Balotario Mde

7/24/2019 Balotario Mde

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YOSELIN CHECCA FLORES

1. ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA PALABRA “PISA”?

a) Programa Na!o"a# $ara E%&m'"'( ' *+,'"'(

-) Programa I"'r"a!o"a# $ara E,a#/a!+" ' E(/!a"'(

) Programa I"'r"a!o"a# (o-r' Ao#'('"'(

) Programa I"'r"a!o"a# ' Sa-!/r0a ' #o( Ao#'('"'(

') Programa I"'r"a!o"a# $ara '# A$r'"!a2' ' E(/!a"'(

3. LA CO4PRENSI5N LECTORA 4E*ORA CON LA6

a) Pr&!a

-) Co"o!m!'"o ) Sa-!/r0a

) Co(/m-r'

') Ca$a!a $ara '"'"'r

7. PARA E8ITAR QUE EL 9EC9O DE LEER SE CON8IERTA EN UN FASTIDIO SEDEBEN ESCOGER LECTURAS6

a) Com$#!aa( : '%'"(a(

-) Pa(aa( : '(a/a#!aa(

) A'/aa( ' !"'r'(a"'(

) P'r/r-aora( ' !"omoa(

') F&!#'( : $';/'<a(

GERALDINE GUTIÉRREZ TICONA

1 LA LECTURA INFOR4ATI8A SE APLICA AL LEER6a L!-ro(- D!ar!o(= r',!(a( o a,!(o( No,'#a o >!(or!'a(

3 PARA REALIAR TRABA*OS DE IN8ESTIGACI5N @ TRABA*OS ACADÉ4ICOSSE DEBE REALIAR LA LECTURA6



a I"orma!,a- D' '(/!o D' o/m'"a!+"

7 ¿CUL ES LA FRASE DE LA LECTURA EN LA QUE SE DEBE REALIAR LOSSUBRA@ADOS?

a L'/ra- Po( #'/ra Pr'#'/ra

NEYRA DEL CARPIO NEYDEL MILAGROS

1 ¿QUÉ ES LA LECTURA 8ELO?a E( /"a #'/ra 'a##aa- E( /"a #'/ra '" om$r'"(!,a

E( /"a #'/ra !",'(!ga!,a E( /"a #'/ra 'a##aa : om$r'"(!,a' E( /"a #'/ra r&$!a ;/' -/(a '"o"rar /"a !'a g'"'ra# '" '#

'%o3 ¿QUÉ BUSCAN LOS LECTORES AL REALIAR UNA LECTURA 8ELO?

a A>orrar !'m$o- Com$r'"'r #o ;/' #''" B/(ar aa 'a##' E"o"rar /"a !'a $r!"!$a# : a>orrar !'m$o' N.A.

7 ¿QUÉ NI8EL DE CO4PRENSI5N ALCANA UN LECTOR AL REALIAR UNALECTURA 8ELO?

a 4/: a#a- A#a 4'!a Ba2a' No (' om$r'"' "aa

DALIA ORTIZ AGUILAR

1 PARA LA LECTURA 8ELO NECESITARE4OS 4UC9O PODER 4ENTAL=CONCENTRACI5N @6

a A'"!+"- F!2a!+" Com$r'"(!+" D''rm!"a!+"' E"r'"am!'"o3 LA LECTURA 8ELO REQUIERE UN ENTORNO SILENCIOSO @ LIBRE DE

RUIDOS 4OLESTOS @ DISTRACCIONES. LA.. ES I4PRESCINDIBLEPARA LA 8ELOCIDAD DE LECTURA @ PARA SU. DEBE4OS APRENDER



A ELI4INAR LAS DISTRACCIONES A NUESTRO ALREDEDOR APAGUE SU TELÉFONO 458IL= EL TELE8ISOR= LA RADIO @ ESPECIAL4ENTE4ANTÉNGASE ALE*ADO DE LAS REDES SOCIALES @ DEL CORREOELECTR5NICO.

a 4'mor!a!+"S0"'(!(

- 8oa#!a!+" Co"#/(!+" Co"'"ra!+" Com$r'"(!+" R'$'!!+" R'gr'(!+"' A/!!+" 8!(/a#!a!+"7 UNA DE LAS CLA8ES DE LA LECTURA 8ELO= ES APRENDER A 8ER

8ARIAS PALABRAS EN UNA SOLA FI*ACI5N. CUANTAS 4S PALABRASABARQUE CON SU 8ISTA= 4S RPIDO LEER. ADE4S= PERCIBIR LASIDEAS CO4O UN TODO EN LUGAR DE IR LE@ENDO UNA TRAS OTRA ENSUCESI5N LINEAL . ESTO ES CONCEPTO DE 6

a S/-,oa#!a!+"- Am$#! (/ am$o ,!(/a# Pa#a-ra( #a,'( ' !'a(

E,!ar #a r'#'/ra o #a ,/'#a ar&(' Co""r'(' ao$' #a a!/ m'"a#

ROMARIO MUÑOZ NAVARRO

1 CUAL DE ESTOS NO ES UN REQUISITO PARA 4E*ORAR NUESTRACO4PRENSI5N DE LECTURA?

a Pra!ar o"(a"'m'"'

- L''r #!-ro( om$#'2o( : '%'"(o( T'"'r '# '('o ' m'2orar E(ar $r'$arao 0(!a : m'"a#m'"'' E,!ar #a '"(!+"

3 CUAL DE ESTAS NO ES UNA 8ENTA*A DE LA LECTURA 8ELO?a A>orro ' !'m$o- A$r'"'r a #''r $or ra('( A/m'"ar '# "!,'# ' om$r'"(!+" 4'2orar '# r'"!m!'"o !"'#'/a#' E%ra'r #a( !'a( ('/"ar!a(

7. SEALAR CUAL DE LOS SIGUIENTES SIGNIFICADOS NO CORRESPONDEA APRENDER A LEER POR FRASES6

a A$r'"'r a #''r $or $&rrao(- A$r'"'r a #''r a"o (a#o( ,!(/a#'( E%ra'r #a !'a $r!"!$a# ' aa $&rrao L''r 'a##aam'"'



' A-arar /"!a'( ma( am$#!a(

MIRIAM VANESSA URBINA LUQUE

1. ¿CUL NO ES UNA CAUSA DE CO4PRENSI5N DE LECTURA?

a) Po-r'a ' ,oa-/#ar!o

-) E(a(o( o"o!m!'"o( $r',!o(

) D'H!'"!a '" #a 'o!Ha!+"

) Pro-#'ma( ' m'mor!a

') I"'r( $or '# '%o

3. ¿QUÉ CARACTERSTICA TIENE UN BUEN LECTOR?

a) #'' mo,!'"o #o( #a-!o( o m/rm/ra"o #a #'/ra

-) P!'r' #a o"'"ra!+" o"(a"'m'"'

) U!#!a '(ra'g!a( ' #'/ra omo '# (/m!##ao : '# (/-ra:ao

) C/a"o “#'' '" (!#'"!o” (' '(/>a a(0 m!(mo

') 9a' r'gr'(!o"'( o"(a'( $or;/' "o '(& ('g/ro ' >a-'r om$r'"!o

7. ¿QUE NO SE DEBE 9ACER PARA RESPONDER PREGUNTAS EN LACO4PRENSI5N DE TEJTOS?

a) E"/m'rar #o( $&rrao(

-) (/-ra:ar ora!o"'( ;/' o"!'"' !'a( !m$ora"'(

) Po"'r a'"!+" a #o( '"a-'ao(

) No o"'"rar(' '" '# '%o

') Co"ro"ar #a( $o(!-#'( r'($/'(a(



CESAR VÍCTOR HUAYLLARO CUELLAR

1. ¿CUL NO ES UN BENEFICIO DE LA LECTURA?

a) R'ara : $r',!'"' #a $r!a ' m'mor!a

-) A/m'"a '# "!,'# ' '(r(

) '(!m/#a #a a!,!a 'r'-ra#

) A/m'"a #a r'('r,a og"!!,a

') P/'' a:/ar a r'g/#ar "/'(ro (/'<o

3. ¿QUE OBLIGA LA LECTURA A NUESTRO CEREBRO?a) Lo o-#!ga a $'"(ar

-) Or'"a !'a(

) Em$'ora "/'(ra a$a!a !"'#'/a#

) I"'rr'#a!o"a o"'$o(

') E2'r!a #a m'mor!a ' !mag!"a!+"

7. ¿QUÉ ALTERNATI8A NO ES UN PROBLE4A DE LECTURA?

a) Co"/"!r #'ra(

-) E"'"'r #o ;/' #''mo(

) Sa#'ar"o( $a#a-ra( / ora!o"'(

) Taram/'ar

') No ar#' ('"!o a #a #'/ra

JHOJAR AGUILAR CCOLQUE



16 ¿QUÉ TIPO DE LECTURA ES EL Q 9ABITUAL4ENTE REALIAS EN UN4ICROBUS?

a)#'/ra !"'"(!,a

-)#'/ra ('/'"!a#

)#'/ra $/"/a#

)#'/ra ('/'"!a# : $/"/a#

')#'/ra !",o#/"ar!a

3K¿QUÉ TIPO DE LECTURA SE USA PARA REALIAR UNA TESIS?

a)#'/ra ora#

-)#'/ra (!#'"!o(a

)r&$!a : (/$'rH!a#

)!",o#/"ar!a

')#'/ra orma!,a

76¿ Q TIPO DE LECTURA ERA RESER8ADA SOLO PARA 4ON*ES EN EL SIGLOJ8III?

a)#'/ra ('/'"!a#-)#'/ra !"'gra#

)#'/ra ('#'!,a

)#'/ra $/"/a#

')oa( #a( a"'r!or'(

YOSELIN CHECCA FLORES

1. ¿QUÉ SIGNIFICADO TIENE LA PALABRA “PISA”?

a) Programa Na!o"a# $ara E%&m'"'( ' *+,'"'(

-) Programa I"'r"a!o"a# $ara E,a#/a!+" ' E(/!a"'(



) Programa I"'r"a!o"a# (o-r' Ao#'('"'(

) Programa I"'r"a!o"a# ' Sa-!/r0a ' #o( Ao#'('"'(

') Programa I"'r"a!o"a# $ara '# A$r'"!a2' ' E(/!a"'(

3. LA CO4PRENSI5N LECTORA 4E*ORA CON LA6

a) Pr&!a

-) Co"o!m!'"o

) Sa-!/r0a

) Co(/m-r'

') Ca$a!a $ara '"'"'r

7. PARA E8ITAR QUE EL 9EC9O DE LEER SE CON8IERTA EN UN FASTIDIO SEDEBEN ESCOGER LECTURAS6

a) Com$#!aa( : '%'"(a(

-) Pa(aa( : '(a/a#!aa(

) A'/aa( ' !"'r'(a"'(

) P'r/r-aora( ' !"omoa(

') F&!#'( : $';/'<a(

GERALDINE GUTIÉRREZ TICONA

La #'/ra !"orma!,a (' a$#!a a# #''r6 L!-ro(' D!ar!o(= r',!(a( o a,!(o( No,'#a o >!(or!'a(

M Para r'a#!ar ra-a2o( ' !",'(!ga!+" : ra-a2o( aam!o( (' '-'r'a#!ar #a #'/ra6

I"orma!,a' D' '(/!o D' o/m'"a!+"

¿C/&# '( #a ra(' ' #a #'/ra '" #a ;/' (' '-' r'a#!ar #o( (/-ra:ao(? L'/ra' Po( #'/ra Pr'#'/ra



NEYRA DEL CARPIO NEYDEL MILAGROS

¿QUÉ ES LA LECTURA 8ELO?

