Reconocer algunos usos del agua en la comunidad.

Identificar los estados físicos del agua.

9

9

3

4

Comente qué uso le dan al agua en su casa. Diga de qué forma necesitan el agua las personas, animales y plantas. Mencione la importancia del agua para los seres vivos. Observe las ilustraciones de su libro y describa cómo llega el agua a su casa. Recorte ilustraciones que muestren el uso del agua.

Indique cómo es el agua que utiliza para bañarse; en qué se convierte el hielo si se expone al calor; y cuando hay nubes, en qué se convierten éstas. Reconozca que el agua se presenta en tres estados físicos. Observe las ilustraciones de su libro.

L. A., pp. 86-91

L A., p. 92

Unidad III Detectar y mostrar interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caracterís-ticas físicas, de género, de creencias o de nivel socioeconó-mico.

1 1 Comente las necesidades que niños y niñas tienen para vivir. Dibuje a personas de su familia y localidad que requieren de atención y cuidados especiales.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura


Escribir diversos textos.

Describir perso-najes reales y fantásticos.

Comparar el núme-ro de letras de las palabras.

5

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1-2

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1-23-4

Lea el cuento “Cuenta ratones”. Comprenda que conocerá acerca de las costumbres alimentarias de estos animales. Observe las ilustraciones y realice predicciones sobre el texto. Escuche la lectura que realiza el maestro sobre el texto. Conteste las preguntas que se le realizan.

Observe las ilustraciones del texto “Cuenta ratones”. Invente una historia basándose en las ilustraciones. Escriba en su cuaderno la historia. Tome en cuenta que su historia debe llevar un título, personajes; lo que sucederá; y el final. Léala ante el grupo y haga sus ajustes gramaticales.

Comente qué tipo de personajes hay en los cuentos. Escriba cuáles son las características de un personaje fantástico. Realice el ejercicio que le propone su libro.

Escriba en su cuaderno las palabras que le propone su profesor. Reproduzca con su alfabeto móvil dichas palabras. Comparare el número de letras de cada palabra. Relacione el tamaño de las palabras con el número de letras.

L. L., pp. 109-117L. A., pp. 107-111L. R., p. 83

L. A., p. 109

L. A., p. 108L. T., p. 81

L. A., p. 110

Imagi-nación


Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Ubicar espacial-mente al construir rompecabezas.

Reproducir imáge-nes para estable-cer relaciones de orden.

Usar los números en diferentes con-textos.

6

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Describa la ilustración que le presenta su libro. Destaque la ubicación de cada personaje. Recorte el rompecabezas que le sugiere su libro. Arme el rompecabezas.

Observe la ilustración que le presenta su libro. Describa la ubicación de cada objeto (arriba, entre, abajo, derecha, izquierda, atrás, etc.). Coloque objetos siguiendo las indicaciones del profesor.

Mencione para qué se utilizan los números. Identifique para qué se utilizan los números en la ilustración que le presenta su libro. Realice el conteo de los objetos que se muestran en la ilustración. Establezca relaciones de cardinalidad.

L. A., p. 70L. R., p. 18Ficha 54

L. A., p. 71



Reconocer algunos usos del agua en la comunidad.

Identificar los estados físicos del agua.

9

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Comente qué uso le dan al agua en su casa. Diga de qué forma necesitan el agua las personas, animales y plantas. Mencione la importancia del agua para los seres vivos. Observe las ilustraciones de su libro y describa cómo llega el agua a su casa. Recorte ilustraciones que muestren el uso del agua.

Indique cómo es el agua que utiliza para bañarse; en qué se convierte el hielo si se expone al calor; y cuando hay nubes, en qué se convierten éstas. Reconozca que el agua se presenta en tres estados físicos. Observe las ilustraciones de su libro.

L. A., pp. 86-91

L A., p. 92

Unidad III Detectar y mostrar interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, caracterís-ticas físicas, de género, de creencias o de nivel socioeconó-mico.

1 1 Comente las necesidades que niños y niñas tienen para vivir. Dibuje a personas de su familia y localidad que requieren de atención y cuidados especiales.


del al de de 20Semana 18 Tercer bimestreEs

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Lectura y escritura


Lectura y escritura


Representar perso-najes.

Escribir textos breves.

5

13

8

1-2

3

1-2

Escuche la lectura del texto “Los tres cabritos y el ogro tragón”. Señale cuáles son los personajes que participan en el cuento. Responda a preguntas de inferencia. Proponga un final donde el triunfador resulte ser el ogro.

Forme equipos de cuatro elementos. Recorte los personajes del cuento “Los tres cabritos y el ogro tragón” Distribuya los personajes del cuento y dramatice alguna parte de éste.

Organícense en equipos y jueguen a que trabajan en un restaurante. Diga quiénes participan en esa actividad. Señale qué hacen las meseras o meseros. Indique el menú como herramienta de trabajo. Comente qué tipo de alimentos debe llevar el menú.

L. L., pp. 118-126L. A., p. 114

L. A., p. 112L. R., pp. 87-89

L. A., p. 113

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Imagi-nación


Expresar cantidades con los símbolos numéricos conven-cionales hasta el 15.

Reproducir figuras en retículas triangu-lares.

Identificar super-ficies planas y curvas.

2

5

7

3

2

1

Forme colecciones hasta de quince elementos. Exprese la cardinalidad de cada colección. Visualice los símbolos convencionales del uno al quince. Relacione cada símbolo con su nombre. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las superficies coloreadas en la figura modelo que le presenta su libro. Compare y diga cuál es la superficie mayor. Identifique los triángulos de la retícula donde reproducirá la figura modelo. Mencione el nombre de las figuras resultantes al colorear la retícula.

Observe las ilustraciones de su libro. Destaque caras planas y caras curvas. Mencione diferencias y semejanzas. Realice el ejercicio que le sugiere su libro.

L. A., pp. 74-76

L. A., p. 75

L. A., p. 77


Reconocer como día de la Bandera el 24 de febrero, y a la Constitución como documento que contiene las leyes que rigen a la nación.

19 2 Comente si sabe que tiene derechos y obligaciones. Señale si es importante tener derechos y obligaciones, y conocerlos. Conozca que la Constitución es un documento que tiene las leyes que rigen a nuestro país. Identifique la figura de Don Venustiano Carranza y la Constitución. Reconozca la Bandera como un símbolo patrio. Describa la Bandera y dibújela de acuerdo con su descripción.

L. A., pp. 94-95

Unidad III Detectar y mostrar interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, características físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

1 2 Busque en la escuela y la localidad los apoyos que existen para personas con necesidades específicas. Organice acciones para brindar apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. Concluya que las necesidades de todas las personas deben cubrirse sin importar su edad o condición, como una forma de respeto a sus derechos.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura


Lectura y escritura


Representar perso-najes.


5

13

8

1-2

3

1-2

Escuche la lectura del texto “Los tres cabritos y el ogro tragón”. Señale cuáles son los personajes que participan en el cuento. Responda a preguntas de inferencia. Proponga un final donde el triunfador resulte ser el ogro.

Forme equipos de cuatro elementos. Recorte los personajes del cuento “Los tres cabritos y el ogro tragón” Distribuya los personajes del cuento y dramatice alguna parte de éste.

Organícense en equipos y jueguen a que trabajan en un restaurante. Diga quiénes participan en esa actividad. Señale qué hacen las meseras o meseros. Indique el menú como herramienta de trabajo. Comente qué tipo de alimentos debe llevar el menú.

L. L., pp. 118-126L. A., p. 114

L. A., p. 112L. R., pp. 87-89

L. A., p. 113

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Imagi-nación


Expresar cantidades con los símbolos numéricos conven-cionales hasta el 15.

Reproducir figuras en retículas triangu-lares.

Identificar super-ficies planas y curvas.

2

5

7

3

2

1

Forme colecciones hasta de quince elementos. Exprese la cardinalidad de cada colección. Visualice los símbolos convencionales del uno al quince. Relacione cada símbolo con su nombre. Realice el ejercicio de su libro.

Observe las superficies coloreadas en la figura modelo que le presenta su libro. Compare y diga cuál es la superficie mayor. Identifique los triángulos de la retícula donde reproducirá la figura modelo. Mencione el nombre de las figuras resultantes al colorear la retícula.

Observe las ilustraciones de su libro. Destaque caras planas y caras curvas. Mencione diferencias y semejanzas. Realice el ejercicio que le sugiere su libro.

L. A., pp. 74-76

L. A., p. 75

L. A., p. 77


Reconocer como día de la Bandera el 24 de febrero, y a la Constitución como documento que contiene las leyes que rigen a la nación.

19 2 Comente si sabe que tiene derechos y obligaciones. Señale si es importante tener derechos y obligaciones, y conocerlos. Conozca que la Constitución es un documento que tiene las leyes que rigen a nuestro país. Identifique la figura de Don Venustiano Carranza y la Constitución. Reconozca la Bandera como un símbolo patrio. Describa la Bandera y dibújela de acuerdo con su descripción.

L. A., pp. 94-95

Unidad III Detectar y mostrar interés por las necesidades de otras personas de distintas edades, culturas, características físicas, de género, creencias o nivel socioeconómico.

1 2 Busque en la escuela y la localidad los apoyos que existen para personas con necesidades específicas. Organice acciones para brindar apoyos que le permitan trabajar y convivir en el aula y en la escuela. Concluya que las necesidades de todas las personas deben cubrirse sin importar su edad o condición, como una forma de respeto a sus derechos.



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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Escribir palabras.


Escribir una receta de cocina.

5

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8

1-23

1-23

1-2

1-2

Escuche la lectura que realiza el profesor del texto “Un huevo saltarín”. Identifique a las aves que están cuidando sus nidos. Comente sobre animales que conoce que ponen huevos. Escuche la lectura que realiza el maestro y vaya señalando con su dedo el texto.

Juegue por parejas a mencionar una palabra y que el otro diga la palabra opuesta. Observe las oraciones que escribe el profesor, y diga su significado. (Cierra la puerta- Abre la puerta.) Recorte las ilustraciones de su libro. Complete las oraciones que le propone su libro.

Conozca que escribirá un cuento en relación con algún animal que nace de un huevo. Diga qué aventura pasará el personaje. Señale si habrá más personajes. Redacte su cuento con ayuda de su profesor y compañeros, e ilústrelo.

Comente qué platillo le gusta que prepare su mamá. Diga si sabe qué ingredientes lleva; escríbalo en su cuaderno. Señale si ha visto cómo se prepara. Investigue si es correcto como lo escribió.

L. L., pp. 127-131L. A., p. 117L. R., p. 91

L. A., p. 118L. R., p. 93

L. A., p. 119

L. A., p. 120

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Los núme-ros, sus


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Estimación de longitudes.

Resolver sumas y restas.

1

5

3

6

1

3

Ordene objetos según su tamaño. Señale el lugar que ocupa cada elemento. Relacione cada número ordinal con su nombre.

Observe la longitud de los estambres que le proporciona su maestro.

Estime la longitud de cada trozo de estambre. Diga cuál es más largo o más corto. Realice las mismas actividades con otros materiales (cerillos, palillos, etc.).

Plantee problemas a partir de una ilustración. Represente gráficamente la solución. Utilice material concreto para resolver los problemas. Escriba de forma convencional la suma o la resta que da solución al planteamiento.

L. A., p. 78

L. A., p. 79 Estambre de colores.

L. A., p. 80



de sí mismo

Identificar caracte-rísticas de los seres vivos.

Identificar alimen-tos que consumen los seres humanos.

7

1

1-2

2

Reconocer que las personas, animales y plantas son seres vivos. Señale sus funciones características: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Reconozca que está en la etapa de crecimiento. Elabore un collage grupal de los seres vivos, destacando su alimentación.

Reconozca que los seres humanos necesitamos alimentos para vivir. Señale qué alimentos consume en casa. Indique qué frutas y verduras come en casa. Mencione alimentos de origen animal. Describa qué alimentos consume habitualmente en el desayuno, la comida y la cena.

L. A., pp. 98-101-114-115L. R., pp. 14-15

L. A., pp. 102-105

Unidad III Respetar diferen-cias y similitudes entre los compañe-ros, sin discriminar por motivos de género, etnia o si-tuación económica.

2 1 Observe los juegos que realizan las niñas y los niños durante el recreo. Descríbalos mediante dibujos y textos breves. Comente qué actividades realizan las niñas, cuáles los niños, y en cuáles intervienen ambos géneros. Comente los rasgos que tienen en común niñas y niños al jugar.


