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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

BACHILLERATO GENERAL CUATRIMESTRAL

CUADERNILLO PARA EL DESARROLLO Y DESEMPEÑO DE COMPETENCIAS

“Una de las cosas más agradables de los problemas, es que muchos de ellos sólo existen en nuestra imaginación."

ALLEN STEVE.

DESARROLLO HUMANO

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DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

DATOS PERSONALES

Horario de Asignatura HORA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

NOMBRE DEL ESTUDIANTE:

CAMPUS:

MATRÍCULA:

CUATRIMESTRE:

NOMBRE DEL DOCENTE:

E- MAIL:

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Bienvenido (a)

Hoy inicias un proceso más en tu trayecto de formación personal y educativa, nos da mucho gusto poder darte la más cordial de las bienvenidas y agradecer en nombre de la Prepa UVM la decisión y confianza para que seamos tus nuevos compañeros de viaje.

Ten la seguridad de que la elección que has tomado, la respalda una institución de excelencia académica, la cual mantiene un alto sentido de responsabilidad social, al ofrecer programas educativos de calidad, globales, innovadores y actualizados, en donde el personaje central del proceso de aprendizaje eres tú.

Durante tu trayecto, tendrás la oportunidad de aprender de una manera diferente con tus compañeros de grupo, en donde el rol del docente se convierte en facilitador y guía, además de poner a tu disposición instalaciones confortables, material bibliográfico, tecnológico, laboratorios y de esparcimiento, con la finalidad de formarte integralmente bajo los enfoques del Modelo Educativo de UVM y nuevas políticas educativas de nuestro país, tal es el caso de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

Uno de los insumos que estarán acompañando tu formación a lo largo del bachillerato, es el presente Cuadernillo para el Desarrollo y Desempeño de Competencias (CDDC) en él encontrarás una serie de ejercicios que te permitirán adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como delimitar los elementos para evaluar tus desempeños a través de las competencias adquiridas.

Pero ¿Qué es una Competencia?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo se aplica?, Una competencia es el comportamiento específico que se distingue por su autonomía, es decir, que la persona por sí misma desea tener; la competencia se inicia, se mantiene y se concluye, misma que genera resultados satisfactorios ante situaciones concretas de la vida cotidiana. Por ejemplo, supongamos que quieres saber si eres competente al realizar tus tareas escolares; lo que tendrías que observar son los requisitos de este comportamiento.

El siguiente gráfico delimita el proceso de adquisición de la competencia:

Adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y

valores

(INICIO)

Autonomía, Constancia, Consciencia y Responsabilidad

(SE MANTIENE)

Resultados de aprendizaje, Desempeños, ser Competente.

(SE FORTALECE)

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A lo largo de tu trayecto formativo y al interior del cuadernillo, escucharas que las competencias se clasifican en genéricas, disciplinares y profesionales, mismas que te describimos a continuación:

Genéricas

Constituyen tu perfil como egresado de bachillerato; te permiten comprender el mundo e influir en él; te capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de tu vida, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes te rodean.

Disciplinares

Son las nociones que expresan conocimientos, habilidades y actitudes que consideran los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que te desarrolles de manera eficaz en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.

Profesionales

Son aquellas que te preparan para desempeñarte en tu vida laboral con mayores probabilidades de éxito

El conjunto de estas Competencias te ayudarán a:

a) Comunicarte con confianza y eficiencia en español e inglés de manera oral y escrita;

b) Usar eficientemente la tecnología de la información y comunicación; c) Desarrollar un pensamiento lógico-matemático en la solución de problemas; d) Identificarte como un ciudadano global; e) Reconocer, valorar y respetar la diversidad; y f) Practicar un estilo de vida saludable e integral de ti mismo y de tu entorno.

El presente cuadernillo es un instrumento más que te ayudará a estructurar tus conocimientos y habilidades de la asignatura de Desarrollo Humano, mismas que favorecen las competencias genéricas y disciplinares, convirtiéndose así en evidencia concreta de tu desempeño.

“Por siempre responsable de lo que se ha cultivado” Universidad del Valle de México

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ÍNDICE

Pág.