E( /"a #'/ra 'a##aag E( /"a #'/ra '" om$r'"(!,a> E( /"a #'/ra !",'(!ga!,a! E( /"a #'/ra 'a##aa : om$r'"(!,a

2 E( /"a #'/ra r&$!a ;/' -/(a '"o"rar /"a !'a g'"'ra# '" '#'%o

M ¿QUÉ BUSCAN LOS LECTORES AL REALIAR UNA LECTURA 8ELO? A>orrar !'m$og Com$r'"'r #o ;/' #''"> B/(ar aa 'a##'! E"o"rar /"a !'a $r!"!$a# : a>orrar !'m$o

2 N.A.

¿QUÉ NI8EL DE CO4PRENSI5N ALCANA UN LECTOR AL REALIAR UNALECTURA 8ELO?

4/: a#ag A#a> 4'!a! Ba2a

2 No (' om$r'"' "aa

DALIA ORTIZ AGUILAR

Para #a #'/ra ,'#o "''(!ar'mo( m/>o $o'r m'"a#= o"'"ra!+":6

A'"!+"g F!2a!+"> Com$r'"(!+"! D''rm!"a!+"

2 E"r'"am!'"oM La #'/ra ,'#o r';/!'r' /" '"or"o (!#'"!o(o : #!-r' ' r/!o( mo#'(o(

: !(ra!o"'(. La.. E( !m$r'(!"!-#' $ara #a ,'#o!a ' #'/ra: $ara (/. D'-'mo( a$r'"'r a '#!m!"ar #a( !(ra!o"'( a"/'(ro a#r''or a$ag/' (/ '#o"o m+,!#= '# '#',!(or= #a ra!o :

'($'!a#m'"' ma""ga(' a#'2ao ' #a( r''( (o!a#'( : '# orr'o'#'r+"!o.

4'mor!a!+"S0"'(!(g 8oa#!a!+" Co"#/(!+"> Co"'"ra!+" Com$r'"(!+"! R'$'!!+" R'gr'(!+"

2 A/!!+" 8!(/a#!a!+"



U"a ' #a( #a,'( ' #a #'/ra ,'#o= '( a$r'"'r a ,'r ,ar!a( $a#a-ra('" /"a (o#a H2a!+". C/a"a( m&( $a#a-ra( a-ar;/' o" (/ ,!(a= m&(r&$!o #''r&. A'm&(= $'r!-!r& #a( !'a( omo /" oo '" #/gar ' !r#':'"o /"a ra( ora '" (/'(!+" #!"'a# . E(o '( o"'$o ' 6

f S/-,oa#!a!+"

g Am$#! (/ am$o ,!(/a#> Pa#a-ra( #a,'( ' !'a(! E,!ar #a r'#'/ra o #a ,/'#a ar&(

2 Co""r'(' ao$' #a a!/ m'"a#

ROMARIO MUÑOZ NAVARRO

7 CUAL DE ESTOS NO ES UN REQUISITO PARA 4E*ORAR NUESTRACO4PRENSI5N DE LECTURA?

Pra!ar o"(a"'m'"'g L''r #!-ro( om$#'2o( : '%'"(o(> T'"'r '# '('o ' m'2orar! E(ar $r'$arao 0(!a : m'"a#m'"'

2 E,!ar #a '"(!+"

CUAL DE ESTAS NO ES UNA 8ENTA*A DE LA LECTURA 8ELO? A>orro ' !'m$og A$r'"'r a #''r $or ra('(> A/m'"ar '# "!,'# ' om$r'"(!+"! 4'2orar '# r'"!m!'"o !"'#'/a#

2 E%ra'r #a( !'a( ('/"ar!a(

M SEALAR CUAL DE LOS SIGUIENTES SIGNIFICADOS NO CORRESPONDE AAPRENDER A LEER POR FRASES6

A$r'"'r a #''r $or $&rrao(g A$r'"'r a #''r a"o (a#o( ,!(/a#'(> E%ra'r #a !'a $r!"!$a# ' aa $&rrao! L''r 'a##aam'"'

2 A-arar /"!a'( ma( am$#!a(

CUESTIONARIO SOBRE DINAMICA GRUPAL Y TECNICAS DE ESTUDIO

1 CONCEPTO E IMPORTANCIA



Marque la respuesta correcta

1. !u" ta# $%porta#te es la &$#'%$ca &e (rupos)

a) Ocasiona en el grupo pleitos y rivalidades.

b) Es perjudicial para la amistad.

c) Causa la desunión del aula.

d) Ayuda a los integrantes del grupo rompan las barreras interpersonales.

e) Corrompe a los estudiantes para que salgan a “reuniones estudiantiles falsas”.

*. !u" so# las t"c#$cas &e estu&$o)

a) on normas que obligatoriamente se usan en la comprensión de una lectura.

b) on las que corrigen y mejoran el tiempo y !"bito de estudio de las personas.

c) on las que retrasan los !"bitos de estudio de las personas.

d) on aquellas que !acen que el alumno pierda el miedo a opinar ante los dem"s miembros delgrupo.

e) on las que mejoran la ortograf#a en la escritura.

+. !u" t$pos &e (rupos aca&"%$cos ,a- e# LA DIN/MICA GRUPAL Y LAST0CNICAS DEL ESTUDIO EN GRUPO)

a) $rupo de amigos y grupo de rivales.

b) $rupo de responsables y grupo de irresponsables.

c) $rupo activo y grupo inactivo.

d) $rupo de conveniencia y grupo de amistad.

e) $rupo deficiente y grupo efica%.

* PSICOLOGIA Y COMPOSICION DEL GRUPO


1.2Cuales so# las cual$&a&es que &e3e te#er u# (rupo)

a Aceptación& información& objetivos y control



b 'eben de ser ordenados y muy activos

c (uscar siempre el bien comn por sobre encima del individual

d *o es algo necesario

*.2Cual es la &$4ere#c$a &e u# (rupo real co# u#o co#trola&o)

a En su organi%ación

b En la manera de tratarse

c En los objetivos que buscan

d *o e+iste diferencia

+.2!u" es u# (rupo real)

a Aqu,l que se puede ver b Conjunto de personas surgidos en un conte+to comnc Cuando se forma un verdadero equipod Aqu,l que logra cumplir sus objetivos

+ ENTRENAMIENTO EN RELACIONES INTERPERSONALES


1.!ue es $#teracc$5#a Es una acción !umanab Es la acción entre dos o m"s personasc Es la acción rec#proca entre dos o m"s personasd Es !ablar con uno mismoe *.A

!.Los (rupos t$e#e# &os #oc$o#es cla6es estas so#7

a los integrantes y el grupob la interacción y los integrantesc la interdependencia y la interacción

d el individualismo y la interaccióne *.A

".El ser ,u%a#o es u# ser soc$al el cual #eces$ta &e sus888888888888 paraso3re6$6$r. La perte#e#c$a a u# (rupo e#r$quece a las 4u#c$o#es8888888888

a emejantes-psicológicasb Amigos-filosóficasc abilidades-sociológicas



d /guales-anatómicase *.A

9 TRABA:AR EN E!UIPO


1. !u" es el tra3a;o e# equ$po)

a) Es un grupo social organi%ada

b) Es un grupo de personas trabajando de manera coordinara en la ejecución de un proyecto

c) 0rabajar en función de uno

d) *.A

*. Respecto a las <c qu" es la co%ple%e#tar$e&a&)

a) e+ige una comunicación abierta

b) cada miembro domina una parcela determinada del proyecto& todos estos conocimientos sonfundamentales

c) a y b

d) es el proceso de entender un grupo& adaptación o integración desde la perspectiva de la

psicolog#a social

+. El 4oro per%$te7

a) la discusión y participación

b) la libre e+posición de ideas de los miembros

c) mantener el orden la disciplina

d) a y b

<.LA MESA REDONDA Y EL PANEL


1.2 E# que co#s$ste la %esa re&o#&a)



a 'iscusión entre dos o m"s personas sobre un tema determinado.- 0,cnica donde debaten sosteniendo puntos de vista contradictorios. 0,cnica donde se completa o amplia el tema.d 0,cnica donde se debate y se amplia el tema.e *.A

*.2 U#o &e los s$(u$e#tes pasos #o correspo#&e a la %esa re&o#&a7a /ntroducción del tema que se va a tratar.

b 1resenta a los e+positores.

c 2inali%ada la e+posición& no pueden formular preguntas.

d E+plica el orden de intervención de los e+positores.

e E+plica el desarrollo de la mesa redonda.

+.2 Cu'l es la &$4ere#c$a &e la %esa re&o#&a - el pa#el)

a) us ideas pueden ser coincidentes o no serlo& cada uno ofrece un aspecto particular del

tema. b) e debate un tema donde cada uno de los e+positores presenta un punto o aspecto del

mismo& completando o ampliando el tema. c) *o se debate un tema& sino que cada uno de los e+positores presenta un punto o aspecto

del mismo& completando o ampliando el tema. d) *.A

< DEBATE


1.2 !u" es el &e3ate)

a) Es una discusión entre dos o m"s personas sobre un tema determinado.

b) 'isputa de una persona varias E+posición de personas de diferentes puntos.

c) 'iscusión entre tres a m"s personas sobre cualquier tema.

d) E+posición de una persona a m"s dentro de un auditorio.

*.2 !u" es lo que ,ace el coor&$#a&or e# el &e3ate)



a) Coordina el debate en el auditorio.

b) Coordina la presentación de cada e+positor en el debate.

c) 1resenta el tema a debatir por cada e+positor.

d) Est" encargado de declarar abierta la sesión& presenta el tema& conoce el tema y

concluye el tema. 3lamado tambi,n director.

e) Elige a los e+positores a debatir y elige tema.

+ Cu'l es su o3;et$6o &el se%$#ar$o)

a) S/ o-2'o (' -a(a '" #a !",'(!ga!+" ' /" 'ma '($'0Ho.

-) T!'"' $or o-2'!,o #a !",'(!ga!+" o '(/!o !"'"(!,o ' /" 'ma '"

r'/"!o"'( ' ra-a2o '-!am'"' $#a"!Hao.

) E# o-2'!,o '# ('ma"ar!o '( '# '(/!o ' m/>o( 'ma( $'ro '($'!Ha" '"

/"o (o#o

) E# ('m!"ar!o (o#o -/(a 'ma( !"'r'(a"'( $ara '%$#!ar#o(.