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Escribir palabras.


Escribir una receta de cocina.

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Escuche la lectura que realiza el profesor del texto “Un huevo saltarín”. Identifique a las aves que están cuidando sus nidos. Comente sobre animales que conoce que ponen huevos. Escuche la lectura que realiza el maestro y vaya señalando con su dedo el texto.

Juegue por parejas a mencionar una palabra y que el otro diga la palabra opuesta. Observe las oraciones que escribe el profesor, y diga su significado. (Cierra la puerta- Abre la puerta.) Recorte las ilustraciones de su libro. Complete las oraciones que le propone su libro.

Conozca que escribirá un cuento en relación con algún animal que nace de un huevo. Diga qué aventura pasará el personaje. Señale si habrá más personajes. Redacte su cuento con ayuda de su profesor y compañeros, e ilústrelo.

Comente qué platillo le gusta que prepare su mamá. Diga si sabe qué ingredientes lleva; escríbalo en su cuaderno. Señale si ha visto cómo se prepara. Investigue si es correcto como lo escribió.

L. L., pp. 127-131L. A., p. 117L. R., p. 91

L. A., p. 118L. R., p. 93

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Los núme-ros, sus


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Medición

Los núme-ros, sus


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Estimación de longitudes.

Resolver sumas y restas.

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Ordene objetos según su tamaño. Señale el lugar que ocupa cada elemento. Relacione cada número ordinal con su nombre.

Observe la longitud de los estambres que le proporciona su maestro.

Estime la longitud de cada trozo de estambre. Diga cuál es más largo o más corto. Realice las mismas actividades con otros materiales (cerillos, palillos, etc.).

Plantee problemas a partir de una ilustración. Represente gráficamente la solución. Utilice material concreto para resolver los problemas. Escriba de forma convencional la suma o la resta que da solución al planteamiento.

L. A., p. 78

L. A., p. 79 Estambre de colores.

L. A., p. 80



de sí mismo

Identificar caracte-rísticas de los seres vivos.

Identificar alimen-tos que consumen los seres humanos.

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Reconocer que las personas, animales y plantas son seres vivos. Señale sus funciones características: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Reconozca que está en la etapa de crecimiento. Elabore un collage grupal de los seres vivos, destacando su alimentación.

Reconozca que los seres humanos necesitamos alimentos para vivir. Señale qué alimentos consume en casa. Indique qué frutas y verduras come en casa. Mencione alimentos de origen animal. Describa qué alimentos consume habitualmente en el desayuno, la comida y la cena.

L. A., pp. 98-101-114-115L. R., pp. 14-15

L. A., pp. 102-105

Unidad III Respetar diferen-cias y similitudes entre los compañe-ros, sin discriminar por motivos de género, etnia o si-tuación económica.

2 1 Observe los juegos que realizan las niñas y los niños durante el recreo. Descríbalos mediante dibujos y textos breves. Comente qué actividades realizan las niñas, cuáles los niños, y en cuáles intervienen ambos géneros. Comente los rasgos que tienen en común niñas y niños al jugar.


del al de de 20Semana20 Tercer bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada



Participar en con-versaciones.

5

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4

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1-2

4

Observe las ilustraciones que le ofrece el texto “No oigo, no oigo; soy de palo”. Haga predicciones sobre el contenido del texto. Escuche la lectura del texto y siga con su dedo la dirección de la lectura. Comente si sus predicciones fueron acertadas. Comente qué haría si no escuchara bien.

Comente qué juego es el que más le gusta. Describa cómo se realiza el juego. Elabore un pequeño instructivo de cómo jugarlo. Léalo ante el grupo y realice sus correcciones.

Comente con sus compañeros acerca de las formas de cuidar sus oídos. Señale algunos malos hábitos que ocasionan daños al sistema auditivo. Platique acerca de las razones por las que las personas que no escuchan tampoco hablan.

L. A., pp. 132-138

L. A., pp. 125-126

L. A., pp. 122-123

Los núme-ros, sus


nes

Ubicación espacial y geometría

Los núme-ros, sus


nes

Ordenar los núme-ros del 1 al 15 en forma ascendente y descendente.

Reproducir trayec-tos.

Resolver proble-mas.

1

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3

2

2

1-3

Escriba la serie numérica del 1 al 15, de forma ascendente y descendente. Observe la numeración que le presenta su maestro, y complete con los números que faltan. Relacione el nombre con el número.

Observe los recorridos realizados por la “mamá” canguro. Cuantifique en qué recorrido dio más saltos. Cuente los cuadros que pisó en cada recorrido y compare longitudes. Represente los recorridos que le solicita su libro.

Resuelva problemas en los que se tenga qué encontrar un sumando. Si tengo doce pesos cuánto me falta para tener quince pesos. Realice el ejercicio que le presenta su libro.

L. A., p. 81

L. A., p. 82

L. A., pp. 83-85


de sí mismo

Clasificar productos por su origen.

5 2 Mencione cinco alimentos que consume durante un día. Reconozca cuáles de ellos son de origen vegetal y cuáles de origen animal. Elabore una clasificación de productos de origen vegetal y de origen animal, pegando ilustraciones.

L. A., pp. 106-107

Unidad III Comprender que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos.

2 1 Elabore su autorretrato y dibuje alrededor de sí los juegos que le gustan y los que le gustaría jugar. Proponga una lista de juegos a realizar en el recreo, donde participen niñas y niños.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

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Participar en con-versaciones.

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Observe las ilustraciones que le ofrece el texto “No oigo, no oigo; soy de palo”. Haga predicciones sobre el contenido del texto. Escuche la lectura del texto y siga con su dedo la dirección de la lectura. Comente si sus predicciones fueron acertadas. Comente qué haría si no escuchara bien.

Comente qué juego es el que más le gusta. Describa cómo se realiza el juego. Elabore un pequeño instructivo de cómo jugarlo. Léalo ante el grupo y realice sus correcciones.

Comente con sus compañeros acerca de las formas de cuidar sus oídos. Señale algunos malos hábitos que ocasionan daños al sistema auditivo. Platique acerca de las razones por las que las personas que no escuchan tampoco hablan.

L. A., pp. 132-138

L. A., pp. 125-126

L. A., pp. 122-123

Los núme-ros, sus


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Ubicación espacial y geometría

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Ordenar los núme-ros del 1 al 15 en forma ascendente y descendente.

Reproducir trayec-tos.


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Escriba la serie numérica del 1 al 15, de forma ascendente y descendente. Observe la numeración que le presenta su maestro, y complete con los números que faltan. Relacione el nombre con el número.

Observe los recorridos realizados por la “mamá” canguro. Cuantifique en qué recorrido dio más saltos. Cuente los cuadros que pisó en cada recorrido y compare longitudes. Represente los recorridos que le solicita su libro.

Resuelva problemas en los que se tenga qué encontrar un sumando. Si tengo doce pesos cuánto me falta para tener quince pesos. Realice el ejercicio que le presenta su libro.

L. A., p. 81

L. A., p. 82

L. A., pp. 83-85


de sí mismo

Clasificar productos por su origen.

5 2 Mencione cinco alimentos que consume durante un día. Reconozca cuáles de ellos son de origen vegetal y cuáles de origen animal. Elabore una clasificación de productos de origen vegetal y de origen animal, pegando ilustraciones.

L. A., pp. 106-107

Unidad III Comprender que el respeto es un elemento básico para la convivencia entre personas y grupos.

2 1 Elabore su autorretrato y dibuje alrededor de sí los juegos que le gustan y los que le gustaría jugar. Proponga una lista de juegos a realizar en el recreo, donde participen niñas y niños.



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Lengua hablada

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Discutir sobre temas libres.

Usar sinónimos.

Escribir palabras con “r” y “rr”.

3

1

9

7

4

3

4

1-23-4

Localice el texto “El malora del corral”. Observe las ilustraciones que le presenta el texto. Siga la lectura que realiza el profesor. Conteste a preguntas de inferencia que le realiza el profesor.

Exponga sus ideas, ante el grupo: ¿Tienen derecho de molestar los niños más grandes a los pequeños? Respete la opinión de sus compañeros. Escriba sus conclusiones.

Conozca que los sinónimos son palabras con significado igual. Observe la lista de palabras del pizarrón. Escriba un sinónimo frente a cada palabra. Realice el ejercicio de su libro.

Lea en voz alta las parejas de palabras que le presenta su profesor: pera-perra, cero-cerro, caro-carro. Señale cuál es la diferencia de sonidos. Escriba en su cuaderno las parejas de palabras. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 139-145L. A., p. 127

L. A., pp. 128-129

L. A., p. 130Ficha 51

L. A., p. 131


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Los núme-ros, sus


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Usar gráficas de barras

Resolver problemas que impliquen repartir equitativa-mente.

9

3

2

2

Imagine que va al zoológico. Pregunte a sus compañeros qué animal les gusta más. Conozca que esta información se puede presentar en gráfica de barras. Represente cada animal preferido en una gráfica de barras. Interprete la gráfica.

Plantee el problema de repartir “x” número de lápices entre los niños del salón, reparto exacto. Haga el planteamiento con material concreto. Represente en su cuaderno la solución. Realice repartos que su profesor le indique.

L. A., pp. 82-84

L. A., p. 87



Observe la ger-minación de una semilla.

Clasificar a los ani-males por su tipo de nacimiento.

7

6

2

2

Coloque en un envase de cristal un frijol, sobre éste ponga un algodón húmedo. Elabore un cuadro de registro de cambios de la semilla.

Fecha Cambio Ilustración

Siembre la planta cuando sea conveniente. Reconozca qué cuidados necesitan los seres vivos para crecer.

Comente si sabe cómo nacen los pollos. Diga si sabe cómo nacen los perros. Reconozca como animales vivíparos a los que nacen de la madre y ovíparos a los que nacen de huevo. Elabore un periódico mural con animales ovíparos y vivíparos.

L. A., pp. 108-109L. R., p. 16

L. A., pp. 110-112

Unidad III Distinguir efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participar en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

3 1-2 Comente las actividades, que realiza diariamente en su casa y en la escuela, en las que utiliza agua. Identifica situaciones en las que la carencia de agua afecta su bienestar. Realice dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua. Elabore una lista de las acciones que se pueden realizar en la escuela y en la casa para ahorrar agua. Elabore un periódico mural para invitar a sus compañeros de escuela a no desperdiciar el agua.


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Lengua hablada

Lengua hablada

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Discutir sobre temas libres.

Usar sinónimos.

Escribir palabras con “r” y “rr”.

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Localice el texto “El malora del corral”. Observe las ilustraciones que le presenta el texto. Siga la lectura que realiza el profesor. Conteste a preguntas de inferencia que le realiza el profesor.

Exponga sus ideas, ante el grupo: ¿Tienen derecho de molestar los niños más grandes a los pequeños? Respete la opinión de sus compañeros. Escriba sus conclusiones.

Conozca que los sinónimos son palabras con significado igual. Observe la lista de palabras del pizarrón. Escriba un sinónimo frente a cada palabra. Realice el ejercicio de su libro.

Lea en voz alta las parejas de palabras que le presenta su profesor: pera-perra, cero-cerro, caro-carro. Señale cuál es la diferencia de sonidos. Escriba en su cuaderno las parejas de palabras. Realice el ejercicio de su libro.

L. L., pp. 139-145L. A., p. 127

L. A., pp. 128-129

L. A., p. 130Ficha 51

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Usar gráficas de barras

Resolver problemas que impliquen repartir equitativa-mente.

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Imagine que va al zoológico. Pregunte a sus compañeros qué animal les gusta más. Conozca que esta información se puede presentar en gráfica de barras. Represente cada animal preferido en una gráfica de barras. Interprete la gráfica.

Plantee el problema de repartir “x” número de lápices entre los niños del salón, reparto exacto. Haga el planteamiento con material concreto. Represente en su cuaderno la solución. Realice repartos que su profesor le indique.

L. A., pp. 82-84

L. A., p. 87



Observe la ger-minación de una semilla.

Clasificar a los ani-males por su tipo de nacimiento.

7

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2

2

Coloque en un envase de cristal un frijol, sobre éste ponga un algodón húmedo. Elabore un cuadro de registro de cambios de la semilla.

Fecha Cambio Ilustración

Siembre la planta cuando sea conveniente. Reconozca qué cuidados necesitan los seres vivos para crecer.

