BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

PRESENTA: Gómez Damas Deybi

H.R. ISSSTE LEON 20-03-2014

Rendimiento escolar

Grado de conocimientos que posee un individuo de un determinado nivel educativo y que es reconocido a través de la escuela.

Expresión institucional de este grado cognoscitivo está en la calificación escolar asignada a los estudiantes por los profesores.

Bajo rendimiento escolar

Grupo de alteraciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizados porque los alumnos rinden significativamente por debajo de sus capacidades, y que se manifiestan como dificultades en el aprendizaje e inadaptación escolar.

CausasFACTORES VARIABLES

De origen Familiar

Crisis familiar (separaciones, cambios de residencia, nuevos hermanos, etc)

Disfunción Familiar (abandono, manejo inadecuado de padres, disfunciones de crianza)

Ambientales (mínimas condiciones para aprender, no hay hábitos de estudio en casa)

De origen Escolar

Pertenencia a grupos (presión de grupo,

Relación docente-alumno (relación conflictiva)

Ambientales (desmotivación del profesor, condiciones físicas del aula, etc)

De origen Personal

Discapacidad sensorial (trastornos de aprendizaje, inmadurez sensorio motora, problemas de lenguaje, etc )

Salud física y emocional (enfermedades crónicas o secuelas, motivación, personalidad, autoestima

Distintas causas, que pueden además coexistir

en un mismo alumno.

Pautas educativas familiares inadecuadas:

Retrasos en el desarrollo del lenguaje oral y, sobre

todo, escrito

Retrasos en la elaboración y aplicación de procedimientos de pensamiento eficaces para el aprendizaje:

Factores de riesgo

Retrasos en la maduración

social y emocional

Falta de atención sostenida en las tareas escolares

Desmotivación:

Inadaptación escolar y

trastornos en el comportamiento:

Lagunas importantes de conocimientos:

Formas clínicas de presentación

• Desempeño académico permanente alterado cuando el niño siempre ha tenido esta dificultad.

Permanente:

• Pacientes que son remitidos al médico porque tenían un rendimiento promedio que en un corto lapso se deterioró

Agudo:

Formas clínicas de presentación

Oscilante:

• Épocas de buen rendimiento, sin que sea excelente y otros períodos de desempeño pobre.

Dificultades en español y escritura, con mejor desempeño en matemáticas.

Serios problemas al empezar el bachillerato en un paciente que tenía rendimiento promedio o bajo pero que aprobaba los grados.

Formas clínicas de presentación

Función del médico

• Prevención: inmunizaciones, suplementos nutritivos, cascos protectores, asientos de seguridad en autos, uso de cinturones de seguridad, programas de prevención alcoholismo, tabaquismo.

• Diagnostico precoz: identificación e intervención en el pre-escolar de condiciones asociadas a bajo rendimiento escolar.

Confirmación del diagnóstico: exclusión de trastornos agudos y enfermedades neurodegenerativas.

Evaluación de etiología: las condiciones de Discapacidad Intelectual, Trastorno Generalizado del Desarrollo y Retraso Global del Desarrollo.

Evaluación de disfunciones asociadas

Tratamiento y defensa del niño: ayudar al profesor a reconocer que tras una actitud reacia se esconde una dificultad

Evaluación medica

Amplia y suficiente para responder las siguientes preguntas:• 1. ¿La condición es crónica o de inicio reciente?• 2. ¿Cuáles son los diagnósticos más probables?• 3. ¿Cuál es la etiología más probable?• 4. ¿Qué tipos de exámenes o evaluaciones

confirmatorias se necesitan?• 5. ¿Está indicada la administración de

medicamentos?

Historia Clínica

• Patología del embarazo: anoxia o infección.

• Alteraciones del desarrollo psicomotor.• Patológicos y traumáticos: secuelas de

alteración del SNC y trastornos del sueño.

• Enfermedad crónica: que limite al paciente o que lo altere emocionalmente

Antecedentes:

Examen físico

Trastornos de AV y auditiva

Edo nutrición

Alteración neurológica: anomalías de posición, tamaño

craneano.

• Escolaridad• Gusto del ambiente escolar• Síntomas: indisciplina, aislamiento, agresividad. • Signos y síntomas emocionales: enuresis,

encopresis, hurtos y mentiras reiteradas. • Resumen de la opinión de la escuela:• Profesor, psicologo• Entrevista:

Trastorno del aprendizaje

TDAHRetraso mental

Diagnostico

Manejo

Capacitació

n

de los p

adres

Adaptaciones educacionales

Medicación

EXITOESCOLAR

Concentración

Autocontrol

Motivación

PROGRAMACION DEL TIEMPO

Organización del sitio de estudio

Habitos de estudio

Técnicas de estudio Habilidad Objetivo Implica

OBSERVAR Dar dirección a la percepción atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar datos

ANALIZAR es el examen que se hace de los elementos básicos de una unidad de información;

comparar, subrayar, distinguir, resaltar.

Ordenar Es disponer de forma sistemática un conjunto de datos, a partir de un atributo determinado

reunir, agrupar, listar seriar

Clasificar Es disponer un conjunto de datos por clases o categorías

jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar

Representar Es la creación de nuevo o recreación personal, de unos hechos, fenómenos o situaciones

simular, modelar, dibujar, reproducir, esbozar.

Memorizar Es el proceso de codificación, almacenamiento y reintegro de un conjunto de datos

retener, conservar, recordar, evocar, archivar

Interpretar Es la atribución de un significado personal a los datos contenidos en la información que se recibe

razonar, argumentar, deducir, explicar y anticipar, entre otros

Evaluar Es valorar la comparación entre un producto, unos objetivos y un proceso

examinar, criticar, estimar o Juzgar

• Bruce K. Shapiro. Bajo rendimiento escolar: una perspectiva desde el desarrollo del Sistema Nervioso. REV. MED. CLIN. CONDES - 2011; 22(2) 218-225

• Edel R. El rendimiento académico: concepto, investigación y desarrollo. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 2003; 1(3).

• Leal F. Plata Rueda. El Pediatra Eficiente. Panamericana. 2013. 7 edición.

• Dulanto Gutiérrez. La familia un espacio de encuentro y crecimiento para todos. Editores Textos Mexicanos. 2004.

Bibliografía