') No !'"' /" o-2'!,o '($'0Ho.

= TORBELLINO DE IDEAS


1.2Cual es el o3;et$6o &e u# tor3ell$#o &e $&eas)

a 'esarrollar y ejercitar la imaginación creadorab 1articipar con ideas descabelladasc 4eali%ar t,cnicas que el grupo considere adecuadasd *.A

*.2Cu'l es la 4u#c$5# &e u# tor3ell$#o &e $&eas)

a Establecer equipos que !ablen de cualquier temab *o dejar dar un punto de vista y criticar las opinionesc Crear un clima informal& sin cr#ticas y estimular el libre vuelo de la imaginación.d *.A

+.2!u" es el s$%pos$o)

a Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un temab Consiste en !ablar sobre distintos temas.c Es un grupo de personas que no !ablan de nada.



d *.A

> DISTRUBUCION DE TAREAS¿Q/ '"!'"' (o-r' !(r!-/!+" ' ar'a(?

¿Cr'' /(' ;/' '( !m$ora"' /"a -/'"a $#a"'a!+" ' (/ !'m$o?

¿Q/ '"!'"' $or ma#a !(r!-/!+" '# !'m$o?

? DESARROLLO DE TRABA:O GRUPALES

Marque la alter#at$6a $#correcta

1.2 @e#ta;as &el &esarrollo &e tra3a;o

a) 'istribución de trabajo

b) 5ayor lentitud de trabajo

c) *egociar y resolver conflictos

d) 2alta de Comunicación

e) b y d

*.2 I#co#6e#$e#tes &el &esarrollo &e tra3a;o

a) 5iedo de e+presarse

b) 0ransmitir información

c) olución de 1roblemas

d) /nadecuada coordinación de equipo de trabajo

e) a y d



+.2 To%a &e Dec$s$o#es por co#se#so es7

a) atisfacer necesidades de todos

b) 1romover el trabajo en equipo c) 0iene diferentes 6reas

d) *.A

1.2@ENTA:AS Y DES@ENTA:AS DEL TRABA:O GRUPAL.


1.2 Esco;a cu'les so# los aspectos cla6e que &e4$#a# u# t$po part$cular e# la to%a&ec$s$o#es.

7) El grado de acuerdo a unanimidad

8) Capacidad de autoritarismo

9) El tiempo de presentación entre asuntos urgentes e importantes.

:) 3a inmediate% de la acción en la toma de decisiones.

a) 7&8 y 9 b)7& 9 y : c) 8&9 y : d) *.A

*.2 Es u#a &e las 6e#ta;as &el tra3a;o e# equ$po

a) El trabajo en equipo lleva& por lo general& muc!o tiempo.

b) E+iste desacuerdo grupal debido a las diversas opiniones entre ellos.

c) 3as decisiones en grupo proporciona información m"s completa.

d) El trabajo en equipo e+iste dominio sobre la minor#a.

+.2 Cu'l es u#a &es6e#ta;a &el tra3a;o e# equ$po)

a) ;n trabajo en grupo proporciona gran variedad de e+periencias y perspectivas.

b) El trabajo en grupo genera mayor cantidad y diversidad de información.

c) 1roporcionan información m"s completa sobre el tema tratado.



d) E+isten diferentes formas de pensar que algunas veces llevan a un desacuerdo grupal.

CUESTIONARIO SOBRE DINAMICA GRUPAL Y TECNICAS DE ESTUDIO

CONCEPTO E IMPORTANCIA


1. !u" ta# $%porta#te es la &$#'%$ca &e (rupos)

a) Ocasiona en el grupo pleitos y rivalidades.

b) Es perjudicial para la amistad.

c) Causa la desunión del aula.

d) Ayuda a los integrantes del grupo rompan las barreras interpersonales.

e) Corrompe a los estudiantes para que salgan a “reuniones estudiantiles falsas”.

*. !u" so# las t"c#$cas &e estu&$o)

a) on normas que obligatoriamente se usan en la comprensión de una lectura.

b) on las que corrigen y mejoran el tiempo y !"bito de estudio de las personas.

c) on las que retrasan los !"bitos de estudio de las personas.

d) on aquellas que !acen que el alumno pierda el miedo a opinar ante los dem"s miembros delgrupo.

e) on las que mejoran la ortograf#a en la escritura.

+. !u" t$pos &e (rupos aca&"%$cos ,a- e# LA DIN/MICA GRUPAL Y LAST0CNICAS DEL ESTUDIO EN GRUPO)

a) $rupo de amigos y grupo de rivales.

b) $rupo de responsables y grupo de irresponsables.

c) $rupo activo y grupo inactivo.

d) $rupo de conveniencia y grupo de amistad.

e) $rupo deficiente y grupo efica%.

= PSICOLOGIA Y COMPOSICION DEL GRUPO




1.2Cuales so# las cual$&a&es que &e3e te#er u# (rupo)

e Aceptación& información& objetivos y control

f 'eben de ser ordenados y muy activos

g (uscar siempre el bien comn por sobre encima del individual

! *o es algo necesario

*.2Cual es la &$4ere#c$a &e u# (rupo real co# u#o co#trola&o)

e En su organi%ación

f En la manera de tratarse

g En los objetivos que buscan

! *o e+iste diferencia

+.2!u" es u# (rupo real)

e Aqu,l que se puede ver f Conjunto de personas surgidos en un conte+to comng Cuando se forma un verdadero equipo! Aqu,l que logra cumplir sus objetivos

> ENTRENAMIENTO EN RELACIONES INTERPERSONALES


1.!ue es $#teracc$5#

f Es una acción !umanag Es la acción entre dos o m"s personas! Es la acción rec#proca entre dos o m"s personasi Es !ablar con uno mismo

j *.A

!.Los (rupos t$e#e# &os #oc$o#es cla6es estas so#7

f los integrantes y el grupog la interacción y los integrantes! la interdependencia y la interaccióni el individualismo y la interacción

j *.A



".El ser ,u%a#o es u# ser soc$al el cual #eces$ta &e sus888888888888 paraso3re6$6$r. La perte#e#c$a a u# (rupo e#r$quece a las 4u#c$o#es8888888888

f emejantes-psicológicasg Amigos-filosóficas! abilidades-sociológicas

i /guales-anatómicas j *.A

? TRABA:AR EN E!UIPO


1. !u" es el tra3a;o e# equ$po)

a) Es un grupo social organi%ada

b) Es un grupo de personas trabajando de manera coordinara en la ejecución de un proyecto

c) 0rabajar en función de uno

d) *.A

*. Respecto a las <c qu" es la co%ple%e#tar$e&a&)

a) e+ige una comunicación abierta

b) cada miembro domina una parcela determinada del proyecto& todos estos conocimientos sonfundamentales

c) a y b

d) es el proceso de entender un grupo& adaptación o integración desde la perspectiva de lapsicolog#a social

+. El 4oro per%$te7

a) la discusión y participación

b) la libre e+posición de ideas de los miembros

c) mantener el orden la disciplina

d) a y b



<.LA MESA REDONDA Y EL PANEL


1.2 E# que co#s$ste la %esa re&o#&a)

f 'iscusión entre dos o m"s personas sobre un tema determinado.g 0,cnica donde debaten sosteniendo puntos de vista contradictorios.> 0,cnica donde se completa o amplia el tema.i 0,cnica donde se debate y se amplia el tema.

j *.A

*.2 U#o &e los s$(u$e#tes pasos #o correspo#&e a la %esa re&o#&a7

f /ntroducción del tema que se va a tratar.

g 1resenta a los e+positores.

h 2inali%ada la e+posición& no pueden formular preguntas.

i E+plica el orden de intervención de los e+positores.

j E+plica el desarrollo de la mesa redonda.

+.2 Cu'l es la &$4ere#c$a &e la %esa re&o#&a - el pa#el)

a) us ideas pueden ser coincidentes o no serlo& cada uno ofrece un aspecto particular del

tema. b) e debate un tema donde cada uno de los e+positores presenta un punto o aspecto del

mismo& completando o ampliando el tema. c) *o se debate un tema& sino que cada uno de los e+positores presenta un punto o aspecto

del mismo& completando o ampliando el tema. d) *.A

1 DEBATE


1.2 !u" es el &e3ate)

a) Es una discusión entre dos o m"s personas sobre un tema determinado.



b) 'isputa de una persona varias E+posición de personas de diferentes puntos.

c) 'iscusión entre tres a m"s personas sobre cualquier tema.

d) E+posición de una persona a m"s dentro de un auditorio.

*.2 !u" es lo que ,ace el coor&$#a&or e# el &e3ate)

a) Coordina el debate en el auditorio.

b) Coordina la presentación de cada e+positor en el debate.

c) 1resenta el tema a debatir por cada e+positor.

d) Est" encargado de declarar abierta la sesión& presenta el tema& conoce el tema y

concluye el tema. 3lamado tambi,n director.

e) Elige a los e+positores a debatir y elige tema.

+ Cu'l es su o3;et$6o &el se%$#ar$o)

a) S/ o-2'o (' -a(a '" #a !",'(!ga!+" ' /" 'ma '($'0Ho.

-) T!'"' $or o-2'!,o #a !",'(!ga!+" o '(/!o !"'"(!,o ' /" 'ma '"

r'/"!o"'( ' ra-a2o '-!am'"' $#a"!Hao.

) E# o-2'!,o '# ('ma"ar!o '( '# '(/!o ' m/>o( 'ma( $'ro '($'!Ha" '"

/"o (o#o

) E# ('m!"ar!o (o#o -/(a 'ma( !"'r'(a"'( $ara '%$#!ar#o(.

') No !'"' /" o-2'!,o '($'0Ho.

1 TORBELLINO DE IDEAS


1.2Cual es el o3;et$6o &e u# tor3ell$#o &e $&eas)

e 'esarrollar y ejercitar la imaginación creadoraf 1articipar con ideas descabelladasg 4eali%ar t,cnicas que el grupo considere adecuadas! *.A

*.2Cu'l es la 4u#c$5# &e u# tor3ell$#o &e $&eas)

e Establecer equipos que !ablen de cualquier temaf *o dejar dar un punto de vista y criticar las opinionesg Crear un clima informal& sin cr#ticas y estimular el libre vuelo de la imaginación.



! *.A

+.2!u" es el s$%pos$o)

e Consiste en reunir un grupo de personas capacitadas sobre un tema

f Consiste en !ablar sobre distintos temas.g Es un grupo de personas que no !ablan de nada.! *.A

11 DISTRUBUCION DE TAREAS¿Q/ '"!'"' (o-r' !(r!-/!+" ' ar'a(?

¿Cr'' /(' ;/' '( !m$ora"' /"a -/'"a $#a"'a!+" ' (/ !'m$o?

¿Q/ '"!'"' $or ma#a !(r!-/!+" '# !'m$o?