Comente si sabe cómo nacen los pollos. Diga si sabe cómo nacen los perros. Reconozca como animales vivíparos a los que nacen de la madre y ovíparos a los que nacen de huevo. Elabore un periódico mural con animales ovíparos y vivíparos.

L. A., pp. 108-109L. R., p. 16

L. A., pp. 110-112

Unidad III Distinguir efectos positivos y negativos de las actividades humanas sobre el ambiente natural y participar en tareas para el cuidado de los recursos naturales.

3 1-2 Comente las actividades, que realiza diariamente en su casa y en la escuela, en las que utiliza agua. Identifica situaciones en las que la carencia de agua afecta su bienestar. Realice dibujos de lo que ocurre con plantas y animales cuando no tienen agua. Elabore una lista de las acciones que se pueden realizar en la escuela y en la casa para ahorrar agua. Elabore un periódico mural para invitar a sus compañeros de escuela a no desperdiciar el agua.



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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

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Leer diversos tex-tos.


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3-4

1-23-4

1

2-34

Escuche la lectura de las instrucciones del texto “Mariposa de papel”. Comente el texto y diga si alguna vez ha elaborado un papalote. Realice el ejercicio de su libro.

Lea las oraciones que le propone su libro. Identifique las palabras que le hacen falta. Complemente el ejercicio de su libro.

Identifique en un instructivo que muestra su libro, las partes que lo componen. Lea qué material se necesita. Siga las instrucciones para la elaboración de un móvil.

Localice el texto “La viejita y los quesos”. Identifique los personajes que participan. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente sobre la actividad que realizan los personajes. Conteste a las preguntas que le realiza el maestro.

L. L., pp. 146-152L. A., pp. 132-134

L. A., p. 135

L. A., p. 136L. R., p. 95

L. L., pp. 153-158L. A., p. 138Ficha 65

Los núme-ros, sus


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Los núme-ros, sus


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Resolver problemas de agrupamientos.

Identificar que al sumar diferentes números puede obtener el mismo resultado.

3

3

2

5

Observe las ilustraciones de su libro. Cuente los agrupamientos que se le presentan. Indique en qué casos fueron exactos los agrupamientos. Realice otros agrupamientos con material concreto.

Elija un número menor que 15. Señale qué números puede sumar para obtener como resultado el número elegido. Reconozca que un número se puede representar con dos o más sumandos.

L. A., pp. 86-88

L. A., p. 89


Comprender la ne-cesidad de cuidar el planeta.

11 1-2 Identifique cómo necesitan los seres vivos el aire, el agua y el suelo. Comente sobre la contaminación de estos elementos. Señale acciones y medidas de prevención. Elabore carteles y un periódico mural para dar a conocer sus propuestas.

L. A., pp. 116-117

Unidad III Sentirse parte de diversos grupos y describir algunas diferencias y simili-tudes.

4 1 Elabore un dibujo de su familia y de la casa que habita. Pegue su dibujo y señale que su familia pertenece a una comunidad. Describa quiénes integran la escuela. Comente que la escuela también es una comunidad que pertenece a una comunidad más amplia.


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Leer diversos tex-tos.


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Escuche la lectura de las instrucciones del texto “Mariposa de papel”. Comente el texto y diga si alguna vez ha elaborado un papalote. Realice el ejercicio de su libro.

Lea las oraciones que le propone su libro. Identifique las palabras que le hacen falta. Complemente el ejercicio de su libro.

Identifique en un instructivo que muestra su libro, las partes que lo componen. Lea qué material se necesita. Siga las instrucciones para la elaboración de un móvil.

Localice el texto “La viejita y los quesos”. Identifique los personajes que participan. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente sobre la actividad que realizan los personajes. Conteste a las preguntas que le realiza el maestro.

L. L., pp. 146-152L. A., pp. 132-134

L. A., p. 135

L. A., p. 136L. R., p. 95

L. L., pp. 153-158L. A., p. 138Ficha 65

Los núme-ros, sus


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Resolver problemas de agrupamientos.

Identificar que al sumar diferentes números puede obtener el mismo resultado.

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Observe las ilustraciones de su libro. Cuente los agrupamientos que se le presentan. Indique en qué casos fueron exactos los agrupamientos. Realice otros agrupamientos con material concreto.

Elija un número menor que 15. Señale qué números puede sumar para obtener como resultado el número elegido. Reconozca que un número se puede representar con dos o más sumandos.

L. A., pp. 86-88

L. A., p. 89


Comprender la ne-cesidad de cuidar el planeta.

11 1-2 Identifique cómo necesitan los seres vivos el aire, el agua y el suelo. Comente sobre la contaminación de estos elementos. Señale acciones y medidas de prevención. Elabore carteles y un periódico mural para dar a conocer sus propuestas.

L. A., pp. 116-117

Unidad III Sentirse parte de diversos grupos y describir algunas diferencias y simili-tudes.

4 1 Elabore un dibujo de su familia y de la casa que habita. Pegue su dibujo y señale que su familia pertenece a una comunidad. Describa quiénes integran la escuela. Comente que la escuela también es una comunidad que pertenece a una comunidad más amplia.



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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Separar palabras en enunciados.


Ordenar palabras para formar enun-ciados.

8

3

9

1-2

4

1

Intente leer el enunciado que el profesor escribe en el pizarrón: Lafrutaespera. Diga qué entiende. Reconozca que la separación de palabras es importante para comprender qué queremos decir.

Localice el texto “El teatro”. Lea el texto siguiendo la lectura que realiza el profesor. Mencione los personajes. Comente el texto y reconozca que es un guion teatral.

Recorte palabras que sepa leer. Forme enunciados con estas palabras. Realice ajustes para encontrar sentido a los enunciados elaborados.

L. A., p. 141

L. L., pp. 159-167

L. A., p. 142

Los núme-ros, sus


nes

Resolver problemas a partir de ilustra-ciones.

3 3 Analice la información que le ofrece su libro. Señale los números que conoce. Compare el precio de los productos. Elija pares y tríos de productos y calcule cuánto tiene que pagar por ellos. Escriba, de manera convencional, sumas y restas utilizando la información de la ilustración.

L. A., pp. 92-93-94L. R., p. 26


Reconocer fechas cívicas. Expropiación Petro-lera y nacimiento de Don Benito Juárez.

19 2-3 Identifique la figura de Lázaro Cárdenas como el presidente que realizó la Expropiación Petrolera. Comente con sus compañeros sobre el petróleo y su importancia. Ubique la figura de Don Benito Juárez. Señale lo que sabe sobre Don Benito Juárez. Concluya. Elabore un dibujo sobre la vida de Don Benito Juárez.

L. A., pp. 118-119

Unidad III Mostrar respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas e identificar-se como miembro de un grupo y como mexicano.

4 2 Elabore un dibujo donde describa lo que le gusta de su familia, escuela y localidad. Comente los rasgos que comparte con su familia, escuela, y localidad, y la importancia de que en su comunidad existan personas y familias diferentes entre sí. Investigue si las personas de su comunidad conocen la Bandera Nacional y el Himno Nacional Mexicano.


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Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Separar palabras en enunciados.


Ordenar palabras para formar enun-ciados.

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Intente leer el enunciado que el profesor escribe en el pizarrón: Lafrutaespera. Diga qué entiende. Reconozca que la separación de palabras es importante para comprender qué queremos decir.

Localice el texto “El teatro”. Lea el texto siguiendo la lectura que realiza el profesor. Mencione los personajes. Comente el texto y reconozca que es un guion teatral.

Recorte palabras que sepa leer. Forme enunciados con estas palabras. Realice ajustes para encontrar sentido a los enunciados elaborados.

L. A., p. 141

L. L., pp. 159-167

L. A., p. 142

Los núme-ros, sus


nes

Resolver problemas a partir de ilustra-ciones.

3 3 Analice la información que le ofrece su libro. Señale los números que conoce. Compare el precio de los productos. Elija pares y tríos de productos y calcule cuánto tiene que pagar por ellos. Escriba, de manera convencional, sumas y restas utilizando la información de la ilustración.

L. A., pp. 92-93-94L. R., p. 26


Reconocer fechas cívicas. Expropiación Petro-lera y nacimiento de Don Benito Juárez.

19 2-3 Identifique la figura de Lázaro Cárdenas como el presidente que realizó la Expropiación Petrolera. Comente con sus compañeros sobre el petróleo y su importancia. Ubique la figura de Don Benito Juárez. Señale lo que sabe sobre Don Benito Juárez. Concluya. Elabore un dibujo sobre la vida de Don Benito Juárez.

L. A., pp. 118-119

Unidad III Mostrar respeto por los símbolos patrios en las conmemoraciones cívicas e identificar-se como miembro de un grupo y como mexicano.

4 2 Elabore un dibujo donde describa lo que le gusta de su familia, escuela y localidad. Comente los rasgos que comparte con su familia, escuela, y localidad, y la importancia de que en su comunidad existan personas y familias diferentes entre sí. Investigue si las personas de su comunidad conocen la Bandera Nacional y el Himno Nacional Mexicano.

Se sugiere utilizar la semana 24 para la evaluación sumativadel tercer bimestre.


del al de de 20Semana25 Cuarto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura



Realizar una entre-vista.


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2

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2-1

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Describa animales marinos. Localice el texto “Los pececitos de colores”. Observe las ilustraciones y comente de qué trata el texto. Identifique los personajes que intervienen en la historia. Siga la lectura que realiza su profesor. Compare sus predicciones con el texto.

Elabore oraciones considerando animales marinos. Reproduzca con su alfabeto móvil el nombre de los animales. Observe con qué letra inicia y con qué letra termina. Cuente cuántas letras forman la palabra.

Comente qué personaje le gusta más. Piense que lo va a entrevistar. Forme pareja con sus compañeros y diga qué preguntas le haría a su personaje favorito. Juegue a ser el entrevistado y después el entrevistador.

Localice el texto “La gallina ciega”. Observe las ilustraciones y haga predicciones. Escuche la lectura del texto. Complete la historia donde el maestro se detenga.

L. L., pp. 168-172L. A., pp. 146-148L. R., p. 99

L. A., p. 149

L. A., p. 150

L. A., pp. 173-176

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Armar rompecabe-zas.

Expresar y com-parar cantidades mediante agrupa-mientos de 10 en 10.

Reproducir figuras geométricas.

6

1

6

1-3

2

5

Describa la ilustración que le presenta su libro. Ubique cada ser y objeto de la ilustración utilizando términos: adelante, atrás, enfrente, arriba, etc. Arme su rompecabezas.

Realice agrupamientos de 10 en 10 con material concreto. Realice un conteo oral de 10 en 10 hasta cien. Visualice la representación simbólica convencional de la serie numérica de 10 en 10. Relacione cada símbolo numérico con su nombre.

Visualice las superficies coloreadas. Señale cuál es la superficie mayor. Reproduzca cada figura y coloréela como se le indica. Compare sus figuras con las de sus compañeros.

L. A., p. 96L. R., p. 19

L. A., pp. 97-99-102

L. A., p. 100



Reconocer oficios del campo y de la ciudad.

Reconocer la interdependencia entre la ciudad y el campo.

12

12

1-2

1-2

Señale semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad. Indique dónde se tienen mejores condiciones de vida. Diga qué tipo de trabajos se realizan en la ciudad y cuáles en el campo. Elabore un collage de oficios del campo y la ciudad.

Comente cuál es el guiso que más le gusta comer. Diga qué ingredientes se necesitan para hacerlo. Señale dónde se consiguen los ingredientes y quién los elabora. Comprenda que existe un intercambio de bienes y servicios entre el campo y la ciudad.

L. A., pp. 122-125L. R., pp. 19-20

L. A., pp. 126-127

Unidad IV Distinguir las reglas y normas en los espacios donde convive, compa-rar funciones y apreciar la manera en que favorecen el bienestar propio y el de los demás.

1 1 Exponga situaciones cercanas en las que reconozca la importancia de que reglas y acuerdos sean respetados por todos. Formule un acuerdo o regla para tener tiempo de comer y jugar a la hora del recreo. Concluir sobre qué pasaría si no se respetaran las reglas.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura



Realizar una entre-vista.


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Describa animales marinos. Localice el texto “Los pececitos de colores”. Observe las ilustraciones y comente de qué trata el texto. Identifique los personajes que intervienen en la historia. Siga la lectura que realiza su profesor. Compare sus predicciones con el texto.