Carátula 1

Hoja de Datos Personales 2

Bienvenida 3

índice 5

Créditos 6

Bloque I. Importancia y conocimiento de sí mismo. 7-11

Bloque II. Grupos e integración social. 12-15

Bloque III. Adolescencia. 16-21

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CRÉDITOS ELABORARON PROFESORES: ANA MARÍA ALONSO MARTÍNEZ CLAUDIA ESPARZA VARGAS

UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

CAMPUS COYOACÁN

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BLOQUE I: IMPORTANCIA Y CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO

El estudiante es competente cuando ubica al conocimiento de sí mismo como eje principal en la vida, reconociendo que el adecuado desarrollo de la autoestima afecta directamente sus interacciones sociales.

1.- Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones claras. 2.- Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. 3.- Reconoce los propios prejuicios y modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias. 4.- Integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta

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ACTIVIDAD I Todo ser humano necesita saber quién es, conocerse a sí mismo, amarse y respetarse, pues ésta es la base principal para tener un buen desarrollo en todos los ámbitos de su vida, el autoconcepto es considerado como las actitudes que el individuo mantiene hacia sí-mismo, es la percepción que uno tiene de sí-mismo, específicamente son los sentimientos, conocimientos y las aptitudes, respecto de las propias capacidades, habilidades, apariencia y aceptabilidad social.

La identidad es la respuesta que damos a la pregunta: ¿Quién soy Yo?. La identidad es el sentido que cada persona tiene de su lugar en el mundo y el significado que asigna a los demás dentro del contexto más amplio de la vida humana.

• Resuelve el test de autoestima para verificar la aceptación y conocimiento de tu identidad, y autoconcepto.

15 MIN

• Expresa las ideas que tienes sobre el cuestionamiento ¿Quién soy?

• Elabora una máscara con la cual te identifiques, puede ser de vendas de yeso o de cerámica, la puedes decorar como quieras lo importante es que sea representativa de tu identidad.

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ACTIVIDAD II

• Explica brevemente el porqué del diseño de tu máscara, la utilización de los colores y materiales.

• Identifica tus fortalezas y debilidades, proporciona algunas sugerencias para superar las debilidades identificadas.

Traer una fotografía, hojas de rotafolio blancas y colores; para dibujar su silueta.

• Reflexión grupal sobre la exposición. • Plenaria grupal.

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ACTIVIDAD III

El sí-mismo es el individuo tal como es conocido por él mismo en un marco de referencia socialmente determinado, la concepción que desarrollamos acerca de nuestra propia conducta, entraña el sistema de conceptos que empleamos para tratar de autodefinirnos. Por tal motivo es muy importante conocer nuestro sí mismo, para poder elevar nuestra autoestima.

Mead consideró el sí-mismo un fenómeno del desarrollo, destacó que no existe inicialmente, sino que surge durante el proceso de la experiencia y actividades sociales.

• Observa la imagen y explica que es “El sí mismo”. • Escribe tus respuestas. • En el siguiente cuadro anota un concepto al respecto y con ello elabora tus conclusiones.

¿El sí mismo?

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• Pega tu foto en el material que seleccionaste y dibuja tu cuerpo.

• Presenta tu silueta dando una explicación sobre tu dibujo, el material utilizado y sus

características.

• Reflexiona sobre la importancia del reconocimiento de sí mismo.

• Se llevara un control de cada alumno y se reportara el porcentaje y calificación obtenida.

• Entrega de producto final, exposición y reflexión. La Calificación obtenida se anotara en

una hoja de control de entrega.

• Investigar que es un grupo y cuáles son sus características.

• Plenaria grupal

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BLOQUE II: GRUPOS E INTEGRACIÓN SOCIAL

El estudiante es competente cuando analiza las características de cada integrante de un grupo, estableciendo un clima de confianza.

1.- Reconoce los elementos que constituyen a los grupos humanos para aplicar

herramientas que permitan la integración social en los mismos.

2.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante

transformación.

3.- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad, de

dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación

4.- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en

los contextos local, nacional e internacional

5.- Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y de

quienes lo rodean.

6.- Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el

contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue,

7.- Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados

dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

8.-Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera

reflexiva

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ACTIVIDAD IV

El ser humano es un ser social por naturaleza, alcanza su mayor desarrollo físico y mental gracias a la interacción con el otro, un bebe no podría sobrevivir sin la interacción con su madre principalmente.