1* DESARROLLO DE TRABA:O GRUPALES Marque la alter#at$6a $#correcta

1.2 @e#ta;as &el &esarrollo &e tra3a;o

a) 'istribución de trabajo

b) 5ayor lentitud de trabajo

c) *egociar y resolver conflictos

d) 2alta de Comunicación

e) b y d

*.2 I#co#6e#$e#tes &el &esarrollo &e tra3a;o

a) 5iedo de e+presarse



b) 0ransmitir información

c) olución de 1roblemas

d) /nadecuada coordinación de equipo de trabajo

e) a y d

+.2 To%a &e Dec$s$o#es por co#se#so es7

a) atisfacer necesidades de todos

b) 1romover el trabajo en equipo

c) 0iene diferentes 6reas

d) *.A

1.2@ENTA:AS Y DES@ENTA:AS DEL TRABA:O GRUPAL.


1.2 Esco;a cu'les so# los aspectos cla6e que &e4$#a# u# t$po part$cular e# la to%a&ec$s$o#es.

7) El grado de acuerdo a unanimidad

8) Capacidad de autoritarismo

9) El tiempo de presentación entre asuntos urgentes e importantes.

:) 3a inmediate% de la acción en la toma de decisiones.

a) 7&8 y 9 b)7& 9 y : c) 8&9 y : d) *.A

*.2 Es u#a &e las 6e#ta;as &el tra3a;o e# equ$po

a) El trabajo en equipo lleva& por lo general& muc!o tiempo.

b) E+iste desacuerdo grupal debido a las diversas opiniones entre ellos.

c) 3as decisiones en grupo proporciona información m"s completa.

d) El trabajo en equipo e+iste dominio sobre la minor#a.



+.2 Cu'l es u#a &es6e#ta;a &el tra3a;o e# equ$po)

a) ;n trabajo en grupo proporciona gran variedad de e+periencias y perspectivas.

b) El trabajo en grupo genera mayor cantidad y diversidad de información.

c) 1roporcionan información m"s completa sobre el tema tratado. d) E+isten diferentes formas de pensar que algunas veces llevan a un desacuerdo grupal.

GRUPO7 1 A

INTEGRANTES7

(A;0/0A A$;/3A4& 3/3/A*A

3OA<=A A>;/*O& <EE*/A

CA33A A4A<A/& /3?/A

0/CO*A */*A& 1A04/C/A

CO4*E@O ?/33A*;E?A& 4E5<

TEMA7 PROCESOS DE APRENDIA:E

CUESTIONARIO

1.Cu'l &e los est$los &e apre#&$a;e pract$cas)

a inestesicob ?isualc 5emor#sticod 4eceptivoe Auditivo

*.co# qu$"# apre#&e %e;or el alu%#o)

Cuando trabaja solo Cua#&o tra3a;a e# equ$po Cuando la tutora le ayuda



En cualquier situación

+.Cu'#&o apre#&e %e;or el alu%#o)

• En cualquier situación

Solo cua#&o los co#te#$&os - act$6$&a&es se relac$o#a# co# sus$#tereses

9.Cu'les so# los 4actores I#ter#os 4recue#tes que a4ecta# el estu&$o)

a D$sc$pl$#a &esor(a#$ac$5# &el t$e%po 4alta &e ,orar$o &e estu&$ob 'esorgani%ación del tiempo& tensión& problemasc Cansancio& tensión& problemasd 'isciplina & apoyo 2amiliar& ruptura de una relación

<.El su3&esarrollo &el espFr$tu $#6est$(a&or es u# pro3le%a que a4ecta el

estu&$o porque)

a 3as condiciones socioculturales provocan un esp#ritu investigador 3 Las co#&$c$o#es soc$oculturales pro6oca# u#a 4alta &e &esarrollo &el

espFr$tu $#6est$(at$6oc 3as condiciones socioculturales provocan una adecuada orientación

profesionald 3as condiciones socioculturales provocan el pensamiento cient#fico

.!u" so# las ,a3$l$&a&es co(#$t$6as)

a on conocimientos que operan indirectamente la información3 So# procesos %e#tales para a&qu$r$r procesar - pro&uc$r

co#oc$%$e#tosc Es el conjunto de capacidades que identifican el perfil de una personad on procesos que generan situaciones tiles para resolver problemas.

=. Proceso &e apre#&$a;e es)

A Se a&qu$ere# o %o&$4$ca# ,a3$l$&a&es &estreas co#oc$%$e#tosco#&uctas.

( proceso de cambio relativamente inestable en el comportamiento de unapersona

C El aprendi%aje consiste en adquirir antiguas formas para !acer las cosas.



' Es el proceso mediante el cual no se obtienen nuevos conocimientos&!abilidades o actitudes a trav,s de e+periencias vividas

>. Porque su apl$cac$5# 4ac$l$ta la co%u#$cac$5# e#tre los part$c$pa#tes e# elproceso &e e#sea#a2apre#&$a;e7

A *o Evita que se !ablen “lenguajes distintos”.B Per%$te $&e#t$4$carse e# el %$s%o es4uero.C *o 1ropicia un mejor aprovec!amiento del tiempo.' *o 2avorece el trabajo de grupo& puesto que los propósitos son comunes.

?.La &e4$#$c$5# &e o3;et$6os &e apre#&$a;e es $%porta#te porque co#st$tu-ela 3ase para7

A Sa3er a &5#&e 6a%os.( *o er eficaces en el proceso de enseBan%a-aprendi%aje.C 1oder programar y estructurar inadecuadamente las actividades de

aprendi%aje necesarias.' eleccionar los procedimientos y t,cnicas inadecuados.

1. De4$#e la teorFa &e las $#tel$(e#c$as %Hlt$ples. Se(H# oJar& Gar&#er7

A. Capac$&a& &e resol6er pro3le%as -Ko ela3orar pro&uctos que sea#6al$osos e# u#a o %'s culturas.

(. Capacidad de entender& asimilar& elaborar información y utili%arla para

resolver problemas.

C. Es la capacidad de e+presarse mediante formas musicales.

11. Co# qu" $#tel$(e#c$as est' 6$#cula&a la $#tel$(e#c$a e%oc$o#al)

A. 3a inteligencia que tienen los escritores.

(. 3a inteligencia que tienen los msicos.

C. La $#tel$(e#c$a que t$e#e# los ps$c5lo(os.

1*.Cu'l NO es u#a co#&$c$5# a%3$e#tal para el estu&$o)

A. 3a lu%.

(. 3a posición.

C. Concentración y atención.



D. Escuc,ar %Hs$ca.

E. Organi%ación.

1+. E# qu" co#s$ste el %"to&o LOCI)

A. Es u# %"to&o %#e%ot"c#$co que se ut$l$a para e#tre#ar la

%e%or$a.

(. Consiste en reali%ar una lectura r"pida y de familiari%ación con tus

apuntes o material base de estudio.

C. *os contamos en vo% alta y como si estuvi,ramos e+plic"ndolo a otra

persona lo estudiado.

E Es fundamental el Orden.

14.C5%o es co#oc$&o el &$a(ra%a &e ISIAA)

A. 'iagrama de flujo.

(. 'iagrama de ?enn.

C. D$a(ra%a &e esp$#a &e pesca&o.

'. 'iagrama de Carroll.

E. 'iagrama de $ant.

1<. !u" es u# %apa co#ceptual)

A. Es una representación gr"fica y m,trica de una porción de territorio.

(. Es la representación gr"fica de la estructura de una empresa o cualquier

otra organi%ación.

C. Es u#a estrate($a a tra6"s &el cual los &$4ere#tes co#ceptos - sus

&$4ere#tes relac$o#es se pue&e# represe#tar 4'c$l%e#te.

E on una forma gr"fica de e+presar los pensamientos en función de losconocimientos que !an sido almacenados en el cerebro.

http://es.wikipedia.org/wiki/Mnemotecnia

http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_humana

http://es.wikipedia.org/wiki/Territorio

http://es.wikipedia.org/wiki/Memoria_humana

http://es.wikipedia.org/wiki/Territorio

http://es.wikipedia.org/wiki/Mnemotecnia



UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTÍN

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

Métodos y técnicas de estdioco!"#e!enta$ios%

DOCENTE:

&'o Ne!e

INTEGRANTES



• 6_ANCCO MACHACA, DANIEL• 18_AYAQUE ANCCO, TANIA• 24_BRONCANO MONTES, CINDY JULISA•

57_DENOS MENACHO, ANTUANETH YENY58_FLORES PRE!, LEYDI• 6"_FRANCO #UTIRRE!, DANNY• 61_#ARAY #UTIRRE!, PAOLA LORENA• 7$_HUAYANSI %ANA, EDER

A$e(i"a) Pe$*

+,-.

PRE#UNTAS

M&'()(* + '&-./* )0 0*').(

(300-'/.(

- /En (e 0aci#itan #os !étodos de estdio1

/ L/ .-'0.0-./ L/ 9/..)/)

L/ (350-*.:-7) L/ *0-.0;

+ /2é 0ec3a se ce#e4$a e# d5a inte$naciona# de #a 4i4#ioteca1

/ 24 )0 ('18507

25 )0 -(<.00



4 )0 ('0) $ )0 -(<.00

. /C6# es e# so "$inci"a# de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

/ I-=(5/.:- *.- >.'0* )0 '.03( + 0*3/.(7

D.<0*.- M/+( 0-'0-)..0-'( )0 '0/) J0(*

8 /La 4i4#ioteca 7i$ta# nos da1

/ D.<0*.- + 0-'0'0-..0-'( D0*(-0-'/.- I-=(/.- /.)/) I-=(5/.:- 5?3.)/7

9 /2é es n na7e'ado$ :e41

/ E* 1-/ /3./.:- @10 (305/ / '5/<&* )0 .-'05-0'7

U- -/<0/)( @0 -( '0 30.'0 <.*.'/ 3?.-/* 0 + 9/0 /'.<.)/)0*0- 0/

E* - 3(// ( *(='/0, 3( ( 0-0/ /'.'(, @0 -( 30.'0<.*/.;/ 3?.-/* 0 / '/<&* )0 I-'0-0') E* - 3(//

; /2iénes son #os !6s 4ene0iciados con #os c$sos "o$ inte$net1

/ L(* 3(=0*(0* L(* -.(* )0 .-../ L(* 0*')./-'0* )0 3././) L(* 1-.<05*.'/5.(*7

< /C6#es son #os ti"os !6s conside$ados de disc$sos en o$ato$ia1

/ C.'./*, 30*/*.<(*, (-./'.<(* C00/.(-0*, (-./'.<(* J)../0*, (-./'.<(*

http://www.masadelante.com/faqs/software-hardware

http://www.masadelante.com/faqs/internet






) P(>'./* , 1)../0*, =1-05/5./*

= /C>!o de4e!os "$e"a$a$ #a e?"osici>n1

/ A)/0-'08 I-'0.60-'00-'07

NA) R?3.)/0-'0

@ Es na técnica de #a o$ato$ia

/ D0*/(/*0 (( 30*(-/ C(-(0 //0-'0 0 '0/ R0)1.5 / /-61*'./ + 0 0*'5&*7

) NA

-, La est$ate'ia !eta co'niti7a es

/ C(-(..0-'( )0 (* 35(0*(* 0-'/0*7

D0*/(( )0 /* /'.<.)/)0* A30-).;/0 (- 3/-.=./.-) NA

-- /C6# no es na 7entaBa de #as 4i4#iotecas 05sicas1

/ (* .(* *0 00- (- /+( =/..)/)

/ .-=(/.- *.030 0*'? />

-( )0/-)/ 9( '.03(

) *0 30)0- '/// 0- 3(

-+ /C6# es e# no!4$e de #a 4i4#ioteca de socia#es1

/ M/.( //* (*/

0*/ /)./ M/+(/



..('0/ )0 *(./0*

) -/

-. i4#ioteca (e est6 di$i'ida a todo ti"o de "e$sonas sin distinci>na#'na es%

0 .-=/-'.