Elabore oraciones considerando animales marinos. Reproduzca con su alfabeto móvil el nombre de los animales. Observe con qué letra inicia y con qué letra termina. Cuente cuántas letras forman la palabra.

Comente qué personaje le gusta más. Piense que lo va a entrevistar. Forme pareja con sus compañeros y diga qué preguntas le haría a su personaje favorito. Juegue a ser el entrevistado y después el entrevistador.

Localice el texto “La gallina ciega”. Observe las ilustraciones y haga predicciones. Escuche la lectura del texto. Complete la historia donde el maestro se detenga.

L. L., pp. 168-172L. A., pp. 146-148L. R., p. 99

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L. A., p. 150

L. A., pp. 173-176

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


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Imagi-nación


Armar rompecabe-zas.

Expresar y com-parar cantidades mediante agrupa-mientos de 10 en 10.

Reproducir figuras geométricas.

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Describa la ilustración que le presenta su libro. Ubique cada ser y objeto de la ilustración utilizando términos: adelante, atrás, enfrente, arriba, etc. Arme su rompecabezas.

Realice agrupamientos de 10 en 10 con material concreto. Realice un conteo oral de 10 en 10 hasta cien. Visualice la representación simbólica convencional de la serie numérica de 10 en 10. Relacione cada símbolo numérico con su nombre.

Visualice las superficies coloreadas. Señale cuál es la superficie mayor. Reproduzca cada figura y coloréela como se le indica. Compare sus figuras con las de sus compañeros.

L. A., p. 96L. R., p. 19

L. A., pp. 97-99-102

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Reconocer oficios del campo y de la ciudad.

Reconocer la interdependencia entre la ciudad y el campo.

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Señale semejanzas y diferencias entre el campo y la ciudad. Indique dónde se tienen mejores condiciones de vida. Diga qué tipo de trabajos se realizan en la ciudad y cuáles en el campo. Elabore un collage de oficios del campo y la ciudad.

Comente cuál es el guiso que más le gusta comer. Diga qué ingredientes se necesitan para hacerlo. Señale dónde se consiguen los ingredientes y quién los elabora. Comprenda que existe un intercambio de bienes y servicios entre el campo y la ciudad.

L. A., pp. 122-125L. R., pp. 19-20

L. A., pp. 126-127


1 1 Exponga situaciones cercanas en las que reconozca la importancia de que reglas y acuerdos sean respetados por todos. Formule un acuerdo o regla para tener tiempo de comer y jugar a la hora del recreo. Concluir sobre qué pasaría si no se respetaran las reglas.


del al de de 20Semana 26 Cuarto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar la coma (,) al enumerar objetos.


Elaborar anuncios.

9

5

8

3

2-34

1-2

Identifique el signo de la coma en el texto “La gallina ciega”. Observe que la coma sirve para separar elementos de la misma clase. Realice el ejercicio de su libro.

Localice el texto “La tierra de arena”. Escuche la lectura que realiza el maestro. Reconozca que es una leyenda. Escriba el nombre de los animales marinos que se mencionan en el texto.

Lleve recortes de anuncios al salón. Clasifíquelos: los que ofertan servicios y los que ofertan productos. Reconozca qué características debe llevar un anuncio.

L. A., pp. 154-155Ficha 75

L. L., pp. 177-183L. A., p. 157

L. A., p. 158Ficha 79

Imagi-nación


Construir polígonos con figuras geomé-tricas.

7 2 Identifique las figuras geométricas que forman su tangram. Construya las figuras que su profesor le indica. Reproduzca con su tangram las figuras que se le sugieren.

L. A., p. 103L. R., p. 28


Cuidar a los anima-les y a las plantas.

11 2-4 Recuerde qué es lo que necesitan los seres vivos para vivir. Reconozca las acciones que realiza para el cuidado de las plantas y para que crezcan. Señale qué cuidados debe brindar a los animales domésticos. Comente sobre las acciones que se deben considerar para que los animales y las plantas se desarrollen saludablemente.

L. A., pp. 102-107


1 2 Escriba las reglas que deben seguirse. Comente que los acuerdos o reglas permiten que todos convivan con bienestar y armonía.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar la coma (,) al enumerar objetos.


Elaborar anuncios.

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Identifique el signo de la coma en el texto “La gallina ciega”. Observe que la coma sirve para separar elementos de la misma clase. Realice el ejercicio de su libro.

Localice el texto “La tierra de arena”. Escuche la lectura que realiza el maestro. Reconozca que es una leyenda. Escriba el nombre de los animales marinos que se mencionan en el texto.

Lleve recortes de anuncios al salón. Clasifíquelos: los que ofertan servicios y los que ofertan productos. Reconozca qué características debe llevar un anuncio.

L. A., pp. 154-155Ficha 75

L. L., pp. 177-183L. A., p. 157

L. A., p. 158Ficha 79

Imagi-nación


Construir polígonos con figuras geomé-tricas.

7 2 Identifique las figuras geométricas que forman su tangram. Construya las figuras que su profesor le indica. Reproduzca con su tangram las figuras que se le sugieren.

L. A., p. 103L. R., p. 28


Cuidar a los anima-les y a las plantas.

11 2-4 Recuerde qué es lo que necesitan los seres vivos para vivir. Reconozca las acciones que realiza para el cuidado de las plantas y para que crezcan. Señale qué cuidados debe brindar a los animales domésticos. Comente sobre las acciones que se deben considerar para que los animales y las plantas se desarrollen saludablemente.

L. A., pp. 102-107


1 2 Escriba las reglas que deben seguirse. Comente que los acuerdos o reglas permiten que todos convivan con bienestar y armonía.


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icas27 Cuarto bimestre

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Redactar cartas.


Describir recorridos en un plano.

Elaborar anuncios.

8

5

3

8

1-2

1-23

3

1-2

Redacte una carta a su profesor. Comente qué datos debe llevar. Lea en voz alta ante el grupo y realice sus correcciones gramaticales.

Ubique el texto “La bicicleta”. Comente que es un medio de transporte. Diga de qué se trata el texto después de observar las ilustraciones del mismo. Escuche y siga la lectura que realice el profesor. Realice el ejercicio de su libro.

Observe el plano que le presenta su libro. Identifique los lugares que se señalan en el plano. Realice los recorridos que solicite su maestro. Haga el ejercicio de su libro.

Lea el anuncio que aparece en su libro. Comente la información. Señale las características del producto que se vende. Realice los ajustes necesarios para redactar el anuncio.

L. A., p. 160

L. L., pp. 184-187L. A., pp. 162-163L. R., pp. 99-101Ficha 24

L. A., p. 164

L. A., pp. 165-166

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Representar cantidades con uni-dades y decenas.

Reconocer los números del 1 al 99.

1

1

1-3

1-35

Recorte fichas rojas y azules. Efectúe conteos orales de cantidades menores de100. Represente con fichas rojas y azules las cantidades que se indican oralmente. Escriba con números las cantidades representadas con fichas.

Forme agrupamientos de 10 (nueve colecciones). Represente la serie numérica con símbolos convencionales de 10 en 10 hasta 90. Relacione cada símbolo con su nombre.

L. R., pp. 31-34L. A., pp. 104-109

L. A., p. 107


Identificar produc-tos naturales y pro-ductos elaborados por el ser humano.

14 1-2 Mencione productos elaborados por el ser humano. Comente qué productos conoce que sean naturales. Señale las características de los productos fabricados por el ser humano. Indique cómo son los productos naturales. Elabore un dibujo de un producto natural y otro de uno hecho por el ser humano. Muestre al grupo su trabajo y coméntelo.

L. A., pp. 102-107

Unidad IV Identificar que pedir la palabra y escuchar a quien habla son pro-cedimientos que permiten llegar a acuerdos con los demás, y valorar sus resultados para que prevalezca el respeto y la consi-deración mutua.

2 1 Exponga ejemplos de los problemas que se generan cuando no se escucha con atención a quien habla. Relate ante el grupo algún hecho y que el profesor actúe como un “mal escucha”. Señale los errores cometidos en este ejercicio y anótelos en el pizarrón. Elabore una lista de condiciones para escuchar a otra persona. Por parejas, relate algún suceso a su compañero, luego éste repetirá lo que escuchó o hará un dibujo sobre el relato. Comente si quienes hicieron el relato se sintieron escuchados o no, y qué ventajas encontraron quienes escucharon con atención.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lengua hablada

Lectura y escritura

Redactar cartas.


Describir recorridos en un plano.

Elaborar anuncios.

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Redacte una carta a su profesor. Comente qué datos debe llevar. Lea en voz alta ante el grupo y realice sus correcciones gramaticales.

Ubique el texto “La bicicleta”. Comente que es un medio de transporte. Diga de qué se trata el texto después de observar las ilustraciones del mismo. Escuche y siga la lectura que realice el profesor. Realice el ejercicio de su libro.

Observe el plano que le presenta su libro. Identifique los lugares que se señalan en el plano. Realice los recorridos que solicite su maestro. Haga el ejercicio de su libro.

Lea el anuncio que aparece en su libro. Comente la información. Señale las características del producto que se vende. Realice los ajustes necesarios para redactar el anuncio.

L. A., p. 160

L. L., pp. 184-187L. A., pp. 162-163L. R., pp. 99-101Ficha 24

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L. A., pp. 165-166

Los núme-ros, sus


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Los núme-ros, sus


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Representar cantidades con uni-dades y decenas.

Reconocer los números del 1 al 99.

1

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Recorte fichas rojas y azules. Efectúe conteos orales de cantidades menores de100. Represente con fichas rojas y azules las cantidades que se indican oralmente. Escriba con números las cantidades representadas con fichas.

Forme agrupamientos de 10 (nueve colecciones). Represente la serie numérica con símbolos convencionales de 10 en 10 hasta 90. Relacione cada símbolo con su nombre.

L. R., pp. 31-34L. A., pp. 104-109

L. A., p. 107


Identificar produc-tos naturales y pro-ductos elaborados por el ser humano.

14 1-2 Mencione productos elaborados por el ser humano. Comente qué productos conoce que sean naturales. Señale las características de los productos fabricados por el ser humano. Indique cómo son los productos naturales. Elabore un dibujo de un producto natural y otro de uno hecho por el ser humano. Muestre al grupo su trabajo y coméntelo.

L. A., pp. 102-107

Unidad IV Identificar que pedir la palabra y escuchar a quien habla son pro-cedimientos que permiten llegar a acuerdos con los demás, y valorar sus resultados para que prevalezca el respeto y la consi-deración mutua.

2 1 Exponga ejemplos de los problemas que se generan cuando no se escucha con atención a quien habla. Relate ante el grupo algún hecho y que el profesor actúe como un “mal escucha”. Señale los errores cometidos en este ejercicio y anótelos en el pizarrón. Elabore una lista de condiciones para escuchar a otra persona. Por parejas, relate algún suceso a su compañero, luego éste repetirá lo que escuchó o hará un dibujo sobre el relato. Comente si quienes hicieron el relato se sintieron escuchados o no, y qué ventajas encontraron quienes escucharon con atención.


del al de de 20Semana28 Cuarto bimestreM

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Descubrir que a cada sonido le corresponde una letra.


Escribir nombres propios.

Participar en actos de escritura.

7

5

9

7

3-4

3-4

3

3-4

Observe las palabras que aparecen en su libro. Descifre esas palabras y complételas. Identifique los sonidos parecidos entre las palabras. Establezca relaciones entre las grafías y sus sonidos.

Localice el texto “Los músicos de Bremen”. Observe las ilustraciones y descríbalas. Diga de qué se tratará la lectura. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente el texto. Mencione qué sucedió primero y qué pasó después.

Invente un nombre para cada músico del texto “Los músicos de Bremen”. Reconozca éstos como nombres propios y que deben escribirse con mayúscula inicial. Elabore una lista de nombres propios.

Relacione nombres de instrumentos con su ilustración. Reconozca los nombres de los instrumentos. Elabore oraciones en donde utilice las palabras trabajadas. Lea esas oraciones ante el grupo.

L. A., p. 167

L. L., pp. 184-194

L. A., p. 168

L. A., pp. 169-170L. R., pp. 103-105

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Imagi-nación


Resolución de problemas aditivos.

Conocer los días de la semana y relacionar ayer, hoy y mañana.

Ubicar objetos del salón de clases en un plano.

