Avas y ovas, alejandro mendez

UNIVERSIDAD LIBREFACULTAD DE CIENCIAS

Nuevas Tecnologías de la Información y la ComunicaciónMg. SONIA ROCIO CORREDOR CASTRO - Mg. FANNY LOPEZ VALEK

TALLER AVAS Y OVASAmbiente Virtual de Aprendizaje y/o Objeto Virtual de Aprendizaje

Para el desarrollo de este taller es importante buscar información en Internet relacionada con Ambientes Virtuales Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)

1. Defina y explique cuáles son los entornos a través de los cuales opera un AVA.2. Establezca, a través de un mentefacto, las características fundamentales del concepto AVA. Para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los organizadores gráficos (http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)3. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la elaboración de un Ambiente Virtual de Aprendizaje.4. Describa y explique, dos razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la educación.5. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs.6. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA.7. Con ayuda de un mapa mental, represente gráficamente el concepto de OVA.8. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un OVA.

9. Seleccione la temática a desarrollar en su Ambiente u Objeto Virtual de Aprendizaje y Elabore la estructura de contenidos en un cuadro sinóptico

10. Guarde éste taller en su carpeta de yahoo groups.

http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm



1. ENTORNOS DE UN AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE

- Colaboración- Asesoría- Experimentación- Gestión

ENTORNO DE COLABORACIÓN: Aquí se lleva a cabo la retroalimentación y la interacción entre los alumnos y el facilitador, de alumnos con alumnos e incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico, foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el facilitador modera las intervenciones de los participantes. ENTORNO DE ASESORIA: Está dirigido a una actividad más personalizada de alumno a facilitador y se maneja principalmente por correo electrónico, aunque el facilitador puede programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada uno de sus alumnos, su intención es la resolución de dudas y la retroalimentación de los avances. ENTORNO DE EXPERIMENTACIÓN: Es un entorno que puede complementar los contenidos, pero que no necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo que se quiere lograr con ellos.

ENTORNO DE GESTIÒN: Muy importante para los alumnos y para los facilitadores, ya que los alumnos necesitan llevar a cabo trámites escolares como en cualquier curso presencial, esto es: inscripción, historial académico y certificación. Por otro lado, los facilitadores deben dar seguimiento al aprendizaje de sus alumnos, registrar sus calificaciones y extender la acreditación.



2.



3.

4. Autonomía del aprendizaje: considerando que los AVA, son escenario donde si bien, se involucran diferentes agentes para la creación, administración y orientación de los contenidos; es el estudiante el principal actor de su proceso, decide en que momentos y espacios se involucra. Además de esto, al estar establecidos algunos contenidos es responsabilidad de él, ampliarlos, reorientarlos, cuestionarlos y hacer indagaciones más minuciosas; esto se permite



gracias a las estructura flexibles que manejas la información y en general el ambiente.

Innovación pedagógica: Una ventaja considerable a nivel educativo en los ambientes, es la posibilidad de adquirir, modificar y construir conocimiento, transformando la estructura mental. En cuanto a aprendizaje, el sujeto crea, recrea y aplica contenidos en su vida cotidiana, esto en función de sus intereses, innovaciones, capacidades y habilidades de pensamiento. Al partir de sus propias motivaciones, el aprendizaje que se logra tiene la virtud de ser productivo para el sujeto o conocido en la pedagogía, como significativo. Aquí, los docentes y los ambientes son considerados como orientadores de los objetivos de aprendizaje; estableciendo solo un parámetro no un control. Adicional al rol docente- aprendiz, al construcción del aprendizaje, otra posibilidad que permiten los ambientes es la resolución de problemas, característica ligada a un aprendizaje para la vida, esto como manifiesto de una expresión creativa del aprendiz.

Temporalidad y accesibilidad: permite de manera sincrónica o asincrónica, la presencia o interacción entre el usuario y el especialista o docente. De esta manera, permite mayor facilidad al momento de acceder a la información, a los espacios y objetos de aprendizaje. A su vez, sin barreras de espacio, el tiempo se pasa a un según plano, permitiendo de esta manera la disposición a la información y al aprendizaje en cualquier momento y espacio.

5. Método sincrónico: Son aquellos canales en los cuales es necesario que tanto el receptor como el emisor estén “online” al mismo tiempo. Este método es bastante utilizado en la educación virtual, entre los recursos que se utilizan se encuentran los chats, videoconferencias con pizarras, imágenes entre otros.

Método asincrónico: Son aquellos canales que te permiten el transmitir un mensaje sin tener que coincidir el emisor con el receptor, como es en el caso del método sincrónico. Se requiere de un lugar en donde se puedan guardar y acceder los datos del mensaje. Se utilizan en su mayoría para educación a distancia. Ejemplos: e mail, foros de discusión, cd’s interactivos entre otros.



6.

FASES DE

DESARROLLO DE UN

AVA

Diseño, desarrollo de los entornos y la producción de los contenidos digitales.

PLANEACIÓN OPERACIÓN

En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA.

En esta fase se prepara el proceso de aprendizaje. Si bien el profesor desarrollador aportará la información por ser el experto en la disciplina de conocimiento, contará con la asesoría del pedagogo en el diseño del curso, en el marco de referencia, las intenciones educativas y en los componentes del diseño como la clarificación de los objetivos, los contenidos, las estrategias de enseñanza-aprendizaje y la propuesta de evaluación, acreditación y el diseño de la interacción.

En esta fase convergen todos los Entornos del AVA. Se pone el sitio a disposición de los estudiantes quienes interactúan entre ellos, trabajan con los materiales y recursos, llevan a cabo los procesos de evaluación y al término de acreditación. Para lograr esto es necesario tener los contenidos (curso en línea) accesibles al facilitador y a los alumnos, a través de un sistema informático-educativo y contar con el soporte técnico que asegure el acceso a los materiales y recursos.

En esta fase se define el programa a desarrollar, el público al que estará dirigido, los objetivos, los recursos materiales necesarios y los recursos humanos que trabajarán en el diseño y desarrollo de los contenidos y en la operación del AVA.



7.

Interactividad

Didáctica

Interdependencia Mediador pedagógico

Dinamiza un Proceso De

Investigación

OVAOVAOVAOVAOVAOVAOVAOVAOVA



8. Deben tener una intención pedagógica asociada, Funciona de forma autónoma Pueden ser reutilizables, Son clasificables y duraderos.

9.

Surge en febrero de 1985 en Holyoke (Masachuset, E.U.). Fue creado por el docente William George Morgan.

Se trataba de un juego de interior por equipos con semejanzas al tenis o al balonmano. Aunque por su tiempo y distancia se acercaba al baloncesto, se

Historia

http://es.wikipedia.org/wiki/Balonmano

http://es.wikipedia.org/wiki/Tenis

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