= //)&./

0*30./.;/)/

9 3./-8 /2é es na 4i4#ioteca acadé!ica1

. '.0-0 '0/* *(( )0 * (30'0-./

/// (* (0.(*, 303//'(./* + -.<0*.)/)0*

*(( '.0-0 .(* 00/'.<(*

*(( 0* 3// - 3( 0*30./.;/)(

-9 /Po$ (é e# Pe$* tiene (e cida$ ss 4i4#iotecas 05sicas1

/> *0 0-0-'/ -0*'/ 9.*'(./

- *(( / '/<&* )0 (-(..0-'( *0 30)0 00

( -( *0 3()>/ 0(-*'.

3 -( 3()0(* 30)0 -0*'( /+( '0*((

-; Una de #as des7entaBas de #os na7e'ado$es es/ / <00* *(- 1+ 0-'(*7

S(- + ?3.)(* *.030



S(- *0(*) NA

-< /C6# es e# na7e'ado$ !6s sado se'*n #a encesta $ea#iada en

c#ases1/ M(;./ F.0=(G8 I-'0-0' EG3(0 #((60 95(07

) NA

-= Uno de #os 4ene0icios (e tene!os a# sa$ #os na7e'ado$es es

/ T.0-0 30*'//* 3// -/ 0( *@0)/ 30( )0(/ 9( 0-

// T.0-0 - (0'( ('(?=.( 0-0( S0615.)/) 3/5/ -/<06/5 3(5 *.'.(* A087

) NA

-@ Una de #as ca$acte$5sticas de# so de na7e'ado$es es

/ -( 3()0(* '..;/ - -/<0/)( 3( ?* )0 8 9(/* / )>/8 -(* 305.'0 <05 / .-=(5/.:- @10 (-'.0-0 1-/ 3?6.-/ A087

N( '.0-0 *0.)/) 3// -/<0/ 3( *.'.(* 0) NA

+, /A (ién 7a di$i'ida #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

/ E*')./-'0* D(0-'0*c Estdiantes y docentes) NA

+- /C6# o c6#es son 7entaBas de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

/ I-=(/.- ?3.)/ + + 0(0-'0 A9(( )0 '.03( ).-0( + 0*=0;( R.'( )0 (-(..0-'( 3/'.() T()/* /* /-'0.(0*



++ /En (é #'a$ se inici> #a o$ato$ia1

/ S.../ A'0-/* #0./) R(/

+. /2ién es e# "ad$e de #a o$ato$ia1

/ D0*'0-0* A.*''00*

Q.-'../-() S=(0*+8 /2ién c$eo #a "$i!e$a esce#a de o$ato$ia1

/ S/'0* A.*''00* A.*'=/-0*) D0.'(

+9 /C6#es son #os 0ines de #a o$ato$ia1

/ E-*0/, 0G3(-0 EG3(-0, (-./ C(-./, 0-*0/) P0*/)., 0-*0/

+; /C6#es son #os e#e!entos de #a o$ato$ia1

/ O/)(, 3.(, */- D.**(, (/)(, 3.( P.(, ).**(, )//'.;/.-) O/)(, ).**(, 3/*/*

27 ( )00 303//*0 -/ 0G3(*..-



/ C(- '.03( A30*/)/0-'0 S.- .-'0&*) B*/ 0-'0'0-..0-'(

28 La e?"osici>n de4e consta$ de

/ I-'().- D0*/(( I-'().- + )0*/(() I-'().- )0*/(( + (-*.(-0*

2 /2é no de4es 3ace$ en na e?"osici>n1

/ L0</ 0 '0/ 3(( 303//)( A// (- / 0G3(*..- *. )/ -/ (-*.- H/0 @0 / 30*0-'/.- '0-/ ?* 3('/(-.*( @0 0 @0 0*'?

0G3(-.0-)( 0 '0/) T()/* /* /-'0.(0*

$" /C6# no es n 4ene0icio de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

/ P(0<0 -0</* ?0/* )0 .-<0*'./.- P((-/ / (0.- )0 )(0-'(* ).*3(-.0* / 3.( C(-'( '('/ / / .-<0*'./.-) T0-0 0 /'0./ =>*.(

.- /2é son #as est$ate'ias de a"$endiaBe1

/ C(--'( )0 '&-./*

C(--'( )0 &'()(* C(--'( )0 /'.<.)/)0*, &'()(* + '&-./*) C(--'( )0 /'.<.)/)0*0 E*')./

.+ /2é son #as est$ate'ias co'niti7as1



/ P/-.=./.-, (-'( + 0<//.- E*'/'0./* )0 /3(+( A30-)0, ().=./, (30-)0 + 0()/) E*'/'0./* )0 .-<0*'./.-

0 E*'/'0./* )0 0*''/.- )0 .-=(/.-.. /2é es #a co!"$ensi>n1

/ E-'0-)0 C/3'/.- )0 .)0/* M0(.;/.-) A30-).;/00 U*( )0 .)0/*

.8 /(é entiendes "o$ !eta co'nici>n1

/ P/-.=./.- )0 0*'/'0./* P(0*( )0 /30-).;/0 E<//.- )0 ( /30-).)() A30-).;/0 /30-).)/*

$5 @& 0* 0 /30-).;/0

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$6 /C6# es #a i!"o$tancia de #os c$sos "o$ inte$net1

/ S0 0-'/- (- </./)(* + ).<0*(* 0*(* '0-(.(* 3//0-.@00 (* '0/* //)&.(*

S0 <0<0 ?3.)( + /.)( E-0-'/* ?* /.(*



) NA

.< Sea#e (e a#te$nati7a no co$$es"onde a #as 4ases de #a o$ato$ia

/ D(.-.( /*('( )0 '0/4 M#eti##as y té$!inos de $e##eno N0<.(*.*( -() F/..)/) )0 3///*

$8 Una de #as a#te$nati7as no co$$es"onde a #os 4ene0icios de #ao$ato$ia

a Tene$ !iedo escénico

L0/ / *0 - >)0 D0*/(/*0 0( (- /* 30*(-/*) D0*/(/ /'(0*'./ + *0.)/) )0 *.

.@ /C6ndo a"#ica!os #as técnicas de #a o$ato$ia1/ C/-)( )0*/(/(* - 0G/0- C/-)( -00*.'/(* 0*')./ - '0/c Cando nos toca "$e"a$a$ n disc$so) T()/* / /-'0.(0*

8, /C6# es e# co!"onente (e 0aci#ita #a #a4o$ de# o$ado$1

/ L(* 0*'(*4 La 7o L/* 0'./*) NA







DOCENTE:

&'o Ne!e INTEGRANTES

• 6_ANCCO MACHACA, DANIEL• 18_AYAQUE ANCCO, TANIA• 24_BRONCANO MONTES, CINDY JULISA• 57_DENOS MENACHO, ANTUANETH YENY

58_FLORES PRE!, LEYDI• 6"_FRANCO #UTIRRE!, DANNY• 61_#ARAY #UTIRRE!, PAOLA LORENA• 7$_HUAYANSI %ANA, EDER

A$e(i"a) Pe$*

+,-.

PRE#UNTAS



M&'()(* + '&-./* )0 0*').((300-'/.(

8- /En (e 0aci#itan #os !étodos de estdio1

0 L/ .-'0.0-./= L/ 9/..)/)

6 L/ (350-*.:-7

9 L/ *0-.0;

8+ /2é 0ec3a se ce#e4$a e# d5a inte$naciona# de #a 4i4#ioteca1

0 24 )0 ('18507

= 25 )0 -(<.00 4 )0 ('09 $ )0 -(<.00

8. /C6# es e# so "$inci"a# de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

0 I-=(5/.:- *.- >.'0* )0 '.03( + 0*3/.(7= D.<0*.- M/+( 0-'0-)..0-'( )0 '0/9 J0(*

88 /La 4i4#ioteca 7i$ta# nos da1

0 D.<0*.- + 0-'0'0-..0-'(= D0*(-0-'/.-

I-=(/.- /.)/9 I-=(5/.:- 5?3.)/7

89 /2é es n na7e'ado$ :e41

0 E* 1-/ /3./.:- @10 (305/ / '5/<&* )0 .-'05-0'7



= U- -/<0/)( @0 -( '0 30.'0 <.*.'/ 3?.-/* 0 + 9/0 /'.<.)/)0*0- 0/

E* - 3(// ( *(='/0, 3( ( 0-0/ /'.'(, @0 -( 30.'0<.*/.;/ 3?.-/* 0 / '/<&* )0 I-'0-0'

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8; /2iénes son #os !6s 4ene0iciados con #os c$sos "o$ inte$net1

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8< /C6#es son #os ti"os !6s conside$ados de disc$sos en o$ato$ia10 C.'./*, 30*/*.<(*, (-./'.<(*= C00/.(-0*, (-./'.<(* J)../0*, (-./'.<(*9 P(>'./* , 1)../0*, =1-05/5./*

8= /C>!o de4e!os "$e"a$a$ #a e?"osici>n1

0 A)/0-'0= I-'0.60-'00-'07

NA9 R?3.)/0-'0

8@ Es na técnica de #a o$ato$ia

0 D0*/(/*0 (( 30*(-/= C(-(0 //0-'0 0 '0/

6 R0)1.5 / /-61*'./ + 0 0*'5&*7

9 NA

9, La est$ate'ia !eta co'niti7a es

0 C(-(..0-'( )0 (* 35(0*(* 0-'/0*7

= D0*/(( )0 /* /'.<.)/)0*








A30-).;/0 (- 3/-.=./.-9 NA

9- /C6# no es na 7entaBa de #as 4i4#iotecas 05sicas1

0 (* .(* *0 00- (- /+( =/..)/)

= / .-=(/.- *.030 0*'? />

-( )0/-)/ 9( '.03(

9 *0 30)0- '/// 0- 3(

9+ /C6# es e# no!4$e de #a 4i4#ioteca de socia#es1

@ M/.( //* (*/

0*/ /)./ M/+(/

* ..('0/ )0 *(./0*

' -/

9. i4#ioteca (e est6 di$i'ida a todo ti"o de "e$sonas sin distinci>na#'na es%

.-=/-'.