El rol consiste en los comportamientos manifiestos específicos del ocupante de una posición cuando interactúan con los ocupantes de alguna otra posición. Esta actividad puede denominarse rol desempeñado.

• Contesta las siguientes tres interrogantes: ¿Qué es un grupo? ¿Existen diferentes tipos de grupos? y ¿Qué es rol? verifica el conocimiento que tienes sobre la temática del segundo bloque.

¿Qué es un grupo? ¿Existen diferentes tipos de grupos? ¿Qué es rol?

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CONCLUSIONES

• Escribe un guión para escenificar la importancia de las relaciones sociales para un pleno desarrollo humano.

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• Escenificación por equipos.

• En la escenificación se debe observar la clasificación de grupos y los beneficios de su pertenencia

• Investigar que es la adolescencia.

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BLOQUE III: ADOLESCENCIA

El estudiante es competente cuando identifica los cambios físicos, sociales y psicológicos que ocurren en la adolescencia.

1.- Identifica las características de la etapa de la adolescencia. 2.- Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. 3.- Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores como fortalezas y debilidades. 4.- Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones. 5.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 6.- Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. 7.- Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos

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ACTIVIDAD V

La adolescencia es la etapa por la que están pasando, es una de las etapas más importantes de nuestra vida, pues en ella se determinan y se definen muchas cosas como nuestras preferencias sexuales, gustos, carácter y personalidad.

El adolescente puede tener diversos tipos de identidades, pues su comportamiento varia dependiendo del lugar donde interactúe y la respuesta que da en torno a ello. La tarea más relevante del desarrollo emocional en esta etapa es la búsqueda de la identidad personal y estable.

En los grupos las relaciones fraternas permiten a los adolescentes adquirir una serie de habilidades de convivencia que van a poder expresar en ambientes sociales.

Los logros de la identidad son poder tomar decisiones propias, revalorar lo que es bueno para cada uno como persona, aceptar responsabilidades de acuerdo con la edad, adaptarse cada vez mejor al medio, aprender a tomar decisiones y diferenciar lo que se quiere de lo que no se quiere; es decir ser asertivo.

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• Complementa el siguiente diagrama expresando el conocimiento que tienes sobre el tema de cambios en la adolescencia.

ADOLESCENCIA

CAMBIOS

ACNÉ

CAMBIOS PSICOLÓGICOS

PARES

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• Durante 30 minutos recorre los pasillos, la biblioteca, la cafetería y el centro de cómputo; observa y anota las características que identifiques en los adolescentes que se encuentren en esos lugares.

• Realiza observaciones a diversos adolescentes para identificar sus características y anótalas en un pequeño informe donde agregues una breve investigación sobre la adolescencia .

• Explica las diferencias entre los adolescentes, reconoce que existen muchas formas de pensar y que cada una es respetable, además identifica las cualidades propias y ajenas.

• Vestir con ropa cómoda, traer colores, revistas, tijeras, pegamento blanco y regla.

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ACTIVIDAD VI

En la adolescencia se dan los principales cambios psicológicos, sexuales y emocionales, es necesario identificarlos para estar mejor preparados para enfrentarlos y superar esta etapa de muchos cambios y transformaciones; siendo de gran importancia el comprender y manejar nuestras emociones.

El desarrollo de las emociones ocurre paralelamente al desarrollo físico, cognoscitivo y social.

Una experiencia emocional positiva da bienestar físico y psicológico y una negativa lo contrario. Existe una inteligencia emocional que nos permite identificar la importancia del manejo emocional en el desarrollo de nuestras actividades cotidianas.

El establecimiento de una base emocional solida en la niñez y su mantenimiento durante las diferentes etapas de desarrollo es fundamental para que la vida adulta sea responsable y productiva.

• Escribe el concepto que tienes sobre el tema de sentimientos y emociones en la adolescencia.

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• Analiza las siguientes imágenes y anota todo lo que pienses sobre ellas.

• Con las anotaciones que realizaste elabora el guión de un cuento, donde deberás tocar el tema de adolescencia y las características de esta etapa, el cuento debe ser de dos cuartillas como mínimo y debe abarcar todos los temas relacionados con la adolescencia.

• Al terminar tu cuento compártelo con tus compañeros en equipo y posteriormente

preséntalo frente al grupo.

• Debate sobre el tema