3

5

6

3

5

2

Observe los precios de los productos que aparecen en su libro. Mencione el precio de algunas prendas: cuáles cuestan más de 20 pesos; cuáles entre 5 y 15 pesos; cuáles menos de 20 pesos; etcétera. Marque las monedas que necesita para representar el precio de cada prenda que se indica. Utilice las fichas de colores para sumar el precio de dos o tres productos. Escriba la operación de manera convencional.

Señale los días que asiste a la escuela. Indique los días que está en casa. Reconozca el paso del tiempo por cada día de la semana. Diga qué actividades realizó ayer y cuáles realizará mañana. Realice el ejercicio que le indica su profesor(a).

Observe cómo están acomodadas las cosas en la ilustración que le presenta su libro. Describa la ubicación de los objetos. Ubique los objetos en el plano.

L. A., pp. 110-111-113

L. A., p. 112

L. A., p. 114



Reconocer cambios a través del tiempo en su persona y familia.

Distinguir ropa, juegos, objetos y transportes del pa-sado de su familia.

18

18

4

3

Haga un dibujo de como era antes y titúlelo “Antes”; dibújese como es en la actualidad y llámele “Hoy”; haga otro más y denomínelo “Cuando sea adulto”. (Puede utilizar fotos o recortes.) Relacione el pasado con acontecimientos ya ocurridos; el presente con hechos que están ocurriendo y el futuro con hechos que van a suceder. Señale qué actividades le gustaba hacer antes y cuáles le gusta hacer ahora.

Observe las ilustraciones que aparecen en su libro. Describa cómo van cambiando. Relacione el paso del tiempo con los cambios que se aprecian. Reconozca los cambios propios.

L. A., pp. 142-143

L. A., pp. 144-145

Unidad IV Valorar la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto a sus derechos; y apreciar la responsabilidad de los adultos que le dan cuidado y afecto.

3 1 Elabore una lista de cosas que le gusta a la mayoría de las personas. Enliste las cosas que se necesitan para vivir. Aclare diferencias entre gustos personales y necesidades. Destaque, en la lista de cosas necesarias, cuáles son las más comunes entre los niños del grupo. Concluya que estas necesidades forman parte de sus derechos.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Descubrir que a cada sonido le corresponde una letra.


Escribir nombres propios.

Participar en actos de escritura.

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Observe las palabras que aparecen en su libro. Descifre esas palabras y complételas. Identifique los sonidos parecidos entre las palabras. Establezca relaciones entre las grafías y sus sonidos.

Localice el texto “Los músicos de Bremen”. Observe las ilustraciones y descríbalas. Diga de qué se tratará la lectura. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente el texto. Mencione qué sucedió primero y qué pasó después.

Invente un nombre para cada músico del texto “Los músicos de Bremen”. Reconozca éstos como nombres propios y que deben escribirse con mayúscula inicial. Elabore una lista de nombres propios.

Relacione nombres de instrumentos con su ilustración. Reconozca los nombres de los instrumentos. Elabore oraciones en donde utilice las palabras trabajadas. Lea esas oraciones ante el grupo.

L. A., p. 167

L. L., pp. 184-194

L. A., p. 168

L. A., pp. 169-170L. R., pp. 103-105

Los núme-ros, sus


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Medición

Imagi-nación


Resolución de problemas aditivos.

Conocer los días de la semana y relacionar ayer, hoy y mañana.

Ubicar objetos del salón de clases en un plano.

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Observe los precios de los productos que aparecen en su libro. Mencione el precio de algunas prendas: cuáles cuestan más de 20 pesos; cuáles entre 5 y 15 pesos; cuáles menos de 20 pesos; etcétera. Marque las monedas que necesita para representar el precio de cada prenda que se indica. Utilice las fichas de colores para sumar el precio de dos o tres productos. Escriba la operación de manera convencional.

Señale los días que asiste a la escuela. Indique los días que está en casa. Reconozca el paso del tiempo por cada día de la semana. Diga qué actividades realizó ayer y cuáles realizará mañana. Realice el ejercicio que le indica su profesor(a).

Observe cómo están acomodadas las cosas en la ilustración que le presenta su libro. Describa la ubicación de los objetos. Ubique los objetos en el plano.

L. A., pp. 110-111-113

L. A., p. 112

L. A., p. 114



Reconocer cambios a través del tiempo en su persona y familia.

Distinguir ropa, juegos, objetos y transportes del pa-sado de su familia.

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Haga un dibujo de como era antes y titúlelo “Antes”; dibújese como es en la actualidad y llámele “Hoy”; haga otro más y denomínelo “Cuando sea adulto”. (Puede utilizar fotos o recortes.) Relacione el pasado con acontecimientos ya ocurridos; el presente con hechos que están ocurriendo y el futuro con hechos que van a suceder. Señale qué actividades le gustaba hacer antes y cuáles le gusta hacer ahora.

Observe las ilustraciones que aparecen en su libro. Describa cómo van cambiando. Relacione el paso del tiempo con los cambios que se aprecian. Reconozca los cambios propios.

L. A., pp. 142-143

L. A., pp. 144-145

Unidad IV Valorar la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto a sus derechos; y apreciar la responsabilidad de los adultos que le dan cuidado y afecto.

3 1 Elabore una lista de cosas que le gusta a la mayoría de las personas. Enliste las cosas que se necesitan para vivir. Aclare diferencias entre gustos personales y necesidades. Destaque, en la lista de cosas necesarias, cuáles son las más comunes entre los niños del grupo. Concluya que estas necesidades forman parte de sus derechos.


del al de de 20Semana29 Cuarto bimestreM

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Lengua hablada

Lectura y escritura

Describir personas.


3

5

3

1-23

Descríbase ante sus compañeros de equipo. Mientras se describe, sus compañeros lo dibujan. Compare los dibujos y comente cuál se parece más a usted (alumno).

Observe las ilustraciones del texto “Un nuevo hermanito”. Comente de qué se trata el texto. Diga si tiene algún(os) hermano(s) menor(es) y qué sintió cuando supo que iba(n) a nacer. Escuche la lectura que realiza el maestro. Señale si le gustó el final.

L. A., p. 172

L. L., pp. 195-199L. A., p. 173

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Completar series.

Establecer relacio-nes de capacidad entre recipientes.

1

5

4

3

Escuche el planteamiento de un problema. Resuelva utilizando una serie numérica. Complete el ejercicio que propone su libro.

Lleve al salón envases de diferente capacidad. Acomode los envases de mayor a menor. Estime cuántas veces cabe el menor en el mayor. Compruebe sus estimaciones. Elabore una tabla de equivalencias.

L. A., p. 115

L. A., p. 116


ria

Identificar diferen-tes momentos de un día.

21 4 Reconozca que un día es un espacio de tiempo (24 horas). Señale que el día tiene dos momentos. Elabore un cuadro de diferencias entre el día y la noche, considerando actividades que se realizan, astros que vemos, etc. Realice un collage con actividades que se realizan de día y actividades nocturnas.

L. A., pp. 146-147L. R., p. 21

Unidad IV Comprender y va-lorar la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto a sus derechos; y apre-ciar la responsabili-dad de los adultos que dan cuidado y afecto.

3 2 Describa cómo satisface sus necesidades y el papel que juegan los adultos para este propósito. Elabore un cartel ilustrado que titule “Los derechos de los niños”. Coloque su cartel en lugares visibles para la comunidad escolar.


Vo.Bo.


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Lengua hablada

Lectura y escritura

Describir personas.


3

5

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1-23

Descríbase ante sus compañeros de equipo. Mientras se describe, sus compañeros lo dibujan. Compare los dibujos y comente cuál se parece más a usted (alumno).

Observe las ilustraciones del texto “Un nuevo hermanito”. Comente de qué se trata el texto. Diga si tiene algún(os) hermano(s) menor(es) y qué sintió cuando supo que iba(n) a nacer. Escuche la lectura que realiza el maestro. Señale si le gustó el final.

L. A., p. 172

L. L., pp. 195-199L. A., p. 173

Los núme-ros, sus


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Medición

Completar series.

Establecer relacio-nes de capacidad entre recipientes.

1

5

4

3

Escuche el planteamiento de un problema. Resuelva utilizando una serie numérica. Complete el ejercicio que propone su libro.

Lleve al salón envases de diferente capacidad. Acomode los envases de mayor a menor. Estime cuántas veces cabe el menor en el mayor. Compruebe sus estimaciones. Elabore una tabla de equivalencias.

L. A., p. 115

L. A., p. 116


ria

Identificar diferen-tes momentos de un día.

21 4 Reconozca que un día es un espacio de tiempo (24 horas). Señale que el día tiene dos momentos. Elabore un cuadro de diferencias entre el día y la noche, considerando actividades que se realizan, astros que vemos, etc. Realice un collage con actividades que se realizan de día y actividades nocturnas.

L. A., pp. 146-147L. R., p. 21

Unidad IV Comprender y va-lorar la satisfacción de sus necesidades básicas como parte del respeto a sus derechos; y apre-ciar la responsabili-dad de los adultos que dan cuidado y afecto.

3 2 Describa cómo satisface sus necesidades y el papel que juegan los adultos para este propósito. Elabore un cartel ilustrado que titule “Los derechos de los niños”. Coloque su cartel en lugares visibles para la comunidad escolar.


del al de de 20Semana30 Cuarto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Resolver crucigra-mas.

Analizar noticias.

Redactar cartas.


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4

3

1

1-24

Resuelva el crucigrama que aparece en su libro. Considere las ilustraciones. Observe que a cada cuadro le corresponde una grafía y un sonido.

Lleve al aula diversos diarios. Ubique la noticia que más llame su atención. Observe la ilustración de la noticia y diga de qué cree que se trata. Descifre el texto; trabaje por equipo. Comente dónde, cuándo y cómo sucedió, y quiénes intervienen.

Considere que algún familiar está lejos de donde vive (el alumno) y le quiere comunicar que acaba de nacer su hermanito. Señale que tiene que escribir una carta. Comente cómo redactarla. Escriba en su cuaderno el texto. Lea en voz alta y realice las correcciones pertinentes.

Localice el texto “El sombrero de la bruja”. Forme pareja con un compañero y observe las ilustraciones. Realice predicciones. Lea el texto y comente si coincide con sus predicciones. Narre el cuento; apóyese en las ilustraciones.

L. A., p. 176

L. A., p. 177Diarios.

L. L., pp. 200-205L. A., pp. 179-181L. R., p. 107

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Realizar equivalen-cias entre unidades y decenas.

Reproducir figuras en papel cuadricu-lado.

1

6

1

5

Utilice las fichas del material recortable para realizar agrupamientos de 10 en 10, por colores. Realice ejercicios en donde por cada 10 unidades cambie a una decena. Resuelva ejercicios en donde diga a cuántas unidades equivalen “x” número de decenas.

Identifique las figuras de polígonos dibujados en la ilustración que aparece en su libro. Indique cuál superficie es mayor. Reproduzca las figuras y cuide que la ubicación sea la misma del modelo.

L. A., pp. 117-118-120-124

L. A., pp. 119-123L. R., p. 28


ria

Ordenar hechos de su vida.

21 1-3 Diga el nombre de los días que asiste a la escuela y el de los días que descansa. Comente qué actividades realizó durante la semana. Escriba los nombres de los días de la semana e ilustre la actividad relevante que realizó cada día.

L. A., pp. 148-149

Unidad IV Formular propues-tas para involucrar-se en actividades escolares, familia-res o comunitarias.

4 1 Dibuje a los integrantes de la escuela: alumnos, maestros, director, conserje y padres de familia. Investigue qué actividades realiza cada persona dibujada. Elabore un esquema con dibujos y textos breves, con la información recabada. Analice por qué el director, maestros, alumnos, conserje y padres de familia tienen que realizar las actividades descritas y qué pasaría si no las realizaran.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Resolver crucigra-mas.

Analizar noticias.

Redactar cartas.


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1

1-24

Resuelva el crucigrama que aparece en su libro. Considere las ilustraciones. Observe que a cada cuadro le corresponde una grafía y un sonido.

Lleve al aula diversos diarios. Ubique la noticia que más llame su atención. Observe la ilustración de la noticia y diga de qué cree que se trata. Descifre el texto; trabaje por equipo. Comente dónde, cuándo y cómo sucedió, y quiénes intervienen.

Considere que algún familiar está lejos de donde vive (el alumno) y le quiere comunicar que acaba de nacer su hermanito. Señale que tiene que escribir una carta. Comente cómo redactarla. Escriba en su cuaderno el texto. Lea en voz alta y realice las correcciones pertinentes.