< //)&./

0*30./.;/)/

G 3./

98 /2é es na 4i4#ioteca acadé!ica1

+ '.0-0 '0/* *(( )0 * (30'0-./

; /// (* (0.(*, 303//'(./* + -.<0*.)/)0*



// *(( '.0-0 .(* 00/'.<(*

/ *(( 0* 3// - 3( 0*30./.;/)(

99 /Po$ (é e# Pe$* tiene (e cida$ ss 4i4#iotecas 05sicas1/ /> *0 0-0-'/ -0*'/ 9.*'(./

/) *(( / '/<&* )0 (-(..0-'( *0 30)0 00

/0 -( *0 3()>/ 0(-*'.

/= -( 3()0(* 30)0 -0*'( /+( '0*((

9; Una de #as des7entaBas de #os na7e'ado$es es0 / <00* *(- 1+ 0-'(*7

= S(- + ?3.)(* *.030 S(- *0(*9 NA

9< /C6# es e# na7e'ado$ !6s sado se'*n #a encesta $ea#iada enc#ases1

0 M(;./ F.0=(G= I-'0-0' EG3(0 #((60 95(07

9 NA

9= Uno de #os 4ene0icios (e tene!os a# sa$ #os na7e'ado$es es

0 T.0-0 30*'//* 3// -/ 0( *@0)/ 30( )0(/ 9( 0-//

= T.0-0 - (0'( ('(?=.( 0-0( S0615.)/) 3/5/ -/<06/5 3(5 *.'.(* A087

9 NA

9@ Una de #as ca$acte$5sticas de# so de na7e'ado$es es

0 -( 3()0(* '..;/ - -/<0/)( 3( ?* )0 8 9(/* / )>/



= -(* 305.'0 <05 / .-=(5/.:- @10 (-'.0-0 1-/ 3?6.-/ A087

N( '.0-0 *0.)/) 3// -/<0/ 3( *.'.(* 09 NA

;, /A (ién 7a di$i'ida #a 4i4#ioteca 7i$ta#10 E*')./-'0*= D(0-'0*' Estdiantes y docentes9 NA

;- /C6# o c6#es son 7entaBas de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

0 I-=(/.- ?3.)/ + + 0(0-'0= A9(( )0 '.03( ).-0( + 0*=0;( R.'( )0 (-(..0-'( 3/'.(9 T()/* /* /-'0.(0*

;+ /En (é #'a$ se inici> #a o$ato$ia1

0 S.../

= A'0-/* #0./9 R(/

;. /2ién es e# "ad$e de #a o$ato$ia1

0 D0*'0-0*= A.*''00*

Q.-'../-(9 S=(0*;8 /2ién c$eo #a "$i!e$a esce#a de o$ato$ia1

0 S/'0*= A.*''00* A.*'=/-0*



9 D0.'(

;9 /C6#es son #os 0ines de #a o$ato$ia1

0 E-*0/, 0G3(-0= EG3(-0, (-./ C(-./, 0-*0/9 P0*/)., 0-*0/

;; /C6#es son #os e#e!entos de #a o$ato$ia1

0 O/)(, 3.(, */-= D.**(, (/)(, 3.( P.(, ).**(, )//'.;/.-9 O/)(, ).**(, 3/*/*

67 ( )00 303//*0 -/ 0G3(*..-

0 C(- '.03(= A30*/)/0-'0 S.- .-'0&*9 B*/ 0-'0'0-..0-'(

68 La e?"osici>n de4e consta$ de

0 I-'().-= D0*/(( I-'().- + )0*/((9 I-'().- )0*/(( + (-*.(-0*

6 /2é no de4es 3ace$ en na e?"osici>n1

0 L0</ 0 '0/ 3(( 303//)(= A// (- / 0G3(*..- *. )/ -/ (-*.- H/0 @0 / 30*0-'/.- '0-/ ?* 3('/(-.*( @0 0 @0 0*'?

0G3(-.0-)( 0 '0/9 T()/* /* /-'0.(0*



7" /C6# no es n 4ene0icio de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

0 P(0<0 -0</* ?0/* )0 .-<0*'./.-

= P((-/ / (0.- )0 )(0-'(* ).*3(-.0* / 3.( C(-'( '('/ / / .-<0*'./.-9 T0-0 0 /'0./ =>*.(

<- /2é son #as est$ate'ias de a"$endiaBe1

= C(--'( )0 '&-./* C(--'( )0 &'()(*9 C(--'( )0 /'.<.)/)0*, &'()(* + '&-./*. C(--'( )0 /'.<.)/)0*

E*')./

<+ /2é son #as est$ate'ias co'niti7as1

= P/-.=./.-, (-'( + 0<//.- E*'/'0./* )0 /3(+(9 A30-)0, ().=./, (30-)0 + 0()/. E*'/'0./* )0 .-<0*'./.- E*'/'0./* )0 0*''/.- )0 .-=(/.-

<. /2é es #a co!"$ensi>n1

= E-'0-)0 C/3'/.- )0 .)0/*9 M0(.;/.-. A30-).;/0 U*( )0 .)0/*

<8 /(é entiendes "o$ !eta co'nici>n1

0 P/-.=./.- )0 0*'/'0./*= P(0*( )0 /30-).;/0 E<//.- )0 ( /30-).)(9 A30-).;/0 /30-).)/*



75 @& 0* 0 /30-).;/0

/K .-'0.0-./K 9/..)/)0*

K /)@.*..- )0 (-(..0-'(* + 9/..)/)0*)K (-(..0-'(* 30<.(*0K 0G30.0-./

76 /C6# es #a i!"o$tancia de #os c$sos "o$ inte$net1

0 S0 0-'/- (- </./)(* + ).<0*(* 0*(* '0-(.(* 3//

0-.@00 (* '0/* //)&.(*= S0 <0<0 ?3.)( + /.)( E-0-'/* ?* /.(*9 NA

<< Sea#e (e a#te$nati7a no co$$es"onde a #as 4ases de #a o$ato$ia

0 D(.-.( /*('( )0 '0/0 M#eti##as y té$!inos de $e##eno

N0<.(*.*( -(9 F/..)/) )0 3///*

78 Una de #as a#te$nati7as no co$$es"onde a #os 4ene0icios de #ao$ato$ia

e Tene$ !iedo escénico= L0/ / *0 - >)0 D0*/(/*0 0( (- /* 30*(-/*

9 D0*/(/ /'(0*'./ + *0.)/) )0 *.

<@ /C6ndo a"#ica!os #as técnicas de #a o$ato$ia10 C/-)( )0*/(/(* - 0G/0-= C/-)( -00*.'/(* 0*')./ - '0/' Cando nos toca "$e"a$a$ n disc$so9 T()/* / /-'0.(0*



=, /C6# es e# co!"onente (e 0aci#ita #a #a4o$ de# o$ado$1

0 L(* 0*'(*

0 La 7o L/* 0'./*9 NA! FIDEL CRISTIAN CALAPU*A 4A4ANI

2 TE4A 6 C/r(o( O"#!"' Gr/$o 6 7B 1.D!ga /&# ' #a( (!g/!'"'( a#'r"a!,a( $'r'"'' a /"a ,'"a2a ' #a(

#a('( o"#!"'6# A) r'roa#!m'"a!+".m B) o"o!m!'"o(." C) !"'ra!+" o" ora( $'r(o"a(.o D) !'m$o.$ E) a/o'(!ma. RPT6 D; 3./a# ' #a( (!g/!'"'( a#'r"a!,a( '( /" o"('2o $ara '# /(o a'/ao

'# !"'r"'r A) '"'r >orar!o( H2o( ' o"'%!+".( B) (o#o /(ar#a omo o!o. C) o"'ar(' /a"o ;/!'ra(./ D)Aorar o" oro( m!'m-ro( ' #a am!#!a '# r'$aro ' >orar!o( :

r'($'ar#o(., E) ;/'ar"o( oo '# 0a o"#!"' RPT6 D

7. ¿La !"'ra!+" '"r' a#/m"o $ro'(or : a#/m"o a#/m"o !"/:' ';/ orma?

% A) '" '# a$r'"!a2': B) '" #a r'#a!+" !"'r$'r(o"a# C) '" #a r'ro a#!m'"a!o"aa D) '" '# o!oa- E) "o !"/:' RPT6 Aa

PREGUNTAS GRUPO !A

MÉTODOS# TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DEL ESUDIOUNIVERSITARIO

PREGUNTAS2CONCEPTO E IMPORTANCIA

1O4 C/04/A* CACO* 1A=



7) D>ue son las t,cnicas& estrategias y m,todos de estudio universitarioa So# u#a ser$e &e estrate($as - proce&$%$e#tos &est$#a&os a opt$%$ar el

aprendi%aje.

b on pasos para mejorar el estudio universitarioc on reglas a seguir para conseguir buenas notas en la universidadd on ideas para conseguir un buen rendimiento en tu centro de estudio

8) Dpor qu, son importantes las t,cnicas& estrategias y m,todos de estudio universitario

a 1ara que los estudiantes se desempeBen de forma efica%b 1ara mejorar el rendimiento del estudiantec Para %a$%$ar - opt$%$ar el apre#&$a;e &el u#$6ers$tar$od 1ara elevar la calidad del estudiante

9) DCu"l es la finalidad de las t,cnicas de estudio

a Ayudar a los estudiantes en sus estudiosb 3ograr el desarrollo acad,mico del universitarioc Conseguir que los estudiantes destaquen& Per%$t$r la e4$cac$a &el estu&$a#te u#$6ers$tar$o

PREGUNTAS 2 ATENCIN Y CONCENTRACIN

1O4 ?/?/A*A 5A5A*/ 3F1E=

7 egn 1allar,s 5ol#ns& los factores e+plicativos del car"cter selectivo de la atenciónse engloban en dos grupos.

a Eter#os - $#ter#osb generales y particularesc 4eales o ficticiosd imples y complejose 1ersonales y grupales

8 Cual no es un distractor e+terno

a 3os ruidosb 2actores ambientalesc 3a falta de un !orario& D$4$culta& &e la tareae 3a inercia a dejarse llevar por la pasividad y la comodidad inicial

9 Cual no es un distractor internoa 3a falta de inter,s o la falta de motivaciónb 3a fatiga f#sica o ps#quica

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje



c 3os asuntos todav#a por resolver d 3os problemas y conflictos personales y familiarese U#a 4uerte 6olu#ta&

PREGUNTAS 2 MEMORIA 2 T0CNICAS PARA MEMORIAR

1O4 =O/3A A45;0O ;A<;A

7 DCu"l es la finalidad del m,todo de 4obinson

a 1ermiten revelar las caracter#sticas fundamentales y relaciones esenciales delobjeto

3 Es la &e as$%$lar los co#te#$&os co# la %a-or clar$&a& - rap$&e pos$3le.c Est" dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de sus componentes&

as# como las relaciones entre ellosd Es la de asimilar los contenidos con menor claridad y rapide%.e 1ermiten revelar las relaciones esenciales del objeto de investigación&

8 DCu"les son las fases del m,todo de 4obinson

a Leer pre(u#tar eplorar rec$tar repasar b recitar& leer& ver& preguntar &informarc 3eer& repasar& comparar &e+plorar& informar d ?er& 3eer& releer &recitar& repasar e 3eer& recitar& preguntar &e+plorar& comparar

9 DCu"l es la premisa b"sica dentro del proceso de la memori%ación

a La ate#c$5#b 3a memoriac 3a inteligenciad 3a capacidad de leer e 3a dejade%

PREGUNTAS 2 MEMORIA Y TECNICAS PARA MEMORIAR1O4 <E/CA 5A<0A ;A<33A

1 Es u# t$po &e %e%or$a que est' relac$o#a&a co# los recuer&os”involucra losrecuerdos conscientes de eventos pasados& e+iste un cuando y un donde loaprendimos”

http://www.ecured.cu/index.php/Objeto_de_investigaci%C3%B3n

http://www.ecured.cu/index.php/Objeto_de_investigaci%C3%B3n



a 2acciones y carasb emanticac Auto3$o(ra4$cad 'e trabajoe 1ara objetos

* Es un truco para memori%ar “la memoria es m"s receptiva ante algo absurdo&cuando m"s original sea una información mejor se retendr" ”

a Asociacionb 0rocear la informacionc 4ecordar el conte+to& Ea(erac$o#e El ritmo y la rima

+ 1ara recordar !ay q descansar. Es conveniente !acer descansos deG..por cada :H oHI min de estudio

a < o 1 %$#b 7I o 7H minc 7H o 8I mind 8I o 8H mine 7 o H min

PREGUNTAS 2 ORGANIACIN PARA EL ESTUDIO

1O4 5A4O <AAE3 A51;E4O CA4A=A

7 Cual NO es u#a 6e#ta;a &e u#a 3ue#a pla#$4$cac$5# &e la or(a#$ac$5# &elestu&$o

a A!orrar tiempo.b Crea !"bitos y estrategias de orden y organi%ación.c Obliga a un trabajo diario.& To&as las 'reas &e co#oc$%$e#to o %ater$as a estu&$ar #o est'# prese#tes e#

el ,orar$o - a&qu$ere# u#a $#a&ecua&a &$str$3uc$5#e Ayuda a dar importancia al traba o bien !ec!o& evitando las improvisaciones.

8 Cual NO es una caracter#stica de un buen !orario

a Controlable3 Desequ$l$3ra&oc 1ersonali%adod 2le+iblee 4ealista

9 Cual NO est" relacionado con la elaboración del !orario personal



a 'eterminar en un principio& el tiempo total del que dispone.b 0ener presente todas sus actividades y compromisos diarios.c Darle pre4ere#c$as a act$6$&a&es que #o se relac$o#a# co# el estu&$od Cumplir siempre las previsiones reali%adase ;tili%ar el !orario !asta que le !aya creado uf n !"bito de trabajo

PREGUNTAS 2 TECNICAS DE TOMAR APUNTES

1O4 <AA/4A >4/5A<A $;0/E44E=

7 e !a convertido en una de las principales t,cnicas para la toma de apuntes.

a M"to&o &e cor#ellb *otas r"pidas

c 3as sper notasd Estrategias visuales

8) 1ara aplicar el m,todo de cornell& es necesario crear una maqueta previa en una !ojaen las que se van a apuntar las notas.la !oja del cuaderno se divide en

a En dos partes3 E# tres partesc En cuatro partesd *o se divide

e *.A.

8 Este m,todo de Cornell tambi,n se denomina el de las JH4J& como referencia a laspautas que debe seguir el alumno para su utili%ación estas son

a Re($strar resu%$rrec$tarre4le$o#ar re6$sar b 4elacionar &releer& resumir& refle+ionar revisar c 4egistrar releer &resumir &recitar &revisar d 4elacionar &recitar revisar &refle+ionar & resumir e *.A.

PREGUNTAS 2 SOBRE LA T0CNICA DEL SUBRAYADO

1O4 $/A*CA43O (E*'/0A <A4/

1 Por qu" es conveniente su3ra-ar) U#a #o es correcta

a 1orque llegamos con rapide% a la comprensión de la estructura y organi%ación deun te+to.

http://www.definicion.org/conveniente


http://www.definicion.org/comprension


http://www.definicion.org/comprension



b Ayuda a fijar la atenciónc e incrementa el sentido cr#tico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo

secundario.& No es co#&$c$5# $#&$spe#sa3le para co#4ecc$o#ar esque%as - resmenes.e 2avorece la asimilación y desarrolla la capacidad de an"lisis y s#ntesis.

+ U#a #o es 6e#ta;a &e la t"c#$ca &el su3ra-a&oa 'esarrolla nuestra capacidad de an"lisis y observación.3 No 4ac$l$ta la co%pre#s$5# - la estructurac$5# &e $&eas.c *os obliga a plantearnos qu, es lo principal y qu, es lo secundario.d El estudio se !ace m"s activoK nos obliga a fijar m"s la atención.e 2acilita el repaso y la relectura r"pida del te+to.

+ !u" NO &e3e%os su3ra-ar)

a 3a idea principal& que puede estar al principio& en medio o al final de un p"rrafo.b 1alabras t,cnicas o espec#ficas del tema que estamos estudiando

c S u3ra-ar %e&$a p'($#a o la %a-or parte &e la p'($#a.d Algunos datos relevantes que permitan una mejor comprensión.

PREGUNTAS2 T0CNICAS PARA DAR EQ/MENES

1O4 ?A3EA <A*A ?E3A

7) D1or qu, se produce la ansiedad ante los e+"menes 5arca la incorrecta

a) 5ala preparaciónb) 1ensamientos negativosc) (loqueo de la mente& Escr$3$r #otase) E+periencias anteriores

8) DCómo se puede control la ansiedad

a) 4eservando tiempo

b) Anali%ando las preguntasc Resp$rac$5# a3&o%$#ald) 'ormir e) entarse cómodo

: D>u, alternativa no guarda relación con las otras

a) 5aterial de estudio

http://www.definicion.org/critico

http://www.definicion.org/lectura

http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/resumen


http://www.definicion.org/capacidad


http://www.definicion.org/analisis

http://www.definicion.org/relevante

http://www.definicion.org/critico

http://www.definicion.org/lectura



http://www.definicion.org/analisis

http://www.definicion.org/relevante



b) Esquemasc) Apuntes& Co#4$a#ae) Conocimientos aplicados

P$%&'()a* +% M%),+,-,&a / )0(2a* +% E*)'+2,

A-'3(,4 JORGE ANDRE APAZA CORZO

1 D% a'%$+, a -a (%'$,2%(2a %56-27'% '*)%+ 7'% %* 3%3,$2a#,(,232%(), / 6$,%*,* ,&(2)28,*9 D% '( %:%36-, +% ;3, *% 6,+$a

+a$ %- 6$,%*, +% a6$%(+2<a:% %( -a a)'a-2+a+# +% a'%$+, a-+2(a32*3, %52*)%()%.

4E4ORIA6 S'g" #a "'/ro!'"!a #a m'mor!a '( /"a ('r!' ' >'>o( ;/'orga"!a" r'/'ro( : '%$'r!'"!a( o" /" ('"!o.

CONOCI4IENTOS6 E( !"orma!+" ;/' a$amo( a ra,( ' #o( ('"!o(= $orm'!o ' '%$'r!'"!a( o $ra!a ' #a ,!a !ar!a.

PROCESOS COGNITI8OS6 So" aor'( ''rm!"a"'( : -&(!o( ;/' '(/!a # a"'/ro!'"!a a#'( omo #a $'r'$!+"= #a m'mor!a= #a !"'#!g'"!a= #a a'"!+"'# $'"(am!'"o : '# #'"g/a2'.

UN PROCESO DE APRENDIA*E= '( a;/'# '" '# ;/' a;/!r!mo( "/',a!"orma!+"= !"'r!or!amo( "/',a !"orma!+" '" "/'(ro 'r'-ro : ,'mo( /"a"/',a $'#0/#a= a# o-('r,ar#a= '%ra'mo( !"orma!+" :a ('a -/'"a o ma#a : a#m!(mo !'m$o "/'(ro 'r'-ro orma "/',o( o"'$o( : '(;/'ma( ' #o,!(o.

2 Diferencie los conceptos cognitivo, cognoscitivo y metacognitivo. realice un ejemplo

educativo de estos conceptos.

COGNITIVO: es aquel en que los seres humanos pueden procesar cualquier tipo de información

partiendo de la percepción, el conocimiento ya adquirido. Por ejemplo cuando nuestra madre nos

aconseja de que debemos ser solidarios con nuestros compañeros.

COGNOSCITIVO: generalmente se usa para describir a aquel que es capaz de conocer y

comprender. Por ejemplo somos nosotros los que escuchamos la clase de lenguaje.



METACOGNITIVO: Es la capacidad que tenemos para autorregular el propio aprendizaje, es decir

planificar estrategias para aplicarlo y en qué situación aplicarlo. Por ejemplo cuando nos enseñan

una clase de matemáticas y aprendemos para realizar los ejercicios que nos exponen.

" D% '(a +%=(22;( 6%$*,(a- +% >?@2), %( '(a* )$%* -(%a*. 6$,6,(&a '(

>?@2), @'%(, 7'% 62%(*a a+7'2$2$-, 6a$a 7'% -, $%a-2% +%*6'0*.

So" a!,!a'( ;/' (' ,/'#,'" m/: r'/'"'( '"ro '# o",!,!r '# ('r>/ma"o= #a( /a#'( (o" r'$'!a( a m'"/o $ara -!'" o $ara ma#. U" >&-!o$ro$/'(o ,a a ('r '# '(!"ar a !ar!o m0"!mo /"a >ora $ara #a r',!(!+" 'aa /"a ' #a( ma'r!a(.

. P,$7'% *,( 236,$)a()%* -,* %*7'%3a* +% ,()%(2+,*. E56-27'% *'*a$a)%$*)2a*9

So" !m$ora"'( $or;/' "o( a!#!a" '# a$r'"!a2'= : "o(oro( m!(mo($o'mo( '#'g!r /a# "o( a,or'' m&(= am-!" (o" !m$ora"'( $or;/' "o(',!a" '# m'mor!ar= : a(0 a$r'"'mo( m'2or= :a ;/' (o" #a '%$r'(!+"(!m$#!Haa ' /"a r'a#!a om$#'a

CARACTERISTICAS6

• So" '%$r'(!o"'( !"orma!,a( '%$'r!'"!a#'(6 #o( '(;/'ma( (' orma" a$ar!r ' #a '%$'r!'"!a= o ('a a $ar!r ' #o ,!,!o.