Localice el texto “El sombrero de la bruja”. Forme pareja con un compañero y observe las ilustraciones. Realice predicciones. Lea el texto y comente si coincide con sus predicciones. Narre el cuento; apóyese en las ilustraciones.

L. A., p. 176

L. A., p. 177Diarios.

L. L., pp. 200-205L. A., pp. 179-181L. R., p. 107

Los núme-ros, sus


nes

Imagi-nación


Realizar equivalen-cias entre unidades y decenas.

Reproducir figuras en papel cuadricu-lado.

1

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5

Utilice las fichas del material recortable para realizar agrupamientos de 10 en 10, por colores. Realice ejercicios en donde por cada 10 unidades cambie a una decena. Resuelva ejercicios en donde diga a cuántas unidades equivalen “x” número de decenas.

Identifique las figuras de polígonos dibujados en la ilustración que aparece en su libro. Indique cuál superficie es mayor. Reproduzca las figuras y cuide que la ubicación sea la misma del modelo.

L. A., pp. 117-118-120-124

L. A., pp. 119-123L. R., p. 28


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Ordenar hechos de su vida.

21 1-3 Diga el nombre de los días que asiste a la escuela y el de los días que descansa. Comente qué actividades realizó durante la semana. Escriba los nombres de los días de la semana e ilustre la actividad relevante que realizó cada día.

L. A., pp. 148-149

Unidad IV Formular propues-tas para involucrar-se en actividades escolares, familia-res o comunitarias.

4 1 Dibuje a los integrantes de la escuela: alumnos, maestros, director, conserje y padres de familia. Investigue qué actividades realiza cada persona dibujada. Elabore un esquema con dibujos y textos breves, con la información recabada. Analice por qué el director, maestros, alumnos, conserje y padres de familia tienen que realizar las actividades descritas y qué pasaría si no las realizaran.


del al de de 20Semana 31 Cuarto bimestreEs

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Lengua hablada


Describir activida-des.

3

3

3

3

Observe la ilustración que aparece en su libro. Describa el paisaje que rodea a las personas. Escriba la descripción que realizó. Léala ante el grupo y realice los ajustes necesarios.

Comente qué trabajo realiza su padre. Describa en qué consiste su actividad laboral. Señale qué herramientas requiere para hacer su trabajo. Escriba un texto breve que titule “Lo que hace …” Lea su texto ante el grupo y realice las correcciones que le sugieran sus compañeros.

L. A., p. 183

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Establecer relacio-nes de orden en el espacio.

Identificar cuándo se resuelve un pro-blema con suma o con resta.

6

3

1

1-3

Forme por estatura a sus compañeros de equipo y describa su ubicación en la fila con expresiones como: adelante, atrás o entre. Realice el ejercicio que se indica en su libro.

Observe la secuencia temporal que presenta su libro. Describa qué sucede primero, después, y el resultado final. Señale qué acontecimientos se relacionan con una suma o con una resta. Realice el ejercicio que propone su libro.

L. A., p. 121L. R., p. 12

L. A., p. 122L. R., p. 13


ria

Elaborar la línea del tiempo personal.

21 2 Reconozca su fecha de nacimiento: día, mes y año. Ubique su fecha de nacimiento como punto de partida de su vida. Comente cuántos meses transcurren para que se cumpla un año. Marque cada año con un espacio para ilustrar, con dibujos o fotos, el suceso más importante del mismo. Redacte pequeños textos.

L. A., pp. 142-145

Unidad IV Comparar el papel de las autoridades en las organizacio-nes en que toma parte y valorar su importancia para convivir en armo-nía.

4 2 Identifique a las personas de su localidad que desarrollan actividades en beneficio de todos. Elabore carteles donde mencione las actividades próximas a realizarse. Diga de qué modo participaría si fuera adulto. Mencione en qué forma participa en esas actividades.


Vo.Bo.


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Lengua hablada


Describir activida-des.

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Observe la ilustración que aparece en su libro. Describa el paisaje que rodea a las personas. Escriba la descripción que realizó. Léala ante el grupo y realice los ajustes necesarios.

Comente qué trabajo realiza su padre. Describa en qué consiste su actividad laboral. Señale qué herramientas requiere para hacer su trabajo. Escriba un texto breve que titule “Lo que hace …” Lea su texto ante el grupo y realice las correcciones que le sugieran sus compañeros.

L. A., p. 183

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Establecer relacio-nes de orden en el espacio.

Identificar cuándo se resuelve un pro-blema con suma o con resta.

6

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1

1-3

Forme por estatura a sus compañeros de equipo y describa su ubicación en la fila con expresiones como: adelante, atrás o entre. Realice el ejercicio que se indica en su libro.

Observe la secuencia temporal que presenta su libro. Describa qué sucede primero, después, y el resultado final. Señale qué acontecimientos se relacionan con una suma o con una resta. Realice el ejercicio que propone su libro.

L. A., p. 121L. R., p. 12

L. A., p. 122L. R., p. 13


ria

Elaborar la línea del tiempo personal.

21 2 Reconozca su fecha de nacimiento: día, mes y año. Ubique su fecha de nacimiento como punto de partida de su vida. Comente cuántos meses transcurren para que se cumpla un año. Marque cada año con un espacio para ilustrar, con dibujos o fotos, el suceso más importante del mismo. Redacte pequeños textos.

L. A., pp. 142-145

Unidad IV Comparar el papel de las autoridades en las organizacio-nes en que toma parte y valorar su importancia para convivir en armo-nía.

4 2 Identifique a las personas de su localidad que desarrollan actividades en beneficio de todos. Elabore carteles donde mencione las actividades próximas a realizarse. Diga de qué modo participaría si fuera adulto. Mencione en qué forma participa en esas actividades.

Se sugiere utilizar la semana 32 para la evaluación sumativadel cuarto bimestre.


del al de de 20Semana33 Quinto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Leer y redactar una invitación.

Redacción de ora-ciones imperativas.

5

8

8

1-24

1-2

1-2

Localice el texto “Los zapatos del novio”. Describa cómo se celebran las bodas en su familia. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente lo que aconteció al novio el día de la boda. Señale cómo se resolvió el problema y quiénes intervinieron. Comente lo que cree que pensó la novia y sus familiares por la tardanza del novio.

Lleve una invitación de algún evento familiar al salón. Analice el contenido del texto y comente. Conteste a preguntas de inferencia que realice el profesor. Elabore una invitación siguiendo el modelo que aparece en su libro.

Escuche algunas órdenes de su maestro. Reconozca que las oraciones imperativas expresan órdenes. Realice el ejercicio que se propone en su libro.

L. L., pp. 212-218

L. A., p. 190

L. A., p. 191

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Escribir cantidades.

Relacionar el nom-bre de los números de dos cifras con los símbolos con-vencionales.

1

1

2-3

3-5

Utilice material concreto para representar números de dos cifras (unidades en azul, decenas en rojo). Realice las representaciones que solicita el profesor. Escriba los números en su cuaderno; auxíliese con las representaciones gráficas. Cuente los objetos de las colecciones que se proponen en su libro y represente las cantidades.

Utilice “El caminito de figuras”. Tire los dados y escriba el número y el nombre del número a donde llega. Juegue por parejas.

L. A., pp. 127-128


ria

Representar en la línea del tiempo personal a algún miembro de su familia.

21 2 Ubique en su línea del tiempo personal a algún miembro de su familia. Pegue una foto o ilustración de esa persona y redacte un texto breve informativo de quién es y por qué es importante en su vida. Ilustre los siguientes años con fotos o textos. Reconozca que el tiempo de vida de las personas se mide por años. Observe y diga si ha habido cambios.

L. A., pp. 146-155

Unidad V Ubicar situaciones de conflicto en la vida cotidiana.

1 2 Registre acontecimientos que hayan generado conflictos entre su familia o entre los compañeros de la escuela. Pegue papel bond en un muro y realice los registros por medio de textos o dibujos.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura


Leer y redactar una invitación.

Redacción de ora-ciones imperativas.

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1-2

1-2

Localice el texto “Los zapatos del novio”. Describa cómo se celebran las bodas en su familia. Escuche la lectura que realiza el profesor. Comente lo que aconteció al novio el día de la boda. Señale cómo se resolvió el problema y quiénes intervinieron. Comente lo que cree que pensó la novia y sus familiares por la tardanza del novio.

Lleve una invitación de algún evento familiar al salón. Analice el contenido del texto y comente. Conteste a preguntas de inferencia que realice el profesor. Elabore una invitación siguiendo el modelo que aparece en su libro.

Escuche algunas órdenes de su maestro. Reconozca que las oraciones imperativas expresan órdenes. Realice el ejercicio que se propone en su libro.

L. L., pp. 212-218

L. A., p. 190

L. A., p. 191

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


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Escribir cantidades.

Relacionar el nom-bre de los números de dos cifras con los símbolos con-vencionales.

1

1

2-3

3-5

Utilice material concreto para representar números de dos cifras (unidades en azul, decenas en rojo). Realice las representaciones que solicita el profesor. Escriba los números en su cuaderno; auxíliese con las representaciones gráficas. Cuente los objetos de las colecciones que se proponen en su libro y represente las cantidades.

Utilice “El caminito de figuras”. Tire los dados y escriba el número y el nombre del número a donde llega. Juegue por parejas.

L. A., pp. 127-128


ria

Representar en la línea del tiempo personal a algún miembro de su familia.

21 2 Ubique en su línea del tiempo personal a algún miembro de su familia. Pegue una foto o ilustración de esa persona y redacte un texto breve informativo de quién es y por qué es importante en su vida. Ilustre los siguientes años con fotos o textos. Reconozca que el tiempo de vida de las personas se mide por años. Observe y diga si ha habido cambios.

L. A., pp. 146-155

Unidad V Ubicar situaciones de conflicto en la vida cotidiana.

1 2 Registre acontecimientos que hayan generado conflictos entre su familia o entre los compañeros de la escuela. Pegue papel bond en un muro y realice los registros por medio de textos o dibujos.


del al de de 20Semana34 Quinto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lengua hablada


Descripción de per-sonajes, animales y objetos.

5

3

1-23-4

3

Ubique el texto “El Gato con Botas”. Lea el título y diga si conoce el cuento. Observe las ilustraciones y trate de narrar el cuento. Lea el texto por parejas y comente si hubo datos que él (alumno) no contempló. Señale los personajes que intervienen en el cuento.

Describa al personaje que más le gustó del cuento “El Gato con Botas”. Dibuje a su personaje tomando en cuenta la descripción que hizo. Recorte la ilustración de un animal o un objeto. Describa su ilustración en media hoja tamaño carta. Guarde su descripción en una caja. Revuelva los documentos de la caja, tome una hoja y léala ante el grupo. Adivine de quién o de qué se trata.

L. L., pp. 219-225L. A., pp. 195-196

L. A., p. 197

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Comparar y clasifi-car figuras geomé-tricas.

Escribir y comparar cantidades.

7

1

2

3

Observe las composiciones geométricas que hay en su libro. Clasifique las figuras con tres y cuatro lados. Investigue el nombre de cada figura visualizada. Señale qué figura geométrica se encuentra más veces.

Elabore una tabla para registrar números con decenas y unidades. Escriba los números que le indique su profesor. Observe los números escritos y analice cuál es mayor y cuál menor.

L. A., p. 130


Reconocer las estaciones del año.

10 3 Observe las ilustraciones que aparecen en su libro. Reconozca que en cada una se observan las estaciones del año. Elabore un cuadro con las características de cada estación. Realice un collage de las estaciones del año con ilustraciones que incluyan: paisaje, tipo de ropa que se usa en esa estación, colores, etc.

L. A., pp. 156-157

Unidad V Manifestar interés por conocer el pun-to de vista de otras personas.

1 2 Elija alguna de las situaciones registradas la semana anterior. Describa lo que pasó. Anote en el pizarrón los hechos principales e ilustre. Comente por qué y cómo se inició el problema, quiénes participaron, qué diferencias tenían, cómo podría resolverse y qué podría hacerse para evitar que vuelva a ocurrir. Elabore, por equipo, propuestas de solución al conflicto revisado. Comente la importancia de que las soluciones involucren acuerdos que satisfagan a todos y que respeten sus derechos.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lengua hablada


Descripción de per-sonajes, animales y objetos.

5

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3

Ubique el texto “El Gato con Botas”. Lea el título y diga si conoce el cuento. Observe las ilustraciones y trate de narrar el cuento. Lea el texto por parejas y comente si hubo datos que él (alumno) no contempló. Señale los personajes que intervienen en el cuento.

Describa al personaje que más le gustó del cuento “El Gato con Botas”. Dibuje a su personaje tomando en cuenta la descripción que hizo. Recorte la ilustración de un animal o un objeto. Describa su ilustración en media hoja tamaño carta. Guarde su descripción en una caja. Revuelva los documentos de la caja, tome una hoja y léala ante el grupo. Adivine de quién o de qué se trata.

L. L., pp. 219-225L. A., pp. 195-196

L. A., p. 197

Imagi-nación


Los núme-ros, sus


nes

Comparar y clasifi-car figuras geomé-tricas.

Escribir y comparar cantidades.

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3

Observe las composiciones geométricas que hay en su libro. Clasifique las figuras con tres y cuatro lados. Investigue el nombre de cada figura visualizada. Señale qué figura geométrica se encuentra más veces.

Elabore una tabla para registrar números con decenas y unidades. Escriba los números que le indique su profesor. Observe los números escritos y analice cuál es mayor y cuál menor.

L. A., p. 130


Reconocer las estaciones del año.

10 3 Observe las ilustraciones que aparecen en su libro. Reconozca que en cada una se observan las estaciones del año. Elabore un cuadro con las características de cada estación. Realice un collage de las estaciones del año con ilustraciones que incluyan: paisaje, tipo de ropa que se usa en esa estación, colores, etc.

L. A., pp. 156-157

Unidad V Manifestar interés por conocer el pun-to de vista de otras personas.

1 2 Elija alguna de las situaciones registradas la semana anterior. Describa lo que pasó. Anote en el pizarrón los hechos principales e ilustre. Comente por qué y cómo se inició el problema, quiénes participaron, qué diferencias tenían, cómo podría resolverse y qué podría hacerse para evitar que vuelva a ocurrir. Elabore, por equipo, propuestas de solución al conflicto revisado. Comente la importancia de que las soluciones involucren acuerdos que satisfagan a todos y que respeten sus derechos.


del al de de 20Semana35 Quinto bimestreCo

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar el orden alfabético para ordenar palabras.

Elaborar una carta.


7

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3-4

1-2

1

Observe el abecedario que escribe el profesor en el pizarrón. Copie en su cuaderno el abecedario y diga en voz alta las letras que el profesor escribe. Ubique cuáles son las primeras letras y cuáles las últimas. Realice el ejercicio de su libro.

Identifique las partes que componen una carta: lugar y fecha, destinatario, texto, despedida y remitente. Recuerde que las cartas son un medio de comunicación entre personas que están separadas por la distancia. Complete la carta que le propone su libro.

Ubique el texto “El doctor Mil olores”. Lea en forma individual el texto y comente el contenido. Explique la importancia del sentido del olfato. Escriba qué medidas se deben tomar para su cuidado.

L. A., p. 198

L. A., p. 199

L. L., pp. 226-230L. A., pp. 200-201

Los núme-ros, sus


nes

Medición

Escribir cantida-des de dos cifras, relacionando las decenas con mo-nedas de 10 pesos y las unidades con monedas de un peso.

Usar unidades arbi-trarias para medir.

1

5

1-23

2

Trabaje con material concreto. Represente con monedas las cantidades que su profesor le propone. Establezca la relación entre las monedas y las decenas y unidades. Realice el ejercicio que aparece en su libro.

Observe las figuras coloreadas en la retícula triangular que le presenta su libro. Cuente las unidades triangulares que contiene cada figura. Coloree otras con mayor superficie. Reproduzca las figuras de los modelos.

L. A., p. 133

L. A., p. 135


Identificar el mapa de México.

13 3 Reconozca que nuestro país está representado (fotografiado) en un mapa. Dibuje en una hoja el contorno de nuestro país. Destaque la presencia de las costas del país. Comente que hay diversos climas, los cuales determinan el vestuario y el tipo de alimentación de las personas.

L. A., pp. 160-161L. R., p. 22

Unidad V Reconocer que el diálogo es un recurso que favo-rece la solución de conflictos.

2 1 Elija, por equipo, una película, cuento o canción para representarla con mímica, y el grupo tratará de adivinar el título. Comente sobre la facilidad o dificultad para comprender por medio de los gestos y movimientos; los que actuaron también comenten cómo se sintieron al tratar de expresarse sin hablar. Reflexione sobre el valor del diálogo para la comunicación entre las personas.


Vo.Bo.


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Sem

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noci

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del M

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Educ

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Utilizar el orden alfabético para ordenar palabras.

Elaborar una carta.


7

8

6

3-4

1-2

1

Observe el abecedario que escribe el profesor en el pizarrón. Copie en su cuaderno el abecedario y diga en voz alta las letras que el profesor escribe. Ubique cuáles son las primeras letras y cuáles las últimas. Realice el ejercicio de su libro.

Identifique las partes que componen una carta: lugar y fecha, destinatario, texto, despedida y remitente. Recuerde que las cartas son un medio de comunicación entre personas que están separadas por la distancia. Complete la carta que le propone su libro.

Ubique el texto “El doctor Mil olores”. Lea en forma individual el texto y comente el contenido. Explique la importancia del sentido del olfato. Escriba qué medidas se deben tomar para su cuidado.

L. A., p. 198

L. A., p. 199

L. L., pp. 226-230L. A., pp. 200-201

Los núme-ros, sus


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Medición

Escribir cantida-des de dos cifras, relacionando las decenas con mo-nedas de 10 pesos y las unidades con monedas de un peso.

Usar unidades arbi-trarias para medir.

1

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2

Trabaje con material concreto. Represente con monedas las cantidades que su profesor le propone. Establezca la relación entre las monedas y las decenas y unidades. Realice el ejercicio que aparece en su libro.

Observe las figuras coloreadas en la retícula triangular que le presenta su libro. Cuente las unidades triangulares que contiene cada figura. Coloree otras con mayor superficie. Reproduzca las figuras de los modelos.

L. A., p. 133

L. A., p. 135


Identificar el mapa de México.

13 3 Reconozca que nuestro país está representado (fotografiado) en un mapa. Dibuje en una hoja el contorno de nuestro país. Destaque la presencia de las costas del país. Comente que hay diversos climas, los cuales determinan el vestuario y el tipo de alimentación de las personas.

L. A., pp. 160-161L. R., p. 22


2 1 Elija, por equipo, una película, cuento o canción para representarla con mímica, y el grupo tratará de adivinar el título. Comente sobre la facilidad o dificultad para comprender por medio de los gestos y movimientos; los que actuaron también comenten cómo se sintieron al tratar de expresarse sin hablar. Reflexione sobre el valor del diálogo para la comunicación entre las personas.


del al de de 20Semana 36 Quinto bimestreEs

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Redactar un cuento.

Analizar el orden de las palabras en oraciones.

Escribir palabras compuestas.


12

9

7

6

2

1-23

3-4

1

Observe las ilustraciones que aparecen en su libro. Identifique a los personajes y cuál es el problema que tienen que resolver. Apóyese en las ilustraciones y escriba un cuento; trabajen por equipos. Lea el texto a sus compañeros y realice las correcciones necesarias.

Intente leer oraciones en desorden. Reconozca que no tienen sentido y que debe ordenarlas. Recorte la oración y acomódela. Escriba la oración en su cuaderno. Realice el ejercicio de su libro.

Lea palabras como tapabocas, abrelatas, sacacorchos. Señale que cada una se compone de dos palabras que al unirse adquieren otro significado. Escriba palabras compuestas, reúna las de sus compañeros y escríbalas en tarjetas; anote su significado e ilústrelo.

Lea en silencio, por parejas, el texto “¡Se cayó el circo!”. Observe las ilustraciones y comente si con verlas puede saberse de qué trata el texto. Lea en voz alta ante el grupo. Identifique a los personajes.

L. A., p. 203

L. A., p. 204

L. A., p. 205

L. L., pp. 231-235L. A., p. 207

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Representar números mediante descomposiciones aditivas.

Escribir series numéricas.

3

1

5

2

Escriba en su cuaderno números menores de 100. Reconozca que estos números pueden representarse con adiciones. Efectúe el ejercicio de su libro.

Utilice “El camino de figuras”. Cuente de dos en dos las casillas hasta llegar a 100. Escriba en su cuaderno los números en que fue dejando su ficha al ir contando de dos en dos. Realice el ejercicio con diferentes agrupamientos de forma ascendente y descendente.

L. A., p. 136

L. A., pp. 137-138


Identificar paisajes del territorio mexi-cano.

8 1 Observe ilustraciones de montañas, playas, selvas, bosques, llanuras, ciudades, zonas arqueológicas, etc. Reconozca que en nuestro país existe diversidad de paisajes naturales. Elabore un collage grupal.

L. A., pp. 162-163L. R., p. 23


2 2 Narre algún cuento o película que haya visto. Solicite preguntas y opiniones sobre lo relatado. Reconozca el esfuerzo que tuvieron que hacer para comprender a su compañero. Enumere algunas condiciones para que el diálogo funcione: escuchar con atención, hablar por turnos, preguntar si algo no entendimos, etc. Concluya que mediante el diálogo las personas se relacionan con respeto.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Redactar un cuento.

Analizar el orden de las palabras en oraciones.

Escribir palabras compuestas.


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2

1-23

3-4

1

Observe las ilustraciones que aparecen en su libro. Identifique a los personajes y cuál es el problema que tienen que resolver. Apóyese en las ilustraciones y escriba un cuento; trabajen por equipos. Lea el texto a sus compañeros y realice las correcciones necesarias.

Intente leer oraciones en desorden. Reconozca que no tienen sentido y que debe ordenarlas. Recorte la oración y acomódela. Escriba la oración en su cuaderno. Realice el ejercicio de su libro.

Lea palabras como tapabocas, abrelatas, sacacorchos. Señale que cada una se compone de dos palabras que al unirse adquieren otro significado. Escriba palabras compuestas, reúna las de sus compañeros y escríbalas en tarjetas; anote su significado e ilústrelo.

Lea en silencio, por parejas, el texto “¡Se cayó el circo!”. Observe las ilustraciones y comente si con verlas puede saberse de qué trata el texto. Lea en voz alta ante el grupo. Identifique a los personajes.

L. A., p. 203

L. A., p. 204

L. A., p. 205

L. L., pp. 231-235L. A., p. 207

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Representar números mediante descomposiciones aditivas.

Escribir series numéricas.

3

1

5

2

Escriba en su cuaderno números menores de 100. Reconozca que estos números pueden representarse con adiciones. Efectúe el ejercicio de su libro.

Utilice “El camino de figuras”. Cuente de dos en dos las casillas hasta llegar a 100. Escriba en su cuaderno los números en que fue dejando su ficha al ir contando de dos en dos. Realice el ejercicio con diferentes agrupamientos de forma ascendente y descendente.

L. A., p. 136

L. A., pp. 137-138


Identificar paisajes del territorio mexi-cano.

8 1 Observe ilustraciones de montañas, playas, selvas, bosques, llanuras, ciudades, zonas arqueológicas, etc. Reconozca que en nuestro país existe diversidad de paisajes naturales. Elabore un collage grupal.

L. A., pp. 162-163L. R., p. 23


2 2 Narre algún cuento o película que haya visto. Solicite preguntas y opiniones sobre lo relatado. Reconozca el esfuerzo que tuvieron que hacer para comprender a su compañero. Enumere algunas condiciones para que el diálogo funcione: escuchar con atención, hablar por turnos, preguntar si algo no entendimos, etc. Concluya que mediante el diálogo las personas se relacionan con respeto.


del al de de 20Semana 37 Quinto bimestreEs

paño

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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Elaborar carteles.

Analizar textos.


8

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6

1-2

1

1

Comente la importancia de los carteles. Elabore un cartel sobre las funciones de un circo. Reconozca los datos que debe llevar el cartel: horario de las funciones, precios, ubicación del circo; destacar números o personajes interesantes.

Analice la historieta que aparece en su libro. Compare con otro tipo de textos (informativo, cuento, receta o cartel). Reconozca que la historieta tiene globos de diálogo y onomatopeyas. Observe la ausencia de diálogos. Escriba en los globos de diálogo.

Observe las ilustraciones del texto “El viento”. Realice predicciones. Lea el texto en silencio y comente. Lea en voz alta ante el grupo, haciendo comentarios después de cada párrafo.