• So" r'o!Ha!o"'( g'"r!a( '# ma'r!a# '($'0Ho a#ma'"ao 6 '('!r ;/' '-' '"'r !"orma!+" ' '"raa

• R'/'" : (!m$#!Ha" #a !"orma!+" ' #a r'a#!a. R'og'" a($'o(m&( '($'0Ho( : "''(ar!o( $ara ar#' o>'r'"!a a# 'ma

• R'$r'('"a" r'a#!a'( !,'r(a(6 $'rm!' ;/' /" m!(mo '(;/'ma ('aar!-/!-#' a (!/a!o"'( !,'r(a(

• D!($o"'" #a !"orma!+" ' orma orga"!aa ('g" !,'r(o( r!'r!o(6:a ('a $or ar!-/o(= $ro$!'a'(= o a($'o( r'#a!o"a#'(

P,$ 7'0 *,( 236,$)a()%* 6a$a %- a6$%(+2<a:%# -,* 3a6a* 3%()a-%*/ ,(%6)'a-%*9

Lo( ma$a( m'"a#'( : o"'$/a#'( (o" !m$ora"'( $or;/' a:/a" ar'a#!ar /"a m'2or (0"'(!( '# 'ma ;/' >'mo( '#'g!o : "o( a:/a a'"'"'r#o m'2or.

. C,3, *% +a( -a* *2(a6*2* / '?- %* *' $%-a2;( ,( -a(%'$,2%(2a. D% a-&'(,* %:%36-,*



(!"a$(!(. P'r(o"a2'( ' #a >!(or!a ;/' a:/aro" a m'2orar #a m'mor!a.

E# 'r'-ro.La (!"a$(!( (' a '"r' o( "'/ro"a(= S' $ro/' m'!a"' #a#!-'ra!+" ' "'/rora"(m!(or'( ;/0m!o( ;/' $ro,oa" #a a!,a!+" 'r''$or'( '($'0Ho( ;/'= a (/ ,'= g'"'ra" r'($/'(a '#r!a.Lar'#a!+" (' a a ra,( ' #a '(r//ra : #a /"!+" ;/0m!a= armao#og0a= :$ao#og0a '# (!('ma "'r,!o(o. E2'm$#o(6U" go#$' '" #a ro!##a $ro/'" #o(r''2o(. C/a"o "o( $!">amo( o" /"a ag/2a. C/a"o "o( ;/'mamo( o"a#go a#!'"'.





DOCENTE:

&'o Ne!e

INTEGRANTES

• 6_ANCCO MACHACA, DANIEL• 18_AYAQUE ANCCO, TANIA• 24_BRONCANO MONTES, CINDY JULISA• 57_DENOS MENACHO, ANTUANETH YENY



58_FLORES PRE!, LEYDI• 6"_FRANCO #UTIRRE!, DANNY• 61_#ARAY #UTIRRE!, PAOLA LORENA• 7$_HUAYANSI %ANA, EDER

A$e(i"a) Pe$*

+,-.

PRE#UNTASM&'()(* + '&-./* )0 0*').(

(300-'/.(

=- /En (e 0aci#itan #os !étodos de estdio1. L/ .-'0.0-./ L/ 9/..)/)F L/ (350-*.:-7

L/ *0-.0;

=+ /2é 0ec3a se ce#e4$a e# d5a inte$naciona# de #a 4i4#ioteca1

. 24 )0 ('18507

25 )0 -(<.00 4 )0 ('0 $ )0 -(<.00

=. /C6# es e# so "$inci"a# de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1



. I-=(5/.:- *.- >.'0* )0 '.03( + 0*3/.(7

D.<0*.- M/+( 0-'0-)..0-'( )0 '0/ J0(*

=8 /La 4i4#ioteca 7i$ta# nos da1

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=9 /2é es n na7e'ado$ :e41

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E* - 3(// ( *(='/0, 3( ( 0-0/ /'.'(, @0 -( 30.'0<.*/.;/ 3?.-/* 0 / '/<&* )0 I-'0-0'

E* - 3(//

=; /2iénes son #os !6s 4ene0iciados con #os c$sos "o$ inte$net1

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=< /C6#es son #os ti"os !6s conside$ados de disc$sos en o$ato$ia1

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== /C>!o de4e!os "$e"a$a$ #a e?"osici>n1

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I-'0.60-'00-'07

NA R?3.)/0-'0

=@ Es na técnica de #a o$ato$ia. D0*/(/*0 (( 30*(-/ C(-(0 //0-'0 0 '0/F R0)1.5 / /-61*'./ + 0 0*'5&*7

NA

@, La est$ate'ia !eta co'niti7a es

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D0*/(( )0 /* /'.<.)/)0* A30-).;/0 (- 3/-.=./.- NA

@- /C6# no es na 7entaBa de #as 4i4#iotecas 05sicas1

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@+ /C6# es e# no!4$e de #a 4i4#ioteca de socia#es1

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@. i4#ioteca (e est6 di$i'ida a todo ti"o de "e$sonas sin distinci>na#'na es%

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@8 /2é es na 4i4#ioteca acadé!ica1

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/ *(( 0* 3// - 3( 0*30./.;/)(

@9 /Po$ (é e# Pe$* tiene (e cida$ ss 4i4#iotecas 05sicas1

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/' *(( / '/<&* )0 (-(..0-'( *0 30)0 00

/ -( *0 3()>/ 0(-*'.

/< -( 3()0(* 30)0 -0*'( /+( '0*((

@; Una de #as des7entaBas de #os na7e'ado$es es. / <00* *(- 1+ 0-'(*7 S(- + ?3.)(* *.030 S(- *0(* NA



@< /C6# es e# na7e'ado$ !6s sado se'*n #a encesta $ea#iada enc#ases1

. M(;./ F.0=(G I-'0-0' EG3(0

#((60 95(07 NA

@= Uno de #os 4ene0icios (e tene!os a# sa$ #os na7e'ado$es es

. T.0-0 30*'//* 3// -/ 0( *@0)/ 30( )0(/ 9( 0-//

T.0-0 - (0'( ('(?=.( 0-0( S0615.)/) 3/5/ -/<06/5 3(5 *.'.(* A087

NA

@@ Una de #as ca$acte$5sticas de# so de na7e'ado$es es

. -( 3()0(* '..;/ - -/<0/)( 3( ?* )0 8 9(/* / )>/ -(* 305.'0 <05 / .-=(5/.:- @10 (-'.0-0 1-/ 3?6.-/ A087

N( '.0-0 *0.)/) 3// -/<0/ 3( *.'.(* 0 NA

-,, /A (ién 7a di$i'ida #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

. E*')./-'0* D(0-'0* Estdiantes y docentes NA

-,- /C6# o c6#es son 7entaBas de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

. I-=(/.- ?3.)/ + + 0(0-'0 A9(( )0 '.03( ).-0( + 0*=0;( R.'( )0 (-(..0-'( 3/'.( T()/* /* /-'0.(0*

-,+ /En (é #'a$ se inici> #a o$ato$ia1



. S.../ A'0-/* #0./

R(/

-,. /2ién es e# "ad$e de #a o$ato$ia1

. D0*'0-0* A.*''00* Q.-'../-( S=(0*-,8 /2ién c$eo #a "$i!e$a esce#a de o$ato$ia1

. S/'0* A.*''00* A.*'=/-0* D0.'(

-,9 /C6#es son #os 0ines de #a o$ato$ia1

. E-*0/, 0G3(-0 EG3(-0, (-./ C(-./, 0-*0/ P0*/)., 0-*0/

-,; /C6#es son #os e#e!entos de #a o$ato$ia1

. O/)(, 3.(, */- D.**(, (/)(, 3.( P.(, ).**(, )//'.;/.-

O/)(, ).**(, 3/*/*

1"7 ( )00 303//*0 -/ 0G3(*..-

. C(- '.03( A30*/)/0-'0



S.- .-'0&* B*/ 0-'0'0-..0-'(

1"8 La e?"osici>n de4e consta$ de

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1" /2é no de4es 3ace$ en na e?"osici>n1

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0G3(-.0-)( 0 '0/ T()/* /* /-'0.(0*

11" /C6# no es n 4ene0icio de #a 4i4#ioteca 7i$ta#1

. P(0<0 -0</* ?0/* )0 .-<0*'./.-

P((-/ / (0.- )0 )(0-'(* ).*3(-.0* / 3.( C(-'( '('/ / / .-<0*'./.- T0-0 0 /'0./ =>*.(

--- /2é son #as est$ate'ias de a"$endiaBe1

C(--'( )0 '&-./* C(--'( )0 &'()(* C(--'( )0 /'.<.)/)0*, &'()(* + '&-./*

- C(--'( )0 /'.<.)/)0*( E*')./

--+ /2é son #as est$ate'ias co'niti7as1

P/-.=./.-, (-'( + 0<//.- E*'/'0./* )0 /3(+(



A30-)0, ().=./, (30-)0 + 0()/- E*'/'0./* )0 .-<0*'./.-( E*'/'0./* )0 0*''/.- )0 .-=(/.-

--. /2é es #a co!"$ensi>n1 E-'0-)0 C/3'/.- )0 .)0/* M0(.;/.-- A30-).;/0( U*( )0 .)0/*

--8 /(é entiendes "o$ !eta co'nici>n1

. P/-.=./.- )0 0*'/'0./* P(0*( )0 /30-).;/0 E<//.- )0 ( /30-).)( A30-).;/0 /30-).)/*

115 @& 0* 0 /30-).;/0

/K .-'0.0-./

K 9/..)/)0*K /)@.*..- )0 (-(..0-'(* + 9/..)/)0*)K (-(..0-'(* 30<.(*0K 0G30.0-./

116 /C6# es #a i!"o$tancia de #os c$sos "o$ inte$net1

. S0 0-'/- (- </./)(* + ).<0*(* 0*(* '0-(.(* 3//0-.@00 (* '0/* //)&.(*

S0 <0<0 ?3.)( + /.)( E-0-'/* ?* /.(* NA



--< Sea#e (e a#te$nati7a no co$$es"onde a #as 4ases de #ao$ato$ia

. D(.-.( /*('( )0 '0/

B M#eti##as y té$!inos de $e##eno N0<.(*.*( -( F/..)/) )0 3///*

118 Una de #as a#te$nati7as no co$$es"onde a #os 4ene0icios de #ao$ato$ia

i Tene$ !iedo escénico L0/ / *0 - >)0

D0*/(/*0 0( (- /* 30*(-/* D0*/(/ /'(0*'./ + *0.)/) )0 *.

--@ /C6ndo a"#ica!os #as técnicas de #a o$ato$ia1. C/-)( )0*/(/(* - 0G/0- C/-)( -00*.'/(* 0*')./ - '0/ Cando nos toca "$e"a$a$ n disc$so T()/* / /-'0.(0*

-+, /C6# es e# co!"onente (e 0aci#ita #a #a4o$ de# o$ado$1

/) L(* 0*'(*ae La 7o/= L/* 0'./*/ NA

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