L. A., p. 206

L. A., p. 209

L. L., pp. 236-242L. A., p. 210L. R., p. 123

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Reconocer las me-didas de tiempo.


5

3

5

3

Señale qué unidad de tiempo es mayor: mes, semana o día. Reflexione sobre las actividades que se realizan; considere las medidas de tiempo mencionadas. Realice el ejercicio de su libro.

Utilice “El camino de figuras” para plantear problemas. Escuche problemas como: Si estoy parado en el cuadro del árbol y avanzo cinco casillas, ¿hasta dónde llego? Forme parejas y resuelva problemas parecidos.

L. A., p. 140

L. A., p. 141


conviven-cia

Reconocer que hay leyes que lo protegen y le dicen sus obligaciones.

5 3 Reconozca sus derechos. Diga quién contribuye a la satisfacción de esos derechos. Elabore una lista de obligaciones. Concluya que, así como tiene derechos, tiene también obligaciones.

L. A., pp. 136-137

Unidad V Participar con pro-puestas y compro-misos en la toma de decisiones; y anticipar repercu-siones para sí y para otros.

3 1 Elabore una lista de decisiones mediante una lluvia de ideas. Escuche la situación que le presenta su profesor: Pedro tiene siete años, está en primero de primaria. Después de hacer la tarea se reúne con sus amigos para jugar pelota. Un día, uno de sus amigos lleva una resortera y se pone a tirar piedras a los pájaros; todos están de acuerdo, menos Pedro, quien ese día había platicado con sus compañeros y su maestro sobre el respeto a los seres vivos. Nadie quiere jugar a la pelota y se burlan de él. Responda a las siguientes preguntas: ¿Debe participar Pedro en ese “pasatiempo” para no quedarse sin jugar?, ¿por qué Pedro no quiere participar? Reflexione sobre la importancia de ser responsable cuando tomamos decisiones con los demás.


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Lectura y escritura


Lectura y escritura

Elaborar carteles.

Analizar textos.


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1

1

Comente la importancia de los carteles. Elabore un cartel sobre las funciones de un circo. Reconozca los datos que debe llevar el cartel: horario de las funciones, precios, ubicación del circo; destacar números o personajes interesantes.

Analice la historieta que aparece en su libro. Compare con otro tipo de textos (informativo, cuento, receta o cartel). Reconozca que la historieta tiene globos de diálogo y onomatopeyas. Observe la ausencia de diálogos. Escriba en los globos de diálogo.

Observe las ilustraciones del texto “El viento”. Realice predicciones. Lea el texto en silencio y comente. Lea en voz alta ante el grupo, haciendo comentarios después de cada párrafo.

L. A., p. 206

L. A., p. 209

L. L., pp. 236-242L. A., p. 210L. R., p. 123

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Reconocer las me-didas de tiempo.


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5

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Señale qué unidad de tiempo es mayor: mes, semana o día. Reflexione sobre las actividades que se realizan; considere las medidas de tiempo mencionadas. Realice el ejercicio de su libro.

Utilice “El camino de figuras” para plantear problemas. Escuche problemas como: Si estoy parado en el cuadro del árbol y avanzo cinco casillas, ¿hasta dónde llego? Forme parejas y resuelva problemas parecidos.

L. A., p. 140

L. A., p. 141


conviven-cia

Reconocer que hay leyes que lo protegen y le dicen sus obligaciones.

5 3 Reconozca sus derechos. Diga quién contribuye a la satisfacción de esos derechos. Elabore una lista de obligaciones. Concluya que, así como tiene derechos, tiene también obligaciones.

L. A., pp. 136-137

Unidad V Participar con pro-puestas y compro-misos en la toma de decisiones; y anticipar repercu-siones para sí y para otros.

3 1 Elabore una lista de decisiones mediante una lluvia de ideas. Escuche la situación que le presenta su profesor: Pedro tiene siete años, está en primero de primaria. Después de hacer la tarea se reúne con sus amigos para jugar pelota. Un día, uno de sus amigos lleva una resortera y se pone a tirar piedras a los pájaros; todos están de acuerdo, menos Pedro, quien ese día había platicado con sus compañeros y su maestro sobre el respeto a los seres vivos. Nadie quiere jugar a la pelota y se burlan de él. Responda a las siguientes preguntas: ¿Debe participar Pedro en ese “pasatiempo” para no quedarse sin jugar?, ¿por qué Pedro no quiere participar? Reflexione sobre la importancia de ser responsable cuando tomamos decisiones con los demás.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer instructivos.


Completar textos.

6

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9

1

1

1-2

Localice el texto “Un experimento”. Señale cuáles son los pasos a seguir. Reconozca como instructivo el texto, Realice el ejercicio de su libro.

Lea en voz alta el texto “El lobo y las cabritas”. Reconozca el texto como un cuento. Ubique a los personajes. Realice el ejercicio de su libro.

Observe los personajes que aparecen en su libro. Invente los diálogos y escríbalos en los globos. Lea en voz alta ante el grupo y realice las correcciones correspondientes.

L. A., p. 211

L. L., pp. 243-248L. A., p. 214

L. A., p. 215

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Identificar unidades de medida.

Resolución de problemas.

5

3

4

1

Comente qué cosas se miden por litro, por metro o por kilogramo. Converse sobre problemas que surgen al medir utilizando unidades arbitrarias.

Escriba una columna de números de dos cifras. Señale lo que sucede si a cada número le aumenta o le quita una decena. Escriba los resultados del lado derecho o izquierdo, según corresponda, y relacione con antecesor y sucesor.

L. A., p. 138

L. A., p. 139L. R., p. 34


Reconocer la importancia de los medios de comuni-cación.

17 2 Reconozca que por medio del habla puede comunicarse con los demás. Comente cómo se entera de los sucesos que ocurren en el país. Comente en qué casos utiliza el teléfono. Valore la importancia del papel que juegan los medios de comunicación, como la televisión, la radio y los diarios. Realice un collage con los medios de comunicación.

L. A., pp. 168-169

Unidad V Mostrar interés por asuntos del entorno y trabajar en equipo para un beneficio en común.

5 1 Realice un recorrido por la escuela y observe las características del patio de recreo. Comente qué le gusta y qué le disgusta del patio de la escuela. Elija un área que pueda cambiar o mejorar para que todos la disfruten. Comente si este tipo de mejora podría realizarla uno o unos cuántos alumnos. Señale cuáles pueden ser los beneficios para otros alumnos de la escuela.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Leer instructivos.


Completar textos.

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Localice el texto “Un experimento”. Señale cuáles son los pasos a seguir. Reconozca como instructivo el texto, Realice el ejercicio de su libro.

Lea en voz alta el texto “El lobo y las cabritas”. Reconozca el texto como un cuento. Ubique a los personajes. Realice el ejercicio de su libro.

Observe los personajes que aparecen en su libro. Invente los diálogos y escríbalos en los globos. Lea en voz alta ante el grupo y realice las correcciones correspondientes.

L. A., p. 211

L. L., pp. 243-248L. A., p. 214

L. A., p. 215

Medición

Los núme-ros, sus


nes

Identificar unidades de medida.

Resolución de problemas.

5

3

4

1

Comente qué cosas se miden por litro, por metro o por kilogramo. Converse sobre problemas que surgen al medir utilizando unidades arbitrarias.

Escriba una columna de números de dos cifras. Señale lo que sucede si a cada número le aumenta o le quita una decena. Escriba los resultados del lado derecho o izquierdo, según corresponda, y relacione con antecesor y sucesor.

L. A., p. 138

L. A., p. 139L. R., p. 34


Reconocer la importancia de los medios de comuni-cación.

17 2 Reconozca que por medio del habla puede comunicarse con los demás. Comente cómo se entera de los sucesos que ocurren en el país. Comente en qué casos utiliza el teléfono. Valore la importancia del papel que juegan los medios de comunicación, como la televisión, la radio y los diarios. Realice un collage con los medios de comunicación.

L. A., pp. 168-169


5 1 Realice un recorrido por la escuela y observe las características del patio de recreo. Comente qué le gusta y qué le disgusta del patio de la escuela. Elija un área que pueda cambiar o mejorar para que todos la disfruten. Comente si este tipo de mejora podría realizarla uno o unos cuántos alumnos. Señale cuáles pueden ser los beneficios para otros alumnos de la escuela.


del al de de 20Semana 39 Quinto bimestreCo

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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras con “b” y “v”.

Escribir recados.


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1

Localice en el texto “El lobo y las cabritas” palabras que lleven “b” y “v”. Copie las palabras en su cuaderno e ilústrelas. Realice el ejercicio que le propone su libro.

Recuerde los datos que deben llevar los recados: fecha, destinatario, texto y remitente. Redacte un recado.

Localice el texto “Robinson Crusoe”. Observe las ilustraciones y narre la historia. Lea el texto en voz alta. Comente sobre las dificultades que encontró el náufrago para sobrevivir.

L. A., p. 217

L. A., p. 218

L. L., pp. 249-254

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


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Resolver problemas que implican restar.

Resolver proble-mas que implican sumar y agrupar.

2

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1

1-2

Utilice “El camino de figuras”. Escuche problemas del tipo: Si estoy parado en la casilla 33 y quiero llegar a la 50, ¿cuántos pasos debo dar? Resuelva otros problemas parecidos.

Observe la ilustración que aparece en su libro. Plantee y resuelva problemas; considere la información que hay en la ilustración. Utilice material concreto.

L. A., p. 142

L. A., p. 143


conviven-cia

Identificar los sím-bolos patrios.

5 2 Identifíquese como mexicano. Reconozca que existen símbolos que nos identifican como mexicanos en cualquier parte del mundo. Comprenda que existe una Bandera, un Escudo y un Himno que son únicos en el mundo y pertenecen a los mexicanos.

L. A., pp. 172-174


5 2 Enliste las tareas por realizar. Comunique a todos los grupos su lista. Elija y realice una mejora. Comente las ventajas del trabajo en equipo para llevar a cabo la actividad, los beneficios colectivos de este trabajo y los sentimientos que se experimentan durante su desarrollo y al terminarla.


Vo.Bo.


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Lectura y escritura

Lectura y escritura

Lectura y escritura

Escribir palabras con “b” y “v”.

Escribir recados.


7

8

6

5

1-2

1

Localice en el texto “El lobo y las cabritas” palabras que lleven “b” y “v”. Copie las palabras en su cuaderno e ilústrelas. Realice el ejercicio que le propone su libro.

Recuerde los datos que deben llevar los recados: fecha, destinatario, texto y remitente. Redacte un recado.

Localice el texto “Robinson Crusoe”. Observe las ilustraciones y narre la historia. Lea el texto en voz alta. Comente sobre las dificultades que encontró el náufrago para sobrevivir.

L. A., p. 217

L. A., p. 218

L. L., pp. 249-254

Los núme-ros, sus


nes

Los núme-ros, sus


nes

Resolver problemas que implican restar.

Resolver proble-mas que implican sumar y agrupar.

2

3

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1-2

Utilice “El camino de figuras”. Escuche problemas del tipo: Si estoy parado en la casilla 33 y quiero llegar a la 50, ¿cuántos pasos debo dar? Resuelva otros problemas parecidos.

Observe la ilustración que aparece en su libro. Plantee y resuelva problemas; considere la información que hay en la ilustración. Utilice material concreto.

L. A., p. 142

L. A., p. 143


conviven-cia

Identificar los sím-bolos patrios.

5 2 Identifíquese como mexicano. Reconozca que existen símbolos que nos identifican como mexicanos en cualquier parte del mundo. Comprenda que existe una Bandera, un Escudo y un Himno que son únicos en el mundo y pertenecen a los mexicanos.

L. A., pp. 172-174


5 2 Enliste las tareas por realizar. Comunique a todos los grupos su lista. Elija y realice una mejora. Comente las ventajas del trabajo en equipo para llevar a cabo la actividad, los beneficios colectivos de este trabajo y los sentimientos que se experimentan durante su desarrollo y al terminarla.

Se sugiere utilizar la semana 40 para la evaluación sumativadel quinto bimestre.


Avance programático semanal

Por competencias e indicadores

Primaria

1

ISBN 978-970201146-0

9 7 8 97 02 01 1 4 60

Aralia Rivas Rubio Adriana Ríos Gracida

www.grupomacmillan.comwww.edicionescastillo.com

[email protected] sin costo: 01 800 006-4100

Forro

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Avance Programático Semanal por Competencias e Indicadores - 1º Primer Grado - Primaria

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